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Manual de Convivencia 2023

Este manual de convivencia presenta las normas y procedimientos del Gimnasio Nuevo Modelia. Describe los valores y objetivos de la institución, así como los derechos, deberes y procesos disciplinarios de los estudiantes. Además, explica los diferentes órganos de gobierno escolar como el consejo directivo, el comité de convivencia y el gobierno estudiantil. Por último, detalla los programas de apoyo académico y las responsabilidades de la comunidad educativa, incluyendo directivos, docentes, personal administrativo

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GIMNASIO NUEVO MODELIA

MANUAL DE CONVIVENCIA
“Construimos el Conocimiento”

2023
MANUAL DE CONVIVENCIA - GIMNASIO NUEVO MODELIA - 2023

Contenido
FAMILIA GIMNASIANA.......................................................................................................................................................................... 3
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 001 .................................................................................................................................................... 4
MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................................................................................... 5
MARCO LEGAL REFERENTE JURISPRUDENCIAL....................................................................................................................... 6
TÍTULO I - HORIZONTE INSTITUCIONAL...................................................................................................................................... 7
Capítulo I - Identificación del Gimnasio .................................................................................................................................... 7
Valores................................................................................................................................................................................................ 7
Objetivos ............................................................................................................................................................................................ 8
Capítulo II - El Estudiante Gimnasiano ...................................................................................................................................... 8
Capítulo III - Símbolos del Gimnasio Nuevo Modelia........................................................................................................... 9
TÍTULO II - ADMISIONES Y MATRÍCULAS .................................................................................................................................. 10
TÍTULO III COMPONENTE ACADÉMICO ...................................................................................................................................... 13
Capítulo I Modelo Pedagógico ..................................................................................................................................................... 13
Capítulo II - Derechos y Deberes Académicos ...................................................................................................................... 17
Capítulo III - SIEE (Sistema Institucional de Evaluación Estudiantil) ........................................................................ 20
Capítulo IV - Política de atención Plan individual de ajustes razonables PIAR ...................................................... 30
Capítulo V - Servicio Social Estudiantil Obligatorio (SSEO) ............................................................................................ 31
TÍTULO IV COMPONENTE CONVIVENCIAL ................................................................................................................................ 32
Capítulo I Definición ........................................................................................................................................................................ 32
Capítulo II - Definiciones de ley 1620 y Decreto Reglamentario 1965 de 2013 .................................................... 33
Capítulo III - Ruta de Atención para la Convivencia Escolar en el Gimnasio Nuevo Modelia ........................... 35
Capítulo IV - Derechos y Deberes Convivenciales de los Estudiantes ........................................................................ 36
Capítulo V - Clasificación de las situaciones que afectan la Convivencia Escolar y Debido Proceso ............. 38
Capítulo VI - Causales para la no renovación del contrato de cooperación educativa al siguiente año
escolar o el retiro de un estudiante por situaciones de convivencia .......................................................................... 49
Capítulo VII - Procedimiento para resolver los conflictos entre los estudiantes y los distintos miembros
de la comunidad educativa ........................................................................................................................................................... 49
Capítulo VIII Evaluación de la Convivencia ........................................................................................................................... 50
Capítulo IX Cuidado e Higiene Personal .................................................................................................................................. 52
Capítulo X Uniformes escolares .................................................................................................................................................. 53
Capítulo XI - Solicitud de permisos y ausencias. .................................................................................................................. 55
Capítulo XII Asistencia y Puntualidad ...................................................................................................................................... 56
Capítulo XIII - Sobre teléfonos celulares y otros elementos electrónicos ................................................................. 57
Capítulo XIV - Utilización y conservación de los bienes de uso personal y colectivo........................................... 57
Capítulo XV Ambiente Escolar ..................................................................................................................................................... 58
Capítulo XVI Comportamientos en espacios escolares ..................................................................................................... 58

Sede Principal: Carrera 74 No 24D - 20 Barrio Modelia - Teléfono: 601 7447295 – 601 7447296 -
Sede Preescolar: Calle 23 No 80 A – 37 - Teléfonos: 7043201
[email protected] - www.gimnasionuevomodelia.edu.co
MANUAL DE CONVIVENCIA - GIMNASIO NUEVO MODELIA - 2023

Capítulo XVII - Relación entre estudiantes y docentes ..................................................................................................... 59

TÍTULO V GOBIERNO ESCOLAR ...................................................................................................................................................... 60
Capítulo I Consejo Directivo ......................................................................................................................................................... 60
Capítulo II - Órganos de Dirección Académica ..................................................................................................................... 61
Capítulo III - Comité Escolar de Convivencia ........................................................................................................................ 63
Capítulo IV - Gobierno Escolar de Estudiantes ..................................................................................................................... 64
Capítulo V - Organismos de participación de los Padres Familia ................................................................................. 67
TÍTULO VI - ESTÍMULOS Y PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES .............................................................................. 69
Capítulo I Estímulos......................................................................................................................................................................... 69
TÍTULO VII - MEDIOS DE COMUNICACIÓN................................................................................................................................. 70
TÍTULO VIII - SALIDAS, ENCUENTROS CULTURALES Y PROGRAMAS DE APOYO PEDAGÓGICO ....................... 71
Capítulo I Salidas pedagógicas .................................................................................................................................................... 72
Capítulo II - De la participación en eventos externos de carácter académico, cultural, deportivo y otros . 72
Capítulo III - Programas y proyectos de apoyo pedagógico............................................................................................ 73
Capítulo IV - Servicio de Apoyo Escolar (SAE) ..................................................................................................................... 74
TÍTULO IX COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................................................................................................... 75
Capítulo I Directivos ........................................................................................................................................................................ 75
Capítulo II Docentes ........................................................................................................................................................................ 76
Capítulo III - Personal Administrativo y de Apoyo ............................................................................................................. 78
Capítulo IV Gerente financiero .................................................................................................................................................... 80
Capítulo V Padres de familia ........................................................................................................................................................ 81
TÍTULO X SERVICIOS ........................................................................................................................................................................... 84
Capítulo I Biblioteca escolar......................................................................................................................................................... 84
DECÁLOGO DEL BUEN USO DE LA BIBLIOTECA ................................................................................................................. 86
Capítulo II Enfermería .................................................................................................................................................................... 87
Capítulo III Casilleros ...................................................................................................................................................................... 88
Capítulo IV - En el restaurante escolar .................................................................................................................................... 88
Capítulo V Transporte Escolar .................................................................................................................................................... 89
TÍTULO XI SISTEMA DE TARIFAS ................................................................................................................................................... 89
COSTOS EDUCATIVOS AÑO 2022 ................................................................................................................................................... 90
TABLA No. 1 ........................................................................................................................................................................................ 92
TABLA No. 2 ........................................................................................................................................................................................ 92

FAMILIA GIMNASIANA

El Gimnasio Nuevo Modelia, dentro de su proyección Académica y de atención a la Comunidad,

promueve una filosofía institucional, proyectada en un enfoque Cognitivo y Axiológico, que busca
afianzar los procesos educativos de nuestros educandos a la luz de la legislación vigente,
documentada en la presente edición del Manual de Convivencia 2023.

El presente Manual de Convivencia, da importancia significativa a los procedimientos que se

deben tener para la resolución de conflictos y la promulgación de los derechos y deberes de la
Comunidad Educativa; siendo una herramienta que consolida todos los acuerdos y normas
establecidas en forma participativa y democrática, a partir de los aportes dados por cada uno de
los estamentos que conforman la comunidad educativa (padres de familia, estudiantes, docentes).
En este sentido, es importante apropiarlo como una cultura de vida, llevándolo a la práctica y
haciéndolo evidente dentro y fuera de la institución, con el fin de dar cuenta de los valores que el
Gimnasio difunde y desarrolla en los estudiantes.

LAS DIRECTIVAS

RESOLUCIÓN RECTORAL NO. 001

(Noviembre 26 de 2021).

Por la cual se adopta el Manual de Convivencia para el año escolar 2022 La Rectora del

GIMNASIO NUEVO MODELIA CONSIDERANDO:

Que la Constitución Política Colombiana consagra que se fomenten prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana.

Que la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, Artículo 87, establece para toda institución
educativa un Manual de Convivencia, que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Que el Decreto 1860 de 1994, Artículo 17, reglamenta lo establecido en la Ley 115 en lo referente
al Manual de Convivencia.

Que la Ley 1620 de marzo del 2013 y el Decreto 1965 de 2013 reglamentan el tema de
convivencia escolar en lo referente al Manual de Convivencia.

Que, en reunión del Consejo Directivo del 26 de noviembre de 2021, según consta en el acta
número 008 fue revisado y actualizado el Manual de Convivencia que entrará en vigencia a partir
de febrero de 2022.

RESUELVE:

Artículo 1. Adoptar el presente Manual de Convivencia como referente de los deberes, derechos y
normas que regirán el proceder de la Comunidad Educativa durante el año lectivo 2022.

Artículo 2. El presente Manual de Convivencia comenzará a regir a partir del 1 de febrero de

2022.

Artículo 3. Dar a conocer el presente Manual de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para
su conocimiento, aceptación y cumplimiento, a través de la página web del Gimnasio Nuevo
Modelia.

Artículo 4. Derogar las anteriores versiones del Manual de Convivencia que no sean consecuentes
con el presente Reglamento.

Dado en Bogotá D.C., a los 26 días del mes de noviembre de 2021.

LUZ DIANA REYES ALONSO

MARCO CONCEPTUAL
Para el Gimnasio Nuevo Modelia es de vital importancia el desarrollo holístico de sus educandos,
por eso adopta las enseñanzas y principios católicos, teniendo a Jesús como ejemplo de vida.
El MANUAL DE CONVIVENCIA del Gimnasio se fundamenta en los principios constitucionales
garantizando el respeto a la vida, la libertad, la justicia, la dignidad, el conocimiento y la
convivencia entre otros. En este sentido, cobra importancia lo consagrado en los lineamientos
curriculares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional, donde “se reconoce la institución
educativa como un escenario privilegiado, pues allí aprendemos a vivir juntos, a trabajar en
equipo, a identificar nuestras particularidades y diferencias en una permanente interacción con
otros seres humanos” y La Ley 1620 del 2013, establecida con el fin de contribuir a la formación
de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa,
pluralista e intercultural, que garantice el respeto a los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Teniendo en cuenta lo anterior, el Gimnasio Nuevo Modelia, ha diseñado un Proyecto Educativo
que promueve la construcción del conocimiento, a partir de potenciar capacidades, destrezas y
habilidades, junto con el desarrollo de la formación axiológica (valores y actitudes), concretándose
en individuos comprometidos con su entorno, con un alto sentido ético-social, que sueña y trabaja
por un mejor país.

1. DESARROLLO HOLÍSTICO EN EL GIMNASIO NUEVO MODELIA: el Gimnasio Nuevo

Modelia entiende la formación holística del individuo, como parte fundamental de su misión; es
decir, su razón de ser como institución educativa. Es por ello, que crea constantemente escenarios
de aprendizaje donde confluyen las diferentes dimensiones y los saberes; se ponen de manifiesto
las competencias y habilidades que se desarrollan en cada una de las áreas del conocimiento, con
el objetivo de formar individuos con alto sentido ético, competentes emocionalmente; seres
humanos que cumplen con sus deberes, que respetan, hacen respetar sus derechos, y se
preocupan por el bienestar colectivo.

2. LO FORMATIVO COMO PARTE FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO HOLÌSTICO DEL

ESTUDIANTE GIMNASIANO: como es de esperarse, lo formativo adquiere un papel importante en
el desarrollo integral del estudiante Gimnasiano; entendiéndose este como un proceso en el que se
ven inmersos los valores, los criterios y las actitudes que hacen del estudiante un ser humano que
pone de manifiesto en todo momento su inteligencia emocional, mediante el control y manejo
asertivo de sus emociones, practicando el autocuidado y trabajando en pro del equilibrio en
procura del bienestar de su entorno inmediato.

3. La convivencia no solo responde a criterios de formación ética, sino también comprende

aspectos de orden espiritual, corporal, estético entre otros, que se rigen por reglas culturalmente
aceptadas. Comprendemos que el desarrollo ético de las personas es un proceso intencional por
medio del cual se busca lograr que, en conciencia, el ser humano sea capaz de tomar decisiones
libres y responsables, que den cuenta de su autonomía; teniendo presente a los demás, sus
necesidades y las implicaciones de las decisiones que toma, tanto en el ámbito personal como en el
comunitario.

4. ¿QUÉ ES UN MANUAL DE CONVIVENCIA?: El Manual de Convivencia hace parte del

Proyecto Educativo Institucional y contiene los principios, normas, procedimientos, acuerdos y
demás aspectos que regulan y hacen posible la sana convivencia de todos los miembros de una
comunidad educativa.
 Es un manual, porque allí se encuentran estipulados las normas que regulan la
vinculación, la permanencia y desvinculación de los estudiantes, los procedimientos, el conducto
regular, los criterios de evaluación de los estudiantes en su proceso académico y convivencial, se
establecen los estímulos y las acciones reparadoras y formativas que se consideren pertinentes;
en síntesis, se recoge la parte operativa del diario vivir escolar.
 Es de convivencia, porque estimula y resalta la relación armónica y pacífica entre los
miembros de la Comunidad Educativa, promoviendo la aprehensión de valores.
 Es escolar, porque su objetivo principal es educar, y esta herramienta nos permite formar
de manera holística al ciudadano del futuro, teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo de cada
individuo. Entendemos la escuela como un espacio de socialización donde se ponen en práctica los
diferentes saberes; es por ello que se trabaja permanentemente en la formación de hábitos de
estudio, rutinas y pautas de comportamiento, manejo adecuado de vocabulario, higiene postural,
resolución de conflictos, comportamiento en diferentes espacios, adecuada presentación personal,
corresponsabilidad y demás características, reconociendo en dichas pautas su importancia para la
creación de ambientes propicios de aprendizaje.

MARCO LEGAL REFERENTE JURISPRUDENCIAL

La Promoción y el derecho a la Educación, la Corte Constitucional mediante diversas sentencias ha
establecido ciertos criterios jurisprudenciales respecto a la relación existente entre el derecho a la
educación y el proceso educativo:
1. No se vulnera el derecho a la educación por sanciones al bajo rendimiento persistente (T-
439- 10-X-94).
2. No se vulnera el derecho a la educación por exclusión debido al bajo rendimiento o faltas
de conducta y/o disciplina (T-X-439-12-X-94).
3. Sentencia T-569 de 1994 “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del
estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de
comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está vinculado. Su inobservancia
permite a las autoridades escolares tomar decisiones que correspondan, siempre que se observe y
respete el debido proceso del estudiante para corregir situaciones que estén por fuera de la
constitución, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo… El deber de los estudiantes
radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y
en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas
por el Colegio, así como los horarios de entrada de clases, de recreo de salida y el debido
comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que un menor haya
tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de
alumno.”
4. Sentencia T- 366 de 1997 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante
ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del
propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el
artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y
del adolescente, pues “el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación”. “No

contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración de carácter

de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna – que en realidad significa
cohonestar sus faltas –, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos
todavía si ello se refleja de una actitud agresiva e irrespetuosa.”
5. Sentencia T-240 “La Corte Constitucional facultó a los colegios a sancionar hasta con
expulsión a los estudiantes que afecten la dignidad de sus compañeros del plantel educativo con el
uso indebido de redes sociales.”
6. Para el alto tribunal, “no se viola el derecho a la educación cuando un colegio sanciona con
expulsión, previa intervención y análisis del Comité de Convivencia Escolar, a un estudiante por la
utilización indebida de redes sociales”.
7. En la decisión, la Sala Quinta de Revisión precisó que el escenario de las redes sociales
“expone a quienes lo usan a situaciones que en un principio pudieron no ser presupuestadas” y
que estas pueden llegar a implicar afectaciones a la dignidad de las personas “cuando superan el
ámbito de lo privado”. El fallo propone, además, fortalecer la comunicación entre los profesores y
los padres de los menores como la clave para prevenir la afectación a la dignidad de los niños,
niñas y jóvenes. “Es importante un trabajo colaborativo entre las instituciones y los padres de
familia para alertar a los estudiantes acerca de los posibles riesgos que implica el uso inadecuado
de las tecnologías de la comunicación y la información”, se lee en la decisión.”
8.
TÍTULO I - HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPÍTULO I - IDENTIFICACIÓN DEL GIMNASIO
El Gimnasio Nuevo Modelia es una institución católica de carácter privado, mixta, calendario A,
fundada en 1992. Autorizada legalmente por el Ministerio de Educación Nacional para impartir
enseñanza formal a hombres y mujeres, en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria y Media en jornada completa y única. Mediante las resoluciones de Aprobación
1494 del 12 de mayo de 2008 y 0107 21 de octubre de 2009.
Es una institución educativa afiliada a CONACED (Confederación Nacional Católica de Educación).
Está ubicado en Bogotá D.C. en la Transversal 73 A No. 24 C-85, Tel. 744 72 95 – 744 72 96 Sede A
(Básica Primaria, Básica Secundaria y Media) y en la Calle 23 No. 80 A – 37, Teléfono 704 - 32
- 01 Sede B (Preescolar), y su dirección electrónica es: www.gimnasionuevomodelia.edu.co .

 Misión: El Gimnasio Nuevo Modelia propende por la formación de personas autónomas y

competentes, a partir del desarrollo de habilidades cognitivas y la interiorización de valores, que
les permita ser copartícipes en la construcción de una sociedad ética y justa.
 Visión: El Gimnasio Nuevo Modelia en el año 2022, será reconocido como líder en la
formación de personas con sentido humano y social, con habilidades cognitivas, comunicativas,
competentes en el manejo del inglés como lengua extranjera, que consoliden el proyecto de vida a
través de su realización profesional para transformar su realidad y la de su entorno.

Valores
o Excelencia: Es la evidencia del compromiso académico y personal de cada uno de
nuestros estudiantes, enmarcado en un ambiente de exigencia que fomenta el desarrollo cognitivo
y humano del ser, incentivando la formación y consolidación de su proyecto de vida.

o Responsabilidad: Es la capacidad que desarrollan los miembros de la Comunidad

Gimnasiana al comprometerse en el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus
obligaciones académicas, éticas, morales y sociales de manera autónoma y activa
o Respeto: Es uno de los valores fundamentales para propiciar las sanas relaciones de
convivencia y hacer posible la comunicación asertiva entre todos los miembros de la comunidad
educativa. En el GIMNASIO NUEVO MODELIA el respeto es una práctica vivencial, transversal e
intencionada, donde se reconocen y aceptan las cualidades y diferencias del otro, promoviendo la
conciencia ambiental y el cuidado del entorno.
o Solidaridad: Valor por excelencia que concede a nuestros estudiantes la posibilidad
de ayuda y generosidad desinteresada, que contribuye al desarrollo y crecimiento de las
comunidades.

Objetivos
o Cognitivo: Desarrollar en los estudiantes las habilidades de pensamiento y destrezas
propias de cada edad, que les permitan ser competentes de acuerdo con las exigencias de su
entorno social y académico.
o Humanista: Fortalecer los valores institucionales a partir del conocimiento, y la vivencia
en su entorno escolar, familiar y social.
o Social: Promover en los estudiantes habilidades sociales, que le permitan interactuar de
forma eficaz y armoniosa en una comunidad globalizada, ejerciendo conciencia ambiental y
liderazgo positivo.

CAPÍTULO II - EL ESTUDIANTE GIMNASIANO

El estudiante del Gimnasio Nuevo Modelia se caracteriza por:

1. Estar en permanente crecimiento de su capacidad cognitiva, entendida como el desarrollo

de habilidades y destrezas que le permiten ser competente en los diferentes campos.
2. Transformar la realidad a partir de un pensamiento analítico, crítico, reflexivo y creativo.
3. Manifestar el conocimiento y aprendizaje del inglés como segunda lengua, la cual se utiliza
como medio para conocer otras realidades culturales.
4. Interiorizar y vivenciar los valores institucionales: excelencia, respeto, solidaridad,
responsabilidad, adquiriendo un alto sentido ético consigo mismo, con los demás y con su
entorno.
5. Poseer conciencia de conservación, cuidado, protección y mejoramiento del medio
ambiente, del uso racional de los recursos naturales y el mejoramiento de la calidad de vida.
6. Evidenciar el amor a Dios, así mismo y al otro, siguiendo los principios de la Fe Católica.
7. Comprender, interactuar, y ajustarse a los avances tecnológicos e informáticos del mundo
globalizado.
8. Un alto sentido de pertenencia por la institución, caracterizado por la vivencia de los
valores que lo identifican como estudiante gimnasiano.
9. Ser constructor de su proyecto de vida con la satisfacción de haber realizado su mejor
esfuerzo en todas las tareas propuestas, con el convencimiento y la base de un profundo respeto a
la dignidad humana, a la justicia y a la inclusión.

CAPÍTULO III - SÍMBOLOS DEL GIMNASIO NUEVO MODELIA

Himno Gimnasio Nuevo Modelia

I III
Gimnasianos con fuerza y tesón Construyamos un Con esmero confianza y entrega Siempre de mí
país mejor Con autonomía y mucha decisión daré lo mejor
Luchemos todos por la educación La semilla que en mi sembraron Se refleja en
mi formación (bis)
Coro
Caminemos tomados de la mano Caminemos Coro
enrumbando nuestros pasos Luchemos por la Caminemos tomados de la mano Caminemos
dignidad enrumbando nuestros pasos Luchemos por la
Y entonemos esta marcha celestial dignidad
Y entonemos esta marcha celestial
II
Siempre seguro siendo líder Con valores mi IV
escudo llevaré Demostrando mi humildad Con orgullo y dignidad Construimos el
Luchando por un ideal (bis) conocimiento El escudo y la bandera
Del gimnasio Nuevo Modelia llevaremos (Bis).
Coro
Caminemos tomados de la mano Caminemos Coro
enrumbando nuestros pasos Luchemos por la Caminemos tomados de la mano Caminemos
dignidad enrumbando nuestros pasos Luchemos por la
Y entonemos esta marcha celestial dignidad
Y entonemos esta marcha celestial (Bis)

ESCUDO

El escudo Gimnasiano resalta dos aspectos fundamentales:

1. El conocimiento entendido como el desarrollo de habilidades y
destrezas que le permiten ser competente en un contexto social.
2. El ser humano como aprendiz y protagonista del proceso de
formación holística, que le permite aportar en el crecimiento de una
sociedad más ética y justa.

MASCOTA

El elefante: nuestra mascota representa valores importantes en nuestra

formación; el elefante es identificado desde su sensibilidad, su espíritu
social y sabiduría. En algunas culturas también es asociado con el
desarrollo de las artes, la ciencia y el intelecto.

BANDERA

Nuestra bandera está compuesta por dos franjas:

1. El azul: representa el aceptar la voluntad de Dios como virtud del

ser humano, la lealtad, la sabiduría, la inteligencia y la verdad.
2. El verde: representa la armonía, la esperanza, el crecimiento y la
concentración.

LEMA: “Construimos el Conocimiento”

1. Construimos: esta acción implica el trabajo colaborativo, donde cada uno de sus
integrantes es un ente activo y participativo en la construcción personal y social.
2. Conocimiento: el verdadero conocimiento es el resultado de la interrelación de saberes a
partir de la experiencia y la autoconstrucción.
Por tanto, la Construcción y el Conocimiento se unen e interrelacionan al proceso del desarrollo
holístico del ser humano.

