MUNICIPIO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

SECRETARÍA GENERAL DE SEGURIDAD Y

GOBERNABILIDAD

DIRECCIÓN METROPOLITANA DE GESTIÓN DE SERVICIOS DE

APOYO A VÍCTIMAS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, GÉNERO,

MALTRATO INFANTIL Y VIOLENCIA SEXUAL

Propuesta:

GRUPOS PSICOTERAPÉUTICOS DESTINADOS A MUJERES

SOBREVIVIENTES DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, QUE HAN

SIDO ATENDIDAS EN LOS CENTROS DE EQUIDAD Y JUSTICIA

DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO.

 2017

ÍNDICE DE CONTENIDOS

ÍNDICE DE

CONTENIDOS.................................................................................................................2

PRESENTACIÓN.................................................................................................................................4

INTRODUCCIÓN................................................................................................................................

MARCOCONCEPTUAL.....................................................................................................................6

1. Enfoques psicológicos para la intervención psicoterapéutica grupal e individual. ........6

1.1. ¿Qué es la terapia Cognitivo Conductual?...................................................................6 1.2.

¿Qué es la terapia con Enfoque Integrativo? ..............................................................6 1.3.
¿Qué es la psicoterapia con Enfoque Sistémico? ......................................................7 1.4.
¿Por qué utilizar técnicas del Psicodrama?.................................................................7 2.
Definiciones...............................................................................................................................8

2.1. Violencia Física.................................................................................................................8 2.2.

Violencia Psicológica.......................................................................................................8
2.3.
ViolenciaSexual...............................................................................................................8
2.3.1. Explotación Sexual.......................................................................................................9
2.3.2. Acoso Sexual................................................................................................................9 2.4.
Violencia Económica y Patrimonial...............................................................................9 3.
METODOLOGÍA.....................................................................................................................10

3.1. ¿Cuáles son los criterios de exclusión? .....................................................................11 3.2.

Entrevista Clínica............................................................................................................11 3.3.
Seguimiento....................................................................................................................11 4.
SESIONES..............................................................................................................................11

4.1. Primera sesión grupal: “Introducción y encuadre” ....................................................11

4.2. Segunda sesión grupal: “El ciclo de la violencia”......................................................13
4.3. Tercera sesión grupal: “¿Qué sostiene la violencia? ...............................................14
4.4. Cuarta sesión grupal: “Mi experiencia de VIF – El compartir”.................................15
 4.5. Quinta sesión grupal: “Construyendo un nuevo legado”..........................................16
4.6. Sexta sesión grupal: “Desvictimización”.....................................................................17
4.7. Séptima sesión grupal: “Mi nueva imagen”................................................................18
4.8. Octava sesión grupal: “Nueva forma de relacionamiento”. .....................................20
4.9. Novena sesión grupal: “¿Qué elijo?”...........................................................................20
4.10. Décima sesión grupal: “¿Qué resultados he obtenido?”......................................22

4.11. Décima primera sesión grupal: “El perdón”............................................................23 4.12.

Décima segunda sesión grupal: “Proyecto de vida”. ............................................24 4.13.
Décima tercera sesión grupal: “Cierre”...................................................................25
BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................................................2
6

ANEXOS............................................................................................. Error! Bookmark not defined.

Anexo 1: Ficha de acuerdo terapéutico..................................... Error! Bookmark not defined.

Anexo 2: Historia Clínica Psicológica......................................................................................28
Anexo 3: Escala Cuestionario de Violencia...........................................................................31
Anexo 4: Escala de evaluación del tipo y
fase......................................................................34 Anexo 5: Mitos y creencias sobre la
violencia.......................................................................37
 3

PRESENTACIÓN

La presente metodología es una herramienta de apoyo para profesionales en Psicología

Clínica, dedicados a brindar atención terapéutica a mujeres sobrevivientes de violencia
intrafamiliar, dentro de los Centros de Equidad y Justicia del Distrito Metropolitano de Quito.

Esta metodología fue creada con la finalidad de guiar el proceso de conformación y

desarrollo de grupos terapéuticos que ayuden a las mujeres sobrevivientes de violencia
intrafamiliar a reestructurar sus planes de vida, modificando errores cognitivos que pudieran
dificultarles el desnaturalizar las situaciones de violencia en las que se encuentran
inmersas; así como guiarlas en pro de crear redes de apoyo que les permita mantenerse a
salvo y resguardadas ante posibles futuras situaciones de violencia intrafamiliar.

En base a este manual, los profesionales del área de Psicología Clínica podrán desarrollar
grupos terapéuticos con fundamento en criterios específicos que les permitan determinar
quiénes serán sus integrantes, así como las particularidades que estos grupos presentarán,
con la finalidad de brindar atención de calidad y calidez, acorde a las necesidades
específicas de este grupo en situación de vulnerabilidad.

El grupo psicoterapéutico destinado a mujeres sobrevivientes de violencia intrafamiliar que

se plantea en esta metodología propone modificar variables presentes en este tipo de
usuarias, tales como ansiedad, depresión, deficientes habilidades de comunicación y
relaciones con los hijos/as, vinculados a la ira y resentimiento; desarrollando factores
protectores en base al conocimiento sobre violencia intrafamiliar y sus efectos, comunicación
asertiva en pareja, autoestima, asunción de responsabilidades, toma de decisiones
asertivas, resolución de problemas, proyecto de vida familiar, interacción social, entre otras.

4
INTRODUCCIÓN

Bajo una perspectiva de género, la violencia se produce dentro de las relaciones asimétricas
de poder que tienen base en los roles de género, es decir en la creencia de designar qué
actividades corresponden a lo masculino y lo femenino, esto ha generado que el hombre se
vea con privilegios, mientras que la mujer se vea limitada. Este fenómeno se ve reflejado en
la vida pública y privada y durante todo el ciclo de vida.

Existen manifestaciones de violencia de género que reflejan la importancia de trabajar con

mujeres sobreviviente de violencia de género. Por ejemplo en el Ecuador 6 de cada 10
mujeres refiere haber sufrido algún tipo de violencia de género, como violencia psicológica,
física y sexual además de la patrimonial. De las cuales 1 de cada 4 mujeres ha vivido
violencia sexual, en donde, la violencia psicológica es la forma más recurrente de violencia
de género con el 53,9%, además el 87,3 % ha vivido violencia física, y ha sido en el marco
de sus relaciones de pareja.

Ahora bien, este fenómeno puede llegar a pasar por desapercibido debido a las mismas
creencias y patrones culturales que mantienen al hombre en un estatus de privilegio. Sin
embargo la violencia de género, es una problemática social que afecta a las personas
independientemente de sus condiciones, sociales, políticas, culturales y económicas y cuyos
efectos influyen en el desarrollo de la persona. Por ejemplo se evidencia que en el Ecuador
9 de cada 10 mujeres divorciadas ha vivido algún tipo de violencia de género y del total de
mujeres que han vivido algún tipo de violencia de género, el 76% ha sido violentada por su
pareja o ex parejas. Las mujeres que se han casado o unido por primera vez entre los 16 a
20 años son las que mayor violencia han vivido con el 70,5%.

Es por esto que la presente propuesta mantiene como objetivo priorizar el trabajo sostenido,
mediante la ejecución de un plan de intervención con grupos de mujeres sobrevivientes de
violencia intrafamiliar, la gran demanda de las y los usuarios/as de los Centros de Equidad y
Justicia como lo demuestran las estadísticas y los altos índices de atención son víctimas de
violencia intrafamiliar registrados en los Centros de Equidad y Justicia ubicados en los
distintos sectores del DMQ.

Esto nos impulsa a ampliar la oferta de nuestros servicios fortaleciendo y conformando

grupos psicoterapéuticos para mujeres sobrevivientes de violencia intrafamiliar que puedan
ir trabajando estas problemáticas e ir independizándose emocionalmente y
económicamente.

5
MARCO CONCEPTUAL

1. Enfoques psicológicos para la intervención psicoterapéutica grupal e

individual.

1.1. ¿Qué es la terapia Cognitivo Conductual?

Albert Ellis (1962) y Aaron Beck (1964), representantes principales en lo que a la clínica se
refiere, manifestaron: "El modelo cognitivo postula que las emociones y conductas de las
personas están influidas por su percepción de los eventos. No es una situación en y por sí
misma la que determina lo que una persona siente, sino más bien la forma en que ella
interpreta la situación”.

El estudio se desarrolla mediante los siguientes supuestos teóricos:

- La conducta es explicada a través de una serie de procesos y estructuras mentales
internas (memoria, atención, percepción).
- Considera al individuo un ser activo que procesa, selecciona, codifica, transforma y
recupera información proveniente del exterior.
- Los procedimientos y técnicas usados deben fundamentarse en la psicología experimental.
- La conducta normal y anormal se rigen por los mismos principios, ambas se aprenden y
modifican de la misma manera.
- Reconocimiento de influencias de factores genéticos en la conducta.
- Los cambios conductuales deben ser observables y medibles directa o indirectamente.

