PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN : “Elaboramos afiches sobre el buen trato”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Crear afiches para expresar sus ideas y sentimientos
FECHA :
DURACIÓN :
GRADO Y SECCION : 2°
II. APRENDIZAJE ESPERADOS:
SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TÉCNICAS/
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Textualiza Escribe afiches de
ESCRITOS experiencias, ideas, acuerdo a la situación
Produce reflexivamente diversos comunicativa y de sus Observación/
sentimientos,
tipos de textos escritos en variadas conocimientos previos Lista de cotejo
empleando las
situaciones comunicativas con considerando el tema,
coherencia y cohesión, utilizando convenciones del propósito, tipo de texto y
vocabulario pertinente y las lenguaje escrito. destinatario.
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Interactúan Explica que nada justifica
COMPETENCIA CIUDADANA respetando al otro u el maltrato a otros y otras y
otra en sus que hay otras maneras de
CONVIVE diferencias e interactuar.
incluyendo a todos
y todas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MATERIALES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
INICIO Se propicia la situación comunicativa a través de una Texto: “Gloria
(10min) representación teatral hecha por la docente llamada “Gloria Globo” Globo”
con preguntas ¿Cómo era Gloria Globo?
¿Por qué crees que actuaba de esa manera? Globo
¿Has observado algún niño con esas actitudes?
¿Crees que Gloria Globo era maltratada?
¿Cómo hubiera terminado Gloria Globo si no hubiera
cambiado?
¿Qué podemos hacer para dar a conocer sobre la
importancia del buen trato?
La docente plantea como propósito de la clase la elaboración de
un afiche.
(Cuando el docente plantea el o los propósitos de la sesión, estos deben
ser un reto o conflicto cognitivo, que despierte el interés del grupo, se da a
conocer los aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso
y/o recoger los saberes previos).
Papelógrafos
Plumones
Afiches
Los estudiantes observan los afiches y con ayuda del docente los
describen y descubren sus elementos.
PLANIFICACIÓN
A partir de preguntas el docente orienta por grupos la planificación
del afiche.
Planificamos nuestros textos
¿A quién o a quienes estará dirigido A mis compañeros,
nuestro texto? profesores….
¿Para qué vamos a escribir este texto? Para informarnos
sobre el buen trato….
¿Qué escribiremos: ¿Un cuento, una Un afiche
carta, una receta o una noticia, etc.?
DESARROLL
O ¿Qué partes tiene? Tiene título, mensaje,
imágenes…..
(70min)
¿Qué imágenes elegiré?
¿Qué título o eslogan escribiré?
¿Qué mensaje escribiré?
TEXTUALIZACION
Los estudiantes según lo planificado realizan la redacción de su
afiche.
Se monitorea a todos los equipos (¿Qué más podemos decir?
¿Luego qué ponemos?)
REVISIÓN
Leen y releen el afiche para revisar y reflexionar sobre su escrito.
Identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relación
entre las ideas.
Señalan las palabras que se repiten y las cambia por otras que
conserven el propósito e intencionalidad comunicativa.
Comparan los afiches y señalan los elementos que coinciden y
concluyen cuál es la estructura, función y tipos de textos.
(consolidación y formalización de los aprendizajes)
Escriben en sus cuadernos.
Por grupos hacen un recorrido por la institución y deciden donde pegar
los afiches.
CIERRE Reflexionan en qué otras situaciones pueden comunicar un Ficha
(10 min) mensaje utilizando un afiche y lo escriben en su cuaderno. metacognitiva
Resuelven en el cuaderno de trabajo de comunicación la hoja
aplicativa de la pág. 56.
Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión.
¿Qué aprendieron?, ¿para qué lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron,
¿qué les ayudó a elaborar el afiche?
Dialogan en casa con sus familiares sobre el buen trato en su hogar y
traen nuevas propuestas.
