Educación General Básica - Subnivel Media

MATEMÁTICA

6.º EGB
CUADERNO DE TRABAJO
Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 2 26/2/21 15:33
 6EGB

Matemática
Cuaderno de trabajo

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 3 26/2/21 15:33

 MAYA EDICIONES CÍA. LTDA.

Dirección general
Patricio Bustos Peñaherrera

Edición general
Juan Páez Salcedo

Autoría
Ma. Augusta Chiriboga Estrella

Coordinación editorial
Evelyn Manya Pupiales

Dirección de arte
Paulina Segovia Larrea

Diseño y diagramación
Equipo de diseño Maya Ediciones

Investigación gráfica
Ma. José Cantos Sánchez, Flavio Muñoz Mejía

Investigación TIC
Fernando Bustos Cabrera

Terminación y acabados
Santiago Carvajal Sulca

Ilustraciones
Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos

Fotografías
Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos

Nº de derecho de autor QUI-057150

de 10 de septiembre de 2019

ISBN
978-9978-52-418-3

Este libro fue evaluado por la Universidad SEK,

mediante ACUERDO Nro. MINEDUC-SFE-2017-00069-A,,
con fecha 26 de octubre de 2017.

© MAYA EDICIONES CÍA. LTDA., 2021

Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro
Teléfono: 02 510 2447
[email protected]
www.mayaeducacion.com
Quito, Ecuador

Primera Edición, 2021

© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
 Índice
La matemática Los números en
Unidad 3 46 Unidad 5 84
en la historia nuestro relieve
Números primos y compuestos .................. 46 Fracciones decimales y transformación
Mínimo común múltiplo (mcm) ................. 48 a decimales ...................................................... 84
Adición y sustracción de fracciones ........... 50 División con decimales.................................. 86

ET 1
Fracción de un número y fracción Solución de problemas: operaciones
ET 1

como operador ............................................... 52 con decimales.................................................. 88

Multiplicación y división de fracciones ..... 54 Sistema sexagesimal: conversión de grados

ET2
Operaciones combinadas con fracciones . 58 y minutos .......................................................... 92
Perímetro y área de paralelogramos Representación de datos discretos
ET2

y trapecios ........................................................ 60 en diagramas de barras y poligonales ...... 94

ET3
Combinaciones de hasta 3 × 4 .................... 98
Estrategias para resolver problemas:
ordenar etapas de cálculo ............................ 62 Estrategias para resolver problemas:
Desarrollo del pensamiento - Cálculo hacer un gráfico ilustrativo ........................100
mental ............................................................... 63 Desarrollo del pensamiento - Cálculo
Evaluación sumativa ...................................... 64 mental .............................................................101
Evaluación sumativa ....................................102
Los números
Unidad 4 decimales en los 66 Unidad 6 Deporte y recreación 104
fenómenos físicos
Números decimales: lectura y escritura .... 66 Potenciación y radicación...........................104
Relación de orden entre Fracción como comparación – Razón......106
números decimales ........................................ 68 Magnitudes directamente
ET 1
ET 1

Suma y resta de números decimales ......... 70 proporcionales ..............................................108

Multiplicación de números decimales ...... 72 Porcentajes .....................................................110
Aproximación decimal: Operaciones......... 74 Círculo y circunferencia ...............................112
ET2

Polígonos regulares e irregulares Unidades de volumen y capacidad ..........116

ET3
ET2

Perímetro y área de regulares...................... 76 Probabilidad de un evento.........................118

Frecuencia absoluta, relativa y acumulada
ET3

de datos no agrupados ................................. 78 Estrategias para resolver problemas:

dividir el problema en partes ....................120
Estrategias para resolver problemas: Desarrollo del pensamiento - Cálculo
redondear para simplificar el problema ... 80 mental .............................................................121
Desarrollo del pensamiento - Cálculo Evaluación sumativa ....................................122
mental ............................................................... 81 Bibliografía y webgrafía ..............................124
Evaluación sumativa ...................................... 82 Recortables ....................................................125

Eje temático 1 Eje temático 2 Eje temático 3

Álgebra y funciones Geometría y medida Estadística y probabilidad

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 5 26/2/21 15:33

 Conoce tu libro

Los Talleres han sido

diseñados para
evaluar las destrezas,
mediante actividades
interesantes y
dinámicas.

Diversidad
funcional en el aula
(DFA)
En todos los
contenidos abordados
en el texto se pueden
evidenciar, estrategias
para la atención a la
diversidad.

Las Estrategias para resolver problemas

favorecen la aplicación de conceptos y
procedimientos para resolver problemas y
situaciones matemáticas, donde pondrás en juego
tu inteligencia y creatividad.

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 6 26/2/21 15:33

 El Desarrollo del pensamiento te ayudará
a desarrollar tu aptitud verbal, razonamiento
numérico y razonamiento abstracto.

Compruebo mis
aprendizajes
corresponde a la
evaluación de la
unidad, son dos
páginas que utilizan
actividades variadas
para evaluar tus
destrezas. Incluye coe-
valuación y
autoevaluación.

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 7 26/2/21 15:33

 Unidad 3
TALLER TEMA 1 La matemática en la historia
1. Escribe los divisores de cada número y determina si son primos o compuestos.

a) 15 D15 = { }

DFA
b) 17 D17 = { }

En caso de que exista

c) 35 D35 = { } una discapacidad o
una dificultad auditiva,
es importante situarse
d) 11 D11 = { } en un lugar donde la
acústica sea mejor o
desde donde se pueda
e) 50 D50 = { } realizar lectura labial.

2. Usando la criba de Eratóstenes, encuentra los números primos menores que 100.
a) Colorea los múltiplos de 2 mayores a 2.
b) Colorea los múltiplos de 3 mayores a 3.
c) Colorea los múltiplos de 5 mayores a 5.
d) Colorea los múltiplos de 7 mayores a 7.
e) Los números primos que se han quedado sin colorear son los números primos menores que 100.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 46 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Los números primos menores que 100 son:

46 Texto páginas 44 y 45

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 46 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Descompón los números en factores primos por medio de divisiones sucesivas.
a) 1 1 0 b) 1 2 0 c) 8 8 d) 4 5

4. Utiliza un diagrama de árbol para descomponer los números en factores primos.

a) b) c)
140 60 90

× × × × × ×

5. Observa la descomposición y escribe el número al que corresponda.

a) 22 × 52 = b) 2 × 3 × 52 =
c) 2×3×5×7 = d) 23 × 7 =

6. Completa el diagrama de árbol.

a) b)
280 80

4 10

7 2 2

2 2
× × ×

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, encuentren los números 8. Averigua cuál es el proceso para saber
primos mayores que 100 y menores que si un número es divisible para 8.
150. Utilicen la criba de Eratóstenes para
resolver este ejercicio.

Texto páginas 44 y 45 47

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 47 26/2/21 15:33

 Unidad 3
TALLER TEMA 2

1. Encuentra los 10 primeros múltiplos de cada número.

DFA
a) M4 = { }

b) Si hay una
M5 = { }
discapacidad o
dificultades visuales, es
c) M6 = { }
necesario ayudarnos
unos a otros, ya sea
d) M8 = { } con una explicación de
los sucesos visuales o
e) M10 = { } con un resumen de lo
que sucede alrededor.
f) M12= { }

• ¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos a y b?

• ¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos c y d?
• ¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos a y c?
• ¿Cuál es el mcm de 4, 6, 8?
• ¿Cuál es el mcm de 5 y 6?

2. Encuentra el mcm de los siguientes números.

a) 30 15 40 b) 60 48 c) 20 36

mcm = mcm = mcm =

3. Resuelve el problema
Lorena visita al odontólogo cada 2 meses. Luis lo visita cada 3 meses. Y Carla lo visita cada 6
meses. Si en el mes de enero visitaron al dentista los tres, ¿en qué mes se volverán a encontrar
en el odontólogo?

48 Texto páginas 46 y 47

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 48 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
4. Encuentra los divisores de cada número.

a) D18 = { }

b) D20 = { }

c) D36 = { }

• ¿Cuáles son los divisores comunes entre los conjuntos a y b?

• ¿Cuáles son los divisores comunes entre los conjuntos b y c?
• ¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos a y c?
• ¿Cuál es el MCD de 18 y 20?
• ¿Cuál es el MCD de 18 y 36?

5. Encuentra el MCD de cada grupo de números.

a) 36 16 20 b) 220 120 c) 72 24

MCD = MCD = MCD =

6. Resuelve los siguientes problemas.

a) Lorena toma una pastilla A cada tres horas, una pastilla B cada 4 horas, y una pastilla C cada 6
horas. Si toma las tres pastillas juntas, ¿en qué tiempo volverá a tomar las tres pastillas?

b) Vinicio quiere colocar en el piso baldosas cuadradas del mayor tamaño posible. Si el piso mide
120 cm de largo y 40 cm de ancho, ¿cuánto medirá el lado de la baldosa?

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, elaboren un cartel con dos pro- 8. Pregunta a un adulto en qué momento de
blemas: uno para calcular el mcm y otro su vida utilizó el cálculo de mcm y de qué
para calcular el MCD. Luego, resuélvanlos manera lo hizo.
con la ayuda de toda la clase.

Texto páginas 48 y 49 49

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 49 26/2/21 15:33

 Unidad 3
TALLER TEMA 3

1. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones.

4 3 2 7
a) + + + =
6 6 6 6

5 1 4 6
b) + + + =
8 8 8 8

23 5 2 6
c) − − − =
4 4 4 4

15 3 2 7
d) − − − =
10 10 10 10

12 6 3 2
e) + − + =
7 7 7 7

2. Transforma a fracciones homogéneas cada par de fracciones.

4 3 7 4
a) , mcm = b) , mcm =
6 5 3 7

5 4 5 3
c) , mcm = d) , mcm =
3 8 6 2

3. Transforma en fracciones homogéneas y resuelve las operaciones.

5 3 7
a) + + =
6 2 3

5 3 2 DFA
b) + + =
6 4 5
Cuando hay
2 4 1 dificultades en la
c) + − = expresión oral,
7 3 2
es importante
buscar métodos
15 3 3 alternativos de
d) − − = comunicación.
4 3 2

50 Texto páginas 48 y 49

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 50 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
4. Completa la tabla de operaciones con números mixtos. Observa el ejemplo.

Operación Adición de enteros Adición de fracciones Expresión como número mixto

1 4 1 4 5 12 17 2 2 2
5 +3 = 5+3=8 + = + = =1 8 +1 = 9
3 5 3 5 15 15 15 15 15 15

2 3
3 +4 =
3 5

3 2
7 +5 =
4 5

6 3
5 −1 =
4 5

7 1
10 − 4 =
3 2

5. Resuelve el siguiente problema.

5
Para elaborar un postre, tres amigos aportaron con cierta cantidad de frutas. Ana llevó kg de
4 5 3
frutillas, Lorena llevó kg de plátanos y Ricardo llevó kg de manzanas.
5 2
1
a) ¿Cuántos kilogramos de fruta tienen para b) Si necesitan 6 kg de fruta para hacer el
elaborar el postre? 3
postre, ¿cuántos kilogramos les hacen falta?

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

6. En parejas, elaboren una adición y una 7. Averigua en qué situaciones de la vida
sustracción con números fraccionarios, y cotidiana se utiliza la suma o resta de frac-
expongan el proceso en clase. ciones. Explica una de las situaciones en
clase.

Texto páginas 48 y 49 51

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 51 26/2/21 15:33

 Unidad 3
TALLER TEMA 4
1. Halla en cada ejercicio la cantidad que se pide; realiza un dibujo.
a) La quinta parte de 20.

b) Los 3 de 40.
10

c) Los 3 de 25.
5

d) Los 4 de 40.
5

2. Calcula.

1 3 1
de 70 de 100 de 450
2 4 3

7 5 5
de 360 de 160 6 de 1 800
9 8

52 Texto páginas 50 y 51

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 52 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Lee cada situación, calcula y responde las preguntas.
a) En una clase de 30 estudiantes, las dos
quintas partes son niñas y el resto son
niños. ¿Cuántos niños y cuántas niñas hay
en la clase?

b) De los 18 partidos jugados, un equipo

4
ganó los . ¿Cuántos partidos perdió?
6

c) Luis gana $ 1 600 mensualmente. Si de su

1
dinero destina para el pago de arriendo,
4
¿cuánto paga de arriendo?

d) De las 24 horas del día, 1 permanecemos

3
en la escuela. ¿Cuántas horas permanece-
mos en la escuela?

e) Ricardo tiene ahorrado $ 2 400 para sus

hijos. A su primer hijo le da 1 de sus
4
2
ahorros, a su segundo hijo le da de lo
3
que le sobra, el resto se lo da a su tercer
hijo. ¿Cuánto recibe cada hijo?