Es en la interacción familiar temprana y en el intercambio social y cultural posterior, donde

se produce el proceso de adquisición de nuestra manera habitual de pensar, sentir y actuar.
Así sentimos miedo en algunas situaciones, alegría en otras, aprendemos a resolver ciertos
problemas, mientras que otros se nos van de las manos.

El enfoque Cognitivo Conductual investiga cómo aprendemos, es decir los principios que
explican el aprendizaje, tanto de comportamientos deseables como perjudiciales. El qué
aprendemos, es algo que depende de la constitución genética y, fundamentalmente, de las
experiencias de vida particular e intransferible de cada persona.

Algunos de estos aprendizajes nos ayudan a sentirnos bien, a relacionarnos adecuadamente

con los demás y a lograr lo que nos proponemos; otros, en cambio, nos generan dolor,
resentimiento, dañan nuestra salud y nuestras relaciones interpersonales. A ellos estará
dirigida la terapia.

1.2. ¿Qué es la terapia con Enfoque Integrativo?

La Psicoterapia Integrativa adopta una actitud hacia la práctica de la psicoterapia que

declara el valor inherente de cada individuo. Es una psicoterapia de unificación que
responde de forma apropiada y eficaz a la persona en el plano afectivo, conductual,
cognitivo y fisiológica de su funcionamiento; también trata la dimensión espiritual de la vida.
El término "integrativa" de la Psicoterapia Integrativa tiene varios significados: Se refiere al
proceso de integrar la personalidad, es decir, asimilar aspectos repudiados, no conscientes
o no resueltos de uno mismo y hacerlos parte de una personalidad cohesionada,
reduciendo el uso de mecanismos de defensa que inhiben la espontaneidad y limitan la
flexibilidad en la resolución de problemas, en el mantenimiento de la salud, y en las
relaciones con las
 6

Personas, con el fin de reincorporarse al mundo con plena capacidad de contacto. Es el

proceso de crear la totalidad.

A través de la integración, se hace posible para las personas afrontar cada momento
abiertamente y de forma espontánea sin la protección de una opinión, postura, actitud, o
expectativa formadas de antemano.

La Psicoterapia Integrativa se refiere también a la unión de los sistemas afectivo, cognitivo,

conductual y fisiológico de una persona, con una consciencia de los aspectos sociales y
transpersonales de los sistemas que rodean a la persona. Estos conceptos se utilizan dentro
de una perspectiva evolutiva del ser humano en la que cada fase vital presenta tareas
propias del desarrollo, necesidades, sensibilidades, crisis y oportunidades para un nuevo
aprendizaje.

La estrategia de prevención secundaria enfocada en la modificación de conductas ansiosas -

depresivas, síndrome de estrés post traumático (variables independientes), frente a la
violencia intrafamiliar (variable dependiente); pues mientras más son los factores pre
disponentes o factores de riesgo frente a la violencia intrafamiliar, mayores serán las
probabilidades de que se desarrolle baja autoestima y mayor grado de indefensión, y por lo
tanto pérdida de identidad.

1.3. ¿Qué es la psicoterapia con Enfoque Sistémico?

Los conceptos que hacen referencia a este modelo están basados en la pragmática de la
comunicación, en la teoría general en sistemas y en conceptos cibernéticos.

No se considera la patología como un conflicto de individuo, sino como ‘patología de

relación’. El punto de partida es el principio de que toda conducta es comunicación.
El enfoque sistémico se caracteriza por concebir a todo objeto (material o inmaterial) como
un sistema o componente de un sistema, entendiendo por sistema una agrupación de
elementos en interacción dinámica organizados en función de un objetivo. La interacción
entre los elementos y la organización de los mismos es lo que posibilita el funcionamiento
del sistema.

Desde esta lectura, la persona se encuentra inserta en un “sistema”, siendo los miembros de
éste, interdependientes. Por tanto, un cambio en el sistema afecta a todos sus miembros.

1.4. ¿Por qué utilizar técnicas del Psicodrama?

El Psicodrama busca modificar patrones de relacionamiento con uno mismo y con quienes
nos rodean a través del ensayo de posibles respuestas. Para ello es necesario despertar y
potenciar la capacidad espontánea y creativa de las personas, lo que generará nuevas
formas de respuesta, nuevos comportamientos.

Adicionalmente, el Psicodrama permite poner en escena el pasado, presente y futuro de una

situación, con todas las emociones que le acompañan, para sanar heridas pasadas y
modificar respuestas y comportamientos presentes, procurando que estos sean nuevos y
mejores.
El Psicodrama reconoce que las personas nos desarrollamos y desenvolvemos de manera
social, por lo que utiliza y se apoya en la experiencia de quienes participan en el grupo
terapéutico, a través de elementos y ejercicios que se desarrollan de acuerdo a una
planificación y objetivo.

7
2. Definiciones

Partiremos por las definiciones enunciadas en la Actualización Metodológica de Prevención

Promoción y Atención a Personas en situación de Violencia Intrafamiliar, Género, Maltrato
Infantil y Violencia Sexual de los Centros de Equidad y Justicia en el Distrito Metropolitano
de Quito (2015); no sin antes definir la violencia según el Código Orgánico Integral Penal
(COIP, 2014), que en su Art. 155 dice: “Se considera violencia toda acción que consista en
maltrato, físico, psicológico o sexual ejecutado por un miembro de la familia en contra de la
mujer o demás integrantes del núcleo familiar. Se consideran miembros del núcleo familiar a
la o al cónyuge, a la pareja en unión de hecho o unión libre, conviviente, ascendientes,
descendientes, hermanas, hermanos, parientes hasta el segundo grado de afinidad y
personas con las que se determine que el procesado o la procesada mantenga o haya
mantenido vínculos familiares, íntimos, afectivos, conyugales, de convivencia, noviazgo o de
cohabitación.”

2.1. Violencia Física

El artículo 156 del COIP (2014) establece: “Violencia física contra la mujer o miembros del
núcleo familiar.- La persona que, como manifestación de violencia contra la mujer o
miembros del núcleo familiar, cause lesiones, será sancionada con las mismas penas
previstas para el delito de lesiones aumentadas en un tercio.”

Conforme a la Actualización Metodológica de Prevención Promoción y Atención a Personas

en situación de Violencia Intrafamiliar, Género, Maltrato Infantil y Violencia Sexual de los
Centros de Equidad y Justicia en el Distrito Metropolitano de Quito (2015), “La violencia
física constituye todo acto de fuerza que cause daño, dolor o sufrimiento físico en las
personas agredidas, cualquier que sea el medio empleado y sus consecuencias, sin
considerarse el tiempo que se requiera para su recuperación, comprende desde empujones,
lanzamiento de objetos, hasta el ataque con armas u objetos que pueden producir heridas.”

2.2. Violencia Psicológica

De acuerdo a la Actualización Metodológica de Prevención Promoción y Atención a

Personas en situación de Violencia Intrafamiliar, Género, Maltrato Infantil y Violencia Sexual
de los Centros de Equidad y Justicia en el Distrito Metropolitano de Quito (2015), “La
violencia psicológica constituye toda acción u omisión que cause daño, dolor, perturbación
emocional, alteración psicológica o disminución de la autoestima de la mujer agredida. Es
también la intimidación o amenaza mediante la utilización de apremio moral infundiendo
miedo o temor a sufrir un mal grave e inminente en su persona.”

Por otro lado, el artículo 157 del COIP reformado por la Ley Orgánica Integral para Prevenir
y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres (2018), establece que “Comete delito de violencia
psicológica la persona que realice contra la mujer o miembros del núcleo familiar amenazas,
manipulación, chantaje, humillación, aislamiento, hostigamiento, persecución, control de las
creencias, decisiones o acciones, insultos o cualquier otra conducta que cause afectación
psicológica y será sancionada con pena privativa de libertad de seis meses a un año…”

2.3. Violencia Sexual

Según consta en la Actualización Metodológica de Prevención Promoción y Atención a

Personas en situación de Violencia Intrafamiliar, Género, Maltrato Infantil y Violencia Sexual
de los Centros de Equidad y Justicia en el Distrito Metropolitano de Quito (2015), “La
violencia sexual designa todo maltrato que constituya imposición en el ejercicio de la
sexualidad de la persona, y que la obligue a tener relaciones u otras prácticas sexuales con
el agresor o con

8terceros, mediante el uso de fuerza física,

intimidación, amenazas o cualquier otro medio
 coercitivo.”

En este tipo de violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar, según lo establecido
en el artículo 158 del COIP (2014), una persona se impone a otra, obligándola a tener
relaciones sexuales u otras prácticas análogas.

Es importante destacar que la violencia sexual puede ser con o sin contacto físico, pues en
ocasiones son utilizadas las personas para excitar a otros o producir pornografía, en
expresiones de exhibicionismo y voyerismo del agresor.

Conforme al artículo 170 del COIP (2014), se considera abuso sexual cuando “La persona
que, en contra de la voluntad de otra, ejecute sobre ella o la obligue a ejecutar sobre sí
misma u otra persona, un acto de naturaleza sexual, sin que exista penetración o acceso
carnal”; mientras que según el artículo 171 del COIP (2014), “Es violación el acceso carnal,
con introducción total o parcial del miembro viril, por vía oral, anal o vaginal; o la
introducción, por vía vaginal o anal, de objetos, dedos u órganos distintos al miembro viril, a
una persona de cualquier sexo.”

