Universidad Nacional Padre Gaspar García Laviana

UNPGL- Matagalpa

Facultad:

Carrera: Año: I

Asignatura:

Docente: Msc. Juana Poveda

Unidad: I Lectura y documentación practicando la ortografía puntual

Objetivo:

Aplicar el uso correcto de los signos de puntuación en la resolución de ejercicios

propuestos.

Contenido:

Signos de puntuación

Uso de punto, coma, punto y coma, dos puntos

Ejercicios prácticos

Actividades:

1. Lea atentamente la información sobre el contenido. Utilice la técnica del

subrayado.

2. Comprenda las reglas del uso correcto de los signos de puntuación

3. Resuelva cada ejercicio del tema de ortografía puntual

4. Entregue el trabajo para ser evaluado (20 puntos)

Subraye las ideas más importantes del texto. (Palabras claves y frases
cortas)

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la

jerarquía sintáctica de las proposiciones, y en consecuencia dan estructura a un
texto. Con estos signos se logra ordenar las ideas y jerarquizarlas según su
importancia. Así mismo, se eliminan ambigüedades. Se puede decir que son los que
velan por el sentido de un texto. Su correcto uso implica el dominio de la sintaxis y,
por ende de la gramática de la lengua en general. Con todo, la mayoría de los
escritores dudan a la hora de utilizarlos ya que se trata de un recurso bastante
polémico. La abundancia o escasez de los mismos, especialmente de la coma,
marcan el ritmo de la lectura: mayor cantidad, más lentitud; menor cantidad, más
fluidez en el desarrollo del discurso.

En el lenguaje escrito, las palabras van acompañadas de una serie de signos

que aportan melodía y sentido a la frase que estamos leyendo. Gracias a las pausas,
los matices de voz y los cambios de tono que realizamos, logramos dar interés y
lógica a las frases. Los principales signos de puntuación son el punto, la coma, los
dos puntos, el punto y coma, las comillas, los paréntesis, los signos de interrogación,
los signos de exclamación, los puntos suspensivos, el guion y la raya. Conviene
conocer muy bien la lengua y el correcto uso de estos signos, ya que una simple
modificación en una frase puede llegar a alterar su significado.

Muchos traductores y expertos en lengua podrían entrar en coma, valga la

redundancia, con muchos de los textos que podemos leer a diario y en los que se
hace un uso erróneo de este signo de puntuación.

La coma, uno de los elementos que conforman los textos, indica una breve
pausa dentro del enunciado. Es indiscutible que se trata de un signo de puntuación
imprescindible, puesto que nos ayuda a respirar mientras leemos, además de aportar
ritmo y melodía a la frase. Sin embargo, hay que tener mucho cuidado a la hora de
colocar comas: en muchas ocasiones, el uso erróneo de estas puede causar una
alteración en el significado del texto.

Algunos de los errores más comunes relacionados con la coma suelen ser
colocarla entre el sujeto y el predicado (ejemplo que veremos más adelante), hacer
un uso abusivo de ellas cuando se podría recurrir a otros signos de puntuación, como
los puntos o los puntos y coma, y añadirla al realizar comparaciones.

No es lo mismo “vamos a comer niños” que “vamos a comer, niños”

Es evidente que el lenguaje oral es más sencillo de aprender y manejar que el

escrito, ya que es menos probable que metamos la pata en cuanto a signos de
puntuación se refiere. Como comentábamos en el párrafo anterior, hacer un mal uso
de estos signos puede alterar por completo el sentido de la frase, como podemos ver
en los ejemplos que mostramos a continuación.

Responde:

¿En qué ayuda usar los signos de puntuación?

Los principales signos de puntuación son el punto, la coma, el punto y coma,
las comillas, los paréntesis, los signos de interrogación, los signos de
exclamación, los puntos suspensivos y el guion.