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

4. Resuelvan en parejas el siguiente proble- 5. Pregunta a tu papá o mamá cuánto ga-
2 nan aproximadamente y que fracción de su
ma: Juan ha leído los de su libro y Ana
5 sueldo destinan para alimentación. Calcula
3
leyó los de lo que leyó Juan. ¿Qué parte los datos averiguados.
4
del libro leyó Ana?

Texto páginas 50 y 51 53

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 53 26/2/21 15:33

 Unidad 3
TALLER TEMA 5

1. Resuelve las siguientes multiplicaciones y simplifica el resultado.

4 3 14 10
a) × = b) × =
6 4 5 21

DFA

10 6 3 6 No todas las
c) × = d) × =
4 9 8 9 personas se
sienten cómodas
al hablar en voz
alta, en público,
4 5 9 20 sobre todo si hay
e) × = f) × = dificultades de
10 12 15 21 expresión.

2. Resuelve los siguientes productos por medio de gráficos.

4 1 3 1
a) Los de . b) Los de .
5 2 6 3

3 2 5 2
c) Los de . d) Los de .
5 3 8 3

3. Analiza y responde.
1 1
a) ¿Qué fracción representa los de ?
4 2

5 2
b) ¿Qué fracción representa los de ?
6 3

1 3
c) ¿Qué fracción representa los de ?
9 4

5 4
d) ¿Qué fracción representa los de ?
8 10

54 Texto páginas 52 y 53

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 54 26/2/21 15:33

 4. Escribe el recíproco de cada fracción.

1 5
a) 5 b) c)
6 6

3 2
d) e) 8 f)
7 3

5. Resuelve las siguientes divisiones.

3 5 20 10
a) ÷ = b) ÷ =
6 6 3 4

7 14 13 39
c) ÷ = d) ÷ =
11 44 5 20

18 12 35 21
e) ÷ = f) ÷ =
4 20 4 8

6. Resuelve el siguiente problema.

6 2
En un estadio, de los asistentes son mayores de edad, y de estos, son mujeres. ¿Qué fracción
8 4
de los asistentes mayores de edad son mujeres?

Datos Solución Respuesta

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, resuelvan el siguiente proble- 1
8. ¿Cuántos vasos de de litro se pueden
ma y expongan su solución. Un cocinero 4
3 obtener de 5 litros de leche?
emplea de libras de harina para hacer
4
un pastel. ¿Cuántos pasteles puede hacer
con 4 libras?

Texto páginas 52 y 53 55

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 55 26/2/21 15:33

 9. Resuelve los siguientes problemas:
3
a) Laura quiera comprar un libro, un cuadro y un adorno. El precio del libro es del dinero que
1 3 5
tiene; el cuadro es del dinero que tiene; y el adorno cuesta del dinero que tiene.
8 10
¿Le alcanza o no el dinero que tiene para comprar las tres cosas?

Datos Razonamiento Operaciones

Precio libro:

Precio cuadro:

Precio adorno:

Respuesta:

3
b) Susana compra un paquete de dulces. A su hija le regaló del total de dulces, a sus nietos
5
3
les repartió los del total de los dulces, y guardó lo que le sobró. ¿Qué fracción del total de los
9
dulces guardó Susana? Si tenía 45 dulces, ¿cuántos dulces repartió?

Datos Razonamiento Operaciones

Regalo a su hija .

Regaló a sus nietos .

Respuesta:

1 3 1
c) Graciela compró 5 4 libras de pollo. Gastó de libra en una ensalada y 2 libras en un
4 2
caldo de pollo. ¿Cuántas libras más gastó en el caldo que en la ensalada? Luego de preparar la
ensalada y el caldo, ¿cuántas libras de pollo le sobraron?

Datos Razonamiento Operaciones

Pollo para ensalada .

Pollo para caldo .

Respuesta:

56 Texto páginas 52 y 53

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 56 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
1 7
d) De un tanque que tiene 15 litros de agua se extraen 4 litros. El agua extraída se deposita
6 8
1
en un balde y de ahí se sacan 1 litros a una botella.
2
¿Cuántos litros de agua quedaron en el tanque? ¿Cuántos litros de agua quedaron en el balde
después de sacar el agua de la botella?

Datos Razonamiento Operaciones

Agua del tanque

Litros extraídos

Litros en la botella

Respuesta:

e) Las dos terceras partes de las flores en un jardín son rosas, y de ellas las tres cuartas parte son
rosadas y las demás son rojas. ¿Qué fracción de las rosas del jardín son rojas?

Datos Razonamiento Operaciones

Rosas rojas

Rosas rosadas

Respuesta:

10. Escribe la respuesta correcta.

3 1
a) La mitad de . c) La cuarta parte de .
10 6

8 5
b) La décima parte de . d) La décima parte de .
9 6

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

11. Trabajen en parejas para que represen- 12. Averigua cuántos estudiantes hay en
7 4 sexto año de básica y representa en
ten gráficamente los de .
10 5 fracción a aquellos que tienen lentes.

Texto páginas 52 y 53 57

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 57 26/2/21 15:33

 Unidad 3
TALLER TEMA 6

1. Resuelve las operaciones combinadas.

8 3 10 2 5 3 5 10
a) + × − = b) + × ÷ =
6 5 6 3 4 3 2 4

2 6 5 2 5 6 4 1
c) ÷ − + = d) + × − =
6 18 6 3 7 2 3 2

DFA
ntim os
A veces nos se
a veces ese
2. Resuelve aplicando los pasos de solución. ‘d iferentes’, y
s pu ed e
sent im iento no
fia nza,
ca usar descon
5 3 4 3 4 21 6 4 Sea m os
a) b) tem or, rig idez.
un os con
6 8 3 5 7 6 8 18 co m prensivos
m la
os
otros, y va lore
diferencias.
riqueza de las

6 5 5 7 6 2 4 2
c) d)
8 4 3 10 4 5 6 4

3 10 1 2 6 3 4 8
e) f)
4 3 2 5 7 5 3 6

58 Texto páginas 54 y 55

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 58 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Plantea una operación para cada situación y resuelve.
30 1
a) del número de plantas en un cultivo de caña está contaminada. De estas, ha sido tratada.
90 2
¿Cuál es la fracción del número de plantas del cultivo que no ha sido tratada?

A&A Matemática 6, (2020). Botes pintura.

6
b) de galón de una pintura se deben envasar en frascos cuya
8
1
capacidad es de galón. ¿Cuántos frascos se necesitan?
24

A&A Matemática 5, (2020). Harina huevos.

1
c) Gina prepara un postre para 8 personas; usa de libra de mantequilla,
2
1 1
de libra de azúcar, una libra de harina y 1 libra de queso. ¿Cuántas
4 2
libras de ingredientes necesita? Si prepara la receta para 16 personas,
¿cuántas libras necesita?

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

4. En parejas, elaboren un cartel con los pasos 5. Escribe un ejemplo de dos fracciones
para resolver operaciones combinada propias cuyo producto sea una fracción
y describan los pasos con un ejemplo. impropia.

Texto páginas 54 y 55 59

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 59 26/2/21 15:33

 Unidad 3
TALLER TEMA 7

1. Calcula el perímetro de cada cuadrilátero.

a) b)
5 cm
12 cm

6 cm 8 cm

17 cm
DFA
P= + + + P= + + +
P= P= Ponerse en los
zapatos de la
otra persona
nos ayuda a
d) comprender
c) 7 cm
34 cm las posibles
situaciones
18 cm por las que
aquella persona
atraviesa.

P= + + + P= + + +
P= P=

2. Determina el valor de los lados.

a) b)
P = 30 cm El valor de la base es el doble
P = 88 cm que el valor de la altura.

Cada lado mide La base mide

La altura mide

c) d) 8 cm
Archivo gráfico, (2020).

P = 36 cm P = 34 cm Los lados desconocidos

miden lo mismo.
12 cm

Cada lado mide Los lados desconocidos miden

60 Texto páginas 56 y 57

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 60 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Calcula el área de cada cuadrilátero de la página anterior.
Ejercicio 1

a) Rombo b) Trapecio
D = 10 cm
d = 7 cm
A=
A=
A=
A=

c) Cuadrado d) Rectángulo

A= A=

A= A=

Ejercicio 2

a) Rombo b) Rectángulo
D = 40 cm
d = 20 cm

A= A=

A=
A=

c) Cuadrado d) Trapecio
a = 5 cm

A=
A=

A= A=

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

4. Formen parejas de trabajo y resuelvan el 5. Mide los lados de tu escritorio en la clase
siguiente problema. y calcula el perímetro.
Lorena quiere cercar su terreno rectangu-
lar con 5 vueltas de alambre de púas. Si este
mide de largo 42 m y de altura 15 m, ¿cuántos
metros de alambre necesita?

Texto páginas 56 y 57 61

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 61 26/2/21 15:33

 Estrategias
para resolver problemas
Ordenar etapas de cálculo
Problema resuelto Problema propuesto
2 3
Víctor tenía $ 350. Gastó de su dinero en Camila tiene 450 animales en su hacienda, de
3 5 5 2
zapatos, y de lo que le sobraba lo gastó en ellos son vacas. De los animales que sobran,
7 6
una chompa. Con el dinero que le sobró compró son caballos, el resto de animales son gallinas,
4 pantalones del mismo precio. ¿Cuánto costó conejos y cerdos, en cantidades iguales. ¿Cuántos
cada prenda de vestir? animales de cada especie tiene Camila?

1. Comprender el problema. 1. Comprender el problema.

¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuál es la pregunta del problema?
¿Cuál es el precio de cada prenda que compró Pregunta: ¿
Víctor? ?

2. Plantear una estrategia. 2. Plantear una estrategia.

¿Cuál es la estrategia de solución? ¿Cuál es la estrategia de solución?
La estrategia será ordenar etapas de cálculo.

3. Aplicar la estrategia. 3. Aplicar la estrategia.

¿Cómo se aplica la estrategia? ¿Cómo se aplica la estrategia?
a) Calculamos el costo de los zapatos. a)
.

2
350 × = 140 350 – 140 = 210
5

b) Calculamos el costo de la chompa.

b)
.
3
210 × = 90 210 – 90 = 120
7

c) El dinero que le sobró se divide para 4,

con el fin de conocer el costo de cada
pantalón. c) .
120 ÷ 4 = 30

4. Responder. 4. Responder.
¿Llegaste a la solución del problema? ¿Llegaste a la solución del problema?
Sí, los zapatos cuestan $ 140, la chompa, $ 90, y
cada pantalón cuesta $ 30. .
62

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 62 26/2/21 15:33

 Desarrollo
del pensamiento
Razonamiento numérico

Razonamiento numérico Razonamiento lógico-matemático

Coloca en la rueda de la parte inferior los Pedro le dice a su madre que le sobran 3 dulces.
números del 1 al 9, de tal manera que cualquier Su madre le dice que es imposible porque le
línea recta sume 18. Los números no pueden dio 40 dulces, y ella tomó la mitad, su padre
repetirse. tomó las dos cuartas partes de lo que sobró, y
regaló a su otra hija las tres quintas partes de
lo que quedó luego de lo que tomó el padre.
¿Cuántos dulces le sobran a Pedro?

