Português 5anoº .

Segunda língua estrangeira

Era uma vez...

ua

Caderno
do aluno
serie
Las lenguas
en la escuela
 Jefe de Gobierno
Horacio Rodríguez Larreta

Ministra de educación e innovación

María Soledad Acuña

subsecretario de PlaneaMiento educativo, ciencia y tecnoloGía

Diego Javier Meiriño
G.C.A.B.A. | Ministerio de Educación e Innovación | Subsecretaría de Planeamiento Educativo, Ciencia y Tecnología.

directora General de PlaneaMiento educativo

María Constanza Ortiz

Gerenta oPerativa de lenGuas en la educación

María José Fittipaldi

subsecretario de ciudad inteliGente y tecnoloGía educativa

Santiago Andrés

directora General de educación diGital

Mercedes Werner

Gerente oPerativo de tecnoloGía e innovación educativa

Roberto Tassi

subsecretaria de coordinación PedaGóGica y equidad educativa

Andrea Fernanda Bruzos Bouchet

subsecretario de carrera docente y forMación técnica Profesional

Jorge Javier Tarulla

subsecretario de Gestión econóMico financiera

y adMinistración de recursos

Sebastián Tomaghelli
Subsecretaría de Planeamiento Educativo, Ciencia y Tecnología (SSPECT)

Dirección General de Planeamiento Educativo (DGPLEDU)

Gerencia Operativa de Lenguas en la Educación (GOLE)
María José Fittipaldi

Programa Escuelas de Modalidad Plurilingüe de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Coordinación General: Laura Castillo
Coordinación autoral: Julia Vanodio
Especialista: Juliana Bereciartua

Agradecimientos: Lázaro Ramos e As Viagens da Caixa Mágica, Fafá conta histórias

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Subsecretaría de Ciudad Inteligente y Tecnología Educativa (SSCITE)
Dirección General de Educación Digital (DGED)
Gerencia Operativa de Tecnología e Innovación Educativa (INTEC)
Roberto Tassi

Especialistas de Educación Digital: Julia Campos (coordinación), Eugenia Kisarnov,

María Lucía Oberst

Coordinación de materiales y contenidos digitales (DGPLEDU): Silvia Saucedo

Colaboración y gestión: Manuela Luzzani Ovide
Edición: Víctor Sabanes

Diseño Grafico: Ignacio Cismondi, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta

Ilustraciones: Magalí Ludmila Morales

Equipo editorial externo

Coordinación editorial: Alexis B. Tellechea
Diagramación: Estudio Cerúleo

Imágenes:
Página 27. Maracatu Batuques de Pernambuco, Wikimedia Commons: Prefeitura de Olinda - CC-BY-SA 2.0, www.bit.ly/36C1dEX;
Murga Piantados del Arrabal, Wikimedia Commons: Facundo Diez - Atribución-CompartirIgual 3.0 No portada (CC BY-SA 3.0),
www.bit.ly/39Qzfr6
Página 31. Flor da Vitória Régia, Wikimedia Commons: CleideIsabel2 - CC-BY-SA 3.0, www.bit.ly/2T68r06

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Portugués en la escuela : quinto grado : segunda lengua extranjera. - 1a edición
para el alumno - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires. Ministerio de Educación e Innovación, 2019.
32 p. ; 28 x 21 cm. - (Las lenguas en la escuela)

ISBN 978-987-673-539-1

1. Lengua Portuguesa. 2. Enseñanza de Lenguas Extranjeras. 3. Educación

Primaria. I. Título
CDD 372.6569

ISBN: 978-987-673-539-1

Se autoriza la reproducción y difusión de este material para fines educativos u otros fines no comerciales, siempre que se especifique claramente la
fuente. Se prohíbe la reproducción de este material para reventa u otros fines comerciales.

Fecha de consulta de imágenes, videos, textos y otros recursos digitales disponibles en internet: 1 de diciembre de 2019.

© Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires / Ministerio de Educación e Innovación / Subsecretaría de Planeamiento Educativo, Ciencia y
Tecnología. Dirección General de Planeamiento Educativo / Gerencia Operativa de Lenguas en la Educación, 2019.
Holmberg 2548/96, 2° piso - C1430DOV - Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
 Sumário

Unidade 1 Unidade 2
SEÇÃO 1 SEÇÃO 1
MUNDO FANTÁSTICO .................................. 7 UBUNTU .................................................................... 21

SEÇÃO 2 SEÇÃO 2
G.C.A.B.A. | Ministerio de Educación e Innovación | Subsecretaría de Planeamiento Educativo, Ciencia y Tecnología.

