CUADRO COMPARATIVO DE TEORIAS DEL DESARROLLO
MORAL.
Alumno: Cesar Roberto Valdivieso Flores Carnet: VF100814
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JEAN PIAGET (1932) LAWRENCE KOHLBERG (1976)
Su objetivo no es estudiar que es la Lawrence Kohlberg discípulo de
moralidad sino como se desarrolla. Piaget profundizó en los estudios acerca
Piaget se basó en dos aspectos del del desarrollo moral, completando y
razonamiento moral para formular su ampliando la teoría de Piaget.
teorías: el respeto por las reglas y la Kohlberg aplica el concepto piagetiano
idea de justicia de los niños. Con base de desarrollo en estadios del desarrollo
en las respuestas que los niños daban a cognitivo al estudio del juicio moral.
sus preguntas, Piaget estableció varias Define el juicio moral como un proceso
etapas de desarrollo moral. Esta forma cognitivo que permite reflexionar sobre
de entender el proceso moral se conoce los propios valores y ordenarlos en una
como teoría cognitiva-evolutiva, y de jerarquía lógica. Además, para desarrollar
manera simple: busca entender la este juicio moral es necesaria la asunción
moralidad de adentro hacia afuera, de roles, que se refiere tanto a la
como entendimiento del sujeto que capacidad de ponerse en el lugar del otro,
luego se expresa en sus actitudes. como de poder observar la situación
Piaget explicó, que para entender la problemática desde una perspectiva de
moralidad del sujeto no solo es tercera persona, o como un otro
necesario ahondar en su discurso generalizado.
(principio que regía muchas de las Kohlberg descubrió que el razonamiento
investigaciones de lo moral en su moral parece evolucionar y complicarse
época), sino que era esencial definir su progresivamente a lo largo de la
estructura cognitiva, es decir, la lógica adolescencia y hasta la edad adulta joven,
y los patrones de pensamiento que ya que depende del desarrollo de ciertas
rigen el entendimiento moral básico capacidades cognitivas que evolucionan
del individuo. según una secuencia invariable de tres
niveles, cada uno de ellos compuesto de
dos estadios morales distintos.
P. SELMAN (1979) C. GILLIGAN (1982)
Selman se centró en la relación Carol Gilligan postulaba que las mujeres
existente entre el desarrollo moral y la tenían diferentes tendencias psicológicas
capacidad para asumir un rol; es decir, y morales que los hombres; es decir,
la capacidad para asumir el punto de tenían dos modos de pensamiento al
vista de otra persona. momento de decidir y actuar ante
problemas de la vida. De este modo, se
Dado que la moralidad implica una dio cuenta que, por un lado, el
preocupación por el bienestar de los razonamiento de las mujeres tendía a
demás, el desarrollo de la capacidad estar centrado en sentimientos de empatía
para imaginar cómo podría pensar y y compasión, existe un cuidado y
sentir otra persona, se relaciona con la preocupación por las relaciones
capacidad para emitir juicios morales. existentes entre los personajes del dilema,
busca no dañar las relaciones
Selman dividió el desarrollo de la interpersonales, pues cambian las reglas
capacidad para asumir el rol en cinco por conservarlas. Por otro lado, el
etapas: razonamiento de los hombres estaría más
Etapa 0 (entre 4 y 6 años) ligado al respeto de las reglas y derechos
Los niños son egocéntricos, piensan formales, la autonomía, la individuación.
que su propio punto de vista es el En este sentido, para el desarrollo moral
único posible y juzgan de acuerdo con de la ética del cuidado, Gilligan propone
ello. tres niveles: En el primer estadio, se
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Los niños comprenden que otras supervivencia; es decir, el cuidado de sí
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