RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -

ARITMÉTICA

BÁSICO III
.
 Índice
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Tema 01 CUATRO OPERACIONES 5

Tema 02 MÉTODO DE LAS OPERACIONES INVERSAS 8
Tema 03 FALSA SUPOSICIÓN Y REGLA CONJUNTA 11
Tema 04 ORDENAMIENTO LINEAL 15
Tema 05 ORDENAMIENTO CIRCULAR 19
Tema 06 CUADRO DE DECISIONES 24
Tema 07 DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS 29
Tema 08 DISTRIBUCIONES GRÁFICAS 33
Tema 09 ANALOGÍAS NUMÉRICAS 37
Tema 10 CONTEO DE CUBOS 40
Tema 11 CUADRADOS MÁGICOS ADITIVOS 44
Tema 12 SUCESIONES ALFANUMÉRICAS 48
Tema 13 SUCESIONES ARITMÉTICAS 51
Tema 14 SERIE ARITMÉTICA 54
Tema 15 EQUIVALENCIAS Y CAMBIO MONETARIO 57
Tema 16 PROBLEMAS SOBRE ECUACIONES: ENUNCIADOS SIMPLES 60
Tema 17 PROBLEMAS SOBRE ECUACIONES: NÚMEROS CONSECUTIVOS63
Tema 18 FRACCIONES66
Tema 19 PORCENTAJE69
Tema 20 PRINCIPIO DE ADICIÓN Y MULTIPLICACIÓN 71
Tema 21 PROBABILIDAD CLÁSICA 74
Tema 22 GRÁFICO LINEAL Y DE BARRAS 77
Tema 23 GRÁFICO CIRCULAR 80
Tema 24 TABLAS: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 83
 Índice
ARITMÉTICA
Tema 01 RAZÓN ARITMÉTICA 85
Tema 02 RAZÓN GEOMÉTRICA 88
Tema 03 PROPORCIONES: ARITMÉTICA Y GEOMÉTRICA 91
Tema 04 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES – GRÁFICOS94
Tema 05 MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES – GRÁFICOS97
Tema 06 REGLA DE TRES SIMPLE 100
Tema 07 REGLA DE TRES COMPUESTA 103
Tema 08 NÚMEROS DECIMALES: VALOR POSICIONAL 106
Tema 09 COMPARACIÓN – APROXIMACIONES – CLASIFICACIÓN DE
NÚMEROS DECIMALES 110
Tema 10 GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL 113
Tema 11 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES 116
Tema 12 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES 119
Tema 13 DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES 123
Tema 14 FRACCIONES Y SU CLASIFICACIÓN 126
Tema 15 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES 130
Tema 16 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES 134
Tema 17 OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS NATURALES,
FRACCIONES Y DECIMALES 138
Tema 18 DIVISIBILIDAD: MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO 141
Tema 19 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD POR 2 - 4 - 8 - 5 - 25 144
Tema 20 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD POR 3 - 9 - 11 Y DIVISIBILIDAD
COMPUESTA147
Tema 21 NÚMEROS PRIMOS: FACTORES PRIMOS DE UN NÚMERO 150
Tema 22 CANTIDAD DE DIVISORES DE UN NÚMERO 153
Tema 23 MCD Y MCM 156
Tema 24 PROPIEDADES RELACIONADAS AL MCD Y MCM 159
 TEMA

01 CUATRO OPERACIONES

Las cuatro operaciones básicas son adición, sustracción, multiplicación y división.

Para resolver estos problemas debemos leer con cuidado el enunciado, de manera que se
pueda identificar la operación que se va a realizar.
Estas son algunas situaciones que involucran cada una de las operaciones.

ADICIÓN SUSTRACCIÓN
ZZ La cantidad de dinero que tie- ZZ
La diferencia entre las edades
nen tres personas juntas. de dos personas.
ZZ La cantidad total de animales ZZ Identificar el dinero luego de
que hay en una granja. realizar unas compras.
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
ZZ La cantidad de dinero que junta-
ZZ Tengo una bolsa de caramelos
ré durante una semana si cada
que repartiré entre mis amigos.
día gano lo mismo.
ZZ El costo de una camisa que
ZZ El monto a pagar por la compra
compre por docena.
de un grupo de objetos iguales.
Ejemplo: Para calcular lo que tienen entre las tres
Carla tiene ahorrado S/.320 y Romina tiene debemos sumar.
el triple de ella. Si Laura tiene tanto como 320 +
Carla y Romina juntas, ¿cuánto dinero tienen 960
entre las tres?
1280
Resolución:
Calculamos lo que tiene cada una: 2560 
Carla: S/.320
Romina: 3 × S/.320 = S/.960 Rpta.: Entre las tres tienen S/.2560.
Laura: S/.320 + S/.960 = S/.1280

1. Si al vender un auto en S/.4300 pierdo 2. Si al realizar un descuento de S/.520 en

S/.1200, ¿cuánto me costó el auto? un producto este se vende en S/.630,
¿cuál era el precio original del producto?

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3. Si se compran 5 cientos de cuadernos y 5. Si vendo un televisor en S/.930 ganaría

se colocan en cajas de 2 decenas, ¿cuán- S/.150. ¿Cuál sería su precio si se vendiera
tas cajas necesito? perdiendo S/.120?

4. Un refrigerador se compró por S/.750; al

pasar un tiempo se malogró y se pagó
S/.300 por arreglarlo. Si al final se vendió
en S/.1350, ¿cuánto se ganó?

1. En la campaña «Abriguemos a un amigo» 4. Juan tiene S/.1500 y gasta la tercera parte

el aula de 6° grado recolectó 8 cajas de en juguetes. Si luego su padrino le rega-
50 chompas cada una. Si para preparar la la la cuarta parte de lo que le quedaba,
donación se embolsarán las chompas en ¿cuánto dinero tiene al final?
grupos de 4, ¿cuántas bolsas se necesita- a) S/.1250 d) S/.1000
rían? b) S/.1340 e) S/.1500
a) 80 b) 100 c) 150 c) S/.1100
d) 130 e) 200
5. A cada uno de los 300 perritos de un alber-
2. Se compró un inmueble en S/.75 000 y se gue le corresponden 20 galletas. Si llegan
realizaron ciertos arreglos, por los que se 200 perritos más, ¿cuántas galletas le co-
pagó S/.1400. Si se consiguió un compra- rresponderá a cada uno ahora?
dor que pagó S/.98 000, ¿cuál fue la ga- a) 12 b) 10 c) 18
nancia?
d) 15 e) 16
a) S/.16 000 d) S/.32 500
b) S/.22 300 e) S/.21 600
6. Andrea gana S/.40 diarios y ahorra S/.25
c) S/.31 500 diariamente. ¿Cuánto dinero ganó si hasta
el momento ha ahorrado S/.250?
3. Si Carlos nació en 1982 y Sebastián en a) S/.250 d) S/.350
1986, ¿cuál será la suma de sus edades b) S/.400 e) S/.450
cuando Carlos tenga 26 años?
c) S/.300
a) 48 b) 56 c) 38
d) 52 e) 44

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7. María tiene siete años más que Milagros. 9. Tres socios se reparten las ganancias de
Si dentro de nueve años, Milagros tendrá una empresa. El primero recibe S/.1200
42 años, ¿cuál es la edad actual de María? más que el segundo y este recibe S/.800
a) 42 años d) 50 años más que el tercero. ¿Cuál fue la ganancia
b) 38 años e) 40 años de la empresa si el tercero recibe S/.2600?
c) 36 años a) S/.10 600 d) S/.12 400
b) S/.15 000 e) S/.14 200
8. Si el menor de tres hermanos tienen 16 c) S/.13 200
años y cada uno de los siguientes tiene
dos años más que el anterior, ¿cuánto su- 10. Si compré cierto número de melones a
man las edades de los hermanos? S/.294 y los vendí a S/.588, gané S/.2 por
a) 40 b) 54 c) 52 melón. ¿Cuántos melones compré?
d) 48 e) 60 a) 157 b) 141 c) 134
d) 137 e) 147

1. Si al vender un pantalón en S/.780 pierdo 4. Si Ángel tiene dos años más que Betty y
S/.65, ¿cuánto me costó el pantalón? Carlos, que tiene 18 años, tiene tres años
menos que Betty, ¿cuántos años tienen
a) S/.600 d) S/.715 entre los tres juntos?
b) S/.845 e) S/.900
a) 58 b) 64 c) 60
c) S/.925
d) 56 e) 62
2. Compré un DVD a S/.600, luego de obte-
ner un descuento de S/.230. ¿Cuál era el 5. Si se vende un equipo de sonido en
precio original del DVD? S/.1900, ganando S/.400, ¿cuál sería su
precio de venta si se vendiera perdiendo
S/.300?
a) S/.830 d) S/.600
b) S/.990 e) S/.950 a) S/.1600 d) S/.1400
c) S/.750 b) S/.1200 e) S/.1800
c) S/.1000
3. En un negocio de compra-venta de autos,
se compró un auto en $3000. Si luego de
gastar $80 en reparaciones, se vendió el
vehículo a $5200, ¿cuánto se ganó?

a) S/.1680 d) S/.1840
b) S/.2430 e) S/.2120
c) S/.2250

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TEMA

02 MÉTODO DE LAS OPERACIONES

INVERSAS

El método de las operaciones inversas, Ejemplos:

también conocido como método cangrejo, Con un número se realiza las siguientes
permite determinar el valor inicial que, luego operaciones: primero se le multiplica por dos,
de haber sido afectado por una secuencia de luego se le aumenta 4 al resultado obtenido
operaciones, resulta un valor que es dato del para posteriormente dividirlo entre 2 y,
problema. finalmente, se le extrae 6 a la respuesta. Si al
Observa: nuevo número se le divide entre 3 se obtiene
×3 –3 ÷4 11, ¿cuál es el número inicial?
×2 +4 ÷2 –6 ÷3
5 15 12 3
Inicio Fin 11

( )2 +1 ÷4 Escribimos las operaciones inversas:

7 49 50 10 37 74 78 39 33 11
Inicio Fin ÷2 –4 ×2 +6 ×3

Calcula el valor inicial (preguntas 1 y 2). 3. Un número se aumenta en 1, el resul-

tado se multiplica por 2, a este nuevo
1. –5 ×4 ÷8 +10 número se le resta 3, se multiplica por 4
al resultado y por último se divide entre
20 5, y se obtiene 12. ¿Cuál es el número
inicial?

4. Juanita gasta su dinero de la siguien-

2. +6 ×4 –8 te manera; en gaseosa, la mitad de su
dinero, más S/.2; en galletas la cuarta
40
parte del resto, más S/.3. Si al final se
queda sin dinero, ¿cuánto dinero tuvo al
inicio?

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BÁSICO III
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5. Una persona participó en tres apuestas;

en la primera duplicó su dinero y gastó
S/.30; en la segunda triplicó lo que le que-
daba y gastó S/.54; en la tercera cuadri-
plicó la suma restante y gastó S/.72. Si al
final le quedaron S/.48, ¿cuánto tenía al
inicio?

1. Se triplica un número, el resultado se in- 5. Juan se pone a jugar con el dinero que
crementa en 4. El nuevo número es dismi- llevaba y logra duplicarlo pero inmediata-
nuido en 15, se eleva al cuadrado la dife- mente gasta S/.10. Con lo que le queda
rencia obtenida, resultando 100. Calcula el juega por segunda vez y triplica su dinero,
número. pero gasta S/.30. Por tercera vez juega,
a) 10 b) 15 c) 7 pierde la mitad y gasta S/.80, retirándo-
d) 12 e) 8 se con S/.10. ¿Cuánto dinero tenía inicial-
mente?
a) S/. 50 b) S/. 60 c) S/. 80
2. Un número se aumenta en 20, el resultado d) S/. 30 e) S/. 40
se divide entre 5 y al cociente obtenido se
le aumenta 3. Al nuevo número se le extrae
la raíz cuadrada, se multiplica por 15 al re- 6. De un depósito lleno de agua se retira la
sultado y, finalmente, al producto obtenido mitad de su contenido, más un litro por
se le divide entre 25, resultando 3. Calcula hora. Si al cabo de 3 horas el depósito
el número. queda vacío, ¿cuál es la capacidad del de-
a) 56 b) 46 c) 42 pósito?
d) 90 e) 81 a) 10 L b) 14 L c) 22 L
d) 8 L e) 16 L
3. A un número positivo lo dividimos entre 2
y el resultado se eleva al cuadrado. El nú- 7. Si se multiplica un número por 8, el resul-
mero se divide entre 4 y a dicho resultado tado se divide por 10, el cociente se multi-
se le extrae la raíz cuadrada, obteniéndo- plica por 3 e inmediatamente se añade 36,
se, finalmente, 5. ¿Cuál es el número? se obtiene 180. ¿Cuál es el número inicial?
a) 30 b) 40 c) 20 a) 40 b) 60 c) 58
d) 50 e) 10 d) 45 e) 152

4. A un número se le multiplica por 3, luego 8. Si a la cantidad que tengo la multiplico por

se le resta 6 y al resultado se le multiplica 5, al resultado lo divido por 15, al cociente
por 5. Si el nuevo número se divide entre lo multiplico por 4 y, finalmente, añado 32;
8, al resultado se le eleva al cuadrado y, fi- tendría S/.80. ¿Cuánto tengo inicialmente?
nalmente, se le resta 171, se obtiene 729. a) S/. 36 b) S/. 40 c) S/. 32
¿Cuál es el número? d) S/. 38 e) S/. 34
a) 18 b) 24 c) 12
d) 16 e) 36

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9. Si a un número se le extrae la raíz cuadra- 10. Cada vez que una persona hace un nego-
da y, después de agregarle 1 al resultado, cio, duplica su dinero pero de inmediato
se multiplica por 3, se obtiene 12. ¿Cuál es gasta S/.10. Si luego de dos negocios su-
el número inicial? cesivos tiene S/.90, ¿cuánto tenía inicial-
a) 24 b) 10 c) 9 mente?
d) 7 e) 17 a) S/.30 b) S/.40 c) S/.80
d) S/.120 e) S/.160

Calcula el número inicial (preguntas 1 y 2) 4. Si a cierto número lo multiplicamos por

5, al resultado le agregamos 7 y luego lo
1. ×3 ÷2 ( )2 √
dividimos entre 4, obtendríamos 13. ¿Cuál
es el número inicial?
6 a) 3 b) 9 c) 5
Inicio Final d) 1 e) 7

a) 4 b) 12 c) 16 5. Victoria dice: «Si a la edad que tendré

d) 8 e) 12 dentro de dos años la multiplico por 3,
al producto le resto 2, a la diferencia le
2. -4 ×5 √ ÷2 +5
extraigo la raíz cuadrada, al número
obtenido le agrego 1, para finalmente
10 extraerle la raíz cúbica, obtengo 2». ¿Cuál
Inicio Final
es la edad de Victoria?

a) 15 b) 18 c) 16
a) 20 b) 28 c) 12 d) 19 e) 17
d) 24 e) 16

3. Ricardo dice: «Si a la cantidad de dinero

que tengo le agregamos S/.20, a ese
resultado lo multiplicamos por 6, a este
nuevo monto de dinero le quitamos
S/.24, posteriormente le sacamos la
raíz cuadrada y, por último, lo dividimos
entre 3; obtendremos S/.8». ¿Cuál fue la
cantidad inicial?
a) S/. 60 b)S/. 70 c)S/. 50
d)S/. 90 e)S/.80

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BÁSICO III
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TEMA

03 FALSA SUPOSICIÓN Y REGLA

CONJUNTA

FALSA SUPOSICIÓN REGLA CONJUNTA

Este método permite resolver problemas Los problemas que se pueden resolver por
donde se conocen dos cantidades totales y este método son aquellos que presentan una
dos incógnitas. lista de equivalencias.
Ejemplo: Para resolverlos, debemos acomodar el
En un corral de 20 animales donde solo se problema de tal manera que los elementos o
tienen conejos y pollos, se contaron un total datos ubicados a la izquierda, también estén
de 70 patas. ¿Cuántos conejos hay? en la derecha. Luego, aplicamos la siguiente
propiedad:
Resolución:
El producto de la izquierda es igual al
ZZ Primero identificamos los datos:
producto de la derecha.
conejo
20 animales 70 patas
pollos Ejemplo:

ZZ
Elaboramos nuestra suposición: «todos En una feria por 3 pollitos me dan 1 pato, por
son pollos», luego analizamos: 4 patos me dan 6 conejos y por 5 conejos me
YY Como todos son pollos → 20 animales dan 10 palomas. ¿Cuántas palomas me darán
20 × 2 = 40 total de patas por 4 pollitos?
↑ Resolución:
Cantidad de patas de un pollo
Escribimos la lista de equivalencias indicadas
y verificamos que las unidades estén
YY omo realmente son 70 patas y solo
C intercaladas.
contamos 40, nos equivocamos por:
70 – 40 = 30 patas 3 pollitos < > 1 pato
4 patos < > 6 conejos
YY Nos sobran 30 patas porque al supo- 5 conejos < > 10 palomas
ner que todos son pollos hemos conta-
do solo 2 patas de los conejos en lugar «x» palomas < > 4 pollitos
de las 4 que tienen. Entonces, hay un
error por animal de: Si dos unidades iguales están en
4 – 2 = 2 patas el mismo sector, solo debemos
invertir su escritura.
YY Ahora, repartimos las patas sobrantes
en grupos de 2 para encontrar el núme-
ro de conejos.
30
= 15
2
Ahora aplicamos la propiedad y operamos.
Respuesta: 3 . 4 . 5 . x = 1 . 6 . 10 . 4
Hay 15 conejos. 1 1 1 2 2 1
x=4
Respuesta:
Por 4 pollitos me dan 4 palomas

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BÁSICO III
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1. Si por 3 ganchos recibo 7 vinchas y por 4. Si por 3 lápices me dan 5 borradores y

4 vinchas recibo 6 aretes, ¿cuántos gan- por 2 borradores, 9 lapiceros, ¿cuántos
chos recibiré por 14 aretes? lapiceros me darán por 4 lápices?

2. En una tienda el precio de 5 polos es 5. En un taller de mecánica se cuentan 16

igual al de 3 camisas. Si 9 camisas cues- vehículos entre autos y motos. Si en to-
tan tanto como 10 chompas, ¿cuántas tal se contaron 48 llantas, ¿cuántas mo-
chompas equivalen al precio de 12 polos? tos hay?

3. En un mercado muy especial, por 3 papas

me dan 6 camotes y por 2 camotes me
dan 5 choclos. Con 10 choclos, ¿cuántas
papás me darán?

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BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. En una tienda por 5 gaseosas puedo obte- 6. En un circo las entradas de niño cues-
ner 2 galletas y por 1 galleta puedo obte- tan S/.5 y las de adulto, S/.8. Si con una
ner 5 chocolates. ¿Cuántas gaseosas ob- asistencia de 195 personas se recaudó
tendré con 6 chocolates? S/.1260, ¿cuántos niños asistieron?
a) 2 b) 3 c) 5 a) 80 b) 100 c) 120
d) 1 e) 4 d) 90 e) 110

2. En un restaurante el precio del arroz con 7. En una granja se cuentan 48 cabezas entre
pollo es igual al de 10 tortas de chocolate gallinas y conejos. Si en total se cuentan
y el de 7 tortas de chocolate es igual al de 158 patas, ¿cuál es la diferencia entre el
2 lomos saltados. ¿Cuántos lomos saltados número de conejos y gallinas?
cuestan igual que 7 arroz con pollo? a) 18 b) 16 c) 12
a) 5 b) 8 c) 4 d) 14 e) 20
d) 9 e) 7
8. Para el paseo del colegio se inscribieron 65
3. Si con 3 panes puedo canjear 1 pastel y con personas entre adultos y niños. Si el costo
3 pasteles puedo canjear 1 flan, ¿cuántos es de S/.10 por adulto y S/.5 por niño, y se
flanes obtengo por 117 panes? recaudó S/.475, ¿cuántos niños más que
a) 7 b) 12 c) 8 adultos hay?
d) 15 e) 13 a) 8 b) 5 c) 7
d) 12 e) 9
4. En una feria agropecuaria por 3 pollitos
dan 14 canarios y por 7 canarios dan 2
palomas. ¿Cuántas palomas se obtendrán 9. En un corral, donde solo hay cuyes y pa-
con 3 pollitos? tos, se cuentan en total 154 patas. Si el to-
tal de animales es 50, ¿cuántos patos hay?
a) 5 b) 4 c) 6
a) 60 b) 42 c) 49
d) 2 e) 8
d) 23 e) 8
5. Si por 10 pelotas puedo obtener 4 trompos
y por un trompo puedo conseguir 5 cani- 10. De la pregunta anterior, ¿cuántos cuyes
cas, ¿cuántas pelotas puedo obtener por 6 hay?
canicas? a) 18 b) 40 c) 10
a) 13 b) 7 c) 2 d) 16 e) 27
d) 8 e) 4

1. Si con 3 cucharas se obtiene 1 tenedor y 2. Si 5 caramelos valen lo mismo que 1 cho-

con 3 tenedores un cuchillo, ¿cuántos cu- colate y 7 chocolates valen S/.30, ¿cuánto
chillos se obtendrán con 117 cucharas? cuesta 7 caramelos?

a) 9 b) 13 c) 10 a) S/. 7 b)S/.12 c)S/. 6

d) 14 e) 12 d)S/.14 e)S/.10

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BÁSICO III
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3. Si en una feria, por 2 pollitos me dan 15 5. En un estacionamiento se observan 21

gallinas y por 10 gallinas me dan 4 cuyes, vehículos entre bicicletas y triciclos. Si se
¿cuántos pollitos me darán por 6 cuyes? contaron 49 llantas, ¿cuántos triciclos hay?

a) 2 b) 7 c) 1 a) 10 b) 13 c) 7
d) 3 e) 5 d) 19 e) 12

4. Si 2 tarros de leche cuestan igual que 6 kg

de arroz y 18 kg de arroz cuestan como 10
kg de papa, ¿cuántos kg de papa cuesta
igual que 3 tarros de leche?

a) 6 b) 9 c) 4
d) 13 e) 5

14
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

04 ORDENAMIENTO LINEAL

Concepto
En este tema, cada problemas nos brinda una lista de datos o información. Los datos se deben
considerar directa o indirectamente, tratando de ordenarlos adecuadamente en diagramas
(rectas, flechas, dibujos de edificios o de los asientos).
El esquema que decidas usar no modificará tus respuestas, todo depende de que ubiques
correctamente los puntos de referencias.

1. Ordenamiento lineal horizontal

Es cuando los datos deben ser ordenados en sentido horizontal.
Ejemplos:
YY Los asientos del cine
YY La fila para ingresar al salón
YY El orden de llegada en una carrera

Observa el esquema en cada caso:

YY ¿Quién o quiénes están a la derecha de M?

Izquierda Derecha
A F M E G H

A la derecha de M están E, G y H

YY ¿Quién está dos lugares a la izquierda de E?

Izquierda Derecha
A F M E G H

Dos lugares a la izquierda de E está F.

YY ¿Quiénes están adyacentes a G?

Izquierda Derecha
A F M E G H

Adyacentes a G están E y H.

15
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

2. Ordenamiento lineal vertical

Es cuando los datos deben ser ordenados en sentido vertical.
Ejemplos:
YY Los habitantes por piso de un edificio
YY Mis hermanos ordenados mayor a menor
Observa el esquema en cada caso:

R R
N N
D D
G G
P P

Dos pisos por debajo de N está G. En el tercer piso del edificio vive D.

En un viaje de excursión, cuatro amigos Antonio, Juan, Luis y Carlos viven en 4 casas
escalan una montaña. Arturo está más contiguas. Antonio vive a la derecha de Luis,
arriba que Paulo y este está sobre Fernando. Juan no vive a la izquierda de Carlos y Antonio
Además se sabe que Walter está más abajo vive entre Juan y Luis.
que todos.

3. ¿Quién vive, con certeza, a la derecha de

Antonio?
1. ¿Quién está escalando en 3er lugar?

4. ¿Quién vive a la derecha de todos?

2. ¿Quién está más arriba que todos?

5. ¿Cuántos ordenamientos hay?

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BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Los amigos B, C, A y D estudian en aulas 6. Cinco hermanos conversan sobre sus

consecutivas. En un extremo del pasillo está edades. Ángel es mayor que Patty y esta
el salón de B y junto y a su izquierda está al es mayor que Fernando. Si Romina es la
salón de A. Además, se sabe que D está a la menor de todos y Saúl es el intermedio,
izquierda de C. ¿quién es el segundo contando de mayor a
menor?
1. ¿Quién vive a la derecha de todos? a) Patty b) Fernando c) Romina
a) B b) C c) D d) Saúl e) Ángel
d) E e) A
7. De la pregunta anterior, si el menor tie-
ne 13 años y todos se diferencian por dos
2. ¿Quién vive a la izquierda de todos? años, ¿cuántos años tiene Saúl?
a) B b) A c) D a) 13 b) 19 c) 17
d) E e) C d) 20 e) 10

3. Adyacentes a quiénes está C? 8. En una fiesta, se observa que Sonia es más

a) B b)A y C c)D y A baja que Liz y más alta que Tania, Lola es
d)B y D e)B yC más alta que Juana, y Liz más baja que
Juana. ¿Quién es la más baja?
a) Sonia b) Tania c) Liz
Tres amigos (F, T y S) conversan sobre sus
edades y concluyen que F es menor de T y d) Lola e) Juana
este es menor que S.
9. Del problema anterior, ¿cuántos ordena-
4. ¿Quién es el mayor? mientos hay?
a) S b)A c)F a) 1 b) 4 c) 2
d)T e)Faltan datos d) 5 e) 3

5. ¿Quién es el menor? 10. Sobre las edades de A, B, C y D se sabe

a) S b)A c)F lo siguiente:
YY A es mayor que B pero es menor que C.
d)T e)Faltan datos
YY D es mayor que B.
¿Quién puede ser el mayor?
I. A
II. C
III.D
a) I y II b)Todas c)II y III
d)Solo I e)I yIII

17
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

Se sabe que un libro de psicología es más caro Manuel es mayor que Pedro y Carlos es menor
que uno de inglés; uno de matemáticas es más que Oscar, pero este y Manuel tienen la misma
caro que uno de historia pero más barato que edad. Además, Carlos es menor que Pedro.
uno de psicología.
3. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son
1. ¿Cuál es el libro más caro?
correctas?
a) El de matemáticas
I. Manuel es menor que Carlos.
b) El de psicología
II. Manuel es mayor que Carlos.
c) El de historia
d) El de inglés III. Pedro es menor que Oscar.
e) No se puede determinar IV. Pedro es mayor que Oscar.
a) I y IV b) II c) II y III
2. ¿Cuál es el libro más barato? d) IV e) II yIII
a) El de matemáticas
b) El de psicología 4. ¿Quién es el menor de todos?
c) El de historia a) Pedro b) Oscar c) Luis
d) El de inglés d) Carlos e) Manuel
e) No se puede determinar
5. ¿Quién es el mayor de todos?
a) Pedro b) Oscar c) b y e
d) Carlos e) Manuel

18
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

05 ORDENAMIENTO CIRCULAR

En este tema, los datos de cada problema nos permiten formar ordenamiento de personas que
están en una ronda, que se sientan alrededor de una mesa circular, que se sientan alrededor
de una fogata o situaciones similares. Además, se considera que están todos distribuidos
simétricamente.
Las observaciones de los esquemas se realizarán tomando a uno de los participantes como
punto de referencia.

1. Ordenamiento circular con cantidad par de lugares

La persona que está frente a alguien, delimita en izquierda de su derecha.
Siempre existen personas sentadas una frente a otra.

