Battossause Orioleeia of 2 wee! Cp Move Veer Oo RR PALABRAS INICIALES ilo del libro OWED S A propésito det Comivante son tus huelfas ‘el camino y noda ins. Camirante no hay caminos se hace canting al andar A. Machado | Es casi imposible que cl outor de un libro so resista a la tentacién de eseribir un. prologo en cl que intente explicitar sus inten- ciones, resumir sus ideas y, de modo manifiesto o latente, de- fenderse dc posibles criticas. Lo lameniable es que los prélogos, ‘en el caso de que alguien los lea, no son comprendidos hasta que coneluye Ia lectura del libre y el lector posee ya una sblids imagen (inmoditicable) acerea del contenido det texto, las in- tenciones del autor y sus ideas principales ‘Me resigno a que ast sca, Pero, a pesar de lo dicho, quicre formular algucas cate. es que permitan entender el titulo de este libro. Sievan estas palabras enfonces corrio un glosario bésico que a fuer de en choso ubico al principio: y no al final. * Qué es orientactén vocacional? Es un campo de actividad de los centificos socisles. Como tal abarce una serie de dimensiones o ejes que van desde el asesoramiento en la elaboracién de planes de estudio hasta Ia seleccin de becarios cuando el criterio selectivo es Ia vocacién. Constituye por lo tanto un amplio orden de tareas que incluyen lo pedagégico y 10 psicolégico en el nivel del diagnéstico, Ia investigacién, la prevencién y resolucién de Ia problemética yo- cacional. De scuetdo con este planteo, las tareas que tienden a prevenic y/o resolyer los factores implicados en lo que se puede Hamar “proceso de orientacién ante Ic situacién de eleccién”, no son de incumbencia exclusive del psicdlogo sino, en muchos = Bsceagos, tareas de un equipo en el que el pedogogo, el socidtogu cl profesor sccundario, etcétera, estin Hamados a cumplir wn im portante. papel. Sin embargo existe una dimensién de ta (area en In que ef campo es privativo del psicdlogo: cl del diagndstico y Ia reso lucién de fos problemas que los individuos tienen en relacién con su futuro como estudiantes y praductores en el sistema econd- ‘ico de In sociedad a la que peeteneeen. La otientacién vocacionat constituye tno de los campos de trabajo preferidos por los psicblogos argentinos. Su praetica que responde a una imperiosa necesidad actual, requicre no solo la cxplicitacién de téenieas y recursos para un anilisis exhaustivo delos mismos, sina tambiéri la formulacién de es- uenias conceptuales pertinentes a su temética espectfica En ste libro eniendemo: por orientacién vocacional tas tareas que renlizan los psicélcgos especializados cuyos destinn larios son las personas que enfrentan en determinado momento desu vida —por lo general el pasaje de.un ciclo educative « olvo— Ia posibilidad y necesidad de cjecular decisiones. Esto hhace de ta elecciéu un momerto critico de cambio en la vida de los individuos. De eémo Ins personas chfrenten y elaboren ese cambio dependerd el desarrollo ulterior, ubicable en algiin punto del continuum que va de la salud a Ia enfermedad (como quiera que ellas scan concebidas) Me refcriré exclusivamente a la tarea de otientacién vo. cacional con adolescentes, no silo porque en tal dmbito se dee sarrolla mi trabajo sino porque creo que precisamente en la adolescencia emergen las dificultades (y soluciones) de indole vocational, Especificamente, entre los quince y diecinueve afios aptoximadamente se delinean con més claridad los conllictos relatives al acceso al mundo alulto en té#minos ocupacionales, Por orientacién vocacional se entienden en nucstio medio dlistntas actividades que responcen a marcos de referencia orien laciones tedricas, concepciones filoséficas y cientificas y téen cas de trabajo diversas, aun cuando no siempre tas diferencias sean bastante explicitas He resumido —tal vez capciosamente— las diferencias en dos tipos extremos a los que llamaré modslidad actuarial y mo: datidad clinica: aw a) MObALIDAD AcTUAREAL Para los psicdlogos que se colocan en esta posiciéi, ct joven que debe legic una carrera @ un trabajo puede ser sstiy. bor tun psicélogo si éste, una vez conocidas las: aptitudes ¢ inten: ses del consultante, puede encontrar entre las oporiunidades existentes, aquellas que més se-ajusten a las posiblidades y gus fos del futuro