IPET N°132

“Paravachasca”

¡ A tener en cuenta!

A continuación, les acercamos los criterios de evaluación de nuestro espacio curricular. Es importante
leerlos con atención, ya que de esta manera están ayudando a construir su oficio de estudiante en todas las
asignaturas. Ellos tendrán vigencia durante todo el año lectivo:

criterios de evaluación:
★ Asistencia a clases.
★ Presentación de carpeta completa, ordenada y prolija.
★ Cumplimiento de tareas asignadas.
★ Presentación en tiempo y forma de las actividades.
★ Participación activa.
★ Correcta ortografía y caligrafía.
★ Dar cuenta de los aprendizajes alcanzados.
★ Aplicación pertinente del vocabulario específico de la asignatura y de la orientación elegida.

Los siguientes acuerdos escolares de convivencia (AEC) también formarán parte de la evaluación.
Estos AEC son importantes para el desarrollo del oficio de estudiante:
★ Puntualidad al momento de ingresar a clases.
★ Poseer el material de trabajo en buenas condiciones.
★ Actitud de respeto hacia sus compañeros y hacia la docente.
★ Respeto y cuidado de la escuela y todos sus mobiliarios.
★ Permanecer en el aula. Solo se podrá salir con autorización de cada docente.
★ Uso pedagógico del celular. Solo se podrá usar con la autorización de cada docente.

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 🙌 ¿Estamos listos?... ¡Manos a la obra!
En esta oportunidad vamos a retrotraernos en el tiempo para conocer los primeros textos escritos
sobre nuestra historia luego de la conquista.

CRÓNICAS DEL RÍO DE LA PLATA

Siempre hay más de un punto de vista ante la misma realidad o el mismo fenómeno. En este trabajo,
queremos conocer distintas interpretaciones y enfoques de algunos sucesos, discutirlos y debatirlos.
En el Río de la Plata los Cronistas de Indias padecieron el desaliento y el desengaño, debido al
enfrentamiento de sus expectativas con la realidad.
La ciudad de Buenos Aires fue fundada en dos oportunidades: la primera vez en 1536, por Pedro de
Mendoza (destruida en 1541 por los propios habitantes a raíz de las constantes amenazas de los nativos), y
la segunda, en 1580, por Juan de Garay. En ambas fundaciones la naturaleza y el hombre americanos se
presentaron para los conquistadores como enemigos contra los cuales debieron luchar desventajosamente:
grandes tormentas, el desierto, el hambre y la antropofagia. Sobre estos hechos vamos a comparar el punto
de vista de un cronista de la época, Ruy Díaz de Guzmán, con el de un historiador contemporáneo, Pacho
O'Donnel.
Ruiz Díaz de Guzman nació en Asunción y es el primer cronista nativo de este territorio. Escribió un
libro sin título, al que se conoce como La Argentina Manuscrita (1612), aunque el autor en el prólogo se
refiere a Anales del descubrimiento, población y conquista de las provincias del Rio de la Plata.

Leamos un fragmento del texto y observemos cómo presenta al aborigen.