A C
F A C
W W F
S P P
S
x B x B

ZZ Frente a W está P
ZZ Frente a S está F
ZZ A la derecha de C están A, W y S.
ZZ A la izquierda de C están F, P y B.
Además, se observa lo siguiente:
YY Junto y a la izquierda de X está S.
YY Adyacentes a P están B y F

2. Ordenamiento circular con cantidad impar de lugares

No existen personas sentadas una frente a otra.
Para delimitar la izquierda de la derecha de una persona dividiremos en dos grupos iguales
al resto de las personas. Así, quedará un grupo de la derecha y otro a la izquierda.

W F

S P

ZZ A la derecha de F están W y S.
ZZ A la izquierda de F están P y X.

19
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Observa los siguientes gráficos y res- 3. En una mesa circular de 6 asientos, dis-
ponde. tribuidos simétricamente, se sientan seis
a) amigos A, B, C, D, E y F.
A C Se sabe lo siguiente:
E G A se sienta junto y a la derecha de D.
B se sienta frente a D.
F D
E se sienta junto a B.
B H
F está entre B y A.
¿Quién está al frente de B?

b)
R O
M K
S L
T J a) ¿Quién está junto y a la izquierda de
B?
¿Quién está junto y a la derecha de R?
b) ¿Quién está dos lugares a la izquierda
de E?

2. Observa el siguiente gráfico y responde.

D B
G H 4. Andrés, Beto, Carlos, Denis, Emilio y Fe-
derico se sientan alrededor de una mesa
C F circular con seis asientos simétricamen-
A E te distribuidos.
Se sabe lo siguiente:
a) ¿Quién está al frente de G? Frente a Carlos está Denis.
Andrés se sienta junto y a la izquierda
de Beto.
b) ¿Quién o quiénes están a la derecha Andrés está junto a Carlos.
de H? Federico está frente a Beto.

c) ¿Quiénes están junto a D?

20
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

a) ¿Quién está frente a Beto? 5. Alrededor de una mesa circular se sien-

tan simétricamente 6 amigas (A, B, C,
D, E y F) para almorzar. Si se sabe que
b) ¿Quiénes están a la derecha de An- A se sienta junto y a la derecha de B y
drés? también frente a C, D no se sienta junto
a B, y E no se sienta junto a C; ¿dónde
se sienta F?

1. Cuatro amigos se sientan alrededor de una II. C no se sienta frente a B.

mesa redonda en la que hay cuatro sillas III. F no se sienta frente a D.
distribuidas simétricamente. Sabemos lo a) Solo I d) Solo I y III
siguiente: b) Solo II e) Solo I y II
YY Pedro no se sienta junto a Luis. c) Solo II y III
YY José está entretenido viendo como los
otros tres discuten. 3. Cuatro niñas están jugando con sus ju-
Si el otro amigo es Juan, ¿qué podemos guetes preferidos alrededor de una mesa
afirmar? cuadrada. Si Diana tiene la muñeca, Carla
a) José y Juan se sientan juntos está a la derecha de la que tiene la pelota,
b) Luis y José no se sientan juntos. Luisa está frente a María, el rompecabezas
c) Juan se sienta frente a José está a la izquierda del peluche y María no
d) Pedro se sienta junto y a la derecha de tiene la pelota; ¿qué se puede afirmar?
José. a) María tiene el rompecabezas.
e) Pedro se siente frente a Juan. b) Diana tiene el peluche.
c) Luisa tiene la pelota.
2. Tres varones (A, B y C) y 3 damas (D, E y F) d) Carla tiene muñeca.
se sientan alrededor de una mesa circular, e) Diana está a la derecha de Luisa.
con 6 sillas distribuidas simétricamente. Si
se sabe que dos personas del mimo sexo Preguntas 4 y 5.
no se sientan juntas, ¿cuál de las siguien- Siete amigos (A, B, C, D, E, F y G) están
tes proposiciones son siempre verdaderas? sentados alrededor de una mesa circular, con
I. A no se sienta frente a E. ocho asientos distribuidos siméticamente. Se

21
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

sabe lo siguiente: Seis personas juegan al poker alrededor de

ZZ A se sienta frente a B y junto a C. una mesa circular. Luis no está sentado al lado
ZZ E se sienta frente a C y a la derecha de B. de Enrique ni de José. José no está al lado de
ZZ F no se sienta junto a E ni a A. Gustavo pero si de Pedro. Pedro está junto a
ZZ D y G se sientan juntos. Enrique, a su derecha.

4. ¿Cuál de las siguientes proposiciones se 7. ¿Quién está sentado junto y a la izquierda

puede afirmar con certeza? de Enrique si la persona que falta es Fer-
I. A se sienta a la derecha de G. nando?
II. F se sienta junto al sitio vacío. a) Pedro b) Fernando c) Luis
III.B se sienta a la izquierda de D. d) Gustavo e) José
a) Solo I b)Todas c)Solo II
d)Ninguna e)SoloIII 8. ¿Quién está frente a Pedro?
a) Pedro b) Fernando c) Luis
5. Si D y E se sientan juntos, ¿cuántos orde- d) Gustavo e) José
namientos son posibles?
a) 1 b) 4 c) 2
d) 5 e) 3 En el comedor de un centro de estudios, ocho
estudiantes de diferentes aulas se sientan
6. Observa el gráfico y responde: en una mesa circular, guardando distancias
proporcionales. El del aula E está frente al del
aula A y entre los de las aulas F y B.
s
M

rlo

El del aula C está junto y a la izquierda del que

ar

Ca
ía

pertenece al aula A, y frente al del aula F. Frente

Vacío Elena
al de la B está el de la D; este a su vez está junto
Rosa a la izquierda al de la H. El estudiante faltante
Juan
es del aula G.
Lo
ur

Luisa
de

9. ¿Cuál de ellos está entre los estudiantes de

s

Si se enumera en sentido antihorario em- las aulas G y A?
pezando por María, ¿quién ocupa el cuarto a) C b) H c) E
lugar? d) F e) B
a) Juan b) Fernando c) Luisa
d) Gustavo e) Rosa 10. ¿Quiénes están adyacentes a F?
a) H y A b)A y G c)E y H
d)D y C e)B yE

22
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Observa los gráficos y responde. 4. En una mesa redonda se ubican 8 juga-

dores: Aida, Liz, Sam, Leo, Teo, Mía, Luz
1. y Pía. Se sabe que Aida está al frente de
A T Liz. Liz está a la derecha de Pía, Sam se
J F ubica entre Luz y Pía. Leo está junto y a la
derecha de Liz. Teo entre Aida y Mía.
R S Determina las proposiciones verdaderas.
B M I. Aida está a la izquierda de Teo.
II. Aida está junto y a la izquierda de Luz.
¿Quién está frente a F? III. Sam está al lado de Mía.
¿Quién está junto y a la derecha de A? a) Solo I b) I y II c) Solo II
a) A - T b) F - A c) R - J d) II y III e) Solo III
d) B - A e) H - S
5. Cinco turistas (alemán, inglés, francés, ja-
2. ponés y argentino) están sentados alrede-
C A dor de una mesa circular con 6 asientos
E F distribuidos simétricamente.
Se sabe lo siguiente:
B H
ZZ El alemán se sienta junto al argentino
G D y al japonés.
ZZ Frente al japonés se encuentra un
¿Quiénes están adyacentes a D? asiento vacío.
¿Quién está tres lugares a la izquierda de ZZ Junto al asiento vacío no se sienta el
D? inglés.
a) G y H - C b) B y C - E c) A y F - A ZZ El argentino está a la izquierda del
d) D y C - E e) B y B - E asiento vacío.
Se puede afirmar:
3. Juan, Alicia, Martha y Julio juegan a las a) El alemán se sienta junto al francés.
cartas en una mesa redonda. Alicia está a b) El inglés y el japonés no se sientan jun-
la derecha de Julio; Martha no está junto a tos.
Alicia.
c) El argentino se sienta frente al asiento
Indica las proposiciones verdadera: vacío.
I. Juan está a la derecha de Alicia. d) El argentino se sienta junto al asiento
II. Martha está a la izquierda de Juan. vacío.
III. Julio está frente a Juan. e) El inglés y el argentino se sientan juntos.
IV. Alicia está frente a Martha.
a) VVVV b) VFFF c) VFVV
d) FFFF e) VFFV

23
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

06 CUADRO DE DECISIONES

Cuadro de decisiones Betty acaba de cumplir la mayoría de edad.

Estos problemas se resuelven construyendo 15 17 18
cuadros o tablas donde los datos se relacionan,
ello permite descartar posibilidades existentes, Ana   
hasta llegar a la solución final. Betty  
Carla  

1. Tabla de doble entrada
Las tablas de doble entrada se emplean Finalmente, queda de la siguiente manera:
para relacionar dos tipos de datos, por
ejemplo, el nombre de la persona con su 15 17 18
edad respectiva.
Ana   
Ejemplo:
Si los nombres de las personas son Ana, Betty   
Betty y Carla y las edades (sin un orden en Carla   
particular) son 15; 17 y 18 construimos la
siguiente tabla.
2. Tabla corta
15 17 18 Se emplea cuando hay que relacionar tres
o más tipos de datos. En este tipo de ta-
Ana blas solo se ubican datos fijos.
Betty
Tantas columnas como personas intervengan
Carla
Tantas
filas como
rubros hay
Si se sabe que Ana es menor.

15 17 18
Ana   
Betty
Recuerda

Carla 
Una persona solo puede tener
una edad.

24
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. Cuatro amigos, Gustavo, Alberto, César y 3. Luis, Juan, Javier y Pedro, tiene diferen-
Roberto, practican un deporte diferente tes ocupaciones:
cada uno: YY Luis y el profesor están enojados con
I. Gustavo quisiera jugar tenis en lugar Pedro.
de fútbol. YY Juan es amigo del albañil.
II. Alberto le pide prestadas las paletas YY El periodista es amigo de Pedro.
de frontón a Roberto. YY El sastre es muy amigo de Javier y
III. César nunca fue buen nadador. del albañil.
¿Qué deporte practica César? YY Luis desde muy joven es periodista.
¿Quién es el sastre?

2. Mily, Pili, Lenin y Ely terminaron sus es- 4. Alex, Rommel, Eddy y Giorgio viven en
tudios de medicina, ingeniería, matemá- cuatro distritos diferentes:
ticas y derecho. Se sabe lo siguiente
YY Mily no estudia medicina. YY Rommel no vive en Jesús María, pero
YY Pili hubiera estudiado derecho si Le- Giorgio vive en Pueblo Libre.
nin hubiera estudiado ingeniería. YY Alex va a Jesus María a visitar a Eddy.
YY Ely quiere empezar a estudiar mate- YY A Rommel le gustaría vivir en San Isi-
máticas. dro.
YY Lenin hubiera estudiado medicina si ¿Dónde vive Alex y quién vive en San
Pili no lo hubiera hecho. Borja?
YY Mily estudiaba derecho pero se tras-
ladó a matemáticas. ¿Qué estudia
Pili?

25
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

5. Jorge, Elizabeth y Nancy estudian en tres

universidades A, B y C. Ellos estudian in-
genería, periodismo y turismo. Jorge es-
tudia en B. El periodista y Nancy visitan
al que estudia en B. Elizabeth no está en
C. El que está en B no estudia turismo.
¿Qué estudia Nancy y en qué universi-
dad?

1. Amelia, Blanca, Carolina y Diana tiene una 3. Rocío, Carmen, Juana y María tienen los
profesión diferente cada una: abogada, apellidos Alva, Barreto, Delgado y Calvo,
contadora, profesora y pintora; pero no aunque no necesariamente en ese orden.
necesariamente en ese orden. Además, se Además, se sabe lo siguiente:
sabe lo siguiente: YY Rocío y Delgado fueron a la casa de
YY Amelia y la abogada son muy amigas de Calvo que vive en Comas.
Carolina. YY Carmen, Alva y Barreto son secretarias
YY Diana es contadora. de la PRE y la primera siempre llega
YY La pintora es prima de Amelia. tarde porque viven en Ancón.
¿Qué profesión tiene Carolina? YY Alva, Calvo y María se van a jugar bingo
a) Pintora d) Profesora los viernes.
b) Abogada e) Contadora YY Juana está orgullosa de ser parte de la
c) No se puede determinar familia Alva.
¿Cuál es el nombre de la señorita Delga-
2. Beto, Luis y Joys son ingenieros, cantante do?
y abogado, aunque no necesariamente en a) Rocío d) Juana
ese orden. Además sabe lo siguiente: b) María e) Carmen
YY Joys es mudo. c) No se puede determinar
YY Beto no es ingeniero, ni cantante.
¿Qué profesión tiene Luis?
a) Cantante d) Ingeniero
b) Abogado e) Profesor
c) No se puede determinar

26
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

4. Shazana, Benny y Foster son tres herma- 7. El señor Sánchez tiene tres hijos profesio-
nos que tienen tres gatos. Estos tienen los nales; un ingeniero, un médico y un abo-
nombres de sus dueños, aunque no nece- gado. Sus nombres son Alonso, Diego y
sariamente en ese orden. Además, se sabe Carlos. Si Alonso no es médico, a Diego
lo siguiente: nunca le gustó las matemáticas y Carlos es
YY Ningún gato tiene el nombre de su due- el abogado, ¿quién es el ingeniero?
ño. a) Diego d) José
YY El gato de Shazana tiene el mismo b) Alonso e) Carlos
nombre que el dueño de «Benny». c) No se puede determinar
¿Quién es el dueño de «Shazana» y cómo 8. En un cuadrangular amistoso participaran
se llama el gato de Shazana? las selecciones de México, España, Perú y
a) Shazana – «Benny»
b) Benny – «Foster» Argentina. Si se sabe que España quedó
c) Foster – «Benny» en tercer lugar, y que Perú y Argentina se
d) Foster – «Foster» enfrentaron en la final, ¿qué equipo quedó
e) Shazana – «Foster” último en el cuadrangular?
a) Argentina d) Perú
5. Se sabe que las profesiones de Judith, b) España e) México
Elba, Rosa y Queta son profesora, nutricio- c) No se puede determinar
nista, abogada y odontóloga, aunque no
necesariamente en ese orden. Además, se 9. María, Erika, Alva y Carola son cantante,
sabe lo siguiente: actriz, atleta y vendedora, aunque no ne-
I. Judith está casada con el hermano de cesariamente en ese orden. Además, se
la nutricionista y es la mejor amiga de sabe lo siguiente:
la odontóloga. YY María es cantante.
II. Elba y la odontóloga van a trabajar en YY Erika y la actriz son muy amigas de la
la movilidad de la nutricionista. vendendora.
III. Rosa y la profesora visitan a la nutri- ¿Qué ocupación puede tener Carola?
cionista. a) Atleta d) a o c
IV. Elba y Queta son amigas de la aboga- b) Actriz e) b o c
da, la cual está de novia. c) Vendedora
¿Quién es la abogada?
a) Judith b) Luisa c) Queta
10. En una sala de conferencia se encuen-
d) Rosa e) Elba
tran un ingeniero, un contador, un aboga-
6. Sandra, Blanca y Vanessa escogieron un do y un médico. Los nombres de los profe-
distrito diferente (Lima, Jesús María y Rí- sionales aunque no necesariamente en el
mac) para vivir y se movilizan usando un orden, son P; D; J y L. Además se sabe, lo
medio de transporte distinto (bicicleta, siguiente:
moto y microbús). YY P y el contador no se llevan bien.
I. Desde que Vanessa vive en Jesús María YY D es pariente del abogado y este es ami-
ya no tiene bicileta. go de L.
II. La que vive en Lince toma dos microbu- YY El ingeniero es muy amigo de L y este
ses y no se llama Blanca. del médico.
¿Qué medio de transporte utiliza Sandra ¿Quién es el abogado?
para movilizarse? a) P b) J o D c) J
a) Microbús d) A pie d) L e) D
b) Moto e) Bicicleta
c) No se puede determinar

27
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Luchito, Jorgito y Lalito tiene una mascota 4. Ernesto, Henry y Arturo son tres amigos
cada uno (perro, gato y mono). Si Jorgito y viven en distritos diferentes. Determina
le dice al que tiene el gato que el otro tiene quién vive en Surco si se sabe lo siguiente:
un perro, y Lolita le dice al que tiene el pe- ZZ A Ernesto le gustaría vivir en Surco.
rro, que debería vacunarlo contra la rabia; ZZ Henry y el que vive en Miraflores jue-
¿quién tiene el gato? gan tenis todos los domingos.
a) Jorge b) Toño c) Lalito ZZ Arturo vive en Jesús María.
d) Rosa e) Luisito a) Arturo b) Carlos c) Ernesto
d) Tomás e) Henry
2. Manuel, Pedro y Josué son profesores de
distintos cursos: Álgebra, Geometría y Arit- 5. Durante una cena se ubican en una misma
mética, aunque no necesariamente en ese mesa cuatro personas, cuyas edades son
orden. Se sabe lo siguiente: 12; 24; 36; y 48 años. De la conversación
ZZ Josué enseña Geometría. que tienen se puede deducir lo siguiente:
ZZ Pedro no enseña Aritmética. I. La edad del menor más la de Luis igua-
¿Qué curso enseña Manuel? lan a la de Omar.
a) Aritmética d) Álgebra II. El mayor tiene el doble de la edad de
b) Geometría e) RM Marco.
c) No se puede determinar ¿Cuánto suman las edades de Jorge y
Omar?
3. Un estudiante, un empleado y un obrero a) 48 b) 36 c) 84
comentan que cada uno de ellos tiene pre- d) 72 e) 60
ferencia por un equipo de fútbol (AL, SC,
U)
ZZ Yo soy hincha de AL, dice el empleado.
ZZ El equipo por el cual salta de alegría el
estudiante es SC.
¿De que equipo es el obrero?
a) SC b) AL c) UM
d) U e) SB

28
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

07 DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS

Concepto Resolución
Las distribuciones numéricas son arreglos Primera fila: 5 + 42 = 21
de números en forma de filas y columnas. Segunda fila: 8 + 32 = 17
Estos números sirven para deducir una Tercera fila: 9 + x2 = 45
ley o regla que permita calcular el número
incógnita. La forma en que los números Entonces:
se relacionan no tiene un orden en 9 + x2 = 45
particular, puede ser de forma horizontal x2 = 36
o vertical. Además, no necesariamente
uno de ellos es el resultado de operar a En los naturales, el único número al
los otros. cuadrado que da 36 es el seis ⇒ x = 6.

Posibles casos:
3. Uno de los números es la suma de ci-
fras de los otros. Calcula el valor de
1. Los números se relacionan por una
«x».
operación de resultado constante.
15 14 11
Calcular el valor de «x».
21 32 13
8 2 5
9 1 5 9 10 x
7 x 4 Resolución
Resolución Primera columna:
Horizontalmente se cumple lo siguien- (1 + 5) + (2 + 1) = 9
te: Segunda columna:
8 + 2 + 5 = 15 (1 + 4) + (3 + 2) = 10
9 + 1 + 5 = 15 Tercera columna:
(1 + 1) + (1 + 3) = x
Entonces:
7 + x + 4 = 15 x=6
x=4

2. Uno de los números es el resultado de

operar a los otros. Calcula el valor de Recuerda
«x».
5 4 21 Estas no son las únicas formas
8 3 17 de calcular el valor faltante en
9 x 45 una distribución numérica.

29
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

1. Calcula el valor de «x». 4. Calcula el valor de «x».

9 6 1 9 8 4 7
3 3 10 11 4 6 7
2 8 x 10 6 5 x

2. ¿Qué número falta?

7 15 6
13 8 x
20 23 14

5. Calcula el número que falta.

15 7 64
13 9 16
32 x 25

3. Determina el valor de «x».

3 9 11
8 13 20
2 7 x

30
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. Calcula el valor de «x». 6. ¿Qué numeró falta?

2 1 2 144 17 5
3 2 6 9 16 x
32 x 64 100 11 1

a) 5 b)18 c)6 a) 19 b) 13 c) 8
d)19 e)2 d) 9 e) 14

2. Calcula el valor de «x». 7. ¿Qué númeró falta?

7 11 2 14 7 49
3 5 6 19 16 9
9 15 x 100 x 64

a) 15 b) 6 c) 8 a) 92 b) 89 c) 86
d) 9 e) 7 d) 99 e) 47

3. ¿Qué número falta? 8. Determina el valor de «x».

18 24 14 35 17 24
6 20 2 16 16 11
6 11 x 15 x 53
a) 4 b)6 c)9 a) 56 b) 64 c) 33
d)10 e)8 d) 28 e) 48
4. Determina el valor de «x».
9. ¿Qué número falta?
13 3 10
4 8 10 4
15 10 5
12 6 9 9
12 8 x
3 x 4 6
a) 8 b) 5 c) 7
a) 6 b) 4 c) 9
d) 4 e) 6
d) 8 e) 7

5. Calcula el valor de «x».
10. Calcula el valor de «x».
6 4 8
6 4 2 12
18 9 27
3 2 1 6
x 16 8
x 4 8 3
a) 64 b) 13 c) 15
d) 12 e) 14 a) 6 b) 4 c) 5
d) 7 e) 2

31
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Calcula el valor de «x». 4. Determina el valor de «x».

6 2 12 3 9 15
9 8 3 7 5 6
15 2 x 12 x 1

a) 8 b) 3 c) 12 a) 6 b) 8 c) 10
d) 9 e) 1 d) 7 e) 9

2. Determina el valor de «x». 5. ¿Qué número falta?

2 4 6 2 3 7
6 8 10 7 2 51
8 10 x 5 4 x

a) 9 b) 11 c) 12 a) 29 b) 24 c) 41
d) 10 e) 13 d) 50 e) 35

3. Calcula el valor de «x».

4 1 9
3 1 x
6 2 14

a) 7 b) 5 c) 9
d) 6 e) 4

32
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

08 DISTRIBUCIONES GRÁFICAS

En una distribución gráfica, los números que se van a relacionar están dentro de una o varias
figuras. Es así que la figura constituye un elemento adicional que se debe analizar para resolver
el ejercicio propuesto.
Al igual que en el tema anterior, debemos buscar la ley de formación.
Ejemplos:

1. Calcula el valor de x + y.
5 4 1 12 7 5 21 x 13

16 49 y
Resolución:
Primer triángulo: 5 – 1 = 4 ⇒ 42 = 16
Segundo triángulo: 12 – 5 = 7 ⇒ 72 = 49
Tercero triángulo: 21 – 13 = 8 ⇒ 82 = 64
⇒ x = 8 ⇒ y = 64 ⇒ x + y = 72

2. Calcula el valor de «x».

2 6 3 4

17 8 19 x

3 5 2 1 4 4 1 5

Resolución:
Primera figura: 3 . 5+2= 17
Segunda figura: 2 . 1+6= 8
Tercera figura: 4 . 4+3= 19
Cuarta figura: 1 . 5+4= x
x=9

3. Determina el número que falta.

12 15 ?

6 2 8 3 9 3
Resolución:
12 15 ?

×3 ×3 ×3
6 2 8 3 9 3

– – –

En el primer gráfico: (6 – 2) × 3 = 12
En el segundo gráfico: (8 – 3) × 3 = 15
En el tercer gráfico: (9 – 3) × 3 = 18

33
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

1. Determina el número que falta. 4. Determina el número que falta.

4 1 4 2 3 5 2
30 2 3 7 8
5 9 1 7 8 ?
1
16 16 6 1 ?

2. ¿Qué número falta?

12 15 ? 5. Calcula el número que falta.

5 3 5
6 2 8 3 9 3
38 7 22

? 2 4 5 6 8

3. Calcula el número que falta.


2 4 6
1 6 2 12 3 18

24 48 ?

34
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. Determina el número que falta. 5. Calcula el número que falta.

36 64 3 11 5
16 100
25 x 81
7 15 1

4 9
a) 48 b)51 c)49
d)200 e)50 a) 13 b)12 c)17
d)22 e)21
2. Calcula el número que falta.
6. ¿Qué número falta?
9 1
2 5 1
2 5 7 8
4 3 7
22 20 ?
?
1 3
a) 15 b)38 c)36
d)24 e)37
a) 2 b)8 c)4
d)10 e)6 7. ¿Cuál es el número que falta?

3. Calcula el valor de «x». 5 12
3 4 22 4 9 60
11 13 x 2 2

4 7 8 5 13 16 6

5 x 52
7
a) 23 b)12 c)24
d)14 e)29
a) 6 b)31 c)3
4. Calcula el número que falta. d)1 e)2

? 2 8. Determina el número que falta.

8 3
6 9 7
7 4
6 5 12 27 x
4 6 8

a) 8 b)11 c)9
d)12 e)10 a) 42 b)28 c)24
d)30 e)21

35
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

9. Calcula el número que falta. 10. Calcula el valor de «x».

3 5 3 2 10 7
5 4 6 2 3 1
4 2 x 26 24 x
2 3 4 3 9 2
15 8 2 2 15 4

a) 14 b)10 c)18 a) 18 b)21 c)15

d)20 e)15 d)24 e)12

1. ¿Qué número falta? 4. ¿Qué número falta?

8 3 5
7 56 8

2 12 6
7 17 x
4 x 3 3 2 8 3
5 10

a) 22 b) 12 c) 15 a) 12 b) 19 c) 16
d) 14 e) 17 d) 13 e) 15

2. ¿Qué número falta? 5. Calcula el valor de «x».

13 17 21 14 16 18 24 x 20
4 36

a) 32 b) 19 c) 41 x 64
d) 28 e) 40 6 16

3. Determina el valor de «x».
a) 5 b)7 c)9
18 26 x
d)6 e)8
9 5 6 7 8 7

3 1 8 5 6 2

a) 23 b) 19 c) 17
d) 20 e) 28

36
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

09 ANALOGÍAS NUMÉRICAS

Este tipo de analogía es un arreglo Ejemplos:

numérico de por lo menos tres filas y
tres columnas, en el que cada número Calcula el valor de «x» en cada caso:
de la columna central es el resultado de 1.
realizar operaciones con los números 8 (30) 4
extremos de la fila a la cual pertenecen. 7 (40) 6
Por ello, los números medios siempre 9 (x) 7
van entre paréntesis, características que Resolución:
a su vez diferencia a las analogías, de las 8 × 4 – 2 = 30
distribuciones numéricas. 7 × 6 – 2 = 40
En realidad no existe un método absoluto 9 ×7 – 2 = x
para resolver una analogía numérica (lo ⇒ x = 61
mismo sucede con las distribuciones),
ya que las relaciones existentes entre
sus extremos pueden ser diversas; en 2.
consecuencia, escogeremos como regla
3 25 4
de formación a aquella que sea la más
7 32 5
simple.
4 x 13
Resolución:
En la primera fila: 32 + 42 = 25
En la segunda fila: 7 2 + 52 = 32
En la tercera fila: 42 + 13 2= x
29 = z

DE

1. Determina el valor de «x». 2. Determina el valor de «x».

91 (13) 78 37 (5) 12
260 (29) 289 39 (6) 3
41 (x) 103 79 (x) 15

37
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

3. Calcula el valor de «x». 5. Calcula el número que falta.

15 (36) 6 6 (27) 5
19 (43) 7 7 (32) 6
21 (x) 15 8 (x) 7

4. Determina el valor «x».

26 (10) 14
38 (15) 22
21 (x) 15

1. Determina «x»: 3. Determina el valor de «x».

5 (20) 5 4 (20) 5
8 (31) 7 6 (48) 8
9 (x) 5 9 (x) 7

a) 34 b)16 c)32 a) 61 b)63 c)62

d)47 e)25 d)64 e)60

2. Determina el valor de «x». 4. Calcula el valor de «x».

4 (5) 11 13 (8) 18
5 (7) 16 17 (14) 20
6 (x) 3 19 (x) 15

a) 3 b)2 c)5 a) 21 b)28 c)24

d)9 e)7 d)32 e)23

38
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

5. Determina el valor de «x». 8. Calcula el valor de «x».

1 (2) 3 28 (32) 42
4 (3) 2 46 (28) 31
2 (9) x 34 (x) 83

a) 18 b)13 c)16 a) 15 b)36 c)49

d)10 e)7 d)43 e)57

6. Calcula el valor del número que falta. 9. Determina el valor de «x».

33 (18) 12 48 (60) 72
25 (12) 31 280 (172) 64
61 (x) 24 28 (x) 136

a) 45 b)42 c)93 a) 82 b)34 c)49

d)62 e)34 d)43 e)57

7. Determina el valor de «x». 10. Calcula el valor de «x».

16 (24) 24 21 (36) 12
32 (72) 36 13 (62) 11
28 (x) 4 24 (x) 21

a) 5 b)11 c)9 a) 321 b)234 c)143

d)13 e)7 d)145 e)126

1. Determinar el valor de «x». 4. ¿Qué número falta?

12 (3) 3 124 (12) 131
28 (2) 24 241 (10) 111
30 (x) 14 532 (x) 420

a) 16 b)12 c)2 a) 10 b)16 c)12

d)1 e)4 d)18 e)14

2. Calcula el valor de «x». 5. Calcula el número que falta.

15 (6) 21 3 (19) 5
12 (9) 37 12 (42) 3
19 (x) 45 5 (x) 7

a) 8 b)5 c)11 a) 49 b)29 c)17

d)6 e)12 d)47 e)29

3. Determina el número que falta.

9 (45) 81
8 (36) 64
10 (x) 40

a) 10 b)20 c)15
d)35 e)25

39
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

10 CONTEO DE CUBOS

En los ejercicios que trabajaremos debemos identificar la cantidad de

cubos simples que forman el sólido mostrado.
Recuerda que un cubo es un sólido formado por 6 caras iguales, estás
caras son siempre cuadrados 6

1
3
Tiene 6 caras
5 2

Para determinar el número de cubos simples de un sólido analizaremos

piso por piso o las caras totales.

