UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD:
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERA:
Educación básica

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA E

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

PROFESOR AUTOR: JUNIOR ELIO LÓPEZ JIMÉNEZ

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril - agosto 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Filosofía e Historia de la Educación

Código: FILO_1117

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo

(Rediseño) FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Primero

Período académico Abril - agosto 2023

ordinario/semestre:

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades

Carreras: Educación básica

B. Descripción de la asignatura

Presentación: Filosofía e Historia de la Educación, es una asignatura que se

oferta desde la carrera de religión a través de la Modalidad
Abierta y a Distancia. Corresponde al primer nivel del campo
de formación de Integración de contextos, saberes y cultura
básica, cuenta con 3 créditos y un total de 144 horas. La
asignatura tiene 12 unidades. En el primer bimestre se
desarrollarán 6 unidades: la primera unidad se refiere a la
Historia de la Educación, en la que se aborda los temas de los
orígenes, luego pasando por el mundo clásico, Pedagogía del
Cristianismo, épocas moderna y contemporánea, para concluir
con el aporte de Latinoamérica y Ecuador al mundo educativo.
En el segundo bimestre se desarrollan las otras 6 unidades
que abordan el tema de la Filosofía de la educación, el
contexto social, del derecho, ético, la educación en el mundo
de las TICS y de la Inclusión con el que se pretende ahondar
en este saber del por qué se educa y cuáles son los desafíos
hoy en el tema educador.

2
Contextualización en el marco de la Existe un relativo y/o parcial conocimiento de la política
descripción microcurricular que forma pública y sus bases teóricas de nuestra educación
parte del plan curricular de la carrera: ecuatoriana, por parte de los actores de la comunidad
educativa, lo que desde la pertinencia social dificulta la
integración adecuada de las respuestas necesarias a los
contextos sociales y culturales actuales de acuerdo a los
requerimientos del sistema educativo contemporáneo;
aspectos todos estos que, sin una justificación teórica ni una
formación histórico-filosófico adecuada, no potenciarán
adecuadamente el desarrollo integral de la persona, ni un
desarrollo armónico de la figura del profesorado, tanto teórico
como práctico, quienes deben contemplar su papel en la
sociedad de manera técnica, y al tiempo, humana, y siempre
desde la autoconciencia del generoso desempeño de su figura
como agentes de justicia social, esfuerzo y búsqueda de la
igualdad y la libertad que cumplen.
Contribución de la asignatura al perfil de - Diseña e implementa experiencias de aprendizaje para la
egreso: integración de saberes, desde procesos educativos que
permitan asumir sus problemas desde métodos de
investigación para generar propuestas y lograr
transformaciones significativas.

- Formula y resuelve problemas educativos y del aprendizaje

mediante la investigación, desarrollando la capacidad de
prevención de futuras situaciones con el uso del conocimiento.

- Promueve en todo momento la inclusión de las personas a

una educación integral y de calidad que garantice la igualdad
de oportunidades, articulando e incorporando al sistema
educativo los vínculos que se establecen entre los contextos
social, familiar y personal.

- Analiza los procesos de aprendizaje de los educandos como

resultado de las interacciones entre la Escuela-familia y
comunidad, que posibilite orientar a los futuros profesionales a
consolidar el proyecto de vida personal y profesional desde los
principios de fraternidad, dignidad humana, libertad,
convivencia en amor y paz, relaciones con lo trascendente y
con la naturaleza.
Prerrequisitos: Ninguno.

Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las

características del modelo educativo de la Universidad
Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones
curriculares no significativas o de grado dos, las mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación;
considerando el aspecto metodológico, actividades de
aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a
las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan
en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la

3
 finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y
apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

4
 Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados Componentes Instrumentos

Recursos de
de Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje (horas)
aprendizaje aprendizaje1 evaluación
Identifica los UNIDAD 1: Una Realice una presentación personal expresando sus expectativas Aula Virtual: Foro 1 hora 1
principales perspectiva
argumentos, histórica de la
ACD frente a la asignatura
teorías y educación
problemas Plan Docente 1 hora 1
filosóficos sobre 1.1. La educación Establezca un cronograma de trabajo para sus tareas y
AA
la educación que en la comunidad autoestudio.
se han hecho primitiva.
históricamente Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 0.5 1
hasta la 1.2. La educación
Modernidad en los pueblos
APE para la semana. Anuncios hora
mesopotámicos.
Antiguas Revise mediante la lectura comprensiva los temas 1.1. al 1.5. para Guía Didáctica 2 horas 1
civilizaciones
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
1.3. La educación elabore una síntesis de contenidos acerca de la educación en la
en la antigua primitividad hasta las primeras civilizaciones de la humanidad.
China Guía didáctica 1.5 1
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
horas
1.4. La educación APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
en la antigua India
Guía Didáctica 1 hora 1
1.5. La educación Desarrolle la autoevaluación de esta primera unidad y valide sus
AA
en el antiguo respuestas en el respectivo solucionario.
Egipto

1
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)

5
 Chat de Tutorías y 2 horas 1
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 2: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 2
educación en el
mundo clásico
ACD para la semana. Anuncios

2.1. Los filósofos Revise mediante la lectura comprensiva los temas 2.1. al 2.4. para Guía Didáctica 3 horas 2
clásicos y su
incidencia en la
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
historia y la elabore una síntesis de contenidos de la educación en la
educación. antigüedad clásica.
Guía didáctica 2 horas 2
2.2. Sócrates y Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
Platón. La
cuestión del
APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
método en
Guía didáctica 1 hora 2
educación. Desarrolle la autoevaluación de esta segunda unidad y valide sus
AA
respuestas en el respectivo solucionario.
2.3. Aristóteles: La
ética y las virtudes
Aplique las definiciones conceptuales acerca de los inicios de la EVA 1 Lista de 1 pt. 1 hora 2
humanidad hasta la época clásica en un mapa mental. cotejo
2.4. La educación APE
en el Imperio
Romano.
Chat de Tutorías y 2 horas 2
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 3: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 3
educación
medieval y
ACD para la semana. Anuncios
cristiana.
Pedagogía del Revise mediante la lectura comprensiva los temas 3.1. al 3.4. para Guía Didáctica 2 horas 3
Cristianismo
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
AA
3.1. Jesucristo, el elabore una síntesis de contenidos desde la Pedagogía de
Maestro por Jesucristo pasando por el medievo y los postulados de personajes
excelencia.
de la Iglesia Católica que incurrieron en el campo educativo.

6
Pedagogía del Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica. 1 hora 3
Padre
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
APE
3.2. Los Padres de
la Iglesia y la EVA 2 Lista de 1 pt. 1 hora 3
Educación: San Desarrolle de manera analítica el aporte al pensamiento educativo
APE cotejo
Agustín y Santo de uno de los pedagogos cristianos.
Tomás de Aquino
Guía didáctica 1 hora 3
3.3. Pedagogos Desarrolle la autoevaluación de esta tercera unidad y valide sus
Cristianos que AA respuestas en el respectivo solucionario.
aportan al
pensamiento Chat de Tutorías y 2 horas 3
educativo.
Consulta
3.4. Pedagogas
Cristianas y su ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
aporte a la
educación.

UNIDAD 4: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 4
educación en la
edad moderna: El
ACD para la semana. Anuncios
humanismo
pedagógico Revise mediante la lectura comprensiva los temas 4.1. al 4.4. para Guía didáctica 3 horas 4
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
4.1. Pensamiento AA
pedagógico en la elabore una síntesis de contenidos del pensamiento pedagógico en
edad moderna: la edad moderna del pensamiento.
Filosofía de la
razón y el método
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 4
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
4.2. Pensamiento
APE
pedagógico en la
edad moderna:
Desarrolle la primera evaluación parcial del primer bimestre, de las Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 4
unidades 1, 2 y 3 vistas hasta la presente semana. EVA 1 EVA 1 promedio
Filosofía de la AA
razón y el

7
 método. Guía didáctica 1 hora 4
Desarrolle la autoevaluación de esta cuarta unidad y valide sus
4.3. El surgir de la AA respuestas en el respectivo solucionario.
Didáctica.
Chat de Tutorías y 1 hora 4
4.4. Comenio, el
Consulta
activista de la ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
Didáctica y sus
ideas pedagógicas
Analiza el estado UNIDAD 5: La Aula Virtual- 1 hora 5
de la reflexión educación en la Revise su aula virtual con la información publicada para la semana.
filosófica sociedad
APE Anuncios
contemporánea contemporánea
e interpreta Revise mediante la lectura comprensiva los temas 5.1. al 5.3. para Guía didáctica 3 horas 5
dichos puntos de 5.1. Las corrientes
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
vista para del pensamiento AA
contribuir al contemporáneo y elabore una síntesis de contenidos del pensamiento
debate de los su aporte a la contemporáneo en cuanto a la educación.
problemas que Educación.
plantea la
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 5
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
educación en la 5.2. La educación APE
actualidad. vista por los
omitidos. Foro académico Lista de 2 pt 1 hora 5
Pensadores Realice una exposición grabada sobre los aportes de la Edad
1 cotejo
contemporáneos. ACD Moderna y Contemporánea para la educación.
5.3. Los herederos Aula virtual 1 hora 5
contemporáneos Master class: Redacción científica. Videoclase dirigida por el
ACD
de la escuela docente autor de la asignatura.
humanista.
Guía didáctica 1 hora 5
Desarrolle la autoevaluación de esta quinta y valide sus respuestas
AA
en el respectivo solucionario.
Chat de Tutorías y 1 hora 5
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