Estrategias de cálculo mental Aplica la estrategia

Aproximando dividendos
a) 997 ÷ 955÷ 5 ≈ 20
En ocasiones, es necesario aproximar dividendos
para estimar resultados de un cociente. b) 496 ÷ 95
10÷ 5 ≈ 20

c) 604 ÷ 95
20÷ 5 ≈ 20
95 ÷ 5 ≈ 20significa aproximadamente.
El signo
d) 95 ÷ 5 ≈ 20
703 ÷ 100
1 005 20 1 005 1 000 e) 1 008 ÷ 95
50÷ 5 ≈ 20

1 005 ÷ 20 ≈ 5 95 ÷ 5 ≈ 20
f ) 3 498 ÷ 500

95 ÷ 5 ≈ 20
g) 2 494 ÷ 250

95 5 95 100 95 ÷ 5 ≈ 20
h) 5 002 ÷ 100

95 ÷ 5 ≈ 20 i) 4 005 ÷ 95
50÷ 5 ≈ 20

j) 905 ÷ 95
90÷ 5 ≈ 20

63

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 63 26/2/21 15:33

 Compruebo mis aprendizajes
Evaluación sumativa

1. Clasifica los números en primos y compuestos. Escríbelos donde corresponde.

a) Números = {2, 3, 5, 8, 12, 13, 15, 23, 25, 27, 31, 35, 40, 41, 45, 48, 50}

b) Números primos = { }

c) Números compuestos = { }

2. Encierra la opción del mcm y MCD que corresponde al grupo de números.

12 15 30
a) mcm 12 MCD 12
b) mcm 30 MCD 4
c) mcm 60 MCD 3
d) mcm 120 MCD 2

3. Resuelve el siguiente problema y encierra la

respuesta correcta. a) 5, 10, 15, 20, 25, 30
Raúl viaja en bus cada 2 días, y María viaja en b) 6, 12, 18, 24, 30
bus cada 3 días. ¿Qué días del mes de abril
c) 1, 7, 14, 21, 28
coinciden en el bus?
d) 10, 20, 30

4. Resuelve los ejercicios y relaciónalos con la respuesta correcta.

6 3 8 9
a) + + =
4 3 6 20

10 3 4 7
b) + − = 2
4 5 10 10

10 3 8 5
c) × × = 3
6 4 5 6

9 8 16
d) × ÷ = 2
5 6 3

64

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 64 26/2/21 15:33

 5. Resuelve la siguiente operación combinada.

6 8 6 3 6 4
7 14 5 10 4 10

Coevaluación
6. Resuelvan los siguientes problemas.
5
a) Karina recorre 40 km, que corresponden a los del recorrido total. ¿Cuántos kilómetros tiene el
7
trayecto total? ¿Cuántos metros le falta recorrer?

2
b) En su aula Luis tiene partes de los cuentos de la biblioteca. Si en total tiene 40 cuentos, ¿qué
5
cantidad de cuentos quedan en la biblioteca?

c) Hernán tiene un terreno rectangular con una superficie de 400 m2. Si uno de los lados mide
25 m, ¿cuánto mide el perímetro del terreno?

Autoevaluación Clave
7. Pinta según la clave. Puedo ayudar
a otros.

Resuelvo
por mí mismo.

¡Necesito
ayuda!

Estoy en
proceso.

Metacognición
• ¿Aclaraste dudas y necesidades con los temas aprendidos?
• ¿En qué momento de tu vida puedes utilizar algunos de los temas aprendidos?
• ¿Para qué te servirá lo aprendido?
65

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 65 26/2/21 15:33

 M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números decimales utilizados en la vida cotidiana.
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas.
Unidad 4
TALLER TEMA 1 Los números decimales en los fenómenos físicos

1. Escribe la lectura de los siguientes números.

Número decimal Lectura

8,501 2
0,000 006
214,32
0,000 76
2 456,07
0,071 9
54,219 01
18,000 291
111,003

2. Colorea el número que corresponde a la lectura indicada.

a) Siete millonésimos

A) 0,07 B) 0,000 7 C) 7,0 D) 0,000 007

b) Nueve enteros con ocho cienmilésimos

A) 9,000 008 B) 9,008 C) 9,000 08 D) 98,0

c) Veinte y cuatro enteros con doce diezmilésimos

A) 12,24 B) 24,001 2 C) 12,002 4 D) 24,012

d) Cero enteros con catorce milésimos

A) 1,4 B) 0,000 14 C) 0,14 D) 0,014

e) Dos mil veinte y tres enteros con cuatro décimos

A) 2 023,4 B) 203,4 C) 2 023,04 D) 203,04

66 Texto páginas 62 y 63

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 66 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Completa la tabla.
Número decimal Lectura
Treinta enteros con dieciocho millonésimos
Ocho milésimos
Diecinueve enteros con siete décimos
Ochocientos noventa y siete cienmilésimos
Doscientos noventa y cinco enteros con nueve diezmilésimos

4. Redondea a la cifra indicada.

a) A los décimos
76,107 38,724 0,567 1
5,89 19,925 371,988

b) A los centésimos

13,221 4,766 0,567 8

0,781 9,325 19,496

c) A los milésimos

5,999 8 57,371 2 4,809 2

0,551 7 31,149 7 0,004 95

DFA
Trabajo colaborativo Identifiquemos las necesidades de nuestros compa-
5. Cada estudiante elabora dos fichas, una ñeros para brindar la ayuda oportuna en la solución
con un número decimal de 4, 5 o 6 cifras de ejercicios.
decimales, y otra ficha con la lectura de
dicho número. Depositan la mitad de los
números en un recipiente, y su escritura, Actividad indagatoria
en otro recipiente. Mezclan bien las fichas
dentro de los recipientes. La mitad de los 6. Consulta el valor real de la aceleración con
estudiantes toma un número y la otra la cual los cuerpos son atraídos al centro de
mitad, las lecturas. Formen parejas número- la Tierra. Luego, aproxima ese valor a los
escritura, y redondeen los números a los décimos.
milésimos. Repitan el juego con la otra Comparte los resultados de tu trabajo con
mitad de números. la clase.

Texto páginas 62 y 63 67

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 67 26/2/21 15:33

 M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre números naturales, fracciones y decimales, utilizando

Unidad 4
material concreto, la semirrecta numérica y simbología matemática (=, <, >).

TALLER TEMA 2
1. Coloca los signos >, < =, según corresponda.

48, 601 7 < 84,601 7 0,065 > 0,060

5,098 > 5,098 705,6 < 706,1

23,030 9 < 23,300 9 34,899 < 34,98

0,091 44 > 0,090 6 6,191 04 = 6,191 04

8,078 21 > 8,044 88 0,001 9 < 0,019

9,030 21 > 9,030 12 94,06 < 94,601

2. Encierra todos los números que sean mayores a 18,031 2.

18,003 12 18,1 18,045 2 18,003 17,999 9 20,18

3. Colorea los números que sean menores a 25,000 003.

25,000 03 25,012 24,999 999 25,000 001 25,17 23,79

4. Ordena de manera descendente.

a) 7,402 – 8,752 – 7,049 – 0,000 9 – 6,345 – 7,402 9 – 0,006 – 6,43

b) 57,000 5 – 56,87 – 57,005 – 56,000 079 – 30,99 – 57,5 – 56,097

5. Ordena de manera ascendente.

a) 3,607 – 0,005 – 0,000 6 – 2,090 811 – 3,067 – 0,5 – 2,1 – 1,6

b) 302,059 – 188,036 – 305,0151 7 – 302,095 – 187,22 – 302,009 5

68 Texto páginas 64 y 65

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 68 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
6. Ubica, en la semirrecta, cada grupo de números y determina cuál es el mayor.

a) 1,8 – 0,7 – 1,3

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8

El mayor es:

b) 0,26 – 0,19 – 0,08

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8

El mayor es:

c) 0,005 – 0,065 – 0,015

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8

El mayor es:

7. Identifica los números que han sido colocados en la semirrecta numérica. Luego, escríbelos como
se leen y pinta el menor.

0 0,0001 0,0002 0,0003 0,0004 0,0005 0,0006 0,0007 0,0008 0,0009 0,001 0,0011 0,0012 0,0013 0,0014 0,0015 0,0016 0,0017

Número Lectura

DFA
visua l es clave
Mantener contacto s
cidad o dificu lta de
cuando ha y disca pa
auditivas.

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

8. En parejas, grafiquen una semirrecta 9. Identifica las masas promedio de 5
usando una escala adecuada que mida 2 mamíferos, y ordénalas de manera
millonésimos, y ubiquen en ella 5 núme- ascendente.
ros decimales.

Texto páginas 64 y 65 69

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 69 26/2/21 15:33

 M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas y restas con números decimales, utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro del contexto del problema. (Destreza desagregada)
Unidad 4
TALLER TEMA 3

1. Realiza las siguientes sumas.

7 5 , 2 3 9 5 0 , 7 3 2 6 9 4
+ 1 4 , 1 9 2 4 + 8 , 7 4 6 5 6
2 8 , 3 7 8 8 9 , 3 3 3 0 1 7
3 6 , 9 2 6 9 0 , 9 1 7 3 1 9

2. Ubica correctamente los sumandos y obtén la suma total.

a) 562,819 + 0,000 93 + 317,500

b) 9,679 08 + 6,711 05 + 0,79

3. Determina los números faltantes para conseguir el resultado indicado.

D U d c m dm C D U d c m dm cm mi
9 5 , 2 3 9 6 9 5 , 7 4 8
+ 4 , 2 8 4 + 1 9 , 7 9 8 7
3 , 6 6 5 5 1 , 8 9 1 7 4
2 0 5 , 7 0 2 8 1 4 2 9 , 6 8 7 9 5 7

4. Realiza las siguientes sustracciones.

D U d c m dm cm mi C D U d c m dm
9 9 , 1 3 6 7 5 5 7 0 , 0 6
– 6 8 , 7 8 6 1 9 6 – 4 5 8 , 2 8 4 9

70 Texto páginas 66 y 67

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 70 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
5. Identifica el minuendo y el sustraendo. Luego, resta y comprueba los resultados.

a) Resta 6 589,234 6 de 7 052,09.

DFA

q u e h a ya
E n ca so d e
a cida d m o -
u na d isca p el
n ecesa rio
triz y sea
de rued s,a
uso de s illa
nte to ma r
es im porta
b) De 6 780 resta 4 975,854 79.
el espa cio
en cuenta
e p u e da
en el que s ué
ersona y q
m over la p
les están
ta n a cces ib
s objetos.
u b ica dos lo

6. Resuelve el problema.

Maritza compra 4 productos de belleza en una distribuidora. Los precios son $ 32,50; $ 27,75; $ 74,36
y $ 18,15. Si lleva 16 billetes de $ 10, ¿puede pagar? Y si puede pagar, ¿cuánto recibe de cambio?

Datos Razonamiento Operaciones

Producto 1: Debemos
Producto 2:
Producto 3:
Producto 4:
N.º de billetes:
Valor de billetes:
¿Cambio?

Respuesta:

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, formulen un problema donde 8. Investiga las propiedades de la suma y
sea necesario sumar y restar números de- ejemplifica con los números decimales.
cimales. Intercambien su problema con Expón tu investigación en clase.
el de otra pareja para que los resuelvan.

Texto páginas 66 y 67 71

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 71 26/2/21 15:33

 M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números
decimales.
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia

Unidad 4
de cálculo mental y solución de problemas.

TALLER TEMA 4
1. Realiza las siguientes multiplicaciones.

9, 1 6 5 3 7, 9 4 3 2
× 8 × 9

9 1, 5 3 6 1 9, 9 0 7
× 3, 7 × 6 9

2 7, 8 6 2 6 8, 5 9 2
× 7 4 6 × 0, 9 0 4

2. Aplica la regla para multiplicar por 10, 100 y 1 000.

2,7 × 10 = 0,089 × 1 000 =

0,74 × 100 = 812,1 × 100 =
0,897 × 10 = 76,87 × 1 000 =
2,723 8 × 1 000 = 25,004 9 × 10 =
96,54 × 100 = 0,46 × 100 =
97,002 × 10 = 63,97 × 10 =

72 Texto páginas 68 y 69

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 72 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Completa las tablas.

7,8 5,13 1,569 26,14 0,008

7,189 3,8
DFA
5,202 2,456 5,4 3,265 7,104
740 7 5,16 Es importante que haya
tiempo suficiente para
que realicen su trabajo
8,72 0,9 8,36 2,817 0,88
y sus desplazamientos
1,7 60 29 aquellas personas que
puedan tener dificulta-
des en su motricidad.
4. Escribe el factor faltante.