Cara frontal

En la cara frontal hay 10 cubos

Como son tres caras iguales entonces: 10 × 3 = 30
En total hay 30 cubitos simples.

Recuerda
Para que un cubo esté en un piso
superior debe tener otros cubos que lo
sostengan.

40
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

DE

Determina el total de cubos simples En cada caso, determina las cantidades de

(Preguntas del 1 – 3). cubos simples que hacen falta para formar
un cubo compacto. (Preguntas del 4 - 5).
1. P1

P2 4.
P3

2.

5.

3.

41
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

Determina la cantidad de cubos simples. 6.

1.

a) 12 b)14 c)8 a) 70 b)48 c)56

d)15 e)10 d)85 e)60

2. 7.

a) 15 b)18 c)14
d)20 e)13

3. a) 21 b)36 c)38
d)25 e)48

8.
a) 36 b)20 c)45
d)18 e)28

4.

a) 25 b)29 c)17
d)33 e)30

a) 15 b)28 c)35 9.
d)30 e)20

5.

a) 45 b)32 c)36
d)42 e)23

a) 20 b)17 c)19
d)16 e)15

42
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

10.

a) 28 b)34 c)30
d)46 e)43

Calcula la cantidad de cubos simples. Calcula la cantidad de cubos simples.

3.
1.

a) 14 b)15 c)22
a) 15 b)20 c)19 d)18 e)23
d)12 e)24

4.
2.

a) 12 b)17 c)21
d)18 e)19 a) 25 b)18 c)15
d)22 e)28

5.

a) 58 b)40 c)54
d)46 e)44

43
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

11 CUADRADOS MÁGICOS ADITIVOS

Un cuadrado mágico aditivo es un arreglo Propiedades especiales

numérico en el que los números ubicados En el cuadrado mágico aditivo de 3 × 3 se
en la cuadrícula cumplen con la siguiente cumple que:
condición:
a b c
«La suma de cada fila, columna y diagonal es
constante». d X e
A dicha suma constante también se le conoce f g h
como constante mágica. d+b d+g
= h ZZ  
ZZ
2 2 =c
Cuadrado mágico aditivo de 3 × 3 b+e g+e
= f ZZ  
Es aquel cuadrado mágico formado por 3 filas
ZZ
2 2 =a
y 3 columnas. ZZ La suma constante = 3 . x

Cuadrado mágico aditivo 4 × 4

Es aquel cuadrado mágico formado por 4 filas y 4
Para construir un cuadrado mágico aditivo de columnas.
3 × 3 emplearemos el método de las alitas,
observa:

1. Primero agregamos «alitas» al cuadrado

original, de tal manera que se asemeje a
un rombo y escogemos una esquina y un Para construir un cuadrado mágico aditivo de
sentido por donde empezaremos a llenar. 4 × 4, seguiremos los siguientes pasos:

1. Enumeramos las casillas de forma consecu-

tiva empezando por la esquina y el sentido
seleccionado.
13 14 15 16
9 10 11 12
2. Escribimos los números en el orden selec-
cionado. 5 6 7 8
1 2 3 4
9
8 6 2. Marcamos las diagonales principales.
7 5 3
13 14 15 16
4 2
9 10 11 12
1
5 6 7 8
3. Los números que estén fuera del recuadro 1 2 3 4
original ingresaran a la posición opuesta
en la que se encuentran. 3. Intercambiamos los números de cada dia-
gonal por aquel que esté en su posición
9 opuesta.
8 1 6 4 14 15 1
7 3 5 7 3 9 7 6 12
4 9 2 5 11 10 8
1 16 2 3 13

44
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

DE

1. Calcula el valor de A + B en el siguiente 3. ¿Cuál es la suma común?

cuadrado mágico.

6 B
7 5 3 4. Determina el valor de (B – D)D – C.
A

5. Completa el siguiente cuadrado mágico

y calcula el valor de:
(BY + CW – AZ) + DW.
X Y Z W
2. Calcula el valor de A + B en el siguiente
A 13 1
cuadrado mágico.
B
C
A 10
D 16 4
7
4 B 5

Completa el siguiente cuadrado con los

números {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13}
y responde.

A 5 B

D 13 C

45
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

Completa el siguiente cuadrado mágico. Completa el siguiente cuadrado mágico de

X Y Z 4 × 4 con los números {5; 10; 15; 20; … ; 80}
A 8 28 24 E 75 70 C
B A 6
C 12 F B
D E 10 80
1. El valor de la casilla central es:
6. La suma constante es:
a) 20 b)16 c)4
a) 168 b)178 c)160
d)36 e)321
d)155 e)1701

2. Calcula el valor de Ay + Bz . 7. La suma del cuadrado central es:

Cx
a) 170 b)168 c)160
a) 4 b)13 c)0
d)175 e)1651
d)1 e)2
8. La suma de los números de las esquinas
3. La suma de los números de las esquinas es:
es:
a) 165 b)175 c)170
a) 48 b)70 c)60
d)185 e)1601
d)50 e)80
9. Calcula el valor de F + G.
4. Calcula (Ax + Cz) – (Az + Cx).
a) 70 b)90 c)50
a) 0 b)50 c)60
d)85 e)80
d)40 e)801
10. Calcula el valor de (A + G) – E.
5. Calcula el valor de (Az – By)(Cz ÷ Cx).
a) 75 b)85 c)80
a) 25 b)20 c)4
d)90 e)94
d)10 e)9

ZZ Completa el siguiente cuadrado mágico de 1. La suma constante es:

3 × 3 con los números del 1 al 9 y contesta a) 12 b)20 c)18
las preguntas. d)15 e)16
x y z
a 1 2. Calcula (ax + cz) ÷ by.
b
4 2 a) 5 b)3 c)1
c
d)4 e)2

46
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Calcula la suma de los números que están 4. La suma constante es:

en las esquinas. a) 32 b)40 c)38
a) 10 b)20 c)30 d)34 e)36
d)15 e)25
5. La suma del cuadrado central es:
Completa el siguiente cuadrado mágico de a) 35 b)36 c)41
4 × 4 con los números del 1 al 16 y contesta d)44 e)34
las preguntas.
W X Y Z
a 8 12
b
c
d 16 4

47
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

12 SUCESIONES ALFANUMÉRICAS

¿Qué es una sucesión? III. Sucesiones especiales

Una sucesión es una secuencia de elementos Son aquellas sucesiones que no cumplen
ordenados de acuerdo con una ley de con una regla de formación convencional,
formación. es decir hacen referencia a una secuencia
que se puede deducir por ser de conoci-
I. Sucesiones numéricas miento general.
Una sucesión numérica es una secuencia Ejemplo:
de números ordenados de acuerdo con YY L, M, M, J, V; …
una ley de formación. Días de la semana
Ejemplo:
El día que continúa es sábado.
¿Qué número continúa en las siguientes
sucesiones? Rpta: S
5; 10; 12; 24; 26; 52; 54; ...?
×2 +2 ×2 +2 ×2 +2 ×2 YY E, F, M, A, M, J, …
? = 54 × 2 = 108 Meses del año
El es que continua es julio.
434; 345; 256; 167; 78; ....? Rpta: J
–89 –89 –89 –89 –89
? = 78 – 89 = –11 YY O, T, T, F, F, …
Números en inglés iniciando en uno.
II. Sucesiones alfanuméricas
El número que continúa es six(6).
Una sucesión alfanumérica es una se-
Rpta: S
cuencia de números y letras ordenados de
acuerdo con una ley de formación.
Ejemplo: YY 1, 1, 2, 3, 5, 8, ...
Completa las siguientes sucesiones. Sucesión de Fibonacci
1+1=2
×2 ×2 ×2 ×2 1+2=3
A; 4; C; 8; E; 16; G; 32; J ... ; 64 ..... 2+3=5
B D P H 3+5=8
+12 +12 +12 +12 5 + 8 = 13
B; 20; C; 32; E; 44; H; 56; L ... ; 68 ..... Rpta.: 13
– D FG IJK

48
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

DE

ZZ Completa los términos que faltan de las 4. A, 7, C, 10, F, 14, J, 19, __, __
siguientes sucesiones.

1. 3, C, 10, G, 17, K, 24, Ñ, ___, ___

5. ¿Qué letra falta?

O, R, E, M, I, R, __
2. D, 44, H, 49, L, 55, O, 62, __, __

3. z, 5, x, 10, v, 15, t, 20, __, __

49
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

ZZ Completa las sucesiones. 6. 30, N, 25, K, 20, H, 15, E, __, __

a) 15, A b)5, B c)10, B
1. 3, C, 10, G, 17, K, 24, Ñ, __, __ d)13, B e)10, A
a) 30, R b)36, V c)31, R
d)40, Z e)31, P 7. W, 20, T, 18, Q, 15, Ñ, 11, __
a) N, 6 b)L, 15 c)M, 6
2. M, V, T, M, J, __ d)6, J e)L, 6
a) J b)S c)V
d)P e)O 8. Z, 23, T, 33, O, 44, L, 56, __, __
a) I, 69 b)69, I c)57, I
3. K, 38, N, 34, P, 30, S, 26, __, __ d)I, 6 e)I, 57
a) T, 23 b)V, 22 c)V, 19
d)Z, 22 e)V, 21 9. E, F, M, A, M, ___
a) A b)F c)M
4. B, 2, C, 3, E, 5, H, 8, L, 12, __, __ d)J e)C
a) X, 15 b)O, 14 c)P, 17
d)S, 72 e)S, 20 10. D, R, M, F, S, ___, ___
a) L, S b)D, T c)S, L
5. D, 44, H, 49, L, 55, O, 62, __, __ d)R, S e)N, D
a) Q, 70 b)S, 70 c)Q, 72
d)S, 72 e)Q, 68

ZZ Completa las sucesiones. 4. BA, DC, FE, HG, JI, __

a) JM b)ML c)KS
1. C, F, I, L, Ñ d)ÑO e)LK
a) R b)Q c)A
d)X e)S 5. B, D, G, I, L, __
a) M b)Ñ c)P
2. A, Z, C, X, E, V, G, __ d)N e)O
a) P b)T c)S
d)U e)W

3. abcM, defN, ghiÑ, __

a) jklO b)jklN c)jklP
d)jklU e)jklQ

50
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

13 SUCESIONES ARITMÉTICAS

Una sucesión aritmética es aquella sucesión Ejemplos:

numérica en la que la diferencia de dos 1. Calcula el término enésimo de las siguien-
términos consecutivos es constante. A tes sucesiones.
esta razón constante se le denomina razón a) 10; 16; 22; 28; 34; 40
aritmética. Resolución
Ejemplos: Calculamos el t0 y la razón.
4 ; 10; 16; 22; 28; 34; 40...
34; 37; 40; 43; 46; 49; … Razón: +3 +6 +6 +6 +6 +6
+3 +3 +3 +3 +3 t0 = 4 r = +6
tn = t0 + n.r = 4 + n. (+6) = 6n + 4
189; 174; 159; 144; 129; … Razón: –15
–15 –15 –15 –15 b) 80; 75; 70; 65; 60; 55; …
Resolución
En general: Calculamos el t0 y la razón.
t0 + t1 + t2 + t3 + t4 + t5 + … 85; 80; 75; 70; 65; 60; 55...
+r +r +r +r +r –5 –5 –5 –5
t0 = 85 r = –5
tn = t0 + a . r = 85 + n (–5) = 85 – 5n
Término general de una sucesión arit-
mética (termino enésimo) 2. Calcula el término de posición 20 de la si-
En toda sucesión aritmética se puede calcular guiente sucesión aritmética:
cualquier término de la sucesión aplicando la 23; 27; 31; 35; 39; …
siguiente relación: Resolución
Calculamos el tn.
19; 23; 27; 31; 35; 39; …
tn = to + n.r
+4 +4 +4 +4 +4

Donde: t0 = 19 r = +4
t0: término anterior al primero tn = 19 + 4n
r: razón aritmética
n: cantidad o número de términos Calculamos el t20.
t20 = 19 + 4(20)
t20 = 99

51
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

ZZ En cada caso, calcula el término enésimo 4. Calcula el término 30 en:

de las siguientes sucesiones aritméticas. 14; 17; 20; 23; 26; …

1. 5; 8; 11; 14; 17; …

5. Calcula el término de posición 24 en:

2. 6; 10; 14; 18; 22; … 16; 21; 26; 31; 36; …

3. 13; 20; 27; 34; …

ZZ Calcula el termino enésimo. 3. 72; 68; 64; 60; 56; …

a) –4n + 72 d) 4n + 72
1. 2; 9; 16; 23; 30; … b) 4n + 76 e) –4n + 76
a) 7n – 5 d) 4n + 7 c) –4n + 68
b) 2n – 7 e) 4n + 10
c) 7n + 11 4. 121; 118; 115; 112; 109; …
a) –3n + 124 d) –3n + 121
2. 11; 15; 19; 23; 27; … b) 3n + 118 e) –3n + 118
a) 4n + 11 d) 4n + 7 c) 3n + 124
b) 7n + 4 e) 4n + 10
c) 7n + 11

52
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

5. 88; 80; 72; 64; 56; … t30

8.
a) –8n + 80 d) –8n + 96
b) 8n + 80 e) –8n + 88 28; 32; 36; 40; 44; …
c) 8n + 96 a) 140 b)144 c)148
d)142 e)1461
ZZ Calcula el término indicado en cada caso.
9. t15
6. t19 –1; 2; 5; 8; 11; …
3; 10; 17; 24; 31; … a) 41 b)43 c)45
d)42 e)44
a) 129 b)131 c)133
d)130 e)132 10. t40
50; 47; 44; 41; …
7. t25 a) –64 b)–67 c)–73
425; 420; 415; 410; 405; … d)–65 e)–70
a) 290 b)300 c)310
d)295 e)305

ZZ Calcula el término enésimo. ZZ En cada caso, calcula el término indicado.

1. 9; 13; 17; 21; 25; … 4. t18

a) 5n + 4 d) 5n + 9
b) 4n + 9 e) 4n + 7 4; 8; 12; 16; 20; …
c) 4n + 5 a) 72 b) 80 c) 88
d) 76 e) 84
2. 15; 18; 21; 24; 27; …
a) 12n + 3 d) 3n + 18 5. t
24
b) 15n + 3 e) 3n + 12
c) 3n + 15 13; 16; 19; 21; 24; …
a) 72 b) 78 c) 82
3. 36; 42; 48; 54; 60; … d) 76 e) 80
a) 6n + 86 d) 36n + 6
b) 6n + 30 e) 6n + 24
c) 30n + 6

53
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

14 SERIE ARITMÉTICA

Una serie aritmética es la sucesión indicada b) 5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 30 + … + 105

de los términos de una sucesión aritmética, Resolución
observa: Calculamos la cantidad de términos.
tn = 5n ⇒ 5n = 105
Sucesión: 5; 10; 15; 20; 25; 30; … n = 21
Reemplazamos en la fórmula.
Serie: 5 +10 + 15 + 20 + 25 + 30 + …
t1 + tu
. n = 5 + 105 . 21 = 1155
Para calcular el valor de una serie aritmética 2 2
se emplea la siguiente relación:
Casos especiales
ZZ Serie de los «n» primeros números posi-
t 1 + tu tivos.
S= 2 .n
1+2+3+4+5+…+n=
n . (n + 1)
2

Donde: ZZ Serie de los «n» primeros números pares.

t1: primer término 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + (2n) = n(n + 1)
tu: último término
n: cantidad de términos ZZ Serie de los «n» primeros números impa-
Ejemplos: res.
1 + 3 + 5 + 7 + … + (2n – 1) = n2
ZZ Calcula el valor de las siguientes series
aritméticas.
a) 3 + 7 + 11 + 15 + 19 + …
10 términos
Recuerda
Resolución
Calculamos el último término con la El último término tiene la forma de 2n – 1.
ayuda del tn.
tn = 4n – 1
t10 = 4(10) – 1 = 39
Aplicamos la fórmula.
t1 + tu
2 . n = 3 + 39 . 10 = 210
2

54
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

DE

ZZ En cada caso, calcula el valor de la serie. 4. E = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 22

1. E = 1 + 2 + 3 + 4 + … + 20

5. P = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 99
2. S = 1 + 2 + 3 + … + 40

3. S = 4 + 5 + 6 + … + 36

55
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

ZZ Calcula el valor de cada serie. 6. R = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 54

a) 746 b)776 c)796
d)756 e)786
1. S = 1 + 2 + 3 + 4 + …. + 36
a) 662 b)664 c)666
7. 1 + 3 + 5 + 7 + … + 43
d)663 e)665
a) 484 b)684 c)594
d)584 e)494
2. S = 4 + 5 + 6 + 7 + … + 40
a) 814 b)820 c)716
8. Q = 7 + 9 + 11 + 13 + … + 33
d)822 e)824
a) 400 b)280 c)390
d)408 e)391
3. 2 + 4 + 6 + 8 + … + 64
a) 1020 b)1049 c)1045 9. J = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 93
d)1056 e)1050 a) 2209 b)2212 c)2211
d)2210 e)2290
4. P = 8 + 10 + 12 + 14 + … + 40
a) 420 b)428 c)410
10. P = 13 + 19 + 25 + 31 + … + 127
d)408 e)416
a) 1000 b)1200 c)1400
d)1100 e)13 00
5. 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + 24
a) 154 b)156 c)158
d)155 e)157

ZZ Calcula el valor de cada serie. 3. R = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 33

a) 289 b)350 c)399
1. P = 1 + 2 + 3 + … + 40 d)300 e)450
a) 800 b)840 c)400
d)820 e)850 4. P = 1 + 2 + 3 + … + 50
a) 1275 b)1267 c)1265
2. H = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 40 d)1725 e)1277
a) 400 b)440 c)600
d)420 e)480 5. M = 1 + 3 + 5 + … + 41
a) 400 b) 441 c) 467
d) 421 e) 450

56
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

15 EQUIVALENCIAS Y CAMBIO
MONETARIO

El sistema monetario del Perú

Actualmente en nuestro país se encuentran vigentes las siguientes monedas y billetes con los
que podemos realizar múltiples actividades comerciales.

Ten en cuenta los siguientes ejemplos:

= + = + +

= + + + + + + +

Para convertir soles a moneda extranjera es necesario aplicar los siguientes pasos:
ZZ Conocer cuanto vale en soles la unidad de la moneda extranjera por convertir.
ZZ La cantidad total de soles por convertir a moneda extranjera se divide entre el tipo de cam-
bio señalado en el punto anterior.

Para convertir moneda extranjera a soles es necesario aplicar los siguientes pasos:
ZZ Conocer cuanto vale en soles la unidad de la moneda extranjera a convertir.
ZZ La cantidad total de moneda extranjera se multiplica por el tipo de cambio señalado en el
punto anterior.

57
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

Ejemplo:
Para convertir 1560 soles a dólares americanos (moneda extranjera), primero se investiga
el tipo de cambio de la moneda extranjera que nos interesa (para fines de este ejemplo se
supondrá que sea de 2,60 soles). Se divide 1560 (soles) entre 2,60 (que es el tipo de cambio
del dólar), entonces:
1560
2,60 = 600 dólares americanos (moneda extranjera).

DE

Mes $ € 3. En febrero, con S/.250, ¿cuántos dóla-

res puedo comprar?
Enero 2,30 4,00
Febrero 2,50 3,80
Marzo 2,40 4,10
Abril 2,60 4,00

El cuadro muestra el precio del dólar y del

euro en nuestro país en 2013 en los meses
4. En enero, con S/.1200, ¿cuántos euros
mencionados.
puedo comprar?

1. En enero, ¿cuántos soles se requiere

para comprar $10?

5. Si en el mes de febrero tenía $20 y €5,

¿cuántos soles tenía?
2. En marzo, ¿cuántos soles se requiere
para comprar €20?

Mes $ € 1. En mayo, ¿cuántos dólares puedo comprar

Marzo 2,50 4,10 con S/.460?
Abril 2,10 3,90 a) $100 b) $180 c) $250
Mayo 2,30 4,05 d) $200 e) $150
Junio 2,15 4,00
Julio 2,25 4,00

58
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

2. En abril ¿cuántos euros puedo comprar 7. Si en junio tenía $10 y €17, ¿cuántos soles
con S/.3900? tenía?
a) €100 b) €1000 c) €80 a) S/.74,25 b) S/.92,5 c) S/.89,50
d) €10 e) €1100 d) S/.62,50 e) S/.72,5

3. En junio ¿cuántos dólares puedo comprar 8. Si tengo $120 y €21 en abril, ¿cuántos so-
con S/.4300? les tengo?
a) $1000 b) $20 c) $10 a) S/.321,70 d) S/.358,50
d) $100 e) $2000 b) S/.374,50 e) S/.333,90
c) S/.350,80
4. En mayo, ¿cuál es la diferencia entre el
precio del euro y el dólar?
a) S/.1,80 b) S/.1,75 c) S/.1,95 9. Si tengo €132 y $45 en julio, ¿cuántos so-
d) S/.2,25 e) S/.3,0 les tengo?
a) S/.650,45 b) S/.645,70 c) S/.624,75
5. Si en el mes de marzo tenía $15 ¿cuántos d) S/.629,25 e) S/.605,50
soles tenía?
a) S/.3,60 b) S/.3,75 c) S/.36,9
10. Si tengo $42 y €36 en marzo, ¿cuántos
d) S/.37,5 e) S/.36,5
soles tengo?
6. Si tenía $25 y €15 en julio, ¿cuántos soles a) S/.185,70 b) S/.252,60 c) S/.200
tenía? d) S/.272,9 e) S/.235,80
a) S/.118 b) S/.132,7 c) S/.121,25
d) S/.129,5 e) S/.116,25

Mes $ € 3. En agosto, ¿cuántos dólares se puede

Marzo 2,45 4,10 comprar con S/.180?
Junio 2,60 4,15 a) $75 b) $85 c) $65
Julio 2,65 4,12 d) $90 e) $55
Agosto 2,40 4,20
Setiembre 2,80 4,10 4. En julio, ¿cuántos euros se puede comprar
con S/.123,60?
1. En junio, ¿cuántos dólares puedo comprar
a) €10 b) €30 c) €50
con S/.2600?
d) €52 e) €70
a) $10 b) $200 c) $2000
d) $1000 e) $20
5. Si tenía $15 y €25 en el mes de setiembre
¿cuántos soles tenía?
2. En setiembre, ¿cuántos euros puedo com- a) S/.150 b) S/.164 c) S/.138,50
prar con S/.820?
d) S/.144,50 e) S/.172,50
a) €200 b) €100 c) €1000
d) €20 e) €10

59
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

16 PROBLEMAS SOBRE ECUACIONES:

ENUNCIADOS SIMPLES

¿Cómo se resuelve un problema empleando una ecuación?

Para resolver un problema sobre ecuaciones debes cumplir los siguientes pasos:
1. Lee atentamente el enunciado
2. Identifica la incógnita del problema
3. Interpreta el enunciado
4. Plantea la ecuación
5. Resuelve la ecuación
6. Comprueba el resultado obtenido
7. Vuelve a leer la pregunta para ver si es necesario realizar alguna operación extra
8. Formula la respuesta

Recuerda
Plantear
ecuación Enunciado
Enunciado
verbal matemático

Completa la siguiente tabla.

Enunciado verbal Enunciado matemático
Un número
Un número aumentado en 5

Un número disminuido en 23
El doble de un número
Un número aumentado en su triple
El doble de la suma de un número con
6
El triple de la diferencia de un número
sobre 4
Ejemplo:
Karina tiene el doble del dinero que tiene Lucía y Tania tanto como tienen las otras dos juntas.
Si entre la tres tienen 600 soles, ¿cuánto dinero tiene cada una?
Resolución
Identificamos las variables
Karina: 2x Lucía: x Tania: 2x + x = 3x
Planteamos la ecuación.
2x + x + 3x = 600
6x = 600
x = 100 → Karina: 200 Lucía: 100 Tania: 300

60
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

DE

1. El doble de un número menos cinco es 4. Javier tiene 30 años menos que su padre
nueve. ¿De qué número se trata? y este tiene 4 veces los años de Javier.
Averigua la edad de cada uno.

2. El doble de la edad de Lucía más 25 años

es igual a la edad de su abuelo, que es 51
años. ¿Qué edad tiene Lucía? 5. En una caja hay doble número de ca-
ramelos de menta que de limón y triple
número de caramelos de naranja que de
menta y de limón juntos. En total hay
312 caramelos. Calcula cuántos carame-
los hay de cada sabor.

3. Los tres lados de un triángulo equilátero

vienen expresados en metros. Si su pe-
rímetro es 27 metros, calcula la longitud
de cada lado.