CRIATURAS ENCANTADAS .............. 10 VAMOS FAZER JUNTOS?.................... 24

SEÇÃO 3 SEÇÃO 3
“CHEIRO FANTASTICAMENTE BALÕES, MÚSICA
INCRÍVEL” .............................................................13 E DIVERSÃO ......................................................... 27

SEÇÃO 4 SEÇÃO 4
FAZENDO COMIDAS CRIANDO HISTÓRIAS............................. 30
“DELICIOSÁSTICAS” ................................ 16
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1
Unidade
 SEÇÃO

MUNDO FANTÁSTICO 1
Muitos relatos da literatura apresentam traços que atravessam a fronteira da
realidade: bichos estranhos, poderes do corpo, viagens no tempo, ações
extraordinárias. Quando se introduzem estes elementos em uma história,
aparecem também diferentes ideias de tempo, espaço e de identidade das
personagens. O conjunto dessas características conforma o denominado
gênero fantástico.
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Atividade 1

O Sítio do Picapau Amarelo é uma série de contos fantásticos muito

conhecidos dentro da literatura infantil brasileira. Inclusive viraram série de
televisão e depois desenho animado. Que tal conhecer um pouco mais sobre
esses livros?
Pesquise na internet sobre o Sítio do Picapau Amarelo e anote no quadro
as informações requeridas. Para acompanhar a pesquisa, pergunte aos seus
pais, avós, irmãos mais velhos, tios e professores quais contos e romances
eles liam quando eram crianças.

Quem é o autor?

Que tipo de histórias

contam os livros?

Onde acontecem as
histórias? Como é o
lugar?
Quem são as
personagens?

Outras histórias
fantásticas.

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 7

 Atividade 2

a) Pergunte ao seu/sua colega como seria sua personagem fantástica favorita.

Pode perguntar pelo nome, as características físicas e de personalidade,
pela vestimenta, pelos costumes, amigos e inimigos da personagem
imaginada. Tome nota dessas características:

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b) Desenhe numa folha a personagem que seu/sua colega descreveu. Todos
os desenhos serão expostos na sala. Ao finalizar, troque suas anotações
com um/uma colega. Com o texto na mão, tente achar o desenho que
lhe corresponde.

Atividade 3
a) Assista ao vídeo da canção “O Gigante” composta pelo grupo
Tiquequê, e sublinhe as palavras ou expressões que retratam o
Gigante:

passo grande • barrigudo • fraco • sem sobrenome • comilão •

alegre • barulhento • loiro • faminto • cabelo longo • nervoso •
bem-humorado • corcunda • grandão

b) Em duplas, imaginem uma entrevista ao gigante: que coisas vocês

perguntariam para ele? Usem algumas das palavras abaixo:

Como • Onde • Quanto • Com quem • Quando

Exemplo: Quantos quilos de comida você come por dia?

1.
2.
3.
4.

8 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Tempo de conversa

Depois de assistir ao vídeo, leia parte da letra da canção e explique o que

você acha que significam as palavras sublinhadas.

O Gigante
Era uma vez um gigante Devorava o almoço,
Que gostava de caminhar Comia até o osso
Mas a sua passada era tão grande E ainda ficava com fome
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Que um passo e meio Era uma vez um gigante

Era um passeio O gigante do passo grande,
Ao topo do pico dos Andes do nome enorme,
Era uma vez um gigante da barriga de elefante
O gigante do passo grande Que quando dormia,
Que era enorme também no nome roncava um monte
“Teotônio Parrudo Garrido Golias Tão alto, que até parecia ligado em
Galante um alto-falante
Lacerda Pedroso Tremia o chão,
Peixoto Cardoso Tremor de trovão
Carvalho Cabral Cavalcante” Um ronco nem um pouco elegante. [...]
Era uma vez um gigante E lá dentro melecas que nem cabiam
O gigante do passo grande, num dedo
do nome enorme O seu espirro
Que tinha a barriga de um elefante Era como um tiro
Seu prato daria pra vinte homens Os lencinhos morriam de medo!
Tiquequê, “O Gigante”

INDO ALÉM…
O gigante se chama Teotônio, quantos sobrenomes ele tem? E você?
Os brasileiros costumam usar nomes compostos, por exemplo, Ana Vitória ou
João Miguel. Além disso, as pessoas no Brasil geralmente têm vários sobrenomes.
Em geral, usam primeiro o da mãe e depois o do pai e, às vezes, também
acrescentam um terceiro sobrenome de algum avô.