El punto (.) es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las
oraciones gramaticales en español, además en la mayoría de los lenguajes escritos
con el alfabeto latino, se escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que
precede, pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación, a no ser
que dicho carácter sea de cierre. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el
punto y aparte y el punto final. Generalmente, indica una entonación descendente.

Punto y seguido

Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a

continuación del punto; la primera letra escrita en este caso irá en mayúscula. Por
ejemplo: «Historia de España. El descubrimiento de América». Se denomina punto y
seguido, nombre más lógico y recomendable que el también usual de punto seguido.

Punto y aparte

Separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuación hay que
comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las normas se debe colocar sangría
a la primera línea de texto del nuevo párrafo y comenzar en mayúscula. Se denomina
punto y aparte, aunque en algunas zonas de América se dice punto aparte.

Punto final

Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. No es correcta la

denominación punto y final, creada por analogía de las correctas punto y seguido
y punto y aparte.

También se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En
este caso se escribe la abreviatura seguida del punto y se continúa escribiendo de
forma usual. Esta última clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas
como puntos cardinales, acrónimos o medidas, que se consideran símbolos.

La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del
enunciado. Se escribe sin dejar espacio de separación con el carácter que precede,
pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación. Se emplea para
separar los miembros de una enumeración o sucesión, ya sean palabras o frases,
salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por
ejemplo:
María volvió a casa, hizo los deberes, cenó y se fue a la cama.

Mi casa tiene muebles, mesas y cuatro camas.

Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de
una oración, haya o no conjunción entre ellos, siempre y cuando sean realmente
independientes; pues, si no, estaríamos en el caso anterior:

Los soldados saludaban, la gente aplaudía y los niños no paraban de cantar.

También se utiliza para delimitar o aislar una aclaración o inciso (palabras u

oraciones incidentales):

Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo.

Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y
seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, en fin, por consiguiente.

Indicar que una o varias palabras han sido suprimidas por razones gramaticales o de
estilo (asíndeton, elipsis)

El punto y coma (;) es un signo de puntuación; gramaticalmente, se utiliza para unir

dos oraciones relacionadas en una sola frase:

—María estaba apenada por el examen. + María tendrá que estudiar más. = María
estaba apenada por el examen; tendrá que estudiar más. —Está lloviendo mucho.
+ No podemos ir caminando. = Está lloviendo mucho; no podemos ir caminando.

Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo:

—María estaba apenada por el examen y tendrá que estudiar más. —No podremos ir
caminando porque está lloviendo mucho.

También sirve para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones que incluyen comas:

—Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el
viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

Además, se usa delante de las conjunciones o locuciones como, pero, más, aunque,
sin embargo, por tanto y por consiguiente cuando los períodos tienen cierta longitud:

—Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cánones antiguos como

medio de vida; no obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un
mínimo de tradición en nuestros trabajos.
Los dos puntos (:) representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la
del punto. Detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que
siempre está en estrecha relación con el texto precedente.3 Un uso importante y
frecuente de este signo es introducir citas textuales (uso que a veces se le atribuye
incorrectamente a la coma)

Realice los siguientes ejercicios de ortografía puntual (Pareja)

1. Lea el siguiente artículo de Juan José Millás

LA COMA

Juan José Millás

El Banco de Santander está llevando a cabo una campaña de publicidad en la que

aparecen las fotografías de hombres o mujeres (supuestos clientes de la entidad),
acompañadas de un texto que reza así: «Gracias Isabel por hacernos el mejor del
mundo». No sabemos qué controles ha pasado esta campaña, pero está mal escrita.
El texto debería decir: «Gracias, Isabel, por hacernos el mejor del mundo». Isabel va
entre comas porque se trata de un vocativo. Es posible que el redactor del texto no
supiera utilizar las comas, pero también que las haya suprimido por ese rechazo
absurdo que el mundo de la publicidad tiene hacia los signos ortográficos. Hace
años, también en una campaña de publicidad, Telefónica, que era una empresa
esdrújula, devino en Telefónica, una organización llana. Le arrebataron la tilde a una
firma que debía todo a las matildes. ¿Pero qué tienen ustedes contra los acentos,
contra las comas, contra el lenguaje en general?