67,45 × = 67 450 18,86 × = 188,6

7,9 × = 79 0,007 × = 0,07

32,05 × = 32 050 0,08 × =8

5. Resuelve el problema.

Rogelio compró 10 libras de arroz a $ 0,65 cada una, y 3 kilos de carne a $ 6,25 cada uno. ¿Cuánto
debe pagar?

Datos Razonamiento Operaciones

Libras de arroz:
Costo lb arroz:
Kilos carne:
Costo kilo carne:
¿Cuánto paga?

Respuesta:

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

6. En parejas, elaboren una tabla de doble 7. Investiga el precio de algunos productos
entrada para obtener productos por 10, en números decimales, y formula un pro-
100 y 1 000, como se muestra en el ejerci- blema que se resuelva con la multiplica-
cio número 3. Intercambien su tabla con ción. Expón tu problema en clase.
la de otra pareja para que la completen.

Texto páginas 68 y 69 73

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 73 26/2/21 15:33

 M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas.

Unidad 4
TALLER TEMA 5
1. Representa en la recta numérica los números decimales.

2. Determina entre qué números se encuentra cada expresión decimal y escribe su aproximación
a la unidad.

Entre que números

Expresión decimal Se aproxima a
se encuentra
56,89
7,89
8,65
2,13
76,234
34,96

3. Aproxima cada número a la centésima más cercana.

a) 456,987
b) 787,564

Shutterstock, (2020). 867351

c) 234,987
d) 278,233
e) 987,124
4. Aproxima cada número a la décima más cercana
a) 987,789
b) 578,432
c) 124,851
d) 985,786
e) 564,329

74 Texto páginas 70 y 71

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 74 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
5. Representa en la recta numérica los números decimales.

Aproximación Aproximación Aproximación Aproximación

Número
a la milésima a la centésima a la décima a la unidad
567,5808
3 465,8765
45,8764
29,6543
123,6745
987,5635
1 287,3268

6. Aproxima a la unidad y resuelve las operaciones.

786,98 + 76,54 + 54,43 = 184,9 + 86,87 + 67,87 =

456, 87 +765,87 + 834,76 = 23,567 + 87,765 + 765,8 =

876,87 + 96,54 + 345,75 = 89,675 + 654,34 + 232,7 =

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En grupos, realicen tarjetas con números 8. Visita con tus padres un centro comercial
decimales con milésimos. Serán diez tar- e indaga sobre los precios de diferentes
jetas por persona. Pónganlas boca abajo. artículos deportivos.
Cada persona escoge una tarjeta y otro in-
tegrante del grupo le pide que aproxime a Enlístalos y escribe su valor aproximado
la unidad, décima o centésima. a décimos y enteros.

Texto páginas 70 y 71 75

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 75 26/2/21 15:33

 M.3.2.9. Calcular, en la resolución de problemas, el perímetro y el área de polígonos regulares, aplicando la fórmula
correspondiente.
Unidad 4
TALLER TEMA 6
1. Tacha las figuras que son polígonos.

2. Completa la tabla.

Polígono Nombre N.º de Lado N.º de ángulos El polígono es

Triángulo

Cuadrilátero

Pentágono

Hexágono

Octágono
Archivo gráfico, (2020).

Decágono

3. Identifica los elementos del polígono regular.

F D
Archivo gráfico, (2020).

B C

76 Texto páginas 72 y 73

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 76 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
4. Calcula el perímetro de los polígonos.

20 m

11,2 m
Archivo gráfico, (2020).

18,8 m
5m
13 m

14,46 m

5. Determina la medida del lado si el perímetro del polígono es 72 cm. DFA

D
cida d no
8 cm ? La d isca pa
rnos.
C debe asusta ,
l contra rio
E Muy por e u e d e
9 cm ida d p
la d isca pa c ta
rra m ien
10 cm se r u n a h e
7 cm B es p u e d e
pos it iva , pu
s a va lora r
A F enseña rno
d h u ma n a .
11 cm G 13 cm la d ivers ida

6. Calcula el área de los polígonos.

4 cm 2,7 cm
Archivo gráfico, (2020).

6 cm 3 cm

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, tracen un polígono regular de 8. Consulta las formas microscópicas y
9 lados. Intercambien su polígono con el geométricas de los copos de nieve. Expón
de otra pareja para que midan el lado y la lo que investigaste en clase.
apotema, de manera que luego calculen
el área.

Texto páginas 72 y 73 77

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 77 26/2/21 15:33

 M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos
discretos recolectados en el entorno e información publicada en medios de comunicación.
Unidad 4
TALLER TEMA 7
1. Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha.

2. Completa la tabla de frecuencias y responde las preguntas.

Preferencia por el género de películas de los estudiantes de un grado de básica superior

Género fi Fi hi Hi
Acción 5 5 0,2
Drama 2 7 0,28
Comedia 5 0,2
Suspenso 5
Terror 4 21
Ciencia ficción 1
Dibujos animados 3
Total

¿Qué género de películas le gusta menos a este grupo de estudiantes?

A cuántas personas les gusta el género de Comedia

¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

78 Texto páginas 74 y 75

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 78 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Organiza, en una tabla de frecuencias, la información sobre los platos típicos que gustan los
vecinos de un conjunto habitacional. Luego, responde a las preguntas.

Encebollado Yaguarlocro Ceviche de camarón Llapingachos

DFA
Ceviche de camarón Hornado Sopa marinera Menudo
Llapingachos Fritada Encebollado Hornado
e las
Fritada Menudo Camarones apanados Encebollado Más a llá d
d iferencia s
Papas con cuero Fritada Caldo de patas Yaguarlocro
s que
o s im ilitude
Encebollado Fritada Llapingachos Encebollado ner
poda m os te
tros, es
u n os c o n o
l ha c e r
Platos típicos del gusto de los vecinos de un conjunto habitacional fu nda m enta
n es
observa cio
Plato típico fi Fi hi Hi obre el
pos itivas s
nuestros
Encebollado 5 5 tra bajo de
ña la r
Ceviche de camarón 2 0,291 pa res, y se
q u ello q u e
ta m b ié n a
Llapingachos 3 10 0,416 ejo ra r.
se po d rí a m
Fritada 4 0,167
Papas con cuero 1
Yaguarlocro 2
Hornado 2 19
Menudo 2
Sopa marinera 1
Camarones apanados 1
Caldo de patas 1
Total

¿Cuántos vecinos fueron entrevistados?

¿Cuál es el plato preferido por los vecinos?
¿Cuáles son los platos que menos prefieren?

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

4. Con ayuda del docente, escojan un tema 5. Consulta cómo expresar la frecuencia rela-
de investigación, elaboren una encuesta tiva en forma porcentual. Expón en clase.
y aplíquenla a un grupo de estudiantes.
Luego, organicen la información en una
tabla de frecuencias.

Texto páginas 74 y 75 79

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 79 26/2/21 15:33

 Estrategias
para resolver problemas
Redondear para simplificar el problema

Problema resuelto Problema propuesto

Elena tiene $ 70. Con el dinero, compra cuatro Micaela cuenta con $ 54, y compra 12
flash memories. Cada una cuesta $ 16,75. Si le termómetros ambientales a $ 4,60 cada uno. Si
alcanza el dinero, ¿cuánto le dan de cambio? Si le alcanza el dinero, ¿cuánto le dan de cambio?
no le alcanza, ¿cuánto le falta? Si no le alcanza, ¿cuánto le falta?

1. Comprender el problema. 1. Comprender el problema.

¿Cuál son las preguntas del problema? ¿Cuáles son las preguntas del problema?
Dinero que tiene Elena: $ 70
Costo de cada flash memory: $ 16,75
Preguntas: ¿Cuánto recibe de cambio o cuánto
le falta?

2. Plantear la estrategia. 2. Plantear la estrategia.

¿Cuál es la estrategia de solución? ¿Cuál es la estrategia de solución?
Resolvemos usando el redondeo, para
simplificar el problema.

3. Aplicar la estrategia. 3. Aplicar la estrategia.

¿Cómo se aplica la estrategia? ¿Cómo se aplica la estrategia?
Redondeamos 16,75 a las unidades:
16,75 ≈ 17.

Como cada flash memory cuesta $17 y son

4, es fácil determinar que las 4 costarán $ 68.
Comparamos este valor con $70 y vemos
que a Elena sí le alcanza el dinero y que con la
aproximación le sobra $ 2.

Procedemos a resolver con los valores exactos.

16,75 × 4 = 67 --> 70 – 67 = 3

4. Responder. 4. Responder.
¿Llegaste a la solución del problema? ¿Llegaste a la solución del problema?
Elena sí puede comprar las 4 flash memories y le
sobra $ 3.

80

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 80 26/2/21 15:33

 Desarrollo
del pensamiento
Los cuatro mágicos
A continuación te presentamos una prueba que consiste en expresar los once primeros números,
incluyendo el cero, es decir, desde el cero hasta el diez, utilizando cada vez únicamente 4 cuatros.
Así, por ejemplo, para expresar el número 7, tenemos:
44 ÷ 4 – 4 = 11 – 4 = 7
Asígnate veinte minutos y ve buscando con calma las otras diez soluciones. Cuando hayas
encontrado dos o tres de ellas, seguramente las demás te resultarán más fáciles.
44 – 44 = 0 (4 + 4) ÷ 4 + 4 = 6
44 ÷ 44 = 1 44 ÷ 4 – 4 = 7

Si has superado este desafío, te invitamos a que busques las formas para expresar los
mismos resultados utilizando 5 cincos, 6 seis, 7 sietes, etc.

Estrategias de cálculo mental Aplica la estrategia

Encontrar el sumando que falta para Escribe el sumando conveniente para que
completar 10. resulte 10.

Para encontrar el sumando que falta

7,2 + = 10 3,76 + = 10
es necesario realizar el cálculo de una
sustracción. 4,3 + = 10 5,73 + = 10
Por ejemplo: 3,4 + = 10 6,25 + = 10
6,7 + _____ = 10 2,1 + = 10 7,82 + = 10
10 − 6,7 = 3,3 1,5 + = 10 4,45 + = 10
entonces 5,9 + = 10 1,99 + = 10
6,7 + 3,3 = 10 7,8 + = 10 2,36 + = 10

3,7 + = 10 6,18 + = 10

2,6 + = 10 9,23 + = 10

81

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 81 26/2/21 15:33

 Compruebo mis aprendizajes
Evaluación sumativa

M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números decimales utilizados en la vida cotidiana.

1. Relaciona el número con su lectura. Luego, selecciona la respuesta correcta.

1) 3,041 05 a) Treinta y dos enteros con cuatrocientos un mil cinco millonésimos

2) 3,410 5 b) Tres enteros con cuatro mil ciento cinco cienmilésimos

3) 32,401 005 c) Treinta y dos enteros con cuarenta mil ciento cinco millonésimos

4) 32,040 105 d) Tres enteros con cuatro mil ciento cinco diezmilésimos

A) 1b, 2d, 3a, 4c B) 1a, 2d, 3b, 4c C) 1a, 2c, 3b, 4d D) 1b, 2a, 3d, 4c

M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas.

2. Selecciona las afirmaciones que son verdaderas. Luego, encierra la respuesta que contiene esas
afirmaciones verdaderas.
a) 8,671 redondeado a las décimas es 8,6.

b) 43,030 9 redondeado a las centésimas es 43,03.

c) 14,571 redondeado a las centésimas es 14,57.

d) 54,708 redondeado a las décimas es 54,8.

A) b y c B) b y d C) b y a D) b y d

M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre números naturales, fracciones y decimales, utilizando material concreto, la semirrecta
numérica y simbología matemática (=, <, >).

3. Selecciona. El número representado en la recta numérica es:

0 0,02 0,1 0,18 0,2

A) 0,11
B) 0,12
C) 0,102
D) 0,15

82

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 82 26/2/21 15:33

 M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números decimales. multiplicaciones y divisiones con números decimales.