8
UNIDAD 6: La
Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 6
educación en
América Latina y
AA para la semana. Anuncios
Ecuador: La
Cultura Andina y
el Pensamiento Revise mediante la lectura comprensiva los temas 6.1. al 6.5. para Guía didáctica 4 horas 6
Pedagógico identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
Ecuatoriano
AA elabore una síntesis de contenidos acerca del pensamiento andino
6.1. Las corrientes como aporte al campo ético y educativo y cómo era la educación en
del pensamiento el tiempo colonial hasta el aparecimiento de la República en el
contemporáneo y Ecuador.
su aporte a la
Educación Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 6
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
6.2. Ética de la APE
reciprocidad en el
Foro académico Lista de 1.5 pt. 1 hora 6
mundo andino Realice una relatoría académica acerca de uno de los temas sobre
para la educación ACD 2 cotejo
la educación en América Latina.
6.3. Los amautas,
educadores de la Chat de Tutorías y 2 horas 6
sociedad andina Consulta
6.4. La educación
en el tiempo
colonial. La
propuesta de
Eugenio Espejo en
el Nuevo Luciano
de Quito ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
6.5. El método
Lancaster en la
propuesta del
Libertador Simón
Bolívar. La
educación social
en el pensamiento
de Simón
Rodríguez.

9
 UNIDAD 6: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 7
educación en
América Latina y
ACD para la semana. Anuncios
Ecuador: La
Cultura Andina y Revise mediante la lectura comprensiva los temas 6.6. al 6.8. para Guía didáctica 3 horas 7
el Pensamiento
Pedagógico
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
Ecuatoriano elabore una síntesis de contenidos de cómo la educación se
(cont.) desarrolló en el tiempo republicano hasta nuestros días.
6.6. La educación
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 7
en el tiempo los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
republicano:
APE
Vicente
Rocafuerte y el
Desarrolle un inventario de aprendizajes del 1 BIM identificando lo Guía didáctica: Lista de 1 pt. 1 hora 7
aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer EVA 3 cotejo
movimiento
APE
ilustrado en la más a profundidad.
Educación. García
Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 7-8
Moreno y la Desarrolle la segunda evaluación parcial del primer bimestre, de las
EVA 2 EVA 2 promedio
“reforma AA unidades 4 a la 6 vistas hasta la presente semana.
religiosa”. Eloy
Alfaro y la
Chat de Tutorías y 2 horas 7
educación laica.
Consulta
6.7. Evolución
histórica de la
educación en el
Ecuador, luego de ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
la época liberal
hasta el siglo XXI

6.8. El 13 de abril:
Día del Maestro
Ecuatoriano.
Actividades Preparación de Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 8
finales del los contenidos ACD para la semana. Anuncios
unidades 1 a la
bimestre 6
Guía didáctica 1 hora 8
Desarrolle la autoevaluación de esta sexta unidad y valide sus
AA respuestas en el respectivo solucionario.

10
 Revise nuevamente las unidades 1 a la 6 y las actividades Guía didáctica 3 horas 8
AA-APE
desarrolladas como preparación para las evaluaciones
presenciales.
Chat de Tutorías y 2 horas 8
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

Cuestionario en Cuestionario 2,5 pt. 2 horas 8

Desarrolle sus evaluaciones presenciales. línea o físico en línea o
AA
impreso

11
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
24
trabajo de la asignatura docente
en el bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X)

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Realice una exposición grabada sobre los aportes de la Edad
Moderna y Contemporánea para la educación.
Tipo de recurso: Foro académico 1
Tema de la unidad: Exposición de contenidos de la educación en las edades Moderna
y Contemporánea.
Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas
espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de este foro, le invitamos a leer las Unidades
4 y 5 de su de su guía didáctica:

Unidad 4: La educación en la edad moderna: El humanismo

pedagógico
Unidad 5: La educación en la sociedad contemporánea

2. Escogida la unidad de su preferencia preparará un video de no

más de 5 minutos en donde presentará todos los temas de esa
unidad didáctica escogida, para ello siga el siguiente esquema
para su grabación:

- Saludo inicial e introducción a la unidad escogida

- Presentación de los temas que contenga la unidad, así:

* Si escoge la UNIDAD 4 presente las corrientes filosóficas de la

edad Moderna (guíese por el numeral 1 de las actividades de
aprendizaje del tema 4.1.1.) y adicional presente el tema sobre
Comenio, el activista de la Didáctica y sus ideas pedagógicas

* Si escoge la UNIDAD 5 presente las Corrientes y pensamientos

que surgieron en la Filosofía contemporánea (tema 5.1.) y los
herederos contemporáneos de la escuela humanista (tema 5.3.)
Para ello durante su exposición exponga los contenidos, ideas

12
 relevantes y consultas realizadas en su guía didáctica y de otras
fuentes de consulta que aporten a los temas para ampliar los
comentarios que se emiten.

- Conclusiones y agradecimiento.

Puede apoyarse con una presentación siempre y cuando se le

pueda observar su intervención para darle más vistosidad a su
participación, o como un tipo exposición en el aula simulando un
público al que se dirige.

Esta parte de las diapositivas es opcional, lo importante es ver su

desenvolvimiento expositivo y calidad de argumentos en su
exposición.

3. Para grabar su video puede hacerlo con la aplicación de zoom,

Studio de EVA CANVAS, su teléfono móvil o cualesquier otra
aplicación que Usted use. Trate de hacerlo en un espacio sin
ruidos, de manera espontánea, con buena calidad de audio y
video. No se pase del tiempo solicitado (5 minutos) para que el
archivo no se vuelva pesado.

4. Al concluir su video lo carga en su aula virtual con el siguiente

formato directamente escribiendo en el cuadro de texto del foro:

- Título de la tarea: (la Unidad 4 o 5 que escogió su persona)

- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo.
- A continuación, un breve resumen en unas 30 palabras de lo que
veremos en el video.
- Finalmente el enlace de su video o el archivo de video (mp4)
para verlo.

IMPORTANTE:
- No se olvide de que no es una opinión personal, sino
PROFESIONAL, para lo cual vaya citando autores, exponga
evidencias, de tal manera que enriquece su exposición.
- Su análisis y desarrollo expositivo debe presentar los
planteamientos esenciales del tema escogido.
- RECUERDE: No se olvide de hacer una exposición académica,
como que estuviera ante un aula universitaria y le correspondió el
turno de presentar su tema, por lo que debe mostrar esa calidad
de consulta y aporte significativo.
- Adjunte directamente según el formato para la presentación de
su trabajo en la ventana del mismo y no se permite otros archivos
adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1

13
1. En el video se nota dominio del tema pues explica 1.44 1 0.73 0.14
muy sintéticamente y con calidad de exposición, clara y
argumentativa la unidad escogida y cada uno de los
temas que la conforman.
2. En el relato se identifican claramente argumentos, 1.44 1 0.73 0.14
evidencias, autores que enriquecen su exposición.
3. Denota reflexión personal, no es únicamente una 1.44 1 0.73 0.14
mera presentación, pues se nota su calidad expositiva
dando la importancia en cada momento de su
exposición. Atrae la atención del público a quien se
dirige.
4. Gesticula y pronuncia adecuadamente. Tiene buena 1.44 1 0.73 0.14
expresividad.
5. La calidad de audio y video es íntegra, no presenta 1.44 1 0.73 0.14
ruidos, distracciones o denigraciones en el contenido
6. Tiene una duración de máximo 5 minutos 1.44 1 0.73 0.14
7. Cumple con el formato de entrega de la tarea en su 1.36 1 0.62 0.16
aula virtual.

En contacto con el docente (ACD) ( X)

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Realice una relatoría académica acerca de uno de los temas
sobre la educación en América Latina.
Tipo de recurso: Foro académico 2
Tema de la unidad: La educación en América Latina y Ecuador: La Cultura Andina y el
Pensamiento Pedagógico Ecuatoriano
Resultados de aprendizaje que se Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e
espera lograr: interpreta dichos puntos de vista para contribuir al debate de los
problemas que plantea la educación en la actualidad.
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de este foro, le invitamos a escoger uno de
los siguientes temas de la unidad 6 para exponerlo mediante una
RELATORÍA ACADÉMICA.

