ANA CAROLINA PENICHE HERRERA
ACTIVIDAD 1
¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN
EDUCATIVA?
CATEDRÁTICO
MTRO. GONZALO PÉREZ CAMPOS
ASIGNATURA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II
SEPTIEMBRE DE 2022
¿Qué es un proyecto de intervención educativa y sus características?
En el presente trabajo se pretende argumentar mediante el análisis de diversas
fuentes lo que se entiende por proyecto de intervención educativa, así como conocer
cuáles son sus características. Así mismo, se abordará su definición, los principios
metodológicos del proyecto de intervención, las fases del diseño de un proyecto y
finalmente los pasos para realizar un proyecto.
De acuerdo a las lecturas que se han consultado, la palabra intervención es un
tema muy amplio de abordar pues como menciona Stagnaro & Da Representaçao; 2012,
el proyecto de intervención es un género discursivo del ámbito profesional que cumple
un rol importante en las prácticas profesionales de campos disciplinares como el
urbanismo, la sociología, las políticas sociales, el trabajo social, la administración
pública, la economía y la salud. Su propósito consiste en diagnosticar y caracterizar un
problema de orden práctico o una situación problemática para plantear estrategias que
permitan articular acciones para su superación, como podemos observar en todos los
ámbitos, se considera prioritario comprender que, con base a un diagnóstico previo, se
establecerá la problemática a abordar.
Hablando específicamente del significado de un proyecto de intervención
educativa, Barraza (2010), menciona que es una estrategia de planeación y actuación
profesional que permite a los agentes educativos tomar el control de su propia práctica
profesional mediante un proceso de indagación-solución, no obstante, autores como
Cabrera (2004) la definen como el enfoque aplicado a las ciencias sociales, en general,
que describe los fenómenos y actúa sobre ellos.
Luego entonces, el fin de un proyecto de intervención educativa será lograr la
transformación de lo que se pretende estudiar, otro punto que se debe tomar en cuenta es
que debe ser objetiva para poder lograr el fin último de la intervención.
Así mismo, entre las características que se deben tomar en cuenta en un proyecto
de intervención, podemos mencionar a Cabrera (2004) quien comenta que dentro de
dichas características para poder elaborar un proyecto serían, que tienen que basarse en
una serie de actividades con una duración determinada, de modo que, en la ejecución de
las acciones exista una combinación de recursos de tipo material, financiero, económico
y humano; con el fin de poder alcanzar productos o resultados.
Por otro lado, Barraza (2010), hace mención de los principios metodológicos que
debe tener todo proyecto de intervención las cuales son:
A. Permite destacar la construcción de problemas como eje constructor de la
actuación profesional.
B. Implica necesariamente la incorporación de la innovación educativa.
C. Busca promover el trabajo colegiado que involucre la cooperación y el
diálogo en la construcción de problemas y de soluciones innovadoras.
D. Tiene en la praxis su rasgo distintivo para la búsqueda de la autonomía
profesional.
E. Involucra y hace partícipe de su proceso de indagación-solución a las
personas incluidas en la realidad investigada.
Como se puede observar, las características y rasgos metodológicos en la
elaboración de proyectos de intervención son ordenamientos más o menos generales, sin
embargo, pueden complementarse con la capacidad de poder adaptarlas en cada caso
según sus necesidades.
Cabe señalar, que según Cabrera (2004) en la elaboración y diseño de proyectos,
la mejor manera de organizar la mente para la acción consiste en formular diez
preguntas básicas y dar respuesta a cada una de ellas. He aquí estas preguntas
fundamentales:
A. ¿Qué se quiere hacer? (naturaleza del proyecto)
B. ¿Por qué se quiere hacer? (justificación)
C. ¿Para qué se quiere hacer? (objetivos y propósitos)
D. ¿Cuánto se quiere hacer? (metas)
E. ¿Dónde se quiere hacer? (localización física y cobertura espacial)
F. ¿Cómo se quiere hacer? (actividades, tareas, métodos y técnicas)
G. ¿Cuándo se va a hacer? (cronograma de actividades)
H. ¿A quiénes va dirigido? (destinatario o beneficiario)
I. ¿Quiénes lo va a hacer? (recursos humanos)
J. ¿Con qué se va a hacer? (recursos financieros)
Dicho lo anterior, queda entendido que el propósito del proyecto de intervención
es aportar una solución viable a las necesidades identificadas en una población en
específico, por tanto, retomando las ideas que en el 2012 comentaron Stagnaro & Da
Representaçao, el documento de un proyecto de intervención educativa suele organizarse
en varias partes o etapas tales como:
A. Introducción
B. Marco teórico
C. Antecedentes del problema
D. Diagnóstico
E. Definición de objetivos
F. Definición de resultado esperados
G. Diseño de estrategias y plan de actividades
H. Recursos necesarios y presupuesto
I. Evaluación
En conclusión, a partir del análisis anterior, se puede concluir que la intervención
es una acción dirigida hacia un objeto que se quiere estudiar para transformarlo. Si bien
hemos visto que la intervención inicia con una investigación objetiva y pertinente, por
ello, es importante que en la elaboración de proyectos se tomen en cuenta todas las
etapas para una correcta operatividad en el diseño, lo que permitirá no perder el rumbo
de la propia intervención.
Referencias
Barraza, A. (2010). Elaboración de propuestas de intervención educativa. México:
Universidad Pedagógica de Durango. Recuperado el día 9 de enero de 2022 de:
http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/ElaboracionPropuestas.pdf
Cabrera, L. (2004). “Intervención educativa y social: elaboración de proyectos.
Recuperado el día 11 de enero de 2022 de:
http://intervencioneducativa.mx/publicaciones.html?idp=1
Stagnaro, D., & Da Representaçao, N. (2012). El proyecto de intervención. En carrera:
escritura y lectura de textos académicos y profesionales, 157-178. Recuperado el
día 9 de enero de 2022 de:
https://www.academia.edu/10344684/El_proyecto_de_intervenci%C3%B3n