IV
[Anales del descubrimiento, población y conquista de las provincias del Río de la Plata]
Libro I- Capítulo XII (Fragmento)
En este tiempo padecían en Buenos Aires cruel hambre, porque faltándoles totalmente la ración,
comían sapos, culebras y las carnes podridas que hallaban en los campos, de tal manera, que los
excrementos de los unos comían los otros, viniendo a tanto extremo de hambre como en tiempo que
Tito y Vespasiano tuvieron cercada a Jerusalén: comieron carne humana, así le sucedió a esta mísera
gente porque los vivos se sustentaban de la carne de los que morían, y aun de los ahorcados por
justicia, sin dejarle más de los huesos y tal vez hubo hermanos que sacó la asadura y entrañas a otro
que estaba muerto para sustentarse con ella. Finalmente murió casi toda la gente, donde sucedió que
una mujer española, no pudiendo sobrellevar tan grande necesidad, fue constreñida a salirse del real e
irse a los indios para poder sustentar la vida; tornando la costa arriba, llegó cerca de la Punta Gorda en
el monte grande, y por ser ya tarde, buscó adonde albergarse y topando con una cueva que hacía la
barranca de la misma costa, entró en ella; repentinamente se topó con una fiera leona que estaba en
doloroso parto, que vista por la afligida mujer quedó ésta muerta y desmayada, y volviendo en sí, se
tendía a sus pies con humildad. La leona que vio la presa, acometió a hacerla pedazos, pero usando de
su real naturaleza, se apiadó de ella, y desechando la ferocidad y furia con que la había acometido, con
muestras halagüeñas llegó así a la que ya hacía poco caso de su vida, y ella cobrando el aliento, la
ayudó en el parto en que actualmente estaba, y venido a luz parió dos leoncillos; en cuya compañía
estuvo algunos días sustentada de la leona con la carne que traía de los animales; con que quedó bien
agradecida del hospedaje, por el oficio de comadre que usó, y acaeció que un día corriendo los indios
aquella costa, toparon con ella una mañana al tiempo que salía a la playa a satisfacer la sed en el río,
donde la sorprendieron y llevaron a su pueblo, tomándola uno de ellos por mujer, de cuyo suceso y de lo
demás que pasó, haré relación adelante.
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 Actividades:
1. ¿Cuál es el episodio que se relata en este fragmento? Sinteticémoslo brevemente.
2. ¿Se hacen referencias al hambre? ¿Cuáles? Señalémoslas en el texto.

Leamos con atención el siguiente texto y observemos cómo las crónicas se transforman en una
importante fuente citada por un autor contemporáneo, Pacho O'Donnell.

Nuestros valientes antepasados

Nuestros indígenas nunca ocuparon un

lugar de privilegio en la historia oficial, que así
reproduce su postergación social. Es hora ya de
que hagamos justicia a la lucidez y al coraje de
nuestros lejanos antepasados.
(...)
Nuestros querandíes, a quienes la historia
divulgada trata de salvajes poco menos que
animalizados, deben ser reconocidos como más
sagaces que sus hermanos americanos ya que
no confundieron a los españoles con dioses y no
dudaron de que se trataba de enemigos. No se En cambio el cronista alemán Ulrico
dejaron impresionar por aquellas naves Schmidl, integrante de la segunda expedición al
descomunalmente más imponentes que sus Río de la Plata capitaneada por Pedro de
piraguas, por aquellos desconocidos animales que Mendoza, dará cuenta del canibalismo por parte de
arrojaban humo narices y corrían a la velocidad del los europeos, sitiados y hambreados por los
rayo, tampoco por por sus aquellas pieles rígidas indómitos americanos: Tres españoles habían
que sus flechas no atravesaban y que refulgían al hurtado un caballo y se la comieron (...) Se los
sol come la plata que los conquistadores condenó y colgó de una horca. Ni bien se los había
anhelaban. ajusticiado y cada cual se fue a su casa, aconteció
Los mataron luego de incitarlos al en la misma noche por parte de otros españoles
desembarco tentándolos sagazmente desde la que ellos han cortado los muslos y unos pedazos
orilla con objetos dorados y plateados que de carne del cuerpo y los han llevado a su
destellaban hasta encandilarlos. También con alojamiento y comido. También ha ocurrido que un
agua, frutas y peces, preciadísimos luego del español se ha comido a su propio hermano muerto.
prolongado y azaroso cruce del océano. El cronista Esto ha sucedido en el año de 1536 en nuestro día
Herrera, integrante de la expedición, relató que "los de Corpus Cristi en la sobredicha ciudad de
indios tomaron a cuestas a los muertos y Buenos Aires”.
apartándoles de la ribera hasta donde los del navío Las versiones de la nefanda suerte de
no los podían ver, cortaban las cabezas, brazos y aquellos primeros españoles que se atrevieron a
pies, asaban los cuerpos enteros y se los comían”. hollar las tierras de lo que hoy es nuestro país han
Cabe dudar de estos relatos sobre sido expuestas con solidaridad hacia los
canibalismo, que se repetirán a lo largo de toda conquistadores, lo que constituirá el acto inicial del
la Conquista, con escasas confirmaciones, que drama de una Argentina siempre pensada desde
tenían por objetivo horrorizar a los europeos y así otros.
justificar las intervenciones "civilizadoras” que Pacho O’Donnell (2010) Historias
provocaron la casi extinción de los habitantes argentinas: de la conquista al proceso (2° ed.) Bs.
americanos. As. Debolsillo.