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 9

SEÇÃO

2 CRIATURAS
ENCANTADAS
No conto O fantástico arroz de Filomena, de Maurilo Andreas e Sophia
Comelli, a protagonista, com suas comidas gostosas, convoca criaturas
encantadas da floresta. Um dia, um caçador repara em Filomena e não pode
parar de pensar nela, mas, qual será o motivo disso? É uma história com um
desfecho engenhoso e inesperado. Visitem a biblioteca e leiam o conto para
saber o que acontece com Filomena, o caçador e as criaturas da floresta.

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Atividade 1
Tempo de conversa

A protagonista do conto é descrita assim:

“ELA ERA FEIA, CORCUNDA E VIVIA COM OS CABELOS DESGRENHADOS.”

a) As pessoas do povoado não gostam de Filomena pela sua aparência, por

isso eles desconhecem que ela é uma excelente cozinheira. O que vocês
acham da atitude dessas pessoas?
b) Os amigos e entes queridos da Filomena são personagens muito estranhos,
porém para ela são como parte da sua família. Como são seus melhores
amigos e sua família? Conte sobre eles. Pode usar as palavras da caixa:

divertir-se • sentir-se bem/mal • morrer de rir • conseguir fazer... • ficar

alegre/contente • passar bem • ser chato • ficar entediado/a • brigar

POR DENTRO DA LÍNGUA

Para expressar gostos e preferências, usa-se o verbo gostar (verbo regular) junto
com a preposição de, que é obrigatória. Também podemos empregar os verbos
adorar e curtir, estes sem preposição.

10 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Atividade 2

a) Isabela é a autora do blog “CriançArte”, nele, ela conta sobre sua vida
cotidiana e também sobre literatura infantil. Leia a apresentação que
Isabela faz sobre seus entes queridos.

Minha família é muito legal por isso eu adoro ela. Eu gosto do meu avô
porque brinca comigo e minha avó me leva ao cinema e ao teatro. Da
minha tia, eu gosto porque me conta as melhores histórias engraçadas da
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sua juventude nos anos 80, enquanto batemos

perna pela Avenida Augusta. Infelizmente,
tenho um tio que não gosto porque ele não
gosta de crianças. Meus pais são compreensivos
e carinhosos, gosto muito deles.
Meus amigos são o maior barato, gosto
deles porque guardam meus segredos, me
acompanham quando tenho um problema e se
divertem comigo. Quando viajo para Curitiba,
curto meus primos, pois eles são gente fina e
me levam a conhecer muitos lugares bacanas
da cidade.

b) O que têm em comum as palavras em destaque? Quando se usam?

Escreva um comentário para o blog “CriançArte” contando sobre seus
amigos e usando as palavras sublinhadas.

Atividade 3

Na seção anterior, cada um inventou uma criatura fantástica. Voltem às suas

notas e imaginem como seria a família e os amigos dessa personagem. As
perguntas abaixo podem ajudar:
• Como é o ambiente onde moram?
• Quais são seus costumes? O que comem? Onde se reúnem?
• São conversadores/as, tímidos/as, barulhentos/as, medrosos/as?
• O que fazem durante o dia?

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 11

 Atividade 4

Os contos fantásticos habitualmente têm uma estrutura dividida em quatro

partes:

• A introdução apresenta um acontecimento que depois será desenvolvido.

Neste momento inicial, também se descreve quando acontece a história, como
é o lugar onde se passa a ação e se apresentam as personagens.
• O desenvolvimento é o momento da narrativa em que as personagens
entram em ação para resolver um conflito que terá seu ponto máximo no

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clímax.
• O clímax é o momento mais tenso da narrativa, no qual os fatos ocorridos
no desenvolvimento cobram sentido como conjunto, encaminhando-se para
serem resolvidos no desfecho.
• O desfecho é quando se revela o final da história, a solução do conflito. Este
final poderá ser triste, alegre, surpreendente, engraçado, e até mesmo... trágico!!!

Adaptado de https://escolakids.uol.com.br/portugues/
conhecendo-as-caracteristicas-do-conto.htm

Como se apresentam esses quatro momentos no conto O fantástico arroz de

Filomena?