Asimismo, el Código de la Niñez y Adolescencia (2003) establece, sobre el abuso sexual:

“Sin perjuicio de lo que dispone el Código Penal sobre la materia, para los efectos del
presente Código constituye abuso sexual todo contacto físico, sugerencia de naturaleza
sexual, a los que se somete un niño, niña o adolescente, aun con su aparente
consentimiento, mediante seducción, chantaje, intimidación, engaños, amenazas, o
cualquier otro medio.”

2.3.1. Explotación Sexual

Este término se refiere a la explotación de seres humanos con fines lucrativos se traduce en
esclavitud. Constituyen acciones como la captación, transporte, traslado, acogimiento y
recibimiento, mediante la violencia, intimidación, engaño, abuso por situación de necesidad
de vulnerabilidad de la víctima para explotarla con fines sexuales.

2.3.2. Acoso Sexual

Hace referencia a la conducta de una persona que utiliza su estatus de superioridad, en

cuanto a autoridad o poder, edad, sexo, posición laboral o social, para perseguir hostigar o
asediar a otra persona, física o verbalmente con fines sexuales no consentidos.

2.4. Violencia Económica y Patrimonial

La violencia económica y patrimonial se refiere a la violación de los derechos de propiedad

de las mujeres por parte de sus esposos, maridos, pareja o parientes hombres. Ocurre no
solo por falta de conocimientos que las mujeres tienen sobre sus derechos legales, sino
también porque, rara vez, aprovechan las protecciones legales sobre la propiedad individual
y colectiva a las que tienen derecho.

2.5. Ciclo de la Violencia

El ciclo de la violencia fue descrito por Leonore Walker (1975) y se refiere a las fases de la
violencia definidas por intensidad creciente. Ella claramente explica que: “Inicia por una
“tensión creciente” se manifiestan mediante conductas de agresión verbal o física de
carácter leve y aisladas (sutiles menosprecios, insinuaciones, ira contenida, fría indiferencia,
sarcasmo, largos silencios, demandas irracionales, celos). Luego viene una “fase de
agresión aguda” caracterizada por una explosión y la agresión con descargas de las
tensiones por

9
parte de quien maltrata. Se evidencian lesiones. Luego viene la “fase de calma, amabilidad y
afecto, arrepentimiento o luna de miel” caracterizada por una situación de extrema
amabilidad y conductas “cariñosas” por parte del agresor. El tiempo de duración de esta
fase es muy variable, aunque lo habitual es que sea inferior a la primera fase y más largo
que el de la segunda. “Reanudación del ciclo” cuando las agresiones son cada vez más
graves y frecuentes, lo que disminuye los recursos psicológicos de las mujeres para salir de
la espiral de la violencia
3. METODOLOGÍA
3.1. ¿Cuáles son los criterios de exclusión?

Los criterios de exclusión a considerarse son:

▪ Mujeres con edad menor a 18 años.

▪ Mujeres que, en la actualidad, presenten diagnósticos psiquiátricos.
▪ Mujeres en situación de drogo dependencia.
▪ Mujeres con conductas autolíticas actuales.
▪ Mujeres que a la fecha presente, se encuentren en situación de calle.

3.2. Entrevista Clínica

La primera entrevista o entrevista inicial durará entre 45 y 60 minutos.

En primer lugar, se debe realizar el encuadre terapéutico, es decir, el establecimiento del

rapport, para, posteriormente, proceder con la entrevista clínica, la elaboración de la historia
clínica, y la aplicación de reactivos psicológicos que serán:

✓ Cuestionario de Evaluación a víctimas de Violencia Intrafamiliar (sección V)

✓ Escala de Evaluación del tipo y fase de la Violencia de Género (EETFVG)

De considerarse necesario, se puede proceder a la aplicación de otros reactivos

psicológicos que el Psicólogo/a Clínico/a crea adecuado, una vez que conozca el estado
emocional actual de las usuarias.

3.3. Seguimiento

El seguimiento se realizará al detallar las observaciones significativas correspondientes a la

evolución de cada una de las participantes, posterior a cada sesión grupal.

Para ello se utilizará el Formato de Ficha de Seguimiento vigente en la actualidad, dentro del
Área de Psicología de los Centros de Equidad y Justicia del Distrito Metropolitano de Quito.

Adicionalmente, como un mecanismo para observar la evolución y logros alcanzados por las
usuarias participantes de los grupos psicoterapéuticos, existirá la opción de aplicar
nuevamente los test antes mencionados, una vez que se haya terminado el proceso; con el
objetivo de medir cuantitativa y cualitativamente el antes y el después de cada una de las
participantes.

4. SESIONES

4.1. Primera sesión grupal: “Introducción y encuadre”

11
Actividad 1: Introducción

Objetivo: Integración de las participantes.

Acción 1: Presentación
Entre las participantes, se formarán parejas para indagar sobre sus datos personales
básicos (nombre, edad, ocupación, intereses, lo que más me gusta de sí misma, etc.).

Posterior a esto se realizará la presentación de la compañera y viceversa.

Recursos: Espacial y Humano

Tiempo: 20 min
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivo 1: Promover el interés de las usuarias en relación a las temáticas a trabajar en las
sesiones posteriores.

Acción 1: Sensibilización.
Mediante un cuestionario relacionado con las temáticas a tratar, se expondrá a las usuarias
a la realidad que cada una de ellas vive y que las mantiene dentro de una situación de
violencia.

Recursos 1: Cuestionario y Esferos

Tiempo: 40 min

Objetivo 2: Informar a las usuarias acerca de las normas y reglas en base a las cuales se
desarrollará todo el proceso psicoterapéutico grupal.

Acción 2: Lectura del acuerdo terapéutico grupal, enfatizando sobre las reglas de
asistencia, la importancia de acudir a las sesiones y la dinámica del proceso.

Recursos 2: Hojas de acuerdo terapéutico grupal, esferográficos.

Tiempo: 40 min
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Inducir a las participantes a comprometerse con el grupo psicoterapéutico.

Acción: Ritual de Cierre: Brindar información a las participantes sobre el trabajo que se
ejecutará, sesión a sesión, adornando una vela; explicándoles que las velas representarán a
sí mismas, mientras que las modificaciones que se les realice simbolizarán la evolución que
cada una de ellas irá presentando y alcanzando mediante el desarrollo de su proceso
psicoterapéutico.

Recursos: Velas, material para adornar la vela, espacio y participantes

Tiempo: 20 min

12
4.2. Segunda sesión grupal: “El ciclo de la violencia”

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Integrar al grupo, guiar a las participantes para que reconozcan la red de apoyo
que se formará entre ellas.

Acción: Realización de la dinámica de apertura “La telaraña”:

En esta primera dinámica las participantes formarán un círculo, teniendo como objeto
principal de la actividad un ovillo de lana.
La primera integrante dice su nombre y lo que aportará al grupo, posterior a lo cual e
inesperadamente, lanzará el ovillo a otra de las usuarias, quien deberá repetir las acciones
(evitando lanzar el ovillo a quienes ya hayan participado). De esta forma el hilo va
repartiéndose hasta llegar a la última participante, formando así una telaraña.
La última persona que intervenga le devolverá el ovillo a la penúltima, repitiendo el nombre
de su antecesora, y así sucesivamente. El facilitador/a deberá recalcar la importancia que
cada una tiene en la formación de la red, enfatizando en que sin una se ausenta o falta la
red se debilitará, tendiendo a destruirse; por el contrario, mientras todas permanezcan
dentro del grupo y asistan, la red se fortalecerá. De igual manera si alguna cae o realiza un
tirón, toda la red lo sentirá.
Debemos recordar que el ovillo de lana tiene que terminar en las manos de la persona que
inició la actividad.

Recursos: Ovillo de lana, espacio físico

Tiempo: 30 min
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivo: Reconocer las fases del ciclo de la violencia.

Acción: Análisis de fragmentos de la película “Te doy mis ojos”:

Mediante el análisis de fragmentos de la película “Te doy mis ojos” (película española de
drama social que aborda el tema de la violencia intrafamiliar), los/as psicólogos/as ayudarán
a las participantes a reconocer cada una de las fases del ciclo de la violencia. El/la
psicólogo/a determinará mitos y verdades relacionados con el material audiovisual
observado, para trabajarlos en el cierre de la sesión.
En esta sesión es importante recalcar que la intensidad de cada una de las fases del ciclo de
la violencia siempre va en aumento, pudiendo terminar en femicidio, si no se lo corta a
tiempo.

Recursos: Proyector, computadora, material audio-visual (fragmentos de la película “Te doy

mis ojos”), hojas de papel bond, marcadores, papel higiénico o pañuelos desechables.

Tiempo: 45 min

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13
Actividad 3: Cierre

Objetivo: Identificar errores cognitivos que conducen a una naturalización de la violencia,

para modificarlos con el fin de promover el cambio.