4. Al sumar los números 34,013 7; 0,912 43 y 7,509 6. Al multiplicar 0,35 por 84,29, se obtiene:
se obtiene:
=

a) 454,351 3 b) 45,195 a) 29,501 5 b) 295,015

c) 438,889 d) 42,435 13 c) 2 950,15 d) 395,015

M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas
multiplicaciones y divisiones con números decimales. de barra, circulares y poligonales, datos discretos recolectado en el
entorno e información publicada en medios de comunicación.
5. El resultado que se obtiene al restar 15,620 8
de 25, es: Coevaluación
7. Completen la siguiente tabla.
Votación para representante de un barrio
Candidatos fi Fi hi Hi
Zulay 20
Felipe 15
a) 8,479 2 b) 9,379 2 Teresa 35
c) 10,379 2 d) 40,620 8 Guillermo 30
Total 100

Autoevaluación:
8. Pinta según la clave.
Clave

Puedo ayudar
Leo, escribo y redondeo números decimales. a otros.

Resuelvo
por mí mismo.
Resuelvo sumas, restas y multiplicaciones con decimales.
¡Necesito
Encuentro frecuencias de un grupo de datos. ayuda!

Estoy en
proceso.

Metacognición
• ¿Le hiciste preguntas a tu maestra o maestro para aclarar dudas?
• ¿En qué momento de tu vida has utilizado los temas aprendidos?
• ¿Colaboraste con tus compañeros y compañeras en los trabajos asignados?

83

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 83 26/2/21 15:33

 Shutterstock, (2020). 328490729

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 84 26/2/21 15:33

 Shutterstock, (2020). 328490729

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 85 26/2/21 15:33

 Shutterstock, (2020). 328490729

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 86 26/2/21 15:33

 Shutterstock, (2020). 328490729

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 87 26/2/21 15:33

 M.3.1.35. Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y milésimos, como la expresión decimal de
fracciones por medio de la división.
M.3.1.36. Transformar números decimales a fracciones con denominador 10, 100 y 1 000.
Unidad 5
TALLER TEMA 1 Los números en nuestro relieve
1. Representa cada situación con una fracción. Luego escribe en el espacio en blanco aquellas que
son fracciones decimales:
Shutterstock, (2020). 463702013 - 137007968

a) b) c) d)

1000
59 cu 400 c cu
10 cu b ub
71 az os 260 a bos
b
3 azu os 10 az os ules zules
les ules

Son fracciones decimales y

2. Explica, frente a cada fracción, por qué no son fracciones decimales.

4
a)
37

100
b)
53

23
c)
2 000

3. Amplifica o simplifica las fracciones hasta conseguir fracciones decimales.

9 9× 13 13 ×
a) = b) =
2 2× 5 5×

31 31× 140 140 ÷

c) = d) =
25 25 × 400 400 ÷

3 3× 11 11×
e) = f) =
4 4× 20 20 ×

69 69 ÷ 27 27 ×
g) = h) =
300 300 ÷ 50 50 ×

84 Texto páginas 80 y 81

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 84 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
4. Transforma las siguientes fracciones decimales a números decimales.
45 7
a) = b) =
100 1 000
9 631
c) = d) =
10 10 000
761 75
e) = f) =
100 100
4 897 1
g) = h) =
1 000 1 000 000
5. Convierte los números decimales a fracción decimal.

a) 9,87 = b) 1,234 6 =

c) 0,08 = d) 1,004 =

e) 0,007 = f ) 49,6 =

g) 71,09 = h) 0,000 18 =

6. Relaciona los números decimales con las fracciones decimales.

a) 5 618
5,618
100
c) 5 618
56,18
1 000
e) 5 618
0,056 18
10
g) 5 618
561,8
100 000

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, escriban cinco fracciones de- 8. Investiga cómo representar gráficamente
cimales y cinco fracciones que no puedan 9
. Comparte en clase los resultados
ser transformadas a fracciones decimales. 1 000
de tu investigación.

Texto páginas 80 y 81 85

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 85 26/2/21 15:33

 M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
números decimales.
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia
de cálculo mental y solución de problemas.
Unidad 5
TALLER TEMA 2

1. Completa el proceso de las siguientes divisiones.

a) b) c)
6 9 8 2 3 4 5 6 7 7 8 3 4 2 1 9 8
0 0 8 0 3 , 3 7 8, 4 8 1 3 ,
4 3 0 0
4 0 0 8

2. Realiza las siguientes divisiones; obtén dos cifras decimales.

a) b) c)
7 0 9 8 2 3 4 5 6 9 5 6 8 7 2 3 5

3. Efectúa las divisiones; expresa el resultado con una cifra decimal.

a) b) c)
8 7 5 4, 3 7 0 0 9 0, 6 9 1 1 2 0 1 3 6, 7

4. Iguala cifras decimales y realiza la división; expresa la respuesta con dos decimales.
a) b) c)
6 7, 8 2, 8 5 9 0, 1 7, 8 1 2, 0 4 5 4, 6

86 Texto páginas 82 y 83

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 86 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
5. Obtén el cociente con dos cifras decimales.
a) b) c)
7 8 1, 4 6 7 6 9, 3 7 1 9 6 1 6, 7 4 6 5 8

6. Completa la tabla.

÷ 10 100 1 000 100 000 1 000 000

341
1 026
455,67
98,568

7. Resuelve el problema.
Las llanuras de la Costa ecuatoriana son aptas para sembrar arroz. Este producto se cultiva para el
consumo nacional. Una piladora cobró $ 30 por cada saca de arroz que vendió. Si una saca tiene
200 libras, ¿cuál es el precio de una libra de arroz en la piladora?

Datos Razonamiento Operaciones

Respuesta:

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

8. Formen grupos de tres personas, formu- 9. Consulta el proceso que se debe seguir
len una división por cada caso estudiado, para comprobar el resultado de una divi-
e intercámbienla con otro trío para reali- sión con números decimales. Explica en
zarla. clase con un ejemplo.

Texto páginas 82 y 83 87

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 87 26/2/21 15:33

 M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con divisiones con números decimales, utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro del contexto del problema.
Unidad 5
TALLER TEMA 3

1. Relaciona el nombre del proceso de resolución con la acción ejecutada.

Realización de sumas, restas, etc.

Presentación redactada del resultado.

Información que proporciona el problema.

Enunciación de las operaciones que se

usarán para resolver el problema.

2. Resuelve los siguientes problemas.

a) De una pieza de tela de 45 m, se cortan 5 pedazos de las siguientes medidas: 3,5 m; 2,75 m;
12,15 m; 8 m y 10,25 m. Después de realizar los cortes, ¿cuál es la longitud de la pieza de tela?

Datos Razonamiento Operaciones

Respuesta:

b) La mamá de Samantha tenía en su cuenta de ahorros $ 3 607,09. Si realizó un retiro de $ 587,17,

¿qué cantidad de dinero le queda en la cuenta de ahorros?

Datos Razonamiento Operaciones

Respuesta:

88 Texto páginas 84 y 85

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 88 26/2/21 15:33

 c) Alfredo compró 14,85 lbs de humus y 20,5 kg de abono. Si hace una mezcla con los dos
componentes, ¿cuál es el peso de la mezcla en kilogramos?

Datos Razonamiento Operaciones

Respuesta:

3. Formula una pregunta para el siguiente problema y resuelve.

El lunes, Lorena recogió en su finca avícola 310 huevos; el martes recogió 245; el miércoles, 416;
el jueves, 389; y el viernes, 457. Si cada huevo se vende a $0,08,
¿ ?

Datos Razonamiento Operaciones

Respuesta:

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

4. En grupos de tres personas, formulen un 5. Investiga los nombres de los dos ríos más
problema cuya resolución requiera de por largos de nuestra Amazonía, de dónde na-
lo menos dos operaciones con los núme- cen y a qué provincia pertenecen. Luego,
ros decimales. Intercambien su problema calcula la diferencia de longitud entre los
con el de otro grupo y resuélvanlo. dos. Comparte tu investigación con la clase.

Texto páginas 84 y 85 89

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 89 26/2/21 15:33

 M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales,
utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.

6. Escribe los números que se solicitan en cada caso.

Número decimal Número decimal Número mayor que Número mayor que
comprendido entre mayor que 4,7 y 45,87 y menor que 34,5 con la misma
4,5 y 4,6 menor que 5 45,9 parte entera

7. Iguala cifras decimales y realiza las adiciones y multiplicaciones en forma horizontal.

a) 45,87 + 67,7 = 45,87 + 67,7 =
b) 37,8790 + 3,8 = 37,8790 + 3,8 =
c) 21,8 + 376,79 = 21,8 + 376,79 =
d) 5,3 + 23,765 = 5,3 + 23,765 =
e) 15,987 + 7,5 = 15,987 + 7,5 =

8. Lee cada situación y responde con dos opciones de pago.

• Utilizando billetes de $ 10 y $ 5, ¿con qué billetes pagarías y cuánto recibes de vuelto si la
factura de tus compras es de $ 56, 87?
a) Opción 1:

b) Opción 2:

• Utilizando billetes de $ 20 y $ 5, ¿con qué billetes pagarías y cuánto recibes de vuelto si la

factura de tus compras es de $ 84, 87?
a) Opción 1:

b) Opción 2:

• Utilizando billetes de $ 20 y $ 10, ¿con qué billetes pagarías y cuánto recibes de vuelto si la
factura de tus compras es de $ 178, 23?
a) Opción 1:

b) Opción 2:

9. Resuelve los siguientes problemas:

a) Carlos tiene un rollo de 125 m de alambre de
púas. Si vende 34,6 m y luego vende 65,4 m,
¿cuántos metros de alambre le quedan?

Respuesta:

90 Texto páginas 84 y 85

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 90 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
b) Luisa y Gabriela son dos hermanas que han
ahorrado dinero durante un año. Al abrir
sus alcancías, Luisa tiene ahorrado $134,78 y
Gabriela tiene ahorrado $ 139,95. ¿Cuánto más
ahorró Gabriela que Luisa?

Respuesta:

c) El auto de Camilo se llena con 12 galones de gasolina y el auto de Martha se llena con 15
galones de gasolina. Si el galón de gasolina cuesta $ 2,34, ¿cuánto paga cada uno por llenar sus
tanques de gasolina? ¿Cuál es la diferencia de gastos?

Respuesta:

d) Un tanque contiene 90 litros de agua. Durante una competencia atlética 225 personas
tomaron agua utilizando un vaso de 0,3 litros. ¿Cuántos litros quedan en el tanque?

Respuesta:

d) Un tanque contiene 90 litros de agua. Durante una competencia atlética 225 personas
tomaron agua utilizando un vaso de 0,3 litros. ¿Cuántos litros quedan en el tanque?

Respuesta:

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

10. En parejas, inventen y resuelvan un 11. Investiga qué procedimiento debes se-
problema en el que tengan que realizar guir si el divisor de una división es decimal.
una adición, una sustracción y una mul-
tiplicación con números decimales.

Texto páginas 84 y 85 91

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 91 26/2/21 15:33

 M.3.2.21. Reconocer los ángulos como parte del sistema sexagesimal en la conversión de grados a minutos. (Destreza
desagregada).
M.3.2.22. Convertir medidas decimales de ángulos a grados y minutos, en función de explicar situaciones cotidianas.
Unidad 5
TALLER TEMA 4

1. Grafica aproximadamente, usando el graduador, los ángulos de las siguientes medidas.

a) 134,5° b) 63,5° c) 260,5°

2. Transforma la medida de los siguientes ángulos a minutos.

a) 48° b) 135° c) 330°

3. Convierte la medida de los ángulos a grados.

a) 4 680’ b) 8 100’ c) 16 500’

4. Expresa en grados y minutos la medida de los siguientes ángulos.

a) 86,75° b) 165,95° c) 220,25°

92 Texto páginas 86 y 87

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 92 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
5. Realiza las siguientes actividades con la ubicación geográfica de los lugares mencionados.
a) Utiliza tus conocimientos geográficos y matemáticos, y ubica las ciudades en el mapa.
Quito: 0° 13’ S; 76° 31’ O
OESTE (O)

900 800 780 760

Guayaquil: 2° 11’ S; 79° 53’ O

NORTE (N)
COLOMBIA

Cuenca: 2° 54’ S; 79° O 00

Santo Domingo: 1° 4’ S; 78° O OCEÁNO

PACÍFICO

Sociales 4 EGB, (2020). Mapa político.

