DEPART.

PSICOLOGÍA 2º BACH

Las inteligencias y
EL PENSAMIENTO por:
NGUYET NHI TRINH HOANG
MEKLIT CASAÑAS PADRÓN
ISABEL CABALLERO CUEVAS
 Tabla de
CONTENIDOS
1. ¿Qué es la intelig enci a ? 6. inteligencia y t ests 11. la inteligen cia prácti ca

2. TIPOS DE INTELI G ENCI A 7. LOS DOS factores 12. Valoración crí tica

3. TIPOS DE TEORÍ A S 8. Tipos de test 13. EL desarrollo Cog ni tivo

4. Teorías principa les 9. TESTS PRINCIPALES 14. Inteligencia A rti fi cia l

5. El c OEFICIENTE INTELECTI A L 10. TESTS PARA MENORES 15. Los PENSAMIENTOS

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¿Qué es la
INTELIGENCIA?
Destacan:
ASPECTO PSICOLÓGICO
PERSONALIDAD
Suscita gran interés por ser un
elemento que forma parte de
CAPACIDAD INTELECTUAL
las diferencias individuales.
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¿Qué es la A. Procesar, comprender y

resolver problemas.

INTELIGENCIA? B. Razonar y emplear el

uso de la lógica.
CAPACIDAD

que nos permite entender lo que nos

rodea y actuar en consecuencia. C. Asimilar nueva
información y enlazarla con
la aprendida y emplearla
¿Es una capacidad permanente o se
cuando sea necesario
puede mejorar?
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Según la ciencia y los tests de CI hay cuatro tipos.

Tipos de La cantidad varía dependiendo del investigador.

INTELIGENCIA Determina la puntuación de CI.

Destacamos más en un ámbito que en otro.

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VERBAL NUMÉRICA
Entender, emplear y aprender el lenguaje. Medir con cálculos puros y lógicos.
Elevada: rápida comprensión de textos y Medir con cálculos puros y lógicos.
vocabulario amplio. Algunos se pueden expresar en palabras
Más baja: errores lingüísticos. (interviene la inteligencia verbal).

ESPACIAL LÓGICA
Entender problemas espaciales. Razonar de forma lógica.
Procesa la información en tres En las anteriores encontramos preguntas
dimensiones (color, línea, forma, ...). lógicas o conclusiones acertadas.
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Tipos de Capacidad intelectual

TEORÍAS COEFICIENTE
INTELECTUAL (CI)
general.
Instrumento que establece
las diferencias intelectuales.
Guilford (1956).
CAUSAS

“Método objetivo” (1905)

por Binet y Simon.

“Escala de Inteligencia de
Stanford-Binet” (1916).
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Tipos de
TEORÍAS
COMO CAPACIDAD UNITARIA COMO CONJUNTO DE CAPACIDADES
Diferentes habilidades independientes.
Una para todo tipo de tareas.
Destacar en algunas y en otras, no.
Teoría del factor G.
Se entrena: educación y sistema
Teoría de Spearman.
sociocultural
Tests psicométricos.
Test de inteligencias específicos
Inmodificable: genética.
Teorías de Vernon o Gardner.
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Teorías de las
INTELIGENCIAS
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TEORÍA DE

BINET
Primera escala de medida de la
inteligencia.

Mejora con la educación y el

entrenamiento.

“Edad mental”: edad en la que los

sujetos son capaces de realizar o
resolver un problema determinado.
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TEORÍA DE

JENSEN
Interés por las diferencias en el aprendizaje.

Dos tipos:
Nivel I: aprendizaje asociativo, retención de
estímulos, memoria.
Nivel II: aprendizaje conceptual, más
relacionado con la resolución de
problemas.

Habilidad cognitiva heredado.

Memorizar diferente entre razas

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TEORÍA bifactorial

DE SPEARMAN
Capacidad general o “Factor G” : es
hereditario.

Habilidades concretas o “Factor S” para

llegar a buen fin: posibilidad de mejora con
aprendizaje y educación.
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TEORÍA DE LA INTELIGENCIA de

CATTELL
Teoría más conocidas.

Inteligencia fluida: razonamiento y

capacidad de adaptación sin influencia de
aprendizaje.

Inteligencia cristalizada: aplicación de los

conocimientos aprendidos a lo largo de la
vida.