Atividade 5

Retomem a personagem fantástica que vocês criaram e contem uma pequena

história que reúna os quatro momentos descritos.

Um belo dia

De repente

Então
No fim

12 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 SEÇÃO

“CHEIRO FANTASTICAMENTE 3
INCRÍVEL”
Atividade 1

a) Leia o texto e depois responda às perguntas.

Conquistando pelo estômago

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Li a história O fantástico arroz de Filomena e lembrei quando eu era criança:

minha vovó é nordestina e um dos pratos típicos que ela costumava preparar
era o bobó de camarão. Eu olhava esse prato que não parecia muito gostoso e
não queria experimentar, falava para minha vovó “não gosto”.
Com 15 anos fui a São Paulo pra um evento do colégio e uma família me
hospedou em sua casa. O prato especial preparado para mim era o bobó de
camarão! Como sou educada, sorri, agradeci, tomei coragem e comi. Eu amei a
comida, eu repeti o prato e me arrependi de passar 15 anos da minha vida sem
nunca comer o bobó da minha vovó. Desde então, esse é meu prato favorito.
É verdade (juro), senão perguntem pra minha vovó, Dona Grace. Depois
disso, eu aprendi a não julgar um prato pela aparência e experimentar as
comidas antes de falar que não gosto.

Texto adaptado de http://fafaconta.com.br/o-fantastico-arroz-de-filomena/

1. Por que a autora do texto se lembra da sua avó?

2. Por que a protagonista não gostava do prato da sua avó?

3. Onde e quando ela se encontrou novamente com o prato?

4. Atualmente, a autora gosta ou não do bobó de camarão?

5. O que ela diz que aprendeu com essa história?

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 13

 Atividade 2

Escute a música “Explectoroso” de Lázaro Ramos e As Viagens da

Caixa Mágica e substitua o desenho pela palavra que corresponder.

Como é que a gente explica um sabor E que no da boca faz explec

Que não é doce, nem azedo,
nem salgado
Feito o sabor do do meu avô Como é que a gente explica uma situação

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Que é muito divertida
Alguém que chega e só alegra o
Sabor que é macio e misturado
O cheiro deixa o bem curioso
E é sinal que isso tá gostoso
Eo ri com graça e faz explec
E a ponta da da um “breque”

Como é que é? Explectoroso

É um que isso está gostoso E agora todo faz explec

Atividade 3

Com caneta e caderno em mão, saiam pela escola e anotem todos os cheiros
que vão percebendo. Que cheiro tem no pátio? No refeitório? Na biblioteca?

PÁTIO REFEITÓRIO BIBLIOTECA SALAS

14 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Atividade 4

Relacione as imagens com algumas das palavras que corresponderem.

fumaça de caminhão • tangerina • pão quentinho • lixo •

brócolis fervido • cocô de cachorro • flor • pipoca • chuva
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Tempo de conversa

O que você considera um cheiro gostoso ou desagradável? Os cheiros nos trazem

lembranças. Você pode relacionar algum aroma com a lembrança de alguma
pessoa, lugar ou época? Conte para todos.

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 15

SEÇÃO

4 FAZENDO COMIDAS
“DELICIOSÁSTICAS”
Tia Nastácia é uma das personagens principais da série de livros do Sítio do
Picapau Amarelo. Ela, assim como Filomena, é uma excelente cozinheira, um
pouco medrosa e de bom coração. Conheça um pouco mais sobre ela e
suas receitas ao longo desta seção.

Atividade 1

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Para conhecer mais sobre a tia cozinheira, escute a música “Tia
Nastácia”, interpretada por Adriana Partimpim. Leia parte da letra, o
que ela faz além de cozinhar?

Na hora em que o sol se esconde Sinhá Nastácia que conta história

E o sono chega Sinhá Nastácia sabe agradar
O sinhozinho vai procurar Sinhá Nastácia que quando nina
A velha de colo quente Acaba por cochilar
Que canta quadras Sinhá Nastácia vai murmurando
E conta histórias Histórias para ninar.
Para ninar

Atividade 2
a) Assistam ao vídeo “O bolo de Tia Nastácia” e respondam, entre
todos, às perguntas abaixo:

1. Qual é o doce preferido de Narizinho, de Pedrinho e da boneca Emília?

2. Por que Emília fica brava e de mau-humor?

3. Como Emília fez para reconhecer qual era o sal e o açúcar?

b) Imaginem o que acontecerá quando Narizinho e Pedrinho descubram

que o bolo sumiu.

