Dia g n ó s t ic o I n t e g r a l d e la Es c u e la
CONTEXTO EXTERNO
El Jardín de Niños “ ” está ubicado en con clave C.C.T. , Zona escolar , Turno: Se
encuentra entre las Alrededor del plantel hay edificios departamentales. Se encuentra en una
comunidad______
CONTEXTO INTERNO
El plantel cuenta con __ aulas ubicadas en un edificio de planta baja y primer nivel, dirección escolar,
subdirección y sala de juntas, un espacio destinado para las actividades de USAER, biblioteca y sala
audiovisual, las cuales fueron adaptadas. Un módulo de sanitarios para hombres y uno para mujeres, en el
primero existen 3 w.c. infantiles de los cuales no funcionan dos y existe un mingitorio de aluminio
aproximadamente de dos metros de largo y en el segundo 3 w.c. dos que brindan un servicio adecuado; en cada
uno de los módulos hay un baño para docentes. Hay dos bodegas que se utilizan para material de educación
física y artística y la segunda para material de limpieza, un patio central (plaza Cívica) con asta bandera en el
que se realizan ceremonias cívicas, presentación de números artísticos, clase de educación física, activación
física, también existen 2 patios laterales utilizados como espacios de áreas verdes, en el área localizada hacia la
derecha de la dirección escolar, detrás de la sala audio visual... Cuenta con los servicios de agua, luz, drenaje,
internet (México conectado), una cisterna de agua protegida con reja de hierro.
La plantilla del personal docente y no docente consta de --- docentes, --- frente a grupo, de las cuales ---
cuentan con una preparación profesional de licenciatura en educación preescolar con título, --- con maestría sin
titulación, una pasante en licenciatura. Directora y subdirectora con maestría tituladas y del personal no docente
un conserje y una niñera. Se tiene el apoyo de ---- promotores en educación artística, física y de la salud, un
equipo de USAER de 5 elementos.
Los alumnos inscritos provienen de la colonia ----. Para llegar a la escuela se trasladan caminando, usando
moto taxi, taxi, transporte particular y combi.
Para ofrecer servicio de calidad educativa se trabaja en equipo, diseñando el plan escolar de mejora continua en
el trabajo de consejo técnico escolar, y en colegiado por grado escolar con el propósito de diseñar situaciones
de aprendizaje llamativas y atractivas, de manera grupal como masiva de tal forma que damos atención de
manera integral a la formación académica y personal de los alumnos.
LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN Y ASISTENCIA DEL ALUMNADO.
El 80% de los alumnos asisten de manera regular. Los alumnos que sean ausentado por algunos días son por
causa de enfermedades estacionales, por infecciones estomacales o por problemas familiares, sin embargo,
están asistiendo por tareas o sugerencias para trabajar en casa. En el 10% se le está brindando atención a
distancia mandando algunas actividades o cuadernillos para que sigan avanzado pues las mamas se acercan a
solicitar tareas o sugerencias para trabajar en casa. La comunicación es buena pues las docentes, alumnos y
padres de familia pueden comunicarse de manera personal y siguen usando los medios digitales de
comunicación como es el teléfono y el WhatsApp.
LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LOS DIVERSOS ÁMBITOS DE LA GESTIÓN
ESCOLAR.
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos: el 40 % del alumnado es de nuevo ingreso y se
ven reflejados sus áreas de oportunidad desde sus habilidades lingüísticas, sociales y motrices.
Se observa que hay un nivel bajo en el campo de lenguaje y comunicación y en el área de educación
socioemocional, en algunos casos por inseguridad pues poco expresan sus ideas y socializan poco y en otro la
falta del control de conductas impulsivas les impide una sana convivencia, un juego organizado o expresar sus
necesidades usando su leguaje ya que lo expresan con agresiones físicas o verbales.
Se observa que existe un patrón en aprendizajes con alumnos en rezago educativo: poseen bajo nivel de logros
al desarrollar aprendizajes de lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y desarrollo personal y social,
donde la frecuente es alumnos que no poseen auto regulación, relaciones interpersonales violentas, inseguridad
para expresarse de forma oral y escrita, no escritura de su nombre, no apropiación de serie numérica de forma
ascendente con correspondencia al objeto, sin reconocimiento de numerales.
Prácticas docentes y directivas:
La baja matricula pone en riesgo la estancia de la totalidad de la matricula docente, esto provoca inestabilidad
en la organización escolar.