TÍTULO II - ADMISIONES Y MATRÍCULAS

Artículo 1. Condiciones de admisión.
Para ser estudiante del Gimnasio Nuevo Modelia, la familia y el estudiante deben identificarse con
la propuesta educativa de la institución y pasar por un proceso de selección en el que se
contemplan diversos aspectos tanto de los aspirantes como de la familia.
Artículo 2. Criterios de selección.
 Cupos disponibles para cada grado.
 Concepto pedagógico y de habilidades de la institución anterior.
 Resultados del proceso de observación y evaluación del aspirante y su familia.
 Compromiso académico, adquirido por los padres si el aspirante requiere nivelación de
inglés y/u otras asignaturas.
 En caso de ser necesario, seguimiento del apoyo terapéutico externo.
 Cumplir con las edades mínimas, requeridas según el grado al que aspira el niño, niña o
adolescente:

Grado Rangos de edad

Pre-Jardín 3 – 4 años
Jardín 4 - 5 años
Transición 5 - 6 años
Primero 6 - 7 años

Parágrafo. El Gimnasio se reserva el derecho de admisión.

Artículo 3. Etapas del proceso de admisión.
El Gimnasio Nuevo Modelia, contribuyendo a las políticas de sostenibilidad del medio ambiente y en pro de
facilitar la gestión de admisiones y matrículas de nuestros usuarios, realiza los procesos en estos ámbitos

mediante la plataforma educativa, de tal modo que se puedan tramitar el 99% de los requerimientos por
este medio.

Etapa 1
1. Publicación de Calendario de admisiones y matrículas en la página web del colegio
www.gimnasionuevomodelia.edu.co
2. Apertura de inscripciones para socialización de la propuesta educativa.
Etapa 2
3. Socialización de la propuesta educativa.
4. Adquisición de formularios de admisión, por parte de las familias aspirantes a los grados
disponibles.
5. Diligenciamiento del formulario en línea y cargue de documentación de aspirantes:
 Fotografía actual, tipo documento.
 Formulario de Referencia Institucional (este formato debe ser diligenciado por la
Institución de procedencia).
 Último boletín de calificaciones del año que está cursando, expedido por el colegio
de procedencia.
 Registro Civil de Nacimiento.
 Tarjeta de Identidad (para los aspirantes mayores de 7 años).
 Documento de identidad de los padres de familia, acudiente y deudor solidario.
 Certificado laboral con fecha de ingreso, salario y tipo de contrato (no superior a 30
días) de cada uno de los padres y deudor solidario. Si es independiente, certificado de ingreso
elaborado por un contador público, anexar fotocopia de la tarjeta profesional que lo certifique. En
caso de ser pensionado, resolución de pensión o dos últimos desprendibles de pago.
Para estudiantes extranjeros, además de los documentos anteriores deben anexar:
 Certificado de nacimiento del aspirante traducido al español.
 Pasaporte vigente de padres y aspirantes.
 Visa o certificado de permanencia (República de Colombia) de padres y aspirantes.
 Cédula de extranjería (República de Colombia) de padres y aspirantes si es mayor de 7
años.
 Se debe adjuntar la homologación de estudios y su correspondiente convalidación en
Colombia.
6. Proceso de evaluación y selección:
 Aplicación de pruebas de admisión.
 Preescolar: actividad de integración, jornada lúdica.
 Publicación de resultados de la prueba de admisión en la página web de la
institución.
 Asignación de horario de entrevistas, previa revisión de documentación por parte
de Administrativos encargados y SAE.
7. Entrevista con los padres de familia y aspirantes.
8. Publicación de resultado final del proceso de selección (Lista de admitidos, página web).
9. Prematrícula: abono a la matrícula anual de estudiantes admitidos.
10. Entrega de sobres de matrículas a las familias de los aspirantes que hayan cumplido con los
criterios de selección.
Artículo 4. Proceso de matrícula. Es un contrato civil de servicios y cooperación educativa,
donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes.

Cualquiera de las partes puede darlo por terminado, en caso de incumplimiento total o parcial de
los compromisos adquiridos en el Contrato de Prestación de Servicios Educativos.
Los padres, el codeudor y/o las personas responsables de los pagos educativos, firmarán los
documentos de matrícula, de la misma forma que el documento de Aceptación de Manuales; el
cual constata que los padres, acudientes y menor, conocen y acatan el Manual de Convivencia y
Manual de Ambientes Sanos. Para que el proceso de registro de matrícula se pueda formalizar, se
debe subir en la Plataforma Institucional todos los documentos requeridos en el correo que se
allega por Agenda Virtual desde la Gestión Financiera; los cuales deberán estar cargados antes de
las fechas de matrícula, para su verificación y aprobación de firma de la Tarjeta Única de
Matrícula.

1. Para la renovación del contrato de matrícula, los estudiantes antiguos deben estar a Paz y
Salvo por todo concepto con la institución, anexar documentos generados por plataforma de
matrícula y la actualización del documento de identidad (niños que han cumplido 7 años y 14
años).
2. En caso de ser necesario y con miras a mejorar las condiciones académicas de los
estudiantes que hacen parte de nuestra comunidad, se pide a los padres de los aspirantes nuevos,
que asuman de forma voluntaria la nivelación de inglés y de las asignaturas donde se evidenciaron
bajos o básicos desempeños; así mismo que, el acompañamiento de procesos de apoyo, al igual
que si requiere asistencia de profesionales externos, antes que el menor ingrese a la institución.
Dicho seguimiento estará a cargo del profesor del área de la asignatura a nivelar y/o el profesional
del SAE en lo referente a las valoraciones de profesionales externos.

Artículo 5. El padre y la madre de familia entran a hacer parte de la Comunidad Educativa cuando
su hijo adquiere la condición de estudiante.
Artículo 6. Los niños y jóvenes pierden su categoría de estudiante miembro de la institución, (se
solicitará la asesoría del Consejo Directivo, previo análisis del caso y una vez se haya seguido el
debido proceso), por cualquiera de las siguientes razones:

1. Cuando se incumple con los acuerdos del Contrato de Prestación de Servicio Educativo
establecidos entre los padres y madres de familia y el Gimnasio.
2. Cuando se retira voluntariamente de la institución. En este caso, la familia debe seguir el
procedimiento establecido: estar a paz y salvo por todo concepto con la institución, radicar carta
de retiro dirigida a Rectoría explicando los motivos.
3. Cuando incurra en una de las causas establecidas en el Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes y previo al cumplimiento del debido proceso.
4. Cuando incurra en las causas convivenciales muy graves, contempladas en este Manual;
una vez cumplido el debido proceso y sólo cuando éste determine una desvinculación
institucional.
5. Cuando los padres de familia o acudientes no legalizan la matrícula en la fecha estipulada
por el Gimnasio.

Parágrafo. En las circunstancias que se contempla en el numeral dos del presente Artículo, si
transcurrido quince días calendario la familia no reporta al Gimnasio la causa de la inasistencia
del estudiante, la institución asumirá esto como un retiro de hecho y procederá a adelantar los
trámites del caso.

TÍTULO III COMPONENTE ACADÉMICO

CAPÍTULO I MODELO PEDAGÓGICO

Preámbulo. Modelo Pedagógico

El Gimnasio Nuevo Modelia brinda una educación de calidad fundamentada en el desarrollo

académico y axiológico, que permite a nuestros estudiantes fortalecer a partir de su experiencia y
contexto, las competencias y habilidades en las diferentes dimensiones y/o áreas del
conocimiento, teniendo en cuenta su naturaleza biológica, social y cultural.
Por tal razón, la implementación y aplicación del modelo pedagógico Socio-Cognitivo- Humanista
busca el desarrollo de la autonomía personal y el pensamiento crítico, con el fin de potenciar la
toma de decisiones y el mejoramiento de las condiciones para los procesos de aprender a
aprender, que lleve a nuestros estudiantes a la construcción de una sociedad justa, democrática,
humana y éticamente viable.
Artículo 7. Dimensiones del desarrollo humano en la Educación Preescolar
De acuerdo con lo establecido en la Ley general de educación (Ley 115 de 1994, Artículo 16) y el
Decreto Único Reglamentario del Sector Educación (Decreto 1075 de 2015, Artículo 2.3.3.2.2.2.2),
el Gimnasio Nuevo Modelia en la Educación Preescolar, establece la evaluación de los procesos y
habilidades, a través de las dimensiones de desarrollo: socioafectiva, corporal, cognitiva,
comunicativa, estética, espiritual y ética.
Con el fin de garantizar el desarrollo de los procesos pedagógicos en las niñas y los niños, se
dinamiza el fortalecimiento de las dimensiones a partir de la interacción con las áreas del
conocimiento, tal como se especifica a continuación:

DIMENSIÓN ÁREA DEL CONOCIMIENTO

Comunicativa Inglés – Lectoescritura
Cognitiva Ciencias -Lógico matemática
Corporal Expresión corporal – Educación física
Socioafectiva-ética Sociales – Ética y valores
Artística Expresión musical – Artes

Artículo 8. Áreas obligatorias y fundamentales de Educación Básica. Ley General de

Educación (Ley 115 de 1994, Artículo 23).
Artículo 9. Áreas fundamentales de la Educación Media. Ley general de educación (Ley 115 de
1994, Artículo 23 y 31): “Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán
obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado,
además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía”
El Gimnasio Nuevo Modelia en la Educación Media Vocacional confiere el título de bachiller
académico, de acuerdo con la modalidad aplicada (académica).

ÁREAS ASIGNATURAS
ACADÉMICAS ACADÉMICAS
Aritmética Álgebra Trigonometría Cálculo Geometría
Matemáticas Estadística Dibujo técnico

Biología Física Química

Ciencias Naturales Metodología de la Investigación

Lengua Castellana Lengua Castellana

Lengua Extranjera Inglés
Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Políticas y Económicas

Educación Ética y en Valores Ética y Valores

Humanos
Cultura Religiosa Educación Religiosa
Filosofía Filosofía
Tecnología e Informática Informática
Expresión Artística Danzas, Artes y Música
Educación Física, Recreación y Educación Física
Deportes
Componente Flexible (Matemáticas, Profundización (10º- 11º)
Ciencias
Naturales, Tecnología y
Humanidades)

Artículo 10. En concordancia con la Ley General de Educación referente a la Educación Media
(Artículo 28), el Gimnasio Nuevo Modelia opta por el énfasis de Educación Media Académica,
brindando a los estudiantes la opción de realizar una profundización en un campo específico del
conocimiento: Ciencias Naturales y de la Salud, Humanidades, Matemáticas y Tecnología; de esa
manera acercarlos conceptualmente a la orientación profesional seleccionada en la Educación
Superior. Las profundizaciones tendrán el mismo sistema de evaluación que las otras asignaturas
del componente obligatorio. La profundización en la cual se inscribió el estudiante será tomada
como una sola área dentro de la estructura curricular.
Artículo 11. El Componente flexible. Hace referencia a las modalidades de las profundizaciones,
estas tendrán el mismo sistema de evaluación que las otras asignaturas del componente
obligatorio. La profundización en la cual se inscribió el estudiante será tomada como una sola área
del año académico.

Parágrafo. En el grado noveno (9) los estudiantes cursan la asignatura de Metodología de la

Investigación, la cual aporta el sentido, dinámica y estructura de los anteproyectos y proyectos
que desarrollarán durante los grados décimo (10) y undécimo (11).
Artículo 12. En el primer bimestre del año, los estudiantes del grado décimo (10) en compañía de
los tutores del área, despiertan su interés conceptual y procedimental desde la revisión de
escenarios y potenciales problemáticas que facilitan la aplicación de propuestas de
profundización, lo cual implica la introducción a las opciones en las áreas respectivas del
componente flexible. Al finalizar el bimestre, los estudiantes eligen la profundización que mejor se
adecúe a sus intereses y habilidades.
Artículo 13. Una vez seleccionado el campo de profundización, los estudiantes de grado décimo
deben conformar grupos de mínimo dos (2) y máximo tres (3) estudiantes, decisión que quedará
registrada en el formulario de inscripción a cada campo y contará con las firmas de los
estudiantes, acudientes y tutor respectivo. Una vez constituido el equipo de trabajo, los
estudiantes durante el segundo, tercero e inicios de cuarto bimestre, elaborarán un anteproyecto
que permita abordar una problemática del colegio, la localidad o la ciudad, desde la visión propia
del campo de profundización y cumpliendo los componentes para la construcción del
anteproyecto, fijados por el área y aprobados por el Consejo Académico.
Este anteproyecto será presentado y defendido ante un comité conformado por el tutor de la línea
de profundización, el docente de lengua castellana que trabaje en grado 10 y el (la)
coordinador(a) académico(a). En caso de la no aprobación del anteproyecto, la coordinación
académica, tutor de campo y el grupo de estudiantes, establecerán, un plan de mejoramiento y una
nueva sustentación.
Artículo 14. Los estudiantes de grado undécimo, al cursar las profundizaciones, deben ejecutar y
desarrollar las actividades y tareas programadas del proyecto teniendo en cuenta un problema
propio de la modalidad escogida, y acorde con el anteproyecto presentado y aprobado en el grado
décimo (10º). Las profundizaciones serán evaluadas según criterios que se socializarán al inicio
del año y serán aprobados por bimestre en función del alcance de los propósitos planeados y del
avance en la ejecución del cronograma del proyecto. No obstante, la evaluación de los trabajos
finales incluirá la revisión y análisis tanto de la sustentación, como del documento escrito y tendrá
una valoración categórica de aprobación o reprobación, en función del cumplimiento del objetivo
general de cada proyecto.
Parágrafo 1. Un estudiante de grado undécimo podrá llevar a cabo su proyecto de manera
individual, en caso de que uno o varios de los miembros de su grupo inicial no hayan aprobado el
grado 10 o se hayan retirado de la institución.
Parágrafo 2. Para verificar el proceso de calidad y desarrollo del proyecto en grado undécimo, se
establecen dos fechas de revisión por parte del comité, el cual es avalado por la rectoría (Docentes
titulares de Profundización, Coordinación Académica y Vicerrectoría).
Parágrafo 3. Para el desarrollo de los proyectos, los estudiantes de cada modalidad cuentan con
la asesoría de un docente quien orienta y acompaña el proceso durante el horario establecido para
la asignatura. Los estudiantes pueden tener además otros asesores, los cuales no son asignados
por el colegio. Estas asesorías deben ser extraescolares y no interferir con el horario establecido
por la institución.
Parágrafo 4. Los criterios de la presentación del anteproyecto y del documento escrito para los
estudiantes de grado décimo y de los proyectos de grado undécimo, así como las estrategias de
sustentación, responden de forma directa a los estipulados por la institución y podrán ser
consultados en la agenda virtual.

Parágrafo 5. En la biblioteca del colegio debe quedar una copia en magnético de cada uno de los
proyectos realizados en el año escolar.
Artículo 15. El Comité avalado por la Rectoría, planifica, organiza y aprueba las profundizaciones.
Entre sus funciones están las siguientes:
1. Revisar y aprobar la estructura curricular en cada modalidad y velar por su cumplimiento.
2. Mantener el archivo con las inscripciones de los estudiantes a las líneas de profundización,
las valoraciones de las asignaturas de cada una de las modalidades y los proyectos elaborados por
los estudiantes de grado undécimo.
Artículo 16. Cambio de Modalidad. En el segundo período del grado décimo cada estudiante se
inscribe en una profundización, de acuerdo a sus aptitudes e intereses. Se espera que permanezca
en esa modalidad hasta que finalice la Educación Media. Los cambios de modalidad se pueden
hacer una sola vez, en grado décimo, finalizando el segundo semestre. Cuando un estudiante desea
cambiar de modalidad, debe presentar por escrito la correspondiente solicitud al Consejo
Académico, explicando las razones por las cuales solicita el cambio. En caso de ser aprobado, el
estudiante debe validar en un plazo de quince (15) días hábiles, lo trabajado en las asignaturas
correspondientes a la modalidad a la cual se cambia. Los estudiantes de grado undécimo que
deben reiniciar el año no pueden cambiar de modalidad y siguen cursando aquella en la cual se
encuentran inscritos, además deben profundizar en el proyecto.
Artículo 17. Examen internacional obligatorio. A partir del año 2007, el Consejo Directivo del
Gimnasio, en su sesión del día 28 de noviembre del 2011, aprobó la aplicación de un examen de
Certificación Internacional cuya presentación, constituye requisito indispensable para la
proclamación de los estudiantes de grado 11; así mismo, en reunión de 2 octubre de 2013 aprobó
la aplicación voluntaria y opcional de pruebas de certificación para el grado quinto de básica
primaria.
El Gimnasio en su momento decidirá cuál de las pruebas existentes será la exigida, con base en el
análisis del proceso y resultados que realizará la Gestión Directiva y el Área de Inglés. Esta prueba
debe cumplir con los parámetros del Marco Común Europeo. Los costos generados por dicho
concepto serán asumidos por los padres de familia y cancelados directamente al Centro
Examinador.

CAPÍTULO II - DERECHOS Y DEBERES ACADÉMICOS

Artículo 18. Derechos. Todos los estudiantes tienen derecho a:
1. Participar de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de un ambiente físico, moral,
social y psicológico que garantice su formación integral.
2. Recibir un proceso educativo de calidad, enfocado a lograr su formación holística. Conocer
los programas de cada asignatura, criterios de evaluación, pautas de trabajo y cronograma
académico que deberán ser explicados por los docentes al inicio de cada periodo escolar.
3. Manifestar y desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas en las diversas áreas del
conocimiento.
4. Expresar, discutir y examinar doctrinas, opiniones, conocimientos o ideologías libremente,
dentro de los parámetros de respeto a la opinión ajena.
5. Recibir informe preliminar a mediados del período, con el objetivo de conocer dificultades,
de acuerdo con los resultados de la reunión de Análisis de Casos, para que con los padres de
familia se reflexione acerca de la situación y se planteen estrategias tendientes a mejorar el
desempeño académico, antes de finalizar el período.

6. Conocer el resultado y las correcciones u observaciones a sus trabajos orales o escritos, en

un término máximo de cinco días hábiles del calendario académico, contados desde la fecha de su
presentación. Para aquellas asignaturas que tengan intensidad de una (1) hora semanal y para la
evaluación de refuerzo y superación de propósitos el plazo se ampliará a (8) ocho días calendario
académico. El Consejo Académico podrá ampliar o disminuir los plazos en situaciones
excepcionales debidamente justificadas.
7. Conocer el estado de su proceso evaluativo de manera oportuna a lo largo de cada uno de
los períodos académicos.
8. Solicitar revisión de evaluaciones dentro de los tres días (3) hábiles, calendario académico,
siguientes a su conocimiento, cuando considere que no ha sido evaluado objetivamente y pedir un
segundo evaluador, con autorización de Coordinación Académica quien indicará el procedimiento
a seguir.
9. Conocer los informes académicos y de convivencia previos a la fecha de entrega del boletín
a padres de familia, y solicitar que sean modificados los que no correspondan a la realidad por
error, omisión o cualquier otra razón válida.
10. Todos los estudiantes tienen derecho a solicitar explicaciones de lo que no está claro,
cuantas veces sea necesario en clase o al docente en particular dentro de las instalaciones del
plantel y en horario escolar siempre y cuando haya demostrado actitud de escucha y compromiso
en clase.
11. Recibir ayuda de todas las instancias y dependencias con que cuenta la institución para
garantizar su desarrollo holístico.
12. Usar los espacios con que cuenta el colegio para su formación.
13. Presentar actividades evaluativas en la fecha y hora asignada por el docente, en un plazo no
mayor a ocho días (8) hábiles, desde la fecha de su incorporación a la institución; en tanto, no
coincida la situación con el cierre periodo o año escolar, por lo que en caso tal, se analizará la
situación para tomar las acciones necesarias para el desarrollo de aprendizajes y cierre de
valoraciones. Lo anterior, en caso de ausencia justificada, la cual será avalada por parte de
Coordinaciones, Vicerrectoría y/o Rectoría, una vez se haga llegar la certificación médica o nota
firmada por el padre, la madre o acudiente que constate la enfermedad y/o calamidad doméstica.
Parágrafo 1. En caso de ausencia de uno o dos días, que cumpla con la justificación mencionada
en el ítem anterior, los docentes de las asignaturas enviarán mediante Agenda Virtual las
actividades desarrolladas durante la jornada, utilizando diferentes estrategias de apoyo en las que
se pueden considerar: fotos de un cuaderno y/o libro de un estudiante que asistió, lista con la
descripción de actividades realizadas, indicaciones para el apoyo a través del uso de material
pedagógico o en su defecto, en los grados superiores, también podrán solicitar el favor a algún
estudiante del curso que pueda suplir la información, teniendo claridad en que no se le podrá
delegar esta responsabilidad exclusivamente al menor, de la misma forma que no le podrá
implicar una sobrecarga a sus dinámicas diarias. Todo lo anterior, en procura que el estudiante
ausente, pueda adelantar las actividades desarrolladas en aula y entregarlas en los tiempos
prudentes para ello, según lo consideren los padres o acudientes de acuerdo a la condición de su
hijo(a).
Parágrafo 2. Si la ausencia presentada y justificada es mayor a tres (3) días hábiles, debido a
situaciones de salud, se considerarán las recomendaciones médicas a que haya lugar; de la misma
forma que, en caso de calamidad (deceso o enfermedad grave de un familiar cercano, destrucción
del hogar, entre otros), se tendrá en cuenta la magnitud y consideraciones necesarias, de tal modo
que se realizará un diálogo con los padres o acudientes, para analizar la situación y establecer los
acuerdos más adecuados para el menor; una vez hecho esto, la coordinación académica junto con

los docentes del grado, dispondrán de un plan de apoyo especial, que se le entregará al estudiante
por Agenda Virtual en los tiempos pertinentes y solo cuando él(ella) esté en disposición física y/o
mental, constatada a través del informe de los padres y/o especialista para poder desarrollarlo.
En cualquiera de las condiciones anteriores, si el estudiante requiere aclaraciones y explicaciones
sobre un tema, el docente hará este proceso dentro de los espacios de aula una vez se reincorpore
el educando, sin que esto implique retrasos a los aprendizajes y procesos académicos de otros
estudiantes. De la misma forma que es importante destacar, la participación activa de los padres y
estudiantes, para poder llevar a feliz término estos procesos pues es responsabilidad de ellos,
estar al pendiente de cualquier circunstancia que permita adelantar y nivelar al estudiante.
Parágrafo 3. Si el estudiante no presenta la excusa justificada en los dos (2) días hábiles
calendario académico, siguiente de su reintegro, el padre, la madre de familia y/o el acudiente,
debe presentarse personalmente en la Coordinación de Convivencia para justificar la ausencia y
determinar el procedimiento a seguir.
14. A participar en las diferentes actividades del Gimnasio siempre y cuando cumpla con los
requisitos exigidos para cada actividad.
15. Recurrir a un proceso de estudio, cuando el estudiante considere que sus derechos
académicos han sido vulnerados, a las siguientes instancias guardando el conducto regular:
1. Diálogo con el Docente que orienta la asignatura.
2. Intervención del director de curso.
3. Intervención del Jefe de Área.
4. Intervención de Coordinación Académica.
5. Intervención del Consejo Académico.
6. Intervención de Vicerrectoría.
7. Intervención de la Rectoría.
8. Intervención del Consejo Directivo.