1. La edad de un alumno es el triple de la que 3. Si sumamos 5 unidades al doble de un nú-

tenía hace 8 años. ¿Cuál es su edad? mero el resultado es el mismo que si le su-
a) 8 b)12 c)16 máramos 7 unidades. ¿Cuál es el número?
d)10 e)14 a) 1 b)3 c)5
d)2 e)4
2. El doble de un número aumentado en 12
es igual a su triple disminuido en 5. ¿Cuál 4. ¿Cuál es el número que excede a 24 tanto
es el número? como es excedido por 56?
a) 13 b)15 c)17 a) 32 b)40 c)38
d)14 e)16 d)36 e)42

61
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

5. ¿Cuál es el número que multiplicado por 8. Al comprar 3 kg de tomates y 4 kg de

dos es cuatro unidades menos que 3 veces papas, una dueña de casa pago S/.119.
6? ¿Cuánto vale el kilo de tomates, si se sabe
a) 7 b) 6 c) 8 que es S/.14 más caro que el kilo de pa-
d) 12 e) 9 pas?
a) S/.11 b)S/.18 c)S/.25
d)S/.15 e)S/.29
6. Divide 26 en dos partes de tal manera que
una sea dos unidades mayor que la otra.
Determina el mayor de los números. 9. La edad de María es el triple de la de Ester
y excede en 5 años a la edad de Isabel.
a) 12 b)14 c)16
Si las edades de Ester e Isabel suman 23
d)13 e)15 años, calcula la edad de María.
a) 7 b)15 c)21
7. Se compran 25 lapices, 32 cuadernos y 24 d)12 e)16
borradores y se cancela por ello S/.6110.
Si cada cuaderno cuesta el triple de cada
borrador, más S/.20 y cada lápiz cuesta el 10. Si el lado de un cuadrado es aumenta-
doble de cada borrador, más S/.8. ¿Cuánto do en 8 unidades, su perímetro se triplica.
cuesta un lápiz? ¿Cuánto mide el lado?
a) S/.146 b)S/.92 c)S/.106 a) 4 b)6 c)8
d)S/.70 e)S/.90 d)5 e)7

1. Unos pantalones y una camisa cuestan 4. El cuadrado de la suma de dos números

en total 12 000 nuevos soles. La camisa consecutivos es 81. Calcula la diferencia
cuesta 6000 nuevos soles menos que los del triple del mayor y el doble del menor.
pantalones, calcula el valor de la camisa. a) 9 b) 7 c) 10
a) S/.3000 b) S/.6000 c)S/.9000 d) 8 e) 12
d) S/.4000 e) S/.8000
5. Un número multiplicado por 5 sumado con
2. La suma de dos números es 22 y su dife- el mismo número multiplicado por 6 da 55.
rencia es 8, calcula el menor de los núme- ¿Cuál es el número?
ros. a) 4 b) 6 c) 8
a) 7 b) 10 c) 15 d) 5 e) 7
d) 9 e) 12

3. El exceso de un número sobre 20 es igual

al doble del exceso del mismo número so-
bre 70. Calcula el número disminuido en
su cuarta parte.
a) 120 b) 90 c) 98
d) 80 e) 110

62
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

17 PROBLEMAS SOBRE ECUACIONES:

NÚMEROS CONSECUTIVOS

¿Cuándo dos números son consecutivos?

Se dice que dos números son consecutivos cuando la diferencia entre ellos es igual a la unidad;
por ejemplo: 5 y 6; 231 y 230; etc.
Al plantear una ecuación que involucre números consecutivos tendremos en cuenta las
siguientes situaciones:

a. La suma de dos números consecutivos

Primera Segunda
Tercera forma
forma forma
x+x+1 x–1+x x+1+x+2

b. La suma de tres números consecutivos

Primera forma Segunda forma Tercera forma
x+x+1+x+2 x–1+x+x+1 x+1+x+2+x+3

Teniendo en cuenta las situaciones anteriores podemos plantear la suma de más números
consecutivos.

Ejemplos:
1. La suma de tres números consecutivos es Recuerda
igual a 144. Determina el mayor de los nú-
meros consecutivos. Existen muchas formas de representar
Resolución: simbólicamente un enunciado, solo
debemos tener cuidado al formular la
Identifcamos las variables.
respuesta final.
Número menor: x – 1
Número intermedio: x
Número mayor: x + 1

Planteamos la ecuación:
x – 1 + x + x + 1 = 144
3x = 144
x = 48

Reemplazamos en las variables

Número menor: x – 1 = 47
Número intermedio: x = 48
Número mayor: x + 1 = 49

Rpta.: El número mayor es 49.

63
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

1. La suma de dos números consecutivos es 4. Calcula tres números consecutivos si estos

55. ¿De qué números se trata? suman 219.

2. Tres números impares consecutivos su-

man 81. ¿Cuáles son los números? 5. Tres números pares consecutivos suman
132. Calcula dichos números.

3. La suma de tres números naturales con-

secutivos es 84. Determina dichos núme-
ros.

1. Tres números enteros consecutivos suman 4. La suma de tres números consecutivos es

204. Calcula el mayor de los números. 129. Calcula el número intermedio.
a) 66 b) 68 c) 70 a) 40 b) 42 c) 44
d) 67 e) 69 d) 41 e) 43

2. La suma de tres números impares conse- 5. Calcula el número intermedio de 5 núme-
cutivos es 99. Calcula el número interme- ros consecutivos si se sabe que el triple de
dio. la suma de los dos mayores sumado con
a) 33 b) 37 c) 41 el menor resulta igual a 399.
d) 35 e) 39 a) 56 b) 53 c) 57
d) 51 e) 55
3. El doble de un número más el triple de su
sucesor, más el doble del sucesor de este 6. Se tiene tres números pares consecutivos.
es 147. Calcula el número. Si al doble del menor, se le suma el triple
a) 17 b) 19 c) 21 del intermedio, se obtiene el mayor au-
d) 18 e) 20 mentado en 154. Calcula el número mayor.
a) 46 b) 38 c) 40
d) 42 e) 44

64
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

7. Calcula el menor de tres números pares 9. Calcula el menor de tres números conse-
consecutivos si se sabe que la suma de cutivos si el triple del menor, aumentado
ellos es igual a 60. en 10 equivale a la suma de los otros dos
a) 18 b) 26 c) 20 aumentado en 20.
d) 22 e) 24 a) 13 b) 15 c) 17
d) 14 e) 16
8. Calcula el número intermedio de tres nú-
meros consecutivos si el doble del menor, 10. Se tiene 4 números consecutivos. La
aumentado en el mayor, es igual al inter- suma del menor con los dos mayores es
medio aumentado en 85. igual a 134. Calcula el número mayor.
a) 49 b) 42 c) 44 a) 43 b) 45 c) 47
d) 41 e) 43 d) 44 e) 46

1. Calcula el menor de dos números enteros 4. La suma de tres pares consecutivos resta-
consecutivos cuya suma es 103. da en 20 es igual a 16. Si al número que
a) 51 b) 53 c) 55 no es el mayor ni el menor le sumamos 7
d) 52 e) 54 resulta igual a:
a) 12 b) 14 c) 20
2. Calcula el mayor de dos números enteros d) 10 e) 19
pares consecutivos cuya suma es 194.
a) 94 b) 98 c) 102 5. Si a un número le sumamos el doble de
d) 96 e) 100 este y luego le agregamos 10 resulta 28.
¿Cuál es dicho número?
3. Si la suma de tres números consecutivos a) 5 b) 6 c) 8
restada con 18 resulta igual a 12, ¿cuál es d) 4 e) 7
el mayor de dichos números?
a) 2 b) 9 c) 11
d) 8 e) 19

65
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

18 FRACCIONES

En una división de dos números enteros tal que el divisor

(denominador) es diferente de cero. El numerador (N), no es
múltiplo del denominador (D).
Son aquellos números de la forma:
N y D ∈
N numerador D≠0
Características o
D denominador N≠ D

Ejemplos:
5 7 8
a) , , ⇒ Fracciones o números fraccionarias.
3 2 5
8 6
b) , 12 , ⇒ Representan números enteros.
4 3 2
El dividendo (numerador) es múltiplo del divisor (denominador)

En general:
Números enteros () –4; –8; 5; 9 ; 14
3 7
3
Números fraccionarios , 9 , 11 , 5
5 7 13 10

Recuerda
Un número es múltiplo de otro, si al
dividirse, la división es exacta. Ejemplo:
8 es múltiplo de 4.

66
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

DE

1. ¿Qué fracción de 40 es 12? 4. ¿Qué fracción de 70 es 20?

2. ¿Qué fracción de 60 es 18?

x
5. Calcula «x» si 4 = 24 .
12

3. ¿Qué fracción de 80 es 28?

1. ¿Qué fracción de 45 es 20? 4. ¿Qué fracción de 120 es 80?

5 c) 3 7 2 5
a) 2 b) a) b) c) 3
9 9 9 3 3
d) 6 e) 4 d) 1 e) 4
9 9 3 3

2. ¿Qué fracción de 50 es 30? 5. ¿Qué fracción de 150 es 75?

a) 2 b) 6 c) 3 a) 3 b) 7 c) 1
5 5 5 2 2 2
7 4 5
d) e) d) 9 e)
5 5 2 2

3. ¿Qué fracción de 90 es 12? 5 x

6. Calcula «x» en 9 = 54 .
a) 2 b) 5 c) 3
15 15 15 a) 28 b) 31 c) 29
d) 6 e) 4 d) 32 e) 30
15 15

67
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

7 x 9. Calcula «x» en 8 = 48 .
7. Calcula «x» en = .
11 55 13 x
a) 35 b) 38 c) 36 a) 78 b) 81 c) 79
d) 39 e) 37 d) 82 e) 80

8
8. Calcula «x» en 11 = 33 . 10. Calcula «x» en = x.
15 x 12 60
a) 42 b) 45 c) 43 a) 43 b) 40 c) 42
d) 46 e) 44 d) 39 e) 41

1. ¿Qué fracción de 20 es 18? 4. ¿Qué fracción de 180 es 100?

a) 8 d) 12 b) 9 3 5 e) 7
10 10 10 a) c)
9 9 9
e) 13 c) 11
b) 4 d) 6
10 10 9 9

x 80
5. Calcula «x» si = .
2. ¿Qué fracción de 60 es 50? 7 56
1
3 e) a) 9 c) 11 e) 13
a) 5 c)
6 6 6 b) 10 d) 12
2
b) 4 d)
6 6

3. ¿Qué fracción de 130 es 20?

2 4
a) 5 d) b)
13 13 13
1 3
e) c)
13 13

68
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

19 PORCENTAJE

Se denomina tanto por ciento de 100

b) 100% = =1
una cantidad al número de partes 100
que se toma de la cantidad dividida
En general:
en 100 partes iguales.
N
N% =
Notación: Tanto por ciento = % 100

Ejemplos:
a) 20% = 20 primer término Recuerda
100 segundo término
El 100% es numéricamente igual a 1.
1 ⇒ 100% = 100 = 1
20% = 20 × ; se observa que el 100
100
símbolo % representa la fracción

DE

1. Halla el 5% de 120. 3. Halla el 2 + 1 % de 600.

2

4. Halla el 4 1 % de 48.
2. Halla el 30% de 80. 6

69
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

5. ¿De qué número es 35 el 5%?

1. Halla el 40% de 120. 6. ¿El 90% de qué número es 45?

a) 46 b)49 c)47 a) 50 b)53 c)51
d)50 e)48 d)54 e)52

2. Hallar el 20% de 160. 7. ¿De qué número es 360 el 50%?

a) 32 b)35 c)33 a) 700 b)730 c)710
d)36 e)34 d)740 e)720

3. Halla el 60% de 600. 8. ¿El 75% de qué número es 660?

a) 390 b)360 c)380 a) 850 b)880 c)860
d)350 e)370 d)890 e)870

4. Halla el 80% de 360. 9. ¿El 12% de qué número es 150?

a) 291 b)288 c)290 a) 1210 b)1240 c)1220
d)287 e)289 d)1250 e)1230

5. Halla el 3 3 % de 800. 10. ¿De qué número es 14 el 25%?

4
a) 56 b)59 c)57
a) 29 b)32 c)30 d)60 e)58
d)33 e)31

1. ¿De qué número es 40 el 40%? 4. ¿Qué % de 80 es 8?

a) 90 b) 120 c) 100 a) 10% b) 13% c) 11%
d) 130 e) 110 d) 14% e) 12%

2. ¿De qué número es 60 el 50%? 5. ¿Qué % de 1950 es 156?

a) 120 b) 90 c) 110 a) 11% b) 8% c) 10%
d) 80 e) 100 d) 7% e) 9%

3. ¿Qué % de 1250 es 75?

a) 4% b) 7% c) 5%
d) 8% e) 6%

70
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA
PRINCIPIO DE ADICIÓN Y
20 MULTIPLICACIÓN

A. Principio de adición
Si el suceso «A» puede realizarse de «m» maneras y el suceso «B» de «n» maneras, en-
tonces el suceso «A» o el suceso «B» se puede realizar de «(m + n)» maneras.
Ejemplo:
Proyectamos un viaje y decidimos ir en tren o en ómnibus; si hay 3 rutas para el tren y 4
para el ómnibus, ¿cuántas maneras tenemos para decidir nuestro viaje?

partida llegada partida llegada

Para el tren hay 3 Para el ómnibus hay

maneras de llegar. 4 maneras de llegar.
3+4=7
Rpta.: 7 maneras

B. Principio de multiplicación YY Lanzar una moneda: cara o sello (2)

Si un evento «A» se puede efectuar de YY Lanzar un dado: 1, 2, 3, 4, 5, 6 (6)
«m» maneras y para cada una de éstas, 2 × 6 = 12
otro evento «B» se puede efectuar de «n»
maneras, entonces los eventos «A» y «B» Rpta.: 12 resultados
se pueden efectuar simultáneamente «(m
× n)».
Ejemplo: Recuerda
¿Cuántos resultados diferentes se pueden
obtener al lanzar una moneda y un dado al Para que se cumpla el principio de adición,
mismo tiempo? se debe verificar que no sea posible que los
sucesos A y B ocurran juntos.

DE

1. Un producto se vende en 3 mercados, en 2. Roberto quiere ir a Huaraz pero para eso

el primero lo venden 3 tiendas, en el se- dispone de 4 líneas aéreas y 8 terrestres.
gundo en 2 tiendas y en el tercero en 4 ¿De cuántas maneras diferentes podrá ir
tiendas. ¿De cuántas maneras se puede a Huaraz?
comprar dicho producto?

71
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

3. Juan para ir al Cuzco dispone de 8 líneas 5. Hay 10 ómnibus que viajan entre Lima
aéreas y 10 terrestes. ¿De cuántas mane- y Huacho. ¿De cuántas maneras puede
ras diferentes podrá ir al Cuzco? viajar una persona de Lima a Huacho y
retornar en un ómnibus diferente?

4. ¿De cuántas maneras diferentes se pue-

de ir de E a C?

E C

1. Para ir de Perú a Chile, se dispone de 4 4. ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir de

líneas terrestres, 2 líneas marítimas y 3 A a B?
líneas aéreas. ¿De cuántas maneras dife-
rentes podrá ir a Chile?
a) 7 b)10 c)8 A B
d)11 e)9

2. Para ir de Perú a EE. UU., se dispone de a) 8 b)5 c)7

3 líneas marítimas y 5 líneas aérea. ¿De d)4 e)6
cuántas maneras diferentes podrá ir a
EE.UU.? 5. ¿De cuántas maneras diferentes se puede
a) 8 b)11 c)9 ir de A a B?
d)12 e)101

3. ¿De cuántas maneras diferentes se puede A B

ir de A a B?

A B a) 6 b) 9 c) 7
d) 10 e) 8
a) 8 b)5 c)7
d)4 e)6 6. En una elección hay 5 candidatos para
presidente, 7 para vicepresidente y 4 para
secretario. ¿De cuántas maneras se puede
elegir a un presidente, un vicepresidente y
un secretario?
a) 120 b) 150 c) 130
d) 160 e) 140

72
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

7. De A a B hay 5 caminos y de B a C hay 4 9. ¿De cuántas maneras pueden sentarse 5

caminos. ¿De cuántas maneras se puede ir personas en 5 asientos uno a continuación
de A a C? de otro?
a) 20 b) 23 c) 21 a) 80 b)110 c)90
d) 24 e) 22 d)120 e)100

10. ¿Cuántos números de 4 cifras (iguales o

8. En una carrera participan 5 caballos A, B, diferentes) se pueden formar con los dígi-
C, D y E. Se hacen apuestan que consisten tos del 1 al 5?
en acertar qué caballos ocupan el primer y
segundo lugar respectivamente. ¿Cuántas a) 605 b) 635 c) 615
apuestas diferentes pueden hacerse? d) 645 e) 625
a) 60 b) 30 c) 50
d) 20 e) 40

¿De cuántas maneras diferentes se puede ir 4. Una persona posee 3 anillos distintos. ¿De
de A a B? cuántas maneras puede colocarlos en sus
dedos de la mano derecha, colocando solo
1. un anillo por dedo, sin contar el pulgar?
a) 36 b) 720 c) 120
A B d) 12 e) 24

a) 3 b) 6 c) 4 5. En la «figura» cada línea representa un ca-

d) 7 e) 5 mino. ¿De cuántas maneras se podrá ir de
A hacia B y volver por un camino diferen-
te?
2.
A B
A B
a) 50 b) 20 c) 40
d) 10 e) 30
a) 7 b) 10 c) 8
d) 11 e) 9

3. Los alumnos: Alberto, Bruno, Carlos, Da-

niel, Edwin y Federico desean sentarse
en una fila de 6 asientos contiguos. ¿De
cuántas maneras pueden hacerlo si Alber-
to siempre debe ocupar el primer asiento?
a) 110 b)140 c)120
d)150 e)130

73
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

21 PROBABILIDAD CLÁSICA

Todo suceso está asociado a un número Ejemplo:

racional que va de 0 a 1, al cual se le llama Calcular la probabilidad de obtener un sello al
probabilidad. lanzar una moneda.
Es el cociente de dividir el número de casos a ZZ Espacio muestral E = {c; s} ⇒ n(E) = 2
favor de que ocurra el suceso entre el número ZZ Sea el suceso A = sale sello ⇒ A = {s}
de casos posibles o número total de casos. n(A) = 1
Si el suceso es A, entonces: n(A) 1
ZZ P(A) =
n(E) = 2
P(A) = Número de casos a favor de A
Número de casos posibles
Recuerda
n(A) = Número de elementos de A
n(E) = Número de elementos de E

DE

1. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad 4. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad

de obtener un número mayor que 4? de obtener un número menor que 3?

2. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad

de obtener un número par? 5. En una urna hay 3 bolas rojas y 4 blan-
cas se extrae una bola al azar, ¿cuál es la
probabilidad de que sea roja?

3. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad

de obtener un número impar?

74
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad 6. En una urna hay 5 bolas rojas y 3 blancas.
de obtener un número menor o igual que Se extrae una bola al azar, ¿cuál es la pro-
5? babilidad de que sea blanca?
2 5 3 5 2 c) 4
a) b) c) a) b)
6 6 6 8 8 8
6 4 1 3
d) e) d) e)
6 6 8 8
7. En una urna se tienen 10 tarjetas nume-
2. Si lanzamos un dado, ¿cuál es la probabili- radas del 1 al 10. Se extrae una al azar,
dad de obtener el 5 en la cara superior? ¿cuál es la probabilidad de que sea la tar-
1 1 c) 1 jeta Nº7?
a) b)
5 6 3
a) 2 b) 4 c) 1
d) 2 e) 1 10 10 10
3 2 3
d) 5 e)
10 10
3. Si lanzamos un dado, ¿cuál es la probabili-
dad de obtener un número par? 8. En una urna hay 3 bolas blancas, 5 rojas y
1 1 1 2 negras. Se extrae una ficha al azar, ¿cuál
a) 6 b) c) es la probabilidad de que sea negra o blan-
2 3
ca?
1 1
d) 5 e) 1 4 2
4 a) b) c)
6 6 6
5
d) 1 e)
4. En el lanzamiento de un dado ¿cuál es la 2 6
probabilidad de obtener un número mayor
que 4?
9. En una urna hay 3 fichas blancas, 2 negras
1 1 2
a) b) c) y 1 azul. Se extrae una ficha al azar, ¿cuál
3 2 3 es la probabilidad de que sea negra o blan-
1 4 ca?
d) e)
4 5 1 4 2
a) b) c)
6 6 6
5. Se lanzan simúltaneamente dos dados. 3 5
d) e)
Calcula la probabilidad de obtener dos nú- 6 6
meros que suman 7.
1 1 1 10. En una urna están 5 canicas azules y
a) b) c)
3 6 4 4 rojas. Se extrae una al azar, ¿cuál es la
1 probabilidad de que la canica sea roja?
d) 1 e) 4 1
9 5 a) b) 1 c)
5 2 5
1
d) 4 e)
9 4

75
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Se lanzan un dado y una moneda simúl- 4. Se lanzan simúltaneamente un dado blan-

tanemamente. Calcular la probabilidad de co y un dado negro. Calcular la probabi-
obtener 5 en el dado y cara en la moneda. lidad de obtener 5 en el blanco y 2 en el
1 negro.
a) 1 b) 1 c)
6 3 1 c)
12 a) 1 b) 1
1 1 6 24 12
d) e)
9 4 1
d) 1 e)
36 18
2. Se lanzan un dado y una moneda, calcular
la probabilidad de obtener un número par 5. En una urna se tienen 6 bolas blancas y 3
en el dado y sello en la moneda. rojas y 4 negras. Al extraer una, ¿cuál es la
1 c) 1 probabiidad de que sea bola blanca?
a) 1 b)
4 3 8 6 2 c) 4
a) b)
1 2 13 13 13
d) e)
2 5
d) 1 e) 3
13 13
3. Se lanzan un dado y una moneda, calcular
la probabilidad de obtener 5 en el dado y
cara en la moneda.
1 1 1
a) b) c)
4 12 3
1 1
d) e)
9 4

76
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA

22 GRÁFICO LINEAL Y DE BARRAS

A. Gráfico lineal B. Gráfico de barras

El gráfico lineal o de segmentos es la re- Es un gráfico de barras o rectángulos cu-
presentación de un acontecimiento o fenó- yas bases están en el eje horizontal y cada
meno que ha ocurrido a través del tiempo. altura es igual al número de elementos de
Ejemplo: la categoría que representa. Se trata de
y rectángulo o barras verticales.
Ejemplo:
80 y
60 40
Hinchas

Personas
40 30

20 20
x
0 «SB» «AL» «U» «SC»
Equipos de fútbol x
0 TV DVD Cine
Entretenimiento

Recuerda
También puede ocurrir que las bases estén en
el eje vertical y los rectángulos o barras sean
horizontales.

DE

Dado el siguiente gráfico lineal:

y
100
90
Zapatos vendidos

80
70
60
50
40
30
20

0 E F M A M J J A S O N D x

Meses del año 2018

77
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. ¿En qué mes se vendió más zapatos? 4. De febrero a marzo aumentó o disminu-
yó.

2. ¿En qué mes se vendió menos zapatos?

5. ¿Cuál es la diferencia entre Julio y Mayo?

3. ¿En qué meses se vendieron igual canti-

dad de zapatos?

Dado el siguiente gráfico de barras.

y
Artefactos vendidos

60
50

30
20

0
Televisor DVD Lavadora Refrigeradora Equipo de x
sonido

Artefactos electrodomésticos

1. ¿Qué artefacto se vendió más? 3. ¿Cuál es la diferencia entre el DVD y la la-

a) TV d) Refrigeradora vadora?
b) DVD e) Equipo de sonido a) 30 b)10 c)40
c) Lavadora d)50 e)20

4. ¿Cuál es la diferencia entre TV y equipo de

2. ¿Qué artefacto se vendió menos?
sonido?
a) Equipo de sonido d) Lavadora a) 50 b) 20 c) 40
b) DVD e) TV d) 10 e) 30
c) Refrigeradora

78
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

5. ¿Cuál es la diferencia entre DVD y TV? 8. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre

a) 30 b) 5 c) 20 DVD y refrigeradora?
d) 15 e) 10 a) 50 b) 80 c) 60
d) 90 e) 70
6. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre
DVD y TV? 9. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre TV
a) 110 b) 80 c) 100 y equipo de sonido?
d) 70 e) 90 a) 60 b) 90 c) 70
d) 100 e) 80
7. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre TV
y lavadora? 10. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre
a) 100 b) 70 c) 90 TV, lavadora y equipo de sonido?
d) 60 e) 80 a) 90 b) 120 c) 100
d) 130 e) 110

Dado el siguiente gráfico de barras:

Artefacto nuevo
Artefacto usado
40
35
artefactos vendidos

30
Número de

25
20
15
10
5
0
Televisor DVD Lavadora Refrigeradora Equipo de Artefactos
sonido electrodomésticos

1. ¿Cuántos televisores se vendieron en to- 4. ¿Cuántos refrigeradoras se vendieron en

tal? total?
a) 45 b) 40 c) 55 a) 35 b) 30 c) 25
d) 50 e) 65 d) 15 e) 20

2. ¿Cuántos DVD se vendieron en total? 5. ¿Cuál es la diferencia entre los DVD nue-
a) 35 b) 50 c) 60 vos y TV nuevo?
d) 70 e) 65 a) 25 b) 10 c) 20
d) 15 e) 5
3. ¿Cuántas lavadoras se vendieron en total?
a) 25 b) 20 c) 35
d) 10 e) 30

79
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

23 GRÁFICO CIRCULAR

El gráfico circular sirve para representar la Ejemplo:

división de un total de datos en sus partes A un tercio de los datos le corresponde un
componentes; para ello se divide un círculo 1
tercio de 360º, es decir × 360º = 120º.
en sectores circulares, el círculo representa el 3
total de datos y cada sector circular representa
a una parte.

120º

Recuerda
Al total de datos le corresponde todo el círculo, es
decir, el 100%.

DE

La tabla siguiente presenta la distribución 1. Fracción de italianos.

de los huéspedes del hotel «El Inca», según
nacionalidad.

Nacionalidad Nº turistas
Italiano 12
Argentino 8
Francés 4 2. Fracción de argentinos.
Colombiano 2
Español 6
Total 32

80
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Fracción de franceses. 5. Medida del ángulo de los italianos. (De

la tabla anterior).

4. Fracción de colombianos.

Del siguiente gráfico: 5. ¿Qué fracción representan los de «Muni»?

a) 1/6 b)1/5 c)1/7
d)1/4 e)1/8

«U» «AL» Del gráfico anterior:

a
«SB» a
6. Medida del ángulo «U».
«SC»
a) 90º b) 60º c) 80º
«Muni» d) 50º e) 70º

Total: 400 personas 7. Medida del ángulo «AL».

1. ¿Qué fracción representan los de la «U»? a) 70º b) 60º c) 80º
a) 1/3 b)1/5 c)1/4 d) 50º e) 90º
d)1/6 e)1/2
8. Medida del ángulo «SC».
2. ¿Qué fracción representan los de «AL»? a) 60º b)90º c)70º
a) 1/6 b)1/4 c)1/2 d)100º e)80º
d)1/5 e)1/3
9. Medida del ángulo «SB».
3. ¿Qué fracción representan los de «SC»? a) 50º b) 65º c) 45º
a) 1/4 b)1/5 c)1/3 d) 70º e) 60º
d)1/6 e)1/2
10. Medida del ángulo «Muni».
4. ¿Qué fracción representa los de «SB»? a) 30º b)45º c)35º
a) 1/7 b)1/6 c)1/8 d)50º e)40º
d)1/5 e)1/9

81
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

El siguiente gráfico. 3. ¿Cuántas personas prefieren Balada?

a) 25 b) 100 c) 300
d) 50 e) 200
Cumbia
Merengue 4. ¿Cuántas personas prefieren Cumbia?
a Balada
a a) 100 b) 300 c) 50
d) 200 e) 400
Rock
Salsa
5. Medida del ángulo de la Salsa.
a) 80º b) 100º c) 120º
d) 90º e) 110º
Total: 800 personas

1. ¿Cuántas personas prefieren Salsa?

a) 100 b) 400 c) 200
d) 500 e) 300

2. ¿Cuántas personas prefieren Rock?

a) 500 b) 200 c) 400
d) 100 e) 300

82
BÁSICO III
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA
TABLAS: MEDIDAS DE TENDENCIA
24 CENTRAL

Son valores representantivos de la totalidad C. Moda

de los datos. Su calculo permite analizar los Es el valor de la variable que tiene mayor
datos en torno a un valor central. frecuencia absoluta.
Los valores centrales más usados son:

A. Media aritmética
Es la suma de un conjunto de valores divi-
dida por el número total de ellos. Recuerda
B. Mediana
Es el valor de la variable que deja igual La media aritmética es el mismo concepto
número de datos antes y después de él en que conocemos como «promedio».
una distribución de frecuencia.