6.1. La cosmovisión andina

6.2. Ética de la reciprocidad en el mundo andino para la
educación
6.3. Los amautas, educadores de la sociedad andina
6.4. La educación en el tiempo colonial. La propuesta de Eugenio
Espejo en el Nuevo Luciano de Quito
6.5. El método Lancaster en la propuesta del Libertador Simón
Bolívar. La educación social en el pensamiento de Simón
Rodríguez.
6.6. La educación en el tiempo republicano: Vicente Rocafuerte y
el movimiento ilustrado en la Educación. García Moreno y la
“reforma religiosa”. Eloy Alfaro y la educación laica.

2. Escogido el tema de su interés y recolectado los datos, ideas y

argumentos más importantes del mismo y siguiendo el siguiente
formato presentamos nuestro foro al grupo:

- Título del tema escogido.

14
 - Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo.
- A continuación un breve saludo invitando al grupo a leer su
aporte.
- Seguidamente su ESCRITO el cual debe contener las ideas
recolectadas de su lectura del tema: destaque conceptos e ideas
claves manifestadas en pos de compartir con el grupo una
relatoría académica de los resultados de lo aprendido en su
lectura. Lo hará en 120 palabras.
- Escriba la conclusión la cual será su aporte y destacará los
aprendizajes obtenidos del tema y su propuesta ante el tema. Lo
hará en 80 palabras.
- Finalmente despídase del grupo de manera cordial de todos.
- Para la parte de las REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS cite
adecuadamente los recursos que sirvieron para esta tarea en
norma APA 7ma. edición.

IMPORTANTE:
- Su escrito o relatoría académica no debe pasarse de las 200
palabras, sin contar los datos iniciales, la despedida y las
referencias bibliográficas.
- Su análisis y desarrollo debe presentar los planteamientos
esenciales del tema escogido junto con su aporte. Por lo tanto,
debe ser en un solo párrafo de escritura.
- Relátelo en tercera persona del singular (ej: se discutió sobre....)
o de plural (nos interesó).
- Adjunte directamente su foro en la ventana del mismo y no se
recibirán archivos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI En Se
parte acerca Observaciones
10 7 5
1. Redacción de los datos iniciales completos y del saludo inicial e 1.7 1.17 0.84
invitación a leer el aporte.
2. Participa oportunamente con su aporte y sus intervenciones se 1.7 1.17 0.84
relacionan directamente con el tema del foro, aportando las ideas del
tema escogido y estableciendo conexiones con profundidad.
Argumenta, sustenta.
3. Las aportaciones en la conclusión son breves y precisas, predomina 1.7 1.17 0.84
el contenido más que la cantidad y en cada intervención profundiza en
el tema de discusión.
4. Organización de la información: redacción clara, ortografía adecuada 1.7 1.17 0.84
y número de palabras.
5. Redacta la despedida y agradece por la atención prestada 1.7 1.17 0.84
6. Asiento bibliográfico: se citan correctamente la fuente de consulta de 1.5 1.15 0.8
la conferencia escogida.

15
 En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la primera evaluación parcial del primer bimestre, de
las unidades 1, 2 y 3 vistas hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 1
Tema de la unidad: Cuestionario de las unidades 1 a 3

Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas

espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que
incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se
le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver las preguntas base

que se le compartirán a través de su aula EVA CANVAS y cuando
este seguro (a) de las respuestas accede al enlace del
cuestionario y procede a escoger la alternativa correcta. Debe
poner toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia
de lectura y pensamiento es elevada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la segunda evaluación parcial del primer bimestre, de
las unidades 4 a la 6 vistas hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 2
Tema de la unidad: Cuestionario de las unidades 4 y 5

Resultados de aprendizaje que se Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e

espera lograr: interpreta dichos puntos de vista para contribuir al debate de los
problemas que plantea la educación en la actualidad.

16
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que
incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se
le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver las preguntas base

que se le compartirán a través de su aula EVA CANVAS y cuando
este seguro (a) de las respuestas accede al enlace del
cuestionario y procede a escoger la alternativa correcta. Debe
poner toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia
de lectura y pensamiento es elevada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Aplique las definiciones conceptuales acerca de los inicios de la
humanidad hasta la época clásica en un mapa mental.
Tipo de recurso: EVA 1
Tema de la unidad: Mapa conceptual de los primeros siglos de la humanidad y de la
educación
Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas
espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de esta actividad le pedimos revisar la unidad
1 y 2 de su guía didáctica. Al ir haciendo esto vaya subrayando
las definiciones conceptuales de cada uno de los temas que le
servirán para el desarrollo de su mapa mental.

2. Por cada uno de los temas escriba UNA DEFINICIÓN

CONCEPTUAL, las cuales su extensión no serán mayores a 50
palabras.

UNA DEFINICION CONCEPTUAL: Son aquellas dadas por otros

autores y se las describe tal cual el autor la redactó citando la fuente

17
 de consulta. (Tomado de Ferreiro, R. (2017). Cómo ser mejor
maestro, el Método ELI, Trillas, pp.160-162)

3. Mediante un MAPA MENTAL (de preferencia le recomendamos

la aplicación gratuita en línea GOCONGR que le ayudarán al
desarrollo del mismo) realizará de manera creativa la
presentación de las definiciones conceptuales de cada uno de los
temas de las unidades 1 y 2 de su guía didáctica de estudio. Así
tendremos:

- De la Unidad 1: Una perspectiva histórica de la educación, 5

definiciones conceptuales, y
- De la Unidad 2: La educación en el mundo clásico, 4 definiciones
conceptuales.

4. La distribución de su mapa mental obedecerá así:

- El globo central: el tema principal: “Conceptos de la educación
en la edad antigua y Antigua Grecia”
- Del globo central saldrán los nombres de la dos unidades: un
globo que diga “Una perspectiva histórica de la educación” y otro
globo que nombre “La educación en el mundo clásico”
- De cada uno de estos globos de las unidades saldrán los nodos
o los cuadros de textos y dentro de cada uno de los temas la
definición conceptual, ejemplo:

La educación en la comunidad primitiva: Definición conceptual….

Y así repartimos para cada uno de los temas, colocamos su título
y a continuación la definición conceptual.

De esta forma presentaremos las definiciones de manera gráfica y

sintetizar este estudio de ambas unidades y presentar un
ordenador gráfico.

4. Maneje adecuadamente los textos: que las definiciones no

sobrepase de las 50 palabras, así que seamos explícitos y
concretos en sus explicaciones.

5. De igual manera, maneje muy bien el concepto gráfico: colores,

formas, imágenes para que sea un trabajo atractivo y no caiga en
el desorden visual o extravagancia.

6. Cuando lo haya terminado preséntalo con el siguiente formato

en su ventana de la tarea:

Conceptos de la educación en la edad antigua y Antigua Grecia

- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo, lugar de residencia.
- A continuación, coloque el enlace de su mapa mental para
poderlo visualizar.
- Finalmente, agradezca a su docente por la revisión de su tarea.

IMPORTANTE:
• NO DEJEMOS LAS COSAS PARA EL ÚLTIMO.

18
 • Demuestre su consulta adecuada, su creatividad y reflexión en
esta tarea.
• Si no es muy apegado a las actividades tecnológicas, puede
hacerlo en documento de Word, pero esto le restará puntaje en la
parte de la creatividad, por tanto, anímese a demostrar su
conocimiento digital.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Redacta las definiciones conceptuales de cada uno 1.7 1.17 0.84 0.17
de los temas de las unidades solicitadas, las cuales
poseen su determinante, enumera atributos y expresa
el complemento.
b. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.7 1.17 0.84 0.17
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
c. Cumple con la estructura de redacción correcta, un 1.7 1.17 0.84 0.17
sintaxis y gramática legible. El texto está bien
estructurado apegándose a las orientaciones dadas.
d. Diseño: la información está distribuida de una 1.7 1.17 0.84 0.17
manera visualmente muy atractiva, la combinación de
colores es muy armónica y la tipografía empleada es
legible y muy apropiada.
e. La presentación está diseñada en forma organizada 1.7 1.17 0.84 0.17
y clara. Lo hace con tiempo y se nota que es un trabajo
reflexionado y con dedicación académica y personal.
f. Cumple con el formato de entrega de la tarea en su 1.5 1.15 0.8 0.15
aula virtual.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle de manera analítica el aporte al pensamiento educativo
de uno de los pedagogos cristianos.
Tipo de recurso: EVA 2
Tema de la unidad: Pedagogos Cristianos

Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas

espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad.
Estrategias didácticas: 1. Revise la unidad 3 y cada uno de los temas de los (as)
Pedagogos (as) Cristianos (as) que aportan al pensamiento
educativo subrayando y denotando las ideas principales de los
textos.