Artículo 19. Deberes.

1. Cumplir con calidad y en el tiempo previsto, con las responsabilidades académicas (según
criterios establecidos).
2. Asistir a las actividades programadas por la institución: encuentros con Jesús, PAS,
convivencias, salidas pedagógicas, días culturales, día de la familia, inauguración de olimpiadas
entre otras, ya que estas hacen parte de la propuesta educativa.
3. Presentar las excusas por inasistencia debidamente justificadas. En caso de enfermedad (2
días o más) deben ser avaladas por un profesional de la salud.
4. Solicitar autorización a la Coordinación Académica para la presentación de las
evaluaciones, trabajos y demás actividades dentro de los días siguientes a su regreso por
incapacidad o calamidad.
5. Cuando fuese necesario que el estudiante se ausente durante la jornada escolar, se debe
solicitar el permiso por medio de la agenda escolar física con firma y número de cédula de los
padres o acudiente, sin ello no se permitirá su salida.
6. Llegar puntual al Gimnasio, a clases y actividades programadas por la institución y con los
uniformes, materiales, e implementos necesarios.
7. Ser proactivo, crítico reflexivo y exigente frente a la calidad educativa que se recibe y
expresar sus opiniones con responsabilidad y respeto ante la instancia correspondiente (conducto
regular).
8. Aportar sus conocimientos y experiencias para enriquecer el ambiente del aula.

9. Aprovechar las estrategias de mejoramiento continuo brindadas por la institución en los

tiempos estipulados.
10. Corregir y archivar las evaluaciones una vez sean devueltas conservándolas durante el año.
11. Respetar el uso y la autoría de las diversas fuentes de consulta.
12. Ejercer el derecho democrático en la elección del Gobierno Escolar, de forma autónoma y
honesta.
13. Consultar las notas parciales, cuando estas sean publicadas en la Agenda Virtual, llevando
seguimientos autónomos de sus procesos.
14. Respetar el derecho de sus compañeros a una libre participación y expresión.
15. No traer al Gimnasio objetos que distraigan la atención, quiten tiempo a las actividades
académicas y/o artefactos que generen violencia, induzcan a ella o material pornográfico.
16. Abstenerse de usar el celular en horas de clase y actividades escolares.
Parágrafo. Ni la institución ni los docentes serán responsables del cuidado o tenencia de los
objetos mencionados en los numerales 15 y 16, ya que traer estos elementos distraen la atención
de los estudiantes, no permiten el desarrollo normal y adecuado de los procesos académicos y
formativos. Solo se podrá traer juegos de mesa o muñecos no bélicos cuando el docente o la
institución lo soliciten para actividades pedagógicas o recreativas.
17. Respetar y valorar el tiempo y el ritmo de trabajo de los compañeros y de la clase.
18. Llevar y entregar oportunamente a los padres de familia o acudientes toda la información
que envíe el Gimnasio, por medio de circulares o boletines y regresar los desprendibles
debidamente firmados por los padres, y madres de familia o acudientes, dentro del plazo que se
estipule para ello.
19. Utilizar de manera permanente y adecuada la plataforma de Agenda Virtual y Agenda
Escolar física, evitando rayarla o deteriorarla con dibujos o calcomanías.
20. Asumir con responsabilidad las nivelaciones con el resto de grupo, cuando se ausente de
clase para atender otras actividades.
21. Cuidar el medio ambiente y ser generador con sus compañeros de una elevada conciencia
ecológica, apoyando los proyectos que se desarrollen en torno a este tema.

CAPÍTULO III - SIEE (SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTIL)
La evaluación es un proceso sistemático, que permite obtener evidencias continuas acerca de los
aprendizajes que desarrollan los educandos a lo largo de su vida escolar. Su objetivo es la mejora
continua de los aprendizajes y la enseñanza que se desarrollan en el Gimnasio Nuevo Modelia.
Este proceso conlleva valorar y cualificar la calidad y desarrollo de los componentes Cognitivo y
Social humanista de acuerdo con los parámetros establecidos en la Ley General de Educación (Ley
115 de 1994), el Decreto 1075 de 2015, Lineamientos, Estándares Curriculares, y Derechos
Básicos de Aprendizaje (DBA).
El Modelo Socio-Cognitivo- Humanista, evalúa todas aquellas capacidades, destrezas y habilidades
aplicadas a contextos reales o hipotéticos, articulados con los valores institucionales y actitudes
específicas; teniendo siempre presente el propósito de dar a los estudiantes una oportunidad para
seguir aprendiendo. Esto exige una pedagogía donde el mediador del conocimiento, reconozca las
diferencias individuales, niveles de desarrollo, intereses, capacidades, destrezas, habilidades y
actitudes de los estudiantes. Así las cosas, la evaluación debe tomarse a partir de la verificación de

los saberes previos de los educandos (evaluación diagnóstica), pasando por el proceso de
formación (evaluación formativa) y finiquitando con la evaluación de cierre (sumativa).
La evaluación del estudiante se realiza en el transcurso de los cuatro periodos académicos, en los
cuales está dividido el año lectivo; al finalizar cada uno, la institución entrega un boletín a las
familias; en el cual, aparecen las áreas y asignaturas que conforman el Plan de Estudios, con sus
correspondientes componentes (propósitos, recomendaciones, valoraciones por periodo y
acumulativas) acorde con la escala valorativa descrita en el presente Manual de Convivencia,
teniendo en cuenta los ámbitos Académico y Social Humanista. Para el caso de preescolar, se
entrega un informe de carácter descriptivo explicativo sobre el desarrollo de los procesos de las
dimensiones. En él se resaltan las fortalezas en el proceso, se indican los avances y se hacen las
sugerencias de apoyo para superar las dificultades presentadas, según el caso.
Al finalizar el año lectivo, en los grados primero a undécimo, el Gimnasio Nuevo Modelia entregará
a las familias un quinto informe, que incluirá la Evaluación Integral del rendimiento del estudiante
para cada asignatura durante todo el año. Se tendrá en cuenta para esta valoración final, los
criterios evaluados desde los ámbitos Académico y Social Humanista de cada periodo, los planes
de superación y mejoramiento y todas las estrategias desarrolladas durante el año escolar.
Con el fin de dar un contexto concreto al proceso de evaluación en el Gimnasio Nuevo Modelia,
es pertinente definir los siguientes conceptos, los cuales hacen parte de la integración curricular
de cada una de las áreas y las asignaturas que las componen:
 Currículo: según la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994: “Artículo 76. Concepto de
currículo. Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y
local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional.”
 Plan de Estudios: “Artículo 79. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas
obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman
parte del currículo de los establecimientos educativos.”
 Objetivo: atiende a la razón de ser del área, la cual recoge los aprendizajes esperados de
los estudiantes al finalizar su proceso de formación en la misma. Dentro de cada objetivo se puede
visualizar la integración de contenidos, arquitectura del conocimiento, los métodos y estrategias
que se aplicarán durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Competencia por periodo: es una afirmación que permite identificar el conjunto de
habilidades generales, valores-actitudes, conocimientos y formas de hacer (métodos) que los
estudiantes utilizan para resolver situaciones concretas relacionadas con los objetivos planteados
en cada una de las áreas del conocimiento (y las asignaturas que las conforman), aplicándolas en
el saber saber, el saber hacer, en el saber ser y convivir con los demás.
 Propósito: es el nivel de desempeño que alcanza el estudiante al finalizar el periodo
académico, como resultado de la experiencia del proceso enseñanza aprendizaje, da cuenta de las
evidencias según el nivel de competencia del periodo. Es un componente de tipo pedagógico, el
cual da intencionalidad y direccionalidad a la planificación que se realiza del abordaje de
temáticas y, por consiguiente, en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades de pensamiento,
dándole sentido y finalidad a lo que se pretende alcanzar.
 Capacidad: son los procesos cognitivos y afectivos (fines) que se desarrollan por medio de
los contenidos y de los métodos de aprendizaje (medios).
 Habilidad: es el modo de interacción que tiene cualquier persona con el conocimiento,
haciéndolo evidente en la apropiación y aplicación en un contexto específico.

 Componentes: son problematizaciones, categorías conceptuales o tópicos sobre los cuales

se pregunta (en la evaluación centrada en MBE). Además, son inherentes a una disciplina o área
del conocimiento.
 Contenidos: son las excusas que se emplean (temas) para desarrollar el conjunto de
conocimientos, habilidades y destrezas enfocados en conseguir uno o varios objetivos
relacionados con el aprendizaje en una asignatura o área específica.

Artículo 20. Fines de la evaluación. En el Gimnasio Nuevo Modelia, según lo determinado por el
Decreto 1290 compilado en el 1075 de 2015 en el Artículo 2.3.3.3.3.3, se evalúa para:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a
los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.

Artículo 21. Niveles de desempeño y Escala valorativa.

VALORACIÓN
NIVEL DE CUANTITATIVA DESCRIPCIÓN
DESEMPEÑO EQUIVALENTE
Cuando en el estudiante se evidencia un rendimiento
SUPERIOR 9.5 – 10.0 destacado en el cumplimiento de los objetivos trazados en
cada asignatura, teniendo en cuenta el fortalecimiento y
aplicación de las diferentes habilidades de pensamiento, y
apropiación de los valores institucionales.

Cuando en el estudiante se evidencia un rendimiento

ALTO 8.1 – 9.4 sobresaliente en el cumplimiento de los objetivos trazados
en cada asignatura, teniendo en cuenta el fortalecimiento y
aplicación de las diferentes habilidades de pensamiento y
apropiación de
los valores institucionales.
Cuando en el estudiante se evidencia un rendimiento mínimo
BÁSICO 7.0 – 8.0 en el cumplimiento de los propósitos trazados en cada
asignatura, requiriendo implementar estrategias de
mejoramiento desde los procesos cognitivos y actitudinales.

Cuando en el estudiante se evidencian aspectos por mejorar y

BAJO 1.0 – 6.9 requiere de un mayor esfuerzo para el desarrollo de
habilidades y destrezas; al no alcanzar los aprendizajes
mínimos, requeridos para el grado, debiendo asumir un
cambio de actitud frente a sus responsabilidades y deberes
escolares.

Parágrafo 1. Los estudiantes que obtengan un desempeño bajo, que no cumplen con las
competencias y propósitos dispuestos para cada una de las asignaturas, deberán desarrollar y
sustentar actividades complementarias de refuerzo y superación, en las fechas establecidas por el
docente (según el cronograma institucional), siendo reportados en reuniones de análisis de casos,
a fin de generar las estrategias de apoyo escolar, que sean necesarias.
Parágrafo 2. Los estudiantes que obtengan un desempeño básico, requieren desarrollar y
sustentar actividades individuales de profundización, durante cada período académico, por lo que
recibirán una serie de estrategias que deberán ejecutar y cumplir de acuerdo con el seguimiento y
evaluación del docente.
Artículo 22. Evaluación del ámbito académico.
En el proceso de evaluación académica del Gimnasio Nuevo Modelia, se tienen en cuenta dos
componentes:
Cognitivo, con un valor porcentual del 90% y Social Humanista con un valor porcentual del 10%.
Toda vez que, a partir de la implementación del Modelo Pedagógico Institucional, se hace
necesario valorar los procesos de pensamiento, aptitudes y actitudes, de acuerdo con el desarrollo
físico, mental y psicosocial de los estudiantes.
El componente Cognitivo, evalúa el desarrollo de los aprendizajes dispuestos por cada área del
conocimiento, fundamentados en las competencias, capacidades y habilidades de pensamiento
(saber-saber, saber-hacer); todo lo anterior, a partir de un proceso pedagógico intencional, donde
los estudiantes son coparticipes de la aplicación y contextualización del conocimiento (este
ámbito tiene un valor porcentual del 90% de cada una de las asignaturas, discriminado en un 70%
para la evaluación formativa (evidencias y tareas asociadas para la apropiación) y un 20%
correspondiente a la evaluación sumativa, (denominada bimestral en el caso de las asignaturas
básicas (Matemáticas, Física, Química, Sociales, Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Biología,
Filosofía e Inglés), que recoge no solo los aprendizajes del período, sino los anteriores). En cuanto
a las asignaturas complementarias o de apoyo (Cultura Religiosa, Educación Ética, Educación
Física, Estadística, Geometría, Artes, Música, Danzas, Dibujo Técnico, Tecnología e Informática)
distribuyen el 90% del proceso evaluativo conforme con sus necesidades y no siempre ejecutan
una prueba bimestral. Esta construcción se desarrolla de manera conjunta con el docente, quien, a
partir de su rol de facilitador y mediador del aprendizaje, implementa diferentes estrategias y
herramientas didácticas que permiten promover un ambiente propicio para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
En cuanto al Componente Social Humanista, se evalúan características propias de actitudes y
acciones, éticas y/o de convivencia con las que se desenvuelven los estudiantes, según su edad,
grado y nivel de desarrollo (saber ser y convivir con los demás) entendiendo que el Gimnasio
promueve una formación holística, que integra las diferentes dimensiones del ser.
Artículo 23. Criterios del ámbito académico. En el ámbito académico, se tienen en cuenta los
siguientes aspectos pedagógicos:
 Manejo conceptual: en este aspecto, se considera relevante el dominio del conjunto de
conocimientos, componentes, procedimientos y/o temáticas, concernientes a saberes previos y

nuevos a partir de la consulta, la relación, el manejo y el desarrollo de contenidos; en esta etapa el

estudiante se convierte en un Espectador Crítico que, relaciona la información previa con
aprendizajes nuevos, generando nexos entre ellos.
 Apropiación: se refiere al dominio que tiene el estudiante de las capacidades, habilidades
y destrezas desarrolladas a lo largo de los procesos dados en cada asignatura, con base sus
componentes y contenidos; al mismo tiempo que, se convierte en constructor activo de su propio
conocimiento, a partir de la reestructuración de sus esquemas mentales, los cuales ejercita y
afianza por medio del aprendizaje experiencial (individual, cooperativo y colaborativo), estrategia
con la que además, consolida el respeto a las ideas del otro, el reconocimiento y la validación de
sus aportes.
 Aplicación: se refiere a la implementación que hace el estudiante de sus conocimientos
enmarcados en el aprendizaje significativo; asumiendo el rol de analista operacional, con el fin de
emplear métodos que permitan solucionar situaciones hipotéticas o reales, en las que pone en
práctica sus saberes (saber, hacer, ser y convivir con los demás) y demuestra el desarrollo
autónomo del aprendizaje.
Artículo 24. Tareas escolares. Se entiende por tarea las actividades académicas adicionales que
realice el estudiante fuera del aula y que requiera de él una producción, hacen parte del 70% del
componente cognitivo en el ámbito académico (todas son evaluables, pero no todas son
calificables). Las tareas contribuyen a generar hábitos de estudio, manejo de tiempo, organización
de apuntes, aplicación de conceptos y desarrollo de diferentes habilidades de pensamiento, entre
otras ventajas. Por tal razón, es un deber de los estudiantes realizar las tareas con calidad
siguiendo las pautas dadas por los docentes y haciendo entrega oportuna. Para su formulación se
tendrá en cuenta que:
1. La tarea que no vaya a ser evaluada no debe ser asignada, partiendo del hecho de que
evaluar no es sinónimo de calificar.
2. Las tareas deben estar articuladas con la planeación de la sesión de clase.
3. La tarea debe tener la posibilidad de ser corregida por el estudiante, en el momento de
recibir la retroalimentación.
4. La asignación de la tarea debe tener claridad en cuanto a los criterios para su elaboración,
ya que ellos son la base para ser evaluada.
5. La extensión de la tarea debe ser pertinente; de tal manera que, permita al docente revisar
su componente con detenimiento y, hacer una retroalimentación.
6. Las tareas deben relacionar la teoría con la práctica, introduciendo al estudiante en su
contexto social actual.
7. Las tareas deben ir enfocadas más al análisis, la comprensión e interpretación, que a la
simple repetición.
8. Las tareas deben permitir la flexibilidad en la evaluación (la creatividad, singularidad,
adaptación) del estudiante a las exigencias institucionales.
9. La tarea debe fomentar el debate en los estudiantes; incentivar la discusión y los puntos de
vista diversos; potenciar el planteamiento de hipótesis y solución de problemas; generar
cuestionamientos para sí y otros; desestimular la copia.
10. Las tareas no deben asignarse para reemplazar el trabajo dentro del aula, ni como
amonestación por mal comportamiento.
Parágrafo 1: En los días de las pruebas bimestrales no se asignará tareas escolares.
Parágrafo 2: La cantidad de tareas asignadas por los docentes, no podrá ser mayor a tres diarias,
teniendo en cuenta que se exige profundización, calidad y argumentación de la misma.

Artículo 25. Evaluación bimestral. La Prueba Bimestral, es un instrumento de evaluación que

busca dar cuenta del desarrollo de las diferentes capacidades y habilidades trabajadas durante
cada periodo, y la aplicación y contextualización de los contenidos curriculares de cada asignatura.
Los estudiantes presentan las pruebas bimestrales de manera escrita en la última semana de cada
período, según el horario establecido por la Coordinación Académica. Estas pruebas cumplirán las
siguientes características:
 Evaluar las competencias, componentes, propósitos, habilidades y aprendizajes propios del
bimestre y ser acumulativas a partir del segundo periodo hasta el cuarto.
 Ser generadas con base en la estructura del Diseño centrado en las evidencias (DCE), (en
caso que el estudiante no la pueda presentar oportunamente, la estructura puede ser modificada o
variada por el docente).
 Cumplir con el criterio de opción múltiple única respuesta.
 Considerar el tiempo estimado que emplea el estudiante para su solución; de la misma
forma que, la complejidad de las preguntas según la edad, grados y nivel desarrollo de los
estudiantes.
 Contemplar instrucciones claras en cuanto a los criterios, recursos y procedimientos que
deban desarrollar los educandos y la manera en qué se deben entregar estos últimos.
Las asignaturas en las cuales los estudiantes presentan las pruebas escritas bimestrales son
(dependiendo del grado): Matemáticas, Aritmética, Álgebra, Trigonometría, Cálculo, Ciencias
Naturales, Biología, Física, Química, inglés, Ciencias Sociales, Ciencias Políticas y Económicas,
Lengua Castellana y Filosofía (estas dos últimas con enfoque en Lectura crítica para grado noveno,
décimo y undécimo). Según la pertinencia se pueden programar pruebas interdisciplinares en las
otras asignaturas (Educación física, Danzas, Ética, Geometría, Estadística, Tecnología e
Informática, Cultura Religiosa, Música y Artes), los estudiantes presentan pruebas no
necesariamente escritas, de acuerdo con el objeto de estudio de cada una de ellas, se deja a
potestad del docente la aplicación de ésta, pero no se consideran evaluación bimestral como tal, ni
tiene el porcentaje asignado a ésta (20%).
Parágrafo 1. El resultado de la prueba bimestral incidirá en el 20% del concepto valorativo del
período. Las pruebas serán revisadas por cada docente y devueltas al estudiante a más tardar
cinco (5) días hábiles después de su aplicación, la valoración aparecerá en el boletín de cada
período, a excepción de la última que se aplica previo al cierre académico por lo que no se cuenta
con la totalidad de días.
Parágrafo 2. Excepción de exámenes: un estudiante puede ser eximido de una evaluación final de
periodo (si el docente lo considera pertinente) cuando su seguimiento ha sido excelente, no
presenta inconvenientes de convivencia y su desempeño se clasifique en superior durante el
proceso de aprendizaje.
Parágrafo 3. El estudiante que sea sorprendido haciendo fraude, tendrá como valoración (1.0) en
la prueba, y en concordancia se aplicará la acción reparadora formativa correspondiente según lo
establecido en el presente Manual de Convivencia.
Parágrafo 4. Las valoraciones que surgen de la aplicación de la evaluación bimestral y
evaluaciones finales (en las asignaturas que no se aplican bimestrales) no son susceptibles de ser
modificadas o recuperadas, bajo ninguna circunstancia, salvo que sea por error de digitación o
ajuste de nota justificado por el docente y avalado por la Coordinación Académica.
Artículo 26. Evaluación del ámbito Social Humanista. En el componente Social Humanista, se
evalúan y valoran las actitudes y comportamientos necesarios dentro del proceso académico
como parte del desarrollo integral del estudiante, a partir de los valores institucionales
(Excelencia, Responsabilidad, Solidaridad y Respeto).

En cada asignatura, el componente Social Humanista tendrá un porcentaje del 10% de la

valoración final, teniendo en cuenta la evaluación realizada por el docente titular, durante los
cuatro periodos, a partir de los propósitos y criterios institucionales contenidos en la Malla
Axiológica.
Es importante aclarar que, la valoración de lo que corresponde al ámbito Social Humanista no se
reprueba, ya que atiende a un proceso formativo y no exclusivamente normativo, que busca el
crecimiento humano y desarrollo holístico del estudiante, por consiguiente, la nota mínima es 7.0.
Estrategias para la implementación
1. Apropiar la evaluación del proceso axiológico integrado al desempeño académico de los
estudiantes, como un pilar del desarrollo holístico, en el marco del Modelo Socio-Cognitivo-
Humanista.
2. Socializar junto con los estudiantes los criterios a evaluar, argumentando la importancia de
su sentir, pensar y actuar en este proceso, de acuerdo con su edad y etapas de desarrollo.
3. Trabajar constantemente en el encuadre de clase, la importancia de las competencias y los
valores que subyacen, dentro de sus actitudes y acciones asociadas al grado y etapa de desarrollo
de los niños y jóvenes.
4. Revisar con los estudiantes la evolución periodo a periodo del propósito/estándar
planteado para la dupla de grados, considerando las normas que atañen al 10% de la evaluación
axiológica en las asignaturas.
5. Hacer una evaluación formativa y sumativa acorde con los criterios asociados a la
asignatura, sin que esto implique una doble amonestación de un posible desacierto; sino por el
contrario, un proceso de desarrollo axiológico que favorezca el crecimiento individual y colectivo
de los estudiantes.
Artículo 27. Acciones para el mejoramiento del desempeño de los estudiantes. Al evidenciar
dificultades en el proceso evaluativo, la institución contempla las siguientes acciones de mejora:

 Refuerzo y Superación: durante cada periodo académico, los docentes realizarán

actividades a los estudiantes que presenten desempeños bajos, simultáneamente con las
actividades propias del periodo (según el cronograma preestablecido), esto con el fin de otorgar la
posibilidad de dar al estudiante, un apoyo académico que le permita nivelar los aprendizajes en
los que presentó la dificultad y proceder a dar la oportunidad de obtener una valoración básica
que dé cuenta de su refuerzo y superación.
Parágrafo: El estudiante que presente el proceso de refuerzo y superación bajo los criterios
establecidos en la asignatura y con los resultados esperados en la sustentación, podrá mejorar su
nota inicial hasta un máximo de 7.0.
 Refuerzo y superación Final: Se entiende como una estrategia pedagógica, diseñada por
el profesor bajo directrices institucionales, con el objetivo de realizar y consolidar acciones
educativas que acompañen, apoyen y coadyuven a mejorar el aprendizaje integral de aquellos
estudiantes que, al cerrar el año lectivo, continúan presentando desempeños bajos (resultado
anual) en una (1) o dos (2) asignaturas. Este proceso, se realiza sobre el total de los propósitos
planteados periodo a periodo para el grado.
Metodología, se realiza siguiendo las cuatro fases didácticas: contextualización, desarrollo de
aprendizajes, afianzamiento y demostración del afianzamiento, en concordancia con el Modelo
Pedagógico Socio-Cognitivo- Humanista. Para ello el docente generará un taller en el que asignará
diferentes tareas diarias, acorde con el perfil del grado y el tiempo destinado para ello. El
estudiante deberá ir desarrollando los ejercicios propuestos en el aula, bajo la explicación,

orientación y retroalimentación del profesor, quien estará presente en todo momento; con miras a
recolectar las evidencias de aprendizaje que den cuenta del desempeño que está alcanzando el
estudiante en la asignatura. Al finalizar el proceso, el estudiante presentará una prueba por
evidencias, que proveerá los resultados de la evaluación sumativa, producto de los componentes y
competencias trabajados en el refuerzo realizado.
Los porcentajes que se darán a cada instrumento de evaluación serán: Taller y procesos de
desarrollo de aprendizajes y afianzamiento, treinta por ciento (30%) y Evaluación Sumativa por
Evidencias con sus respectivos procedimientos, según sea la directriz docente, setenta por ciento
(70%); lo anterior con base en una asignación valorativa de máximo de 7.0.
Para considerar que el estudiante ha superado el proceso de refuerzo, deberá obtener valoración
de básico (7.0) en la asignatura(s) para poder promoverse; de lo contrario NO SERÁ PROMOVIDO
y deberá REINICIAR EL GRADO.
EL RESULTADO DE LAS NIVELACIONES SEA APROBATORIO O NO, se consignará en el
registro escolar y se publicará en el quinto boletín, dejando constancia en las actas respectivas.
Después de realizado el proceso de Refuerzo y Superación, NINGÚN ESTUDIANTE SE PODRÁ
PROMOVER CON ASIGNATURAS PENDIENTES O VALORACIONES EN UN DESEMPEÑO BAJO.
Parágrafo. El estudiante deberá realizar todos los procesos del taller en presencia del docente y
de ninguna manera, podrá entregar un taller ya desarrollado o terminado, que no haya sido
realizado bajo esta directriz; para ello, el docente realizará la verificación de la evidencia diaria del
estudiante, dejando constancia del avance y etapa en la que quedó el ejercicio propuesto.