Acción: Análisis de los mitos: Se realizará una relación entre los mitos relacionados al amor
romántico y las escenas de la película; procediendo a separar mitos y verdades socializadas.
Posteriormente se tomarán los mitos y, de manera simbólica, se los destruirá, realizando una
descarga emocional.

Nota: Se solicitará a las usuarias que traigan materiales como prendas de vestir extras,
artículos personales decorativos, etc., pues en la siguiente sesión se llevará a cabo un
sociodrama.

Recursos: Hojas de papel con los mitos y verdades de la película.

Tiempo: 15 min

4.3. Tercera sesión grupal: “¿Qué sostiene la violencia?

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Preparar a las usuarias para el trabajo posterior.

Acción:

Todo el grupo pasa al espacio (incluido el psicólogo/a), explicándoles que este ejercicio es
sin palabras y está encaminado principalmente al manejo del cuerpo.
El psicólogo/a pide a los integrantes del grupo que formen un círculo.
Mientras introduce música rítmica o bailable, solicita que cada una se mueva con el ritmo,
pero sin preocuparse de estilos de baile o de actos aprendidos. Pueden moverse en el
escenario en todas las direcciones que deseen. Es necesario hacer énfasis en que traten de
moverse con la música, sin importar los movimientos que surjan; ya que con ello
buscaremos que el manejo del cuerpo sea lo más espontáneo posible.
Luego solicitará que traten de encontrar una pareja con la que se sientan identificados en los
movimientos, o simplemente cómodos en el juego corporal.
Una vez establecidas las parejas y las interacciones rítmicas y de movimientos entre ellas, el
psicólogo/a pide que uno de los miembros haga el espejo del otro; es decir, que replique los
movimientos y gestos que la persona realiza. Posteriormente solicitará que se realice la
inversión del espejo, por lo que quien era imitado pasará a imitar.
Una vez finalizada la tarea, el psicólogo/a pide que uno de los miembros de las parejas haga
movimientos con las manos intentando expresar algo, mientras el otro miembro ensaya una
respuesta usando todo su cuerpo. Después se invierten los roles, y el que se expresaba con
las manos ahora responde con el cuerpo.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a, espacio físico, música.

Tiempo: 20 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

14
Objetivo: Evidenciar la concepción de los diversos roles que sostienen la violencia
intrafamiliar, y proponer posibles cambios.

Acción: Socio drama: Se dividirá al grupo en 2 sub grupos; cada uno de ellos representará
una situación familiar relacionada a la VIF.

Posteriormente se escogerá 1 de las 2 escenas para trabajar en base a ella, mediante un

sociodrama.

Se solicita al grupo espectador que esté muy atento al desarrollo de la escena, de los
movimientos, palabras, gestos, de quienes participan. Se elige a alguien del grupo que
observe al personaje que está siendo vulnerado para que lo represente (yo auxiliar), se saca
a la persona de la escena para que pueda observarla desde afuera, y se plantea la
pregunta: “¿estás de acuerdo con lo que observas?” o “¿deseas cambiar algo?”.

Posteriormente se solicitará a todas las participantes que propongan cambios que los
diferentes roles deberían realizar. Las personas que ejecuten los roles realizarán cambios
acordes a lo que consideren oportuno, sobre lo propuesto.

Recursos: Espacio físico, prendas de vestir extras, artículos personales decorativos, etc.

Tiempo: 60 min
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Compartir sentimientos y pensamientos evocados.

Acción: Emplear una pregunta generadora, por ejemplo, ¿cómo se sintieron al realizar los
diversos roles asignados?, motivando a las participantes a responderla.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a.

Tiempo: 10 min

4.4. Cuarta sesión grupal: “Mi experiencia de VIF – El compartir”

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Experimentar la sensación de ser manipulada, sin la posibilidad de actuar de

acuerdo con sus necesidades.

Acción: Dinámica de “el hipnotizador”: Las participantes se dividen en parejas, una de ellas
hará de hipnotizador, usando su mano para instruir a su compañera acerca de los
movimientos que debe realizar y la dirección que ha de seguir. La otra integrante de la
pareja deberá seguir dichas instrucciones estrictamente.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a

Tiempo: 15 min
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

15
Objetivo: Promover a las participantes para que compartan al grupo acerca de su
experiencia personal relacionada con la violencia intrafamiliar, mediante una dramatización
que les facilite identificar reacciones emocionales y patrones de conducta.

Acción: Dramatización: Replicar la escena de un secuestro propuesta por el/la psicólogo/a

(enfocado en el síndrome de Estocolmo): En la primera representación la secuestrada se
identificará con su secuestrador, mientras en la segunda representación será lo contrario.

Posteriormente se realizará una psi coeducación sobre el síndrome de Estocolmo

doméstico. Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a

Tiempo: 60 min
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Tomar conciencia sobre las conductas que surgen a partir de las emociones y
sentimientos que sostienen la violencia.

Acción: Se abrirá un espacio para comentarios sobre lo trabajado durante la sesión,

basándonos en la reflexión que surja de la dinámica inicial.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a

Tiempo: 15 min

4.5. Quinta sesión grupal: “Construyendo un nuevo legado”.

Actividad 1: Introducción

Objetivos: Facilitar la integración del grupo, preparándolo para la siguiente actividad.

Acción: Caminar indistintamente por el espacio, mientras el/la psicólogo/a pide que las
participantes recuerden a todos los miembros de su familia de origen, eligiendo a la persona
que más les gustaba y por qué, así como a la persona que menos les gustaba y por qué.

Recursos: música relajante

Tiempo: 15 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivos: Conocer los patrones de violencia que se repiten, con la finalidad de modificarlos.

Acción 2.1: Pedir a cada participante que busque un espacio tranquilo para que dibujen, en
una hoja de papel bond, a su familia de origen, y en otra hoja a su familia actual,
solicitándoles que encuentren semejanzas en la forma de relacionarse y de actuar entre sus
miembros. Luego cada participante compartirá lo descubierto en la plenaria.

Recursos: Hojas de papel bond, pinturas, crayones, lápices, borradores

16
Tiempo: 40 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Acción 2.2:

En una hoja de papel bond las participantes deberán escribir o dibujar lo que les gustaría
agradecer y conservar de sus padres, mientras que en otra hoja deberán escribir o dibujar lo
que van a perdonar y a dejar ir de sus padres.

En la plenaria, las usuarias agradecerán y guardarán la hoja con el dibujo o la redacción de

las cosas positivas, mientras romperán la hoja de las cosas desagradables mencionando lo
siguiente: “TE AGRADEZCO MAMÁ Y PAPÁ POR…………….., TE PERDONO MAMÁ Y
PAPÁ POR…………… Y LES PROMETO QUE HARÉ TODO LO POSIBLE POR SER
MEJOR PERSONA Y BUSCAR MI TRANQUILIDAD Y MI FELICIDAD, COMPARTIENDO
CON AMOR, ESPERANZA Y RESPONSABILIDAD CON MI FAMILIA.”

Recursos: Hojas de papel bond, pinturas, marcadores y crayones.

Tiempo: 40 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivos: Reforzar los recursos/conocimientos que han sido concienciados por las

usuarias. Acción: Cada participante comparte su experiencia.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a.

Tiempo: 15 minutos

4.6. Sexta sesión grupal: “Desvictimización”

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Identificar fortalezas personales.

Acción: Dinámica “La carta”: Cada una escribirá una carta de reconocimiento a un ser vivo
(animal/planta); destacando las fortalezas de ese ser, basándose en sus características,
pudiendo, incluso, contar alguna anécdota en la que salga a la luz algo positivo de este.
Después las participantes leen su carta en voz alta.

Opcional para trabajar con población que no sabe escribir: Se entrega a las participantes
hojas, pinturas y lápices para que representen aquello con lo que se identifican o que les
agrada (plantas, animales o cosas), y que tenga características positivas. Al finalizar deben
hacer una presentación de su trabajo.

Recursos: Espacio físico, hojas de papel bond, esferográficos, pinturas, lápices de colores.

Tiempo: 20 minutos
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

17
Actividad 2: Desarrollo

Objetivo: Ayudar a las participantes a concienciar acerca de la desvictimización.

Acción: Cuento de las ranas y la nata:

Leer en voz alta el siguiente cuento:

“Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata.

Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o flotar demasiado
tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon
en la nata para llegar al borde del recipiente, pero era inútil; sólo conseguían chapotear en el
mismo lugar y hundirse. Sentían que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar.
Una de ellas dijo en voz alta:
- “No puedo más. Es imposible salir de aquí. En esta materia no se puede nadar. Ya que voy
a morir, no veo por qué prolongar este sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir
agotada por un esfuerzo estéril”.
Dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez, siendo literalmente tragada por el
espeso líquido blanco.
La otra rana, más persistente o quizás más tozuda se dijo:
- “¡No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque
se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mí último aliento. No quiero morir ni un segundo
antes de que llegue mi hora”.
Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar ni un centímetro,
durante horas y horas.
Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirtió en
mantequilla.
Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del recipiente. Desde allí,
pudo regresar a casa croando alegremente”.