En ocasiones se toman en cuenta las habilidades de los maestros para llevar a cabo las actividades que están
planeadas a nivel escuela y en ocasiones se requiere apoyo de otros compañeros que puedan aportar; se tiene la
apertura para solicitar y se lleven a cabo actividades que favorecen el aprendizaje de los alumnos y padres de
familia, analizando de forma previa que diferentes instancias vienen a ofrecer actividades a nuestro jardín.
Se establecen las reglas y acuerdos escolares en los primeros días de clases, se promueven las comisiones para
trabajar de forma organizada
y también se trabaja con los niños historias de vida para conocer más afondo sobre él sus compañeros y
maestra.
Formación docente:
En CTE se comparten las experiencias del trabajo en el aula, se analizan lecturas acordes a las actividades que
realizamos en el aula y videos donde dan recomendaciones para mejorar, o bien identificar lo que nos falta por
hacer.
La reflexión ha contribuido en gran medida porque al momento de compartir experiencias que son factibles o
exitosas nos damos cuenta y reflexionamos grupalmente qué logramos, qué nos falta y lo que podemos hacer
para mejorar nuestra práctica docente.
Se analizan videos, lecturas de diferentes autores que enriquezcan nuestra práctica docente, el personal docente
asiste solo a cursos que ofrecen las autoridades educativas.
es necesario asistir a cursos y talleres que ofertan las autoridades sobre el nuevo Plan de Estudio para la
educación preescolar para comprender mejor las nuevas consideraciones que nos plantea el plan.
Avance de los planes y programas educativos:
Se documentan los procesos de los niños y de nuestra práctica educativa en expedientes personales y diarios de
la educadora en algunos
de los casos llevando a cabo una sistematización de dichos procesos diseñando estrategias para intervenir de
forma oportuna en lo que se pretende alcanzar, las cuales se comparten entre docentes y resaltando los aciertos
y errores de nuestra práctica docente llegando a la
reflexión de la importancia del diario de la educadora, la necesidad de realizarlo en tiempo y forma, así como la
necesidad de revisar formato para que este sea más eficaz y la necesidad de destinar un momento de análisis de
éste, en los espacios para retroalimentación del colectivo, a fin de que posibilite la reflexión sobre el aporte
didáctico de este instrumento para la mejora de la práctica docente.
Como área de oportunidad hay desconocimiento de las propuestas de trabajo y metodología que ofrece el nuevo
plan de estudios.
Participación de la comunidad:
Siempre se toma en cuenta el nivel socio económico del contexto para solicitar apoyo, ya sea económico o en
especie. Para planear las actividades se contempla lo que se tiene al alcance para favorecer los aprendizajes. Se
respetan las creencias ideológicas de las familias, se organizan reuniones para toma de acuerdos en beneficio de
la escuela y aprendizajes de sus hijos, aunque no siempre se logra la participación de todos, ya que aún persiste
el desinterés por participar en las actividades planeadas.
Es imprescindible involucrar a la comunidad para que juntos vayan integrándose a los cambios que se van a ir
dando, de acuerdo a lo que establece el nuevo plan de estudios y así tengan claro su responsabilidad y
compromiso que tienen para la escuela de su hijo.
Desempeño de la autoridad escolar:
En nuestro plantel hay apertura para realizar solicitudes de diferentes servicios que son requeridos para
favorecer los aprendizajes de los niños, así como para solicitar asesoría directa a las diferentes instancias
educativas ya sea de forma directa, vía correo electrónico o vía telefónica, siendo la más efectiva la de forma
directa o personal.
En la institución por la falta de una docente a la dirección escolar se le dificulta estar al 100% atendiendo los
compromisos que le competen desde su cargo.
Infraestructura y equipamiento:
Dotar de un mejor servicio de internet en la escuela, mejorar las condiciones de los baños, así como para
adecuar un baño para docentes, adecuar el espacio para el equipo de USAER, adecuar el área de biblioteca
escolar, mejorar la seguridad del plantel construyendo barda perimetral, construir rampas para casos de niños
NEE.
Colocar a las rampas los pasamanos, reparar los baños y separar un baño para l@s docentes.
Asegurar la entrada de la escuela, con una puerta hace falta incrementar material didáctico en las aulas que
permitan avanzar en el desarrollo del trabajo a fin de favorecer aprendizajes esperados atrayendo el interés y
motivación de los alumnos.
