TEORIA DEL 

APRENDIZAJE Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos

creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la
relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos
tratando de aprender. RECIBE INFORMACION
Estímulo Información nerviosa Atención Percepción selectiva Repaso significativo Recuperación
Materialización del aprendizaje Motivación Evocación Estructuras de almacenamiento de
información. Mediadores. Ambiente Receptor Registro sensorial Memoria a corto plazo Memoria a
largo plazo (información semántica) Generador de respuestas Efectores Expectativas
Procesamiento de control ejecutivo (transferencia de experiencias previas) El proceso de
aprendizaje Según Gagné (1987)
CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO Teorías del Aprendizaje
ECLÉCTICAS CAMBIO CONCEPTUAL CONCLUSIONES
APRENDIZAJE CONDUCTISTA Enfoque conductista Inicia años 30 hasta los 50 El aprendizaje era
considerado como una simple asociación estímulo-respuesta. El individuo aprende a conocer la
realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo,
que solo reacciona a estímulos medioambientales. Condicionamiento clásico Principales Enfoques
Pavlov En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través
de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa
hacia algo. Conexionismo Thorndike El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y
conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una
conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo. Principio de contigüidad Gurthrie
También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones
ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas
sensaciones, la otra también aparece. Condicionamiento operante Thorndike y Skinner El
aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un
resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado. Observación e imitación Albert
Bandura Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación. Existen mecanismos
internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.
TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA Enfoque cognoscitivista 20´s y 60´s El
aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la
puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estos.
Se efectúa a partir de tareas globales Jean Piaget El aprendizaje se efectua mediante dos
movimientos simultáneos e integrados, pero de sentido contrario Jerome Bruner Aprendizaje por
descubrimiento El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que
permitan ir a una nueva comprensión. Aprendizaje por descubrimiento La capacidad para
resolver problemas es la meta principal, el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el
método del descubrimiento es el principal para transmitir
el conocimiento David Ausubel Aprendizaje significativo El aprendizaje significativo es el
mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e
información representadas en cualquier campo de conocimiento Robert Gagne Asimilación: El
individuo al explorar el ambiente en el que se desenvuelve toma partes las cuales transforma e
incorpora Acomodación: El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a
la naturaleza de los objetos que serán aprendidos. Conjunto de formas básicas del aprendizaje
Destrezas intelectuales. Información verbal Estrategias cognoscitivas Estrategias
motrices Actitudes. aprendizaje, qué es lo que debe ser construido para la facilitación del
aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de
la información aquí presentado H. Gardner La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un
número de formas distintas para que el individuo aprenda. Lingüístico, musical, lógico-matemático,
espacial, Kinestésico , intrapersonal e interpersonal (Habilidades sociales). PRINCIPALES
ENFOQUES

El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a

partir de experiencias. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su
experiencia con el entorno Principales Enfoques TEORIAS CONDUCTISTAS TEORIAS
COGNITIVISTAS OBJETIVISTAS El aprendizaje es una REPRESENTACION de la realidad
externa CONSTRUCTIVISTAS Se pueden distinguir 3 etapas Avanzado Introductorio Experto La
sensoriomotriz, La etapa de las operaciones concretas y La de las operaciones formales. Etapas
para la adquisicion de conocimientos Conocimiento físico Lógico-matemático Social. Tres etapas
en el desarrollo intelectual: Tres tipos de conocimiento: TEORIA DE APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA
TEORIA DE APRENDIZAJE ECLECTICA TEORIA ECLECTICA El aprendizaje humano es una
actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa Principales Enfoques
Proceso del Aprendizaje de la Teoría Ecléctica Consiste en el cambio de una capacidad o
disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración El
cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través
del aprendizaje. Características de la Teoría Ecléctica R, Gagné postula la teoría ecléctica,
denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente
sistemática Su enfoque teórico de aprendizaje fue organizado en cuatro partes específicas 1era
parte:

Incluye los procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados
hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría. 2da parte: Analiza los resultados del
aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes: Un grupo de formas básicas del
aprendizaje. Las destrezas intelectuales. La información verbal. Las estrategias cognoscitivas. Las
destrezas motrices. Las actitudes. 3era parte: Trata de las condiciones del aprendizaje, es decir los
eventos facilitadores del aprendizaje 4era parte: Es la de las aplicaciones de la teoría
TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL CAMBIO CONCEPTUAL: Designa
diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre-instruccionales hacia los
conceptos científicos que se aprenden. Tareas que mediante inferencias predictivas o solución de
problemas activen los conocimientos de los alumnos. El profesor las conoce y los alumnos
toman conciencia de sus propias ideas. Secuencias de aprendizaje basadas en el cambio
conceptual:

Se generan situaciones conflictivas (presentación de datos, experiencias) Se presentan

contraejemplos Se presentan teorías o modelos alternativos Se comparan los modelos Se utilizan
analogías Diferenciación de concepciones Se amplía el rango de aplicación de una concepción El
alumno toma conciencia de las limitaciones de su concepción y de las diferencias con el
conocimiento científico. Las nuevas concepciones son inteligibles y creíbles. Consolidar los
conocimientos adquiridos Generalizar a nuevas situaciones. Consolidar el uso de la teoría científica