2. Descargue el PDF de la actividad para el desarrollo. Dentro del

mismo encontrará el cuadro frayer, una técnica gráfica para
desarrollar el análisis de conceptos.

19
 3. Mediante la técnica del Cuadro Frayer escoja UN (a)
PEDAGOGO (a) que le ha llamado la atención y presente de
manera analítica sus aportes, y de este personaje resalte el
aporte para la enseñanza a la luz del Evangelio y el Humanismo
Cristiano según los siguientes datos:

a. Definición conceptual de esta pedagogía consultando en su

guía u otras fuentes fiables y escriba en 50 palabras
b. Definición operante escriba 3 características que sobresalen
de esta pedagogía
c. Ejemplos: cómo llevar esta pedagogía a la práctica en el aula
de clases, escriba 2 estrategias
d. No ejemplos: escriba 2 situaciones negativas que no se
debería hacer en las aulas según la pedagogía escogida.

4. Realice su proceso metacognitivo y de retroalimentación a la

actividad planteada.

5. Al concluir convierte el archivo en PDF NO EDITABLE y lo sube

en el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su
retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre_Tarea21BIM_Filosofía de la Educación

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Escribe la definición literal de la Pedagogía que 1.7 1.17 0.84 0.17
describe. Y cita al autor (autores) de las definiciones
conceptuales
b. Redacta las 3 características que aclaran, que son 1.7 1.17 0.84 0.17
propias o distinguen a la Pedagogía escogida de sus
demás temáticas.
c. Redacta las 2 estrategias en las que se visualiza sus 1.7 1.17 0.84 0.17
tres elementos que la conforman: actividad, técnica e
instrumentos para que sean factibles de aplicar en el
aula según la Pedagogía que describe.
d. Escribe las 2 situaciones negativas que observa que 1.7 1.17 0.84 0.17
ocurren en la educación de su sector o para que no se
pueda aplicar la pedagogía que describe como una
definición literal.
e. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.7 1.17 0.84 0.17
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
f. Cita adecuadamente con la normativa APA vigente 1.5 1.15 0.8 0.15
tanto bibliografía como webgrafía.

20
 En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle un inventario de aprendizajes del 1 BIM identificando lo
aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer más a
profundidad.
Tipo de recurso: EVA 3
Tema de la unidad: Inventario de aprendizaje del 1BIM
Resultados de aprendizaje Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e interpreta
que se espera lograr: dichos puntos de vista para contribuir al debate de los problemas que
plantea la educación en la actualidad.
Estrategias didácticas: 1. Descargue el PDF para realizar la tarea.

2. Luego de haber estudiado todas las unidades de este bimestre, de

manera personal autoevaluará, reflexionará y criticará todos los
aprendizajes obtenidos y proceda a redactar su inventario siguiendo los
siguientes pasos:
a. Ubique la fecha de que tiempo a que tiempo desarrolló su primer
bimestre,
b. En el enunciado “he aprendido” escriba los conocimientos adquiridos
en este proceso,
c. En el espacio “He mejorado actitudes y valores tales como” redacte
todos aquellos valores, potencialidades y capacidades que ha mejorado,
descubierto o esforzado durante su estudio, y
d. En “Y me gustaría ampliar o investigar de temas tales como”
escriba aquellas temáticas que le gustaría volverlas a repasar,
consultarlas y ampliarlas. Como también es el espacio para autoevaluar
su ética personal y aquellas debilidades que necesitan ser superadas.
e. Finalmente, evalúe su proceder honesto durante este primer bimestre.

3. Al concluir convierte el archivo en PDF NO EDITABLE y lo sube en el

respectivo enlace creado en su aula en EVA para su retroalimentación y
calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre_Inventario1BIM_Filosofía de la Educación
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Coloca completamente las fechas 1.6 1.16 0.83 0.16
b. Redacta los conceptos, teorías, principios, ideas de 1.6 1.16 0.83 0.16
lo aprendido en el bimestre
c. Relata y se revisa personalmente las actitudes y 1.6 1.16 0.83 0.16
valores en las que se ha insistido y desarrollado.
d. Redacta una lista de interrogantes, dudas e 1.6 1.16 0.83 0.16
inquietudes surgidas durante su estudio y la
importancia por estudiarlas e investigarlas
e. Realiza su autoevaluación de honestidad 1.6 1.16 0.83 0.16
f. Cumple con el formato establecido: número de 2 1.2 0.85 0.2
palabras, escritura correcta.

21
 D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico 1:
Realice una exposición
grabada sobre los
Semana 5: 8 al 14 de
aportes de la Edad Lista de cotejo 2 20%
mayo 2023
Moderna y
APRENDIZAJE EN Contemporánea para
CONTACTO CON EL la educación.
DOCENTE2 Foro académico 2:
Realice una relatoría
académica acerca de Semana 6: 15 al 21
Lista de cotejo 1.5 15%
uno de los temas sobre de mayo 2023
la educación en
América Latina.
Subtotal 3.5 35%
Semana 4: 1 al 7 de
Cuestionario EVA 1
mayo 2023
Evaluación parcial Semana 7-8: 22 de 1 10%
APRENDIZAJE Cuestionario EVA 2 mayo al 4 de junio
AUTÓNOMO 2023
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 2 al 6 de junio
2.5 25%
bimestral o impreso 2023
Subtotal 3.5 35%
EVA 1: Aplique las
definiciones
conceptuales acerca
Semana 2: 17 al 23
de los inicios de la Lista de cotejo 1 10%
de abril 2023
humanidad hasta la
APRENDIZAJE época clásica en un
PRÁCTICO mapa mental.
EXPERIMENTAL EVA 2: Desarrolle de
manera analítica el
aporte al pensamiento Semana 3: 24 al 30
Lista de cotejo 1 10%
educativo de uno de de abril 2023
los pedagogos
cristianos

2
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.

22
EVA 3: Desarrolle un
inventario de
aprendizajes del 1 BIM
identificando lo
Semana 7: 22 al 28
aprendido, actitudes y Lista de cotejo 1 10%
de mayo 2023
opciones que le
gustaría ampliar o
conocer más a
profundidad.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

23
 Segundo Bimestre

Resultados Componentes Instrumentos

Recursos de
de Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje (horas)
aprendizaje aprendizaje3 evaluación
Relaciona los UNIDAD 7: Establezca un cronograma de trabajo para sus tareas y Plan Docente 1 hora 9
fundamentos Filosofía de la
filosóficos y Educación
AA autoestudio.
teóricos de la
educación con las 7.1. Qué es Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 9
características de “Filosofía”: como
la sociedad “saber” o
ACD consignados por el docente en la plataforma
actual. perspectiva
filosófica. Revise mediante la lectura comprensiva los temas 7.1. al 7.4. para Guía Didáctica 2 horas 9
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
7.2. La Filosofía de AA
la Educación elabore una síntesis acerca de la Filosofía de la educación y sus
como alcances en el desarrollo del pensamiento educativo.
“aproximación
filosófica al
Guía didáctica 2.horas 9
conocimiento de Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
la educación”
APE los temas para refuerzo de estos.
7.3. Presupuestos
antropológicos de Chat de Tutorías y 2 horas 9
la educación. Consulta
7.4. Aprendiendo ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
a ser humanos.
Una antropología
de la educación

3
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)

24
UNIDAD 7: Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 10
Filosofía de la
Educación (cont.)
ACD consignados por el docente en la plataforma

7.5. ¿Quién es el Revise mediante la lectura comprensiva el tema 7.5. para Guía Didáctica 1.5 10
educando hoy?
identificar las ideas principales de cada uno de sus textos. Y horas
AA
desarrolle la actividad de aprendizaje para conocer las
características de las generaciones actuales.

Revise mediante la lectura comprensiva el anexo: “Enseñar a Guía didáctica 2.5 10

aprender en la sociedad del conocimiento” e identifique las ideas horas
AA principales de cada uno de sus textos. Y desarrolle las actividades
de aprendizaje para conocer más de cerca los temas de las TICS y
su incidencia en el ámbito educativo.
Guía didáctica 2.horas 10
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE los temas para refuerzo de estos.
Desarrolle de manera analítica la presencia de la Filosofía de la Guía didáctica Lista de 1 pt. 1 hora 10
APE educación como reflexión de la razón de la educación en la EVA 4 cotejo
sociedad.
Chat de Tutorías y 2 horas 10
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 7: Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 11
Filosofía de la
Educación (cont.)
ACD consignados por el docente en la plataforma.