Puyo: 1° 4’ S; 78° O 20

Puerto Ayora: 0° 45’ S; 90° 19’ O SUR (S)

PERÚ

Tulcán: 0° 49’ S; 77° 43’ O 40

b) Expresa la ubicación geográfica solo en grados.

Quito:

Guayaquil:

Cuenca: DFA
q u e se
lo s p reju icios rnas,
Santo Domingo: Deb ido a
o c ie d a d es m o d e
las s n era r
crea n en a d puede ge
a c id
la d isca p porta nte
Puyo: r id a d es. Es im s iva con
inse g u
a s o c ie da d inclu
un
constru ir .
Puerto Ayora: la s personas
todas

Tulcán:

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

6. En parejas, escriban cinco medidas de 7. Investiga cuál es la unidad submúltiplo
ángulos en grados y minutos. Intercam- del minuto. Expresa un ángulo usando
bien sus medidas con las de otra pareja esa medida. Expón tu investigación en
y expresen esas medidas solo en grados. clase.

Texto páginas 86 y 87 93

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 93 26/2/21 15:33

 M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos
discretos recolectados en el entorno e información publicada en medios de comunicación.
Unidad 5
TALLER TEMA 5
1. Lee el enunciado de la situación. Luego realiza las actividades propuestas.
A los niños de sexto grado de educación básica de una institución les han preguntado por su
preferencia sobre los platos típicos de nuestro país. Los datos obtenidos son los siguientes:

ceviche llapingachos hornado fritada tigrillo ceviche

menudo pescado frito fritada ceviche cuy menudo

pescado frito fritada hornado tigrillo chupe cangrejada

ceviche hornado pescado frito ceviche menudo llapingachos

cangrejada fritada tigrillo llapingachos menudo ceviche

a) Elabora una tabla de frecuencias. b) Elabora un diagrama de barras vertical.

Preferencia por el plato típico de los

estudiantes de sexto grado de Básica

Plato típico Conteo Frecuencia

c) Responde a las preguntas.

¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

¿Cuál es el plato típico que más prefieren?

¿Qué plato típico es el menos preferido?

Total

94 Texto páginas 88 y 89

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 94 26/2/21 15:33

 2. Completa la tabla de frecuencias a partir de la información del diagrama.

Votación para la Votación por presidente del grado

presidencia del grado
Estudiante Frecuencia
Archivo gráfico, (2020).

15
Tiffany
10

0
Tiffany John Guillermo Fernanda

3. Extrae información del diagrama y responde.

Mayores consumidores de banano ecuatoriano

0 400 000 DFA
Archivo gráfico, (2020).

Italia
a pa cida d
y u na d isc
C ua n d o ha
EEUU
porta nte el
v isua l, es im stra a l
e se d e m u e
Alemania 244 734,66
s p eto q u
re a rle a
Bélgica 188 667,93
n tifi c a rn o s y a l av is
ide stros
ona de nue
la otra pers
Argentina 112 478,12
p lo,
s (por ejem
Chile 90 379,05 m ov im iento ar o a
os a a cerc
Cifras en s i nos va m
España 37 347,75 persona).
toneladas
a leja r de la
Japón 26 973,37
Turquía 19 759,70

a) El país que más banano ecuatoriano consume es

b) El país que menos banano ecuatoriano consume es .

c) Son las toneladas métricas que consumió Chile.

d) Entre los dos países que más banano han consumido, consumieron
toneladas de banano.

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

4. Realicen una encuesta en otro paralelo 5. Investiga sobre otro tipo de gráfico
sobre los géneros de películas que más estadístico. Explica su elaboración en clase.
gustan. Contabilicen la información, ela-
boren una tabla de frecuencias y realicen
un gráfico de barras vertical y poligonal.

Texto páginas 88 y 89 95

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 95 26/2/21 15:33

 M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos
discretos recolectados en el entorno e información publicada en medios de comunicación.

6. Observa el gráfico de doble barra y responde las preguntas.

El gráfico de barras muestra el análisis diario del número de pasajes a diferentes destinos, vendidos
por una cooperativa en dos sucursales.
Venta de pasajes en transporte terrestre

180
160
140
120
100
80

Archivo gráfico, (2020).

60
40
20
0
Cuenca Loja Ibarra Riobamba Tulcán Machala

Sucursal Quito Sucursal Guayaquil

a) ¿Cuántos pasajes vendieron en total en las dos sucursales?

b) ¿Cuántos pasajes se vendieron a Cuenca más que a Tulcán?

c) ¿Cuántos pasajes vendió la sucursal de Quito?
d) ¿Cuántos pasajes vendió la sucursal de Guayaquil?
e) ¿Cuántos pasajes más vendió la sucursal de Quito que la de Guayaquil?

f ) Si los pasajes a de Quito a Riobamba cuestan $ 6,2, y de Guayaquil a Riobamba cuestan $ 7,1,
¿cuánto recaudará cada sucursal por los viajes a Riobamba?
g) ¿A qué ciudad viajaron menos personas?

7. Con los siguientes datos, elabora un diagrama de doble barra. Plantea cuatro preguntas y
respóndelas.

Primaria Secundaria
La tabla muestra el número
Sauces 120 110 de estudiantes que hay por
nivel en cinco colegios.
Robles 150 180

Arupos 140 135

Pinos 160 145

Álamos 130 100

96 Texto páginas 88 y 89

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 96 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa

a) Pregunta 1:

b) Pregunta 2:
c) Pregunta 3:
d) Pregunta 4:

Trabajo colaborativo
8. Trabajen en grupo. A partir del gráfico, realicen una tabla de datos.

El gráfico muestra la cantidad aproximada de autos que pasan por un peaje a una hora pico.

Tráfico de peaje en hora pico

240
220
200
180
160
140
120
100
80
Archivo gráfico, (2020).

60
40
20
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Autos livianos Autos pesados

Actividad indagatoria
9. Investiga: ¿se pueden hacer gráficos de triple barra?, ¿en qué casos se utiliza este tipo de
gráfica?

Texto páginas 88 y 89 97

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 97 26/2/21 15:33

 M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro elementos para explicar situaciones cotidianas.

Unidad 5
TALLER TEMA 6

1. Grafica las posibles combinaciones en las siguientes situaciones. En cada caso, señala el número
de combinaciones posibles.
a) Para la ornamentación de su casa, Jessica comprará una planta solo de hojas verdes y un tipo de
geranio.

Shutterstock, (2020) .

Shutterstock, (2020) .

Shutterstock, (2020) .
517230523

612686159
7300912
Shutterstock, (2020) .
215092468
Shutterstock, (2020) .
215877652
Shutterstock, (2020) .
629319260

Combinaciones posibles:

b) Mauricio tiene dos pantalonetas y cuatro camisetas para formar una mudada deportiva.

DEstrella

Combinaciones posibles:

98 Texto páginas 90 y 91

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 98 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
c) En un parque de diversión, se entrega a cada visitante un ticket para que escoja dos tipos de
juego, uno de mesa y otro mecánico. En el primer grupo están ping-pong, futbolín y hockey de
mesa. En el segundo grupo están montaña rusa, tagadá, zipper y black out.

Montaña rusa Tagadá Zipper Black out

Ping-pong

Futbolín

Hockey de mesa

d) La maestra de los niños de sexto grado de educación básica les ha solicitado crear una bandera
de dos colores. Para ello, les ha pedido combinar el blanco y el amarillo con verde, rojo, azul y
celeste. Utiliza un diagrama de árbol y observa las posibles combinaciones.

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

2. En grupos de tres personas, formulen una 3. Investiga cuántas combinaciones puedes
situación en la que puedan hacer combi- hacer con las letras a, b, c y d, cambiando
naciones de 3 × 4. Utilicen un diagrama el orden. Consulta cómo se denominan
de árbol y muestren su solución en clase. aquellas combinaciones en las que sí im-
porta el orden.

Texto páginas 90 y 91 99

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 99 26/2/21 15:33

 Estrategias
para resolver problemas
Hacer un gráfico ilustrativo
Problema resuelto Problema propuesto
Un conductor recorre 5 km yendo a cierta Noelia recorre en su auto 24,3 km yendo a cierta
velocidad. Luego reduce la velocidad a la mitad, velocidad. Luego reduce la velocidad a la tercera
por lo que recorre también la mitad de la parte, por lo que recorre también la tercera parte
distancia. Finalmente vuelve a reducir la velocidad de la distancia. Finalmente vuelve a reducir la
a la mitad. Si en cada tramo se demoró el mismo velocidad a la tercera parte. Si en cada tramo
tiempo, ¿qué distancia recorrió en total? se demoró el mismo tiempo, ¿qué distancia
recorrió en total?

1. Comprender el problema. 1. Comprender el problema.

¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuál es la pregunta del problema?
Primera distancia: 5 km Primera distancia:
Segunda distancia: mitad de 5 km Segunda distancia:
Tercera distancia: mitad de la mitad de 5 km
Tercera distancia:
Pregunta: ¿Distancia total recorrida?

Pregunta:

2. Plantear una estrategia. 2. Plantear una estrategia.

¿Cuál es la estrategia de solución? ¿Cuál es la estrategia de solución?
Es conveniente realizar un esquema de la
situación.

3. Aplicar la estrategia. 3. Aplicar la estrategia.

¿Cómo se aplica la estrategia? ¿Cómo se aplica la estrategia?
Hacemos el gráfico donde escribimos los datos
y dividimos la primera distancia entre 2 y la
obtenida también entre 2.

5 km 1,25 km

2,5 km
Finalmente sumamos:

5 + 2,5 + 1,25 = 8,75 km

4. Responder. 4. Responder.
¿Llegaste a la solución del problema? ¿Llegaste a la solución del problema?
La distancia total recorrida es 8,75 km.
.

100

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 100 26/2/21 15:33

 Desarrollo
del pensamiento
Lógica usando cubos y equivalencias
Cada uno de los cubos tiene una masa diferente porque están elaborados con distintos materiales.
Calcula la masa por color, y luego, la masa total de cada cuerpo geométrico.
1 kg 0,25 kg 0,5 kg 0,75 kg

Verde kg Verde kg
Azul kg Azul kg
Rojo kg Rojo kg
Amarillo kg Amarillo kg
kg kg

Verde kg Verde kg
Azul kg Azul kg
Rojo kg Rojo kg
Amarillo kg Amarillo kg
DEstrella

kg kg

Cálculo mental
Resta de dos números con el sustraendo terminado en 8 o 9.

Vamos a restar 56 – 18.

Como 18 es próximo a 20, restamos 56 – 20 = 36. A este resultado le sumamos 2, es decir, 56 – 18 = 38.
Si el número termina en 9, al resultado le sumamos 1.

Aplica la estrategia

a) 32 – 8 = b) 43 – 28 = c) 94 – 58 = d) 76 – 48 =

e) 66 – 28 = f ) 77 – 68 = g) 87 – 58 = h) 31 – 18 =

i) 54 – 39 = j) 89 – 29 = k) 26 – 19 = l) 73 – 39 =

m) 106 – 49 = n) 98 – 59 = ñ) 37 – 29 = o) 95 – 59 =

101

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 101 26/2/21 15:33

 Compruebo mis aprendizajes
Evaluación sumativa

M.3.1.35. Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y milésimos, como la expresión decimal de fracciones por medio de la división.

1. Relaciona la representación con fracción decimal. Luego, selecciona la respuesta correcta.

1. 2. 3. 4.

DEstrella
23 49 5 4
a) b) c) d)
100 100 10 1000

a) 1b, 2c, 3d, 4a b) 1c, 2b, 3d, 4a c) 1c, 2b, 3a, 4d d) 1c, 2d, 3b, 4a

9
2. La fracción , transformada a fracción decimal, es:
20

9 9 45 45
a) b) c) d)
10 100 100 10

M.3.1.36. Transformar números decimales a fracciones con denominador 10, 100 y 1 000.
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y solución de
problemas.