DE

1. Dada la tabla de distribución de frecuen- 3. Calcula la media aritmética con los si-
cias, calcular la media aritmética. guientes dados:
Frecuencia 12; 16; 12; 14; 20; 16; 10
Notas
absoluta
10 1
11 2
12 4 4. Halla la mediana de los siguientes da-
14 3 tos:
6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14
15 1

5. Halla la moda de los siguientes datos:

2. Calcula la media aritmética con los si- 7; 8; 9; 10; 11; 10; 7; 7
guientes datos:
14; 16; 12; 12; 10; 18; 20; 14

83
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

Halla la media aritmética de: Halla la mediana de:

1. 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18 6. 19; 20; 21; 22; 23; 24

a) 9 b) 11 c) 13 a) 19,5 b) 22,5 c) 20,5
d) 10 e) 12 d) 23,5 e) 21,5

2. 1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17 7. 11; 13; 15; 17; 19; 21; 23

a) 6 b) 9 c) 7 a) 14 b) 16 c) 18
d) 10 e) 8 d) 15 e) 17

3. 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40 8. 12; 14; 16; 18; 20; 22
a) 22,6 b) 22,7 c) 22,4 a) 16 b) 19 c) 17
d) 22,3 e) 22,5 d) 20 e) 18

4. 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80 9. 8; 10; 12; 14; 16; 17; 18
a) 45 b) 60 c) 50 a) 12 b) 15 c) 13
d) 65 e) 55 d) 16 e) 14

5. 100; 150; 200; 250; 300; 350 10. 5; 6; 7; 8; 9; 10

a) 220 b) 235 c) 225 a) 4,5 b) 7,5 c) 5,5
d) 240 e) 230 d) 8,5 e) 6,5

Halla la media aritmética de: Halla la mediana de:

1. 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19 4. 20; 21; 22; 23; 24; 25

a) 8 b) 11 c) 9 a) 21,5 b) 24,5 c) 22,5
d) 12 e) 10 d) 25,5 e) 23,5

2. 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18;20 5. 12; 14; 16; 18; 20; 22; 24
a) 9 b) 12 c) 10 a) 20 b) 17 c) 19
d) 13 e) 11 d) 16 e) 18

3. 6; 11; 16; 21; 26; 31; 36; 41

a) 21,5 b)24,5 c)22,5
d)25,5 e)23,5

84
BÁSICO III
 TEMA

01 RAZÓN ARITMÉTICA

RAZÓN (Edad de (Edad de Razón

Es la comparación entre dos cantidades por Edwin) – Camila) = aritmética
medio de una sustracción o por medio de
una división. 34 años 4 años
– = 30 años
Razón Aritmética (R.A)
Es la comparación de dos cantidades
mediante una sustracción. Antecedente Consecuente Valor de
Ejemplo: la razón
EDWIN CAMILA aritmética

La razón aritmética 30, nos da a entender que

la edad de Edwin es mayor o excede a la edad
de Camila en 30 años.
En general:
Razón aritmética (R.A)
34 años 4 años a – b = razón
aritmética

1. Si la razón aritmética entre dos números 3. Calcula la razón aritmética entre 8732 y
es 120, calcula el menor si el mayor es 6978.
186.

2. Si la razón aritmética entre dos números 4. Si el antecedente vale 540 y el conse-

es 154 y el mayor es 204, calcula el me- cuente, 361, calcula el valor de la razón
nor. aritmética.

85
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

5. Los pesos de Luis y Camila suman 74

kg; si Camila pesa 12 kg, calcula la razón
aritmética entre sus pesos.

1. Calcula la razón aritmética de 5492 y 3799. 6. Tengo tres animales en mi corral: una ove-
a) 1693 b) 1601 c) 1582 ja, una ternera y un toro. Si la oveja pesa
d) 1671 e) 1503 120 kg; la ternera pesa el triple de lo que
pesa la oveja; y el toro, la suma de las an-
teriores, calcula la razón aritmética entre
2. Si el antecedente vale 941 y el consecuen- el peso del toro y la oveja.
te vale 287, calcula el valor de la razón a) 500 kg d) 400 kg
aritmética.
b) 280 kg e) 320 kg
a) 704 b) 614 c) 594
c) 360 kg
d) 654 e) 713
7. Luis y José tienen juntos S/. 2860; si Luis
3. La razón aritmética de dos números es 28; tiene S/. 1700, calcula la razón aritmética
si el mayor vale 214, ¿cuánto vale el me- de las cantidades que tienen Luis y José.
nor?
a) S/. 620 d) S/. 540
a) 192 b) 186 c) 156
b) S/. 580 e) S/. 630
d) 166 e) 178
c) S/. 720
4. Si cuando yo nací mi papá tenía 40 años y
mi mamá, 29 años, ¿cuál es la razón arit- 8. Un pantalón cuesta S/. 98 y un polo, S/.
mética de las edades de mis padres? 23; si el pantalón incrementa su precio en
S/. 17, ¿cuál será la nueva razón a aritmé-
a) 31 años d) 19 años tica de dichos precios?
b) 15 años e) 11 años a) S/. 102 b) S/. 69 c) S/. 84
c) 10 años d) S/. 77 e) S/. 92

5. Calcula la razón aritmética entre la canti- 9. Si: a + b = 108; además, b = 20

dad de días que trae un año bisiesto y la
cantidad de días que tiene el mes de mar- Calcula la razón aritmética de a y b.
zo. a) 68 b) 88 c) 78
a) 357 días d) 341 días d) 58 e) 66
b) 335 días e) 329 días
c) 318 días 10. Si la razón aritmética de dos números es
240, y el menor de ellos es 105, calcula el
número mayor.
a) 345 b) 135 c) 115
d) 160 e) 125

86
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

1. La razón aritmética entre 2 números es 4. Si el antecedente es 275 y la razón

230; si se sabe que el mayor es 387, aritmética es 90, calcula el consecuente.
calcula el menor. a) 165 b) 185 c) 95
a) 157 b) 161 c) 207 d) 235 e) 109
d) 147 e) 183
5. Los pesos de Miguel y Magaly suman 90
2. La razón aritmética entre dos números es kg; si Magaly pesa 37 kg, calcula la razón
84; si se sabe que el menor es 75, calcula aritmética entre los pesos de ambos.
el mayor. a) 18 kg b) 9 kg c) 16 kg
a) 149 b) 9 c) 159 d) 20 kg e) 14 kg
d) 11 e) 163
3. Calcula la razón aritmética de 11738 y
3999.
a) 7419 b) 7327 c) 1523
d) 7739 e) 987

87
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

02 RAZÓN GEOMÉTRICA

RAZÓN GEOMÉTRICA (R.G) Interpretación

Es la comparación de dos cantidades ZZ «Las alturas de A y B están en la relación
mediante una división. de 4 a 1»
Ejemplo: ZZ «Las alturas de A y B son entre sí como 4
Compara las alturas de los edificios «A» y es a 1»
«B». ZZ «Las alturas de A y B son proporcionales
a los números 4 y 1, respectivamente»
ZZ «La altura de A es 4 veces la altura de
B», etc.

En general.
Razón geométrica (R.G)
a
= razón geométrica b ≠ 0
Si comparamos dividiendo sus alturas, b
tenemos:
24 m 4 Propiedad
=
6m 1
Si: a= c= k
Razón b d
su valor
geométrica a+c a −c
⇒ = k ; = k
b+d b−d

1. Dados los números 540 y 360, calcula el 3. Si el antecedente es 350 y el consecuen-

valor de la razón geométrica de dichos te es 70, calcula su razón geométrica.
números en el orden que aparecen.

2. Dado los números 180 y 360, calcula el 4. Si: a = 3 ; además, a = 63. Calcula «b».
valor de la razón geométrica de dichos b 5
números en el orden que aparecen.

88
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

5. Si se sabe que M = 7 ; y que M = 49, cal-

N 3
cula la razón aritmética de «M» y «N».

x 7
1. Si el antecedente es 460 y el consecuente 7. Si: y = 2 , además x – y = 40, calcula x +
es 115, calcula la razón geométrica. y.
a) 1/3 b) 2 c) 5 a) 63 b) 72 c) 62
d) 3 e) 4 d) 80 e) 76
m 3
2. Si: n = 7 ; además, m = 24, calcula «n». 8. Los pesos de Martín y de Alejandro están
en la relación de 7 a 5.
a) 39 b) 48 c) 56 Si la diferencia de sus pesos es 6 kg,
d) 40 e) 52 ¿cuánto pesa Alejandro?
a) 15 kg b) 18 kg c) 12 kg
3. Si: a = 640 y b= 80, calcula la razón d) 20 kg e) 24 kg
geométrica de «a» y «b», (en ese orden).
a) 8 b) 6 c) 12 9. Dos números son entre sí como 4 es a 11;
d) 4 e) 10 si las sumas de estos números es 135, cal-
cula la razón aritmética de dichos núme-
4. Si la razón geométrica de dos números ros.
es ¼ y el mayor de ellos es 144, calcula el a) 60 b) 63 c) 72
menor. d) 56 e) 54
a) 72 b) 36 c) 60
a b
d) 44 e) 120 10. Si: 7 = 8 ; además, a × b = 224, calcula
M 5 «b».
=
5. Si: N 3 ; además, M + n = 64, calcula a) 20 b) 18 c) 14
«2M». d) 16 e) 12
a) 50 b) 90 c) 60
d) 80 e) 40

6. Si dos números están en la relación de 4

a 9 y la suma de ambos es 39, calcula el
menor de ellos.
a) 9 b) 24 c) 12
d) 18 e) 15

89
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Dados los números 810 y 270, calcula el 4. Los pesos de Tania y Margarita suman 108
valor de la razón geométrica (en el orden kg. Si Tania pesa 48 kg, calcula la razón
que aparecen). geométrica de los pesos de Tania y Marga-
a) 6 b) 1 c) 2 rita (en ese orden).
d) 4 e) 3 a) 4/5 b) 3/5 c) 3/4
d) 2/3 e) 5/3
2. Dado los números 90 y 50, calcula el valor
de la razón geométrica (en el orden que 5. Si: a = 11 ; además, a = 99,
aparecen). b 13
a) 3 b) 9/5 c) 5/3 calcula la razón aritmética de «a» y «b».
d) 1/2 e) 3/5
a) 24 b) 27 c) 9
3. Si el antecedente vale 350 y el consecuen- d) 12 e) 18
te, 35, calcula la razón geométrica.
a) 15 b) 35 c) 20
d) 10 e) 30

90
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA

03 PROPORCIONES: ARITMÉTICA Y
GEOMÉTRICA

PROPORCIÓN B. Proporción Geométrica (P.G.)

Es la igualdad de dos razones equivalentes, ya Es la igualdad de 2 razones geométricas
sean aritméticas o geométricas. equivalentes.
Ejemplo:
Clases de proporciones YY El peso de Rocío es 54 kg y el de su hija
Camila es 9 kg; mientras que el peso de
A. Proporción Aritmética (P.A.) Aurora es 60 kg y el de su hija Gabriela
Es la igualdad de 2 razones aritméticas es 10 kg.
equivalentes.
Ejemplo: Observar lo siguiente:
YY En la familia Pérez hay 5 varones y 3
mujeres, y en la familia Dulanto hay 6
YY ( )
Al realizar el cociente 54 = 6 , el peso
9
varones y 4 mujeres. de Rocío es el séxtuplo del peso de su
Podemos observar lo siguiente:
YY En la familia Pérez hay (5 – 3 = 2), 2 10 ( )
hija Camila; y en el cociente 60 = 6 , el
peso de Aurora, también es el séxtuplo
varones más que mujeres.
YY En la familia Dulanto hay (6 – 4 = 2), 2 del peso de su hija Gabriela.
varones más que mujeres. La composición por cociente en ambos ca-
sos es equivalente.
La comparación por sustracción en ambos Igualando, tenemos:
casos es equivalente. 54 60
=
Igualando tenemos: 910

5– 3 = 6 – 4 proporción geométrica
 
proporción aritmética
En general:
En general:
a c
a–b=c–d
=
b d
proporción aritmética Proporción geométrica

Donde: Dónde:
 a y c : antecedentes  a y c : antecedentes
 b y d: consecuentes  b y d : consecuentes
 b y c : términos medios  b y c : términos medios
 a y d: términos extremos  a y d : términos extremos

Propiedad fundamental Propiedad fundamental

«En una P.A., la suma de los términos ex- «En una P.G., el producto de los términos
tremos es igual a la suma de los términos extremos es igual el producto de los térmi-
medios». nos medios».
Sea la P.A.: Sea P.G.:
Propiedad Propiedad
a–b=c–d ⇒ a+d=b+c a c
= ⇒ a ×d = b×c
b d

91
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Dada la proporción aritmética: 20 – 13 = 4. Dada la proporción geométrica: 3 = a

x – 10, calcula el valor de «x». a 27
Calcula el valor de «a».

2. Dada la proporción aritmética: m – 10 =

25 – 13, calcula el valor de «m».

5. En una proporción geométrica, el pro-

ducto de los términos medios es 180; si
uno de los términos extremos vale 5, cal-
cula el otro término extremo.

3. Calcula «n» en la siguiente proporción

geométrica: n = 6 .
6 9

1. Calcula «m» en la siguiente proporción 3. Resuelve y da como respuesta m + 7. Del

geométrica: siguiente esquema:
m 9
=
948 – 816 = 142 - m
7 3 Calcula «m + 7»
a)
15 b) 18 c) 23 a) 17 b) 11 c) 10
d)
19 e) 21 d) 27 e) 14

2. Calcula el valor de «2x» en la proporción 4. Si: 3230 – 2500 = 2730 – 2000 es una
geométrica: proporción aritmética, Calcula la suma de
32 x antecedentes de la siguiente proporción
= aritmética: 3230 – 2500 = 2730 - 2000
x 2
Calcula el valor de «2x» a) 6210 b) 4890 c) 5960
a) 20 b) 18 c) 16 d) 6240 e) 5670
d) 8 e) 9

92
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

5. Si: 768 = 48 es una proporción geométri 8. A partir de los siguientes esquemas, calcu-
96 6 la a + b.
ca, calcula la suma de los consecuentes. 28 –a = 47 – 38
a)
90 b) 114 c) 98 b 6
=
7 14
d)
102 e) 104
Calcula «a + b»
a) 21 b) 22 c) 23
6. En una proporción aritmética, la suma de
los términos extremos es 136; si uno de d) 42 e) 32
los términos medios es 80, calcula el otro
término medio, pero duplicado.
9. Si: 25 =
m
a) 120 b) 110 c) 108 6 12
d) 142 e) 112 Calcula el producto de los antecedentes.
a) 1050 b) 1250 c) 1350
7. Calcula la razón aritmética a partir del si- d) 950 e) 1400
guiente esquema: Dado el siguiente es-
quema: 10. Dada la siguiente proporción aritmética:
937 – a = a – 145
Calcula la razón aritmética de «a» y 400. (m + 3) - 7 = (2n + 8) – 11 Calcula «m +
a) 141 b) 142 c) 143 n», si la suma de los términos medios es
d) 137 e) 139 19.
a) 8 b) 6 c) 7
d) 5 e) 9

1. Calcula el valor de «m». 4. Calcula «m + 7».

42 - 18 = m – 5 m-1 m+2
=
a) 24 b) 29 c) 28 2 5
d) 32 e) 30 a) 10 b) 5 c) 8
d) 11 e) 3
2. Calcula el valor de «a».
a – 13 = 200 – 135 5. En una proporción geométrica, el producto
a) 72 b) 64 c) 68 de los términos medios es 480; si uno de
d) 57 e) 78 los términos extremos vale 120, calcula el
otro término extremo, pero triplicado.
3. Calcula «P»: P = 8 a) 8 b) 16 c) 12
15 10 d) 6 e) 9
a) 8 b) 14 c) 20
d) 12 e) 10

93
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

04 MAGNITUDES DIRECTAMENTE
PROPORCIONALES – GRÁFICOS

MAGNITUD también aumenta o disminuye en la misma

Es todo aquello susceptible a ser medidos, proporción. Su cociente siempre es constante.
sufre variación. Se expresa a través de un Sean las magnitudes A y B; si A DP B, entonces
valor numérico, seguido de su unidad de se cumple:
medida. A
Ejemplos: = constante
B
MAGNITUD CANTIDAD
Longitud 100 m Gráfica para Magnitudes Directamente Pro-
Tiempo 40 días porcionales
Obreros 20 obreros La gráfica en el plano cartesiano es una línea
Peso 45 kg recta diagonal ascendente.
Precio S/. 200 Sea la gráfica:
etc.

Relaciones entre magnitudes

ZZ Magnitudes directamente proporcionales
(DP)
ZZ Magnitudes inversamente proporcionales
(IP.
A
Magnitudes Directamente Proporcionales ⇒ A DP B; = Cte
B
(DP) Del gráfico:
Dadas las magnitudes A y B, se dice que son 30 25
directamente proporcionales (DP), cuando al = = 5←
6 5
aumentar o disminuir una de ellas, la otra, constante de proporcionalidad directa.

1. Si A DP B, cuando A = 20, B = 40, calcula 2. Si A DP B; cuando A = 13, B = 39, cal-

«A» cuando B = 18. cula «A» cuando B = 27.

94
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

3. Si A DP B; cuando A = 18, B = 9, calcula 5. Calcula «n» si las magnitudes «A» y «B»

«A», cuando B = 36. son directamente proporcionales.

4. Calcula el valor de «m» si A DP B.

A 3 m

B 7 35

1. Si A DP B; cuando A = 14, B = 9. Calcula 5. Dadas las siguientes magnitudes: obra,

«A» cuando B = 27. días, horas diarias, eficiencia y dificultad;
a) 48 b) 30 c) 36 ¿cuántas son DP con la magnitud “obre-
d) 34 e) 42 ros”?
a) 2 b) 1 c) 5
2. Si M DP N; cuando M = 6, N = 10. Calcula d) 4 e) 3
«M» cuando N = 15
a) 8 b) 12 c) 9 6. Si se sabe que «M» es directamente pro-
d) 6 e) 11 porcional al cuadrado de «N», calcula «x».
M 4 x
3. Calcula el valor de «q» si A DP B. N 5 10

A 6 12 a)
10 b) 20 c) 18
B q 20 d)
16 e) 12
a)
8 b) 10 c) 12
d)
15 e) 9 7. Calcula «m» si las magnitudes «A» y «B»
son directamente proporcionales.
A
4. En la siguiente tabla de magnitudes direc- 9
tamente proporcionales, calcula «n». 3
A 32 n B
8 m
B 8 11
a)
15 b) 24 c) 9
a)
36 b) 28 c) 34 d)
18 e) 21
d)
44 e) 42

95
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

8. Si la gráfica muestra los valores que toman 10. Dadas las magnitudes «A» y «B» donde
las magnitudes «A» y «B», calcula «a2». «A» y B son directamente proporcionales,
A si cuando «A» vale 5, B = 16, ¿qué valor
a toma A cuando B sea igual a 144?
8 a) 16 b) 15 c) 20
B d) 25 e) 12
12 24

a)
100 b) 196 c) 169
d)
144 e) 256

9. Si «A» es directamente proporcional a

«B», calcula «m + n».
A 80 64 n
B m 8 15
a)
140 b) 80 c) 100
d)
130 e) 90

1. Si M DP N, cuando M = 15, N = 30. 4. Si A DP B2, calcula «m» en la siguiente

Calcula «M» cuando N = 80. tabla:
a) 60 b) 40 c) 80 A 6 m
d) 20 e) 25 B 2 4

2. Si R DP Q, cuando R = 8, Q = 24. a) 24 b) 12 c) 18
Calcula «R», cuando Q = 45. d) 9 e) 48
a) 10 b) 5 c) 15 5. Calcula «y» si las magnitudes «A» y «B»
d) 12 e) 20 son directamente proporcionales.
3. Si A DP B, calcula «x»: A 120 m
6 90
A 7 x B 28 4y

B 35 50
a) 40 b) 10 c) 20
a) 5 b) 15 c) 11 d) 12 e) 15
d) 7 e) 10

96
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA

05 MAGNITUDES INVERSAMENTE
PROPORCIONALES – GRÁFICOS

Dadas las magnitudes A y B, se dice que son Gráfica para Magnitudes Inversamente Propor-
inversamente proporcionales (IP) cuando al cionales
aumentar o disminuir una de ellas, con la otra La gráfica en el plano cartesiano es una línea
magnitud, sucede todo lo contrario; es decir, curvilínea.
disminuye o aumenta en la misma proporción. Sea la gráfica:
Su producto siempre es constante.
Sean A y B, dos magnitudes, si:
A IP B ⇒ A × B =constante

⇒ A IP B A × B =CTE
Del gráfico:
100x2 = 50x4 = 200 ← constante de proporcionalidad
inversa

1. Si A IP B, además cuando A = 8, B = 10, 3. Si A IP B; cuando A = 30; B = 5, calcula

calcula «A», si B = 16. «A» si B = 10.

2. Si M IP N, además cuando M = 12, N =

6, calcula «M», si N = 24. 4. Las magnitudes M y N son inversamente
proporcionales; si cuando M = 30, N =
4; calcula «N», si M = 12.

97
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

5. Calcula el valor de «m» si A IP B.

A 20 5 m

B 1 4 10

1. Si: A IP B; además, cuando A = 40; B = 5. Si: R IP S, cuando R = 30, S = 50. Calcula

4, calcula «A» si B = 16 «S» cuando R = 100.
a) 10 b) 9 c) 6 a) 10 b) 5 c) 15
d) 12 e) 15 d) 8 e) 9

2. Dadas las magnitudes inversamente pro- 6. Calcula el valor de «n» a partir del siguien-
porcionales «A» y «B», si cuando A = 18, te cuadro si A IP B .
B = 2; calcula «B» si A = 6. A 6 n
a) 12 b) 18 c) 3 B 9 81
d) 9 e) 6
a)
5 b) 3 c) 1
3. Dada la siguiente gráfica de proporcionali- d)
4 e) 2
dad inversa, calcula «m».
A 7. Calcula el valor de «x» si A IP B.
12 línea
curva A 9 x 3
B 28 14 84
6

a)
16 b) 18 c) 12
B
5 x
d)
10 e) 20
a)
15 b) 8 c) 12
d)
10 e) 5 8. Calcula «n».
A

4. Si: A IP B, cuando A = 80, B = 5. Calcula 40

«A» cuando B = 40
a) 5 b) 10 c) 25
10
d) 40 e) 8
B
15 n

a)
50 b) 60 c) 40
d)
80 e) 30

98
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

9. Si la constante de proporcionalidad inversa 10. Las magnitudes «M» y «N2» son inversa-
es la siguiente A × B3 =
CTE ; calcula «m» a mente proporcionales. Si cuando «M» vale
partir del siguiente cuadro. 10, N = 6, ¿qué valor tomará «M» cuando
A 1 m
«N» sea igual a 18 ?
a) 25 b) 30 c) 18
B 10 5
d) 16 e) 20
a)
8 b) 4 c) 2
d)
3 e) 5

1. Si: A IP B, cuando A = 24, B = 4. 4. Si el gráfico muestra proporcionalidad

Calcula «A», cuando B = 8. inversa, calcula «m».

a) 9 b) 10 c) 11 A
d) 12 e) 18
50
2. Si: M IP N, cuando M = 7, N = 8.
Calcula «M», cuando N = 28.
m
a) 2 b) 6 c) 3
d) 7 e) 5 B
10 25

3. Si A IP B, calcula «x». a) 35 b) 30 c) 25
d) 20 e) 10
A 25 5
B x 20 5. Calcula el valor de «n» si A IP B.
A n 24 48
a) 15 b) 5 c) 10
d) 2 e) 4 B 6 2 1
a) 9 b) 8 c) 12
d) 6 e) 4

99
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

06 REGLA DE TRES SIMPLE

A. Concepto Despejando:
Es un método aritmético que consiste en a ⋅b
calcular el valor desconocido de una mag- x= 2 1
a1
nitud mediante la comparación de dos
magnitudes. Regla de tres simple inversa (RTSI)
Es inversa cuando las magnitudes que
B. Clases intervienen son inversamente proporcio-
Regla de tres simple directa (RTSD) nales.
Se calcula realizando una multiplicación
Es directa cuando las magnitudes que in-
en forma horizontal o lineal.
tervienen son directamente proporciona-
Veamos el esquema:
les. IP
Se calcula realizando una multiplicación en
aspa o cruz.
Veamos el esquema: Magnitud A Magnitud B
DP a1 b1
a2 x
Magnitud A Magnitud B Valor desconocido
a1 b1 a1 . b1 = a2 . x
a2 x Despejando:
a ⋅b
Valor desconocido x= 1 1
a2
a1 . x = a2 . b1

1. Si 18 mochilas cuestan S/.90. ¿Cuánto se 2. Si 20 cuadernos cuestan S/.160. ¿Cuánto

pagará por 30 mochilas? se pagará por 35 cuadernos?

100
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

3. Si con S/.150 puedo comprar 30 mone- 5. Si 15 obreros hacen una obra en 20 días.
deros. ¿Cuántos monederos compraré ¿En cuántos días realizarán la misma
con S/.230? obra 5 obreros?

4. Si con S/.240 puedo comprar 48 cajas de

chocolate. ¿Cuántas cajas de chocolate
compraré con S/. 75?

1. Si con S/.180 puedo comprar 25 pelotas, 4. Si con S/.40 puedo comprar 15 plátanos,
¿cuántas pelotas compraré con S/.72? ¿cuántos plátanos compraré con S/.80
a) 9 b) 8 c) 10 más?
d) 20 e) 15 a) 60 b) 120 c) 30
d) 180 e) 45
2. Si con S/.250 puedo comprar 30 juegos
de reglas, ¿cuántos juegos de reglas 5. Si con S/.100 puedo comprar 50 yoyós,
compraré con S/.450? ¿cuántos yoyós podré comprar con S/.50
a) 50 b) 60 c) 53 más?
d) 54 e) 56 a) 75 b) 100 c) 50
d) 25 e) 30
3. Una fábrica de polos tiene una produc-
ción de 1500 polos con 300 máquinas 6. Si 40 albañiles pueden construir una casa
trabajando. Si se aumentaran 50 máqui- en 25 días, ¿cuántos días demorarían en
nas, ¿en cuánto aumentará su produc- hacer la casa 50 albañiles?
ción? a) 50 b) 60 c) 30
a) 520 b) 250 c) 500 d) 40 e) 20
d) 200 e) 1750

101
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

7. Si 25 obreros pueden realizar una obra 9. Si 24 obreros pueden realizar una obra
en 40 días, ¿en cuántos días realizarían la en 15 días, ¿en cuántos días realizarían
misma obra 20 de dichos obreros? la misma obra 6 obreros más?
a) 40 b) 50 c) 10 a) 24 b) 20 c) 16
d) 20 e) 60 d) 18 e) 12

8. Si 30 obreros pueden realizar una obra 10. Si 80 máquinas realizan una obra en 30
en 20 días, ¿en cuántos días realizarían la días, ¿en cuántos días realizarían la mis-
misma obra 25 de dichos obreros? ma obra 20 máquinas más?
a) 12 b) 18 c) 21 a) 20 b) 19 c) 24
d) 24 e) 30 d) 30 e) 21

1. Si 30 correas cuestan S/.750. ¿Cuánto se 4. Si 18 máquinas producen 90 almanaques

pagará por 40 correas? en una hora. ¿Cuántos almanaques se
a) 500 b) 1000 c) 1800 producirán, en total, con 2 máquinas más?
d) 700 e) 900 a) 50 b) 80 c) 90
d) 75 e) 100
2. Si con S/.650 puedo comprar 10 gorras.
¿Cuántas compraré con S/975? 5. Si 19 obreros hacen una obra en 20 días.
a) 10 b) 20 c) 35 ¿En cuántos días realizarán la misma obra
d) 15 e) 30 38 obreros?
a) 15 b) 20 c) 10
3. Si con S/.700 puedo alquilar 35 disfraces. d) 5 e) 25
¿Cuánto necesitaré para alquilar 50
disfraces más?
a) S/.1500 d) S/.2600
b) S/.2000 e) S/.2800
c) S/.1700

102
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA

07 REGLA DE TRES COMPUESTA

Es aquella operación matemática que se En general:

utiliza cuando en el problema participan más Sean las magnitudes A, B y C
de dos magnitudes. DP IP
Ejemplo aplicativo:
Si 4 obreros realizan en 15 días un muro de Magnitud A Magnitud B Magnitud C
20 m, ¿cuántos días necesitarán 20 obreros a1 b1 c1
para realizar un muro de 40 m?
Resolución: a2 x c2
Realizando el esquema de magnitudes,
tenemos: Del esquema: a1 . x . c2 = a2 . b1 . c1
IP DP
Despejando:
Obreros Días muro (m)
4 15 20 a ⋅b ⋅c
x= 2 1 1
a1 ⋅ c2
20 x 40
Del esquema 4 . 15 . 40 = 20 . x . 20
3 2
4 ⋅ 15 ⋅ 40
Despejando x =
20 ⋅ 20
5
1
\ x = 6 días

DE

1. Si 5 hornos consumen 30 toneladas de 2. Si 20 máquinas consumen 5000 kg de

carbón en 20 días, ¿qué cantidad de car- carbón en 50 días, ¿en cuántos días con-
bón consumirán 8 hornos en 25 días? sumirán 50 máquinas, 10 000 kg de car-
bón?