16 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Atividade 3

a) Circule aquilo que você prefere.

churrasco frango na brasa arroz massas salada de frutas sorvete

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chimarrão chá cachorro-quente pipoca pizza pastel

b) Entreviste os/as colegas sobre seus hábitos alimentares.

• Você toma café da manhã? O que você come e bebe?

• Alguma vez você come fora da sua casa? Onde?
• Alguma vez você come sobremesa? Quando e qual?
• A que horas você janta? O que você comeu ontem?

c) Em duplas, organizem os dados obtidos nas entrevistas em um infográfico.

VOCÊ SABIA?
Um infográfico é uma representação gráfica de informações vinculadas a textos.
Os infográficos ajudam o leitor a compreender melhor e com rapidez assuntos
complexos, garantindo a apresentação das informações mais importantes e a
relação entre elas.
Adaptado de: ned.unifenas.br

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 17

 Atividade 4

a) O arroz à brasileira é outra das receitas mais saborosas da Tia Nastácia.

Para conhecer a receita do gostoso arroz, coloque em ordem os passos
do preparo:

INGREDIENTES MODO DE PREPARO

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• 1 xícara de arroz lavado Deixar fritar por cerca de 30 segundos.
• 2 xícaras de água fervente Aquecer uma panela com o azeite.
• 1 dente de alho amassado Acrescentar a cebola e o alho e refogá-los.
• 1/4 de cebola picada Aguardar cerca de 20 minutos antes de servir.
• azeite o suficiente Deixar cozinhar até a água ter quase secado.
• sal a gosto Mexer até a cebola ficar dourada.
Ligar o fogo.
Colocar o arroz e o sal a gosto.
Desligar o fogo e tampar a panela.
Lavar o arroz cru para tirar o amido.
Adicionar a água fervente.

b) Com a receita em ordem, explique como se faz para cozinhar o “arroz à

brasileira”. Continue o texto:

Eu coloco

18 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

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2
Unidade
 SEÇÃO

UBUNTU 1
Atividade 1

Leia o texto a seguir e fique por dentro do que significa “Ubuntu”.

Um antropólogo apresentou uma brincadeira para algumas crianças de uma tribo

africana. Colocou um cesto de frutas perto de uma árvore e falou que quem chegasse
primeiro ficaria com elas. Quando ele deu o sinal, todas as crianças deram-se as
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mãos e correram juntas; chegando ao local elas sentaram e compartilharam as

frutas entre si. Quando o antropólogo perguntou às crianças por que correram
todas juntas quando apenas uma poderia ganhar o prêmio, elas responderam:
“Ubuntu, como pode um ser feliz enquanto todos os outros estão tristes?”
Ubuntu, na cultura africana, quer dizer: “Sou quem sou, porque somos todos nós”.

Fonte: www.espacoubuntu.com.br

Tempo de conversa

A partir do conceito de Ubuntu, como vocês resolveriam a seguinte situação?

Debatam a ideia em grupos e depois exponham o concluído.

Um grupo de crianças está jogando futebol com chinelos nos pés e até descalços.
Chega ao bairro um famoso jogador de futebol e dá de presente um par de
chuteiras para cada criança. Elas ficam felizes, colocam-nas e voltam a jogar. Logo
depois, chega outra turma de crianças também de chinelos e descalças pra jogar
bola com a turma com chuteiras.

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 21

 Atividade 2

Escute a música “África” do grupo Palavra Cantada e escreva o nome

dos países que você consegue identificar. No mapa, pinte cada país
mencionado.

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Tempo de conversa

Leiam o seguinte trecho da música e comentem entre todos a que refere o

verso em destaque:
Entre o Oriente e Ocidente? Onde fica?
Qual a origem da gente? Onde fica?
África fica no meio do mapa do mundo,
Do Atlas da vida.
Áfricas ficam na África que fica lá e aqui
África ficará...