profesional. El test #5 el insteumento fundamental Pata conocer estas aptitudes e intereses: parece describir con igor Ins cualidades personales del interesado y una ver hecho esto basin formular un consejo que resuma lo que al joven “le conviene hacer”, Esta modaliéad entronca con la psicotée nica norteamericana y la psicologia diferencial de principios do siglo, Influida por ulteriores desartollos de ta psicomelria recibe los aportes de autores factori perfeccionarde sus técnicas en cuanio a validex y coxfinbilidad. Sus descripciones cuentitativas son cada vex mas rigurosus. (O, por lo nicnas, pue den Megara serlo.) b) Monattoan cuinica Para los psieélogos ubicados en esta otra posisién ta cleccién de una carrera y un trabajo puede ser asistida si el joven pue de Megat @ tomar en sus manos a situacidn que enfeenta y, al comprenderla, llegar a una decisién personal responsable entrevista es para estos psicdlogos el. principal instrumento, ya gue en ella se-condensan los tres momentos del acontecer’ elt nico (que describitemos mas adelante). El psicdlogo se absticne de adoptar un rol directive, no porque desconozea las posibil des de un “buen ajuste”, sino porque considera que ning adaptacién a la situacién de aprendizaje 0 trabajo es buena ei ‘no supone una decisién auténoma. Esta modalidad se halla mis vinculada con las técnicas no-directvas auspiciadas por Rogers en EE. UU. En nuestro pals estuve especialmente influida por los aportes psicoanaliticos (lundamentnimente la Escuela Inglesa ¥ Ia Psicologia del Yo). Al parecer nuestro pais ha sido pionero en cierto sentido; en EE. UU,, recién en 1961, el Journal of Cou seling Psychology comenz6.a publicar trabajos con encuadre ps coanalitico, En la Argentina, en cambio, desde la fundaciin dal Departamento de Orientacién Vocacianal de Ia una huiho psi<ékegos interesados en abordar Jes problemas de orientecién’ vo- cacional desde una perspectiva que Bleger (5) ha denominado psi- coanilisis elinico. Ambas modalidades tienen en nuestro pais partidarios y er tivos, y en este trabajo no es mi propésito fundamentar por qué ferco que sélo la modalidad clinica es otientacién yocacional. © sea pasar de “cudivo punlaje tiene y qué clige", a “quidn 3 y cémo lige”, Tan sSlo a modo de resumen quisiera expli: citar algunos supuestos subyaeentes « cada modalidad. Para ello remito al lector at siguiente cusdwu: Modeled ectwarit MX ota etn 1) Fl adleseene, dado el iota y 1) Eladlecente pd Lega ung rode conficto que enfemm no dec slog cabrst os com ci en'condiciones elegans Mion y anisaden que expt tna dein por s imo, mens fete fare. = 2) Cada carter y profesién requic. 2) Ls earersy profesionesrequle ren spider capelfns. Estat fen poteniaidades que no 08 mee Spectator tet, Eres no 2 detail a prior pueden defi 9 prior a, 8) menue So menor, eer median €) miso. menos casbler a Io Eu pottcnndes no son et Ingo de tee to que ee andlican en ttamcuro de evi eayendo, por supucle, aide dea inte y de profesion EL goce en ef estudio y en Ia 3) El goce en el estudio y en la profesién depende del interés que profesin depende del tipo de se tenga por ellos. El interés ex vinculo que av eslablece con eos specifica, mensuceble y deseono- El vinculo depende de Ie. perso: cide por el sujeto, nelidad que no es un @ priori no que te define en Ia aceién (in: cluyendo por supuesto Ie accién de estudiar y trabejae en deter= rinada discipling) EL interés no ex deseonocide pars el sujeto, aunque posiblemente 10 sean os’ motivos que determine ron ese interés especfico® 0 eu eeliciSn con otras”, Exste una enorme! jos intereses. Super (18) por sjemplo, rexel confusion respeeto de lo que s% las siguientes scepciones: 16 4) Las carvers no eambian, 1a tow 4) La realidad sociocultural eanibia Jidad sociocultural tampoca, Por ireetantemente, Surgen nuevas ‘30 se puede predecir, conociendo _cxtreras, especalizclanes y com: J situaciSn actual, el desempeio. pos de’ trabalo continuamen futuro de quien fey se ejuste por Canocer le sluacién getuel sus aptitudes a lo que hoy ex de- pertente. Lo es mss anicipnr De Cinparéde: “El inleFés es cl sintoma de una necesidnd”, “Es un ins Vinlo, une necesidad que tiende 's sasfacere’ De Baumgarten: “El interés es un caso particular de la inclnasign”. (ili