103
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

3. Si 20 operarios pueden producir 120 pa- 5. Si en 12 días, 8 obreros han hecho las
res de zapatos en 18 días, ¿cuántas ope- 2/3 partes de una obra, ¿en cuántos días
rarios pueden producir 80 pares en 24 acabarán 6 obreros lo que falta de la
días? obra?

4. Si 5 cocinas necesitan 5 días para con-

sumir 5 galones de kerosene, ¿cuántos
galones consumiría una cocina en 5 días?

1. Si 40 operarios pueden producir 80 pares a)

6 días b) 2 días c) 3 días
de zapatos en 15 días, ¿cuántos operarios d)
4 días e) 5 días
pueden producir 20 pares en 30 días?
a) 10 b) 6 c) 5 4. Si 3 gatos cazan 6 ratones en 8 minutos,
d) 8 e) 9 ¿en cuántos minutos 5 gatos cazarán 5 ra-
tones?
2. Si 8 leones necesitan 10 minutos para con- a) 4 minutos d) 2 minutos
sumir 20 trozos de carne, ¿cuántos trozos b) 8 minutos e) 3 minutos
de carne consumirán 5 leones en 4 minu- c) 6 minutos
tos?
a) 15 b) 5 c) 10 5. Si 45 hombres tienen provisiones para 20
d) 2 e) 8 días a razón de 3 raciones diarias, ¿cuán-
tos días alcanzarán los víveres para 60
3. Si 8 máquinas trabajaron 6 h/d durante 5 hombres a razón de 2 raciones diarias?
días, ¿cuántos días tardarán 10 máquinas a) 15 días b) 12 días c) 7 días
para realizar el mismo trabajo si funcionan d) 10 días e) 8 días
durante 8 h/d?

104
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

6. Si en 12 días, 8 obreros hicieron 2/3 de 9. Si 16 señoras pueden confeccionar 40 ca-

una obra, ¿en cuántos días harán 2 obre- misas en 20 días, trabajando 9 horas dia-
rosel resto de la obra? rias, ¿en cuántos días 40 señoras podrán
a) 18 días b) 20 días c) 16 días confeccionar 50 camisas si trabajan 6 h/d?
d) 12 días e) 24 días a) 20 días b) 18 días c) 10 días
d) 15 días e) 12 días
7. Si 5 obreros pueden pintar una pared cua-
drada de 3 m de lado en 4 h, ¿en cuántas 10. Si 5 sastres pueden hacer 10 ternos en 8
horas 10 obreros podrán pintar una pared días, trabajando 2 horas diarias, ¿en cuán-
cuadrada de 9 m de lado? tos días 10 sastres podrán hacer 50 ternos
a) 18 h b) 21 h c) 15 h si trabajan 5 h/d?
d) 20 h e) 17 h a) 12 días b) 6 días c) 8 días
d) 11 días e) 5 días
8. Si 10 sastres en 10 horas pueden hacer 50
camisas, ¿cuántas camisas podrán hacer
15 sastres en 8 horas?
a) 65 b) 50 c) 80
d) 48 e) 60

1. Si 8 hornos consumen 20 toneladas de 4. Si 12 sastres hacen 12 sacos en 20 días,

carbón en 10 días. ¿Cuántas toneladas de ¿cuántos sastres harán 15 sacos en 12
carbón consumirán 12 hornos en 6 días? días?

a) 12 tn b) 18 tn c) 16 tn a) 18 b) 20 c) 21
d) 10 tn e) 20 tn d) 19 e) 25

2. Si 40 máquinas consumen 4000 kg de car- 5. Si 10 obreros pueden hacer 2/5 de una

bón en 20 días. ¿En cuántos días 25 má- obra en 20 días. ¿En cuántos días 30 obre-
quinas consumirán 5000 kg? ros podrán hacer lo que falta de la obra?

a) 30 días b) 36 días c) 40 días a) 12 días b) 7 días c) 10 días

d) 21 días e) 28 días d) 5 días e) 8 días

3. Si un alumno lee un libro de 400 hojas en

12 días de 4 h/d. ¿Cuántas hojas leerá di-
cho alumno en 10 días de 6 h/d?

a) 150 b) 200 c) 280

d) 500 e) 300

105
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA
NÚMEROS DECIMALES:
08 VALOR POSICIONAL

¿Cómo se distingue un número decimal?

Un número decimal se distingue por las siguientes
características:
23 , 4718
 123
Parte
Parte
entera decimal

coma decimal

Valor Posicional
Lectura de números decimales.

Parte
Número Parte decimal Escritura
entera
diezmilésimos
centésimos
milésimos
unidades
centenas

décimos
decenas

catorce unidades treinta y dos

14,032 1 4, 0 3 2
milésimos
0,0036 0, 0 0 3 6 treinta y seis diezmilésimos

Observación
Si apreciamos un número decimal y lo queremos convertir en fracción, nos damos cuenta de
que la cantidad de cifras decimales corresponde a la cantidad de ceros que aparecen en el
denominador. Entonces, podemos trabajar de 2 maneras: de decimal a fracción o de fracción
a decimal. A este tipo de fracciones se le denomina «fracción decimal».
Ejemplos:

752 5789
ZZ 7, 52 = 100 ZZ 1000 = 5,789
dos tres
dos ceros tres ceros
cifras en el en el cifras
decimales denominador denominador decimales

106
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

DE

1. Calcular el doble de la parte entera más

4. Calcula «m + n + p + q» si: 9735 = m, npq
el triple de la parte decimal del siguiente 1000
número decimal:
315,28

2. Calcula el triple de la parte entera me-

nos el doble de la parte decimal, del si-
guiente número decimal: 78,39
5. Indica el valor posicional que ocupa la
cifra 2 en el siguiente número decimal:
35,4327.

3. Calcula el número decimal equivalente a

378 .
1000

107
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Calcula el número decimal equivalente a 7. Completa los recuadros y da como res-

748 . puesta la suma de ellos.
1000
a) 7,048 d) 0,7084 YY = 2,43
100
b) 0,478 e) 0,748
c) 7,480 YY 32 = 0,32

2. Calcula: a + b + c + d: 5872 = ab, cd . 2856 = 285,6

100 YY
a) 22 b) 21 c) 18
d) 19 e) 17 YY
9467 = 94,67

3. Calcula el valor que va en el recuadro: a) 508 b) 492 c) 423

d) 393 e) 453
= 0,583
1000
8. ¿A qué número decimal corresponde la
a) 583 b) 1583 c) 5083 siguiente lectura: «ciento treinta y cinco
d) 538 e) 385 diez milésimos»?
a) 0,0135 d) 0,135
4. Calcula el cuádruple de la parte decimal b) 10,135 e) 0,00135
sumado con el doble de la parte entera del c) 1,035
siguiente número decimal: 123,45.
a) 396 b) 432 c) 412 9. Escribe como se leen los siguientes núme-
d) 426 e) 502 ros decimales:
YY 2,82:__________________________
5. Calcula la suma de cifras de «x»:
x = 29, 32 YY 0,158:_________________________
100
a) 11 b) 20 c) 16 YY 52,006:________________________
d) 12 e) 18

6. Calcula (n + p + q) – (a + b): 10. Calcula el número decimal equivalente

491 = n, pq a:
24685
100 100000
28 = 0, 0ab
1000 a) 246,85 d) 0,24685

b) 2468,5 e) 0,24658
a) 1 b) 4 c) 2
c) 24,658
d) 6 e) 8

108
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

1. Calcula el doble de la parte entera más el 378

4. Calcula a × b × c, 100 = a,bc.
triple de la parte decimal del siguiente nú-
mero decimal: a) 141 b) 138 c) 128
29,305 d) 158 e) 168
a) 931 b) 973 c) 693
d) 871 e) 913 5. Indica el valor posicional que ocupa la cifra
8 en el siguiente número decimal:
2. Calcula la suma de la parte entera más el 39,7548
cuádruple de la parte decimal del siguiente
a) Diezmilésimos d) Milésimos
número decimal:
b) Décimos e) Millonésimos
93,7
c) Centésimos
a) 141 b) 112 c) 132
d) 121 e) 113

3. ¿Cómo qué número decimal puede expre-

sarse la fracción 7 ?
25
a) 2,8 b) 0,26 c) 0,28
d) 0,35 e) 0,38

109
BÁSICO III
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TEMA
COMPARACIÓN – APROXIMACIONES –
09 CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Comparación de números decimales Clasificación de decimales

ZZ Si dos números decimales tienen diferen- El siguiente esquema grafica la clasificación
tes signos, será menor el que tenga signo de los números decimales:
negativo (por su ubicación en la recta nu- Número
mérica). decimal
exacto
Ejemplos: –8,75 < 2,39 Número Número decimal
7,1 > –9,745 decimal Número
periódico puro
decimal
inexacto Número decimal
ZZSi dos números decimales tienen igual sig- periódico mixto
no, se procederá de la siguiente manera:
YY Se iguala el número de decimales de A. Número decimal exacto
uno de los números con ceros. Es aquel número que en la parte decimal
YY Se elimina la coma decimal. tiene una cantidad limitada (finita) de ci-
YY Se compara los números como se fue- fras.
ron enteros. Ejemplos:
Ejemplo: YY 8,71
Comparar 43,71 con 42,735 YY 33,215
⇒ 43,710 < 42,735 YY –2,7486

Aproximaciones por redondeo B. Número decimal inexacto

Para efectuar este procedimiento, primero se 1. Número decimal periódico puro:
ubicará el lugar y el valor del dígito que se Son aquellos que en toda la parte de-
redondeá, luego se procederá de la siguiente cimal se aprecia una secuencia notable
manera: llamada «periódico», que se repite in-
ZZ Si el dígito siguiente a la derecha es menor definidamente.
que 5, simplemente se descarta este dìgito Ejemplos:
y los restantes a la derecha de él. Ejemplo: ●● 0,666... = 0,6
Redondea 9,32 a décimas. ●● 0,2727 ... = 0,27
Ubicamos y reconocemos la cifra a redon-
●● 2,1313... = 5, 13
dear:
9, 3 2
2. Número decimal periódico mixto:
Como 2 < 5, eliminamos el 2: 9,32 → 9,3
Es aquel número cuyo periódico co-
mienza una o varias cifras después de
ZZ Si el dígito siguiente a la derecha es mayor
la coma decimal.
o igual a 5, se aumenta el dígito del lugar
Ejemplos:
que se está redondeando en 1 y se descar-
●● 4,5323232... = 4,532
ta los dígitos restantes a la derecha de él.
Ejemplo: Redondea 5,68 a décimas. ●● 0,43333... = 0,43
5, 6 8
Como 8 > 5 aumentamos 6 en una unidad
y eliminamos la cifra a la derecha.
5,68 → 5,7

110
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

DE

1. Coloca mayor (>), menor (<) o igual (=)

según corresponda. YY 45,66666...
4,55 3,981

0,752 0,725 YY 0,69

2,66 2,6
YY 5,0555...
6,13 6,12

2. Coloca mayor (>), menor (<) o igual (=) 4. Redondea 12,563 a centésimos.
según corresponda.
0,27 0,29
156
1,56 100
0,71 0,699

3. ¿Cuántos decimales inexactos hay en los

5. Calcula la suma de la parte periódica y
siguientes números?
no periódica del siguiente número deci-
YY 2,555...
mal: 52,35666...

YY 0,48

YY 2,15

1. ¿Cuántos decimales inexactos hay en los a) 147,8 b) 147,28 c) 147,1

siguientes números? d) 147,3 e) 147,2
YY 0,0777...
YY 19,31 3. Compara los siguientes números decima-
YY 4,566666 les:
YY 2,333333 2,7888 2,7 8
YY 2,2 7
YY 3,28 0,315 0,0531
a) 1 b) 5 c) 4 281
0,821
d) 2 e) 3 100
a) < ; > ; > b) > ; > ; > c) < ; > ; =
2. Redondea a décimos el siguiente número d) < ; < ; < e) > ; = ; >
decimal: 147,2893

111
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

4. Calcula el cuádruple de la parte decimal 8. Calcula la suma de la parte entera y la par-

sumado con el doble de la parte entera, te no periódica del siguiente número deci-
del siguiente número decimal: 12,25. mal periódico mixto: 271,2528.
a) 9 b) 124 c) 15 a) 297 b) 296 c) 256
d) 12 e) 13 d) 286 e) 277

5. Calcula la suma de cifras de la parte deci- 9. Relaciona según corresponda.

mal del mayor número decimal: 75,468 y 0,893
48,999. 7,3222... Decimal exacto
a) 18 b) 15 c) 27 2,6 7 Decimal periódico puro
d) 21 e) 30 487,25 Decimal periódico mixto
0,777...
6. Luego de redondear a milésimo el número ¿Cuántos decimales periódicos puros hay?
decimal 2,794875, calcula la suma de la a) 0 b) 3 c) 2
parte entera y la parte decimal. d) 1 e) 4
a) 807 b) 786 c) 797
d) 799 e) 795 10. Relaciona según corresponda:
289
7. Luego de redondear a centésimo el núme- 100
ro decimal 27,6 7 , calcula la suma de cifras 0,2 5 Decimal exacto
de la parte decimal. 0,7888... Decimal periódico puro
a) 11 b) 18 c) 14 152,75 Decimal periódico mixto
d) 16 e) 12 29,7
¿Cuántos decimales exactos hay?
a) 1 b) 5 c) 3
d) 2 e) 4

1. Coloca mayor (>), menor (<) o igual (=) 3. Redondea a centésimos el siguiente núme-
según corresponda. ro decimal: 9,73892
2,75 2,750 a) 9,75 b) 9,76 c) 9,74
d) 9,72 e) 9,73
7,666... 8,7
11,032 11,041 4. Calcula la suma de cifras decimales no pe-
a) > ; = ; < b) = ; = ; > c) = ; < ; > riódicas de los siguientes números decima-
d) = ; < ; < e) = ; > ; < les:
23,5 7 y 23,8666...
2. Compara y coloca mayor (>), menor (<) o a) 11 b) 13 c) 9
igual (=) según corresponda. d) 14 e) 15
0, 6 0,67
5. Calcula la suma de la parte entera y la par-
235 0,325 te decimal no periódica del siguiente nú-
100 mero decimal: 48,393
21 a) 88 b) 87 c) 91
0,021 1000
d) 92 e) 78
a) < ; > ; = b) < ; = ; < c) < ; < ; <
d) < ; = ; = e) > ; < ; >

112
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA

10 GENERATRIZ DE UN NÚMERO
DECIMAL

Es la fracción que da origen

a la expresión decimal;
dicha fracción
generatriz debe
ser irreductible.

A. Generatriz de un número decimal exacto o limitado

Escribimos como numerador el número decimal sin la coma decimal; y como denominador,
la unidad seguida de ceros como cifras decimales tenga el número decimal.
Ejemplos:
378 189
YY 3,78 = = ⇒ fracción generatriz
100 50
1079
YY 1,079 =
1000 ⇒ fracción generatriz

B. Generatriz de un número decimal periódico puro

Escribimos como numerador el número decimal sin la coma decimal, menos la parte entera;
y como denominador, tantos nueves como cifras decimales tenga la parte periódica.
135 15
Ejemplo 1: 1,36 = 136 – 1 = = ⇒ fracción generatriz
99 99 11
571
Ejemplo 2: 0,571 = 999 ⇒ fracción generatriz

C. Generatriz de un número decimal periódico mixto

Escribimos como numerador el número sin la coma decimal, menos la parte no periódica; y
como denominador, tantos nueves como cifras tenga la parte periódica, seguidos de tantos
ceros como cifras tenga la parte no periódica.

Ejemplo 1: 2,135 = 2135 – 21 = 2114 = 1057

990 990 495
número
decimal fracción
generatriz

113
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

1. Calcula la fracción generatriz de 2,35. 4. Calcula la fracción generatriz de 0,245

y da como respuesta su numerador.

2. Calcula la fracción generatriz de 0,48.

5. Relaciona según corresponda.

5,2 123 – 1
99
0, 7 123 – 21
3. Determina la fracción generatriz de 0,75 99
2,13 52 – 5
90
7
0,52 9

1,23 52
100

1. Determina la fracción generatriz de 0, 69 . 4. Determina la fracción generatriz de

2,3777...
23 31
21 c)
a) b)
27 23 33 91
a) 107 b)
108 c)
99 99 90
d) 23 e)
27
33 31 d) 107 e)
101
45 45
2. Calcula la fracción generatriz de 0,124 y
da como respuesta su numerador. 5. Dados los siguientes números decimales,
a) 83 b) 41 c) 43 ¿cuántos son decimales inexactos?
d) 61 e) 51 YY 0,83332
YY 1,333...
3. Calcula fracción generatriz de 5,48. YY 0,0125
127 c) YY 3, 2
a) 199 b) 137
50 25 25 YY 4,158
YY 5,333...3
d) 261 e)
139
50 25 a) 2 b) 5 c) 1
d) 4 e) 3

114
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

6. Calcula las fracciones generatrices de 0,13 8. Calcula b – a si la fracción generatriz de

y 0,71; da como respuesta la suma dichas 0,29 = a .
fracciones. b
a) 1 b) 7 c) 11
29 c)
a) 28 b) 29 d) 13 e) 27
33 33 30
87
d) 85 e) 9. Calcula la fracción generatriz de 2, 6 y da
99 99
como respuesta la suma de sus términos.
a) 16 b) 15 c) 11
7. Calcula a + b + m: 0, mn = 17 d) 9 e) 10
99
0,53 = ab
90 10. Calcula la suma de términos de la frac-
a) 59 b) 67 c) 55 ción generatriz del número decimal 0, 339 .
d) 13 e) 57 a) 446 b) 346 c) 442
d) 392 e) 441

1. Calcula la fracción generatriz de 3,08. 4. Determina la fracción generatriz de 3, 36

67
77 c) e indica el valor del denominador.
a) 73 b) a) 11 b) 18 c) 27
25 25 25
d) 90 e) 9
71
d) 97 e)
25 50
5. Relaciona según corresponda.
452
2. Calcula la fracción generatriz de 0,85. 1000 0, 007

a) 11 b)
37 c)
17
0,372 0,6 5
20 50 20
19 7
d) 31 e)
999
0,452
50 20
372
12,17
1000
3. Determina la fracción generatriz de 4,05.
65 – 6 1217 – 12
90 99
a) 71 b)
65 c)
31
27 27 18 ¿Cuántos decimales son periódicos puros?
a) 4 b) 5 c) 6
71
d) 73 e)
18 d) 3 e) 2
18

115
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

11 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
DE NÚMEROS DECIMALES

1. Adición de números decimales

Para sumar números decimales, debemos:
YY Escribir dichos números en forma vertical con la coma alineada.
YY Completar con ceros, para que todos los números tengan la misma cantidad de cifras
decimales.
Ejemplo: Efectúa: 0,8345 + 1,5 + 0,34

U d c m dm

0, 8 3 4 5 +

1, 5 0 0 0

0, 3 4 0 0

2, 6 7 4 5

2. Sustracción de números decimales

Para restar números decimales, debemos:
YY Escribir dichos números en forma vertical con la coma alineada.
YY Completar con cero, para que todos los números tengan la misma cantidad de cifras
decimales.
Ejemplo: Resta: 4 – 2,674

U d c m dm

4, 0 0 0 – ⇒ Minuendo

2, 6 7 4 ⇒ Sustraendo

1, 3 2 6 ⇒ Diferencia

Nota:
ZZ Recuerda que solo sumamos y respe-
tamos decimales exactos. Si la cantidad de cifras decimales son
ZZ Recuerda que el minuendo es mayor diferentes, no olvides completar con
que el sustraendo. ceros para que todos tengan la misma
Observación: En toda sustracción cantidad de cifras decimales.
podemos comprobar el resultado. Así,
del ejemplo anterior:
1,326 +
2,674
4,000

116
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

DE

1. Resuelve: 0,325 + 128,7 4. Paolo va a una tienda y compra un polo

a S/.19,74 y un pantalón a S/. 78,25. Si
paga con un billete de S/.100, ¿cuánto
recibe de vuelto?

2. Determina: 1,23 + 48,007.

5. Si una botella de 3 l de capacidad contie-

ne 1,75 l de limonada, ¿cuántos litros de
limonada faltan para que la botella esté
llena?
3. Calcula P:
P = 32,81 + 2,731 – 0,48

1. Calcula: R 4. Si tengo S/.58,25 y pierdo S/.32,72, ¿cuán-

R = 47,53 + 1,701 – 35,7 to me queda?
a) 13,531 b) 13,437 c) 15,7 a) S/.25,73 b) S/.25,91 c) S/.24,13
d) 16,83 e) 14,541 d) S/.25,53 e) S/.21,73

2. Efectúa: 5. Calcula el valor de E.

24,842 – 18,797 +3,7 –2,21 +4,02
a) 5,145 b) 6,205 c) 6,045 1,5 E

d) 6,048 e) 5,032 a) 6,03 b) 7,14 c) 7,11

d) 6,91 e) 7,01
3. Resuelve:
41,375 + 9,073 + 217,8
a) 262,338 b) 268,248 c) 420,18
d) 302,58 e) 278,18

117
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

6. Calcula: M + N 9. Calcula: a + b – c
247 a = 27,2
M = 8,35 +
1000 b = 31,7
N = 15,2 – 147 c = 48,35
10
a) 9,097 b) 8,747 c) 9,137 a) 11,05 b) 10,55 c) 9,98
d) 8,045 e) 7,18 d) 10,12 e) 10,73

7. Si Camila tiene S/.25,72 y Daniela, S/.8,25 10. Resuelve:

más que Camila, ¿cuánto tienen entre las 7,008 – 5,897 + 123,7
dos? a) 125,308 b) 126,075 c) 124,41
a) S/.50,39 b) S/.49,78 c) S/.51,29 d) 124,811 e) 121,211
d) S/.48,77 e) S/.59,69

8. La suma de dos números es 28,738. Si a

uno de ellos le falta 35,7 para su igual a
50, ¿cuál es el otro número?
a) 13,998 b) 14,08 c) 14,438
d) 15,031 e) 14,7

1. Resuelve: 0,918 + 136,71 4. Calcula m – n

a) 137,48 d) 136,581 m = 378,21
b) 135,22 e) 137,628 n = 289,358
c) 141,018 a) 87,842 d) 88,852
b) 86,122 e) 87,322
2. Determina: 2,82 + 41,729 c) 89,725
a) 44,239 d) 44,549
b) 45,129 e) 46,079 5. Leonardo en la hora del recreo se compra
c) 43,19 una hamburguesa a S/.5,74, una gaseosa
a S/.3,20 y una galleta a S/.0,75. Si paga
con un billete de S/.10, ¿cuánto recibirá de
3. Efectúa: 89,8 – 9,723 vuelto?
a) 78,189 d) 79,077 a) S/.1,11 b) S/.1,23 c) S/.0,29
b) 80,27 e) 80,077 d) S/.0,31 e) S/.0,51
c) 79,197

118
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
12 DECIMALES

3,472 × Disponemos los números en forma

vertical como números naturales.
5,8

27776 Se multiplican como si fueran

números naturales.
17360

20,1376 Se contabilizan las cifras decimales

de los números que se multiplican
y se traslada la coma decimal en el
resultado.