Recursos: Cuento escrito para dar lectura/Vídeo acerca del cuento.

Tiempo: 40 min
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Concienciar acerca de las fortalezas que cada una posee.

Acción: Continuar con la dinámica inicial “La carta”:

La participantes deberá leer nuevamente la carta, pero cambiando el nombre del ser vivo por
el suyo. Después se da un espacio para que agreguen o modifiquen sus fortalezas a partir
del cuento.
Animarlas a identificarse con el dibujo, aumentar cualidades.

Recursos: Espacio físico, hojas de papel bond, esferográficos, pinturas, lápices de

colores. Tiempo: 30 min

4.7. Séptima sesión grupal: “Mi nueva imagen”

Actividad 1: Introducción

18
Objetivo: Concienciar a las usuarias de que la realización de sus proyectos futuros
depende, en gran medida, de sí mismas.

Acción: Mediante la técnica de imaginería mental, se les da la instrucción a las participantes

de imaginarse a sí mismas dentro de algunos años; para ello primero deben cerrar los ojos e
imaginarse a sí mismas dentro de 10 años, se les hará preguntas cuidando siempre de dejar
un tiempo entre pregunta y pregunta para que cada participante, individualmente, puedan
pensar las respuestas.

Las preguntas a realizarse deberán ser las siguientes:

¿Cómo te imaginas físicamente dentro de 10 años?

¿A qué crees que te dedicas?
¿Qué aficiones tienes?
¿Con quién vives?
¿Qué amigos tienes?
¿Cómo es la relación con tus padres?
¿Tienes pareja?
¿Tienes hijos?
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
¿Eres feliz?
¿De qué te sientes más orgullosa?

Al concluir la fase de imaginación, las participantes abren los ojos y escriben algunas de las
ideas pensadas. Después se les preguntará a todas si creen que ese futuro imaginado será
necesariamente así o si puede ser de otra manera y, sobre todo, si creen que conseguir el
futuro que desean es algo que depende en gran parte, aunque no totalmente, de ellas; o si
creen que no pueden hacer nada para acercarse a su futuro deseado.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a, música.

Tiempo: 30 minutos

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivo: Guiar a las participantes para que puedan visualizar su autoimagen como
personas libres de violencia.
Acción: En papelotes dibujar una silueta femenina de manera individual y construir un ser
empoderado.
Esta imagen debe incluir: sus fortalezas, aspectos de la vida en la cual desea tomar
decisiones, con qué recursos cuentan en el presente y con cuáles no, y cómo se los puede
obtener.

Recursos: Papelotes, marcadores, cinta adhesiva, revistas, tijeras, crayones.

Tiempo: 40 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Destacar los recursos con los que las usuarias cuentan en la actualidad.

19
Acción: Reunir a todas las participantes, compartir sobre la silueta que formaron y crear un
collage, al final deben tomarse una foto grupal

Recursos: Imágenes artísticas, textos, papelotes

Tiempo: 20 minutos

4.8. Octava sesión grupal: “Nueva forma de relacionamiento”.

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Facilitar la integración, preparar al grupo para la siguiente actividad.

Acción: Dinámica de apertura: Se entregan los papeles con la información de los tres tipos
de comunicación: asertiva/pasiva/agresiva; y cada usuaria representa uno de los papeles.
Es importante que no sepa qué tipo de comunicación está usando todavía.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a, hojas, cinta adhesiva.

Tiempo: 20 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivo: Aprender formas de comunicación asertiva.

Acción: Psicoeducación sobre los tipos de comunicación. Espacio para preguntas y

reflexión. Juego de roles con los tipos de comunicación, en base a una situación personal
que deseen compartir.

Recursos: Hojas de papel bond, esferográficos.

Tiempo: 60 minutos
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 3: Cierre

Objetivo: Reforzar los recursos que han sido concienciados por las usuarias.

Acción: Compartir: Mediante un diálogo en un círculo, se manifiesta y se refuerza la

utilización de estas técnicas en la vida diaria.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a, trípticos.

Tiempo: 10 minutos
4.9. Novena sesión grupal: “¿Qué elijo?”

Actividad 1: Introducción
Objetivo: Sensibilizar al grupo y prepararlo para la siguiente actividad.

Acción: Caminatas variadas por el espacio siguiendo las instrucciones del psicólogo/a.
(Ejemplos: caminar lento, rápido, saltar, con emoción, alegría, dolor, estresado, sola,
acompañada).

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a

Tiempo: 20 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivo: Facilitar la toma de decisiones y empoderar a las participantes sobre la posibilidad

de elegir.

Acción: Mientras las participantes se movilizan por el espacio, el/la psicólogo/a ubica cintas
diversas en el área (las cintas pueden estar juntas, sueltas, anudadas, con doble o triple
nudo etc.) para que las participantes elijan una, ante lo que el psicólogo/a preguntará:

¿Por qué elige esta cinta?

¿Qué tiene que ver esto contigo?

Posteriormente se solicita a las participantes que adopten una postura corporal similar al de
la cinta, para luego desplazarse en esa postura para finalmente elegir un lugar un lugar de la
sala donde optará por esa postura.

Ahora mediante preguntas generadoras se propenderá a concienciar sobre:

¿De qué te das cuenta?,
¿Qué elecciones realizas en tu vida?
¿Qué requieres para cambiar a una postura cómoda?.

Finalmente
¿Qué eliges?,
¿Por qué?,
¿Qué obtienes?

Recursos: Cintas o sogas de colores

Tiempo: 60 minutos

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Expresar sus emociones, y encaminar a las participantes al reconocimiento de su

capacidad de elección.

Acción: Compartir acerca de los aprendizajes de esta sesión.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a.

Tiempo: 20 minutos
 21

4.10. Décima sesión grupal: “¿Qué resultados he obtenido?”

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Facilitar la integración de las participantes y preparar al grupo para la siguiente

actividad.

Acción: Recapitulación del proceso vivido mediante una introspección.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a, post its.

Tiempo: 20 minutos

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivo: Estimular la acción de autoevaluar los aspectos positivos y la auto confianza.

Acción: Dinámica de “la silueta” (traer el trabajo realizado en la sexta sesión):

El psicólogo/a entregará los papelotes realizados en la sexta sesión y deberán escribir lo

siguiente:
En los pies: Cualidades positivas que poseen.
En los brazos: Especificar las acciones que suelen poner en práctica en relación con las
cualidades.
En la cabeza: El resultado positivo de su proceso.
Un ejemplo podría ser: escucho a las personas (pies), suelo llamar o visitar a mis amigos y
amigas para hablar (brazos), mis amigos y amigas están de mejor ánimo cuando
terminamos de hablar (cabeza)
Al concluir se abre un espacio de reflexión alrededor de la actividad.

Recursos: Papel bond, esferográficos, pinturas, crayones.

Tiempo: 60 minutos

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Cerrar la experiencia del proceso grupal.

Acción: Compartir en grupo: “¿Qué dejo y qué me llevo?”

Desarrollo: Compartir entre las usuarias sus experiencias del trabajo realizado durante la
sesión.

Recursos: Usuarias participantes y psicólogo/a facilitador/a.

Tiempo: 10 minutos

Responsable: Psicólogo/a

NOTA: Solicitar que para la siguiente sesión traiga una fotografía de su pareja o ex pareja

22
4.11. Décima primera sesión grupal: “El perdón”

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Resignificar la experiencia vivida a través del perdón.

Acción: Se solicitará a las participantes que realicen una carta dirigida hacia sí mismas, ésta
deberá contener los siguientes elementos:

Lo que he vivido.
Lo que he perdido.
Lo que he aprendido.

23
Serán escritos en tres espacios diferentes de la hoja para que luego pueda desprender lo
aprendido.

Recursos: Hojas de papel bond, lápices.

Tiempo: 20 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 2: Desarrollo

Objetivo: Acompañar y ser acompañado durante el compartir.

Acciones: Elegir a una pareja, con la que sienta más afinidad, para compartir lo escrito en la
carta.

Buscar un espacio cómodo donde se trabajará a solas, pensando en todo lo escrito, para
posteriormente y ante la fotografía que se había solicitado en la sesión anterior, repetir
enfáticamente y por tres ocasiones: “NADA ME DEBES, NADA TE DEBO, ESTAMOS EN
PAZ”, y mientras menciona cada frase, la persona sacude sus manos como signo de soltar,
de liberarse.
Finalmente, retomar la carta, separar lo aprendido y quemar las dos secciones anteriores,
enfatizando que el fuego transforma.

Recursos: Velas, fósforos.

Tiempo: 60 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Consolidar lo aprendido.

Acción: Compartir grupal.

Recursos: Papelotes, marcadores.

Tiempo: 10 minutos

4.12. Décima segunda sesión grupal: “Proyecto de vida”.

Actividad 1: Introducción

Objetivo: Reconocer las fortalezas, amenazas, debilidades y oportunidades de cada una de

las participantes.

Acción: Cada participante deberá elaborar su propio FODA.