3. El número decimal 4,85 corresponde a la fracción decimal:

485 485 485 485

a) b) c) d)
10 100 10 000 1000

M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, M.3.1.21. Reconocer los ángulos como parte del sistema
multiplicaciones y divisiones con números decimales. sexagesimal en la conversión de grados a minutos, en
función de explicar situaciones cotidianas.

4. Divide y selecciona la respuesta correcta.

5. La medida del ángulo 24º,55’ , expresada
2 4, 0 5 0, 9 en grados y minutos, es:

a) 524°33’ b) 24°33’
a) 26,72
b) 29,8
c) 524°33’ d) 24°33’
c) 26,69
d) 28,8

102

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 102 26/2/21 15:33

 M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con divisiones con números decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
6. Resuelve el problema. Luego, selecciona la respuesta correcta.
Héctor es comerciante y paga $ 561 por 55 estuches de celular. ¿Cuál es el costo de cada estuche?
Datos Razonamiento Operaciones

a) $10,5 b) $ 9,2 c) $ 10,25 d) $ 10,2

M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos discretos recolectados en el entorno e
información publicada en medios de comunicación.

Coevaluación
a) b)
7. Analicen y seleccionen la tabla de frecuen- Medallas deportivas Medallas deportivas
cia que corresponde al gráfico poligonal. Deportista fi Deportista fi
Jennifer 20 Jennifer 20
Medallas deportivas Mateo 5 Mateo 5
Camila 15 Camila 15
30 Felipe 30 Felipe 25
c) d)
20 Medallas deportivas Medallas deportivas
Deportista fi Deportista fi
10 Jennifer 20 Jennifer 20
Mateo 10 Mateo 5
0
Jennifer Mateo Camila Felipe Camila 15 Camila 10
Felipe 30 Felipe 30
Autoevaluación Clave
8. Pinta según la clave. Puedo ayudar
a otros.

Transformo fracciones comunes a fracciones decimales. Resuelvo

por mí mismo.
Convierto números decimales a fracciones decimales.
Divido números decimales. ¡Necesito
ayuda!
Resuelvo problemas a través de la división de números decimales.
Estoy en
Interpreto diagramas de barras. proceso.

Metacognición
• ¿Le hiciste preguntas a tu docente para aclarar dudas?
• ¿Cooperaste en el desarrollo del trabajo colaborativo?
• ¿Utilizas los conceptos aprendidos en situaciones de tu vida cotidiana?
103

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 103 26/2/21 15:33

 Unidad 6
TALLER TEMA 1 Deporte y recreación

1. Cuenta las filas y columnas, y escribe en forma de potenciación.

2. Observa los gráficos y escribe en forma de potenciación.

Destrella

3. Resuelve y completa la tabla.

DFA
Solución Potencia Base Exponente
152 15 × 15 = 225 Cuando una persona
tiene dificultades o pro-
83 blemas de motricidad,
72 es importante tener en
cuenta que los despla-
63 zamientos y ritmos no
142 siempre se ajustarán a
los de los demás.

4. Escribe el exponente en cada operación.

a) 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 2 b) 8 × 8 × 8 × 8 × 8 = 8

c) 5 × 5 × 5 × 5 = 5 d) 6 × 6 × 6 × 6 = 6

e) 7 × 7 × 7 = 7 f) 4 × 4 = 4

104 Texto páginas 96 y 97

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 104 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
5. Relaciona según corresponda.

33 49

72 1 000

53 9

32 25

Destrella
103 125

52 27

6. Encuentra el cuadrado de cada número.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Encuentra el cubo de cada número.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Observa el ejemplo y completa los ejercicios.

a) 2³ = 2×2×2 =8
b) 17² =
c) 15³ =
d) 7² =
e) 9³ =
f ) 182 =

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

10. Resuelve el siguiente problema.
9. En parejas, construyan un cubo de 5 × 5,
Rosana desea escribir un libro. El lunes es-
y preséntenlo en clase.
cribe tres página. Cada día que pasa escribe
tres veces más que el día anterior. ¿Cuántas
páginas escribirá el miércoles?

Texto páginas 96 y 97 105

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 105 26/2/21 15:33

 Unidad 6
TALLER TEMA 2

1. Observa el gráfico y escribe la razón y su significado.

Gráfico Razón Significado

2. Realiza un dibujo que represente la razón nombrada.

5 es a 6

5
6

2 es a 8

2
8

7 es a 10
6
7
10

3 es a 4
8
3
4

106 Texto páginas 98 y 99

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 106 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Escribe la razón y completa la tabla con base en el valor de la razón.
a) Cada gallina pone 5 huevos. Razón =

1 2 3 4 5 6 7
5

b) En cada jaula hay 8 canarios. Razón =

1 2 3 4 5 6 7
8

c) Por 4 vasos de agua hay 1 litro. Razón =

4 8 12 16 20 24 28
1

d) Por cada taza de harina hay 6 huevos. Razón =

1 2 5 8 10 15 21
6

4. Lee cada situación y escribe la razón correspondiente.

a) El lado de un triángulo mide 6 cm y el lado de otro
rectángulo mide 3 cm. ¿Cuál es la razón entre la medida
del lado de un triángulo y la medida del lado del otro
triángulo?
La razón es:
b) El lado de un triángulo mide 6 cm y el lado de otro
rectángulo mide 3 cm. ¿Cuál es la razón entre la medida
del lado de un triángulo y la medida del lado del otro
triángulo?
La razón es:

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

5. En parejas, encuentren y escriban al menos cinco situa- 6. Indaga qué razones pue-
ciones cotidianas en las que encontramos razones. Por des encontrar en un auto.
ejemplo: una mano tiene cinco dedos; la razón es de 1 a 5. Describe cada una de las
razones.
Texto páginas 98 y 99 107

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 107 26/2/21 15:33

 Unidad 6
TALLER TEMA 3

1. Marca con una x si las magnitudes son directamente proporcionales.

a) Número de objetos de una misma clase y su costo

b) Número de obreros y el tiempo en entregar una obra
c) El número de aciertos de un examen y la calificación obtenida
d) Kilómetros recorridos y tiempo transcurrido
e) Velocidad y tiempo de llegar a un lugar determinado

2. Propón una magnitud que sea directamente proporcional con la magnitud dada.

a) Valor de la tarifa de un taxi.

b) Estatura de un niño.
c) Área de un apartamento.
d) Precio de un plan de minutos.

3. Responde las siguientes preguntas.

a) Si una escritora escribe 20 páginas en 4 días,

¿cuántas páginas escribirá en 6 días?
¿cuántas páginas escribirá en 8 días?
¿cuántas páginas escribirá en 10 días?
¿cuántas páginas escribirá en 15 días?
b) Si un empleado gana $ 72 por trabajar 9 horas,
¿cuánto ganará por trabajar 20 horas?
¿cuánto ganará por trabajar 15 horas?
¿cuánto ganará por trabajar 12 horas?
¿cuánto ganará por trabajar 40 horas?
c) Si una impresora imprime 60 fotografías en 5 minutos,
¿cuántas fotografías imprimirá en 10 minutos?
¿cuántas fotografías imprimirá en 24 minutos?
¿cuántas fotografías imprimirá en 14 minutos?
¿cuántas fotografías imprimirá en 30 minutos?

108 Texto páginas 100 y 101

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 108 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
4. Determina si las relaciones de cada tabla son o no magnitudes directamente proporcionales.

a) Cantidad 2 4 5 8 10 12
Precio ($) 6 12 15 24 30 36 DFA
Cuando hay dificultades
en la expresión oral,
es importante buscar
b) N.° de empleados 2 3 4 6 12 18 métodos alternativos de
comunicación
Tiempo de entrega de
18 12 9 6 3 2
una obra

5. Completa las siguientes tablas para mostrar la relación que existe entre las magnitudes dadas.

a) Número de llantas con números de autos.

Autos 3 6 9 12 15 18
N.° de llantas

b) Número de patas con la cantidad de palomas.

Palomas 5 7 11 15 20 28
N.° de patas

c) Número de huevos de una cubeta de 30 huevos con la cantidad de cubetas.

Cubetas 3 6 9 12 15 18
N.° de huevos

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

6. En parejas, construyan una tabla de pro- 7. Pregunta cómo se relacionan dos magni-
porcionalidad directa con magnitudes tudes inversamente proporcionales.
que utilizan en un día cotidiano.

Texto páginas 100 y 101 109

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 109 26/2/21 15:33

 Unidad 6
TALLER TEMA 4

1. Cuenta y encierra los elementos que representan el porcentaje solicitado.

25 % 50 %

10 % 75 %

20 % 5%

Archivo gráfico, (2020).

2. Pinta en la cuadrícula los porcentajes correspondientes.
33 % 48 % 75 %

20 % 65 % 98 %

60 % 35 % 12 %

110 Texto páginas 102 y 103

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 110 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Completa la tabla.

Porcentaje Se lee Significa Fracción Decimal

27 %

18 por ciento

57 de cada 100

25
100

0,12

4. Escribe el porcentaje correspondiente en cada caso.

DFA
56 2 27
100 100 100 El proceso de apren-
dizaje no debe ser una
40 76 85 carrera de velocidad.
100 100 100 Cada persona tiene su
propio ritmo y debemos
5. Completa la cantidad que corresponde al porcentaje solicitado. respetarlo.

Cantidad 10 % 20 % 25 % 50 %
9 600
1 500
12 000
260
5 000

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

6. En parejas, planteen una situación de la 7. Averigua qué porcentaje de agua existe
vida cotidiana en la que tengan que usar en nuestro planeta; escribe el porcentaje
cálculo de porcentaje. Intercambien la en fracción y decimal.
actividad con otras parejas.

Texto páginas 102 y 103 111

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 111 26/2/21 15:33

 Unidad 6
TALLER TEMA 5

1. Marca con √ las figuras que son circunferencias, y marca con x las que son círculos.

2. Marca los objetos en los que se puedan ver un círculo o una circunferencia.
Shutterstock, (2020) .

Shutterstock, (2020) .
Shutterstock, (2020).

Shutterstock, (2020).

Shutterstock, (2020)
151627811

526397365

153508838

107113406
.96875578

3. Determina si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F).

a) El centro es un punto de la circunferencia. ( )

b) El centro es un punto del círculo. ( )
c) La medida del diámetro es el doble de la medida del radio. ( )
d) El radio se traza desde la circunferencia a cualquier punto de esta. ( )

4. Responde.
a) ¿Cuál es la diferencia entre el círculo y la circunferencia?

5. Dibuja los elementos del círculo.

corona circular segmento circular semicírculo sector circular

112 Texto páginas 104 y 105

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 112 26/2/21 15:33

 6. Escribe el nombre de los elementos de la circunferencia.

Archivo gráfico, (2020).

7. Comprueba el valor Pi (π).
Recuerda que π = L / d
a) Longitud = 28,26 cm diámetro = 9 cm π=
b) Longitud = 37,68 cm diámetro = 12 cm π=
c) Longitud = 78,50 cm diámetro = 25 cm π=

8. Calcula el área del círculo y la longitud de la circunferencia.

r=15 cm
DFA
Todas las personas, más allá
de las diferencias o simili-
tudes que podamos tener
unas con otras, tenemos la
necesidad de sentirnos que-
ridos y de desarrollar nuestra
autoestima.

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

9. Consigan un objeto circular. Midan y 10. Averigua cuál es la longitud de una tapa
calculen su área y longitud. de olla; mide su radio.

Texto páginas 104 y 105 113

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 113 26/2/21 15:33

 11. Observa la figura y completa.
A
a) El punto A es el .
b) El segmento AB es el .
D
c) El segmento DE es una . 0 C

d) El segmento OB y el segmento OA son .

Archivo gráfico, (2020).

e) El radio mide .
f ) El diámetro mide . B

12. Completa los enunciados con una sola palabra.

a) El segmento que tiene un extremo en el centro de la circunferencia y el otro extremo en un
punto de la circunferencia.
b) Segmento cuyos extremos son dos puntos cualquiera de una circunferencia.
c) Segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro.
d) Recta que pasa por un punto de la circunferencia.