7.6. Educación y Revise mediante la lectura comprensiva los temas 9.1. al 9.4. para Guía Didáctica 2 horas 11
cultura
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
democrática AA
elabore una síntesis sobre la educación como fin para la
7.7. La humanización de la sociedad post-moderna.
humanización de

25
la sociedad post- Guía didáctica 1 hora 11
moderna Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
Analice la importancia de una educación en los medios Foro académico Lista de 2 pt. 1 hora 11
ACD comunicativos y digitales para el desarrollo de una ciudadanía 3 cotejo
responsable y participativa.
Guía didáctica 1 hora 11
Desarrolle la autoevaluación de esta séptima unidad y valide sus
AA respuestas en el respectivo solucionario.
Chat de Tutorías y 2 horas 11
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 8: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 12
educación como
un derecho
ACD consignados por el docente en la plataforma.
inalienable e
indiscutible Revise mediante la lectura comprensiva los temas 8.1. al 8.3. para Guía didáctica y 3.5 12
8.1. La base
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y texto de estudio horas
fundamental del elabore una síntesis sobre el derecho de la educación como un
derecho: La hecho sin discusiones o excepciones.
dignidad del ser
humano.
Revise mediante la lectura comprensiva el anexo: “Inclusión Guía didáctica 3 horas 12
Formalismo educativa y atención a la diversidad en el Marco Educativo del
Kantiano: la ética Ecuador” e identifique las ideas principales de cada uno de sus
AA
racional y la textos. Y desarrolle las actividades de aprendizaje para conocer
dignidad humana.
más de cerca el tema de la Inclusión que va más allá del concepto
8.2. La integracionista y de la discriminación.
determinación Guía didáctica 1.5 12
filosófico- Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
horas
educativa del APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
derecho a la
educación. Desarrolle la primera evaluación parcial del segundo bimestre, de Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 12
la unidad 7 vista hasta la presente semana. EVA 3 EVA 3 promedio
8.3. Breve Marco AA

26
Legal de la Chat de Tutorías y 1 hora 12
Educación
Ecuatoriana. ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 8: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 13
educación como
un derecho
APE consignados por el docente en la plataforma.
inalienable e
indiscutible Revise mediante la lectura comprensiva el tema 8.4. para Guía didáctica y 2 horas 13
(cont.)
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y texto de estudio
8.4. El sistema elabore una síntesis de cómo se encuentra constituido el sistema
educativo educativo ecuatoriano y sus bases legales.
ecuatoriano. Revise mediante la lectura comprensiva el anexo: “Educación y Guía didáctica 2 horas 13
Sociedad” e identifique las ideas principales de cada uno de sus
AA textos. Y desarrolle las actividades de aprendizaje para conocer
más de cerca el tema de la incidencia de la educación en el
entorno social, sus roles, grupos y realizaciones.
Guía didáctica 1 hora 13
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
Guía didáctica: Lista de 1 pt. 1 hora 13
Desarrolle un reporte de investigación para presentar el derecho en EVA 5 cotejo
APE
la educación y la inclusión como acción equitativa y de justicia.
Aula virtual 1 hora 13
Master class 3: Videoclase con el tema: Estilo de redacción
ACD científica
Guía didáctica 1 hora 13
Desarrolle la autoevaluación de esta octava unidad y valide sus
AA respuestas en el respectivo solucionario.
Chat de Tutorías y 1 hora 13
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

27
Analiza los UNIDAD 9: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 14
factores dimensión ético-
epistémico- política de la
ACD consignados por el docente en la plataforma.
axiológicos que educación: La
más inciden en la ética profesional Revise mediante la lectura comprensiva los temas 9.1. al 9.4. para Guía didáctica 3.5 14
configuración del del docente
fenómeno
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y horas
educativo en la 9.1. Distinción elabore una síntesis de los principios de la ética y moral en la
actualidad. entre moral y construcción del ser personal y responsable.
ética Guía didáctica 1 hora 14
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
9.2. Una nueva
actitud moral: APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
Sentido de la
alteridad. Foro académico Lista de 1.5 pt 1 hora 14
Analice el desarrollo de la ética en el campo docente con sentido 4 cotejo
9.3. ACD de responsabilidad social, servicio y formación de los ciudadanos.
Responsabilidad
moral ante los Chat de Tutorías y 2 horas 14
problemas
sociales. Consulta
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
9.4. La Ética de la
profesión
docente.
UNIDAD 9: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 15
dimensión ético-
política de la
ACD consignados por el docente en la plataforma.
educación: La
ética profesional
Revise mediante la lectura comprensiva los temas 9.5 al 9.8 para Guía didáctica 3.5 15
del docente
(cont.) AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y horas
elabore una síntesis Y elabore una síntesis sobre la ética de la
9.5. Actitudes del
docente frente a profesión docente.
sus estudiantes y
Guía didáctica 2 horas 15
la sociedad Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
9.6. ¿Qué significa

28
 ser un docente de Desarrolle un inventario de aprendizajes del 2 BIM identificando lo Guía didáctica: Lista de 1 pt. 1 hora 15
excelencia?
APE aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer EVA 6 cotejo
9.7. Principales más a profundidad.
tipos de conflictos Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 15-16
éticos en los Desarrolle la segunda evaluación parcial del segundo bimestre, de
EVA 4 EVA 4 promedio
educadores AA las unidades 8 a la 9 estudiadas hasta la presente semana.
9.8. Hacia una Chat de Tutorías y 2 horas 15
deontología
docente.
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

Actividades Preparación de Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 16
finales del los contenidos
bimestre
ACD consignados por el docente en la plataforma.
unidades 7 a la
9.
Guía didáctica 1 hora 16
Desarrolle la autoevaluación de la unidad 9 y valide sus respuestas
AA en el respectivo solucionario.
Revise nuevamente de las unidades 7 a la 9 y las actividades Guía didáctica 3 horas 16
AA-APE
desarrolladas como preparación para las evaluaciones
presenciales.
Chat de Tutorías y 2 horas 16
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

Cuestionario en Cuestionario 2,5 pt. 2 horas 16

Desarrolle sus evaluaciones presenciales. línea o físico en línea o
AA
impreso

29
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
24
trabajo de la asignatura docente
en el bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X)

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice la importancia de una educación en los medios comunicativos y
digitales para el desarrollo de una ciudadanía responsable y participativa.
Tipo de recurso: Foro académico 3
Tema de la unidad: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento
Resultados de aprendizaje Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación con las
que se espera lograr: características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de este foro, le invitamos a leer el anexo: “Enseñar a
aprender en la sociedad del conocimiento” y escoger uno los temas que
se le presenta en este recurso:

10.1. ¿Por qué es necesario educar a la ciudadanía en medios?

10.2. Dimensiones de las competencias digital y mediática
10.3. La formación de prosumidores
10.4. Las TIC y los mass media como recursos didácticos.
10.5. El aprendizaje activo.

2. Escogido el tema de su interés a presentarlo mediante un video de no

más de 3 minutos en donde presentará su aporte, ideas principales y
consultas al grupo rescatando la importancia de su tema. Amplíe el mismo
en otras fuentes de consulta externa para darle más peso a su exposición.

Para lo cual puede ayudarse con una presentación para darle más
vistosidad a su participación, o como un tipo conferencia simulando un
público al que se dirige.

Esta parte de las diapositivas es opcional, lo importante es ver su

desenvolvimiento expositivo y calidad de argumentos en su exposición.

Dentro del video considere los siguientes elementos en su exposición:

- Saludo inicial e introducción a su tema escogido
- Discusión
- Conclusiones y agradecimiento.

30
 3. Para grabar su video puede hacerlo con la aplicación de zoom, Studio
de EVA CANVAS, su teléfono móvil o la aplicación que su persona use.
Trate de hacerlo en un espacio sin ruidos, de manera espontánea, con
buena calidad de audio y video. No se pase del tiempo solicitado (3
minutos) para que el archivo no se vuelva pesado.

4. Al concluir su video lo carga en su aula virtual con el siguiente formato

directamente escribiendo en el cuadro de texto del foro:

- Título de la tarea: (el tema que escogió su persona)

- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo.
- A continuación, un breve resumen en unas 30 palabras de lo que
veremos en el video.
- Finalmente el enlace de su video hecho en zoom o el archivo de video
(mp4) para verlo.