22 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Atividade 3

a) Leia o texto abaixo:

O BANCO DOS AMIGOS: MARAVILHOSA IDEIA DE UMA MENINA DE NOVE ANOS

Sammie tem 9 anos e estuda em um colégio de Indiana, nos Estados Unidos. Apesar
de ter tão poucos anos, ela deu a todo o mundo uma lição de empatia, solidariedade
e amor pelos demais. No pátio do colégio, ela se deu conta de que alguns meninos
não brincavam com ninguém. Eles passavam sozinhos o recreio. Decidiu, então, criar
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um lugar físico, onde qualquer criança sem companhia poderia ir, como uma forma
de dizer a todos que gostaria de ter amigos. Esse lugar foi batizado como “banco dos
amigos”. Ela plasmou tudo em um desenho que mostrou a seus professores com a
ideia de, um dia, torná-lo realidade.
Fonte: www.criandocomapego.com

b) Continue as frases de acordo com o texto lido.

Sammie é
Ela percebeu que
Por isso ela inventou
Desse modo, as crianças

Atividade 4
Imagine que quando você e um/uma colega sentam no “Banco dos amigos”
você sempre tem uma boa reposta para ele/ela. Criem um diálogo imaginando
situações a partir de diferentes emoções:

sentir-se solitário • sentir-se triste • estar cansado • andar com tédio • estar
com fome • estar zangado com alguém • sentir ciúmes de outro/a •
ser discriminado por algum motivo • estar nervoso

Ex: — Hoje estou cansado porque acordei muito cedo para ir ao médico.
— Depois da escola o que tem que fazer? Você pode tirar uma soneca.

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 23

SEÇÃO

2 VAMOS FAZER JUNTOS?

Os dois irmãos e o Olu é uma lenda africana que trata de dois irmãos que
eram muito bons contando histórias populares nas festas das aldeias. Mas, um
sentimento cresceu em um deles provocando um fato inesperado. Procurem
o livro na biblioteca para ver o que foi que aconteceu.

Atividade 1

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Será que todos os irmãos se dão bem? Como você se dá com seus primos
ou amigos mais chegados?
Escolha uma pessoa próxima de você e complete as frases:

• Com eu .
• Às vezes brigamos porque .
• por isso sempre conto para ele/ela.
• O melhor e mais divertido é quando .
• Não posso evitar .

Atividade 2
Há atividades que, feitas em duplas, são mais divertidas. Complete as frases
com as palavras que você encontrar na sopa de letras.

Andar de A L U B I T P O L
Brincar de P I P O C A E R I
Jogar E G U L T A R U Ç
Fazer a de casa G N P A T I N S A
Formar uma de música A N D E U S A S O
Cozinhar P P R A Ç A S D E
Ir à E E X P O E M A S
Arrumar G E Z A B A N D A

Bater A Q U A R T O E S

24 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Atividade 3

Assista ao vídeo da música “Atrapalhante”, de Lázaro Ramos e As

Viagens da Caixa Mágica e responda:
1. O que o irmão descrito na música faz?
2. E a irmã? O que ela faz?
3. Que palavras rimam com “atrapalhante”?

Atividade 4
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Tem alguns irmãos que têm projetos juntos, em parceria. No Brasil, existe
uma banda de música formada por três irmãos que tem muito sucesso.

a) Leia o que os irmãos da banda Melim contam na entrevista.

• Como está composta a banda e que tipo de música vocês fazem?

Rodrigo: — A banda é composta por Diogo e por mim, que somos gêmeos,
e a caçula Gabriela. Fazemos uma música com um estilo “good vibes”, com
aquela onda praiana de nativos da cidade de Niterói, no Rio de Janeiro.

• Como a música entrou na vida de vocês?

Gabriela: — Então, a música sempre fez parte da vida da gente, desde
criança a gente sempre gostou de tocar instrumentos que tínhamos em
casa. Eu sempre quis ser cantora, já desde criança mesmo.

• O relacionamento de irmãos atrapalha ou ajuda na hora do profissional?

Diogo: — Tem vantagens e desvantagens, mas com certeza eu diria que
ajuda 100%. O irmão é aquela pessoa que você confia e quando a gente tá
na estrada e longe da família é ótimo, estamos sempre nós três, juntinhos.
E acho que a desvantagem seria tomar cuidado pra não misturar as coisas.
Quando se tem tanta intimidade, às vezes a gente não tem vergonha pra
falar nada, né? E fala tudo! (Risos). E a gente tem que pensar que num
ensaio tem mais pessoas e não é legal ficar brigando. Mas, nós não somos
de brigar. É difícil e a gente se respeita cada vez mais.

Texto adaptado de www.portalpopline.com.br

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 25

b) A seguir, indique se as afirmações são certas (C) ou erradas (E).

C E

Dos três irmãos da banda Melim, Gabriela é a mais velha.