Multiplicación por 10; 100; 1000

Para multiplicar números decimales por 10; 100; 1000; se desplaza la coma hacia la
derecha tantos lugares como ceros sigan a la unidad; si faltan cifras, se completan
con ceros.
Ejemplos:
ZZ 0,4375 × 100 = 43,75
ZZ 1,3 × 1000 = 1300
ZZ 2,568 × 10 = 25,68

A. Multiplicación de números decimales B. Multiplicación por 10; 100; 1000

3, 5 7 4 ×
YY 5,5876 × 10 =
4, 2
4 8
YY 0,6395 × 100 =
2 9 6
YY 46,815 × 1000 =

119
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

1. Resuelve: 48,5 × 5,6 4. Determina A:

A = 2,8 × 6,3 + 3,7 × 1,3

2. Resuelve: 71,3 × 2,7

5. Determina el perímetro del hexágono

regular.
3. Efectúa: 1,2 × 1,3 × 2,1
4,236 cm

120
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

1. Efectúa: 2,4 × 5,2 × 1,7 7. Si el lado de un cuadrado mide 18,7 cm,

a) 20,406 d) 19,226 ¿cuánto medirá su área?
b) 27,78 e) 21,216 a) 351,29 cm2 d) 349,69 cm2
c) 20,456 b) 361,49 cm2 e) 352,39 cm2
c) 323,79 cm2
2. Determina: R
R = 3,9 × 1,2 + 2,8 × 1,7 8. Resuelve:
a) 9,44 b) 8,62 c) 9,41
0,456 × 100 + 2,28 × 10
d) 10,22 e) 8,92
a) 68,9 b) 72,4 c) 68,4
d) 64,8 e) 66,8
3. Calcula: P
×2 ×4,6
3,3 P 9. Si un lapicero cuesta S/.2,86, ¿cuánto se
pagará por dos docenas?
a) 30,72 b) 28,62 c) 31,46 a) S/.70,14 d) S/.69,34
d) 29,16 e) 30,36
b) S/.68,24 e) S/.68,64
c) S/.66,64
4. Calcula: A + B
A = 56,73 × 10
B = 2,8745 × 100 10. Resuelve las siguientes multiplicacio-
nes:
a) 863,72 b) 854,75 c) 772,76
d) 935,55 e) 849,52 a) 4,756 × 100=

b) 25,72 × 10 =
5. Suma la parte entera con la parte decimal
del producto de la siguiente multiplicación:
c) 0,8932 × 1000 =
41,3 × 5,2
a) 295 b) 305 c) 279 d) 0,725 × 100 =
d) 290 e) 280

6. Calcula el área del rectángulo:

3,6 cm

9,21 cm
a) 33,156 cm2 d) 32,126 cm2
b) 28,476 cm2 e) 40,706 cm2
c) 34,206 cm2

121
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Resuelve: 39,7 × 4,8 4. Si un cuaderno cuesta S/.8,62; ¿cuánto

a) 192,46 b) 190,56 c) 186,76 costará media docena?
d) 190,96 e) 191,36 a) S/.68,12 b) S/.50,92 c) S/.52,42
d) S/.50,62 e) S/.51,72
2. Resuelve: 46,4 × 5,9
a) 273,76 b) 284,66 c) 296,66 5. Determina el perímetro de pentágono re-
gular:
d) 306,16 e) 277,66

3. Opera: 2,87 × 10 + 0,567 × 100

a) 92,4 b) 86,2 c) 91,2 6,79 cm
d) 85,4 e) 81,4
a) 34,65 cm b) 33,95 cm c) 36,75 cm
d) 40,25 cm e) 32,05 cm

122
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA

13 DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Regla:
Para dividir dos decimales que no son homogéneos; es decir, que no tienen el mismo número
de cifras decimales; convertimos estos a decimales añadiendo ceros al que tenga menos cifras
decimales. Una vez homogéneos el dividendo y el divisor, se suprimen las comas y se dividen
como enteros.
Ejemplo: Divide 24,57 ÷ 4,5
Solución
ZZ Completamos con ceros: 24,57 ÷ 4,50
ZZ Se suprimen las comas: 2457 ÷ 450
ZZ Se dividen como enteros: 2457 450
2250 5,46
2070
1800
2700
2700
––––

\ 24,57 ÷ 4,5 = 5,46

División de un entero por un decimal o viceversa

Se pone coma decimal al entero y se le añaden tantos ceros como cifras decimales tenga el
decimal. Una vez homogénos el dividendo y el divisor, se suprimen las comas decimales y se
dividen como enteros.
Ejemplo: Divide: 21,06 ÷ 9
Solución:
Ponemos coma decimal al entero 21,06 ÷ 9,00 y completamos con ceros.
Suprimimos las comas decimales: 2106 ÷ 900
Se dividen como enteros: 2106 900
1800 2,34
3060
2700
3600
3600
––––
\ 21,06 ÷ 9 = 2,34

123
BÁSICO III
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DE

1. Resuelve: 4. Efectúa: 3,36 ÷ 1,5

6,72 ÷ 4,8

2. Opera: 7,28 ÷ 5,6 5. Calcula m × n × p:

4,75
3,8 = m,np

3. Resuelve: 2,89 ÷ 1,7

1. Resuelve: 4. Calcula el valor de A.

5,76 ÷ 2,4 A = 35,35 ÷ 2,5 – 7,8 ÷ 4
a) 3,4 b) 2,14 c) 2,2 a) 12,19 b) 11,39 c) 12,49
d) 1,2 e) 2,4 d) 10,09 e) 12,04

2. Efectúa: 5. Resuelve: 6,25 ÷ 2,5 – 2,56 ÷ 1,6

3,91 ÷ 1,7 a) 1,2 b) 2,1 c) 0,9
a) 3,3 b) 1,23 c) 1,3 d) 0,7 e) 0,8
d) 2,3 e) 2,5
6. Resuelve:
4812 572 29
3. Calcula: + –
284 1000 100 10
100 + 1,21 ÷ 1,1 a) 7,541 b) 7,632 c) 8,062
a) 3,24 b) 3,94 c) 2,44 d) 9,212 e) 7,452
d) 3,54 e) 2,74

124
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

7. Si por 35 litros de leche fresca pagué 9. Indica la suma de la parte entera con la
S/.66,5, ¿cuánto cuesta un litro de leche? parte decimal del cociente obtenido:
a) S/.2,3 b) S/.0,9 c) S/.1,8 31,96 ÷ 4,7
d) S/.1,7 e) S/.1,9 a) 14 b) 21 c) 30
d) 11 e) 18
8. Si 80 litros de aceite cuestan S/.489,6,
¿cuánto cuesta un litro de aceite? 10. Si Rebeca tiene S/.156,8 en monedas
a) S/.4,82 b) S/.7,12 c) S/.6,12 de S/.0,20, ¿cuántas monedas tiene?
d) S/.5,92 e) S/.6,22 a) 562 b) 784 c) 674
d) 728 e) 754

1. Resuelve: 44,25 ÷ 7,5 4. Calcula:

a) 3,9 b) 4,9 c) 5,7 48 261
10 × 100 – 12,528
d) 4,7 e) 5,9
a) 0,146 b) 1 c) 0
2. Opera: 29,52 ÷ 8,2 d) 2,23 e) 1,12
a) 3,6 b) 2,6 c) 4,6
d) 3,16 e) 2,36 5. Calcula a + b + c:
2,8
3. Efectúa: 2,5 = a,bc
1,43 ÷ 1,3 + 3,61 ÷ 1,9 + 2,25 ÷ 1,5 a) 4 b) 3 c) 5
a) 2,95 b) 3,55 c) 3,5 d) 6 e) 8
d) 4,5 e) 4,9

125
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

14 FRACCIONES Y SU CLASIFICACIÓN

¿Qué es una fracción?

Es la representación de un número de partes iguales
tomadas de un «todo» (unidad).

Representación Representación La representación numérica de

objetiva (pizza) gráfica una fracción posee 2 términos:
Representación ZZ El numerador o número de
numérica partes que se toma de un
2 (parte) «todo». ⇒ 2
f=
8 (todo) ZZ El denominador o número
de partes en que se ha divi-
dido el todo. ⇒ 8

Fracción de una cantidad 4. Fracciones irreductibles

Cuando se quiera tomar parte de una cantidad, Cuando sus términos no poseen divisores
se debe multiplicar la fracción por dicha comunes, excepto la unidad, estas no se
cantidad, donde la palabra «de» se convierte pueden simplificar. Ejemplos:
en multiplicación. Veamos: 5 6 11
; ; ; etc.
Calcula los 7 de 24 11 17 3
4
Resolución 6 5. Fracciones homogéneas
7 7 24 Cuando en un grupo de fracciones, sus de-
⇒ de 24 = × = 42
4 4 nominadores son iguales. Ejemplos:
Clases de fracciones 7 ; 5 ; 1
6 6 6
1. Fracciones propias
Cuando el numerador es menor que el de- 6. Fracciones heterogéneas
nominador, estas fracciones son menores Cuando en un grupo de fracciones, sus
que la unidad. Ejemplos: denominadores poseen diferentes valores.
3 ; 5 ; 1 ; etc. Ejemplos:
4 6 12
5 ; 3 ; 9
8 7 11
2. Fracciones impropias
Cuando el numerador es mayor que el de-
nominador, estas fracciones son mayores Simplificación de fracciones
que la unidad. Ejemplos: Significa transformarla en otra fracción
equivalente y a la vez irreductible. Para
5 ; 6 ; 11 ; etc. lograrlo, dividimos sucesivamente los términos
2 5 3
de la fracción entre divisores comunes hasta
3. Fracciones reductibles lograr una fracción irreductible. Ejemplo:
Cuando sus términos poseen divisores co- 15
Simplifica:
munes, se pueden simplificar. Ejemplos: 10
8 ; 10 ; 20 ; etc. ⇒ 15 =
15 ÷5 = 3
6 15 30 10 10 ÷ 5 2

126
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

Número mixto ZZ Fracción impropia a número mixto. Ejem-

Es aquel que posee una parte entera y una plo:
1 7 3
parte fraccionaria. Ejemplos: 2 ; 5 3 ; etc.
7
⇒ 6 2 ⇒= 7 = 2
1
3 7 3 3 3
ZZ Número mixto a fracción impropia. Ejem-
1
plo:
+3
7×5+3 38
5 = = 35 + 3 =
× 7 7 7 7

DE

1. Convierte a fracción impropia el número 4. Reduce: 36

2 54
mixto 4 y da como respuesta la suma
5
de términos de la fracción obtenida.

2
5. Si Carlos tiene S/.300, y gasta 3 de su
dinero en comprar regalos, ¿cuánto di-
nero invierte en regalos?
2. Convierte a fracción impropia el número
3
mixto 2 y da como respuesta la suma
7
de términos de la fracción obtenida.

18
3. Convierte a número mixto la fracción 5

127
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

1. Convierte a número mixto la fracción 19 . n

6. Si 5 es una fracción propia, calcula la
4
3 2 3 suma de valores que puede tomar «n».
a) 3 4 b) 4 4 c) 4 4 a) 10 b) 18 c) 12
1 1 d) 9 e) 15
d) 5 4 e) 4 4
3
7. ¿Cuánto es los 5 de 1500?
2. Reduce 27 . a) 1200 b) 900 c) 1000
36 d) 600 e) 480
3 1 3
a) 4 b) 2 c)
2 108
4 7 8. Simplifica: 144
d) 3 e) 9 Da como respuesta la suma de términos
3 m de la fracción reducida.
3. Calcula «m + n» si 2 4 = n . a) 8 b) 7 c) 9
d) 11 e) 14
a) 12 b) 19 c) 14
d) 16 e) 15 9. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles
con denominador 6 existen?
4. Calcula «amáximo + bmínimo» si a es una frac- a) 1 b) 5 c) 2
30 d) 3 e) 4
ción propia y b es una fracción impropia.
11 5
10. Si Enzo tiene S/.810 y regala 9 de su
a) 38 b) 37 c) 44 dinero a Endira, ¿cuánto recibe Endira?
d) 41 e) 39 a) S/.350 b) S/.460 c) S/.500
d) S/.450 e) S/.480
5. Representa mediante fracción la parte
sombreada.

1 1 1
a) 8 b)
7 c)
16
1 1
d) e)
10 9

128
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

1. Convierte a fracción impropia el número 120

4. Simplifica: 80
mixto 3 7 y da como respuesta su nume- Da como respuesta el denominador de la
rador. 11 fracción reducida.
a) 40 b) 39 c) 41 a) 4 b)2 c)8
d) 42 e) 37 d)6 e)9
7
5. Roberto tiene S/.180. Si regala 15 de su
2. Convierte a fracción impropia el número
1 dinero a Bertha, ¿cuánto recibe Bertha?
mixto 7 2 y da como respuesta la diferen- a) S/.76 b) S/.92 c) S/.84
d) S/.86 e) S/.74
cia positiva de sus términos.
a) 13 b) 16 c) 10
d) 12 e) 11

3. Calcula «a + b + c».
65
=ab
7 c
a) 14 b) 12 c) 20
d) 18 e) 19

129
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
15 FRACCIONES

A. Adición y sustracción de fracciones Caso especial

homogéneas B A ×C ± B
A± =
Solo se operan los numeradores y al resul- C C
tado se le coloca el denominador común. Ejemplo:
Ejemplo 1 3 4×5–3 3 = 17
4 1 4–5 = →4–
3 5 5 5
Resuelve: + 10 + 10
10
2. Método del MCM
Resolución: Ejemplo 1
3 8
+ 4 + 1 =3+4+1= Resuelve: 5 + 4
10 10 10 10 10 6 9
Ejemplo 2 a. Calculamos el MCM (6; 9)

Resuelve: 5 + 9 – 3 6 – 9 2
3 – 9 3 → MCM(6; 9) = 2 . 3 = 18
2
7 7 7
Resolución: 1 – 3 3
5 + 9 – 3 11 1 – 1
5+ 9 – 3 = 7 =
7 7 7 7
× 4 15 + 8
B. Adición y sustracción de fracciones b. × 5 + =
6 9 18
heterogéneas ÷
Aquí podemos recurrir a 2 métodos: ÷
1. Método del aspa \ 5 + 4 = 23 .
6 9 18
Utilizado para 2 fracciones.
Por ejemplo: Ejemplo 2
3 5 4
A C A ×D ± B × C Resuelve: 10 + –
B ± D= 6 15
B×D
a. MCM(10; 6; 15) = 30
Ejemplo 1 × 3 × 5 × 4 9 + 25 – 8
10 + 6 – 15 = 30
7 + 2 7 ×5 + 9 × 2 ÷
9 5 = 9×5 ÷
÷

3 5 4 26
7 + 2 = 35 + 18 \ + – = 30
10 6 15
9 5 45
7 2 = 53 Fracción parte-todo
\ +
9 5 45
a (parte)
Ejemplo 2 Sea la fracción: f = b
5 3 (todo)
5×8–3×7
7 – 8 = 7×8 «a» es el número de partes que se toman y
«b» es el número total de partes en que se
5 – 3 = 40 – 21 divide la unidad.
7 8 56
Ejemplo: Si consume las dos quintas partes
5 3 19
\ + = 56 de una torta, ¿qué fracción de torta está
7 8 quedando?

130
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

Resolución
La torta entera equivale a la unidad: 1 se
2 2 =5–2= 3
consume ⇒ queda:
5 1– 5 5 5
×

DE

1. Resuelve: 4. Calcula A + B.
15 9 5 10 4 7 4 6
14 + 19 – 14 + 19 + 14 A= 5 + 5 –
5
4
B=3– 5

2. Resuelve:
18 5 5 8 2
+ 7 – 21 + 21 + 7
21

5. Resuelve:
1 1
5 2 + 7
3

3. Determina el valor de R.
2 4
R= –
5 17

131
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

2 3
1. Determina el valor de P. 6. Juliana compra 3 kg de harina, 5 kg de maíz
4 7 7
P= 3 – y kg de azúcar. ¿Cuánto es el peso total de
11 3
29 16 c) 21 la compra?
a) b)
33 11 33 3 3
a) 2 5 kg b) 2 kg c) 3 5 kg
d) 23 e) 23
33 36 1 1
d) 4 5 kg e) 2 5 kg

2. Calcula M + N.
7. Calcula «x».
7 11 9
M= + – 8 7
4 4 4 5 – 9 =x
3
N=5– 37 39 c) 27
4 a) b)
45 45 45
21 13 25
a) b) c) 23
4 2 4 d) 31 e)
27 45 15
d) 25 e)
8 4
8. Determina la suma de términos de la frac-
2 ción resultante.
3. Si Camila ha resuelto de su tarea, ¿qué
7
fracción le falta para acabar su tarea?
5 1 c) 6
a) 7 b) +
7 7
3
d) e) 2
7 7
a) 16 b) 15 c) 12
5
4. Magaly recorre de su recorrido en bici- d) 18 e) 21
9
cleta y el resto lo hace a pie. ¿Qué fracción
de su recorrido lo hace a pie? 9. Determina P + Q.
1 2 c) 4
a) 9 b) 11
9 9 P=8–
3
5
d) 6 e)
5
Q = 3+ 6
9 9
a) 10 b) 13 c) 12
5. Resuelve: 37 41
2 37 d) e)
– 13 3 3
5 5
33
a) 31 b) c) 7 10. Ana compra una torta. Determina que
5 5
29 fracción le queda luego de consumir 3 de
d) e) 6 10
5 la torta.
3 9 c) 1
a) b)
10 10 10
d) 7 e) 2
10 5

132
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

2 7 6 4. ¿Cuánto le falta a 5 para ser igual a 9 ?

1. Resuelve: + – 3 + 13 +
15 10 10 15 10 7 4
7 41 13
a) c) 8 e) 4 a) 51 c) e)
10 15 28 28 4
b) 2 d) 3 15
b) 43 d)
28 7

17 71 11 2
2. Determina: 3 +
4
–
4
– 3 5. Resuelve: 8 1 + 3 2
4 5
a) 20 c) 16 e) 15 a) 12 1 d) 13 3 b) 11 7
5 4 20
b) 13 d) 18
13
e) 11 c) 12 3
20 20
23
3. Opera: 3 2 + – 14
5 5 5
19
a) 29 c)
37 e)
5 5 5
31
b) 24 d)
5 5

133
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
16 DE FRACCIONES

A. Multiplicación de fracciones Ejemplo:

En esta operación es recomendable simpli- Divide
ficar las fracciones que se van a multiplicar, 3 2
5 ÷
claro está si es que poseen términos co- 9
munes; luego se procede a multiplicar, en Resolución
forma horizontal, todos los numeradores y se invierte
todos los denominadores.
Ejemplo: 3 ÷ 2 3 9 27
7 3 = × =
5 9 5 2 10
Calcula: × 25 ×
15 14 8
Resolución: se transforma
1 1
7 25 3
× ×
15 14 8 = 1 ×5 × 1 = 5 2. Método: fracción de fracción
3 2 1 ×2 × 8 16 Se multiplican extremos y medios. Los
1 extremos van en el numerador y los
medios, en el denominador de la frac-
Nota ción resultante.
Ejemplo:
Divide
3
Las palabras «de», «del», «de los»,
5
significan multiplicación. 2
9

B. División de fracciones Resolución
1. Método: inverso multiplicativo del divi-
3 3
sor.
extremos 5 5 3 × 9 27
Se invierte la segunda fracción convir- medios ⇒
2 2 = 5 × 2 = 10
tiéndose la división es una multiplica- 9 9
ción de fracciones.

134
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

DE

1. Resuelve: 4. Resuelve:
4
2 +1
×
15 ÷ 1 3
3 5 26 7
5
7

5. En un salón de 6º grado hay 39 alum-

nos. Si dos tercios son varones, ¿cuán-
tos varones más que mujeres hay en di-
2. Calcula el valor de E. cho salón?
7 18
E = 9 de 11 de 33

5 2
3. Divide: 11 ÷
3

135
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

4 12 1
1. Divide: ÷ 6. Si repartí S/.19 5 entre varias personas y a
5 25
6 1 7 2
a) 5 b) c) cada uno le tocó S/.2 5 , ¿cuántas eran las
3 5
2 5 personas?
d) e) 3
3
a) 6 b) 7 c) 5
2. Opera: d) 9 e) 8
6
5 3 2100
7. Calcula los 7 de .
15 6
10
a) 150 b) 100 c) 180
5 4 d) 200 e) 220
a) 4 b) c)
3 12 5
2 5 8. Resuelve:
d) 5 e)
4 20 6 9
×
30 4 × 2
2 5
3. Calcula los 5 de 8 de 1000. 5 6
a) 4 b) 5
a) 250 b) 300 c) 350 5 c)
2
d) 500 e) 400 9
d) e) 11
2 2
3 A 21
4. Calcula A + B si 8 ÷ = 40
B 1 3
a) 10 b) 12 c) 16 », si: A = 2 5 ÷ 3 9
9. Calcula «A +
3 10
d) 15 e) 13 3 4 5
a) 2 b) 3 c)
3 7 3
5. Divide: 2 4 ÷ 8 2
d) 1 e)
3
22 19 3
a) b) c)
7 7 8 3
10. Tenía S/.40 y gasté los 8 . ¿Cuánto me
d) 11 e)
5
queda?
8 4
a) S/.21 b) S/.20 c) S/.32
d) S/.24 e) S/.25

136
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

1. Calcula el valor de R. 4. Simplifica: 2 5 3

3 ×
7 23 110
5 ×
R = de 7 de 44
2 11
a) 35 b) 65 c) 70
d) 140 e) 25 a) 13 b) 23
4 c)
14 23 5
12 13
2. Calcula el valor de A. d) e)
13 11
2 3
A = 3 de 27 + 5 de 45
5. La edad de Víctor es los 3 de los 8 de la
a) 30 b) 45 c) 42 4 9
d) 60 e) 25 edad de Raúl. Si este tiene 27 años, ¿qué
edad tiene Víctor?
3. Resuelve: C = 2 ÷ 5 ÷ 1 a) 24 años b) 20 años c) 8 años
3 2 7 d) 18 años e) 16 años
28 19
a) b) c) 28
15 14 5
29
d) 38 e)
7 15

137
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA
OPERACIONES COMBINADAS CON
17 NÚMEROS NATURALES, FRACCIONES
Y DECIMALES

Para resolver adecuadamente las operaciones Multiplicación y división de fracciones

combinadas, se debe seguir el siguiente 21 2
Ejemplo: 3 × ÷
procedimiento: 7 5 3
1. Resuelve las operaciones que se encuen- ⇒ de izquierda a derecha
tran encerradas entre signos de colección. 3 se invierte
2. Luego, en el orden que se encuentren (de 3 21 3
× ×
izquierda a derecha), las multiplicaciones y 7 5 2
divisiones.
3. Y finalmente, en el orden que se encuen- 9 3 27
2 = 10
×
tren, las adiciones y sustracciones. 5
Además de seguir con el procedimiento
adecuado, es necesario recordar algunas ZZ Para números decimales
operaciones con fracciones y decimales. Para la adición y la sustracción se alinea la
coma y se opera como si fueran naturales.
Adición y sustracción de fracciones Ejemplo: 2,21 + 3,5 – 4,128
ZZ Para homogéneas: ⇒ 2,21 + ⇒ 5,710 –
5–2+4
5 – 2 + 4 = = 7 3,5 4,128
3 3 3 3 3 5,71 1,582
ZZ Para heterogéneas
Ejemplo 1 Para la multiplicación
3 5 7 Ejemplo: 2,31 × 5,2 se opera como si fue-
– = 27 – 20 = sen naturales y al producto se coloca la
4 9 36 36
coma decimal, separando tres cifras deci-
(método del aspa)
males.
\ 2,31 × 5,2 = 12,012
Ejemplo 2
1 + 1 – 1 MCM(2; 3; 5) = 30
2 3 5
⇒ 15 + 10 – 6 = 19 (método del MCM)
30 30

DE

1. Efectúa: 2. Opera: 45 ÷ 15 × 7 + 2,37

36 ÷ 9 × 5 – 18,2

138
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

3. Calcula el valor de M. 5. Isabel compró una blusa a S/.25,30,

3 5 un pantalón a S/.53,75 y una correa a
M= de 16 + de 81 S/.15. Si pagó con un billete de S/.100,
4 3
¿cuánto recibió de vuelto?

4. Si tengo S/.50 y me compro un polo que

cuesta S/.38,12, ¿cuánto me queda?

1. Calcula el valor de G: 5. Si el perímetro de un cuadrado es 4,8 m,

7 5 calcula la medida de su área.
G = 9 de 36 – 11 de 22 a) 2,56 m2 b) 2,89 m2 c) 1,69 m2
a) 16 b) 18 c) 12 d) 1,44 m
2
e) 1,21 m2
d) 14 e) 19
6. Efectúa:
2. Si tengo S/.60 y me compro un libro a 11 9 13
S/.23,64 y un cuaderno a S/.9, ¿cuánto di- 4 +5 ÷ 20
nero me queda?
a) S/.28,12 b) S/.27,31 c) S/.27,36 21
d) S/.29,12 e) S/.26,56 a) 13 b) 35 c)
20
6
3. Efectúa: d) 7 e) 9
2 5
5 + 3 × 34
7. Resuelve:
5 5 6 (12,3 + 7,2) × 3,4 – 58,05
a) 6 b) c)
4
3 a) 8,31 b) 7,15 c) 9,15
2 2 d) 7,23 e) 8,25
d) e)
5 3
4. Calcula la suma de cifras luego de resol- 2 5
ver: 8. ¿Cuánto es 5 de de 21 menos 4,83?
7
26 × (61 – 55) – 40 ÷ (57 – 49) a) 1,41 b) 2,17 c) 1,17
a) 8 b) 5 c) 9 d) 2,07 e) 1,33
d) 7 e) 6

139
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

9. Determina la suma de la parte entera con 10. Un libro de Aritmética cuesta S/.78,52
la parte decimal, del resultado de la si- y otro de Biología, S/.56,32. Si Luisito ad-
guiente operación: quiere los dos libros pagando con un bille-
te de S/.200, ¿cuánto recibe de vuelto?
1 1 6
+
2 3 × 5 + 7,83 a) S/.83,12 b) S/.66,12 c) S/.48,13
d) S/.75,16 e) S/.65,16
a) 84 b) 91 c) 93
d) 79 e) 97

1. Efectúa: 4. ¿Cuánto es 3 de 2 más 1 de 1 ?

72 ÷12 × 6 – 31,8 4 9 2 3
a) 4,2 b) 9,7 c) 11,2 1
a) b) 1 c) 3
d) 3,8 e) 5,6 2 3 2
d) 1 e) 2
2. Opera: 4 3
80 × 2 ÷ 10 + 72,47
a) 84,31 b) 86,17 c) 88,47 5. Karina compró un vestido a S/.57,25, una
d) 78,42 e) 77,68 camisa a S/.39,90 y un reloj a S/.24,40. Si
pagó con S/.200, ¿cuánto recibió de vuel-
3. Calcula S. to?
7 25 a) S/.76,25 b) S/.78,45 c) S/.77,15
S= 5 –1 ×
22 d) S/.78,65 e) S/.79,55
11 6
a) 10 b)
11 c) 7
5
5 11
d) e)
11 5

140
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA
DIVISIBILIDAD: MÚLTIPLOS Y
18 DIVISORES DE UN NÚMERO

A. Concepto de divisibilidad Si un número no es divisible por otro, en-

Un número es divisible por otro número tonces se puede representar como múlti-
entero positivo si la división entre estos es plo de aquel más el residuo.
exacta.
Ejemplo: D. Divisores y múltiplos de un número
45 9 1. Divisores
0 5 Dividen de manera exacta al número
dado. Ejemplo: 1
Se lee: «45 es divisible por 9»
2
«9 es divisor de 45» Divisores de 6 ⇒ 6
3
B. Concepto de multiplicidad 6
\ el número 6 tiene 4 divisores
Un número entero será múltiplo de otro
entero positivo, cuando el primero resulte Nota:
de multiplicar el segundo por una cantidad ●● El primer divisor de todo número es
entera. la unidad.
Ejemplo: ●● Todo número tiene una cantidad fi-
40 = 5(8) nita de divisores.
↓
●● El mayor divisor es el mismo núme-
cantidad entera ro.
Se lee: «40 es múltiplo de 5»
«5 es módulo de 40» 2. Múltiplos
Es el resultado de multiplicar un nú-
mero entero por otro número entero.
Conclusión
Ejemplo: múltiplos de 4.
Divisibilidad <> Multiplicidad 4×0=0
En forma general: 4×1=4
⇒ 4
A B 4×2=8
⇒A = B . K 4 × 3 = 12
K
o
A= B ...etc.
Nota:
●● El cero es el múltiplo de cualquier
Donde:
A es múltiplo de B número (múltiplo universal).
A ∈ 
A es divisible entre B ●● Todo número tiene infinitos múlti-
B ∈  Se lee B es divisor de A plos.
K ∈  B es módulo de A
E. Principios de divisibilidad
C. Número no divisible o o
YY n + n = n
o

Veamos mediante un ejemplo o o o

YY n – n = n
¿73 es divisible entre 8? → ¡No! o o
YY n . k = n ; k ∈ 
73 8 ⇒ 73 = 8(9) + 1 o o
1 9 YY ( n )k = n ; k ∈ 
o
\ 73 = 8 + 1

141
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

1. ¿Cuántos divisores tiene 18? 4. ¿Cuántos múltiplos de 7 hay entre 29 y

69?

2. ¿Cuántos divisores tiene el número 90?