Artículo 28. Estrategias de acompañamiento y seguimiento

 Reuniones de análisis de casos
Los docentes de cada grado realizan a la quinta semana de cada período, reuniones de análisis de
casos, en las que se hace una revisión de los procesos Cognitivos y/o Socio Humanistas de los
estudiantes; haciendo un mayor énfasis en aquellos que requieren oportunidades de mejora y
presentan procesos académicos bajos y básicos, de la misma forma que, los niños y jóvenes que
presenten Necesidades Educativas Aprendizaje Especial (NEAE). En el caso del primer grupo, se
proponen estrategias de mejoramiento de desempeño, dadas por cada asignatura y para el
segundo, se generan o hacen procesos de acompañamiento con base en el Plan Individual de
Ajustes Razonables (PIAR) establecido en el Decreto 1421 de 2017, proceso dinamizado y
orientado con el apoyo del SAE. De lo anterior, se notifica a los padres de familia y/o acudientes de
forma personal o por Agenda Virtual; a través de la gestión de comunicación que hacen los
directores de grupo y/o el titular de la asignatura, según se acuerde.
 Plan de seguimiento a estudiantes con desempeños bajos
En las reuniones de análisis de casos, se estudiará de manera especial el rendimiento académico
de los estudiantes que presentan desempeños bajos reiterativamente; posteriormente, se hace
una reunión con los padres de familia, con el fin de hacer compromisos conjuntos para aplicar
estrategias de apoyo que permitan que el estudiante alcance el éxito escolar. Al terminar el primer
semestre académico, los estudiantes que continúen con bajo rendimiento de acuerdo con el
acumulado del primer y segundo periodo, deberán firmar Compromiso Académico en aras de
colocar mayor esfuerzo e interés en sus procesos de aprendizaje e implementar los planes y
sugerencias dadas.
 Tutorías
Son espacios académicos que establece el docente como estrategia de mejoramiento, para los
estudiantes que presentan dificultad en los procesos propios de cada asignatura. Es potestad de
cada docente, convocar de acuerdo con las valoraciones obtenidas por los estudiantes en las

evidencias de afianzamiento (tareas, talleres, quices y demás que hagan parte de la planeación de
cada asignatura). Las listas de estudiantes, de la misma forma que lo que se trabajará en la tutoría,
serán presentados por el docente a la Coordinación Académica, quien le corresponderá verificar y
aprobar la propuesta, para que posteriormente se envíe la comunicación y se solicite la
aprobación de los padres (consultar protocolo). Es importante aclarar que para acceder a las
tutorías se tendrá en cuenta la disposición, el cumplimiento, la responsabilidad y el compromiso
del estudiante frente a los deberes, propios de cada asignatura y las normas del presente Manual,
además serán programadas en horarios extraclase.
 Comisiones de Evaluación y Promoción
El Consejo Académico, según el decreto 1075 del 26 de mayo de 2015, podrá conformar para cada
grado una Comisión de Evaluación y Promoción integrada por los docentes del grado, un
representante de los padres de familia (elegido por el Consejo de Padres que no sea docente de la
Institución, Coordinación de Convivencia, y Coordinación Académica quien la convoca y preside).
En las reuniones que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada periodo
escolar, se analizarán los casos de educandos con valoraciones de desempeño Bajo en cualquiera
de las asignaturas (se tienen en cuenta los ámbitos cognitivo y socio-humanistas de los
estudiantes) y se harán recomendaciones generales. Las Comisiones, además, analizarán los casos
de los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades
complementarias o la promoción anticipada (esta recomendación se realizará únicamente en el
primer periodo académico del año en curso). Igualmente se establecerá si docentes y estudiantes
siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior. Las
decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y éstas
constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de los estudiantes.
Artículo 29. Criterios de no promoción. Las Comisiones de Evaluación y Promoción sesionarán
y podrán negar la aprobación de un determinado grado en los siguientes casos:
1. Cuando el estudiante ha dejado de asistir injustificadamente a las actividades programadas
en el Plan de Estudios para un determinado grado, por períodos que, acumulados, resulten
superiores a la cuarta parte del tiempo total previsto (25%).
2. Cuando al finalizar el año el estudiante presente desempeño Bajo en tres (3) o más
asignaturas.
3. Cuando el estudiante después de haber asistido a recuperaciones finales de una o máximo
dos asignaturas, reincide en alguna o la dos de ellas en desempeño Bajo.
Parágrafo 1. El resultado de las actividades de Refuerzo y Superación de noviembre,
(Recuperaciones finales), se registrará a través de una observación marginal al boletín y
certificados respectivamente. El Gimnasio incluirá en la reunión de la Comisión de Evaluación y
Promoción aquellos estudiantes que no hayan aprobado el grado y que sigan sus procesos
formativos en la institución, para brindarles las ayudas y estrategias pertinentes a fin de que estos
puedan superar las dificultades en el año siguiente.
Parágrafo 2. Ningún estudiante podrá ser promovido al grado siguiente con asignaturas
pendientes.

Artículo 30. Criterios institucionales para la proclamación de bachilleres en ceremonia.

1. Haber cumplido con todos los requisitos académicos exigidos por la institución.
2. Haber realizado y aprobado el proyecto de grado para el área de profundización en la cual
se encuentra matriculado.
3. Haber presentado la prueba de certificación internacional de idioma extranjero (inglés)
que la institución le sugiera a partir de los desempeños obtenidos en su vida escolar. Carecen de

validez las certificaciones hechas por una entidad no acreditada para este tipo de pruebas. Copia
los resultados debe ser entregados a la Secretaría Académica del Gimnasio Nuevo Modelia. Esta
prueba debe responder a los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional según
el Marco Común Europeo. (No especifica qué Nivel de Inglés debe acreditar).
4. Cuando su comportamiento y actitudes estén dentro de los parámetros establecidos en el
Manual de Convivencia.
5. Encontrarse a Paz y Salvo por todo concepto con la Institución.
6. Haber cumplido con las horas estipuladas en el Servicio Social Estudiantil Obligatorio.
Parágrafo. El estudiante que no sea proclamado en ceremonia de grado por tener pendiente la
aprobación y presentación de su proyecto de profundización, deberá cumplir con dicho requisito
para recibir su diploma de graduación.
Artículo 31. Promoción anticipada. Durante el primer período del año escolar el Consejo
Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo
Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo de los propósitos académicos, y la apropiación de los
valores institucionales en el marco de lo dispuesto en el ámbito social humanista de acuerdo con
las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo
Directivo y, si es positiva, en el Registro de Valoración Escolar.
Las condiciones para que un estudiante sea analizado por el Consejo Académico como posible
candidato para promoción anticipada son las siguientes:
1. El estudiante muestra una superación amplia y suficiente de los objetivos formativos en lo
convivencial en el grado en el cual se encuentra matriculado.
2. El estudiante obtiene una valoración de Superior en el 100% de las asignaturas del plan de
estudios del grado en el cual está matriculado, al término del primer período.
3. Se ha hecho una solicitud formal por parte de los padres de familia al Consejo Académico,
antes de terminar el primer periodo.
Parágrafo 1. El estudiante que cumpla con las condiciones descritas, como requisito
indispensable para la promoción anticipada, deberá presentar y aprobar una prueba de suficiencia
de las asignaturas del plan de estudios del grado que cursa en las cuales haya obtenido
desempeño global Bajo del año que reprobó.
Parágrafo 2. Si un estudiante accede a la promoción anticipada, se responsabiliza a los padres de
familia y/o acudientes de nivelar al estudiante en los temas del primer periodo del curso al que
ingresa.
Parágrafo 3. Se solicitará a Psicología un concepto del estudiante a fin de establecer si el proceso
de adaptación en el nuevo grado, dada su diferencia de edad, se daría de manera exitosa. Este
concepto se incluirá con los resultados de la prueba de suficiencia y las recomendaciones del
Consejo Académico al Consejo Directivo.
Parágrafo 4: El (la) estudiante aspirante a Promoción Anticipada de Grado debe tener como antigüedad
mínima en la institución un año lectivo completo.
Parágrafo 5. Para el undécimo grado no se hará promoción anticipada.
Artículo 32. Causas Académicas para la no renovación de la matrícula a un estudiante.
Un educando puede perder su condición como estudiante Gimnasiano, por razones tanto
académicas como en su desempeño social humanista, en cualquiera de los siguientes casos:
1. Cuando reprueba por segunda vez consecutiva el mismo grado.
2. Cuando la familia incumple el compromiso firmado en la matrícula y/o aquellos
compromisos especiales acordados como requisito para el año lectivo.

CAPÍTULO IV - POLÍTICA DE ATENCIÓN PLAN INDIVIDUAL DE

AJUSTES RAZONABLES PIAR
A través del decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, el Ministerio de Educación Nacional
reglamenta en el marco de la educación inclusiva “la atención educativa a la población que
presenta barreras para el aprendizaje y con capacidades y talentos excepcionales”. El Gimnasio
Nuevo Modelia acoge y da cumplimiento a esta ley a través del plan individual de ajustes
razonables (PIAR).
El PIAR (Plan Individual de Ajustes Razonables), es un instrumento utilizado para garantizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y
social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos los curriculares, de
infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación,
permanencia y promoción.
Artículo 33. Admisión de estudiantes que requieren PIAR
El Gimnasio Nuevo Modelia dentro del proceso de admisión identifica las fortalezas, habilidades,
características personales, familiares o emocionales, que determinan si el estudiante requiere un
acompañamiento de PIAR. Posterior a su ingreso se construye un plan de acción a través de
estrategias, ajustes, apoyos, remisiones y socialización con los diferentes miembros de la
comunidad educativa, para minimizar las barreras de aprendizaje y permitir la participación de
estos estudiantes.
Parágrafo. Si durante el proceso de admisión se identifica que el aspirante tiene alguna dificultad
de aprendizaje diagnosticada por un profesional, para la cual el colegio no cuenta con la
metodología ni la estructura para otorgarle el apoyo que necesita, se recomendará a los padres de
familia y/o acudientes otros proyectos educativos que satisfagan estas necesidades particulares,
ya que en el colegio no se desarrolla un currículo alterno, sino que se permite la flexibilidad
curricular con ajustes en la metodología y planeación de las clases.
Artículo 34. Recursos y apoyos a estudiantes que requieren PIAR.
Es importante tener en cuenta algunas consideraciones especiales para el apoyo y
acompañamiento a estudiantes que requieren proceso de PIAR.
1. Los documentos establecidos en el Decreto 1421 del 2017, deben realizarse en equipo
entre el colegio (Coordinación Académica, Coordinación de Convivencia, SAE y docentes) y la
familia (padre, madre o acudiente del estudiante).
2. El Gimnasio centrará los esfuerzos en desarrollar acciones de prevención y apoyo en el aula
con los estudiantes.
3. Se llevará registro físico y/o digital de los formatos establecidos institucionalmente para
dar cumplimiento a la implementación del Decreto 1421 del 2017.
4. El diseño del PIAR lo liderarán los docentes de aula con el docente director de grupo, el
Servicio de Apoyo Escolar (SAE), la familia y el estudiante. Se deberá elaborar durante el
transcurso de los periodos académicos del año escolar, se actualizará anualmente y facilitará la
entrega pedagógica entre grados.
5. Si un estudiante que hace parte del colegio, en el proceso de formación y acompañamiento,
es diagnosticado con una necesidad educativa (de índole cognitivo, personal, familiar o
emocional), el colegio dispondrá de los recursos existentes para brindar el apoyo y
acompañamiento que necesita con el fin que logre superar sus dificultades y alcance el éxito
académico.

CAPÍTULO V - SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO (SSEO)

Artículo 35. El SSEO, hace parte del Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 36. Se entiende por SSEO, la práctica con la comunidad que deben realizar los
estudiantes de Educación Básica Secundaria y Media como aplicación de los conocimientos
adquiridos a lo largo del proceso educativo y en procura del desarrollo personal y comunitario,
acorde con los principios y fines Gimnasianos.
Artículo 37. Durante los grados noveno y décimo los estudiantes prestan el SSEO, contemplado
en El artículo 97 de la Ley 115 de 1994 Ley General de Educación. Su intensidad mínima es de 80
horas y puede desarrollarse a través de convenios y/o programas de capacitación (proyectos
transversales del Gimnasio) que beneficien la formación holística de los estudiantes y su
proyección comunitaria.
Artículo 38. La programación del SSEO, se cumple de manera adicional al tiempo prescrito para
las actividades pedagógicas, culturales y/o recreativas.
Artículo 39. Son deberes de los estudiantes que prestan el SSEO:
1. Asistir a la reunión de inducción con el encargado del SSEO, para conocer los lineamientos.
2. Conocer y diligenciar cada uno de los formatos establecidos para el desarrollo del SSEO.
3. Iniciar el SSEO, con la aprobación y una carta de presentación del coordinador del servicio
social.
4. Comunicar junto con los padres de familia o acudientes, el lugar o la institución donde
realizará su servicio social, indicando claramente: días de prestación del servicio y el horario que
debe cumplir según formato.
5. Llevar registro individual del tiempo (horas) de prestación de servicio social en el formato
reporte y control de asistencia G.SAE-FOR-003, suministrado por el coordinador del SSEO.
6. Cumplir con la capacitación teórico-práctica exigida por cada centro de prestación del
servicio.
7. Cumplir con el horario establecido por la institución donde prestará el SSEO, en caso de
ausencia o falta, debe justificar por escrito (excusa) al asesor en la institución donde desarrolla su
actividad. Ésta debe llevar el visto bueno del coordinador del servicio social del Gimnasio.
Parágrafo. Solo serán válidas las excusas médicas o aquellas que a consideración de la institución
y del coordinador del SSEO, tengan suficiente validez para no presentarse al servicio.
8. Tramitar por escrito, la solicitud de desvinculación de un programa o centro de prestación
de servicios ante el coordinador del servicio social quien es la persona que aprueba o no este tipo
de situación y justificando los motivos que obligan a tomar dicha determinación.
9. En caso de ser desvinculado de un centro de prestación del SSEO, con justas causas, tales
como: incumplimiento de horarios, faltas contra el reglamento, desacato a la autoridad,
incompetencia en el desarrollo de las funciones asignadas, entre otras que puedan suscitarse, una
vez garantizando el debido proceso y de acuerdo a las circunstancias se podrá o no reconocer el
tiempo de servicio social prestado hasta la fecha, sin lugar a ninguna apelación y deberá iniciar el
SSEO, en otra institución.
10. Mantener buenos modales, vocabulario y presentación personal. Debe portar el uniforme
del Gimnasio o el asignado por el centro de prestación del servicio.
11. Cumplir con el Manual de Convivencia del Gimnasio y reglamento interno del sitio donde se
presta el SSEO.

Artículo 40. Para que un estudiante considere culminado su proceso formativo en la educación
media, deberá cumplir con la intensidad horaria establecida en el Proyecto Institucional y
presentar la debida documentación que certifique la realización del SSEO.
Artículo 41. Los estudiantes no aprueban el SSEO, por una de las siguientes razones:
 Completar tres fallas sin excusa justificada.
 Incumplir reiteradamente con el trabajo asignado.
 Irrespetar a las personas con quienes tiene relación en función de su labor.
 Presentarse al SSEO, en estado de embriaguez o bajo los efectos de otras sustancias
psicoactivas.
 Incumplir el reglamento de la institución donde se encuentre prestando su SSEO.
Artículo 42. El SSEO, no es recuperable. El estudiante que sin causa justificada se retire o sea
excluido, debe reiniciar su SSEO, en un establecimiento elegido por él y aprobado por el Gimnasio,
a través de la persona asignada para orientar el programa.
Artículo 43. Atendiendo a la legislación educativa vigente, el Gimnasio exonera de prestar el
SSEO, a los estudiantes que representan a Bogotá en certámenes deportivos de alto rendimiento a
nivel nacional o internacional. Para que el estudiante se vea beneficiado debe presentar con
anticipación al coordinador del SSEO, la certificación de la institución correspondiente.
Parágrafo 1. El SSEO, no se repite cuando el estudiante no ha aprobado el grado.
Parágrafo 2. Es requisito indispensable presentar la certificación del SSEO, al momento de
realizar el proceso de matrícula para el grado undécimo.
Parágrafo 3. La prestación del SSEO, es requisito indispensable para la obtención del título de
bachiller.

TÍTULO IV COMPONENTE CONVIVENCIAL

CAPÍTULO I DEFINICIÓN
En el marco que sustenta el modelo pedagógico del Gimnasio Nuevo Modelia, (Socio- Cognitivo-
Humanista), el componente convivencial potencia y desarrolla la construcción de valores en sus
estudiantes, permitiendo que, a través del trabajo colaborativo diario de los docentes, de las
relaciones consigo mismo, con los demás y con su entorno, el estudiante fortalezca actitudes que
le permitan generar procesos de autonomía, de responsabilidad y de respeto.
En este sentido, el aprender a convivir es uno de los propósitos fundamentales en el proceso
formativo axiológico de los estudiantes del Gimnasio Nuevo Modelia, por ello formar o construir la
convivencia, significa vivenciar aprendizajes básicos, de forma que se fortalezcan las interacciones
sociales dentro de las dinámicas diarias en el Gimnasio.
Los principios básicos sobre los que se centran los procesos formativos son:
1. La autorregulación: entendida como la actuación individual, autocontrol o capacidad en
virtud de la cual, cada miembro de la comunidad educativa responde a los compromisos
adquiridos sin esperar el direccionamiento. Es la capacidad para analizar el entorno y responder
en consecuencia, gobernando los comportamientos y las actuaciones individuales ajustadas a los
tiempos y espacios de cada actividad escolar.
2. La corresponsabilidad: entendida como la preocupación por el bienestar no solamente
individual sino colectivo, asumiendo que toda acción particular trasciende en la comunidad
educativa contribuyendo a su bienestar o afectando el alcance de las metas comunes trazadas.
3. El respeto por la norma y la autoridad: es el reconocimiento de la existencia de normas
básicas, que regulan el comportamiento de los individuos como única posibilidad de asegurar la

convivencia en la comunidad educativa, así como la aceptación de la autoridad establecida que

garantice el cumplimiento de las normas por parte de todos.
Así mismo, para desarrollar estos principios dentro del proceso de formación de la convivencia es
necesario que el estudiante Gimnasiano vivencie aprendizajes básicos como:
1. Aprender a reconocer y aceptar al otro: Reconocer y aceptar al otro, para entender que
no estamos solos, que hay otras personas alrededor y que los demás existen en su singularidad.
Para ello, se hace énfasis en el comportamiento en los diferentes lugares, en las relaciones
interpersonales, la cortesía, la empatía, los buenos modales y el manejo en la resolución de los
conflictos.
2. Aprender a comunicarse: toda comunicación busca transmitir información,
pensamientos, ideas, sentimientos, creencias, u opiniones, entre individuos. Lo que implica
transmitir un mensaje claro, de manera asertiva, utilizando diferentes mecanismos (verbales y no
verbales) que garanticen la comprensión del mismo.
3. Aprender a cuidarse: La convivencia escolar, supone aprender a cuidarse a sí mismo, lo
que implica promover prácticas de autocuidado, que fomenten en la comunidad educativa la
importancia de la salud mental y física, este aprendizaje tiene como objetivo abogar por una
formación humana integral, donde las dimensiones sociales, psicológicas y cognitivas se
desarrollen articuladamente, en pro del bienestar individual y colectivo.
4. Cuidar el entorno: Corresponde a la manera en que el estudiante se apropia y da uso a los
materiales y espacios comunes, el manejo de los tiempos y la presentación personal.

CAPÍTULO II - DEFINICIONES DE LEY 1620 Y DECRETO

REGLAMENTARIO 1965 DE 2013
Artículo 44. Para la comprensión de las diferentes situaciones que pueden presentarse dentro de
la convivencia en la comunidad escolar y para efectos de la clasificación de las faltas es importante
definir algunos conceptos y procedimientos, por ello, el Gimnasio Nuevo Modelia acoge las
definiciones, principios y responsabilidades emanados en la Ley 1620 de 2013 y su Decreto
reglamentario 1965 de 2013 expresadas a continuación:
1. Competencias ciudadanas: es una de las competencias básicas que se definen como el
conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad
democrática.
2. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es
aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de
derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para
relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y
por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les
posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable y sana en entorno a la construcción de su propio proyecto de vida y a la
transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas,
democráticas y responsables.
3. Agresión verbal: es toda acción que realice cualquier persona donde con palabras busque
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas,
amenazas y comentarios con la intención de dañar la imagen del otro.