Recursos: Hojas de papel bond, esferos

Tiempo: 20 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Actividad 2: Desarrollo

24
Objetivo: Diseñar su proyecto de vida.

Acción: Elaboración del proyecto de vida de cada participante.

Recursos: Hojas de papel bond, esferos.

Tiempo: 60 minutos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Actividad 3: Cierre

Objetivo: Socializar los proyectos de vida.

Acción: Compartir ante todas las participantes del grupo, sus proyectos de vida. Observar
similitudes y diferencias, y apuntar ideas nuevas no contempladas.

Recursos: Espacio físico

Tiempo: 10 minutos

4.13. Décima tercera sesión grupal: “Cierre”.

Actividad: Introducción y desarrollo.

Objetivo: Facilitar un espacio de afecto y reconocimiento mutuo entre las usuarias.

Acción: Intercambio de las velas que decoraron a lo largo del proceso psicoterapéutico
grupal, debiendo ser entregadas por cada una de las usuarias a una de las compañeras de
su elección.

Recursos: Velas y fósforos

Tiempo: 45 minutos
Responsable: Psicólogo/a
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Actividad: Cierre

Objetivo: Realizar un cierre mediante una mesa compartida.

Acción: Agradecimiento, reconocimiento mutuo y compartir alimentos.

Recursos: Alimentos

Tiempo: 20 minutos

25
BIBLIOGRAFÍA

- Echeburúa, E.; De Corral, P. (1998). Manual de Violencia Intrafamiliar. Madrid, España.

Siglo XXI Editores.
- Guarderas, P. (2015). Modelo de Prevención y Atención a la Violencia de Género. Quito,
Ecuador.
- Tenorio, M. (2009). Grupos de Ayuda Mutua con Mujeres Víctimas de Violencia Familiar.
UNIFE.
- Equipos Técnicos CEJ 2012 – 2015. (2015). Actualización Metodológica de Prevención
Promoción y Atención a Personas en situación de Violencia Intrafamiliar, Género,
Maltrato Infantil y Violencia Sexual de los Centros de Equidad y Justicia en el Distrito
Metropolitano de Quito. Quito, Ecuador. Advant Logic Ecuador S.A.
- Asamblea Nacional del Ecuador. (2014). Código Orgánico Integral Penal (COIP). Quito,
Ecuador.
- Asamblea Nacional del Ecuador. (2018). Ley Orgánica Integral para Prevenir y Erradicar la
Violencia Contra las Mujeres. Quito, Ecuador.

26
 FICHA DE ACUERDO TERAPÈUTICO
En Quito, el día de de .

N° de caso: N° de ficha:

REUNIDOS

Por un lado, ____ , en calidad de psicólogo/a tratante del Centro de Equidad y Justica con CI No.: y por
otro lado la Sra. , en calidad de usuaria del servicio de psicología con C.I. No. aceptan las condiciones
del contrato terapéutico conforme a las siguientes cláusulas:

TERAPEUTA
• El terapeuta se compromete a cumplir con los horarios fijados, en el caso de que por razones de
fuerza mayor no pudiere cumplir con el itinerario indicará su ausencia con al menos 24 horas de
anticipación.
• El terapeuta se compromete a dar seguimiento oportuno a las inquietudes de la usuaria, además se
compromete a no dar información a personas ajenas al proceso. Se tendrá especial cuidado con
la confidencialidad, con la única excepción de los casos donde la vida de algún involucrado se
pusiere en riesgo.
• El programa busca la restitución de derechos de la persona vía terapéutica en los ámbitos
personales y sociales a través de un proceso que fomenta la autonomía personal y social. El
proceso planteado es grupal basado en un Plan de Intervención Grupal, con un tiempo tentativo
de 10 a 12 sesiones. Al ser un proceso grupal, existirá la presencia de un co-terapeuta. Si se
presentarán tres ausencias consecutivas sin justificación, se dará por concluido el proceso.

USUARIO/A
• La usuaria accede libre, voluntariamente y suficientemente informada de las condiciones
terapéuticas a los servicios del Centro de Equidad y Justica.
• La usuaria se compromete a cumplir puntualmente los horarios señalados con el terapeuta. Las
ausencias en casos excepcionales se justifican con al menos 24 horas de anticipación. Se
aceptará hasta diez minutos de retraso para el inicio de la sesión, mismos que serán
descontados de espacio separado para este fin. Se estima que la sesión grupal durará entre 90
minutos a 120 minutos, dependiendo de los objetivos de la misma.
• El contacto telefónico es pertinente sólo en caso de solicitar una cita y en casos de emergencias
que lo ameriten.
• La usuaria se compromete a guardar las normas que se planteen al interior del grupo y a mantener
una actitud positiva de armonía y respeto dentro y fuera del espacio terapéutico.
• La usuaria se compromete a participar activamente de la terapia grupal. En el caso de que el
proceso lo requiera se dirigirá al especialista al que el terapeuta les indique.

Firma del psicólogo/a Firma del usuario/a

27
Anexo 2: Historia Clínica Psicológica

HISTORIA CLÍNICA PSICOLÓGICA

No. Institucional de Caso/ _____ Causa No. _____ Ficha Área PSICOLÓGICA/_____ Fecha de

primera entrevista_________________Remitido/referido por: ____________________ • DATOS

GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Apellidos y nombres:
____________________________________________________________________

Fecha de nacimiento: Día___Mes___Año___ Edad ______ Sexo M ___ H ___

Género/Identidad sexual _____ Etnia_______ Religión ________ Discapacidad: Si ____ No
____ Porcentaje ____

Dirección
Domiciliaria______________________________Barrio_________________Parroquia_________

Teléfono/Celular
__________________________________________________________________________

Correo/e .mail
___________________________________________________________________________

Estado civil: Soltero/a Casado/a Divorciado/a Unión de hecho Separado/a Viudo/a

Situ. Actual: ___________________

Instrucción Primaria Secundaria Superior Ninguna Otro Ocupación:

________________________________________ CI: _____________________________

•GENOGRAMA

MOTIVO CONSULTA

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

PSICOANAMNESIS

28
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ANTECEDENTES
MEDICOS__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ANTECEDENTES PSICOLOGICOS Y/O

PSIQUIATRICOS____________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

POSIBLES INFLUENCIAS AMBIENTALES SIGNIFICATIVAS (SI LAS HUBIERA)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

INFORMACIÓN RESUMIDA DE TEST PSICOLÓGICOS. DE SER NECESARIO ADJUNTAR INFORMES

COMPLETOS COMO UN ANEXO

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

• SÍNTESIS DE SESIONES (HOJA DE EVOLUCIÓN)

SEGUIMIENTO DEL PROCESO
Fecha - Hora Proceso de evolución Actividades
psicoterapéutica realizadas con el
paciente
 29

• ANÁLISIS FINAL Y CIERRE DE CASO

Motivo de cierre:

Remisión institucional Deserción Conclusión del proceso

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________

_____________________________

Psicólogo/a responsable
 30

Anexo 3: Escala Cuestionario de Violencia

SECCIÓN V. DIAGNOSTICO DE MANIFESTACIONES DE SEVERIDAD DE LA

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Las preguntas permiten conocer el patrón (manifestaciones y severidad) de la violencia a lo

largo del tiempo de relación. Ésta información es fundamental para estimar el nivel de peligro
que tiene la victima frente al agresor y a la situación de violencia, que no se obtiene
solamente a partir de un hecho aislado aunque sea motivo de querella.
VIOLENCIA FÍSICA SI NO

Por favor conteste si las siguientes situaciones han 1 vez Algunas Much
estado ocurriendo o han ocurrido con la persona que (1pto) veces as
la maltrata: (2pts) veces
(3pts)

1. ¿la abofetea o le tira cosas que pueda

herirla?

2. ¿la empuja, arrincona, sacude o tira el pelo?

3. ¿La golpea con el puño o con algo que

pudiera herirla?

4. ¿La patea, arrastra o le ha dado golpizas,

palizas?

5. ¿La ha intentado estrangular? Fecha de

último intento:

6. ¿Ha intentado quemarla o le ha quemado?

Fecha de último intento:

7. ¿Ha usado una pistola, cuchillo y otra arma

en su contra o ha amenazado con usarla? Si
respondió Si, ¿Qué tipo de
arma?_____________
Fecha de último intento:

TOTAL DE RESPUESTAS

Codificación:
1-4 puntos: Violencia Física PUNTOS:
leve 5-8 puntos: Violencia física
moderada
9 o más puntos: Violencia
física severa o grave Puntuación
** Si cualquiera de las situaciones Total y
sombreadas aparece 1 sola vez, Gravedad
indica Violencia Física Severa o de la
Grave independientemente de los Violencia
puntos física:

VIOLENCIA SEXUAL SI NO

Por favor conteste si las siguientes situaciones han 1 vez Algunas Much
estado ocurriendo o han ocurrido con la persona que (1pto) veces as
la maltrata: (2pts) veces
(3pts)

1. ¿El agresor la ha humillado a nivel sexual, a

su cuerpo, a su desempeño sexual, ya sea
con palabras o gestos?