5. Si la edad de tu profesor coincide con la
suma de los divisores pares de 16, ¿qué
edad tiene tu profesor?

3. Calcula la suma de los divisores de 12.

1. Calcula la suma de los divisores de 14. 4. Determina la edad de Vanessa si coincide

a) 19 b) 25 c) 24 con la suma de los divisores de 15.
d) 28 e) 22 a) 25 años b) 40 años c) 18 años
d) 26 años e) 24 años
2. ¿Cuántos múltiplos de 8 hay entre 11 y 53?
a) 6 b) 5 c) 7 5. ¿Cuántos múltiplos de 4 hay entre 61 y 82?
d) 2 e) 3 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 4
3. Calcula la suma de los 3 primeros múltiplos
positivos de 9.
a) 49 b) 57 c) 54
d) 60 e) 58

142
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

6. Calcula T si es igual a la suma de todos 8. Calcula el residuo de E entre 7.

los múltiplos de 7 comprendidos entre 51
o o o
E = ( 7 + 2) × ( 7 + 3) – ( 7 + 3)
y 73.
a) 182 b) 175 c) 173 a) 4 b) 3 c) 5
d) 189 e) 169 d) 2 e) 6
o

7. Calcula «a + b + c». 9. Calcula «x2» si 193 = 5 + x.

o
a) 36 b) 25 c) 4
74 = 10 + a d) 9 e) 16
o
36 = 7 + b
o
10. Determina A + B.
42 = 8 + c
A = cantidad de divisores de 38
a) 7 b) 8 c) 11
d) 9 e) 6 B = suma de divisores de 8
a) 26 b) 29 c) 19
d) 21 e) 31

1. ¿Cuántos divisores tiene 36? o

4. Si 39 = 7 + r, calcula «r + 6».
a) 13 b) 11 c) 9 a) 12 b) 10 c) 8
d) 7 e) 12 d) 11 e) 9

2. ¿Cuántos divisores tiene 80? 5. Calcula el residuo de dividir M + N – P en-

a) 10 b) 7 c) 15 tre 8.
o
d) 18 e) 8 M= 8 +7
o
N = o8 + 5
3. Calcula la suma de los divisores de 28. P= 8 +6
a) 54 b) 62 c) 64 a) 2 b) 7 c) 5
d) 49 e) 56 d) 6 e) 1

143
BÁSICO III
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TEMA

19 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD POR

2 - 4 - 8 - 5 - 25

A. Divisibilidad por 2 Veamos:

Un número es divisible por 2, cuando su 421
última cifra sea cero o par. Ejemplos: 51896 ⇒ 4.8 + 2.9 + 1.6 = 56
o o o
YY 2450 es 2 porque termina en cero. → 56 = 8 ⇒ 51896 si es 8
o
YY 3974 es 2 porque termina en cifra par.
D. Divisibilidad por 5
B. Divisibilidad por 4 Un número es divisible por 5, cuando su
Un número es divisible por 4, cuando sus última cifra es cero
o
o 5. Ejemplos:
dos últimas cifras son ceros o forman un YY 384560 es 5 porque termina en cero.
o o
4 , ejemplos: YY 46735 es 5 porque termina en cinco.
o o
YY 352100 es 4 porque termina en 00. YY Si x42x = 5 , calcula «x2». Como em-
o o
YY 467528 es 4 porque 28 = 4 pieza y termina en x, entonces x = 5;
piden x2 = 25.
C. Divisibilidad por 8
Un número es divisible por 8, cuando sus E. Divisbilidad por 25
tres últimas cifras son ceros o forman un Un número es divisible por 25, cuando las
o o
8 . Ejemplos: o dos últimas cifras son ceros o 25. Existen
YY 75325000 es 8 porque sus tres últimas
cuatro casos: 00; 25; 50; 75.
cifras son ceros. Ejemplos:
o o
YY 74808 es 8 porque 808 = 8 . o
YY 8500 es 25 porque termina en 00.
o
Forma práctica YY 3825 es 25 porque termina en 25.
o
o
abcde = 8 si se cumple: YY 5650 es 25 porque termina en 50.
421 o
abcde ⇒ 4c + 2d + e = 8 o
o YY 8975 es 25 porque termina en 75.
Ejemplo: ¿51 896 será 8 ?

DE
o o
1. Si 473m = 2 , calcula la suma de valores 2. Si 345n = 4 , calcula la suma de valores
que puede tomar «m». que puede tomar «n».

144
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

o o o
3. Calcula el valor de «a» si 5297a = 8 . 5. Si m7m = 5 , mn = 4 , calcula la suma
de valores que puede tomar «n».

o
4. Calcula el valor de «n3» si n672n = 5 .

o o
1. Calcula el valor de «b» si 3467b = 8 . 6. Si: n74mn = 25 , calcula el máximo valor
a) 8 b) 0 c) 6 de mn.
d) 4 e) 2 a) 85 b) 25 c) 75
o
d) 50 e) 95
2. Calcula el valor de 3n2 si n798n = 5 . o
a) 90 b) 84 c) 60 7. Calcula «3n», si n321(n+3) = 5 .
d) 75 e) 45 a) 3 b) 0 c) 9
o d) 6 e) 12
3. Si mnp7ab = 25 , calcula «(a + b) máxi- o o
mo». 8. Calcula «a + b», si ab = 5 y ba = 8 .
a) 12 b) 15 c) 10 a) 10 b) 11 c) 9
d) 25 e) 16 d) 12 e) 13
o
4. Si 357x = 4 , calcula la suma de valores
o
9. Determina «mmáximo+12», si 935m5 = 25.
que puede tomar «x».
a) 11 b) 6 c) 7 a) 16 b) 15 c) 20
d) 8 e) 9 d) 18 e) 19
o
5. Se tienen los siguientes numerales: 10. Si 893(3n) = 2 , donde n ∈ , calcula la
4mn10 ; 56 ; 660 ; (4n)(4n) y 324 suma de los valores que puede tomar «n».
¿Cuántos son múltiplos de 4? a) 8 b) 3 c) 2
a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 6
d) 5 e) 4

145
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

o o
1. Si 45(2n) = 2 ; n ∈ ; calcula la suma de 4. ¿Cuál o cuáles de los enunciados son 5 ?
valores que puede tomar «n».
I. mnpq00
a) 12 b) 16 c) 8
II. 55506
d) 14 e) 10
III. cooo5
o a) Solo I b) I y III c) Ninguno
2. Si mnp6x = 4 , calcula la suma de valores
d) Solo II e) Todos
que puede tomar «x».
a) 10 b) 8 c) 16 o o 3
5. Si p8p = 5 , pr = 4 . Calcula «r ».
d) 18 e) 12 mínimo
a) 64 b) 36 c) 8
d) 27 e) 125
3. Calcula el máximo valor de «p × q» si 666pq
o
= 25.
a) 30 b) 55 c) 45
d) 35 e) 40

146
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA

20 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD POR 3 -

9 - 11 Y DIVISIBILIDAD COMPUESTA

A. Divisibilidad por 3 o
o
Forma práctica (para 11)
Un número es divisible por 3 , cuando la Colocamos los signos (+) y (–) alternada-
o
suma de todas sus cifras resulte un 3 . mente de derecha a izquierda a todas las
Por ejemplo: cifras del número dado. Veamos:
o –+–+–+
32145 es 3 porque al sumar sus cifras: N = abcdef
o
3 + 2 + 1 + 4 + 5 = 15 = 3 Luego, realizamos una suma algebraica:
o
–a + b – c + d – e + f = 11
o
\ 32 145 = 3
o –+–+–+
Por ejemplo: 181351 es 11 porque 181357
B. Divisibilidad por 9 al realizar la suma algebraica o
Un número es divisible por 9, cuando la –1 + 8 – 1 + 3 – 5 + 7 = 11 = 11
o o
suma de todas sus cifras resulte un 9 . \ 181 357 = 11
Por ejemplo:
o
725544 es 9 porque al sumar sus cifras: 7 D. Divisibilidad compuesta
o Sea: o
a
+ 2 + 5 + 5 + 4 + 4 = 27 = 9
o o
\ 725 544 = 9 N b
o
c
C. Divisibilidad por 11 Se cumple: N = mcm(a, b, c)
Un número es divisible por 11, cuando la Por ejemplo: o
suma de sus cifras de orden impar menos o
Si N = 2 ; N = 3
la suma de las cifras de orden par, resulte o o
o
un 11 . N = mcm(2; 3) = 6
Sea: N =o abcdef
N será 11 si se cumple: o
(b + d + f) – (a + c + e) = 11

147
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

DE

1. Calcula la suma de valores

o
que puede to- 4. Calcula el valor
o
de «nmáximo»
mar «n», si 14n8 = 3 . si 821n = 3 .

2. Calcula la suma de valores que puede to-

o
mar «m», si 821m = 3 .

o
5. Calcular el valor de «n» si nnn41 = 11 .

3. Indica elovalor de «a» si se cumple

535a = 9 .

148
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

1. Indica el valor de «m» si se cumple que 5. Determina el menor valor de «a» si 4a7 =
o o
546m = 9 . 3.
a) 6 b) 7 c) 3 a) 3 b) 4 c) 1
d) 2 e) 5 d) 0 e) 2
o
2. Calcula el valor de «amáximo» si 98521a =3. 6. ¿Cuántos valores puede tomar «a» en
o
52a1 = 3 ?
a) 5 b) 8 c) 7
d) 4 e) 2 a) 4 b) 5 c) 1
d) 3 e) 2
o
3. Se tienen los siguientes números: 7. ¿Cuántos números son 11?
I. 13 257 • 156 • 187 • 9375
II. 63 547 • 165 • 1694 • 495
III. 981 252 a) 4 b) 2 c) 1
¿Cuál o cuáles son divisibles por 9? d) 3 e) 5
a) Solo II b) Solo III c) I y II o
d) Solo I e) I y III 8. Calcula «a + 4» si 7a321 = 9 .
a) 9 b) 7 c) 11
o
d) 10 e) 8
4. ¿Cuántos números son 3 ?

• 123 • 978 • 915 o
9. Calcula «2a + 3» si 15a9 = 11 .
• 472 • 193 • 772 a) 5 b) 7 c) 9
a) 3 b) 4 c) 6 d) 11 e) 10
d) 5 e) 2
o
10. Si 67(m – 2)1 = 9 , ¿cuál es el valor de
«m»?
a) 5 b) 3 c) 4
d) 6 e) 2

o
1. Calcula la suma de valores que puede to- 3. Calcula el valor de «m + 8» si 7m5 = 9 .
o
mar «a» si 2551a = 3 . a) 11 c) 18 e) 16
b) 14 d) 13
a) 16 c) 14 e) 12
b) 15 d) 11
4. ¿Cuántos valores puede tomar «x» si 881x
o

2. Calcula la suma de valores que puede to- = 3?

o
a) 4 c) 1 e) 3
mar «p» si p7762 = 3 .
b) 2 d) 5
a) 15 c) 13 e) 18
b) 16 d) 12 o
5. Calcula el valor de «m» si 3754m = 11 .
a) 4 c) 5 e) 3
b) 6 d) 2

149
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

21 NÚMEROS PRIMOS: FACTORES

PRIMOS DE UN NÚMERO

Los números enteros positivos (+), se pueden Ejemplos:

clasificar tomando en cuenta su cantidad de Números Divisores
divisores, así tenemos: 4 1-2-4
6 1-2-3-6
I. Números simples 8 1-2-4-8
Son aquellos que poseen uno o dos diviso-
res. Aquí tenemos: 9 1-3-9
YY La unidad: Solo posee un divisor. 10 1 - 2 - 5 - 10
YY Números primos: Son aquellos núme- etc. etc.
ros enteros que presentan únicamente
dos divisores: la unidad y el mismo nú- YY Números primos entre si (PESI) o co-
mero. primos.
Ejemplos: Son aquellos números que solo poseen
Números Divisores como único divisor común a la unidad.
Ejemplos: 17 y 20; 38 y 41; 27 y 29; 40
2 1y2 y 49; etc.
3 1y3
5 1y5 Factores primos de un número (descom-
7 1y7 posición canónica)
etc. etc. Descomponer canónicamente un número
es expresarlo en el producto de sus factores
primos. Veamos:
Observaciones: Ejemplo: Descompón canónicamente el
ZZ Al número primo también se le llama número 180.
«primo absoluto». 180 2
ZZ El 2 es el único número primo que es 90 2
par. 45 3
ZZ La cantidad de números primos es ili- 15 3
mitado. 5 5
ZZ Existen 25 números primos menores 1
que 100 y estos son: ⇒ 180 = 22 × 32 × 5
2 - 3 - 5 - 7 - 11 - 13 - 17 - 19
En general: N = aa × bb × cq ...
- 23
29 - 31 - 37 - 41 - 43 - 47 - 53 Nota: Cuando un número termina en ceros,
- 59 - 61 de manera inmediata se extrae 2 × 5 (facto-
67 - 71 - 73 - 79 - 83 - 89 - 97 res primos).
Ejemplo: D. C. el número 3000.
3000
II. Números compuestos
Son aquellos números enteros que poseen 2 ×5
2 × 5 ⇒ 3000 = 2 × 3 × 5
3 3
más de dos divisores.
2 ×5
3 3
1

150
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

DE

1. Calcula la suma de los cuatro primeros 4. Señala el grupo de números que son
números primos. PESI.
a) 20 - 40 - 8
b) 11 - 22 - 77
c) 5 - 40 - 105
d) 7 - 4 - 15
e) 8 - 6 - 72

5. Descompón canónicamente el número

2. Calcula la suma de los números primos 1500.
menores que 15.

3. Calcula la suma del tercer número primo

con el segundo número compuesto.

1. Calcula la suma de los números primos 3. Calcula el producto del segundo número
menores que 18. primo con el tercer número compuesto.
a) 58 b) 57 c) 63 a) 33 b) 28 c) 24
d) 65 e) 51 d) 30 e) 36

2. Señala el grupo de números que son PESI. 4. Señala cuántos de los siguientes números
a) 4 - 8 - 18 d) 13 - 39 - 65 son primos: 77 - 13 - 5 - 15 - 23 - 87
b) 11 - 22 - 23 e) 25 - 10 - 80 a) 1 b) 5 c) 2
c) 7 - 63 - 91 d) 3 e) 4

151
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

5. Si A = 22 × 53 × 72 × 11, calcula la suma de 8. Calcula A + B.

los divisores primos de A. A = mayor primo menor que 40
a) 26 b) 25 c) 28 B = menor primo mayor que 30
d) 19 e) 22 a) 73 b) 87 c) 69
d) 68 e) 66
6. Descompón canónicamente el número
540. 9. Calcula la suma de los divisores primos de
a) 23 × 32 × 5 d) 22 × 3 × 52 60.
b) 22 × 33 × 5 e) 23 × 3 × 53 a) 12 b) 10 c) 18
c) 2 × 3 × 5
2 2 d) 20 e) 15

7. ¿Cuál es la suma de los dos mayores pri- 10. La descomposición canónica: 23 × 3 × 52

mos, menores que 100? corresponde al número:
a) 191 b) 186 c) 194 a) 600 b) 500 c) 750
d) 184 e) 196 d) 850 e) 900

1. Calcula la suma de los cinco primeros nú- 4. Señala el grupo de números PESI.
meros compuestos. a) 15 - 39 - 63 d) 7 - 35 - 46
a) 37 b) 39 c) 36 b) 14 - 28 - 42 e) 17 - 51 - 34
d) 41 e) 42 c) 10 - 15 - 85

2. Calcula la suma de los números primos 5. Descompón canónicamente el número

menores que 20. 900.
a) 74 b) 73 c) 77 a) 22 × 3 × 53 d) 22 × 32 × 5
d) 87 e) 69 b) 23 × 32 × 5 e) 2 × 3 × 5
c) 22 × 32 × 52
3. Señala cuántos de los siguientes números
son primos: 3 - 6 - 9 - 11 - 39 - 73 - 87 - 97
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

152
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA

22 CANTIDAD DE DIVISORES
DE UN NÚMERO

En este capítulo, aplicaremos una

fórmula sencilla, pero esencial
para calcular de una manera
rápida, el total de divisores que
posee un número.

Cantidad de divisores (C.D.) Ejemplo:

Para calcular la cantidad de divisores de un Si N = 32 × 53 × 7
número es recomendable descomponerlo ⇒ CDN = (2 + 1)(3 + 1)(1 + 1) = 24
canónicamente, para luego aplicar una
fórmula sencilla; veamos: Observaciones:
Sea la descomposición canónica de N: ZZ Para todo entero positivo, se cumple:
N = aa × bb × cq
CDN = div. primos + div. compuestos + 1

Entonces, tenemos:
ZZ Los divisores primos son las bases de la
Fórmula descomposición canónica.
ZZ La cantidad de divisores propios de un
CD(N) = (a + 1)(b + 1)(q + 1) número es igual a la cantidad de diviso-
res menos uno.

DE

1. Si E = 22 × 3 × 53, calcula la cantidad de 2. Si D = 3 × 52 × 74, calcula la cantidad de divi-

divisores de E. sores de D.

153
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

3. Calcula la cantidad de divisores de 600. 5. Calcula la cantidad de divisores de A × B,

si se sabe lo siguiente:
A = 22 × 3
B = 32 × 53

4. Indica la cantidad de divisores de 1800.

1. Calcula la cantidad de divisores de 420. 7. ¿Cuántos divisores simples tiene 1400?

a) 26 c) 30 e) 21 a) 4 b) 2 c) 5
b) 20 d) 24 d) 1 e) 3

2. Indica la cantidad de divisores de 5600. 8. Calcula la cantidad de divisores de A × B.

a) 28 c) 40 e) 42 A = 23 × 72
b) 36 d) 35 B = 35 × 7
a) 100 b) 72 c) 96
3. Si: R = 24 × 54 × 73, calcula la cantidad de d) 70 e) 81
divisores de R.
a) 48 b) 75 c) 96 9. Calcula la cantidad de divisores de M × N.
d) 64 e) 100 M = 160
N = 300
4. ¿Cuántos divisores más tiene el número a) 66 b) 58 c) 60
240 que el número 130? d) 56 e) 64
a) 9 b) 10 c) 12
d) 6 e) 8

5. Calcula la cantidad de divisores de P, si: 10. ¿Cuántos divisores compuestos tiene

P = 2 × 3 × 54 × 75. 7500?
a) 118 b) 120 c) 130 a) 31 d) 29
d) 112 e) 100 b) 26 e) 28
c) 30
6. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 640?
a) 12 b) 14 c) 16
d) 13 e) 15

154
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

1. Si P = 25 × 74 × 112, calcula la cantidad de 4. Indica la cantidad de divisores de 8400.

divisores de P. a) 56 b) 81 c) 66
a) 90 b) 81 c) 84 d) 60 e) 72
d) 96 e) 72
5. Calcula la cantidad de divisores de P × Q.
2. Si G = 52 × 113 × 13, calcula la cantidad de P = 3 × 7 × 13
divisores de G. Q = 32 × 52
a) 21 b) 24 c) 30 a) 60 b) 36 c) 52
d) 16 e) 18 d) 64 e) 48

3. Calcula la cantidad de divisores de 260.

a) 16 b) 9 c) 12
d) 18 e) 8

155
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

TEMA

23 MCD Y MCM

Máximo común divisor (MCD) Mínimo común múltiplo (MCM)

Se llama así al mayor divisor común que tiene Se llama así al menor múltiplo positivo común
un conjunto de números. que tiene un conjunto de números.
Métodos para calcular el MCD Métodos para calcular el MCM
1. Descomposición simultánea 1. Descomposición simultánea
Calcula el MCD de 60; 80 y 100. Calcula el MCM de 15; 12 y 20.
Solución: Solución:
Se extraen los factores comunes solamen- Se extraen los factores comunes y no co-
te. munes, hasta llegar a la unidad.
60 - 80 - 100 2 × 5 15 - 12 - 20 2
6 - 8 - 10 2 15 - 6 - 10 2
3- 4- 5 15 - 3 - 5 3
5- 1- 5 5
1- 1- 1
⇒ MCD = 2 × 2 × 5 = 20

2. Descomposición canónica ⇒ MCM = 2 × 2 × 3 × 5 = 60
Calcula el MCD de 60; 80 y 100.
Paso 1 2. Descomposición canónica
Realizamos la D. C. de cada número: Calcula el MCM de 15; 12 y 20.
Paso 1
60 2 × 5 80 2 × 5 Realizamos la D.C. de cada número:
6 2 8 2 15 3 12 2
3 3 4 2 5 5 6 2
1 2 2 1 3 3
1 1
15 = 3 × 5 12 = 22 × 3
60 = 22 × 3 × 5 80 = 24 × 5
20 2 × 5
100 2 × 5 2 2
2 ×5 1
100 = 22 × 52 20 = 22 × 5

Paso 2
Paso 2
MCD(60; 80; 100) = 22 × 5
MCM(15; 12; 20) = 22 × 3 × 5
factores comunes factores comunes
con los menores y no comunes con los
exponentes mayores exponentes

Observación
Al extraer el MCD y MCM de un conjunto de
números, se cumple:
MCD < MCM

156
BÁSICO III
 ARITMÉTICA

DE

1. Calcula el MCD de 16; 24 y 40. 4. Calcula el MCM de 36; 108 y 54.

2. Calcula el MCD de 28; 32 y 20.

5. Determina el MCM de A y B, si:
A = 22 × 35 × 72
B = 24 × 3 × 52

3. Calcula el MCM de 54 y 72.

1. Calcula el MCM de 80 y 90. 5. Calcula el MCD de 54; 90 y 135.

a) 1080 b) 640 c) 360 a) 7 b) 9 c) 6
d) 560 e) 720 d) 18 e) 5

2. Calcula el MCM de 48; 32 y 24. 6. Calcula el MCD de A y B.

a) 64 b) 92 c) 96 A = 23 × 32 × 54
d) 108 e) 86 B = 360
a) 22 × 3 × 52 d) 23 × 32 × 5
3. Determina el MCD de 36 y 54. b) 2 × 3 × 5
3 3 2
e) 23 × 5
a) 9 b) 12 c) 16 c) 3 × 5
2

d) 18 e) 6
7. Calcula el MCD de P y Q.
4. Calcula el MCD y MCM de 600 y 140; respectiva- P = 25 × 32 × 73
mente. Q = 23 × 52 × 72
a) 20 y 4200 d) 20 y 4300 a) 23 × 7 d) 23 × 52
b) 15 y 3200 e) 18 y 4020 b) 2 × 7
3 2
e) 23 × 52 × 72
c) 20 y 4100 c) 23 × 73

157
BÁSICO III
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»

8. Determina el MCM de A y B. 10. Determina el MCD de P y Q.

A = 35 × 5 × 72 P = 5 × 35 × 112
B = 3 × 52 × 73 Q = 49 × 5 × 113
a) 32 × 72 d) 33 × 52 × 73 a) 5 × 7 × 113 d) 5 × 7 × 112
b) 3 × 5
4 2
e) 35 × 52 × 73 b) 5 × 11
3
e) 7 × 112
c) 32 × 52 × 72 c) 5 × 7 × 11
2 2 3

9. Calcula el MCM de E y D.
E = 2 × 52 × 73
D = 280
a) 22 × 52 × 73 d) 2 × 5 × 72
b) 2 × 5 × 7 e) 22 × 5 × 73
c) 2 × 5 × 7
3 2 3

1. Calcula el MCD de 20; 30 y 45. 4. Determina el MCD y MCM de 40 y 50, res-

a) 6 b) 9 c) 5 pectivamente.
d) 3 e) 2 a) 20 y 100 d) 10 y 1000
b) 20 y 200 e) 10 y 400
2. Calcula el MCD de 36; 72 y 90. c) 10 y 200
a) 18 b) 12 c) 20
d) 32 e) 36 5. Determina el MCM de P y Q.
P = 27 × 35
3. Calcula el MCM de 360 y 240. Q = 36 × 72
a) 760 b) 1080 c) 360 a) 27 × 35 × 7 d) 27 × 36 × 72
d) 720 e) 960 b) 25 × 35 × 72 e) 25 × 72
c) 3 × 7
5 2

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BÁSICO III
 ARITMÉTICA

TEMA
PROPIEDADES RELACIONADAS AL
24 MCD Y MCM

Propiedades del MCD Notas

1. El MCD de dos o más números PESI es Números PESI (primos entre sí)
igual a la unidad. Sean A y B números Dos números cualquiera serán PESI sí y solo
PESI. sí comparten como único divisor común a la
⇒ MCD(A, B) = 1 unidad, es decir, a ambos solamente se les
2. El MCD de dos números divisibles entre sí, puede dividir entre uno.
es el menor de ellos. Ejemplo: Sean los
números 8 y 24 Propiedad fundamental del MCD y el MCM
⇒ MCD(8; 24) = 8 (el menor) Sean los números A y B, se cumple:
3. Si dos números son multiplicados o dividi-
dos por una misma cantidad, el MCD que- MCD(A; B) × MCM(A; B) = A × B
dará multiplicado o dividido por la misma ¡Recuérdalo siempre!
cantidad.
Ejemplo:
Ejemplo:
Para los números 12 y 18 se tiene:
Si MCD (A, B) = 60
MCD(12; 18) × MCM(12; 18) = 12 × 18
⇒ MCD(3A; 3B) = 3 × 60 = 180
A B
⇒ MCD = 60 = 12 6 × 36 = 12 × 18
5;5 5
216 = 216
Propiedades del MCM
1. El MCM de dos o más números PESI (pri- Quedando así comprobado.
mos entre sí) es el producto de ellos.
Sean A y B, que son PESI
⇒ MCM(A, B) = A × B Recuerda
Ejemplo:
MCM(3; 7) = 3 × 7 = 21 Para dos o más números diferentes, el
MCD siempre es menor que el MCM. Si un
2. El MCM de dos números divisibles entre sí,
número contiene a otro, el menor es el
es el mayor de ellos.
Sean 6 y 24 MCD y el mayor es el MCM.
⇒ MCM(6; 24) = 24 (el mayor)

3. Si dos números son multiplicados o dividi-

dos por un mismo número, el MCM queda-
rá también multiplicado o dividido por ese
mismo número.
⇒ MCM(A; B) = 60
⇒ MCM(2A; 2B) = 60 × 2 = 120
A B 60
⇒ MCM ; = 5 = 12
5 5

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DE

1. Calcula el MCD(3A, 3B), si el MCD(A; B) 4. Calcula el MCM de 90 y 540.

= 18.

2. Calcula el MCD(4P; 4Q), si se sabe que el 5. Calcula el MCD(5P; 5Q), si el MCM(P; Q)

MCD(P; Q) = 13. = 60 y P × Q = 300

3. Determina el MCM de 3A y 4B, si el

MCM(15A; 20B) = 120.

1. Determina el MCM(5A, 6B), si el MCM(25A; 4. Calcula el MCM(5A, 10B), MCM(A, 2B) =

30B) = 1500. 16.
a) 400 b) 300 c) 900 a) 80 b) 70 c) 96
d) 500 e) 600 d) 64 e) 72

2. Calcula el MCM de 600 y 120. 5. Calcula el MCD de 37 y 57.

a) 600 b) 240 c) 1200 a) 37 b) 94 c) 114
d) 120 e) 2400 d) 57 e) 1

3. Calcula el MCD(6M, 6N)si MCD(2M, 2N) = 6. Calcula «a3» si el MCM(40; 80) = 16a.
14. a) 625 b) 200 c) 125
a) 14 b) 56 c) 42 d) 25 e) 5
d) 28 e) 70

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BÁSICO III
 ARITMÉTICA

7. Calcula el MCD y MCM de 27 y 29. 9. Calcula el MCD(5A, 5B) si el MCM(A, B) =

a) 1 y 683 d) 1 y 783 180 y A × B = 540.
b) 27 y 29 e) 27 y 783 a) 10 b) 18 c) 30
c) 29 y 783 d) 3 e) 15

8. Determina el MCD de A y B si el MCM(A, B) 10. Calcula «p – 3» si MCM(30; 90) = 9p.

= 600 y, además, A × B = 3000. a) 7 b) 10 c) 13
a) 20 b) 50 c) 3 d) 8 e) 9
d) 5 e) 60

1. Calcula el MCD(4A; 4B), si MCD(A; B) = 4. Determina el MCM(2A; 3B), si MCM(10A; 15B) =

12. 300.
a) 48 b) 24 c) 40 a) 150 b) 60 c) 70
d) 36 e)64 d) 80 e) 50

2. Calcula el MCD(6P; 6Q), si MCD(P; Q) = 9. 5. Calcula el MCD(3A; 3B), si el MCM(A;B) =

a) 45 b) 63 c) 54 140 y A × B = 980.
d) 18 e) 36 a) 24 b)14 c) 20
d) 21 e) 28
3. Determina el MCM(7M; 7N), si MCM(M; N) =
100.
a) 100 b) 700 c) 70
d) 170 e) 1400

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