Factor G no es un reflejo de un proceso

natural.
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ESTRUCTURA DEL INTELECTO de

GUILFORD
Modelo tridimensional: operaciones
intelectuales, contenidos y productos del
intelecto.

Intelecto: tipo de información con el que opera

a partir de estímulos.

Operaciones mentales: la información es

trabajada (memoria, evaluación y producción
convergente y divergente).
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Aptitudes primarias de

THURSTONE
Distintos factores independientes en el
manejo y relacionados entre sí.

Primeras teorías multifactoriales de la

inteligencia.

Comprensión y fluidez verbal; memoria;

capacidad espacial y numérica;
agilidad/velocidad perceptiva; y
razonamiento lógico.
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TEORÍA DE

GARDNER
Teoría de las inteligencias múltiples.

"Frames of Mind" 1983.

Ocho tipos de inteliencia originalmente que

pasaron a doce.
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Gardner

INTELIGENCIA INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA-VERBAL LÓGICO-MATEMÁTICA
Habilidad de dominar el lenguaje y tener Capacidad para razonar de manera
facilidad para comunicarse. deductiva y lógica.

Sensibilidad por el significado de palabras, Es el más cercano al concepto tradicional

sonidos, ritmos, métrica, etc. de inteligencia.

Suele dedicarse a los idiomas, la escritura, Suelen ser físicos, matemáticos o

la oratoria... científicos.
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Gardner

INTELIGENCIA INTELIGENCIA
ESPACIAL MUSICAL
Presentar ideas visualmente, crear Quien posee este tipo de inteligencia tiene
imágenes mentales, percibir detalles... facilidad con la música y los sonidos.

El hemisferio derecho (en las personas Necesita ser estimulada para desarrollar
diestras) es la más importante. todo su potencial

Suele ser escultores, arquitectos, Suelen ser músicos, compositores, críticos

fotógrafos, artistas plásticos, pilotos... musicales...
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Gardner

INTELIGENCIA INTELIGENCIA
CORPORAL Y CINESTÉSICA INTRAPERSONAL
Realizar actividades de fuerza, rapidez, Comprende el autoconocimiento y la
flexibilidad, coordinación y equilibrio. autoapreciación, también incluye el
entendimiento de la condición humana.
En la corteza motora: cada hemisferio
domina los movimientos del lado opuesto. Este tipo de individuos suelen gozar de un
mayor bienestar emocional y psicológico.
Suele ser bailarines, actores, deportistas,
cirujanos, modelos... Suelen ser psicólogos, filósofos, escritores...
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Gardner

INTELIGENCIA INTELIGENCIA
INTERPERSONAL EMOCIONAL
Reconocer y responder a los sentimientos y Permite que el individuo tenga un mayor
personalidades de los otros. bienestar emocional, gracias al
autocontrol, disminución del estrés...
Los lóbulos frontales son importantes y los
daños en esta área pueden causar Comprende tanto la inteligencia
cambios profundos en la personalidad. intrapersonal como la interpersonal.

Suele ser políticos, profesores, terapeutas... Ejemplo: profesionales de la venta.

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Gardner

INTELIGENCIA INTELIGENCIA
NATURALISTA EXISTENCIAL
Distinguir, ordenar, clasificar, comprender y Relacionado con la espiritualidad y puede
utilizar elementos del medio. incluir el sentido de la vida y la muerte.

En el pasado era sumamente importante Búsqueda de sentido, autoconocimiento,

para la supervivencia. sentido de misterio...

Suele ser biólogos, campesinos, botánicos Puede cultivarse con la práctica de la

o cazadores. meditación, la contemplación o el ejercicio.
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Gardner

INTELIGENCIA INTELIGENCIA
CREATIVA COLABORATIVA
Producir ideas: la flexibilidad, para ver y Capacidad de las personas para trabajar
abordar las situaciones de formas en equipo de forma óptima, consiguiendo
diferentes; y la originalidad, para fabricar mejores resultados al trabajar en conjunto
respuestas poco habituales o novedosas. que de manera individual.

Útil para emprendedores o quienes Bastante valorizado en el mundo

trabajan con marketing digital. empresarial de hoy en día.
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Modelo Jerárquico de

VERNON
Factores específicos: cimientos de las
capacidades superiores, que van creando
jerarquías hasta la inteligencia general.

Los factores verbal-educacional y espacial-

motor se vinculan con un hemisferio
específico.