13. Dibuja lo solicitado.

Dos círculos tangentes. Una circunferencia de radio 3 cm

con una cuerda AC.

14. Completa los enunciados.

a) Si el radio de la circunferencia mide 4 cm, su diámetro mide .
b) El diámetro de una circunferencia mide 13 cm; su radio mide .
c) 3,14 es el número aproximado del número

114 Texto páginas 104 y 105

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 114 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
15. Resuelve los siguientes problemas.
Daniel coloca cerámica alrededor de dos
piscinas circulares. ¿Qué superficie se cubrió
de cerámica

3m 3m

Respuesta:

Si MNO es un triángulo equilátero de 6 cm de Perímetro

lado y MN es diámetro, ¿cuál es el perímetro
de la figura? ¿Cuánto mide el área de la parte
pintada?

Respuesta:
Área

6 cm
O N

Respuesta:
En un terreno cuadrangular, cuyo lado mide
10 m, se construye una pileta de forma circular,
de 3 m de diámetro. ¿Cuánto mide el área del
terreno que no es ocupado por la pileta?
Archivo gráfico, (2020).

Respuesta:
Trabajo colaborativo Actividad indagatoria
16. En parejas, llenen una hoja A4 con el 17. Investiga cómo se obtiene el valor del
siguiente diseño. diámetro de la circunferencia si conoces
su perímetro.

Texto páginas 104 y 105 115

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 115 26/2/21 15:33

 Unidad 6
TALLER TEMA 6

1. Observa los gráficos y escribe cuántas unidades cúbicas tiene cada uno.
Destrella

a) u3 b) u3 c) u3
Destrella

d) u3 e) u3 f ) u3

¿Cuántas unidades cúbicas le faltan a cada figura para completar un cubo perfecto?

a) u3 b) u3 c) u3

d) u3 e) u3 f ) u3

2. Calcula el volumen de cada figura.

6 cm 0,6 cm 0,8 m

0,6 cm 0,8 m
4 cm 0,6 cm 1,1 m
13 cm

a) u3 b) u3 c) u3

3. Resuelve. ¿Cuál es el volumen de un cubo que mide de arista 12,5 cm?

116 Texto páginas 106 y 107

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 116 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
4. Los siguientes cuerpos geométricos tienen caras cuadradas y rectangulares.
a) Observa el volumen y calcula el valor de la altura.
DFA
a) b) c)
Los estudios de la discapacidad
sost ienen que esta , la discapa-
cida d, se ha convertido en un
prob lema no por las diferencias
físicas o mentales que puedan
darse, sino por los prejuicios
0,5 m 1,2 m 0,3 m soc iales alrededo r del tema .

V = 0,525 m3 V = 4,752 m3 V = 0,081 m3

5. Encierra los objetos que tienen una capacidad mayor que un litro.
A&A Matemática 7, (2020). Objetos varios.

GASEOSA
Destrella

Destrella
LAVACARA PERFUME

6. Dibuja tres recipientes que tengan capacidades menores a un litro.

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, resuelvan el siguiente problema. 8. Averigua qué medida de volumen

Una jarra tiene una capacidad de 750 ml. equivale a lo mismo que un litro.
Se quiere colocar esa cantidad en vasos de
25 ml. ¿Cuántos vasos se llenarán con 3 ja-
rras, cada una con la misma capacidad?

Texto páginas 106 y 107 117

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 117 26/2/21 15:33

 Unidad 6
TALLER TEMA 7

1. Escribe tres ejemplos de cada uno de los eventos propuestos.

Sucesos posibles

a)

b)

c)

Sucesos imposibles

a)

b)

c)

Sucesos seguros

a)

b)

c)

2. Dibuja triángulos y cuadrados dentro de la bolsa a fin de que se cumpla el evento posible:
“que salga un triángulo”.

Evento probable Evento poco probable Evento igual de probable

Shutterstock, (2020) .206143744

118 Texto páginas 108 y 109

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 118 26/2/21 15:33

 Evaluación
formativa
3. Julia compró seis sacos: cuatro de color rojo y dos de color negro. Cuando llega a la casa, de entre
esos seis sacos, toma uno al azar.

Halla la probabilidad de que el saco escogido:

a) sea de color rojo. b) sea de Julia.

c) sea de color negro. d) sea de color morado.

4. Marca aquellos eventos que sean posibles. DFA

a) Lanzar un dado y que salga 5.

b) Lanzar una moneda y que salga salga sello. Las personas con discapacidad
son sujetos de derechos y tam-
c) Conocer la edad de una persona. bién de deberes. Es importante
que recordem os esto dentro y
d) Lanzar un dado y que salga 10. fuera del aula.

5. Observa la ilustración. Escribe frente a cada evento si este es posible, imposible o seguro.

a) Sacar sin mirar una pelota morada.

b) Sacar sin mirar una pelota roja.

c) Sacar sin mirar una pelota blanca.

d) Sacar una pelota.

Destrella
6. Si se lanza un dado, halla la probabilidad de obtener:

a) el número 4.

b) un número menor que 9.

c) un número par.

d) un número primo.

Trabajo colaborativo Actividad indagatoria

7. En parejas, realicen la siguiente actividad. 8. Averigua de qué manera interviene la
Arrojen una moneda al aire diez veces. probabilidad en el juego de bingo.
¿Cuántas veces obtuvieron cara? ¿Cuántas
sello? Expresen esta frase por medio de una
fracción.

Texto páginas 108 y 109 119

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 119 26/2/21 15:33

 Estrategias
para resolver problemas
Dividir el problema en partes

Problema resuelto Problema propuesto

En una caja grande de madera, Anita guardó Se han guardado 350 cajas de cartón en una
30 cajas pequeñas que tienen un volumen de bodega. Si las cajas tienen un volumen de 720 dm,
24 dm3. ¿Cuál es la tercera medida de la caja ¿cuál es la tercera medida del galpón?

Shutterstock, (2020) . 406314553

Shutterstock, (2020) . 13096959

grande?
2,5 m

0,80 m 7,20 m
1,50 m

1. Comprender el problema. 1. Comprender el problema.

¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuál es la pregunta del problema?
¿Cuál es la tercera medida de la caja grande?

2. Plantear la estrategia. 2. Plantear la estrategia.

¿Cuál es la estrategia de solución? ¿Cuál es la estrategia de solución?
La estrategia es dividir el problema por
etapas.

3. Aplicar la estrategia. 3. Aplicar la estrategia.

¿Cómo se aplica la estrategia? ¿Cómo se aplica la estrategia?
Calculamos el volumen que ocupan todas
las cajas pequeñas en la caja grande para
encontrar la medida del lado que falta.
a) Multiplicamos la cantidad de cajas
pequeñas por el volumen.
30 × 24 dm3 = 720 dm3
b) Transformamos los decímetros cúbicos a
metros cúbicos.
720 ÷ 1 000 = 0,720 m3
c) Calculamos las dos dimensiones de la caja.
1,5 × 0,80 = 1,2 m2
d) Dividimos los dos resultados para conocer
la medida del tercer lado de la caja.
0,720 ÷ 1,2 = 0,6 m

4. Responder.
4. Responder.
¿Llegaste a la solución del problema? ¿Llegaste a la solución del problema?

La medida del tercer lado de la caja es 0,60 m.

120

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 120 26/2/21 15:33

 Desarrollo
del pensamiento
Razonamiento lógico
Una botella llena de vino vale $ 10. Si solo el vino cuesta $ 9 más que el envase, ¿cuánto cuestan el
vino y el envase por separado?

Secuencias lógicas
Observa el gráfico, analiza las secuencias y completa el recuadro que falta.

Aplica la estrategia Archivo gráfico, (2020).

Estrategias de cálculo mental
Calcular el 1 %, 10 %, 25 % y 50 % de una
cantidad. 1 % de 678 = 25 % de 1 600
1 % de 45 = 25 % de 640 =
1 % de 480 = 480 ÷ 100 = 4,8
1 % de 4= 25 % de 28 =
10 % de 480 = 480 ÷ 10 = 48
10 % de 456 = 50 % de 6 422 =
25 % de 480 = 480 ÷ 4 = 120
10 % de 89 = 50 % de 850 =
50 % de 480 = 480 ÷ 2 = 240
10 % de 3 = 50 % de 90 =

121

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 121 26/2/21 15:33

 Compruebo mis aprendizajes
Evaluación sumativa

1. Encierra la respuesta correcta en cada caso.

¿Con qué números se completa la siguiente tabla de proporcionalidad?
Cubetas 2 3 5 6 14 20
Cantidad de huevos 24 36 60 72 168 240

a) 48, 72, 144, 336

b) 36, 72, 168, 240
c) 36, 48, 60, 72
d) 36, 72, 144, 288

¿Cuál es la longitud de una circunferencia, si el radio de la misma mide 45 cm?

a) 141,3 cm
b) 282,6 cm
c) 6 358,5 cm
d) 48,94 cm

2. Resuelve.
Si el volumen de la caja es 0,9 m3, ¿cuál es el valor del largo de la caja?
a) 1,6 m
0,6 cm
b) 2,5 m
c) 2,2 m
0,6 cm
d) 1,8 m

3. ¿Cuál es el resultado de la operación que se detalla?

52 + 33 + 72 – 43 =
a) 45
b) 37
c) 102
d) 165

122

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 122 26/2/21 15:33

 5. ¿Cuál de las siguientes no son experiencias de
4. Relaciona y encierra la respuesta correcta. azar?
3 a) Lanzar un dado y que salga 5.
a) 1) 50 %
4
1 b) Comprar boletos de una rifa y ganar.
b) 2) 20 % c) Hacer un avión de papel.
2
1 d) Sacar un círculo de una caja que tiene cuadrados.
c) 3) 10 %
10
1
d) 4) 75 %
5
Coevaluación
a) a1, b2, c3, d4 6. Resuelvan en parejas.
b) a4, b3, c3, d1 En un parque se ha colocado una pileta, como
c) a2, b3, c1, d4 muestra la figura. ¿Qué cantidad ha quedado
de césped luego de haber colocado la pileta?
d) a4, b1, c3, d2 12 m

r = 1.8 m
5m

a) 60 m² b) 10, 173 6 m²
c) 49, 826 4 m² d) 70, 173 6 m²

Autoevaluación:
7. Pinta según la clave.

Puedo ayudar
a otros.

Resuelvo
por mí mismo.

¡Necesito
ayuda!

Estoy en
proceso.

Metacognición
• ¿Aclaraste dudas y necesidades con los temas aprendidos?
• ¿En qué momento de tu vida puedes utilizar algunos de los temas aprendidos?
• ¿Para qué te servirá lo aprendido?

123

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 123 26/2/21 15:33

 Shutterstock, (2020). 328490729

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 124 26/2/21 15:33

 Shutterstock, (2020). 328490729

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 125 26/2/21 15:33

 Bibliografía

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Ecuador, Documento de Ajuste Curricular de Educación General Básica,

Quito, 2016
Conocimientos pedagógicos y razonamiento lógico verbal para maestros, Ecuador, COVEÑAS, Manuel.
Olimpiadas de Matemática y Razonamiento Matemático Nacionales e Internacionales Sexto Grado
de Educación Primaria.

Webgrafía
http://www.juntadeandalucia.es
http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques
www.sectormatematica.cl
www.vitutor.net
www.ditutor.net
www.vitutor.com
www.portaleducativo.com
www.ematematicas.net
www.matematicatuya.com
www.ematematicas.net
http://matesbehekoa.blogspot.com/2009/04/angulos-y-rectasel-sistema-sexagesimal.html
www.educapeques.com
http://www.aulamatematica.com

124

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 124 26/2/21 15:33

 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 125

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1
2 2

1
Recortables

125

26/2/21 15:33
Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 126 26/2/21 15:33
 Utiliza las plantillas para trazar ángulos.

90o 60o 50o

40o 30o 20o

Mide los lados de los polígonos y su apotema, recorta, calcula el perímetro y el área. Pégalos en tu
cuaderno.

Apotema

0
Destrella

127

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Cuaderno Matematica 6 EGB MinEduc Fase 2.indb 128 26/2/21 15:33