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 Actividades:
3. ¿Cuál es la finalidad del autor al escribir este texto?
4. O'Donnell relata dos casos de canibalismo en el territorio de la actual provincia Buenos Aires.
Sinteticemos brevemente esas historias.
5. ¿Por qué habrá elegido a un cronista español y a uno alemán? ¿A quiénes señalan como
antropófagos cada uno de ellos?
6. ¿Qué intenta demostrar el autor con esta referencia al canibalismo?¿Por qué O'Donnell hará
referencia al "drama de una Argentina siempre pensada desde los otros"?
7. Leamos nuevamente con atención el título y las frases destacadas en el texto y marquemos los
subjetivemas teniendo en cuenta el cuadro que se encuentra debajo.

Antes de continuar… PARADA OBLIGATORIA

Para analizar mejor estos textos y los que leeremos, necesitamos prestar atención a los
subjetivemas, modalizadores y recursos literarios.

Los subjetivemas son aquellos sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios y términos en general que
manifiestan la subjetividad del hablante (una valoración, una opinión, un sentimiento).
Los modalizadores son términos lingüísticos o construcciones que muestran la posición del hablante
ante lo que dicen. Matizan con su alcance (certeza, duda, valoración) el resto del enunciado Por ejemplo,
cuando O'Donnell dice: Cabe dudar de estos relatos sobre canibalismo, la frase completa es alcanzada por la
duda y nos transmite la posición del enunciador respecto del tema.

Actividad:
8. Leamos nuevamente con atención el título y las frases destacadas en el texto de Pacho O’ Donnell
“Nuestros valientes antepasados” y marquemos los subjetivemas.

Los recursos literarios son figuras del discurso usadas para enriquecer el significado y cargar de
sugerencias el texto literario.
Veamos algunos:

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 Recurso Definición Ejemplo

Repetición Consiste en la reiteración de una o más Oíd mortales, el grito sagrado

palabras para enfatizar una idea. libertad, libertad, libertad.
(Vicente López y Planes)

Anáfora Es la repetición de una o más palabras al Aquí el brazo argentino triunfó,

comienzo de dos o más versos. aquí el fiero opresor de la Patria.
(Vicente López y Planes)

Paralelismo Consiste en la repetición de una misma Preposición+infinitivo+artículo+sustantivo

estructura sintáctica. Sin tocar el timbre,
sin batir la aldaba
sin sonar las manos,
(Baldomero Fernández Moreno)

Comparación Establece una relación de semejanza entre De pronto, como un breve latigazo, mi
dos elementos, uno real (R) y otro ausente, nombre, Friedt, estalló en el aula.
imaginario (I). (R como I) gracias a las notas (Baldomero Fernández Moreno)
comunes entre ambos. El nexo más frecuente
es "como”. También se emplean "semejante",
“parecido”, “parece”.

Metáfora Establece una analogía entre dos palabras o El miedo, serpiente helada,
expresiones. En vez de comparar, identifica un le corrió por el espinazo.
elemento real con otro imaginario. (R=I). Una serpiente helada le corrió por el
Cuando se mencionan los dos elementos, la espinazo.
metáfora es impura. Cuando sólo se (Manuel Mujica Láinez)
menciona el elemento imaginario, la metáfora
es pura.

Personificación Atribuye conductas o cualidades humanas a Una nueva y gloriosa nación

seres inanimados. Proporciona una carga coronada su sien de laureles.
afectiva al elemento humanizado, logrando así (Vicente López y Planes)
un mayor acercamiento emocional.