4. Agresión física: es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, rasguños, mordiscos,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
5. Agresión gestual: es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar
o descalificar a otros.
6. Agresión relacional: es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
7. Agresión electrónica: es toda acción que busque afectar negativamente a cualquier
persona a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o vídeos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros, a través de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de
manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
8. Acoso escolar o matoneo (bullying): de acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra
un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
9. Ciberacoso escolar (ciberbullying): de acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
10. Conflicto: situación que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
11. Conflictos manejados inadecuadamente: son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
12. Deberes: es aquello a lo que está obligada toda persona de acuerdo a su conciencia, las
normas y leyes establecidas por el estado, la familia, las instituciones, con el fin de favorecer una
sana convivencia.
13. Debido proceso: es un principio jurídico procesal según el cual toda persona tiene derecho
a ciertas garantías mínimas, tendientes a asegurar un resultado justo y equitativo dentro del
proceso, permitiéndole a la persona la oportunidad de ser oído y hacer valer sus derechos y
deberes.
14. Derechos: es la facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece
en nuestro favor, sin perjudicar o afectar los intereses de las instituciones.
15. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de
los derechos que le han sido vulnerados.
16. Valor: son características morales positivas que toda persona posee.

17. Violencia sexual: de acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
18. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: es toda situación de
daño, lesión, o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.

CAPÍTULO III - RUTA DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

EN EL GIMNASIO NUEVO MODELIA
Artículo 45. Para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, el Gimnasio Nuevo Modelia acoge los protocolos de atención integral de
acuerdo con los lineamientos emanados en la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965
de 2013.
En el Gimnasio Nuevo Modelia se adelantan medidas y acciones pedagógicas que contribuyen a la
promoción, prevención, atención y seguimiento, teniendo en cuenta la ruta de atención integral de
la siguiente manera:
Promoción: el Gimnasio Nuevo Modelia por medio de su horizonte institucional y de los
proyectos pedagógicos (conforme con los parámetros dispuestos en el art 20 de la ley 1620 de
2013, dentro del marco de lo establecido en la ley 115 de 1994) brindará un ambiente que
favorezca la convivencia escolar sana y digna de la comunidad educativa, en la cual prevalezca el
respeto a los derechos humanos, a la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar. Así mismo, se adelantarán gestiones en este aspecto por parte del Comité
Escolar de Convivencia con mecanismos de promoción como:
 Socialización de la norma con los estudiantes, docentes y padres de familia.
 Dinamización de la revisión, ajuste y actualización permanente del Manual de Convivencia
e implementación del Sistema de Convivencia Escolar, de acuerdo con la Ley 1620, teniendo en
cuenta la participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa y conforme a las
políticas vigentes.
 Diseño de proyectos en las áreas de valores, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
 Difusión de la información relacionada a través de medios institucionales como: circulares,
correo interno y publicaciones en la página Web.

Prevención:
 Actualización de diagnósticos e información que permitan identificar los factores de riesgo
más comunes, que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
 Implementación de los proyectos de prevención en el consumo de sustancias psicoactivas,
educación para la sexualidad y valores Gimnasianos.
 Desarrollo de campañas preventivas con todos los miembros de la comunidad educativa
fomentando el buen trato, la buena convivencia, el cuidado del entorno y la resolución pacífica de
conflictos.

 Espacios de formación para la comunidad educativa en las áreas de convivencia escolar y

ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, como: conferencias, talleres, foros,
mesas de conciliación, entre otros.
 Asesoría psicológica y orientación escolar, a través del Servicio de Apoyo Escolar.
 Dinamización de la escuela de padres con temas importantes y determinantes en la
formación de los estudiantes.
 Diseño e implementación de estrategias dentro y fuera del aula, para el manejo de
conflictos.

Atención:
 Aplicación de los protocolos para el manejo de situaciones que atentan contra la
convivencia escolar según sean de tipo I, tipo II o tipo III.
 Verificación del cumplimiento de los protocolos según sea el caso.
 Observación, análisis y tipificación de las situaciones conforme a los artículos 39 y 40 del
decreto 1965 de 2013.

CAPÍTULO IV - DERECHOS Y DEBERES CONVIVENCIALES DE LOS

ESTUDIANTES
Artículo 46. Derechos de los estudiantes. Son los principios, reglamentaciones y normas que
regulan la conducta del estudiante gimnasiano para vivir en comunidad, buscando siempre el bien
común, la seguridad y la justicia, de forma que se garantice la obtención de los propósitos
formativos institucionales. Como integrante del Gimnasio Nuevo Modelia, el estudiante tiene
derecho a:
1. Recibir la misma protección, trato respetuoso y de diálogo por parte de las directivas,
docentes, empleados y compañeros del Gimnasio, gozando de los mismos derechos, libertades y
oportunidades; sin ninguna discriminación por razones de raza, género, sexo, origen,
nacionalidad, familia, lengua, religión u opinión.
2. Los estudiantes tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad, la cual se
complementa a partir de la interacción con el otro, inmersos en la comunidad educativa como
medio social, bajo las normas, principios y valores compartidos por ésta, en concordancia con el
Artículo 16 de la Constitución Política de Colombia.
3. Conocer y solicitar la aplicación del debido proceso establecido en el presente Manual de
Convivencia, y a seguir el conducto regular, cuando se trate de revisar y analizar sus actuaciones.
4. Participar en la actualización y reestructuración del Manual de Convivencia cuando le sea
solicitado.
5. Informar a los docentes, directivos y/o respectivas instancias de toda acción o sospecha de
intimidación, violencia escolar o vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
de cualquiera de los miembros de la Comunidad Educativa.
6. Recibir una educación basada en los valores morales, sociales, democráticos, éticos y de
sana convivencia.
7. Denunciar los atropellos, injusticias y violaciones de los derechos consagrados en el
presente Manual de Convivencia y Manual de Ambientes Sanos, por parte de cualquier directivo,
docente, empleado, sin que por ello se tomen acciones en su contra; para esto, se debe seguir el
conducto regular descrito en el presente Manual de Convivencia.

Artículo 47. Deberes de los estudiantes. Son las responsabilidades del estudiante establecidas
para su cumplimiento mediante normas, reglamentaciones, valores y principios. La obligación que
se tiene frente al otro como compañero y al Gimnasio Nuevo Modelia como institución para vivir
en comunidad, esperando del mismo conductas, actitudes y acciones que contribuyan a la sana
convivencia y al clima escolar. Por esta razón los estudiantes, en lo sucesivo, siempre en acato y
armonía con la sentencia de la Corte Constitucional, que ha sido reiterativa en señalar, a lo largo
de la jurisprudencia “que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el
derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones
que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las
infracciones en que incurra”. (ST- 235/97), deben cumplir con los siguientes deberes y
obligaciones.
1. Conocer, interiorizar y cumplir el presente Manual de Convivencia y hacer entrega de la
hoja de aceptación del mismo al momento de la matrícula.
2. Respetar los principios y valores que inspiran la educación del Gimnasio Nuevo Modelia.
3. Practicar la cultura ciudadana, los buenos modales y usar un léxico apropiado en los
diferentes ambientes en que se desenvuelva.
4. Escuchar con respeto las observaciones de las directivas, docentes y compañeros evitando
actitudes que generen división, rivalidad, intimidación e irrespeto.
5. Abstenerse de utilizar expresiones vulgares, apodos, juegos bruscos y peleas que afecten la
sana convivencia.
6. Evitar usar expresiones de burla, peyorativas o que hagan referencia a limitaciones físicas o
cognitivas de algún miembro de la Comunidad Educativa.
7. Abstenerse de organizar rifas, juegos de azar o ventas dentro del Gimnasio, sin previa
autorización de la Rectoría.
8. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
9. Hacer uso adecuado de las redes sociales y aparatos tecnológicos, evitando conversaciones
y mensajes que atenten contra el buen nombre, reputación y dignidad de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
10. Abstenerse de traer, vender, distribuir y/o consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos y/o
sustancias psicoactivas.
11. Propiciar unas buenas relaciones entre el Gimnasio y la familia.
12. Llevar y entregar oportunamente a los padres y/o madres de familia o acudientes toda la
información que envíe el Gimnasio, por medio de circulares o boletines y regresar los
desprendibles debidamente firmados por los padres, y madres de familia o acudientes, dentro del
plazo que se estipule para ello.
13. Portar dignamente y en forma adecuada los uniformes del Gimnasio (acorde con lo
estipulado en el presente Manual).
14. Respetar y cuidar las instalaciones, hacer uso adecuado del baño, patio, escenario
deportivo, cultural, materiales y demás recursos que el Gimnasio le ofrece para su bienestar.
15. Entregar a la Coordinación de Convivencia cualquier objeto que encuentre y que no le
pertenezca, para que el verdadero dueño pueda reclamarlo.
16. Actuar con responsabilidad y asumir las consecuencias y reparaciones de sus actos frente a
una falta cometida.
17. Abstenerse de realizar negocios de cualquier tipo, tanto con sus compañeros como con el
personal vinculado con la institución.

CAPÍTULO V - CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR Y DEBIDO PROCESO
Faltas: Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el
incumplimiento de sus deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose y/o
afectando la comunidad educativa; puede ser: leve, grave, o muy grave y trae como consecuencia
la aplicación de estrategias como acciones reparadoras - formativas y/o sanciones.
En el contexto escolar del Gimnasio Nuevo Modelia las situaciones más comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos son: el
incumplimiento de normas, la comunicación no asertiva y conflictos manejados inadecuadamente.
En especial: juegos bruscos, apodos, manejo de vocabulario y responsabilidad en el cuidado de
objetos personales; en el contexto familiar la ausencia de normas y límites, la falta de
acompañamiento y control en el uso de internet, redes sociales, juegos de video y televisión.

Artículo 48. Criterios para determinar la levedad o gravedad de las faltas. Para la valoración
de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 Reincidencia.
 Complicidad.
 Abuso de confianza.
 Evasión o negación de responsabilidades.
 Alevosía, premeditación y planeación de la falta.
 Efecto o daño a otra persona o a la institución.

Artículo 49. Debido proceso. En toda acción disciplinaria que afecte al estudiante, para la
solución, discernimiento, decisión sobre correctivos, acciones reparadoras y formativas y/o
sanciones se sigue el debido proceso” (pasos que deben seguirse en la aplicación de una acción
reparadora, formativa y/o sanción) con el objetivo de garantizar el derecho a la defensa, a
presentar pruebas y a controvertir las que alleguen en su contra, a agotar los recursos del proceso
y a no ser sancionados dos veces por la misma falta. Teniendo en cuenta el artículo 29 de la
Constitución Política de Colombia y los señalados en el presente Manual de Convivencia.
Parágrafo 1. La inasistencia injustificada de padres a las citaciones institucionales no
interrumpirá el procedimiento establecido para la imposición de acciones y/o estrategias
reparadoras y formativas a que haya lugar, de acuerdo con la falta cometida por el estudiante,
asumiendo como padres las instancias en que se lleve el debido proceso.
Parágrafo 2. El cumplimiento del conducto regular para la solución de conflictos académicos y/o
convivenciales está sujeto al registro de los hechos y firma de cada una de las partes implicadas,
una instancia mayor no procederá sin constancia de la anterior, pero en circunstancias extremas
el conducto regular procederá a instancias superiores.
Parágrafo 3. En el caso específico de situaciones académicas, frente a una decisión tomada por
una instancia competente y dependiente de la Coordinación Académica, como son: Consejo
Académico y Comisiones de Evaluación y Promoción, el estudiante y sus padres o acudiente
podrán interponer el recurso de reposición en un término de dos (2) días hábiles después de
notificada la decisión.
Parágrafo 4. De acuerdo con la Ley 1620 del 2013 y su decreto reglamentario 1965 del 2013, el
Gimnasio Nuevo Modelia cuenta con un Comité Escolar de Convivencia presidido por la Rectoría,
el cual garantizará el debido proceso al momento de un estudio de caso.

Parágrafo 5. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o cercano de los periodos
institucionales establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso y los términos en
caso de recursos se iniciarán o continuarán al reanudarse las actividades escolares.
Parágrafo 6. Para dar cumplimiento al principio constitucional del “debido proceso”, se aseguran
al estudiante las oportunidades de defensa ante las instancias competentes. Las acciones
reparadoras formativas se aplicarán conforme a las normas establecidas en el Manual de
Convivencia.
Artículo 50. Acciones reparadoras y formativas. El Gimnasio entiende la acción reparadora
y/o formativa por el daño causado, como aquella actividad que permite compensar el
incumplimiento de una norma de modo que genere un aprendizaje en el estudiante y trabajar en
la responsabilidad de “hacerse cargo” ante el error cometido; podrán ser aplicadas una o varias
acciones reparadoras y formativas en un mismo evento.
Artículo 51. Faltas leves. Son aquellas que ocurren por falta de previsión o anticipación de las
posibles consecuencias por parte de los estudiantes, impiden el normal desarrollo de las
actividades pedagógicas, dificultan el mantenimiento del orden colectivo y el desarrollo de hábitos
de estudio, organización y respeto. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar. Una falta leve se puede convertir en grave o muy grave por su reiteración. Son
consideradas las siguientes:
1. Llegadas tarde al Gimnasio, a clases y a otras actividades sin causa justificada.
2. Interrumpir u obstaculizar el desarrollo de actividades dentro del aula o actos
institucionales con charlas, ruidos, risas, gestos, juegos, cambiarse de puesto, uso de elementos
electrónicos o cualquier otra situación que afecte el normal desarrollo de los actos institucionales
o actividades de aula.
3. Portar el uniforme incompleto o inadecuadamente según el horario establecido.
4. Uso de prendas que no correspondan al uniforme (gorras, cobijas, ruanas, entre otros) sin
autorización.
5. Utilización inadecuada de materiales de trabajo.
6. Utilizar en sus conversaciones vocabulario soez.
7. No devolver desprendibles de circulares a tiempo.
8. Hacer mal uso de la agenda física, faltando a su diligenciamiento o absteniéndose de
portarla diariamente.
9. Reportar las excusas fuera de los tiempos establecidos cuando falte al Gimnasio o llegue
tarde.
10. Realizar ventas sin autorización.
11. Uso inadecuado de dispositivos electrónicos de comunicación y entretenimiento en
momentos de actividades comunitarias y clases.
12. Consumir alimentos y/o bebidas durante las horas de clase, en actividades institucionales
izadas de bandera, formaciones, presentaciones, charlas, conferencias, entre otras, y/o en lugares
no dispuestos para tal fin, sin autorización.
13. Consumir chicle dentro de la institución.
14. Faltar al cuidado en la higiene personal, útiles escolares y enseres del Gimnasio.
15. Obviar el debido proceso o conducto regular en la solución de conflictos.
16. Falta de responsabilidad con sus objetos personales.
17. Realizar actos contra la naturaleza y el medio ambiente.
18. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, así como participar
en la práctica de juegos violentos.

19. Permanecer en lugares no permitidos o en el salón en horas de descanso.

20. Permanecer en la institución después de la jornada académica sin la autorización de
Coordinaciones.
21. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la
misma sin autorización del docente.
22. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar.
23. Tener comportamientos inadecuados en la ruta: comer, gritar, jugar, ponerse de pie, no
colocarse el cinturón, causar daños, bajarse en el paradero no autorizado, irrespetar al conductor
o a la monitora de ruta.
Artículo 52. Debido proceso para las faltas leves. Las faltas leves cometidas por los estudiantes
en el Gimnasio Nuevo Modelia, serán tratadas directamente por el docente de la asignatura y/o
director de curso (en su orden):
1. El docente conocedor de la falta debe hablar con el o los estudiantes implicados,
escuchándolos, con el fin de aclarar los detalles de la situación, establecer compromisos, el
restablecimiento de los derechos, la reconciliación y a juicio propio registrar lo sucedido en el
observador del estudiante. El estudiante debe leer, firmar y presentar los descargos si fuera
pertinente. En el caso de que sea un docente el conocedor y quien aplica el debido proceso, debe
informar al director de curso los procesos desarrollados.
2. Ante la reincidencia en el inadecuado comportamiento el docente de la asignatura y/o el
director de curso registrará en el observador la situación presentada de forma detallada, reunirá
al o a los estudiantes involucrados para mediar de manera pedagógica en la situación presentada
y para que expongan sus puntos de vista realizando sus respectivos descargos y consideraciones,
citará a los padres de familia para informar de la situación, se firmará en el observador del
estudiante y solicitará el cambio de actitud y comportamiento para el fortalecimiento de la
convivencia y el clima escolar; así mismo se definirán las acciones reparadoras, preventivas,
formadoras y las sanciones según sea el caso.
3. El docente y/o director de curso realizará el seguimiento del caso y de los compromisos
adquiridos a fin de verificar si la solución fue efectiva, la continuidad de las dificultades del
estudiante producirá acudir a los protocolos de faltas graves o tipo II.
Parágrafo 1. En caso de que personal de instancias no académicas del Gimnasio observe la falta,
deberá informar a Coordinación de Convivencia para adelantar el debido proceso.
Parágrafo 2. Este tipo de faltas deberá ser resuelto en un plazo no mayor a cinco (5) días hábiles,
después de haber sido cometida la falta.
Parágrafo 3. El estudiante puede pedir la revisión del caso a Coordinación de Convivencia,
cuando sienta que las sanciones aplicadas no corresponden a lo estipulado en el Manual de
Convivencia o son injustas.
Parágrafo 4. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos bajo la orientación y asesoría de un
docente, siempre que no represente perjuicios para los mediadores o los estudiantes involucrados
en la situación.
Artículo 53. Acciones reparadoras y formativas para las faltas leves.
1. Amonestación verbal sobre la situación presentada por parte del profesor estableciendo
estrategias de solución y dejando constancia de ellos en el observador.
2. Registro en el observador y citación a padres de familia por parte del profesor, para
acordar estrategias de solución inmediatas y establecer estrategias y compromisos.
3. Elaboración de trabajos, reflexiones, campañas educativas, entre otros, referentes al tema
sobre el cual se ha cometido la falta y que permitan una reflexión e interiorización del aprendizaje

frente a dicha falta, las cuales pueden ser expuestas a los compañeros en espacios de formación
(estas estrategias deben registrarse en el observador del estudiante).
4. Firma de un compromiso tipo 1 de acuerdo con el tipo de falta, por parte del estudiante y
sus padres de familia, para ser cumplido durante el año escolar después de cometida la falta.
5. Reflexión en familia sobre la falta cometida dejando por escrito conclusiones y estrategias
acordadas, para entregar al director de grupo o presentar a los compañeros.
6. Reflexiones o talleres en tiempo extra clase para que el estudiante logre interiorizar y
comprender el sentido de la norma.
7. Retención de los implementos que no corresponden al trabajo escolar y afecten el buen
comportamiento y desempeño escolar de los estudiantes. Estos artículos serán devueltos a la
familia.
8. Aseo de lugares o reparación de los objetos que tengan que ver con su falta.
9. Reposición del material dañado.
10. Presentación de excusas y resarcimiento de los efectos de su conducta con la persona
afectada.
11. Compromiso de un trabajo extraescolar de tipo social o cultural, y seguimiento valorativo
de la actividad.
Parágrafo. En caso que no se evidencie el cumplimiento de la acción reparadora se considerará
falta grave y el estudiante obtendrá una valoración convivencial baja en el correspondiente
periodo.
Artículo 54. Faltas graves. Son aquellas cuyo comportamiento compromete las normas básicas
de Convivencia, afectan el normal desarrollo del proceso académico y pedagógico, y agreden
significativamente la dignidad, el buen nombre, la integridad física o moral de sus compañeros,
docentes, la institución o a cualquier integrante de la comunidad educativa, entre estas se
encuentran las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (Bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying) que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados.
Son consideradas situaciones faltas graves, entre otras:
1. Reincidir en faltas leves, iguales o diferentes.
2. Agresión verbal (apodos, vocabulario soez, entre otros), gestual, o física a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
3. Incumplimiento de una acción reparadora formativa aplicada para una falta leve.
4. Utilizar la ruta del Gimnasio sin autorización o no devolverse en la misma cuando
previamente ha sido inscrito en ella y sin autorización de los padres de familia.
5. Haber actuado en complicidad con otras personas para ocultar hechos o mentir para evitar
la acción reparadora - formativa y/o sanción personal o de un tercero.
6. Atentar contra la moral, las buenas costumbres, el buen nombre, la dignidad y la honra de
sus compañeros y de otros miembros de la comunidad educativa, incluso fuera del Gimnasio.
7. Utilizar el nombre del Gimnasio para actividades sociales, económicas o culturales, sin la
debida autorización.
8. Portar el uniforme del Gimnasio en actividades ajenas a la institución que afecten el buen
nombre de la misma.
9. Incitar, pactar, planear, promover, participar o realizar riñas dentro y fuera del Gimnasio.
10. Incumplir con los compromisos convivenciales adquiridos durante su proceso escolar.

11. Incumplir con una presentación o actividad donde se ha comprometido a participar en

eventos internos o externos, sin que exista una causa justificada.
12. Incitar o comprometer a otro en una falta de manera deliberada.
13. La participación irrespetuosa en actos culturales, religiosos, académicos, cívicos y
deportivos.
14. Abrir un casillero, escritorio o maleta que no le pertenezca.
15. El uso inadecuado de los computadores del Gimnasio, modificar o alterar la configuración
de los mismos.
16. El fraude comprobado, hacerlo o facilitarlo, en las tareas, evaluaciones y trabajos,
17. La suplantación en las tareas, evaluaciones y trabajos.
18. Realizar actividades ajenas al proceso normal de aprendizaje como ventas, rifas y otras
formas de recoger dinero dentro de la institución o por fuera de ella en nombre de esta.
19. Destruir o causar daños a la planta física y/o recursos destinados para su servicio, incluida
la escritura de palabras, frases y otros, en los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioren su
imagen y estética.
20. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas o representaciones
institucionales deteriorando el buen nombre del Gimnasio Nuevo Modelia.
21. Ausencia al Gimnasio, a actividades académicas de apoyo, tutorías, salidas pedagógicas u
otros actos institucionales sin autorización justificada de sus padres.
22. Tener actitudes, gestos, comportamientos eróticos o expresiones inadecuadas de afecto
propias de la intimidad y vida privada dentro de la institución.
23. El irrespeto manifestado en cualquier forma, a los símbolos religiosos, patrios y de
identificación del Gimnasio Nuevo Modelia.
24. El incumplimiento de los compromisos académicos y/o convivenciales establecidos
previamente por el estudiante y sus padres de familia.
Artículo 55. Debido proceso para las faltas graves.
1. En situaciones en las que se presenten daños al cuerpo o a la salud, primero se debe
garantizar la atención inmediata de los involucrados mediante remisión a enfermería o a las
entidades competentes. De esta acción se debe dejar registro en Enfermería y/o Psicología.
2. Si se requieren medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las
autoridades administrativas, en el marco de la ley 1098 de 2006, actuación de la cual se debe dejar
constancia en el observador.
3. Si es necesario se deben adoptar medidas para proteger a los involucrados en la situación
de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se debe dejar constancia en el observador.
4. El docente citará a padres de familia para informar de la situación, preservando en
cualquier caso el derecho a la intimidad y confidencialidad. Actuación de la cual se debe dejar
registro en el observador, e informará al director de grupo los procesos desarrollados.
5. El docente conocedor de una falta grave, siguiendo el debido proceso, debe hablar con el o
los estudiantes implicados, escuchándolos, con el fin de aclarar los detalles de la situación,
establecer compromisos, el restablecimiento de los derechos, la reconciliación y registrar lo
sucedido en el observador del estudiante; el estudiante debe leer, realizar sus descargos y firmar.
Posteriormente, una vez aclarada la falta, el docente debe informar a la Coordinación de
Convivencia.
6. Ante la ocurrencia de una falta grave la Coordinación de Convivencia previo análisis del
debido proceso y según lo amerite, determinará la remisión del caso al Comité Escolar de
Convivencia quien realizará análisis y revisión de caso, la definición mediante acta de las acciones
reparadoras - formativas y el seguimiento al mismo para verificar si la solución fue efectiva.

