Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Investigación Ciencias Sociales
Código: 400001
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2
Identificación del problema
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 de La actividad finaliza el:
febrero de 2023 miércoles, 15 de marzo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:
Construir colaborativamente el planteamiento, la formulación del
problema y los objetivos.
La actividad consiste en:
Paso 1. Reconocer los siguientes contenidos, dispuestos en el entorno
de aprendizaje:
- Alesina, L. Batthyány, K. & Cabrera, M. (2011). Metodología de la
investigación en Ciencias Sociales: apuntes para un curso inicial.
Universidad de la República, Pp. 19-26 y 36-37.
- Baena Paz, G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a.
ed.). Grupo Editorial Patria, Pp. 51-58.
- Lerma González, H. D. (2016). Metodología de la investigación:
propuesta, anteproyecto y proyecto (5a. Ed.), Pp. 25-32. Ecoe
Ediciones.
Paso 2. Teniendo en cuenta los temas escogidos en la fase uno, el
grupo seleccionará uno de ellos. Deben compartirlo en el foro y generar
una socialización en torno al tema.
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Paso 3. Individualmente visite el siguientes sitio web y revise la tesis
de grado e identifique el planteamiento y formulación del problema, el
objetivo general y específicos.
Aguirre Cantillo, V. et al. (2017). Equidad de género como derecho humano en
padres de familia de estudiantes de psicología UCC Villavicencio. [Tesis de Grado,
Universidad Cooperativa de Colombia].
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/4457/1/2017_equidad_gener
o_derecho.pdf
Paso 4. De forma individual, de inicio a la construcción de la
problemática del proyecto de investigación con el tema seleccionado por
el grupo, realizando un rastreo documental o estado del arte,
apoyándose en las herramientas del Árbol de ciencia o en el aplicativo
connected papers en el Anexo Algoritmos.
De los resultados de los aplicativos escogerán tres (3) artículos
científicos o tesis, a partir de los cuales se diligencia el Anexo 2 -
Revisión bibliográfica. También puede apoyar su búsqueda en las bases
de datos suministradas por la E-biblioteca, Google Académico, Dialnet,
Scopus y otras. Una vez diligenciado el anexo 2 deben compartirlo en
el foro colaborativo (Se recuerda que no pueden elegir el mismo
artículo).
Paso 5. De manera colaborativa se diligencia el Anexo 3 –
Planteamiento del problema y objetivos, con base en el tema
seleccionado de forma grupal en el paso 2; y a continuación, se propone
la pregunta de investigación, la cual debe contener los siguientes
elementos de delimitación:
- Lugar: debe ser específico, como un barrio, vereda, una
institución educativa, ONG, etc.
- Tiempo: se debe determinar un periodo de tiempo corto, por
ejemplo: un mes, un trimestre, un semestre.
- Población: delimitación
- Esta pregunta principal debe ser explícita y recoger la intención
del anteproyecto de investigación.
Paso 6. Con base en la pregunta de investigación principal elabore tres
(3) preguntas derivadas en el formato Anexo 3 – Planteamiento del
problema y objetivos. Tenga en cuenta la estructura establecida en el
Anexo.
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Recuerde que tanto la pregunta principal, como las preguntas
derivadas, serán un insumo para la elaboración del objetivo general y
objetivos específicos respectivamente.
Ejemplo:
Título Principales consecuencias del acoso escolar en los centros
provisional educativos públicos del municipio de Coyaima (Tolima) en
el periodo de junio-diciembre del año 2022
Pregunta ¿Cuáles son las principales consecuencias del acoso
principal escolar en niños/as en los centros educativos públicos del
municipio de Coyaima (Tolima) en el periodo de junio-
diciembre del año 2022?
Preguntas • ¿Cuál es la ruta de atención psico-pedagógica
derivadas frente a situaciones de acoso escolar en los centros
educativos públicos del municipio de Coyaima - Tolima?
• ¿Cuáles son las formas de violencia o acoso escolar
presentes en los centros educativos públicos del
municipio de Coyaima - Tolima?
• ¿Qué acciones se pueden implementar en los
centros educativos públicos para prevenir el acoso
escolar?
Paso 7. En grupo, se retoma la pregunta de investigación y demás
preguntas relacionadas anteriormente con el propósito de formular los
objetivos (generales y específicos).
Nota: Tenga en cuenta la estructura establecida en el Anexo.
Recuerde que:
1. El objetivo general se centra en los propósitos globales de la
investigación y sus funciones son: servir de guía a la investigación y
orientar los resultados que se esperan obtener.
Cada objetivo (general o específico) debe contener los siguientes
elementos:
- Una única acción que se representa en un verbo en infinitivo (por
ejemplo: comprender, conocer, diferenciar).
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- Un tema central sobre el que se realizará la investigación (por
ejemplo: las consecuencias del acoso escolar).
- Determinar lugar y tiempo (por ejemplo: centros educativos de
Coyaima – Tolima en el periodo junio-diciembre del año 2022).
2. Los objetivos específicos son aquellas metas concretas de la
investigación, por lo tanto, corresponden a las acciones o actividades
necesarias para concretar el objetivo general. Deben ser apropiados
para responder a problemas específicos.
• * Tenga en cuenta la estructura establecida en el Anexo.