Carga administrativa:
Cada docente se hace cargo de los documentos necesarios para cumplir con sus carpetas administrativas, se
encargan de organizar las comisiones, planificaciones, evaluaciones, expedientes, etc. en tiempo y forma y de
esta manera se evita que haya una carga administrativa pues todo el colectivo hace un esfuerzo por mantener un
trabajo sistemático en su organización.
La revisión de las planeaciones, será de forma más organizada y practica de tal suerte que el docente sienta el
compromiso por mejorar mediante las recomendaciones hechas por el directivo, como por las generadas en los
círculos de análisis entre pares por academia, así
mismo se planea que el uso del Diario de la Educadora represente para ella un instrumento para la evaluación
del grupo y la propia, y no solo un requisito más, como parte de su trabajo.
LOS RESULTADOS DE LA VALORACIÓN DIAGNÓSTICA DE LOS APRENDIZAJES,
NECESARIOS PARA EL PLAN DE ATENCIÓN.
Después de haber realizado la valoración diagnostica nos damos cuenta del desafío que implica que después de
haber pasado por una pandemia, es hoy donde se empiezan a ver reflejados las áreas de oportunidad que
estamos identificando en cada uno de los estudiantes de la escuela y que es muy importante atender, para evitar
que hay desfases en su desempeño.
Creemos muy importante continuar y mantener el horizonte de las acciones que garanticen el ejercicio pleno
del Derecho a la Educación, posibilitando aprendizajes a lo largo de la vida y formando ciudadanía para la
transformación.
Esta situación exige en nuestra institución la adaptación, priorización y ajuste, ya que existen aprendizajes y
competencias que cobran mayor relevancia en el contexto actual como la solidaridad, el aprendizaje autónomo,
el cuidado propio y de otros, el desarrollo socioemocional, la salud y la resiliencia, entre otros, que permita a
las y los Niñas, Niños, comprender y responder de una mejor forma con el fortalecimiento de la empatía,
tolerancia, reflexión, el pensamiento crítico, el cuidado y la salud.
El reto es mantener el equilibrio entre los aprendizajes necesarios para el plan de atención, los cuales son base
para otros aprendizajes y los que por su nivel de integración y significatividad permite a los estudiantes hacer
frente a los actuales desafíos.
De acuerdo al análisis que hizo el colectivo se ha determinado que cada docente, de acuerdo al diagnóstico
grupal que realizó, planteará su lista de aprendizajes fundamentales que va atender en el primer trimestre del
ciclo escolar.
EL ESTADO SOCIOEMOCIONAL DE ESTUDIANTES Y DOCENTES.
Estudiantes:
La mayoría del alumnado se ha observado que tiene un grado mayor de apego hacia algún familiar. Se observa
una cierta sobre protección. A un 40% le es poco fácil seguir los acuerdos y ponerlos en práctica. Les molesta
que las docentes establezcan límites y los padres de familia no apoyan debido a que sienten que las normas,
límites y reglas son una forma de agredir a sus hijos. Un 40% regulan poco sus emociones, si están enojados
responden con un golpe o agresión verbal, si están tristes lloran y buscan consuelo y contacto físico con su
maestra. Creemos que mucho tiene que ver el encierro al que se han tenido que enfrentar la mayoría de los
alumnos. Las familias tienen poco tiempo para llevar a sus hijos de paseo o jugar con ellos para que estos
puedan favorecer aspectos tan importantes en esta etapa de su desarrollo, que es el movimiento y la recreación.
Desafortunadamente la mayoría de los alumnos se mantiene ocupado viendo televisión, jugando un video juego
o usando el celular. Esto trae como consecuencia la poca tolerancia a la frustración o la poca socialización, por
ello se les dificulta la convivencia y seguir la disciplina que se maneja en una institución escolar.
Docentes:
Se observa en los docentes un entusiasmo por realizar cada una de sus actividades. Son propositivos en la
organización de proyectos o comisiones. Hasta el momento cada uno ha cumplido en tiempo y fuerza lo que les
ha tocado realizar. Aunque cabe aclarar que también hay momentos en que se percibe un ambiente de
cansancio y estrés.
ESTRATEGIAS PARA DAR SOLUCIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS
SE DETALLAN EN EL EJEMPLO QUE ENVIAMOS DEL PEMC (SE ENCUENTRA EN EL CORREO)