7. Si el caso lo amerita, el presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la

información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar, de esta actuación se debe dejar registro en el
observador.
8. En caso de que exista maltrato hacia otros compañeros de clase, el estudiante agresor
deberá dialogar con el agredido, pidiéndole disculpas para reparar el daño.
9. Los casos que así lo ameriten serán puestos en conocimiento de las autoridades
competentes.
Parágrafo 1. Cuando la falta es observada por persona distinta al profesorado, se debe informar a
la Coordinación de Convivencia, quien se encargará de asignar a un docente o al director de curso
para cursar el debido proceso en un plazo no mayor a ocho (8) días hábiles siguientes a la fecha en
que se inicie el proceso.
Parágrafo 2. El estudiante que presente una falta grave, firmará compromiso convivencial tipo 2
y obtendrá bajo en la valoración convivencial correspondiente al período académico.
Parágrafo 3. El concepto de fraude, implica copiar tareas, presentación de textos escritos que
sean copias textuales de otros autores (libros, internet) fotos y otros sin citar la fuente; se
considera fraude en una evaluación: copiar respuestas de un compañero(a) en el momento de la
evaluación, tomar fotos de las evaluaciones y/o enviar información referente a la misma a través
de medios electrónicos o físicos. En el caso de la copia de tareas la sanción la asumirá el estudiante
que presta la tarea y quien la copia. Para tal efecto se asignará la mínima valoración de la escala
institucional (1.0), en la actividad implicada en el fraude y se determinará la correspondiente
acción reparadora – formativa.
Parágrafo 4. El Gimnasio Nuevo Modelia como comunidad educativa favorece los ambientes
escolares en los que predominen el respeto y el apoyo mutuo, con acciones encaminadas a
alcanzar una tolerancia cero, frente al maltrato, el matoneo, el fomento de una cultura de reporte
de incidentes y el empoderamiento de testigos, se dan respuestas adecuadas en las que se
contemplen consecuencias y acciones reparadoras frente a los casos reportados, acogiendo los
protocolos establecidos en la Ley 1620 y el Manual de Ambientes Sanos frente a cualquier
situación de maltrato y matoneo.
Artículo 56. Acciones reparadoras y formativas para faltas graves.
1. Presentarse al Gimnasio en jornada extraescolar – en las tardes, o los sábados- para
realizar trabajos, campañas educativas, entre otros, referentes al tema sobre el cual se ha
cometido la falta y que permitan una reflexión e interiorización del aprendizaje frente a dicha
falta, estas estrategias deben ser establecidas y orientadas por el docente conocedor de la falta,
registrarse en el observador del estudiante y dejar la constancia de su desarrollo.
2. Firma de un compromiso tipo 2 de acuerdo con el tipo de falta, para ser cumplido durante
el año escolar, después de cometida la falta. En caso de renovación de la matrícula para el
siguiente año lectivo, se podrá prorrogar el compromiso de convivencia. Este compromiso debe
ser firmado por el estudiante, sus padres y por la Coordinación de Convivencia.
3. Desarrollar proceso reflexivo por un (1) día en casa, tiempo en el cual deberá realizar
talleres formativos según la falta cometida, para ser sustentados de acuerdo a espacio y horario
establecido por el docente junto con la familia. Esto no excusa al estudiante de entregar las
obligaciones académicas establecidas para la fecha estipulada.
4. Si la falta atenta contra el bienestar del grupo, de acuerdo a la misma, se podrá limitar la
participación del estudiante en las actividades institucionales.
5. Retirarle la ayuda económica del Gimnasio, en el caso de contar con ella.

6. Reparación o pago de los daños causados a la institución, equipos, y la realización de un

taller donde se trabaje la falta cometida.
7. No proclamación en ceremonia de grado para los estudiantes de undécimo.
8. Solicitar a la familia y/o estudiante asistir a procesos terapéuticos externos según se
consideren y a juicio del profesional de psico-orientación, presentando informes periódicos.
Artículo 57. Faltas muy graves. Aquellas que atentan directamente contra los derechos
humanos, la integridad física, psicológica, moral y formación sexual de los miembros de la
Institución, así como los principios, valores y el buen nombre del Gimnasio. Corresponden
también a este tipo de faltas las situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad, formación sexual, y que sean punibles y legalmente judicializables de acuerdo
a lo establecido en la ley penal colombiana vigente. Son entre otras las siguientes:
1. Reincidencia en faltas graves.
2. No cumplir con la acción reparadora- formativa impuesta para una falta grave.
3. Portar, comercializar, consumir o incitar el consumo de cigarrillo, alcohol u otras
sustancias psicoactivas; asistir al colegio o actividades externas del mismo bajo los efectos de
estas sustancias.
4. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas al interior
del Gimnasio Nuevo Modelia o fuera del mismo en actividades en que representen la institución.
5. La intimidación escolar, matoneo o bullying reiterado (bajo cualquier modalidad).
6. Alterar o falsificar planillas, evaluaciones, registro de asistencia, certificados, excusas,
actas, documentos y firmas de cualquier persona.
7. Vender, portar, guardar, utilizar y/o traficar con armas cortopunzantes, de fuego y/o
artefactos explosivos.
8. El hurto o inducir a otra persona a que lo haga.
9. Formar o hacer parte de barras, pandillas o bandas con fines inmorales o delictivos, que
directamente o través de terceros amenacen de palabra o de obra, a personas dentro o fuera de la
institución.
10. Elaborar páginas de internet o usar cualquier sitio de la red o medio de comunicación para
publicar mensajes, que atenten contra la vida y dignidad de cualquier miembro de la comunidad
educativa u otras personas.
11. Realizar videos o fotografías de las personas de la comunidad educativa que luego se
publiquen o difundan en redes sociales, y que afecten de cualquier manera la dignidad de las
personas.
12. Negarse a firmar los compromisos académicos y de convivencia.
13. Todo comportamiento que vaya en detrimento de los principios morales de la institución
y/o que atenten contra el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes.
14. Realizar amenazas contra la vida de una persona, de forma verbal, escrita o vía internet.
15. Traer, distribuir, comercializar y/o usar material pornográfico.
16. Enviar fotografías o videos provocadores o de índole sexual de sí mismo o de otras
personas, a través de las TIC, o incitar y/o persuadir a otra persona para que los envíe.
17. Salir del Gimnasio sin autorización.
18. Incurrir en conductas tipificadas como delitos por la legislación colombiana.

Parágrafo 1. El estudiante que cometa una falta muy grave así no registre precedentes, y teniendo
en cuenta la naturaleza de la falta, podrá ser remitido a la Rectoría quien podrá o no solicitar la
asesoría del Consejo Directivo, para decidir la sanción correspondiente.

Parágrafo 2. Aquellas faltas que no estén contempladas en este Manual de Convivencia serán
evaluadas por la autoridad competente.
Parágrafo 3. Toda agresión física con armas; el porte de armas y el porte, consumo y tráfico de
estupefacientes y sustancias psicoactivas o psicotrópicas será reportado inmediatamente a la
policía. (Artículo 138 a 142 del Código de la Infancia y la Adolescencia).
Parágrafo 4. En caso de que se cometa alguna falta que atente contra la integridad física,
psicológica y la salud sexual y reproductiva de los estudiantes, se solicitará la intervención del
Comité Escolar de Convivencia y demás instancias, para garantizar el debido proceso y el
seguimiento de la ruta de atención al afectado y al agresor.
Parágrafo 5. El estudiante que reincida en el fraude, cursará el debido proceso, y podrá ser
excluido de la Institución.

Artículo 58. Debido Proceso para faltas muy graves.

1. En situaciones en las que se presenten daños al cuerpo o a la salud, primero se debe
garantizar la atención inmediata de los involucrados mediante remisión a enfermería o a las
entidades competentes, de esta acción se debe dejar registro en enfermería y/o psicología.
2. Las faltas muy graves serán tratadas de igual manera que las faltas graves hasta el
momento en el que se confirme la falta y la Coordinación de Convivencia revise el proceso.
3. La Coordinación de Convivencia confirma la falta, revisa las circunstancias atenuantes y
agravantes, y cita inmediatamente a los padres de familia para notificar la falta cometida y generar
espacios para que el estudiante exponga y precise lo acontecido, preservando en cualquier caso el
derecho a la intimidad y confidencialidad. Actuación de la cual se debe dejar constancia en el
observador.
4. Si la situación lo amerita, el presidente del Comité de Convivencia de manera inmediata y
por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación
de la cual se dejará constancia en el observador.
5. Se convoca al Comité Escolar de Convivencia para informar los hechos que dieron lugar a la
convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la
intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente; se analiza la situación y se sugiere la acción reparadora- formativa y/o
sanción a aplicar. Actuación de la cual se debe dejar constancia en acta de comité.
6. La Coordinación de Convivencia realizará citación al padre de familia y estudiante para la
notificación de las acciones reparadoras y/o sanciones a seguir. Pese a que alguna situación se
haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el Comité Escolar de Convivencia
adoptará, de manera inmediata, las medidas propias tendientes a proteger dentro del ámbito de
sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan
informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia en el
observador.
7. El Comité Escolar de Convivencia podrá remitir el caso a la Rectoría, cuando lo estime
pertinente, con los documentos que evidencien el debido proceso y las recomendaciones para
cada caso. Actuación de la cual se dejará constancia en acta de comité.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité
Escolar de Convivencia.
9. Si se considera que la sanción es exclusión del Gimnasio y por lo tanto cancelación del
contrato de servicio educativo, se podrá por parte de la Rectoría, previa recomendación del
Comité Escolar de Convivencia, convocar o no al Consejo Directivo para la revisión del caso y toma
de determinaciones. (artículo 62).

10. En el caso en que la decisión tomada sea la cancelación de la matrícula, se debe convocar a
los padres de familia y/o acudiente a una reunión presidida por Rectoría o su delegado, quien
entregará la respectiva resolución rectoral.
11. Los casos que así lo ameriten serán puestos en conocimiento de las autoridades
competentes activando el aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
12. Contra las decisiones tomadas por faltas muy graves los padres pueden presentar recurso
de apelación ante la Rectoría dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la fecha en la que se
inicia el proceso o se haya comunicado a la familia y/o acudiente.
Parágrafo 1. Las faltas muy graves deberán ser resueltas en los doce (12) días hábiles siguientes
a la fecha en que se inicia el proceso.
Parágrafo 2. El estudiante sin excepción que presente cortes y/o mutilaciones, episodios
paranoides, estados depresivos, intentos de suicidio y otras acciones graves para su integridad y la
de la comunidad educativa, siempre que se le compruebe mediante el debido proceso su
participación en dichas conductas y que induzca o haya promovido en otros estudiantes de la
institución, la participación en dichas conductas, será remitido(a) de manera “inmediata” al
Consejo Directivo, para regular la prevalencia de sus derechos frente a su grave falta y estudiar su
permanencia en la institución. Además, cuando el estudiante sea menor de 14 años, establecido y
comprobado el hecho, sus padres serán denunciados ante las autoridades competentes para que
respondan como garantes de las acciones de sus hijos e hijas, ante las instancias jurídico -
legalmente por sus acciones y por su presumible abandono, descuido, omisión y trato negligente.
Artículo 18 y Artículo 20 numeral 1 de la ley de infancia y adolescencia 1098. Cuando el estudiante
sea mayor de 14 años responderá él o ella en primera persona y sus padres o acudientes acatarán
las medidas que tome el Consejo Directivo del Gimnasio Nuevo Modelia. Con el agravante de ley
correspondiente si ha inducido o manipulado a otros estudiantes.
Artículo 59. Acciones reparadoras y formativas para faltas muy graves.
1. Firma de compromiso de convivencia tipo 2 por parte del estudiante, sus padres o
acudiente cuando se considere una segunda oportunidad al estudiante; siempre y cuando no
afecte el sentido de la norma en el propio estudiante y sin que se convierta en un mensaje nocivo
para la comunidad. Se realizará seguimiento periódico para verificar el cumplimiento de dichos
compromisos. En caso de incumplimiento se considerará la exclusión inmediata del estudiante del
Gimnasio.
2. Asistencia del estudiante y/o sus padres o acudiente a terapias solicitadas desde el servicio
de apoyo escolar, entregando los respectivos informes a dicha dependencia.
3. Proceso reflexivo del estudiante en casa o dentro del gimnasio de 2 a 3 días, tiempo en el
cual deberá realizar talleres formativos según la falta cometida, para ser sustentados de acuerdo a
espacio y horario establecido por la familia y la Coordinación de Convivencia. Esta acción no
excusa al estudiante de entregar las obligaciones académicas establecidas para la fecha estipulada.
4. Desescolarización del estudiante garantizando los procesos académicos hasta final del año
lectivo. Decisión que corresponde a Rectoría previa asesoría del Consejo Directivo. No se le
renovará el contrato de cooperación educativa.
5. Exclusión del colegio en cualquier época del año escolar, decisión que corresponde a la
Rectoría previa asesoría del Consejo Directivo. Se notificará a los padres o acudientes y al
estudiante mediante resolución escrita motivada dejando constancia en el observador del
estudiante.
6. La no proclamación como bachiller. A los estudiantes de undécimo grado que cometan
faltas muy graves se les podrá sancionar con la no proclamación como bachilleres (ceremonia de

grado), en tal caso deberá reclamar el diploma en la Secretaría del colegio tres (3) días hábiles
después de la ceremonia.
Parágrafo 1. En caso de retiro del estudiante del Gimnasio, cualquiera que sea el motivo, es
obligación de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo con todas las dependencias de la
institución, firmar en la Secretaría la cancelación de la matrícula y entregar en esta dependencia el
carné estudiantil.
Parágrafo 2. El estudiante que previa valoración del servicio de apoyo escolar y de un terapeuta
externo a la institución, presente dificultades con el manejo del alcohol y/o sustancias
psicoactivas, debe asistir a un proceso terapéutico, la familia es la responsable de dicho
tratamiento, lo costeará y presentará un certificado a la institución de la asistencia al mismo.
Artículo 60. Circunstancias agravantes y atenuantes. Para evaluar y determinar la acción
reparadora- formativa y/o sanción para una falta se tendrán en cuenta las siguientes
circunstancias atenuantes y agravantes:
 Circunstancias atenuantes. Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la
responsabilidad del estudiante, en la comisión de una falta las siguientes:
1. La edad, el desarrollo mental, psico-afectivo y las circunstancias personales, familiares y
sociales.
2. Haber tenido un buen comportamiento escolar y no tener llamados de atención.
3. Haber sido inducido a cometer una falta, o recibido amenaza por parte de otra persona.
4. La confesión voluntaria, cuando en la institución no se tiene aún conocimiento de la falta.
5. El haber actuado por defender sus derechos personales o comunitarios.
6. El poco efecto que su proceder causa en él mismo y en los demás miembros de la
comunidad.
7. Cuando existe evidencia del compromiso y acompañamiento por parte de la familia del
estudiante.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado antes de
iniciarse el proceso disciplinario.
9. Afección psicológica certificada y puesta en conocimiento al Gimnasio con anterioridad a la
comisión de la falta.
 Circunstancias agravantes. Se consideran como circunstancias
agravantes de la responsabilidad del estudiante, las siguientes:
1. La mentira oral o escrita en su versión de los hechos para justificar la falta o evitar
consecuencias.
2. El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una falta.
3. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta solo o con la complicidad de otros
compañeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos al Gimnasio Nuevo Modelia.
4. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
5. Cometer la falta a pesar de haber sido avisado.
6. El efecto perturbador que la conducta produce en los demás estudiantes.
7. Emplear en la ejecución de un hecho un medio cuyo uso puede resultar de peligro común.
8. El haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberes
estipulados en el Manual de Convivencia.
9. Cuando comprometa el buen nombre de la institución.
10. Involucrar a personas inocentes en los hechos.
11. Omitir u ocultar información al momento de aclarar los hechos.
12. Cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.
13. La reincidencia o acumulación de faltas.

14. El no evidenciar moción de cambio frente a su proceso formativo y convivencial.

Artículo 61. Compromisos de convivencia. El Gimnasio Nuevo Modelia pretende, además de
desarrollar procesos académicos, fortalecer la formación holística de los estudiantes, por ello, la
convivencia es fundamental para alcanzar los objetivos propuestos.
Formar en estos aspectos requiere un acompañamiento y apoyo continuo por parte de la familia,
por ello la Institución, debido a las faltas cometidas, considera necesario establecer un
compromiso durante la permanencia de algunos estudiantes y sus familias en el año lectivo.
Se firmará en cualquier momento del año escolar, un compromiso para la permanencia en la
institución, por convivencia, que incluye las faltas más frecuentes cometidas por el estudiante, el
compromiso adquirido, los alcances e implicaciones y consecuencias del no cumplimiento del
compromiso establecido.
 Tipo 1: Puede ser firmado en cualquier momento del año escolar y/o al momento de
firmar la matrícula para el siguiente año escolar, a juicio del director de curso o la Coordinación de
Convivencia, cuando el estudiante obtenga bajo en la valoración de convivencia de al menos un
periodo escolar, o cuando reincide en el incumplimiento de las normas básicas de la institución o
faltas leves (tipo 1): puntualidad, porte del uniforme, respeto a los miembros de la comunidad
Gimnasiana, acuerdos de clase. En el caso de estudiantes de grado undécimo al no cumplirse el
compromiso establecido, su proclamación como bachiller será analizada por el Consejo Directivo.
 Tipo 2: De acuerdo con la gravedad de la falta puede ser firmado en cualquier momento
del año lectivo y/o al momento de firmar la matrícula para el siguiente año escolar, de acuerdo al
debido proceso y al rendimiento disciplinario del año inmediatamente anterior. Establece que el
estudiante debe obtener superior o alto en comportamiento durante todo el año escolar. Si el
estudiante obtiene bajo en comportamiento o reincide en el incumplimiento de las normas básicas
y aspectos del Manual de Convivencia, el Comité Escolar de Convivencia, respetando el debido
proceso y el Consejo Directivo analizarán la permanencia del estudiante en la Institución.
 Tipo 3: Puede ser firmado en cualquier momento del año escolar y/o al momento de
firmar la matrícula, a juicio de la Rectoría, debido a faltas graves y muy graves de convivencia.
Establece que el estudiante debe obtener superior o alto en comportamiento a partir de la firma
del compromiso. Si el estudiante obtiene bajo en comportamiento en cualquier período
académico, podrá ser excluido inmediatamente del Gimnasio, previo al cumplimiento del debido
proceso y la asesoría del Consejo Directivo.
 Tipo 4 Compromiso Familiar: Puede ser firmado en cualquier momento del año escolar
y/o al momento de firmar la matrícula para el siguiente año escolar, se aplica a los padres o
acudientes. Es la condición escrita que el Gimnasio aplica a los padres de familia por el
incumplimiento y la falta de colaboración en el proceso académico, convivencial y formativo del
estudiante. El reincidir implica la pérdida del cupo del estudiante para el año siguiente. Se aplica
por las siguientes causas:
o Inasistencia injustificada a las reuniones o citaciones programadas con anticipación
por el Gimnasio. La justificación debe ser enviada por escrito previo a la reunión o citación.
o Falta de colaboración y compromiso de los padres con el proceso académico,
convivencial y/o formativo de su hijo o acudido.
o Incumplimiento reiterado en el pago oportuno de pensiones.
o Falta de compromiso e identidad con la filosofía del Gimnasio Nuevo Modelia.
Parágrafo 1. Para la sección de preescolar, los compromisos de convivencia se dirigen a la familia,
para que sea ésta, quien, garantizando su apoyo, favorezca la superación de dificultades.
Parágrafo 2. Los compromisos se evaluarán por parte del Comité Escolar de Convivencia y/o la
Coordinación de Convivencia; si al evaluar el proceso del estudiante se concluye el

incumplimiento de los mismos, y una vez revisado el debido proceso, podrá recomendarse por
parte del Comité al Consejo Directivo, el análisis de la renovación del contrato de servicio
educativo para el año siguiente.

CAPÍTULO VI - CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO

DE COOPERACIÓN EDUCATIVA AL SIGUIENTE AÑO ESCOLAR O EL
RETIRO DE UN ESTUDIANTE POR SITUACIONES DE CONVIVENCIA
Artículo 62.
1. Las consideradas anteriormente como faltas graves y muy graves.
2. Los estudiantes que al finalizar el año obtengan valoración con desempeño bajo en la
evaluación convivencial.
3. Cuando el estudiante y/o los padres no cumplen con el compromiso adquirido al momento
de firmar la matrícula o los compromisos de Convivencia tipo 1, 2, 3 o 4.
4. Cuando el estudiante y/o los padres de familia no cumplen con la remisión y el
compromiso de asistencia a proceso terapéutico solicitado.
5. Otras faltas especiales que el Consejo Directivo considere como graves.
6. Las demás que establezcan los reglamentos del Gimnasio y/o el contrato de matrícula.

CAPÍTULO VII - PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS

ENTRE LOS ESTUDIANTES Y LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 63. Conducto Regular. Cuando se presente un conflicto entre los estudiantes o con los
diferentes integrantes de la comunidad educativa, éste se debe resolver a través de la
comunicación no violenta y atendiendo el siguiente conducto regular:
Intervenciones de primera instancia.
1. Docente conocedor de la situación. El docente o persona que abordó la situación debe
informar al director de curso.
2. Intervención del director de curso cuando se presente reiteración en la situación o a
criterio de la Coordinación de Convivencia.
3. Cuando la situación lo amerite consejo de clase o personero.
Intervenciones de segunda instancia.
1. Intervención de la Coordinación de Convivencia.
2. Intervención del Comité Escolar de Convivencia cuando la situación sea tipificada o esté
catalogada como falta especialmente grave y/o muy grave a criterio de la Coordinación de
Convivencia.
Última instancia.
Intervención de la Rectoría. Última instancia que conoce, analiza y resuelve las apelaciones. Puede
convocar a Consejo Directivo como estamento asesor.
Parágrafo 1. Dependiendo de la gravedad de la situación, se podrá obviar una o varias de las
instancias anteriormente señaladas.
Parágrafo 2: Toda queja o reclamo que tengan los padres de familia, estudiantes y demás
miembros de la Comunidad Educativa, debe seguir el conducto regular; en todo caso, la instancia

que lo reciba exigirá siempre la intervención de la instancia inmediatamente anterior para su

actuación o la escalará según sea el caso.
Parágrafo 3. El proceso debe demorar máximo cinco (5) días en cada instancia.