Sinestesia Consiste en la unión de sensaciones que se Llorar de amabilidad y de amarillo.

logra al reunir en una misma expresión (Oliverio Girondo)
imágenes correspondientes a diferentes
sentidos.

Enumeración Consiste en la acumulación de palabras que San José, San Lorenzo, Suipacha,
expresan objetos, acciones o cualidades. Ambas Piedras, Salta y Tucumán.
(Vicente López y Planes)

Hipérbole Se exageran las características de un ser, de ¡Jamás vencimos la córnea defensa

un objeto, de un paisaje, para lograr un efecto paquidérmica del asado de tira!
de intensificación o una nota humorística. (Miguel Cané)

Hipérbaton Se produce un cambio violento en el orden Desde un polo hasta el otro resuena
regular de la oración (por ejemplo un MI antes de la fama el sonoro clarín.
de un sustantivo) para destacar lo más (Vicente López y Planes)
importante desde el punto de vista poético.

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 Antítesis Contrapone dos ideas o conceptos. Me legaron valor. No fui valiente.
(Jorge Luis Borges)

Ironía Consiste en decir algo tan inverosímil o ¡Rosas, Rosas, Rosas!; me posterno y
contrario a lo que se opina en general (por humillo ante tu poderosa inteligencia.
burla, desprecio o indignación) que solo puede (Domingo Faustino Sarmiento)
ser interpretado en el sentido opuesto.

Pregunta Pregunta que se realiza sin esperar una ¿Qué pincel podrá pintarlas sin deslucir
retórica respuesta. su belleza?
(Esteban Echeverría)

Imagen Expresión con palabras de aquello que puede Visuales: Esta noche, la luna, el claro círculo
sensorial percibirse a través del oído, la vista, el olfato, no domina su espacio. (J.L. Borges)
el tacto y el gusto, es decir, mediante los Auditivas: El amanecer comienza, como
sentidos. Pueden ser visuales (de color y de siempre, en voz baja. (Raúl Felipe Oteriño)
movimiento), auditivas, olfativas, gustativas,
Olfativas: El mediodía huele a su naranja.
táctiles. (Armando Tejada Gómez)

Gustativas: Tu soledad… tu soledad ¡y la

mía!
Como si fuera , campo, mate amargo.
(Oliverio Girondo).

Táctiles: Un niño hunde la mano en su fiebre

y saca astros que tira al aire y ninguno ve…
(Juan Gelman)

¡AHORA SÍ!... LA CONQUISTA: MIRADAS DESDE LA FICCIÓN

La literatura nos hace vivenciar la realidad de otra manera. La ficción también presenta el conflicto
humano durante la conquista.
Manuel Mujica Láinez recrea en el cuento "El hambre” el episodio narrado por el cronista Ulrico
Schmidl.

Actividades:
9. ¿A qué hace referencia el título del cuento?
10. ¿Qué hechos relatados por Schmidl retoma Mujica Láinez?
11. Busquemos información sobre las fundaciones de la ciudad de Buenos Aires y determinemos qué
personajes y hechos verídicos aparecen en el relato.
12. ¿Qué sentimientos hacia la clase de los nobles le adjudica el autor a Baitos? ¿Qué denuncia?
13. ¿Cuál es el elemento que permite a Baitos advertir su equívoco? ¿Qué reacción le provoca?
14. Completemos el siguiente cuadro con ejemplos extraídos del cuento de los distintos recursos literarios:

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 Recurso Ejemplos

METÁFORA

IMAGEN VISUAL

IMAGEN AUDITIVA

PERSONIFICACIÓN

ENUMERACIÓN

COMPARACIÓN

ANTÍTESIS

IMAGEN OLFATIVA

REPETICIÓN

IMAGEN TÁCTIL

15. En la narración del mismo hecho hay diferencias entre Schmidl y Mujica Láinez. ¿Por qué? Justifiquemos
teniendo en cuenta lo que estudiamos en el primer trabajo práctico sobre qué es la literatura.

En el próximo trabajo práctico

continuaremos con este tema desde la
argumentación. Abordaremos el texto
argumentativo, sus estrategias y la
argumentación en la oralidad: el debate.