A música que eles fazem tem um estilo de praia.

Faz pouco tempo que Gabriela percebeu que queria ser cantora.

A intimidade entre eles faz com que sejam sinceros demais.

Nos ensaios, eles não brigam nem discutem.

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Atividade 5

a) A lenda Os dois irmãos e o Olu está escrita em versos que rimam.

Também é a maneira em que se escrevem as músicas, parlendas e
poesias. Assista ao vídeo “O que é uma rima?” de Lázaro Ramos
e As Viagens da Caixa Mágica e complete a letra:

1. Solte a criatividade
2. o que vale é seu palpite.
3. O que rima com durex
4. é que vem à minha mente.
b) Ordene as palavras abaixo de acordo com a terminação e escreva com
elas uma parlenda ou poesia sobre a amizade.

irmandade • amigo • vizinho • contigo • companhia • felicidade •

excelente • sozinho • perigo • amizade • problema • formiga • cinema •
empatia • dificuldade • amiga • persigo • Sofia • atividade • presente •
heterogeneidade • inteligente • tema • idade • contente • poema • alegria

FIQUE LIGADO
Lázaro Ramos tem seu próprio site: www.lazaroramos.com.br e vários canais no
YouTube como “Lázaro Ramos: Tema, Viagens da Caixa Mágica” e “Canal Brasil:
Série Espelhos” onde Lázaro Ramos faz reportagens.

26 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 SEÇÃO

BALÕES, MÚSICA E DIVERSÃO 3

Tempo de conversa
Os protagonistas da lenda Os dois irmãos e o Olu eram convocados para
alegrar as festas das aldeias. Com quem você gosta de festejar? Que tipos
de festas você conhece?
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Atividade 1
a) Associe os nomes das festas na coluna à esquerda com os costumes
listados na coluna à direita.

A festa O costume
1. Réveillon Cozinha-se e come-se locro
2. Páscoa Faz-se um brinde à meia-noite pela virada do ano
3. Casamento Come-se ovos ou coelhos de chocolate
4. Aniversário Nas casas, armam um pinheiro com luzinhas em cima
5. Dia da “Revolución de Mayo” Acendem fogueiras, soltam balões de papel
6. Natal Os noivos dançam uma valsa
7. Festa junina Canta-se o “Parabéns pra você”

b) Conversem entre todos sobre como se comemora o carnaval em Buenos

Aires. O que vocês sabem sobre esta celebração? Pesquisem na internet
como é comemorado o carnaval nas principais cidades do Brasil. Que
semelhanças e diferenças há entre os festejos de cada país?

Carnaval do Brasil. Carnaval em Buenos Aires.

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 27

 Atividade 2 CONVITE

a) Um/uma colega envia para você um convite de aniversário para uma festa
à fantasia:
NTASIA E VENH
R E SUA FA A SE D
PROCU IVER
TI R NA
M I N HA
FESTINHA DE 10 ANOS.

DIA 10/10/19
ÀS 15H

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Imagine que você não poderá ir à festa. Responda a mensagem por escrito
explicando porque você não irá ao níver.

Olá (nome da criança)

Eu gostaria muito de ir pra sua festa, mas

Mesmo assim, eu vou te dar de presente um/uma

para
Acho que você vai gostar muito! Agradeço seu convite pra festa!
(seu nome)

b) Quem tem boa memória?

Façam dois grupos. Um/uma estudante do grupo A começa dizendo
a frase “Me convidaram a uma festa, mas não posso ir porque ...” e diz a
desculpa que escreveu. Outro/a estudante do grupo B diz a mesma frase,
repete a desculpa mencionada e acrescenta uma própria. A primeira
pessoa que esquecer alguma desculpa perde o jogo e a equipe contrária
ganha um ponto.

O QUE SABEM OS OUTROS

Pergunte para sua família como comemoravam os aniversários quando eram crianças.
Há diferenças com as maneiras atuais de comemorar?

28 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Atividade 3

a) Em muitos tipos de festa as pessoas dançam, por exemplo, nos

aniversários, nos carnavais e nos casamentos. Assista ao vídeo “A dança
de João” de Lázaro Ramos e As Viagens da Caixa Mágica. Preencha as
lacunas com as palavras da música e aproveite para dançar!