CAPÍTULO VIII EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA

Artículo 64. El proceso de evaluación de la convivencia se lleva a cabo atendiendo a la
individualidad de cada persona y teniendo en cuenta circunstancias particulares de tiempos y
lugares; tiene por objeto proporcionar información acerca de la adquisición y vivencia de
determinadas actitudes y valores por parte del estudiante y es un proceso diferente al de la
evaluación académica, contempla tanto la valoración cuantitativa como la valoración cualitativa:
 Valoración cuantitativa: Se obtiene al promediar el resultado de los porcentajes del 30%
producto de la autoevaluación por parte del estudiante y el 70% de la heteroevaluación por parte
del director de curso con apoyo de los registros realizados por los docentes en el observador del
estudiante y las actas de análisis de casos, se tiene en cuenta la siguiente escala.
 Valoración cualitativa: Constituye la observación cualitativa general realizada por el
director de curso en el observador del estudiante, producto de los registros realizados en las actas
de análisis de casos y el observador del estudiante, por parte de los docentes durante el periodo
académico; esta da razón de la manera como los estudiantes se adhieren a las normas y acuerdos,
al igual que su desempeño convivencial en los diferentes espacios y actividades tanto fuera como
dentro del aula.

DESEMPEÑO CRITERIO
NUMÉRICO
DESEMPEÑO SUPERIOR: cuando en el estudiante se evidencian a través de sus
acciones, actitudes y comportamientos desempeños destacados, acordes con los 9.5 - 10.0
aprendizajes y principios de los procesos convivenciales, axiológicos y la filosofía
institucional.
DESEMPEÑO ALTO: cuando en el estudiante se evidencian a través de sus acciones,
actitudes y comportamientos desempeños satisfactorios acordes con los aprendizajes 8.1 - 9.4
y principios convivenciales, axiológicos y la filosofía institucional.

DESEMPEÑO BÁSICO: cuando en el estudiante se evidencian dificultades para

demostrar a través de sus acciones, actitudes y comportamientos, los aprendizajes y 7.0 - 8.0
principios de los procesos
convivenciales, axiológicos y la filosofía institucional.
DESEMPEÑO BAJO: cuando en el estudiante se evidencian carencias fundamentales o
desinterés en el desarrollo de acciones, actitudes y comportamientos acordes con los 1.0 - 6.9
aprendizajes y principios de los procesos convivenciales, axiológicos y la filosofía
institucional, debiendo asumir un cambio de actitud frente al cumplimiento de la
normativa y apropiación y vivencia de los valores institucionales.

Artículo 65. Autoevaluación de la convivencia. Para el Gimnasio Nuevo Modelia es importante

que el estudiante adopte una posición autorreguladora y de autonomía en sus comportamientos, y
que tome conciencia de su desempeño convivencial en el aprender a convivir y aprender a ser, es
por esto que al finalizar cada periodo académico el estudiante debe realizar su autoevaluación
convivencial, la cual constituye el 30% de la valoración cuantitativa total; para esto el estudiante
debe:
 Responder la autoevaluación de la convivencia en las fechas y mediante el proceso
establecido por la institución, diligenciando el formato de autoevaluación en el cual para cada
valor institucional como criterio de evaluación se establecen indicadores evaluativos a modo de
actitudes para cada una de las cuales el estudiante debe valorarse de 1.0 a 10.
 Considerar en el diligenciamiento de su autoevaluación las distintas reflexiones y
retroalimentaciones generadas en los espacios de dirección de curso y en el seguimiento del
observador.
 Considerar que, si la autoevaluación no se responde en las fechas establecidas por la
institución, se asignará como valoración cuantitativa la nota de 7.0.
 La plataforma institucional genera la valoración cuantitativa final de la autoevaluación del
estudiante de acuerdo con la valoración dada a cada indicador o actitud dentro de cada valor, esta
valoración se informa a cada director de curso para promediar con la heteroevaluación.
Artículo 66. Heteroevaluación de la convivencia. Con el propósito de fortalecer los procesos de
los estudiantes en su aprender a convivir y desarrollar procesos de heteroevaluación de la
convivencia, se desarrollan las siguientes acciones:
 Durante cada periodo académico los docentes realizan seguimiento del comportamiento y
disciplina del estudiante realizando registro de las situaciones, faltas y dificultades convivenciales
en el observador.
 Cada director de curso desarrollará direcciones de grupo de seguimiento a la convivencia y
el observador, en donde se generen reflexiones y retroalimentación acerca de los
comportamientos y disciplina del estudiante, la adquisición y vivencia de actitudes y valores
favorables para la sana convivencia y las oportunidades de mejoramiento convivencial, en estos
espacios el director de grupo definirá estrategias para implementar dentro del aula y realizará
registro cualitativo del proceso en el observador, además de realizar seguimiento para la
determinación de la valoración cuantitativa.
 Tanto los docentes de cada asignatura como el director de curso realizarán citaciones a
padres de familia para comunicar y realizar seguimiento a los estudiantes que presenten
dificultades convivenciales.
 Al finalizar cada periodo académico el director de grupo con soporte de los registros
realizados en el diario el observador, las reuniones de análisis de casos y las direcciones de grupo
de seguimiento realizadas, proporcionará la valoración cuantitativa de acuerdo con el formato de
heteroevaluación de la evaluación de la convivencia.
Artículo 67. Valoración final de la evaluación de la convivencia. El desempeño final en la
evaluación de la convivencia del estudiante se obtiene del promedio de los porcentajes obtenidos
en la autoevaluación y la heteroevaluación, para esto el director de grupo:
 Revisará junto con la Coordinación de Convivencia las valoraciones cuantitativas y
cualitativas finales del estudiante para determinar firma de compromiso para quien obtenga un
desempeño bajo.
 En espacio de dirección de grupo el director de curso de manera individual comunicará al
estudiante respaldado por el acompañamiento y seguimiento registrado por los docentes en el

observador, registro de retardos y registro de presentación personal, la valoración final de la

evaluación de la convivencia.
Artículo 68. En el boletín de cada periodo académico, se comunicará a las familias sobre el
resultado del proceso de Convivencia de sus hijos, evaluado de manera cualitativa y cuantitativa.
Artículo 69. Los estudiantes que durante el periodo hayan incurrido en comportamientos
inadecuados leves pero reiterativos y firmado compromiso convivencial tipo 1, tendrán
desempeño básico con una nota equivalente a 7.0 en la valoración del concepto de evaluación de
la convivencia general del periodo.
Artículo 70. Los estudiantes que durante el período hayan incurrido en comportamientos
inadecuados graves y firmado compromiso tipo 2, tendrán desempeño bajo con una nota
equivalente a 6.0 en la valoración del concepto de evaluación de la convivencia general del
periodo y seguirán el proceso convivencial para faltas graves.
Artículo 71. Los estudiantes que durante el periodo hayan incurrido en comportamientos
inadecuados muy graves, tendrán un desempeño bajo con una nota equivalente a 5.0 en la
valoración del concepto de evaluación de la convivencia general del periodo y seguirán el proceso
convivencial para faltas muy graves.
Parágrafo 1. Cuando el estudiante obtenga una valoración baja en convivencia, en dos períodos
en el mismo año escolar, deberá firmar compromiso tipo III.
Parágrafo 2. La evaluación de la convivencia del estudiante se hará con referencia a cuatro
períodos académicos en los que se dividirá el año, por lo que en los casos en los que al finalizar el
año escolar el estudiante obtenga una valoración con desempeño bajo, el Consejo Directivo, bajo
recomendación del Comité de Convivencia Escolar analizará la continuidad y permanencia del
estudiante en el Gimnasio.
Parágrafo 3. En Preescolar la evaluación de la convivencia se expresa en términos cualitativos y
descriptivos, identificando fortalezas, dificultades y recomendaciones de mejoramiento.
Parágrafo 4. Al iniciar cada año escolar los estudiantes serán mezclados en los grupos de cada
grado teniendo en cuenta criterios de socialización, interrelación, conocimiento, convivencia,
capacidad por número de cupos y estudiantes matriculados.
Parágrafo 5. El incumplimiento de los deberes y el manejo irresponsable de la libertad que
afecten la convivencia de la Comunidad Educativa, será evaluado por las personas y organismos
competentes y el estudiante debe asumir las consecuencias y sanciones correspondientes.

CAPÍTULO IX CUIDADO E HIGIENE PERSONAL

Artículo 72. El estudiante debe velar por su bienestar practicando hábitos saludables como buena
alimentación, aseo oral, corporal diario y la práctica habitual de un ejercicio.
Artículo 73. El estudiante debe proteger su integridad física, evitando asumir conductas que
pongan en peligro su vida o la de sus compañeros, como por ejemplo transitar por sitios
peligrosos, sentarse en los bordes, dejar sus lockers asignados abiertos y sin candado, correr en
patios, salones o pasillos.
Artículo 74. El estudiante debe ingresar a todas las clases manteniendo una buena presentación
personal, que incluye vestir el uniforme que corresponda al horario completo y adecuadamente.
Artículo 75. El estudiante debe abstenerse de consumir alimentos y bebidas dentro del salón de
clase y en espacios en donde se desarrollen actividades académicas, así mismo para garantizar la
seguridad de los estudiantes no está permitido solicitar domicilios.

Artículo 76. El estudiante debe abstenerse de consumir alimentos y bebidas dentro del salón de
clase y en espacios en donde se desarrollen actividades académicas, sin autorización del docente.
Artículo 77. El estudiante debe mostrar pulcritud en su higiene personal, en su diario vestir y en
el porte del uniforme, dentro y fuera del Gimnasio.
 Niños: aseo corporal diario, con cabello corto y parejo en todos sus lados (corte clásico),
organizado, limpio y bien peinado, sin crestas, colas, cortes extravagantes, figuras u otros diseños
(Siete, cuadrado, rayas, dibujos); sin barba, bigote, ni patilla larga; se deben conservar las uñas
cortas y limpias; mantener los zapatos embetunados y amarrados; los tenis blancos, aseados y
amarrados; la camisa limpia y dentro del pantalón, con cinturón negro ceñido a la cintura (bien
puesto), sin todo aquello que no pertenezca al uniforme establecido por el Gimnasio Nuevo
Modelia.
 Niñas: aseo corporal diario, con el cabello organizado, limpio y bien presentado (dejando el
rostro visible), sin peinados extravagantes, ni accesorios; se podrán utilizar hebillas o moños
solamente de color azul oscuro o blanco. El arreglo facial debe ser natural, sin usar maquillaje. Por
prevención, sólo se admitirá el uso de esmalte de color trasparente y/o rosado claro, ya que en las
uñas se evidencian signos de alguna alteración de salud que se pueda presentar.
Artículo 78. Por seguridad, no está permitido el uso de collares, brazaletes o aretes ostentosos,
solamente están permitidos un arete por oreja y una manilla por brazo, igualmente, el uso de
piercings, tinturas de cabello y/o tatuajes, ya que atentan contra la salud de los estudiantes que
son menores de edad, cuya protección e integridad es de responsabilidad de los padres de familia
y está confiada al Gimnasio Nuevo Modelia.
Parágrafo. En el caso de incumplimiento del presente capítulo se llamará a los padres del
estudiante, con quienes se establecerán acuerdos para cumplir la norma de manera efectiva.

CAPÍTULO X UNIFORMES ESCOLARES

El uso del uniforme evita marcar diferencias sociales, fortalece la identidad institucional y hace
que la moda no prevalezca frente a las políticas educativas, toda vez que no vulnera el derecho al
libre desarrollo de la personalidad, el ejercicio de la disciplina, obedecer normas y acatar acuerdos
claros y precisos, previamente estipulados, siempre en acato y armonía con la sentencia de la
Corte, que señala:
“La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es
someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel
educativo al que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las
decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para
corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento interno del
ente educativo… El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar
el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener
las normas de presentación establecidas por el Colegio, así como los horarios de entrada, de clases,
de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El
hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del
cumplimiento de sus deberes de alumno.” (Sentencia T-569 de 1994).
El Gimnasio Nuevo Modelia ha optado por el uso del uniforme escolar, teniendo en cuenta que:
 Otorga identidad y sentido de pertenencia con la institución.
 Coadyuva a la organización y evita la competencia al vestir.
 Evita el uso de modas y distractores innecesarios.
Artículo 79. Porte y presentación.

1. Como requisito indispensable para asistir al Gimnasio Nuevo Modelia, todo estudiante
debe vestir el uniforme completo desde el primer día de inicio de clases. Los uniformes deben
corresponder a los modelos establecidos por el Gimnasio Nuevo Modelia y encontrarse limpios y
en perfecto estado.
2. Los uniformes de los estudiantes antiguos deben estar en buen estado, de lo contrario se
deben cambiar.
3. Los uniformes deben llevarse según la ocasión, sin combinar el de educación física con el
de diario; la camisa debe permanecer por dentro del pantalón en el caso de los estudiantes y de la
jardinera en el caso de las estudiantes.
4. Es obligación de todos los miembros del Gimnasio Nuevo Modelia, exigir y hacer cumplir a
cabalidad y en todo momento la buena presentación personal de los estudiantes.
5. Todos los estudiantes deben portar con respeto y dignidad el uniforme del Gimnasio Nuevo
Modelia, evitando su uso en actividades diferentes a las programadas por la Institución.
6. Cuando se use bufanda, pasamontañas o guantes estos deben ser de color azul oscuro, y
utilizarse en los sitios y momentos autorizados. No se permite el uso de cuellos, cachuchas, gorras,
sombreros o viseras.
7. Los pantalones de los uniformes de educación física y de diario deben tener bota recta, no
podrán ser entubados (se considera entubado un pantalón con una bota inferior a 20 cm).
8. Los estudiantes deben permanecer durante toda la jornada con la corbata cuando portan el
uniforme de diario.
9. El Gimnasio Nuevo Modelia autoriza o permite, para quien lo desee o necesite, el uso de
saco azul oscuro cuello V (según modelo establecido), debajo de la chaqueta del uniforme. No está
permitido usar otro tipo de suéter, saco o chaqueta.
10. Los estudiantes de undécimo grado pueden utilizar la chaqueta de la promoción, previa
aprobación del diseño por parte de Rectoría.
11. Los estudiantes siempre asistirán a las actividades ordinarias y extraordinarias del
Gimnasio Nuevo Modelia, en excelente presentación personal, con los uniformes limpios, en buen
estado y aseados.
Artículo 80. Uniforme en preescolar.
 Niñas: delantal de cuadros blancos y azules de apuntar atrás, medias pantalón azul oscuro,
zapatos colegiales de amarrar azul oscuro (no tenis) y cordones azules oscuros, buzo blanco cuello
tortuga, short o biker azul oscuro.
 Niños: delantal de cuadros blancos y azules de apuntar adelante, pantalón azul oscuro (no
jean), buzo blanco de cuello tortuga, manga larga, medias azul oscuro (largas o media–media no se
aceptan medias taloneras), zapatos colegiales de amarrar azul oscuro (no tenis), con cordones
azul oscuro.
Artículo 81. Uniforme de diario en primaria y bachillerato.
 Niñas: jardinera azul oscuro con el dobladillo sobre la rodilla, camisa blanca de cuello y
manga larga, corbata azul oscuro (según modelo), chaqueta azul oscuro, medias pantalón azul
oscuro, zapatos colegiales de amarrar azul oscuro (no tenis) con cordones azules oscuros y short o
biker azul oscuro.
 Niños: pantalón azul oscuro (no jean), camisa blanca de cuello y manga larga, corbata azul
oscuro (según modelo), chaqueta azul oscuro, medias azul oscuro largas (no se aceptan taloneras
o tobilleras), zapatos colegiales de amarrar azul oscuro (no tenis) con cordones azules oscuros.
Artículo 82. Uniforme de Educación física. El uniforme de educación física es de uso obligatorio
e igual para todos los estudiantes según el modelo establecido. No se permite ninguna
modificación. Se compone de sudadera (color y modelo autorizado por el colegio), camiseta tipo

polo blanca institucional, tenis totalmente blancos (sin plataformas, rayas o adornos de colores),
pantaloneta institucional color azul oscuro y medias deportivas blancas (no se aceptan de otros
colores, ni taloneras). Las camisetas adicionales serán autorizadas desde Rectoría y su uso estará
restringido de acuerdo a los eventos asignados en el momento de su aprobación.
Parágrafo. Para evitar dificultades y problemas con los acudientes o padres de familia de los
estudiantes, éstos deben garantizar y comprometerse de forma obligatoria a que sus hijos(as)
cumplan a cabalidad con las normas de buena presentación personal y porte adecuado del
uniforme para con la Institución. No habrá excepción alguna frente a los uniformes, salvo aquellos
accidentes que pueden suceder de forma casual con los mismos. Si se presentara el caso, los
padres de familia deben enviar una solicitud por escrito, pidiendo autorización a la Coordinación
de Convivencia, para disculpar al estudiante. Si los casos de permisos en el año sobrepasan la
cantidad de tres para un mismo estudiante, la Coordinación de Convivencia estará en el derecho
de no aceptar la solicitud.

CAPÍTULO XI - SOLICITUD DE PERMISOS Y AUSENCIAS.

Permisos.
Artículo 83. Permisos justificados (enfermedad, cita médica o calamidad doméstica). Los
padres de familia deben realizar una solicitud escrita y firmada en la agenda física. En ningún caso
se aceptarán solicitudes realizadas y/o firmadas por los estudiantes. La solicitud debe contener el
motivo del permiso, la hora de salida y el número de ruta escolar en caso de tener el servicio. Esta
debe presentarse por parte del estudiante al inicio de la jornada escolar o durante el primer
descanso en la secretaría para ser registrada en la carpeta de salidas. No se recibirán ni se
registrarán permisos por fuera de estos tiempos. Por seguridad de los estudiantes no se aceptan
solicitudes de permiso vía telefónica, por e-mail o plataforma interna. Los padres de familia deben
esperar a sus hijos en la secretaría de la institución.
Parágrafo. Cuando el estudiante presente una situación por enfermedad dentro de la jornada
escolar, la persona a cargo de Enfermería comunicará a padres de familia y la Coordinación de
Convivencia, y se autorizará el permiso requerido para que el acudiente o padre de familia retire
al estudiante. El estudiante deberá presentar el día de su regreso la excusa médica o nota escrita y
firmada por los padres de familia siguiendo el proceso de excusas para inasistencias.
Artículo 84. Para la solicitud de permisos los padres de familia deben tener en cuenta:
1. Solicitar las citas médicas después del horario escolar.
2. Solo se reconocerán como excusas justificadas aquellas que sean producto de una
incapacidad, por enfermedad o por calamidad doméstica.
3. Las ausencias que sean producto de cualquier motivo (justificadas o no) quedarán
registradas y se reflejarán en el boletín del periodo académico correspondiente.
4. El inicio y finalización de las vacaciones, así como el cumplimiento del calendario escolar,
los cuales son obligatorios en las fechas estipuladas.
5. Solicitar permisos para extender las vacaciones o anticipar los fines de semana largos
interfieren en el progreso académico y a la vez fomenta una actitud irresponsable hacia el
cumplimiento de los deberes. Por tanto, estos permisos no serán justificados.
6. Los estudiantes que no justifiquen sus ausencias perderán el derecho a presentar las
actividades académicas y/o evaluaciones que se realizaron cuando dejó de asistir.
7. Durante el tiempo de evaluaciones bimestrales no se otorgarán permisos, únicamente se
aceptarán excusas médicas y de calamidad doméstica.

Artículo 85. Los estudiantes que presenten inasistencias sin previo aviso, deben presentarse el
día de su regreso con la excusa familiar o médica correspondiente. En caso contrario perderá la
posibilidad de presentar las actividades escolares.
Artículo 86. En todos los casos las ausencias serán tomadas en cuenta al finalizar el año como un
ítem para la aprobación del año escolar, según lo establecido en el SIEE. Las fallas se reportarán a
los padres de familia en el informe académico de cada período.
Ausencias
Artículo 87. Excusa por inasistencia (enfermedad, cita médica o calamidad doméstica).
Toda inasistencia a actividades escolares debe ser justificada con excusa médica o de los padres de
familia y avalada por las Coordinaciones. La excusa debe ser presentada a Secretaría el mismo día
en que el estudiante regresa al colegio; ésta autoriza al estudiante para recibir información
académica de parte de los docentes, según los criterios establecidos en el SIEE. Será siempre
responsabilidad del estudiante ponerse al día en sus deberes académicos y no se establecerá ni
recibirán trabajos o actividades, si el estudiante y la familia no presentan la correspondiente
excusa en los tiempos establecidos.

CAPÍTULO XII ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

Artículo 88. Las llegadas tardes en el Gimnasio Nuevo Modelia están catalogadas como faltas
leves. Sin embargo, dada la particularidad de esta falta, se define en el presente artículo el
procedimiento específico para su registro, control y seguimiento.

La Coordinación de Convivencia y la Secretaría del colegio llevarán diariamente el registro de

llegadas tarde en el libro destinado para tal fin, al igual que en la agenda escolar. Adicionalmente,
se hará el seguimiento por parte de la Coordinación de Convivencia. La acumulación de llegadas
tarde en el año lectivo producirá los siguientes efectos:
1. Llamado de atención verbal por parte del docente o director de grupo.
2. Citación a los padres de familia y/o acudientes (por parte del docente de la asignatura y
director de grupo), firma de compromiso en el observador del estudiante.
3. Citación a los padres de familia (por parte del director de grupo), firma de compromiso
tipo I y citación en tiempo extraescolar para desarrollo de trabajo asignado por parte del director
de grupo como estrategia dentro del proceso formativo.
4. Citación a los padres de familia (por parte de la Coordinación de Convivencia), firma de
Acta de Compromiso tipo II o de puntualidad y citación al estudiante en tiempo extraescolar para
desarrollo de trabajo dirigido por la Coordinación de Convivencia como parte del proceso
formativo.
5. Si el estudiante persiste en los retardos se continuará con las acciones reparadoras,
formativas y acciones descritas en el presente Manual de Convivencia para las faltas graves con
remisión al Comité Escolar de Convivencia.
Parágrafo 1. La recurrente llegada tarde afecta el proceso académico y la valoración final en la
convivencia. Cuando el estudiante de forma recurrente llegue tarde después de la dirección de
grupo, se dirigirá a Coordinación de Convivencia para realizar proceso reflexivo, informar a
padres de familia y generar compromisos. Cuando la llegada tarde se presente en época de
evaluaciones, el estudiante sólo contará con el tiempo restante programado para la evaluación.
Parágrafo 2. El llegar tarde a clases después de los descansos es un comportamiento que afecta el
desarrollo de la clase y perjudica a todos los que participan en ella; es inadmisible hacerlo, por lo

tanto, tendrá el mismo procedimiento de las llegadas tarde al colegio. Los docentes deben solicitar
al estudiante la autorización de ingreso escrita por parte de alguna de las Coordinaciones.

Parágrafo 3. todos los años se informará a través de circular institucional el horario de ingreso y
salida de los estudiantes para su cumplimiento por parte de familias y estudiantes.