A (aprender y adaptarse), B (la conducta) y C

(puntuación en tests).
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Teoría Triárquica de

STERNBERG
Teoría triárquica: tres tipos de inteligencia.

La inteligencia analítica: idea tradicional.

La inteligencia práctica: capacidad de

contextualización.

La inteligencia creativa: situaciones nuevas

con estrategias.
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TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE

GOLEMAN
Reconocer emociones, propias o ajenas, y
gestionar una respuesta ante ellas.

Autoconsciencia emocional.

Auto-motivación.

Empatía.

Habilidades sociales.
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TABLA DE COMPARACIÓN
MODELO MODELO MODELO MODELO

E f i c i e n c i a N e ur a l Jerárquicos Contextuales Complejos

AUTORES AUTORES AUTORES AUTORES

Gardner, Ceci,
S p e a r m a n , C a tt e l l ,
V e r n o n , J e n s en Berry, Bennett C a n t o r S t e r n b er g ,
C a r r o l l , T h u r s to n e
S a l o v e y , G o l e ma n

POSTULADO POSTULADO POSTULADO POSTULADO

La inteligencia C o n c e p t o d e G, La inteligencia Combina

está en el conjunto de varía de una a s p e c t o s d e l os
cerebro. estratos. altura a otra. tres modelos.
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Coeficiente
INTELECTUAL Medida de la inteligencia expresada en un número.

TESTS DE INTELIGENCIA CI MEDIO: 100

La Escala de Inteligencia Superior: más

Adulta de Wechsler (WAIS) inteligente

Primer test: Simon y Binet Inferior: menos

inteligente

Matrices Progresivas de Raven

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CLASIFICACIÓN CI
DE 0 A 4 DE 5 A 19 DE 20 A 34 DE 35 A 54
CAPACIDAD COGNITIVA DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD
NULA COGNITIVA PROFUNDA COGNITIVA GRAVE COGNITIVA MODERADA
Ni leer, ni escribir, ni Incapacitados para casi Tareas más simples y el Desempeñar trabajos,
comunicarse. todas las tareas. cálculo más básico. bajo supervisión.

DE 55 A 69 DE 70 A 84 DE 85 A 99 DE 100
DISCAPACIDAD COGNITIVA INTELIGENCIA LÍMITE DEBAJO DE LA MEDIA MEDIA INTELECTUAL
LEVE SADSADAS AAAAA ESTABLECIDA
Educado para vivir con “Retraso ligero”: suelen Normales y saludables con Gran porcentaje de la
margen de independencia. fracasar escolarmente. niveles por debajo. población humana.
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CLASIFICACIÓN CI
DE 101 A 114 DE 115 A 129 DE 130 A 139 DE 140 A 154
POR ENCIMA DE LA MEDIA INTELIGENCIA BRILLANTE SUPERDOTACIÓN GENIALIDAD
Sin ser superdotados. Superior si las condiciones INTELECTUAL INTELECTUAL
Destaca en ocasiones de vida, permiten “Superdotados”: encima 1 de 1000: "genios".
puntuales. aprovecharlo. del 98%. Problemas psicológicos.

DE 155 A 174 DE 175 A 184 DE 185 A 201

ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL INTELIGENCIA EXCEPCIONAL INTELIGENCIA PROFUNDA
Síndromes y trastornos emocionales y Una de cada 700.000. Uno en cada 18 millones.
sociales: alejado de la media de Modelos educativos especiales y Difícil describirlos.
inteligencia. una vida distinta. Valor más alto y raro.
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Evaluación de la
INTELIGENCIA
y evolución de los
TESTS
Tres hechos desencadenantes:

La educación obligatoria
La psicología como ciencia cuantitativa
Las demandas del modelo industrial
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FRANCIS GALTON
Inicio de la evaluación de de la inteligencia:
finales del S. XIX.

Padre de la psicometría moderna .

La herencia y el aprendizaje.

La inteligencia en función de habilidades

motoras y sensoriales.

El primero cuantificar las facultades

mentales.
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RAYMOND BLIN Y
CATELL DAMAYE
Acuñó el término "test mentales". Crearon un conjunto de preguntas para
detectar el retraso mental (Wolf, 1973).
El primero en proponer que ciertas
habilidades mentales se podían medir
objetivamente mediante los tests.
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ALFRED BINET HERRNSTEIN Y

Opuesto a Galton.