IMPORTANTE:
• No se olvide de que no es una opinión personal, sino
PROFESIONAL, para lo cual vaya citando autores, exponga
evidencias, de tal manera que enriquece su exposición.
• Su análisis y desarrollo expositivo debe presentar los planteamientos
esenciales del tema escogido.
• No se olvide de hacer una exposición académica, como que estuviera
ante un aula universitaria y le correspondió el turno de presentar su
tema, por lo que debe mostrar esa calidad de consulta y aporte
significativo.
• Adjunte directamente el formato para la presentación de su trabajo en
la ventana del mismo y no se permite otros archivos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI En Se
parte acerca Observaciones
10 7 5
1. En el video explica muy sintéticamente y con calidad expositiva, clara 2 1.4 1
y argumentativa el tema escogido.
2. En el relato se identifican claramente argumentos, evidencias, 2 1.4 1
autores que enriquecen su exposición
3. Denota reflexión personal, no es únicamente una mera presentación, 2 1.4 1
pues se nota su calidad expositiva dando la importancia en cada
momento de su exposición.
4. La calidad de audio y video es íntegra, no presenta ruidos, 2 1.4 1
distracciones o denigraciones en el contenido
5. Tiene una duración de máximo 3 minutos 2 1.4 1

31
 En contacto con el docente (ACD) ( X)
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice el desarrollo de la ética en el campo docente con sentido
de responsabilidad social, servicio y formación de los ciudadanos.
Tipo de recurso: Foro académico 4
Tema de la unidad: La ética profesional del docente
Resultados de aprendizaje que se Analiza los factores epistémico-axiológicos que más inciden en la
espera lograr: configuración del fenómeno educativo en la actualidad.
Estrategias didácticas: 1. En esta tarea desarrollaremos un CÓDIGO DEONTOLÓGICO
que trata de un documento que recoge un conjunto de criterios,
normas y valores que formulan y asumen quienes llevan a cabo
una actividad profesional.

2. Mediante una INFOGRAFÍA (poster) (de preferencia le

recomendamos la aplicación gratuita en línea CANVA (infografía)
que le ayudarán al desarrollo del mismo) presentará el CÓDIGO
DEONTOLÓGICO del DOCENTE para lo cual siga el siguiente
formato:

Universidad Técnica Particular de Loja

Nombre del estudiante:

Carrera y ciclo:
Lugar y fecha:

A continuación, presente 10 normas, reglas y/o valores que

deberá cumplir un docente dentro de su ética profesional para
ejercer muy bien su profesión.

Y culmine con 10 normas, reglas y/o valores que deberán

cumplir los estudiantes ante su docente.

Concluya redactando una breve promesa personal donde se ve

el compromiso personal en cumplir estas normas en su servicio
profesional.

3. Maneje adecuadamente los textos: que las normas, reglas, etc.

que formule no sean copias textuales de otras, al contrario, sean
generadas desde su perspectiva profesional y de la experiencia
para crear pautas de conducta a seguir que tienen como objetivo
cumplir con un adecuado trabajo. Trate de hacerlas en de manera
sintética y concreta.

4. De igual manera, maneje muy bien el concepto gráfico: colores,

formas, imágenes para que sea un trabajo atractivo y no caiga en
el desorden visual o extravagancia.

4. Cuando haya terminado la infografía presente con el siguiente

formato en su ventana del foro:

Código deontológico de la profesión docente

32
 - Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo, lugar de residencia.
- Invite a sus compañeros a visualizar su infografía
- A continuación, coloque el enlace de su infografía para poderla
visualizar.
- Finalmente, agradezca a todos por la atención.

IMPORTANTE:
- NO DEJEMOS LAS COSAS PARA EL ÚLTIMO.
- Demuestre su consulta adecuada, su creatividad y reflexión en
esta tarea.
- Si no es muy apegado a las actividades tecnológicas, puede
hacerlo en documento de Word, pero esto le restará puntaje en la
parte de la creatividad, por tanto, anímese a demostrar su
conocimiento digital.
Recuerde hacerlo directamente en la ventana del foro y no envíe
archivos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Redacta las normas teniendo relación con la 1.44 1 0.73 0.14
actividad profesional donde se expresan los aspectos
más sustanciales y fundamentales del ejercicio de la
profesión
b. Cada una de las normas cumple con el mandato que 1.44 1 0.73 0.14
regula la conducta, la exigencia del cumplimiento sin
denigraciones o discriminaciones y las posibles
consecuencias de su rechazo.
c. Cumple con la estructura de redacción correcta, un 1.44 1 0.73 0.14
sintaxis y gramática legible. El texto está bien
estructurado apegándose a las orientaciones dadas.
d. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.44 1 0.73 0.14
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
e. Diseño: la información está distribuida de una 1.44 1 0.73 0.14
manera visualmente muy atractiva, la combinación de
colores es muy armónica y la tipografía empleada es
legible y muy apropiada.
f. La presentación está diseñada en forma organizada 1.44 1 0.73 0.14
y clara. Lo hace con tiempo y se nota que es un trabajo
reflexionado y con dedicación académica y personal.
g. Cumple con el formato de entrega de la tarea en su 1.36 1 0.62 0.16
aula virtual.

33
 En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la primera evaluación parcial del segundo bimestre, de
la unidad 7 vista hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 3
Tema de la unidad: Cuestionario de la unidad 7

Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación

espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que
incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se
le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver las preguntas base

que se le compartirán a través de su aula EVA CANVAS y cuando
este seguro (a) de las respuestas accede al enlace del
cuestionario y procede a escoger la alternativa correcta. Debe
poner toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia
de lectura y pensamiento es elevada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 3

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la segunda evaluación parcial del segundo bimestre, de
las unidades 8 a la 9 estudiadas hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 4
Tema de la unidad: Cuestionario de las unidades 8 a la 9

Resultados de aprendizaje que se Analiza los factores epistémico-axiológicos que más inciden en la
espera lograr: configuración del fenómeno educativo en la actualidad.
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que

34
 incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se
le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver las preguntas base

que se le compartirán a través de su aula EVA CANVAS y cuando
este seguro (a) de las respuestas accede al enlace del
cuestionario y procede a escoger la alternativa correcta. Debe
poner toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia
de lectura y pensamiento es elevada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 4

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle de manera analítica la presencia de la Filosofía de la
educación como reflexión de la razón de la educación en la
sociedad.
Tipo de recurso: EVA 4
Tema de la unidad: La Filosofía de la Educación como aproximación filosófica a la
educación
Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación
espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de esta actividad le pedimos revisar la unidad
7 de su guía didáctica. Al ir haciendo esto vaya subrayando las
ideas que le servirán para el desarrollo de su mapa mental.

2. Mediante un MAPA MENTAL (de preferencia le recomendamos

la aplicación gratuita en línea GOCONGR que le ayudarán al
desarrollo del mismo) realizará de manera creativa la
presentación de las ideas obtenidas de la unidad 7 de su guía
didáctica de estudio.

3. En el mapa mental presente todos los temas de la unidad 7. Y

que cada tema contenga dos ideas, conceptos o definiciones.

35
 4. La distribución de su mapa mental obedecerá así:
- El globo central: el tema principal: “La Filosofía de la Educación”
- Del globo central saldrán todos los epígrafes de los temas
pertenecientes a la unidad 7.
- Y de cada tema saldrán los 2 nodos o las ideas, conceptos o
definiciones para de manera gráfica sintetizar este estudio de
ambas unidades y presentar un ordenador gráfico.

4. Maneje adecuadamente los textos: que las ideas, conceptos o

definiciones no sobrepase de las 30 palabras, así que seamos
explícitos y concretos en sus explicaciones. Redáctelas como
DEFINICIONES OPERANTES.

5. De igual manera, maneje muy bien el concepto gráfico: colores,

formas, imágenes para que sea un trabajo atractivo y no caiga en
el desorden visual o extravagancia.

6. Cuando lo haya terminado preséntalo con el siguiente formato

en su ventana de la tarea:

La Filosofía de la Educación como aproximación filosófica a la

educación
- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo, lugar de residencia.
- A continuación, coloque el enlace de su mapa mental para
poderlo visualizar.
- Finalmente, agradezca a su docente por la revisión de su tarea.

IMPORTANTE:
• NO DEJEMOS LAS COSAS PARA EL ÚLTIMO.
• Demuestre su consulta adecuada, su creatividad y reflexión
en esta tarea.
• Si no es muy apegado a las actividades tecnológicas, puede
hacerlo en documento de Word, pero esto le restará puntaje
en la parte de la creatividad, por tanto, anímese a demostrar
su conocimiento digital.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Redacta las 2 ideas, conceptos o definiciones de 1.7 1.17 0.84 0.17
cada uno de los temas de las unidades solicitadas, las
cuales poseen su determinante, enumera atributos y
expresa el complemento.
b. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.7 1.17 0.84 0.17
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
c. Cumple con la estructura de redacción correcta, un 1.7 1.17 0.84 0.17
sintaxis y gramática legible. El texto está bien
estructurado apegándose a las orientaciones dadas.
d. Diseño: la información está distribuida de una 1.7 1.17 0.84 0.17

36
manera visualmente muy atractiva, la combinación de
colores es muy armónica y la tipografía empleada es
legible y muy apropiada.
e. La presentación está diseñada en forma organizada 1.7 1.17 0.84 0.17
y clara. Lo hace con tiempo y se nota que es un trabajo
reflexionado y con dedicación académica y personal.
f. Cumple con el formato de entrega de la tarea en su 1.5 1.15 0.8 0.15
aula virtual.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle un reporte de investigación para presentar el derecho
en la educación y la inclusión como acción equitativa y de justicia.
Tipo de recurso: EVA 5
Tema de la unidad: La educación como un derecho inalienable e indiscutible /
Inclusión educativa y atención a la diversidad en el Marco
Educativo del Ecuador
Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación
espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: 1. El análisis o reporte de investigación es un proceso por el cual
realiza una reflexión sobre la situación actual del derecho y la
inclusión de la educación sus alcances o vulneraciones, para
entregar un informe de lo que sucede y una posible solución
desde su experiencia como actor educativo o proponente.

