UNIDAD EDUCATIVA 2017-2018

ING. “JUAN SUÁREZ CHACÓN”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO(PUD)

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Tania Velasco Área/asignatura: Matemática Grado/ 3ERO Paralelo: A,B
Curso: BGU
N.º de unidad 2 Título de unidad Derivadas e Objetivos específicos de O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de
de planificación: de planificación: Integrales la unidad de planificación: la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático,
que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que
permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretación y solución de situaciones
problemáticas del medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
• M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o hipotéticos, que • I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y sucesiones reales;
pueden ser modelizados con derivadas de funciones cuadráticas, opera con funciones escalonadas; halla de manera intuitiva derivadas de funciones
identificando las variables significativas presentes y las relaciones polinomiales; diferencia funciones mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza conexiones geométricas y
• M.5.1.48. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la físicas. (I.2.)
secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de • I.M.5.2.2. Utiliza tablas de valores para determinar el límite de las funciones
funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC. • I.M.5.2.3. Utiliza el principio de sustitución en el que se establece que en algunas funciones el
• M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada limite cuando x tiende hacia a de f(x) se obtienen reemplazando a en f(x) realizando la
(aceleración media, aceleración instantánea) de una función operación
polinomial de grado ≤4, para analizar la monotonía, determinar los • I.M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla las intersecciones con los
máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las ejes, el dominio, rango, vértice y monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la
TIC (calculadora gráfica, software, applets). intersección entre una recta y una parábola o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos para
• M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones resolver problemas, de manera intuitiva halla un límite y la derivada; optimiza procesos

Adaptada: 07/11/2017, Lic. Johanna Chévez

 racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de empleando las TIC. (13, 14)
grado ≤2, para analizar la monotonía, determinar los máximos y • I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido, monotonía, periodicidad,
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC desplazamientos, máximos y mínimos de funciones trigonométricas para modelar movimientos
(calculadora gráfica, software, applets) circulares y comportamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la
• M.5.1.52.Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las tecnología para corroborar sus resultados.
derivadas de funciones polinomiales de grado ≤4 y de funciones (J.3., I.2.)
racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de • I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir de a^x, mediante traslaciones,
grado ≤2, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. homotecias y reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa de la función
exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la
tecnología. (I.3.)
EJES TRANSVERSALES: “Desarrollar el pensamiento lógico y PERIODOS: 30 SEMANA DE 6 de Noviembre del
crítico para interpretar y resolver INICIO: 2017
problemas de la vida”
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Semana 1 y 2 TALENTO HUMANO • Grafica y analiza la monotonía,  Inductivo
06 de noviembre al 17 de noviembre del 2017  Estudiantes extremos y puntos críticos de las  Deductivo
 Padres de diferentes funciones reales  Aprendizaje activo.
EXPERIENCIA.
familia • Interpreta la manera geométrica y  Pruebas objetivas.
 Realización de lecturas de motivación y planteamiento de juegos de
 Docente física la primera derivada (pendiente  Mapas mentales.
razonamiento matemático al iniciar cada temática del modulo de la tangente, velocidad instantánea)
 Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las  Registro de tareas
MATERIALES de funciones cuadráticas con apoyo
diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten  Técnica de la
 Textos Guías de las TIC.
pregunta.
resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos. • Interpretar de manera geométrica la
 Tics.  Portafolio.
 Lluvia de ideas de los estudiantes. segunda derivad de una función con
 Calculadora.  Ensayo.
apoyo de las TIC.
 Carteles.  Rúbrica.
REFLEXIÓN. • Hallar los puntos donde la recta
 Recursos del tangente a la gráfica es horizontal,
 ¿Qué es la derivada?
medio vertical(picos) o no existe
 ¿Cómo calcular la derivada aplicando la definición de límite?
 Juego • Determinar los puntos donde la
 ¿Cuáles son las reglas de derivación?
geométrico. función cambia de concavidad
 ¿Para qué funciones se puede aplicar la derivada?
 ¿Qué es la antiderivada? • Hallar asíntotas horizontales
 ¿Dónde puedo aplicar la antiderivada? verticales u oblicuas a la gráfica de la
función
 Ejemplificar casos de la vida cotidiana respecto al tema.

Semana 3 y 4
13 de noviembre al 31 de noviembre del 2017
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Graficar el plano cartesiano la derivada

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  Explicar en base a ejercicios básicos la definición de derivada y
antiderivada
 Explicar los propiedades de los las derivadas e Integrales
 Resolver ejercicios básicos y de nivel medio
APLICACIÓN.
 Realizar las actividades del texto del estudiante.
 Resolver ejercicios en forma individual y grupal
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación
de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
GRADO 2: • Flores Ruiz Livi Amparito 3”B” BGU, se realizan las siguientes actividades:
Discapacidad  Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento, asegurarse que el estudiante comprenda los contenidos dados
Intelectual  Desarrollar actividades de ejercicios de complejidad media
 Acompañamiento para realizar los ejercicios
ACTIVIDADES DE
INDICADORES
ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN/
OBJETIVOS DESTREZAS DE LOGRO
METODOLÓGICAS TECNICAS/
INSTRUMENTOS
Pinta Soto Angelo TALENTO  Inductivo
• Trabajar con guías de trabajo HUMANO
Rodrigo 3”B” BGU personalizadas con ejercicios de  Deductivo
Desarrollar la Manejar  Estudiante
habilidades diversa naturaleza que apunten a • Lee, Escribe,  Aprendizaje
capacidad de  Padres de
GRADO 3: retención de básicas de trabajo los indicadores establecidos Compara, Ordena, activo.
familia
Discapacidad de números • Plantear actividades a ser Compone,  Pruebas
información en  Docente
Intelectual reales mediadas en trabajo individual, de descompone, opera objetivas.
relación al MATERIALES
tal forma de poner en juego cantidades con  Tareas
contenido de Ejercicios
funciones cognitivas como la números positivos y  Técnica de la
propiedades de adaptados de
exploración sistemática, negativos pregunta.
numero reales acuerdo a la
percepción, comparación ,  Participación en
definición del problema necesidad de la
estudiante clase
ELABORADO REVISADO REVISADO REVISADO
Docente: Ing. Tania Velasco Directora de área: Lic. Rosa D.E.C.E: Lic. Darío Vélez Vicerrectora: Lic. Sandra
Lozano Guerrero
Firma: Firma: Firma:

Fecha:20/11/2017 Fecha: Fecha: Fecha:

Adaptada: 07/11/2017, Lic. Johanna Chévez