31

2. ¿El agresor la ha obligado a hacer alguna

actividad sexual que usted consideraba
humillante o degradante?

3. ¿Ha mantenido relaciones sexuales con el

agresor sin querer debido a la presión o al
miedo de lo que pudiera hacerle si se
negaba?

4. ¿El agresor la ha forzado a tener relaciones

sexuales de cualquier forma (vagina, anal u
oral?

TOTAL DE RESPUESTAS

Codificación: PUNTOS:
1-4 puntos: Violencia Física
leve 5-8 puntos: Violencia física Puntuación
moderada Total y
9 o más puntos: Violencia Gravedad
física severa o grave de la
Violencia
física:

VIOLENCIA PSICOLÓGICA SI NO

Por favor conteste si las siguientes situaciones han 1 vez Algunas Much
estado ocurriendo o han ocurrido con la persona que (1pto) veces as
la maltrata: (2pts) veces
(3pts)

1. ¿Trata de impedirle ver sus amistades?

2. ¿Trata de impedirle ver a sus familiares?

3. ¿Controla sus movimientos continuamente,

donde ve a estar o está?

4. ¿La trata con indiferencia o la ignora?

5. Si el agresor es su pareja ¿La acusa de que

usted es infiel?

6. ¿Debe pedirle permiso para acudir a consulta

médica?

7. ¿La insulta o la hace sentirse mal con usted

mismo?
 8. ¿La humilla o menosprecia delante de otras
personas?

9. ¿La asusta o atemoriza a propósito de

cualquier manera?

10. ¿La amenaza con hacerla daño a usted o a

una persona querida? Si responde SI,
¿De qué amenaza se trata?________________
¿Ha cumplido alguna amenaza? Si la respuesta
es SI ¿Cuál?

TOTAL DE RESPUESTAS

Codificación:
1-4 puntos: Violencia PUNTOS:
Psicológica leve
5-8 puntos: Violencia
Psicológica moderada

32

9 o más puntos: Violencia Puntuación

Psicológica severa o grave Total y
Gravedad
de la
Violencia
física:

33

Anexo 4: Escala de evaluación del tipo y fase

Escala de evaluación del tipo y fase de la violencia de genero. (EETFVG) Jara and
Romero (2010)

INSTRUCCIONES

A continuación, se presenta una serie de afirmaciones sobre la violencia de genero.

Responda, marcando con una cruz, seguido del grado en que se sienta identificada con
cada frase. Tenga en cuenta la siguiente escala de importancia:
0 1 2 3 4

Nada/nunca Algunas veces Muchas veces Casi siempre Siempre

Por favor, responda a todos los ítems marcando el número que considere que mejor refleje
su experiencia.
 a s s e e

a
i r
s r
s
c a
a

d p
p
e
e s
n h
n

a
c a m
c
u c
u
m

e
N e
e
C
u i
g
N e

l
v i

v
S

M s

1 Considero violencia el hecho de que

me empujen, aunque no caiga

2 Considero violencia el hecho de que

me empujen si me caigo

3 Solo es violencia cuando te golpean

a menudo

4 Quien te quiere no puede pegarte

5 Me siento inútil cuando me golpean

6 Me parece normal que mi pareja me

pegue si no le hago caso

7 Me pega sin motivo aparente

8 Antes de vivir conmigo, yo sabía que

mi pareja había pegado a sus parejas
anteriores

9 He tenido relaciones sexuales con

mi pareja por la fuerza

10 Accedo a tener relaciones sexuales con

mi pareja para evitar los malos tratos

11 Tengo relaciones sexuales con mi

pareja por miedo

12 Considero que hay malos tratos, aunque

no me ponga la mano encima

13 Él decide por mi

14 Ha conseguido aislarme de mis amigos

34

15 Ha intentado aislarme de mi familia

16 Me siento culpable de lo que pasa

17 Me insulta en cualquier lugar

18 Trato de ocultar los motivos de

mis “moretones”

19 Siempre estoy en alerta

20 Lo he denunciado
 21 Me asustan sus miradas

22 Me siento sola

23 Puedo estudiar/trabajar fuera de casa

24 Me impide ver a mi familia

25 Vigila mis actos

26 Creo que sigo “enganchado” a mi marido

27 El arrepentimiento de mi marido me
hace sentirme culpable

28 Me gusta cuidar mi aspecto

A continuación, se presenta una serie de creencias sobre la violencia de género, Identifique

marcando con una cruz, su grado de acuerdo en relación con las frases que le mostramos.
Tenga en cuenta la siguiente escala de importancia
0 1 2 3 4

Nada/nunca Algunas veces Muchas veces Casi siempre Siempre

Por favor, responda a todos los ítems marcando el numero que considere mejor refleje lo
que usted cree.
N s s e e

/
r r

a a

a
s p p
s

n h i

e
e
s m
c m
u
n

a c
c
e
a
u e
g
u i

l i
d e

S
C
M s
N
v
a A
v

29 Yo creo que las mujeres tienen

que obedecer

30 Yo creo que las mujeres somos iguales

que los hombres

31 Yo creo que las mujeres no llaman a

la policía porque protegen a sus
maridos

32 Yo creo que lo que ocurre en la familia

es privado

33 Yo creo que las bofetadas son a

veces necesarias

34 Yo creo que la mayoría de los

maltratadores son personas fracasadas

35 Yo creo que cuando te casas es para

lo bueno y para lo malo

35
 36 Yo creo que soy capaz de realizar
un proyecto de vida futura y en
solitario

37 Yo creo que un/a hijo/a sin padre

se desarrolla completamente

38 Yo creo que hay que aguantar el

maltrato por los hijos/as

39 Yo creo que mi marido no puede vivir sin mi

40 Yo creo que no lo abandono porque

lo quiero

41 Yo creo que no lo abandono porque me

da pena, aunque me pegue

42 Yo creo que la esposa tiene que

aguantar lo que sea por el matrimonio

Por favor indique de forma voluntaria sus características de:

Edad: número de hijos: lugar de nacimiento: Estado civil lugar de residencia:

Nivel socioeconómico

Bajo Medio bajo Medio Medio alto alto

Nivel cultural
No sabe Lee y Estudios Estudios Formación Estudios
leer ni escribe primarios secundarios profesional universitarios
escribir

Situación laboral:

Tipo de maltrato
Psicológico Físico

Aproximadamente, cuánto tiempo lleva padeciendo malos tratos:

Cuantas veces ha denunciado los malos tratos:

Tiene apoyo familiar

Nada/Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre

Tiene apoyo social

Nada/Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre
 36

Anexo 5: Mitos y creencias sobre la violencia

MITO Y CREENCIA:

Hombres y Mujeres han peleado siempre; es natural

REALIDAD:

En cada familia o relación existen conflictos ocasionales o más o menos permanentes, pero
no hay necesidad de resolverlos mediante la violencia. La violencia es un crimen de abuso,
poder y control. El agresor habitualmente piensa que tiene el derecho de controlar a su
pareja y/o niños por cualquier medio, aun a través de los golpes. La violencia no es una
manera aceptable ni justificable para solucionar problemas, aun cuando solo sea
ocasionalmente.

MITO Y CREENCIA:

La violencia intrafamiliar es un problema de las clases sociales bajas y de las

poblaciones marginales.

REALIDAD:

La violencia intrafamiliar se produce en toda las clases sociales, sin distinción de factores
sociales, raciales, económicos, educativos o religiosos. Las mujeres maltratadas de menores
recursos económicos son más visibles debido a que buscan ayuda en las entidades
estatales y figuran en las estadísticas. Suelen tener menores inhibiciones para hablar de
este problema, al que consideran “normal”. Las mujeres con mayores recursos buscan
apoyo en el ámbito privado y no figuran en las estadísticas. Cuanto mayor es el nivel social
y educativo de la víctima, sus dificultades para develar el problema son mayores, por
diversas razones. Sin embargo, debemos tener en cuenta que la carencia de recursos
económicos y educativos es un factor de riesgo, ya que implica un mayor asilamiento social.

MITO Y CREENCIA:

El maltrato generalmente se produce una sola vez… Debería ser un asunto familiar
privado, no un crimen.

REALIDAD:

El incidente de violencia intrafamiliar rara vez es un hecho aislado. En realidad el maltrato

generalmente se produce como una escalada en frecuencia e intensidad, con el agravante
de tener un comienzo insidioso (la víctima no lo nota al principio). La incidencia posterior de
la violencia es menor cuando la/el agresor es denunciado o arrestado. Las mujeres
maltratadas se merecen la protección que además, es su derecho, del sistema judicial y
policial y necesitan de los recursos que la comunidad puede brindar. La mayor parte de las
mujeres que consulta lo hace después de haber padecido un promedio de 7 años de
violencia domestica.

MITO Y CREENCIA:

Si la mujer maltratada realmente quisiera, podría dejar a su abusador.

