Esta planeación fue creada con
Fecha de creación: 05/11/2023
Sugerida por: Estrella Estefania Rodriguez
Nivel: Primaria
Fase: 5
Grado: 5º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Ubicación curricular
Contenido curricular: Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Resuelve situaciones problemáticas de
proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir
de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología: Aprendizaje por indagación
Escenario: Aula
Ejes articuladores: Pensamiento crítico,
Problema del entorno
Falta de compresión a los problemas de razonamiento, mala infraestructura y poco
espacio para actividades al aire libre
Planeación
Sesión 1:
Tema: Relaciones de proporcionalidad
Duración: 45 minutos
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que se determinan
valores faltantes de números naturales, utilizando diferentes estrategias.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Desarrollo de la sesión:
Introducción (10 minutos):
1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la proporcionalidad y si han
trabajado con problemas relacionados en clases anteriores.
2. Realizar una breve explicación sobre qué es la proporcionalidad y su importancia en la
resolución de problemas matemáticos.
3. Plantear el problema relacionado con la falta de compresión a los problemas de
razonamiento, mala infraestructura y poco espacio para actividades al aire libre: "La escuela
necesita construir un nuevo patio de recreo, pero no cuenta con suficiente presupuesto. Para
determinar cuánto material se necesita y cuánto costará, es necesario establecer una relación
de proporcionalidad entre el tamaño del patio y el presupuesto asignado. ¿Cómo podemos
resolver este problema?"
Desarrollo de la actividad principal (30 minutos):
1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.
2. Entregar a cada grupo una hoja con diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la
proporcionalidad.
3. Los alumnos deben leer y analizar las situaciones, identificando los valores faltantes y
determinando la relación de proporcionalidad.
4. Cada grupo debe utilizar diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o
mitades) para resolver las situaciones problemáticas.
5. Los alumnos deben registrar sus respuestas en la hoja y justificar el proceso utilizado para
llegar a dichas respuestas.
Cierre (5 minutos):
1. Realizar una puesta en común, donde los grupos compartan sus respuestas y expliquen las
estrategias utilizadas.
2. Resaltar la importancia de la proporcionalidad en la resolución de problemas y cómo
diferentes estrategias pueden ser utilizadas para encontrar los valores faltantes.
3. Plantear la siguiente pregunta para la próxima sesión: ¿Qué otras situaciones problemáticas
pueden resolverse utilizando la proporcionalidad?
Sesión 2:
Tema: Relaciones de proporcionalidad (continuación)
Duración: 45 minutos
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que se determinan
valores faltantes de números naturales, utilizando diferentes estrategias.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Desarrollo de la sesión:
Repaso de la sesión anterior (10 minutos):
1. Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior, resumiendo las estrategias utilizadas
por cada grupo para resolver las situaciones problemáticas.
2. Realizar preguntas relacionadas con los conceptos y estrategias utilizadas.
Desarrollo de la actividad principal (30 minutos):
1. Plantear un nuevo problema relacionado con la falta de compresión a los problemas de
razonamiento, mala infraestructura y poco espacio para actividades al aire libre: "La escuela
quiere organizar una fiesta de fin de año en el patio de recreo. Para ello, es necesario
determinar la cantidad de mesas y sillas que se necesitan en función de la cantidad de alumnos.
¿Cómo podemos resolver este problema utilizando la proporcionalidad?"
2. Los alumnos deben trabajar en grupos y utilizar las estrategias aprendidas para resolver el
problema planteado.
3. Cada grupo debe registrar sus respuestas y justificar el proceso utilizado.
Cierre (5 minutos):
1. Realizar una puesta en común, donde los grupos compartan sus respuestas y expliquen las
estrategias utilizadas.
2. Reflexionar sobre la importancia de comprender y resolver problemas de razonamiento en la
vida cotidiana.
3. Plantear la importancia de contar con infraestructura adecuada y espacio para actividades al
aire libre en el desarrollo integral de los alumnos.
Instrumentos de evaluación formativa:
1. Rúbrica de evaluación:
- Identificación y comprensión del problema planteado.
- Utilización de diferentes estrategias para resolver situaciones de proporcionalidad.
- Justificación del proceso utilizado.
- Participación y trabajo en equipo.
2. Cuestionario de retroalimentación:
- Preguntas relacionadas con los conceptos y estrategias utilizadas.
- Reflexión sobre la importancia de la proporcionalidad en la resolución de problemas.
- Opiniones sobre la importancia de contar con infraestructura y espacio para actividades al aire
libre.
Enfoque de pensamiento crítico:
- Durante todo el desarrollo de las sesiones, se fomentará el pensamiento crítico a través de
preguntas que promuevan la reflexión y la argumentación de los alumnos.
- Los alumnos serán incentivados a analizar diferentes estrategias y justificar su elección, así
como a pensar en posibles soluciones a los problemas planteados en relación con la falta de
comprensión a los problemas de razonamiento, la mala infraestructura y el poco espacio para
actividades al aire libre.
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