2. Lea las unidades 8 “La educación como un derecho inalienable

e indiscutible” y el anexo “Inclusión educativa y atención a la
diversidad en el Marco Educativo del Ecuador” y cada uno de los
temas que se le propone de estos para conocer la temática que
realizará en el reporte de investigación:

a. Descargue la plantilla editable de la tarea para realizar su

reporte de investigación.

b. Presente un caso social y su análisis de cumplimiento o

vulneración al derecho de la educación, o de la Inclusión
Educativa en su entorno social sustentando con los artículos de
ley y evidencias (notas de prensa, estadísticas, opiniones de
expertos, etc.) que respaldan sus aseveraciones

c. Incluya una propuesta básica de mejora o de fortalecimiento al

reporte presentado. La propuesta que sea realizable y está sujeta
en el análisis hecho.

d. Este será presentado en un máximo de 300 a 400 palabras y

contando con las evidencias que respaldan sus argumentos.

e. También, presentará las referencias bibliográficas en su norma

APA actual.

f. No se olvide de realizar su proceso metacognitivo de la

37
 importancia de esta actividad.

3. Al concluir convierte el archivo en PDF NO ESDITABLE lo sube

en el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su
retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre:_Tarea52BIM_Filosofía de la Educación
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Presenta de manera clara el análisis de 1.7 1.17 0.84 0.17
cumplimiento o vulneración al tema escogido con su
análisis personal y no cayendo en personalismos o
meras opiniones.
b. Sustenta sus aseveraciones con los documentos de 1.7 1.17 0.84 0.17
ley o códigos éticos y evidencias (notas de prensa,
estadísticas, opiniones de expertos, etc.) para
respaldar
c. Incluye una propuesta básica de mejora o de 1.7 1.17 0.84 0.17
fortalecimiento al reporte presentado. La propuesta es
realizable y está sujeta en el análisis hecho.
d. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.7 1.17 0.84 0.17
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
e. Cumple con la estructura de redacción correcta, un 1.7 1.17 0.84 0.17
sintaxis y gramática legible. El texto está bien
estructurado apegándose a las orientaciones dadas.
f. Cita adecuadamente con la normativa APA vigente 1.5 1.15 0.8 0.15
tanto bibliografía como webgrafía.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle un inventario de aprendizajes del 2 BIM identificando lo
aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer
más a profundidad.
Tipo de recurso: EVA 6
Tema de la unidad: Inventario de aprendizaje del 2BIM
Resultados de aprendizaje que se Analiza los factores epistémico-axiológicos que más inciden en la
espera lograr: configuración del fenómeno educativo en la actualidad.
Estrategias didácticas: 1. Descargue el PDF para realizar la tarea.

2. Luego de haber estudiado todas las unidades de este bimestre,

de manera personal autoevaluará, reflexionará y criticará todos
los aprendizajes obtenidos y proceda a redactar su inventario
siguiendo los siguientes pasos:

a. Ubique la fecha de que tiempo a que tiempo desarrolló su

38
 primer bimestre,
b. En el enunciado “he aprendido” escriba los conocimientos
adquiridos en este proceso,
c. En el espacio “He mejorado actitudes y valores tales como”
redacte todos aquellos valores, potencialidades y capacidades
que ha mejorado, descubierto o esforzado durante su estudio, y
d. En “Y me gustaría ampliar o investigar de temas tales
como” escriba aquellas temáticas que le gustaría volverlas a
repasar, consultarlas y ampliarlas. Como también es el espacio
para autoevaluar su ética personal y aquellas debilidades que
necesitan ser superadas.
e. Finalmente, evalúe su proceder honesto durante este primer
bimestre.

3. Al concluir convierte el archivo en PDF ESTATICO y lo sube en

el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su
retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre_Inventario2BIM_Filosofía de la Educación
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Coloca completamente las fechas 1.6 1.16 0.83 0.16
b. Redacta los conceptos, teorías, principios, ideas de 1.6 1.16 0.83 0.16
lo aprendido en el bimestre
c. Relata y se revisa personalmente las actitudes y 1.6 1.16 0.83 0.16
valores en las que se ha insistido y desarrollado.
d. Redacta una lista de interrogantes, dudas e 1.6 1.16 0.83 0.16
inquietudes surgidas durante su estudio y la
importancia por estudiarlas e investigarlas
e. Realiza su autoevaluación de honestidad 1.6 1.16 0.83 0.16
f. Cumple con el formato establecido: número de 2 1.2 0.85 0.2
palabras, escritura correcta.

39
 D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico 3:
Analice la importancia
de una educación en
los medios
comunicativos y Semana 11: 19 al 25
Lista de cotejo 2 20%
digitales para el de junio 2023
desarrollo de una
APRENDIZAJE EN ciudadanía
CONTACTO CON EL responsable y
DOCENTE4 participativa.
Foro académico 4:
Analice el desarrollo de
la ética en el campo
Semana 14: 10 al 16
docente con sentido de Lista de cotejo 1.5 15%
de julio 2023
responsabilidad social,
servicio y formación de
los ciudadanos.
Subtotal 3.5 35%
Semana 12: 26 de
Cuestionario EVA 3 junio al 2 de julio
Evaluación parcial 2023 1 10%
APRENDIZAJE Semana 15-16: 17 al
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 4
30 de julio 2023
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 28 de julio al 1
2.5 25%
bimestral o impreso de agosto de 2023
Subtotal 3.5 35%
EVA 4: Desarrolle de
manera analítica la
presencia de la
Filosofía de la Semana 10: 12 al 18
Lista de cotejo 1 10%
educación como de junio 2023
reflexión de la razón de
APRENDIZAJE la educación en la
PRÁCTICO sociedad.
EXPERIMENTAL EVA 5: Desarrolle un
reporte de
investigación para
Semana 13: 3 al 9 de
presentar el derecho Lista de cotejo 1 10%
julio 2023
en la educación y la
inclusión como acción
equitativa y de justicia.

4
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.

40
 EVA 6: Desarrolle un
inventario de
aprendizajes del 2 BIM
identificando lo
Semana 15: 17 al 23
aprendido, actitudes y Lista de cotejo 1 10%
de julio 2023
opciones que le
gustaría ampliar o
conocer más a
profundidad.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 2 y 3 de septiembre 2023

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría5

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

- - - - - -

Docente autor
Nombre Junior Elio López Jiménez
Título(s) de tercer nivel Licenciatura en Ciencias de la Educación, mención en Ciencias Humanas
y Religiosas
Título(s) de cuarto nivel Magister en Pedagogía / Master en Bioética /Magister en Filosofía
Departamento Filosofía, Artes y Humanidades
Correo electrónico [email protected]
Teléfono (07) 3701444 ext. 3121
Currículo profesional resumido
Magister en Filosofía por la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador. Master en Bioética por la
Universidad Francisco de Vitoria y la Fundación Jerome Lejeume (España). Magister en Pedagogía y
Licenciado en Ciencias de la Educación, mención en Ciencias Humanas y Religiosas por parte de la
Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Tecnólogo en Diseño Gráfico y Publicidad por parte del
Instituto Tecnológico Superior "Sudamericano", Loja. Actualmente es docente de la UTPL, Loja, carrera de
Pedagogía de la Religión. Ha sido docente de nivel secundario, tecnológico y universitario por más de 16
años. Sus intereses académicos se fijan en la Educación y Sociedad, Pastoral Educativa y Juvenil, y
Pedagogía y Didáctica. Es director del Repositorio y Proyecto en línea de manuscritos para jóvenes
escritores "El Boceador"

5
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

41
 Docentes tutores*
Nombre -
Título(s) de tercer nivel -
Título(s) de cuarto nivel -
Departamento -
Sección departamental -
Correo electrónico -
Teléfono -
Currículo profesional resumido

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Contribución
Resultados de aprendizaje de la
(inicial, medio, Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso
asignatura
final)
Relaciona los fundamentos filosóficos y - Diseña e implementa experiencias de
teóricos de la educación con las características
de la sociedad actual. Inicial aprendizaje para la integración de saberes, desde
procesos educativos que permitan asumir sus
Analiza los factores epistémico-axiológicos que problemas desde métodos de investigación para
más inciden en la configuración del fenómeno
Medio generar propuestas y lograr transformaciones
educativo en la actualidad.
significativas.