habla indistintamente de interes e inclinaciones. y de él ‘expresa que "Sélo son necesilades én ef mis amplio sentido de Is palabra Dependen del conjunio de la estructura pricelscn del indiviguo”, + Buhler reconocs ta difieulisd de definir el tétmino y habla de “una complicada estructura. de intenclones” Romier habla de “inlereses profesionsles’, uiferenckindoloy de los “pus: tos" Pero entre “interés y gusto” no establece, gin Super, diferencias, El diccionario de Liti€ hable de “cvalidid de cirlas cosns que las hace propias para coutivar la atencidn, para llegar sl esptiu”. Lalande, en su Vocabulario de Filosofia, habla de “Lo que realmente importa a un agente determinade, lo que le e Yertajoro lo sepa el 0 00" Uel “eardeter de lo que provoca’ en un espitity deteminady un estado de actividad mentsl (il y agradable, una atencin agradable", ‘Seguin Pigron “es una coriespondencis catte cierior objclos y Ins ten dencis propias de un sujelo interesado en esos abjetor que, por cxa cause, anracn a atencién y orientan sus actividades", Pera English y English “ce una actilud de atencién, e: una tendencia 1s ceupurse de alguna cosa simplemente por el placce quc con ello 32 en 3, en fin, n actividad 9 el objeto por ef cual uno se inleresa” donde convergen| there creador de la primera prueha por Is medicion de los interes, rndencias a ocuparse de clerlor objetos y a orienterse hacin clertes actividades Supéc se propone echar claridad sobre ete stunto y propane “defn ciones operacionales". Habla de Interese expresadot, manifiesios, reveladea por medio de tests © inventariados. La descrelén de las WSenieas de ant Tais do Jor interece no arroje demasiad Te. que sea"an Tateres, Dice textualmente: "En este momento nos enconlranos on respecto a fos inereses en el punto en que nos halldbamos con respecto a Ta intligencla fn 1930, cunndo In inteligencia ero, a decir yerdad, fo que median el test Ue Binet y el test Alfa". Me pregunlo sobre at valor de un concepta expli- tative, 0 por Jo menos descriptivo, tan ambiguo. zNo habri Iegedo el mo- mento de renuncier defiallivamente al concepio de interés, reemplazindolo, por “construcciones", réalmente operalivasy no sélo. operacionales?Ie siluacisn’ futura®, Nadie pu dle predecirel éxito 8 menos que tienles. no lendré que enirentar por lal e entiend la posbilidad Gbsticuos, Tendré una carvein de superar, absldeulos con ma: tsitoss, three auelesceie debe desempei tin rol activo. La tarea del p logo er cslarceer ¢ informer Ta ansiedad no debe ser apleca- dn sino resuelta'y esto sélo si el fulolescenic’ labora. los conic: tos que Ia oriinon, edad carrera y profesion. Si tl joven tiene fos eptiludes sl 3 Fil peicdlogo debe desempefse un 5) tol selivo aconscjanda al joven No hacerlo le inerementa inj. mente su ansiedad y ésta debe ser aplneadn, Como puede verse, los supvestos esbozados répidamente implican inevitnblemente posiciones no s6lo -psleolbgicas sitio también Silossficas, antvopoldgicas, sociolbgieas 'y aun ideolégicas. He definido —en el marco de Ia segunda modalidad— la orientaciGn yocacional como: “Cobahoravicn no i iletidd y/o promover el estbleciniento de una i su Meni profesional” Asi definido, el campo de ta orientactén “vocacional (clini ca) va de suyo™que quien se desempefe en él ha de ser un profesional psicBlogo debidamente entrenado én el empleo de Ja estentegin clinica. Ha de ser un psicélogo clinica. La “estratcgia” alude al conjunto de operaciones mediante as euales el psicélogo tiene acceso a la comprensién de la conducta del otro y facilita a éste ef acceso a su propia comprensisn, Daulo el earicter polisémicc del término “élinica’” se requ: ren explicaciones adicionales 5 fe que tiende 9 resitirle una igen no conlfictiva de GQud es ta estrategia clinica? . Por psicologia clinica se enticnden diversas fosas. Para unos Ja psicologia clinica constituye una rama de I pricologia, algo + En esto sentido tenemos vn serio défi. Poeos son Jos estudios destina- dos a tcazar un panorama mis o menos claro y objetivo sobre Ins necesi ‘Undes de profesionsles en ef pals patt un fuluro mediito ¢ inmediato. Por flea parte, poder pre ddecie qué denianda cups! von play so siqeiacs mmo (6,6 ation), que ex el que tavdard el que elie en eoneluir sus estdios., Ww q