Estudio de la inteligencia mediante procesos

MURRAY
mentales complejos.
"The Bell Curve".
En 1904 presentó por primera vez la Escala Es mejor nacer inteligente que rico.
Binet-Simon en Francia.
La inteligencia como predictor de la
En 1911, Terman presentó la escala Stanford- ocupación y el nivel económico.
Binet, la versión EEUU.
La experiencia, la personalidad y las
Era una prueba para evaluar el rendimiento habilidades psicomotrices son factores
académico. débiles.
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PRUEBAS DE INTELIGENCIA
PRUEBAS DE APTITUD O PRUEBAS DE LOGRO O
HALLAZGOS
"ABILITY" "ACHIEVEMENT"

Aprender una nueva ¿Cuánto sabe sobre un La inteligencia es más

habilidad o tarea. tema? compleja que el CI
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Los dos factores de la

INTELIGENCIA
FACTOR G

Inteligencia general que influye en la ejecución

de todas las habilidades intelectuales. Refleja la
capacidad mental de un individuo para realizar
un trabajo intelectual.

FACTORES S

Habilidades específicas de un sujeto frente a

determinada tarea. Varía dependiendo de la Factor G y Factores S
educación y no son generalizables a otros
ámbitos.
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Test de
LAS INTELIGENCIAS
Pruebas que mide las capacidades intelectuales
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test de Las inteligencias

VERBAL
Desde la fluidez al expresarse hasta la
comprensión verbal.
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test de Las inteligencias

NUMÉRICA
Desde operaciones simples
hasta calcular de manera
adecuada.

Ejemplo Test
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test de Las inteligencias

LÓGICO
Analizar de manera adecuada y
lógica para resolver un
problema.
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test de Las inteligencias

ESPACIAL
Resolver problemas espaciales complejos.

EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
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Principales
TEST DE INTELIGENCIAS
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TEST DE INTELIGENCIA DE TEST DE INTELIGENCIA

FRANCIS GALTON STANFORD-BINET
El primero en utilizar las estadísticas para Test para que el ejército elija reclutas.
medir.
IQ Test Stanford Binet: prueba estándar en
Pruebas basadas en la relación entre la EE.UU.
herencia y la capacidad humana.
No fueron válidos pero incitaron al
No fueron válidos pero incitaron al desarrollo de nuevos.
desarrollo de nuevos.
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ESCALA DE INTELIGENCIA DE TEST DE

WECHSLER PARA ADULTOS RAVEN
Hallar las fortalezas y las necesidades Prueba que mide la capacidad de
específicas de una persona. razonamiento abstracto.

Distintos factores: comprensión, Niños, adolescentes o adultos.

razonamiento, memoria y velocidad.
Completar las piezas faltantes en una
Adultos de 16 a 64 años. serie.

Dos etapas: verbal y de ejecución.

Duración: 90 y 120 minutos.

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TEST DE RAVEN

Ejemplo 01 Ejemplo 02 Ejemplo 03

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PRUEBAS WOODCOCK- TEST

JOHNSON III (WJ III) MATRICES
Medir rendimiento cognitivo y Conocer la inteligencia general y estimar
procesamiento de información. la inteligencia fluida y el factor G.

Gran número de test para todas las Adaptada para personas con algún
edades. problema auditivo o comunicativo.

Se puede adaptar a los intereses técnicos. Puede ser individual o grupal.

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ESCALA DE INTELIGENCIA
DE REYNOLDS
Ofrecer información sobre la inteligencia
y la memoria..

Sujetos de entre 3 y 94 años.

Duración: 40 min.

6 subtests.
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ESCALA DE INTELIGENCIA DE REYNOLDS

A partir de dos a cinco pistas Se relacionan dos ideas y se Se muestra un dibujo al que
deberás adivinar el objeto o pide completar otro le falta un elemento clave
concepto al que se refiere. concepto. para que tenga sentido.

Adivinanzas Analogías Figuras Incompletas

Se presentan cinco o siete Se narran unos hechos o una Observamos un elemento por
elementos y hay que eliminar historia, y el sujeto debe cinco segundos, y señalamos
el diferente. repetirlo detalladamente. el objeto en una planilla.