José Antonio Millán ha publicado un curioso libro, titulado Perdón imposible, en cuyo
primer capítulo relata una anécdota demostrativa de cómo el desplazamiento de una
coma puede cambiar el sentido de una frase y la trayectoria de una vida. Según la
leyenda, le pasaron a Carlos V a la firma una sentencia que decía así: «Perdón
imposible, que cumpla su condena». El emperador, que se había levantado
generoso, cambió la coma de lugar, dejando el texto de este modo: «Perdón,
imposible que cumpla su condena». De este modo, alguien se libró de la cárcel,
quizá de la horca.

Redacte una opinión razonada sobre el mismo.

2. Ordene las palabras de cada enunciado para que formen un enunciado
coherente:

a) erupciones, volcánicas, son, las, catástrofes, naturales, Terremotos, esas,

principales, inundaciones, y.

b) traje, salió, la, el, zapatos, Pagó, el, tienda, y, bolso, los, de.

c) Pueblo, otras, no, programa, el, votó, lo, entendió, El, no, palabras, partido, en,
del.

3. Corrección de un texto

Transcriba el texto y divida en párrafos mediante el uso de punto y aparte.

«El verdugo», de A. Koestler

Cuenta la historia que había una vez un verdugo llamado Wang Lun, que vivía en el
reino del segundo emperador de la dinastía Ming. Era famoso por su habilidad y
rapidez al decapitar a sus víctimas, pero toda su vida había tenido una secreta
aspiración jamás realizada todavía: cortar tan rápidamente el cuello de una persona
que la cabeza quedara sobre el cuello, posada sobre él. Practicó y practicó y
finalmente, en su año sesenta y seis, realizó su ambición. Era un atareado día de
ejecuciones y él despachaba cada hombre con graciosa velocidad; las cabezas
rodaban en el polvo. Llegó el duodécimo hombre, empezó a subir al patíbulo y Wang
Lun, con un golpe de su espada, lo decapitó con tal celeridad que la víctima continuó
subiendo. Cuando llegó arriba, se dirigió airadamente al verdugo: -¿Por qué
prolongas mi agonía? -le preguntó-. ¡Habías sido tan misericordiosamente rápido con
los otros! Fue el gran momento de Wang Lun; había coronado el trabajo de toda su
vida. En su rostro apareció una serena sonrisa; se volvió hacia su víctima y le dijo:
Tenga la bondad de inclinar la cabeza, por favor.

4. Coloque las comas necesarias en las frases siguientes:

A. En la biblioteca no está permitido hablar en voz alta fumar beber ni tirar papeles al
suelo.

B) No vendrá me parece hasta última hora.

C) Quiso ponerse elegante pero resultó extravagante

D) En primer lugar, hay que destacar su facilidad para los idiomas.

E) El aguacero debilita salgamos, pues

F) Unos pedían limosna otro trabajo.

G) Escúchame Ernesto no te precipites

H) Acuéstate, que estas durmiéndote.

I) Considero, que este asunto es de gran importancia efectivamente.

J) Juan, que entiende mucho de fútbol dijo que el penalti fue injusto.

K) Antes de entrar dejen salir

L) Mentiras y nada más que mentiras dijo ante el tribunal.

M) No sabía si reír llorar dar saltos gritar.

N) Aunque tenía cada vez más trabajo Marta, no dejo de visitarme.

O) Fue un homenaje al que asistimos todos los compañeros: María Marisa Eduardo,
Luisa Pedro etc.