Identifica los principales argumentos, teorías y - Formula y resuelve problemas educativos y del
problemas filosóficos sobre la educación que
aprendizaje mediante la investigación,
se han hecho históricamente hasta la Inicial
Modernidad desarrollando la capacidad de prevención de
futuras situaciones con el uso del conocimiento.
Analiza el estado de la reflexión filosófica Medio - Promueve en todo momento la inclusión de las
contemporánea e interpreta dichos puntos de
vista para contribuir al debate de los personas a una educación integral y de calidad
problemas que plantea la educación en la que garantice la igualdad de oportunidades,
actualidad.
articulando e incorporando al sistema educativo
los vínculos que se establecen entre los contextos
social, familiar y personal.

- Analiza los procesos de aprendizaje de los

educandos como resultado de las interacciones
entre la Escuela-familia y comunidad, que
posibilite orientar a los futuros profesionales a
consolidar el proyecto de vida personal y
profesional desde los principios de fraternidad,
dignidad humana, libertad, convivencia en amor y
paz, relaciones con lo trascendente y con la
naturaleza.

42
G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

García, M. y García, J. (2013). Filosofía de la Educación. Cuestiones de hoy y de siempre. Editorial Narcea.

b) Información general del texto

El texto proporciona la idea de la educación es un ámbito de la realidad cuyo conocimiento puede ser emprendido
desde diferentes. Afronta este desafío desde la Filosofía, ofreciéndonos un interesante recorrido por los aspectos
esenciales que forman parte de la Filosofía de la Educación. Ahora bien, no se queda en una explicación teórica,
sino que en él se abordan cuestiones normativas y prácticas que deben estar presentes en la educación.

c) Nombre de la guía didáctica

López, J. (2022). Filosofía e Historia de la Educación, Guía Didáctica. Editorial Universidad Técnica
Particular de Loja.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

En la misma su autor ha plasmado desde definiciones basadas en los autores del texto de estudio, como de otras
fuentes mediante un recorrido desde la historia de la educación hasta el fenómeno educativo de hoy. Se topa el
tema de la educación en la cultura andina, un recorrido a través de la historia del pensamiento, que nos adentra
en cómo la educación es vista por los filósofos clásicos, la educación en la edad media, moderna hasta la
contemporánea. Finalmente se desarrolla el tema educativo desde la visión humanista, el quehacer docente y su
desarrollo social, así como ético – profesional y cómo crear una educación más crítica en la sociedad del
conocimiento y las tecnologías.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Castañeda, P. (2015). Historia de la Educación: Guía didáctica. Editorial Universidad Técnica

Particular de Loja.

b) Breve descripción del texto

Este material contiene los fundamentos históricos que tuvo la educación en sus diferentes etapas para
comprender las transformaciones educativas actuales. Este material le ayudará para ampliar los
contenidos de las unidades 1 a la 3.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
a) Nombre del texto e
l
Castañeda, P. (2015). Interculturalidad, plurinacionalidad y Educación: Guía didáctica. Editorial
Universidad Técnica Particular de Loja.
T
e
x
t
o 43
b) Breve descripción del texto

Contiene las recomendaciones metodológicas acerca de la interculturalidad basándose en el texto

básico de Comunidades Interculturales de la editorial NARCEA S.A. Le podrá servir este material para
la ampliación del tema 12.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
a) Nombre del texto e
l
Lobosco, M., Bianchini, E., Gercman, B., Schagen, V. y Pazgon, E. (2004). Phrónesis, Temas de
Filosofía. Editorial Vicens Vives.
T
b) Breve descripción del texto e
x
JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA (Más de 10 años de antigüedad): Este texto quiere servir a una
t
enseñanza dinámica, ofreciendo a los (as) estudiantes un material abierto que amplíe sus perspectivas
o y las diversas soluciones aportadas por los
y lleve a reflexionar sobre los problemas filosóficos
pensadores en cada contexto histórico. Le ayudará con las temáticas de Filosofía general del primer
bimestre. B
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general á
física o virtual de la UTPL?
s
Física X Virtual i
cd
a) Nombre del texto o
e
l
Giménez, A. y Gómez, M. (2002). Pedagogos Cristianos.
( Editorial Universidad Técnica Particular
de Loja.
U
T
b) Breve descripción del texto t
e
ix
JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA (Más de 10 años del antigüedad): El texto presenta a algunos hombres
t
y mujeres que han querido interpretar su labor docente mediante el lenguaje y la acción del amor a
través de su pensamiento cristiano basado en lasioenseñanzas de Jesucristo y plasmándolo en su
c y visión educativa. Le ayudará ampliando los
tiempo y que hoy se convierten en referentes de misión
temas de la Unidad 3. e
B
á
e
s
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general lifísica o virtual de la UTPL?
c
Física Virtual
X fo
d
o
a) Nombre del texto e
r(
lm
U Universidad Técnica Particular de Loja.
Gómez, M. (2011). Filosofía de la Educación. Editorial
a
t
T
ti
e
o
l 44
x
b) Breve descripción del texto

JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA (Más de 10 años de antigüedad): El texto está estructurado en cuatro

módulos y cada módulo involucra cuatro unidades didácticas en las cuales descubrimos una serie de
conceptos referentes a la labor educativa; la visión de algunas de las corrientes de pensamiento
contemporáneo sobre educación, que han dejado huella en nuestro medio educativo; las nuevas
estrategias educativas y la educación prospectiva; y la educación desde la visión cristiana. Es unos de
los primeros textos de esta asignatura que ha ayudado a la formación de generaciones de docentes de
la Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja y le ayudará a ampliar
la Unidad 7.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
BIBLIOTECA VIRTUAL e
l
Repositorio (base de datos) Enlace

e-libro T
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecautplsp/home.action
e
digitalia hispánica http://www.digitaliapublishing.com.eu1.proxy.openathens.net/
x
t
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) o
Título del REA Enlace
B
Video documental: El Imperio Inca á https://www.youtube.com/watch?v=9v26hYTmmZw
El presente video documental recopila la incidencia de s
la cultura andina de los Incas que nos exige conocer su i
historia, sus costumbres y su legado. Le servirá para la
unidad 11 de estudio. c
Video formativo: Familias fuertes o https://www.youtube.com/watch?v=4JfKCFV2TXc
Es una serie de 4 a 6 videos para el trabajo con
familias para prevenir conductas de riesgo en (
adolescentes. También existen los PDF para estos U
talleres que los puede descargar libremente de la web.
Altarejos, F., y Durán, C. N. (2004). Filosofía de la t enlace web
educación. Pamplona: Eunsa. i
Rezola, R. (2011). Filosofía, ciudadanía y l enlace web
educación (Vol. 7). Nau Llibres.
Ginestet, M., Meschiany, T, (2016). Historia de la i goo.gl/7jMGy7
educación: Culturas escolares, saberes, c
disciplinamiento de los cuerpos. La Plata: Edulp.
(Libros de Cátedra. Sociales)
e
Wise, D. Avendaño, K. (2013). Coaching para el goo.gl/XZ5SQU
Liderazgo Educativo. Guatemala: Proyecto USAID e
Freire, P. (2000). Pedagogía de la esperanza. Buenos goo.gl/8M4NQ2
Aires: Siglo Veintiuno Editores l

f
o
45
r
 Foschi, R. (2014). María Montessori. Granada: Editorial goo.gl/xWNV93
Octaedro
Alejos Camargo, A (2005) ¿Qué es el pensamiento http://avita1706.blogspot.com/2005/09/qu-es-el-
crítico? Blog [en línea]. 
 pensamiento-crtico.html

Arana E., M. y Batista T., Nuris (s.f). La educación en http://www.oei.es/salactsi/ ispajae.htm). 


valores: una propuesta pedagógica para la formación
profesional.

Freire, P. (2005). Cartas a quien pretende enseñar. goo.gl/57xigN

Vailoretto, J. (2011). Crisis de la Sociedad: La http://www.taringa.net/post/apuntes-y-

educación en valores. monografias/1320822/Crisis-de-la-Sociedad---La-
Educacion-en-Valores.html
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Junior Elio López Jiménez Docente Principal

Fecha de
noviembre de 2022
elaboración:

Evaluación: Liliana Guerrero Par académico.

Aprobación: Mg. Miury Placencia Tapia Directora de la carrera

ACTA No 002-CEHR-CR-FCSEH-
Número y fecha de acta de aprobación UTPL-2022
14 de noviembre de 2022.

46