Catergorías Memoria Verbal Memoria No Verbal

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Test de inteligencia
PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
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escala de inteligencia

WECHSLER (WISC)
Diseñada por David Wechsler.

Niños y adolescentes (6 y 16 años).

Visión de la inteligencia de manera

general (Factor G).
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Batería de Kaufman de Evaluación Para

NIÑOS (K-ABC)
Mide habilidades cognitivas y conocimientos
académicos.

Niños entre 2 años a 12 años.

Dos escalas: procesamiento mental y

conocimientos académicos.
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Batería de Pruebas de

RAZONAMIENTO
Conocer la capacidad de razonamiento
verbal, abstracta, numérico, mecánico y
espacial.

Niños y adolescentes (9 a 18 años).

Duración: 40 a 60 minutos.
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La inteligencia
PRÁCTICA
Propuesta por R. Sternberg.
Robert J.
Sternberg Una de las teorías modernas.

Aplicación práctica y adquisición de

conocimientos en el mundo real.

Habilidad para adaptarse, modelar y

seleccionar el entorno.

Evaluar con el conocimiento tácito.

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La inteligencia Práctica

EVALUACIÓN DISCUSIÓN
Examen de competencias relevantes para Pasos para crear un de evaluación de
tener un buen desempeño en el día a día. cadetes militares.

Diferencias entre la cantidad y modalidad Poco generalizable y requiere

de organización del conocimiento. instrumentos específicos para cada
población.
¿Se puede identificar el conocimiento
tácito de los líderes militares?¿Se puede Mejor poder de predicción del dominio
medir?¿Poseerlo implica una diferencia en específico del que se trate.
la calidad del desempeño de los líderes?
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Valoración crítca
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
Favorecen a niños y adultos blancos, de clase media: no posible evaluar a otros grupos.
Los test de CI tienen un componente cultural, relacionado con el nivel educativo.
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El desarrollo Caracterizado por

ser un estado de cambio continuo

COGNITIVO con transformaciones y estados.

Procesos para integrar la información Tipos de Inteligencia

Inteligencia Operativa: percibir,

asimilación comprender, anticipar, reaccionar o
manipular a las transformaciones.
Se modifica según los esquemas.

Inteligencia Figurativa: percibir,

CAPACIDAD INTELECTUAL comprender, anticipar, reaccionar o
manipularlos estados (conceptos,
Esta altera los esquemas. características, condiciones, ...)
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Etapas
DESARROLLO COGNITIVO
Divididas en periodos de tiempo, definiendo el momento y la habilidad intelectual.
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Etapas del desarrollo cognitivo

0 A 2 AÑOS 2 A 7 AÑOS

Etapa sensoriomotriz Etapa preoperacional

Desde el nacimiento hasta la aparición Capacidad de ponerse en el lugar de
de un lenguaje de frases simples. los demás y de actuar.
Se interacciona físicamente con el Dificultad para acceder a pensamiento
entorno. o reflexiones más abstractas.
Mediante un juego experimental Pensamiento Mágico: asociaciones
asociado a experiencias al interactuar simples y arbitrarias para entender
con el entorno. cómo funciona el mundo.
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Etapas del desarrollo cognitivo

7 A 12 AÑOS 12 AÑOS A VIDA ADULTA

Etapa de operaciones concretas Etapa de operaciones formales

Uso de la lógica en situaciones Capacidad para usar una lógica con la
concretas para llegar a conclusiones que llegar a conclusiones abstractas
válidas. "Pensar sobre pensar".
Categorizar aspectos de la realidad de Pueden analizar y manipular
una forma más compleja. esquemas de pensamiento.
El pensamiento deja de ser tan Se usa el razonamiento hipotético
egocéntrico. deductivo.
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Desarrollo Cognitivo
DE PIAGET
¿QUÉ PLANTEA?

Las capacidades mentales evolucionan en

fases que son diferentes entre sí. Estas no son
acumulativas, sino que cada una reconfigura la
siguiente.

ETAPAS DE DESARROLLO

No hay límites fijos en el desarrollo cognitivo y,

aunque haya planteado edades, estas sirven Jean William Fritz Piaget
como referencia de las fases de transición
entre una etapa y otra.
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Inteligencia
ARTIFICIAL
Forma de imitación de los procesos de inteligencia humana por medio de la
computación.