A continuación, se presenta un ejemplo para ilustrar la relación que
debe existir entre la pregunta problema y la formulación de los
objetivos:
Ejemplo:
Pregunta de ¿Cuáles son las principales consecuencias del acoso
investigación escolar en niños/as en los centros educativos públicos
del municipio de Coyaima (Tolima) en el periodo de
junio-diciembre del año 2022?
Objetivo general Identificar las principales consecuencias del acoso
escolar en niños/as en los centros educativos públicos
del municipio de Coyaima (Tolima) en el periodo de
junio-diciembre del año 2022.
Objetivos • - Identificar la ruta de atención psico-pedagógica
específicos frente a situaciones de acoso escolar en los centros
educativos públicos del municipio de Coyaima -
Tolima.
• - Establecer las formas de violencia o acoso escolar
presentes en los centros educativos públicos del
municipio de Coyaima – Tolima.
• - Formular las rutas de atención y prevención sobre el
acoso escolar en los centros educativos públicos del
municipio de Coyaima - Tolima.
Importante: Tanto el título como la pregunta de investigación deben
mantener la misma estructura gramatical.
Paso 6. Finalmente, se consolidará el aporte de todos los integrantes
del grupo en el Anexo 3 – Planteamiento del problema y objetivos,
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para lo cual el grupo designa a un estudiante que cargue el producto
final al entorno de evaluación. Recuerden que debe quedar registro
de su trabajo colaborativo y de sus aportes individuales al Anexo 3.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el Entorno de Información inicial debe:
Consultar la Agenda del Curso donde se indica la fecha de cierre de la
Fase 2.
En el Entorno de Aprendizaje debe:
- Realizar las lecturas sugeridas de la Unidad 1.
- Elegir el tema de investigación.
- Revisión de las tesis que han realizado investigadores con temas
que a usted le ha motivado.
- Diligenciar el formato Anexo 2
- Elaborar colaborativamente el planteamiento del problema de
investigación, la pregunta principal, las preguntas derivadas y
los objetivos del anteproyecto en el Anexo 3 - Planteamiento del
problema y objetivos del anteproyecto.
En el entorno de Evaluación debe:
Entregar el trabajo colaborativo en el documento Anexo 3, según las
orientaciones dadas (Referencias bibliográficas en Normas APA).
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
- Contribuir en la elección del tema de investigación en el foro
colaborativo.
- Revisión de las tesis que han realizado investigadores con temas
que a usted le ha motivado.
- Socializar el rastreo documental mediante el archivo anexo
establecido (Anexo 2 – Ficha bibliográfica) en el foro de trabajo
colaborativo.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
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- Diligenciar el Anexo 3- Planteamiento del problema
y objetivos del anteproyecto y subirlo al entorno de
Evalaución.
- Tenga en cuenta las Normas APA.
https://repository.unad.edu.co/static/pdf/Norma_APA_7_Edicion
.p df.
- Se recomienda revisar el documento antes de subirlo al
entorno de Evaluación, mediante la herramienta Turnitin
que encuentra en el campus virtual y así evitar el plagio.
Por favorrevisar el siguiente tutorial.
https://www.youtube.com/watch?v=8YmtirEbIrk&ab_ch
annel=J orgeAndresVivaresVergara
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones:
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: Pertinente construcción de los elementos de la
investigación: (a) Planteamiento del problema
(contextualización, descripción, información relevante como
cifras, estadísticas), (b) Pregunta de investigación (mencionando
Primer criterio de población y marco espaciotemporal, y, (c) Planteamiento de
evaluación: objetivos generales y específicos, coherentes a los demás
aspectos, teniendo en cuenta los requerimientos del anexo 2
Definición y
construcción del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
marco de la entre 20 puntos y 40 puntos
investigación
Nivel Medio: Desarrollos incompletos o poco cogerentes con lo
Este criterio propuesto en la guía
representa 40
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 110 puntos de entre 3 puntos y 19 puntos
la actividad.
Nivel bajo: No se presentan desarrollos de los aspectos
solicitados
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0puntos y 3 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Coherente desarrollo del Anexo 2 respecto a la
de evaluación: elección y descripción de las fuentes bibliográficas consultadas,
denotando comprensión de las mismas.
Fuentes documentales
relacionadas con el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
tema de investigación
entre 20 puntos y 40 puntos
y consulta de bases
de datos confiables Nivel Medio: Escasa coherencia en la elección de las fuentes
respecto al tema seleccionado
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40
entre 4 puntos y 19 puntos
puntos del total
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de 110 puntos de Nivel bajo: El estudiante no presenta el Anexo 2
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Participación activa y suficiencia en los aportes al
trabajo colaborativo para el desarrollo del trabajo final
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 20 puntos
Consenso y aportes al Nivel Medio: Baja participación en la construcción del trabajo
trabajo colaborativo final y en el foro
(Anexo 3)
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 4 puntos y 9 puntos
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no participa en la construcción del
de 110 puntos de trabajo colaborativo.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos
Nivel alto: Adecuada estructura en la construcción de los
Cuarto criterio de aportes y en el manejo de normas APA.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Apropia el desarrollo entre 7 puntos y 10 puntos
de normas de
escritura en su Nivel Medio: Escasa claridad en la construcción de los
producción
elementos propuestos y/o manejo inadecuado de las normas APA
Académica. (Apa,7a
edición)
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 3 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: Manejo deficiente de la normas APA y en la
de 110 puntos de construcción textual del trabajo final
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
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