5. Recuerde que este signo se usa cada vez más como pausa enfática, ya sea
introduciendo el resumen de lo anteriormente dicho, ya sea dando entrada a
las especificaciones de lo que ha sido enunciado en general. Conviene tener
presente que los puntos engloban toso lo que se escribe a continuación hasta
el siguiente punto y seguido o punto y aparte.

a-Coloque coma, punto y coma y dos puntos en el siguiente texto y coloque las
mayúsculas correspondientes:

a. Hoy me detuve a contemplar este curioso espectáculo en una plaza de las afueras
un saltimbanqui polvoriento exhibía una mujer amaestrada aunque la función se
daba a ras del suelo y en plena calle el hombre concedía la mayor importancia al
círculo de tiza previamente trazado según él con el permiso de las autoridades.

b. Una de las comas del siguiente texto corresponde a dos puntos en el texto
original. Localícela:

Clare Bayes me acarició la nuca con una mano, y yo me di la vuelta y nos miramos
como si fuéramos los ojos vigilantes y compasivos el uno del otro, los ojos que
vienen desde el pasado y que ya no importan porque ya saben cómo están obligados
a vernos, desde hace mucho, tal vez nos miramos como si fuéramos hermanos
mayores ambos y lamentáramos no poder querernos más.

c. Complete con los signos de puntuación correctos las siguientes oraciones:

▪ Llevé todo lo que me dijiste ( ) flores ( ) lazos ( ) serpentinas y telas.

▪ Estás seguro de que irás a la reunión el martes (?)

▪ Mi padre siempre decía ( ) la vida es solo un paso ( ).

▪ Después de tocar el piano ( ) la pianista cerró el instrumento y más nunca

volvió a tocarlo ( )

▪ María lo miró fijamente a los ojos ( ) y le dijo ( ) es hora de que salgas de

aquí.

▪ Salimos de la diligencia muy tarde, Lorenzo llevaba las carpetas con el

expediente, Carmen iba sumida en su tristeza, el ambiente no ayudaba ( )
sin embargo un rayo de sol nos devolvió la esperanza.

▪ ( ) Qué maravilla de niño ( )

▪ Carlos ( ) creo que lo mejor es que vengas ( ) mi papá dijo que entre más
temprano mejor.

6. ¿CÓMO INTERPRETAR ESTE CONFUSO TESTAMENTO?

Caso 1

El juez encargado de resolverlo reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino

Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entregó una copia del confuso
testamento para que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente, cada heredero
aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación.

Testamento

“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi
deseo”
- Juan, el sobrino: «Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis.
Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los
jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo». –

Luis, el hermano: « ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luis!
Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los
jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo». –

El sastre: « ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis?

Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los
jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo». –

Los jesuitas: « ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis?
Tampoco, jamás. ¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los
jesuitas todos. Lo dicho es mi deseo».

Realice:

a. Coloque los signos de puntuación donde sean necesario para resolver el dilema.

b. Cuál es sentido del texto con la colocación de los signos de puntuación

c. Cuál es la interpretación que da el juez. ¿Quién es el heredero?

Caso 2

Tres bellas, ¡Qué bellas son! Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene,
conocieron a un joven y apuesto caballero, licenciado en letras y las tres se
enamoraron de él. Pero el caballero no se atrevía a decir de cuál de las tres
hermanas estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le
rogaron que dijera claramente a cuál de las tres amaba. El joven caballero escribió
en un poema sus sentimientos, aunque "olvidó" consignar los signos de puntuación, y
pidió a las tres hermanas que cada una de ellas añadiese los signos de puntuación
que considerase oportunos.
La décima era la siguiente:

Tres bellas que bellas son

me han exigido las tres

que diga de ellas cual es

la que ama mi corazón si

obedecer es razón digo

que amo a Soledad no a

Julia cuya bondad

persona humana no tiene

no aspira mi amor a Irene

que no es poca su beldad

a. Coloque los signos de puntuación donde sean necesario para resolver el dilema.

b. ¿Cuál es sentido del texto con la colocación de los signos de puntuación

c. ¿A quién eligió el caballero?