COMPONENTES OBJETIVOS ejemplos

Sistemas computacionales, datos y No reemplazan a los humanos sino Los chatbots y los asistentes
gestión de estos, y un código. que mejoran sus capacidades. inteligentes.
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Inteligencia Artificial (IA)

ORIGEN IMPORTANCIA
Siglo I a.C. crear máquinas que imiten al Supera la capacidad que tienen las personas
cerebro humano. de absorber, interpretar y tomar decisiones
complejas.
Época de John McCarthy (1955) se usaba el
término inteligencia artificial. Es la base de todo el aprendizaje automático
y el futuro de la toma de decisiones.
En 1956, tuvo lugar la «Dartmouth Summer
Research Project on Artificial Intelligence». Eficiencia a la hora de calcular
combinaciones para llegar a la mejor
El aprendizaje automático y el profundo.
decisión.
El análisis predictivo y el prescriptivo.
La IA y el aprendizaje profundo forman la
Campo de estudio: la ciencia de los datos. base del futuro empresarial.
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¿Qué es el
PENSAMIENTO?
Operación intelectual de carácter individual que se produce a partir de procesos de la
razón.

PRODUCTO CARACTERÍSTICAS La Psicología Abarca

que elabora la mente por orden Es acumulativo y se desarrolla a La conducta, las emociones, las
racional o estímulo externo. lo largo del tiempo. distorsiones y alternativas.
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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
REFLEXIVO CRÍTICO
Pensar de manera reflexiva. Capacidad de analizar y valorar la
consistencia de los razonamientos.
Analizar las diferentes realidades.
Pone en duda lo evidente y hallar
Tomar mejores decisiones.
contradicciones.
Pensar de manera crítica.
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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
DEDUCTIVO INDUCTIVO
Una generalidad aplicada a una De una particularidad deriva una
particularidad. generalidad.

Adquiere una información mediante el Leon Thurstone: forma de razonar que

análisis de varias fuentes. parte de unas observaciones particulares.

Más usado en el día a día. Lo opuesto al pensamiento deductivo.

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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
LÓGICO CREATIVO
Analizar meticulosamente, comparar, Origen de realización artística: no límites.
deducir y obtener conclusiones.
Explorar múltiples perspectivas y
Justifica cada movimiento por medio de posibilidades.
los datos.
Mejora los resultados académicos en los
Enfoque meditado y siempre objetivo. estudiantes.
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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
DELIBERATIVO DIVERGENTE
Actuar, decidir y pensar siguiendo sus Espontaneidad, creatividad, desafío,
valores y emociones. originalidad, ...

Se aleja de la reflexión. Generar soluciones a un problema.

Comportamiento auténtico y emocional. Desactivar el dogmatismo del día a día.

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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
CONVERGENTE MÁGICO
Lógica, razón, inducción, deducción, … Típico de niños, personas supersticiosas o
de algunas religiones.
Enfoque lógico (sin necesitar creatividad)
basado en la experiencia usada para Plantear conclusiones desde variables
resolver problemas. poco sólidas, no justificadas, fantasiosas o
sobrenaturales..
Los deberes del colegio.
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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
ANALÓGICO SUAVE
Mas utilizados para entender el mundo y Recurrir a conceptos abstractos y poco
tomar decisiones. claros.

Se basa en la analogía y la similitud para Evitar las conclusiones definitivas.

entender los conceptos.
Las corrientes filosóficas postmodernas y
Ejemplo de Ana y Juan. el psicoanálisis.
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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
DURO SYNVERGENTE
Propuesto por Roger van Oech. Propuesto por Michael J. Gelb.

Expone conceptos e ideas concretas. Uso óptimo de los hemisferios cerebrales:

pensamientos convergente y divergente.
Exactitud, coherencia, precisión y validez
lógica. La forma en que procesamos la realidad
cotidiana.
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PENSAMIENTO INSTINTO Y
SISTEMÁTICO RAZONAMIENTO
Comprender el entorno en conjunto para El instinto (los animales) es el resultado de
entender cada componente sin estímulos, no del aprendizaje.
transformarlo y su función en el grupo.
El razonamiento es el proceso cognitivo en
Ejemplo: la organización de una empresa donde empleamos nuestro conocimiento
como un todo. para llegar a una conclusión.
Inteligencias y Pensamientos

Gracias
Por su atención
Nguyet Nhi Trinh Hoang Meklit Casañas Padrón Isabel Caballero Cuevas