 37

REALIDAD:

Muchas mujeres dejan a sus parejas. Muchas mujeres que se divorcian por abuso eligen no
hablar de la violencia. Sin embargo existen razones sociales, económicas, culturales,
religiosas, legales y/o financieras que mantienen a las mujeres dentro de la relación. El
miedo es otra de las razones que las hace permanecer en sus hogares. Los peores
episodios de violencia suceden cuando intentan abandonar a su pareja. Los agresores
tratan de evitar que las mujeres se vayan a través de amenazas de lastimarlas o matarlas,
de lastimar o matar a sus hijos, de matarse ellos o de quedarse con la tendencia de los
hijos.

MITO Y CREENCIA:

No existe la violencia conyugal.

REALIDAD:

Por lo menos una quinta parte de las mujeres maltratadas son forzadas a mantener
relaciones sexuales durante el episodio de violencia o inmediatamente después. De la
misma manera son forzadas a realizar actos sexuales indeseados.

MITO Y CREENCIA:

El embarazo detendrá la violencia.

REALIDAD:

Frecuentemente hay un aumento de la violencia durante el embarazo y muchas veces el

primer episodio de violencia física se produce durante el embarazo. Generalmente los
golpes se dirigen especialmente al vientre de la mujer, produciéndole un aborto o
complicaciones en el embarazo.

Muchas jóvenes inician una relación con un hombre violento al quedar

embarazadas. MITO Y CREENCIA:

Los hijos no se dan cuenta de que su madre es violentada, por lo cual no son

afectados. REALIDAD:

Al menos de la mitad de los hogares en los que la madre es violentada, también lo son los
niños. También pueden ser lastimados por la violencia en contra de su madre, a través de
objetos voladores, o mientras están en sus brazos. Aun cuando los niños solo sean testigos
de la violencia contra la madre, las consecuencias para su salud y su supervivencia son
graves. Frecuentemente son ellos quienes instan a la madre o abandonar la relación violenta
o quienes se interponen entre los padres para proteger a la madre. Los varones tienen más
posibilidades de convertiste en violentos cuando crecen. Las niñas aprenden que la
sociedad acepte la violencia hacia las mujeres.

Los niños que viven en hogares violentos se sienten asustados y confundidos. Están en un
alto riesgo de experimentar problemas de conducta, aprendizaje, problemas físicos
relacionados con el stress y problemas de adicción. Los niños aprenden mientras observan y
ven que la violencia funciona (se consigue lo que se busca) especialmente si se utiliza
contra
 38

alguien menos poderoso, Aprenden que está bien solucionar problemas y controlar a los
demás mediante la violencia, especialmente cuando no hay ninguna intervención que frene
la violencia.

MITO Y CREENCIA:

Las mujeres maltratadas son masoquistas y locas, provocan y disfrutan del

maltrato. REALIDAD:

Las mujeres no provocan ni merecen el maltrato. Merecen una vida libre de violencia. Se
responsabiliza y culpabiliza a la víctima del comportamiento del agresor.

Las reacciones de la mujer maltratada frente a la violencia son normales y necesarias para
sobrevivir, dadas las circunstancias. Ella no está loca ni disfruta del maltrato. Generalmente
lo que siente es miedo, impotencia, debilidad y vergüenza. Sigue ilusionada en que su pareja
va a cambiar. El muestra remordimientos o promete que va a cambiar.

MITO Y CREENCIA:

Los hombres que violentan a sus mujeres están enfermos y no son responsables por
sus acciones.

REALIDAD:

La violencia es un comportamiento aprendido de las experiencias de la infancia y de los

mensajes sociales justificando la violencia contra las mujeres. Los hombres que maltratan a
sus mujeres o a sus hijos son, por lo general sumamente seductores y agradables. También
son excelentes vecinos y cumplidores en el trabajo, Si realmente estuvieran enfermos serian
violentos no solo dentro del hogar, sino también fuera de él, Pocos de ellos presentan alguna
patología, solo un 10% de los casos. Los agresores no están fuera de control y acusan a sus
parejas de provocarla. Este mito permite justificar la violencia, evitando que la sociedad la
sancione.

MITO Y CREENCIA:

La violencia familiar es provocada por el alcohol y las drogas.

REALIDAD:

El alcohol y las drogas son factores de riesgo, ya que reducen los umbrales de inhibición,
pero no producen la violencia. La combinación de modos violentos para la resolución de
conflictos con adicciones o alcoholismo suele aumentar el grado de violencia y su
frecuencia. Muchos agresores no abusan ni de las drogas ni del alcohol y muchos
abusadores de drogas o alcohol no son violentos. Son dos problemas separados que deben
ser tratados por separados.

MITO Y CREENCIA:

Los violentos no cambian.

REALIDAD:

39
Los hombres que golpean pueden aprender a ser responsables de su propio
comportamiento y pueden aprender modos no violentos de actuar o comunicarse.
Obviamente, los cambios solo se producirán si él violenta toma conciencia de su problema y
desea solucionarlo.

MITO Y CREENCIA:

Una vez que se detienen los golpes, todo va a estar bien.

REALIDAD:

El abuso psíquico, emocional y sexual generalmente son anteriores a los golpes y continúan
aun cuando estos se hayan detenido. Estos comportamientos también deben cesar para
poder comenzar el proceso de reparación. Las mujeres maltratadas sienten miedo,
ansiedad, indefensión, ira y vergüenza. Se desarrolla una muy pobre autoestima debido a
los consonantes insultos y desvalorización de su pareja, Habitualmente es aislada por su
pareja y ha perdido contacto con amigos y familia. Suele estar de ser culpabilizada por ellos
de la violencia, El soporte de amigos, familiares fuerzas y para creer que ella es una buena
persona que merece una vida libre de violencia. La recuperación de violencia es un proceso
que puede llevar un tiempo muy largo.

La violencia emocional produce secuelas tan severas que muchas veces se diagnostican
psicopatologías graves como consecuencia del maltrato.

MITO Y CREENCIA:

Las mujeres buscan hombres violentos.

REALIDAD:

Las mujeres buscan relacionarse con hombres que reflejan la fortaleza. Una de las causas
para que la mujer se relacione con un hombre violento es haber vivido en su infancia o sus
anteriores relaciones violencia generada por el hombre, por lo que repite la imagen
aprendida. Por lo que no buscan a un hombre violento, solo tratan de ser fieles a sus
principios y creencias.

MITO Y CREENCIA:

La violencia es un problema de las clases bajas.

REALIDAD:

La violencia intrafamiliar está presente en todos los estratos sociales, el dinero, la

educación, y el nivel cultural pueden ser factores que influyen para el desarrollo de estas
conductas pero no las determinan. Las mujeres maltratadas se escasos recursos acuden a
instituciones públicas y las de niveles más altos suelen recurrir a la atención privada para
evitar la divulgación de su problema.

MITO Y CREENCIA

Las personas educadas y cultas no son violentas.

REALIDAD:

40
No necesariamente una persona que goza de una educación más alta, es una persona más
culta. Ferreira con respecto a este punto dice lo siguiente: “No es la educación formal dada
en instituciones o universidades que un hombre sea violento o que una mujer sea
maltratada. Es precisamente el otro tipo de educación no formal, familiar y social la que
sienta las bases para la desvalorización y la violencia”.

MITO Y CREENCIA:

La mujer esta para cuidar la casa y los hijos.

REALIDAD:

Socialmente la mujer tiene asignado el rol de ama de casa y educadora de los hijos,
mientras que el hombre tiene la tarea de proveer lo necesario para el sustento de la casa.
La asignación de estos roles tienen mucho que ver con la intención del hombre de
salvaguardar lo que considera de su propiedad provocando con esto la limitación del
desarrollo de la mujer en la sociedad.

MITO Y CREENCIA:

Es mi marido y me tengo que aguantar.

REALIDAD:

El que la mujer decida seguir a lado de su esposo tiene trasfondos socioculturales que le
han sido depositados desde su infancia. El matrimonio es la unción de un hombre y una
mujer con el fin de formar una familia y construir un bienestar común. Socialmente se
espera que la mujer salvaguarde los intereses del hogar y por tanto tenga que soportar toda
situación que constituya una amenaza para el bienestar familiar. El que la mujer decida
seguir a lado de su esposo tiene trasfondos socioculturales que le han sido depositados
desde su infancia.

MITO Y CREENCIA:

Si no hay dolor no hay amor. Si no hay violencia no puede haber amor en la

familia. REALIDAD:

Las parejas que experimentan Violencia Familiar se encuentran inmersas dentro de un ciclo
amoroso-violencia que se basa en la dependencia mutua. “el amor coexiste con la violencia,
de lo contrario no existiría el ciclo”.

41
 Nombre Fecha

Elaborado Germán 16-03-2017

por Almeida
Ximena Barba
Daniel Carrera
Diana Jiménez
Jéssica
Gómez
María
Quintana
Maribel
Yánez

Revisado por Cristian Goyes 10-04-2017

Aprobado por Cristina Calderón 10-04-2017

Aportes Adriana 16-09-2017

Salazar Diana
Verdezoto
Cristina Hugo
José Luis
Gutiérrez
Andrea
Vicente
Carina Parco
Luis Lozada
Elizabeth
Guevara
Revisado por

Aprobado por

42