Sou tímido nessa coisa E eu invento o meu passo

De mexer o corpo em festa Então pra facilitar
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Mas a insiste tanto Fecho o e enfrento o passo

Que outra coisa não me resta Sinto o vento no meu corpo
Me pelo espaço
Vai
Vai pra Quando vejo já esqueço
Quando o corpo rima E me ajusto ao compasso

b) Em duplas, imaginem que a turma vai festejar o carnaval armando blocos

para pular, dançar e cantar. Pesquisem sobre os blocos de carnaval e seus
nomes para depois criar o próprio.
A seguir, escrevam o convite para os outros cursos participarem.
Mencionem o evento, o dia e a hora marcada e o local de concentração.
Por último, alguma frase convidativa, por exemplo: vai rolar a festa, venha
com a gente!

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 29

SEÇÃO

4 CRIANDO HISTÓRIAS
Os protagonistas do livro Os dois irmãos e o Olu participavam de festas
contando histórias populares. Este tipo de relatos é transmitido oralmente
de geração em geração. Alguns contam histórias engraçadas, outros tristes
e muitos, finalmente, se transformam em lendas folclóricas.

Atividade 1

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Assista ao vídeo “Fafá conta como funciona a antena captadora de
histórias” do canal Fafá conta histórias e continue as frases:

1. A antena pode se colocar na cabeça ou .

2. A antena recebe histórias de .
3. A frase “Antena que pro céu aponta, capte uma história que a Fafá conta”
serve para
4. Tem que repetir a frase com vontade, força e convicção para

Atividade 2
a) Imagine que a antena do vídeo recebeu a história abaixo. Ela captou uma
cena dos dois irmãos da lenda, mas a imagem chegou misturada. Ordene
os quadrinhos para entender a história.

zZzZz

b) Relate a história empregando as palavras abaixo para cada quadrinho.

no início • depois • então • finalmente

30 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

 Atividade 3 LENDA FOLCLÓRICA

Assim como na África, no Brasil também há lendas folclóricas que explicam

a origem de fenômenos naturais. A famosa lenda da Vitória-Régia é uma das
mais conhecidas do folclore brasileiro da Região Norte.

Lenda da Vitória Régia

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Conta a lenda que uma índia chamada Naiá, ao contemplar a

lua, apaixonou-se por ela. Diz a lenda que a lua era um deus
chamado Jaci que namorava as mais lindas jovens índias. Segundo
contavam os indígenas, Jaci descia à terra para buscar alguma virgem
e transformá-la em estrela do céu. Naiá, ao ouvir essa história, sonhou em um
dia virar estrela ao lado de Jaci.
Assim, todas as noites, ela esperava a lua descer no horizonte para tentar
alcançá-la, até que uma noite Naiá viu o reflexo da lua nas águas do igarapé e,
sem duvidar, mergulhou para tocá-lo e acabou se afogando. Jaci se sensibilizou
com o esforço de Naiá e a transformou na grande flor do Amazonas, a Vitória
Régia, que só abre suas pétalas ao luar.
Texto adaptado de www.sohistoria.com.br

a) A partir da lenda, responda às perguntas:

Por quem Naiá está apaixonada?

Por que Naiá queria virar estrela? Finalmente, que ela virou?

Qual a relação entre a Vitória Régia e a lua?

Que características têm em comum a lenda africana e esta lenda?

b) Em duplas, recontem a lenda com suas palavras imaginando que estão

em uma festa e que os/as colegas são o público.

Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano 31

 Atividade 4

Como você já sabe, toda história, por mais breve que for, tem certos elementos
constitutivos: personagens, local e tempo. Para desenvolver a narração tem
que estabelecer uma situação inicial, um conflito e uma resolução.

a) Como no vídeo assistido, construa uma “antena” para captar uma história.
Dobre uma folha em oito partes e em cada uma desenhe ou descreva: uma
pessoa, um bicho, um objeto, um acontecimento, um local, um tempo,

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outra personagem, uma paisagem.
b) Coloquem as antenas em diferentes cantos da sala. Depois, todos vão
circular até cada um/uma ficar com a antena de um/uma colega. Observe
os desenhos e textos e conte a história. Empregue as palavras abaixo:

no início • primeiro • depois • de repente • segundo • até que •

então • daí • além disso • finalmente • no final • por último

c) Organizem uma amostra das antenas e a leitura das histórias que vocês
criaram. Escrevam um convite e coloquem no mural da escola para receber
os outros cursos no dia da exposição.

32 Português. Segunda língua estrangeira. Quinto ano

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