CONSOLIDADO DEL ANÁLISIS DE LAS ACCIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y BIENESTAR ESTUDIANTIL EN LA IE 20107 - TULPAY

CUADRO 1: GESTIÓN DEL BIENESTAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Nombre del/de la Sección a Realizó el diagnostico socioemocional a Incorporó este diagnóstico en el Comentarios u
docente tutor (a) cargo las y los estudiantes (Sí/No) plan tutoría de aula (Sí/No) observaciones
VERA PRADO, No SI ninguno
01 2°,3°,4° única
Manuel César
CUADRO 2: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE – ASPECTOS GENERALES
Se conformó el Comité de Se elaboró el PAT El diagnóstico del PEI se Se realizaron acciones Se realizaron actividades para
gestión del bienestar considerando el CGE 5 consideró en las acciones de de tutoría, orientación la implementación de las
(Sí/No) (Sí/No) tutoría, orientación educativa (Sí/No) normas de convivencia de la
(Sí/No) IE (Sí/No)
SI SI SI SI SI
Se conformó el Comité de Hemos incorporado en el Se consideró las acciones de Hemos cumplido con Se ha implementado las
gestión de bienestar y se PAT el compromiso de tutoría y orientación educativa acciones de tutoría y normas de convivencia con la
reconoció mediante una gestión escolar 5 en el Proyecto educativo orientación durante el participación de la
RD. Institucional PEI 2022. año escolar. comunidad educativa.
CONCLUSIONES/REFLEXIONES GENERALES – GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR
A nivel de docente ¿Qué condiciones han permitido la realización del  En el presente año no hemos priorizado hacer el diagnóstico
diagnóstico socioemocional? socioemocional en los estudiantes y docente de nuestra
¿Qué condiciones si permitieron realizar el diagnóstico institución educativa; sin embargo, se ha trabajado el
socioemocional? soporte socioemocional como parte de las actividades
escolares con el propósito de reanimarlos ya que estaban
siendo afectados o quedaban rastros por tema de pandemia
de la covid – 19 para que no se vean afectados en el proceso
¿Qué docente debe priorizar el diagnóstico de enseñanza - aprendizaje.
socioemocional?  En nuestra institución labora un solo docente por lo que
sería él priorizado en el diagnostico socioemocional.

¿Qué estrategias se pueden implementar para lograrlo?  Por otro lado, sabemos que, para que las y los estudiantes
logren los aprendizajes esperados, es importante generar
 condiciones que les permitan sentirse acogidos, protegidos
y motivados para aprender. En ese sentido, es necesario
que todos los actores de la comunidad educativa
reconozcan la importancia de la dimensión socio emocional
en el proceso de aprendizaje y se encuentren preparados
para brindar el acompañamiento socioafectivo que las y los
estudiantes necesitan a lo largo de todo el proceso
educativo.
 Asimismo, la tutoría juega un rol importante porque a
través de ella se brinda acompañamiento socioafectivo a las
y los estudiantes, atendiendo a sus características
personales, así como a sus necesidades, intereses y
expectativas. De esta manera, se busca desarrollar
habilidades socioemocionales, fortalecer actitudes
favorables para el aprendizaje.

A nivel de la IE ¿Qué acciones se han realizado en la IE para promover la  Participar en la elaboración, actualización, implementación y
gestión de la convivencia escolar? evaluación de los instrumentos de gestión de la institución
educativa, contribuyendo a una gestión del bienestar escolar.
¿Qué acciones se deben priorizar a nivel de IE para  Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación
garantizar la gestión de la convivencia escolar? Educativa y Convivencia Escolar.
 Desarrollar actividades y promover el uso de materiales
¿Qué acciones se debe priorizar en la IE para el año 2023 educativos de orientación a la comunidad educativa
para promover la gestión de la convivencia escolar? relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar democrática e
intercultural y de un clima escolar positivo e inclusivo, con
enfoque de atención a la diversidad.
 Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y atención
oportuna de casos de violencia escolar y otras situaciones de
vulneración de derechos considerando las orientaciones y
protocolos de atención y seguimiento propuesto por el Sector.
  Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las
acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
con las y los tutores.
 Articular acciones con instituciones públicas y privadas,
autoridades comunales y locales, con el fin de consolidar una
red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa y a la
promoción de la convivencia escolar.
 Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la sana
convivencia, basado en un enfoque de derechos y de
interculturalidad, garantizando que no se apliquen castigos
físicos o humillantes, ni actos discriminatorios.
 Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad
educativa con el fin de implementar acciones que promuevan la
atención de las y los estudiantes en aquellas situaciones que
afecten su bienestar.
 Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al
Compromiso de Gestión Escolar 5. Gestión del bienestar escolar
que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes.

Tulpay, diciembre del 2022.

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Lic. Manuel César Vera Prado