CAPÍTULO XIII - SOBRE TELÉFONOS CELULARES Y OTROS

ELEMENTOS ELECTRÓNICOS
Artículo 89. El teléfono celular y otros elementos electrónicos (Tablet, iPad, radios, Nintendo,
etc.) al no constituirse como elementos escolares, no deben traerse al colegio, en caso de traerlos,
deben permanecer apagados y guardados en horas de clase, en intercambio de clases y en actos
comunitarios, para no interrumpir el correcto desarrollo de las actividades; el Gimnasio no se
hace responsable, bajo ninguna circunstancia, de la pérdida de estos objetos. Estos podrán ser
decomisados por el profesor y se seguirán los siguientes procesos:
 La primera vez: serán decomisados y se devolverán a los padres de familia, quienes como
requisito deben asistir con carta de compromiso a reunión con el docente que lo decomisó y dejar
registro firmado del mismo, en el observador.
 La segunda vez: serán decomisados por ocho (8) días hábiles y se devolverán a los padres
de familia, quienes deben presentarse a Coordinación de Convivencia para firmar compromiso
Tipo I.
 La tercera vez: serán decomisados hasta la entrega de boletines correspondiente al
periodo académico y se devolverán a los padres de familia, quienes deben presentarse en
Coordinación de Convivencia para firmar compromiso Tipo II.
 Más de tres veces: se llevará el caso al Comité Escolar de Convivencia.
Parágrafo 1. No se entregarán celulares u otros elementos electrónicos sin la presencia de los
padres de familia.
Parágrafo 2. Los padres de familia deben abstenerse de llamar a sus hijos durante las horas de
clase, en caso de ser necesario deben llamar a la Secretaría del Gimnasio, quien se encargará de
informar al estudiante.
Parágrafo 3. Los estudiantes deben abstenerse de cargar sus celulares en las instalaciones del
Gimnasio.
Parágrafo 4. El Gimnasio Nuevo Modelia no se hará responsable por la pérdida de objetos de
valor como celulares, radios, revistas, audífonos, juegos electrónicos o aparatos similares. La
responsabilidad recae directamente en su propietario.
Parágrafo 5. En caso de que sea utilizado como recurso para la clase debe ser autorizado por el
docente, bajo el cumplimiento de las instrucciones que él imparta y solo para el fin que se
determine.

CAPÍTULO XIV - UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS BIENES DE

USO PERSONAL Y COLECTIVO
Artículo 90. Los estudiantes y miembros de la Comunidad Educativa deben respetar y cuidar los
bienes materiales del Gimnasio, los elementos propios y de los compañeros, procediendo con
honradez y veracidad, reparando y/o respondiendo por los daños causados y devolviendo
oportunamente lo que haya sido encontrado a Coordinación de Convivencia.

Artículo 91. El estudiante debe utilizar los servicios de biblioteca, sala de sistemas, laboratorios,
aula múltiple, auditorio, terraza, restaurante y cafetería escolar, dentro del horario establecido,
cumpliendo con las normas para la utilización de estos servicios.
Artículo 92. El estudiante debe llevar consigo permanentemente el carné estudiantil. En caso de
pérdida debe solicitar el duplicado, pagando los derechos correspondientes en la Tesorería del
Gimnasio.
Artículo 93. El estudiante no debe permitir que otras personas ajenas a la Institución, utilicen el
uniforme o el carné estudiantil del Colegio; de igual manera, él mismo no debe emplearlos en
actividades privadas.

CAPÍTULO XV AMBIENTE ESCOLAR

Artículo 94. Los miembros de la Comunidad Educativa deben contribuir al aseo, conservación,
mejoramiento y embellecimiento de la planta física y cuidar de los bienes materiales de la
Institución.
Artículo 95. Los miembros de la Comunidad Educativa deben respetar y cuidar el medio
ambiente, además de velar por su conservación.
Artículo 96. El Gimnasio Nuevo Modelia cuenta con un Plan de Emergencias que incluye un
Programa de Evacuación y los procedimientos a seguir en caso de sismo, incendio, explosión,
inundación o amenaza terrorista. Los miembros de la Comunidad Educativa deben actuar
ajustándose a dicho plan.
Parágrafo. El Gimnasio realiza simulacros de evacuación con el fin de concientizar y preparar a
los estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa ante cualquiera de las emergencias
enunciadas anteriormente.
Artículo 97. Todo estudiante debe depositar la basura dentro de los recipientes dispuestos para
ello. Toda la Comunidad Educativa debe colaborar con la buena presentación del Gimnasio,
además de ser generador de una conciencia ecológica, (reciclando y cuidando su entorno).

CAPÍTULO XVI COMPORTAMIENTOS EN ESPACIOS ESCOLARES

Artículo 98. En el aula de clases.
1. El salón de clase es el principal lugar donde se forman los estudiantes, se orienta el
aprendizaje y socializan unos con otros; por lo tanto, el estudiante debe mostrar una conducta
positiva que facilite el aprendizaje, y cumplir con los acuerdos de clase establecidos al inicio del
año escolar para el curso y cada asignatura.
2. Los estudiantes deben solicitar de manera respetuosa a los docentes el turno
conversacional, evitando interrupciones a compañeros que se encuentren participando de la clase
o al mismo docente.
3. Los estudiantes no podrán recibir visitas de sus padres y/o acudientes durante las horas de
clase.
4. Durante el tiempo de descanso los estudiantes deben permanecer fuera de las aulas.

5. Las clases se inician y terminan cuando el docente lo determina, teniendo en cuenta el

horario o el timbre. Se debe asistir puntualmente a las mismas, razón por la cual ningún
estudiante debe salir del salón en horas de clase.
6. Cada año se conformarán de nuevo los cursos de un mismo grado de manera que los
estudiantes serán mezclados teniendo como propósito el beneficio académico y una buena
interacción social entre ellos.
7. El estudiante no debe consumir alimentos o bebidas en clases.
8. No está permitido dentro de las instalaciones del Gimnasio, el consumo de chicle.
9. Toda actividad como solicitar documentos, ir al baño, arreglar alguna situación con algún
docente, llamar por teléfono, etc., debe hacerse solamente durante los descansos.
10. El estudiante debe tener en cuenta para su comportamiento dentro del aula, las
instrucciones dadas por el profesor al iniciar el año lectivo y al comienzo de cada clase.
11. Al comenzar y finalizar cada clase, los estudiantes deben tener el salón limpio, en
condiciones normales de trabajo, los pupitres ordenados de acuerdo con la distribución
establecida y parámetros dados por el director de curso.
12. Es responsabilidad de todos los estudiantes al finalizar la jornada llevar todos los útiles
escolares a sus casas o dejarlos en sus casilleros. El Gimnasio no se responsabiliza por los
elementos dejados por los estudiantes.
Artículo 99. En los espacios de descanso.
1. Los estudiantes deben cumplir con los protocolos y parámetros de seguridad y
autocuidado para los descansos, estos son informados por los directores de curso.
2. El descanso debe aprovecharse para adelantar cualquier diligencia en las oficinas del
Gimnasio.
3. Todo juego o actividad deportiva que se desarrolle en los patios y terraza del Gimnasio
debe caracterizarse por el cumplimiento de las normas y el respeto mutuo, la cultura, los buenos
modales y el sano esparcimiento.
Artículo 100. En los baños.
1. Los servicios sanitarios deben quedar en perfecto estado de aseo después de utilizarse.
2. Los elementos como jabón, agua y papel higiénico deben emplearse correctamente y sin
desperdicio.
3. Por norma elemental de higiene, es necesario para toda persona lavarse las manos al salir
del baño.
4. Los estudiantes deben hacer uso exclusivo de los baños correspondientes a su género.
5. Es importante no arrojar papeles, alimentos, ni elementos extraños en los sanitarios para
evitar su obstrucción.

Artículo 101. En los laboratorios. El uso y cuidado del laboratorio se debe regir bajo el Manual
Higiene y Seguridad de los laboratorios, el cual es difundido por los docentes encargados de estos
espacios.

CAPÍTULO XVII - RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTES

Artículo 102. Prevalecerá el interés supremo y la protección de los derechos de los menores de
edad y de los adolescentes, en cualquier situación en la que éstos puedan entrar en conflicto con
los adultos o darse su vulneración. Los estudiantes son considerados la razón de ser de los
procesos educativos y en tal sentido, todo docente y en general todos los demás integrantes de la
Comunidad Educativa, procurarán siempre su formación y su proceso educativo dentro de los

principios y valores de la Institución, considerando su proceso evolutivo e individualidad como

persona, siempre contemplando los derechos de los demás.
Artículo 103. Los docentes como responsables del proceso formativo de los estudiantes, deben
tener en cuenta el momento evolutivo y por lo tanto respetar la individualidad de cada uno,
además deben cumplir a cabalidad con sus deberes profesionales, puntualidad, preparación de
clases y actividades, implementación de la evaluación y responsabilidad en la devolución oportuna
de trabajos y evaluaciones debidamente revisadas.
Artículo 104. Los docentes deben garantizar a los estudiantes, equidad en todas sus acciones
pedagógicas y formativas.
Artículo 105. El estudiante debe mantener comunicación, trato cordial y respetuoso con la
comunidad educativa y participar activamente en las actividades que ésta programe.
Artículo 106. Los estudiantes deben estar atentos en todas sus clases, y asumir una actitud de
respeto hacia los docentes y hacia sus compañeros.
Artículo 107. El estudiante deberá manifestar oportunamente al docente las dudas y dificultades
que presente en su proceso de aprendizaje, con el fin de generar estrategias de acompañamiento.
Artículo 108. Las relaciones entre los miembros del Gimnasio se dan bajo el marco del respeto,
tal como lo contempla el Manual de Ambientes Sanos.

TÍTULO V GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar tiene como fin la participación democrática de todos los estamentos de la
Comunidad Educativa según lo dispuesto en el Artículo 142 de la Ley General de Educación.
Parágrafo. En caso del retiro voluntario o por fuerza mayor de uno de los miembros del Gobierno
Escolar en sus diferentes instancias, debe verificarse si se realizó el nombramiento de
representantes principales y suplentes en la elección democrática; ya que los segundos, serán los
encargados de reemplazar a los principales si se presentan ausencias temporales o absolutas.
En caso que no se hubieren elegido suplentes, y ante la ausencia permanente o renuncia de alguno
de los miembros, se hace necesario convocar a una asamblea extraordinaria en cada estamento
(Padres, estudiantes, docentes, entre otros) para que sean ellos, quienes procedan a nombrar los
reemplazos y en lo posible, sus correspondientes suplentes.

CAPÍTULO I CONSEJO DIRECTIVO

Artículo 113. El Consejo Directivo. Como instancia de participación democrática de la
comunidad educativa, es un organismo de apoyo y de soporte en la orientación del Gimnasio
Nuevo Modelia. Asesora a la Rectora para la toma de decisiones.
Artículo 114. El Consejo Directivo está integrado por:
1. La Rectora, quien lo convoca y preside ordinariamente cada dos (2) meses, y
extraordinariamente cuando, lo considere necesario.
2. Dos (2) representantes de los docentes, elegidos por mayoría de los votantes en una
asamblea de docentes, para un período de un año (1) y sin derecho a reelección.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los
estudiantes que se encuentren cursando grado Once.
5. Un representante de los egresados de la institución.
6. Un representante del sector productivo.
Artículo 115. Son funciones del Consejo Directivo del Gimnasio Nuevo Modelia:

1. Respetar y acoger el PEI.

2. Servir de organismo asesor frente a las decisiones que afecten el funcionamiento de la
institución, respetando los niveles de autoridad de los directivos del plantel.
3. Conocer y adoptar el Manual de Convivencia del Gimnasio Nuevo Modelia.
4. Conocer y adoptar el calendario académico de la institución.
5. Conocer y adoptar el Sistema Institucional de Evaluación (en adelante, SIE)
6. Servir de instancia última para resolver conflictos entre los miembros de la Comunidad
Educativa, después de haber agotado los procedimientos y el conducto regular.
7. Participar en la planeación y evaluación del PEI y aportar sugerencias para su adecuada
implementación.
8. Adoptar después del análisis correspondiente, los costos educativos y la lista de útiles para
el siguiente año escolar.
9. Considerar las iniciativas sugeridas por los estudiantes y otros miembros de la comunidad
educativa, y hacer observaciones sobre ellas.
10. Formular estrategias y propuestas de mejora y el aseguramiento de la calidad del servicio
educativo que la institución ofrece.
11. Asesorar al rector en la toma de decisiones de permanencia de los estudiantes por su
situación académica o convivencial.
12. Darse su propio reglamento.

Parágrafo 1. Para formar parte del Consejo Directivo, atendiendo a lo dispuesto en la ley y el PEI,
se tienen en cuenta los siguientes criterios:
 Estar vinculado al Gimnasio como mínimo con dos años de antigüedad.
 Demostrar alto sentido de pertenencia y entrega al servicio educativo de la Institución.
 Identificarse con la filosofía institucional, demostrándolo en sus actitudes y acciones.
 Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.
 No tener vínculos familiares hasta tercer grado de consanguinidad con alguno de los
miembros elegidos o por derecho.

Parágrafo 2. Los directivos docentes y/o profesores, podrán participar en las deliberaciones del
Consejo Directivo con voz, pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de
cualquiera de sus miembros.

CAPÍTULO II - ÓRGANOS DE DIRECCIÓN ACADÉMICA

Artículo 116. El Consejo Académico. De acuerdo con el Artículo 145 de la ley 115 “El consejo
académico, convocado y presidido por el rector, estará integrado por los directivos docentes, y un
docente por cada área o grado que ofrezca la respectiva institución. Se reunirá periódicamente
para participar en:
 El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo establecido en la ley.
 La organización del plan de estudio.
 La evaluación anual e institucional.
 Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa.”
Artículo 117. El Consejo Académico está conformado por:
1. El Rector o su delegado, quien lo convoca y lo preside.
2. La Vicerrectoría y los Coordinadores Académicos de la institución.
3. Los líderes de cada una de las áreas definidas en el plan de estudios.

4. Un representante del servicio de apoyo escolar.

Artículo 118. Son funciones del Consejo Académico:
Artículo 2.3.3.1.5.7. del Decreto 1075 de 2015. El Consejo Académico está integrado por el
Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de
estudios. Cumplirá las siguientes funciones:
1. Respetar y acoger el PEI.
2. Elaborar y ejecutar el Plan Operativo de Acción anual.
3. Servir de órgano consultor del Rector, Consejo Directivo y quienes ejerzan cargos de
dirección académica en la institución, en relación con todo lo pedagógico de ella.
4. Estudiar el currículo y el plan de estudios de la institución para propiciar su continuo
mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes necesarios.
5. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y planear los ajustes pertinentes a los
que haya lugar, según las características de la institución.
6. Liderar la orientación pedagógica del Gimnasio y participar en la evaluación institucional.
7. Orientar y supervisar el proceso general de evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes.
8. Conformar las comisiones para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes,
así como para la aprobación o promoción de los estudiantes en los distintos grados.
9. Promover la investigación al interior de las áreas académicas.
10. Ser el canal de comunicación entre la coordinación académica y los docentes.
11. Propiciar un buen ambiente en la comunidad educativa.
12. Revisar y adecuar permanentemente el PEI en todo lo concerniente a los procesos
académicos.
13. Revisar periódicamente el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE-
para proponer ajustes, según las condiciones y particularidades de la institución.
14. Citar en casos excepcionales a los padres de familia cuando las necesidades así lo ameriten.
15. Demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyen el Proyecto
Educativo Institucional.
Artículo 119. Comisiones de Evaluación y Promoción. Las comisiones de Evaluación y
Promoción son el estamento de participación de la Institución, que realiza el seguimiento
sistemático y permanente de la formación holística de los estudiantes. Su propósito fundamental
es generar planes de acción encaminados a potencializar las fortalezas de los estudiantes y
apoyarlos en la superación de sus debilidades.
Las comisiones de Evaluación y Promoción están lideradas por la Coordinación Académica. A ellas
asisten los docentes directores de cada curso, un representante de los padres de familia elegido
por el Consejo de Padres de Familia, un representante del Servicio de Apoyo Escolar (SAE) y
Coordinación de Convivencia.
Artículo 120. Son funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción
1. Respetar y acoger el PEI.
2. Analizar las causas de las dificultades de los estudiantes en los aspectos académico, socio
afectivo y de convivencia, para establecer los mecanismos de intervención que permitan la
superación de las mismas.
3. Identificar en los estudiantes sus talentos, fortalezas, y debilidades.
4. Determinar cuáles son los avances de los procesos académicos, formativos y de
convivencia de los estudiantes.
5. Hacer reconocimiento de los propósitos producto del resultado de sus esfuerzos.

6. Establecer estrategias de apoyo adicionales en el aula y tareas específicas

complementarias, a nivel individual o grupal, en caso de no estar alcanzándose los propósitos
propuestos para un determinado grado.
7. Remitir al Servicio de Apoyo Escolar (SAE), al estudiante que requiera un diagnóstico
clínico, para así elaborar un plan de acción o remisión a profesionales externos.
8. De ser necesario citar a los terapeutas de los estudiantes, en caso de existir una
intervención externa, para generar un trabajo interdisciplinario.
9. Promover un acompañamiento efectivo de los padres de familia en el proceso académico -
formativo de los estudiantes (si es necesario citarlos).
10. Analizar los factores, las condiciones y los aspectos del clima escolar y del clima de aula que
puedan estar interfiriendo o afectando los procesos académicos y formativos de los estudiantes,
para recomendar estrategias de intervención y de superación de los mismos al comité escolar de
convivencia.
11. Velar por la implementación adecuada del Sistema Integrado de Evaluación de los
Estudiantes (SIEE), constituido, socializado y definidos en el Manual de Convivencia Escolar de la
institución.
12. Hacer seguimiento a los procesos implementados por el Servicio de Apoyo Escolar a los
Procesos de Aprendizaje, así como a los estudiantes que asisten a dicha instancia, para determinar
sus progresos, de la misma manera que la efectividad de las estrategias propuestas para el apoyo
de los estudiantes.
13. Motivar el ejercicio de un liderazgo que promueva dinámicas grupales eficientes y sanas.
14. Asistir a las reuniones de la Comisión de Evaluación y Promoción antes del cierre oficial de
cada periodo escolar o en casos especiales según el seguimiento académico-formativo del
estudiante.

CAPÍTULO III - COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Artículo 121. El Comité de Convivencia. Es la instancia superior para participar en la
orientación y apoyo de las acciones de promoción y seguimiento de los procesos de convivencia
escolar del Gimnasio, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, así como el desarrollo y aplicación del manual de convivencia y la prevención y
mitigación de la violencia escolar.
Artículo 122. El Comité Escolar de Convivencia está conformado por:
1. La Rectora del Gimnasio Nuevo Modelia.
2. El Coordinador de Convivencia.
3. El representante de los docentes.
4. El presidente del consejo de padres de familia.
5. El personero estudiantil.
6. El presidente del Consejo Estudiantil.
7. El psicólogo.
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

Artículo 123. Son funciones del Comité Escolar de Convivencia

1. Respetar y acoger el PEI.
2. Elaborar y ejecutar el Plan Operativo de Acción anual.

3. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes,
estudiantes y directivos.
4. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la Comunidad Educativa.
5. Promover la vinculación del Gimnasio Nuevo Modelia a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en el Distrito y que
respondan a las necesidades de la comunidad educativa.
6. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar frente a situaciones
específicas de conflicto, de acoso escolar o matoneo, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este Comité, de acuerdo con lo establecido porque trascienden del ámbito escolar, y
revisten las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual, deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de la
ruta.
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar.
8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el Comité.
9. Promover políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que
puedan ser desarrolladas en el marco del PEI.
10. Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el
desarrollo de competencias ciudadanas, orientados a fortalecer un clima escolar y de aula
positivos, que aborden como mínimo, temáticas relacionadas con la clarificación de normas, la
definición de estrategias para la toma de decisiones, la concertación y negociación de intereses y
objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas a favor de la convivencia escolar.
11. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo competencias ciudadanas y la
formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de
manera transversal en todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formación establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
12. Sesionar una vez cada dos meses como mínimo o de manera extraordinaria cuando las
circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de sus integrantes.
13. Participar en la revisión del Manual de Convivencia
14. Garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que
sean tratados en las situaciones presentadas por todos los integrantes del Comité Escolar de
Convivencia.
15. Darse su propio reglamento.
16. Realizar las demás funciones que le sean asignadas que estén de acuerdo a la naturaleza de
su cargo.

CAPÍTULO IV - GOBIERNO ESCOLAR DE ESTUDIANTES

Artículo 124. El Consejo de Estudiantes. Es el órgano colegiado que garantiza y asegura el

continuo ejercicio de participación de los estudiantes en la dinámica educativa.
Artículo 125. Está integrado por:
1. Un representante de cada grado que ofrece el Gimnasio, desde cuarto a undécimo grado.
2. Un vocero que representa a los cursos de preescolar a grado tercero de primaria, siendo
elegido el del último grado (3°).
Parágrafo. Un docente nombrado por el rector quien será un acompañante, consejero de dicho
organismo y tendrá voz, pero no voto en las decisiones.
Artículo 126. Los requisitos para ser miembro del Consejo de Estudiantes son los siguientes:
1. Llevar en el Gimnasio por lo menos un (1) año de antigüedad.
2. Ser aceptado y apoyado por los estudiantes de su grado.
3. No haber presentado comportamientos inadecuados graves o muy graves durante el último
año.
4. No presentar compromisos académicos específicos o convivenciales del año anterior.
5. Demostrar conocimientos del Manual de Convivencia.
6. Tener autorización escrita de padre y madre de familia o acudiente para ser candidato y
para ejercer el cargo en caso de ser elegido
Artículo 127. Son funciones del Consejo de Estudiantes las siguientes:
1. Darse su propia organización interna y elaborar su propio reglamento.
2. Proponer, discutir, aprobar y evaluar proyectos que estén orientados al beneficio de las
actividades propias de la comunidad educativa.
3. Acoger las iniciativas que surjan entre los estudiantes para el buen funcionamiento y
desarrollo de la institución.
4. Realizar reuniones periódicas (al menos una vez al bimestre) con todos sus representantes
y el personero para analizar temas de su competencia, evaluar y dinamizar su labor. Deben llevar
actas de estas reuniones.
5. Presentar las propuestas aprobadas ante la Rectora.
6. Las reuniones deberán ser incluidas en el cronograma de la institución.
7. Cumplir con lo prometido a sus electores.
8. Representar al Gimnasio ante otras instituciones cuando la Rectoría lo juzgue conveniente.
9. Ser un lazo de unión y mediación entre los miembros de la comunidad educativa.
10. Colaborar con los miembros del gobierno escolar para las tareas encomendadas.
11. Liderar las mesas de trabajo que revisan y ajustan el Reglamento – Manual de Convivencia.
Artículo 128. El Personero de los estudiantes. Es un estudiante que curse el grado once, se
encargará de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes.
Artículo 129. Perfil del Personero.
1. Haber cursado en el Gimnasio por lo menos desde octavo grado.
2. Tener sentido de pertenencia hacia la institución y capacidad de influir positivamente en
búsqueda del bien común.
3. Tener buenas relaciones con los miembros de la comunidad educativa.
4. Contar con capacidad de toma de decisión, con responsabilidad y actuar con autonomía,
imparcialidad y libertad.
5. Tener una actitud que facilite el diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda pedagógica, el
progreso y crecimiento de la institución.
6. No presentar compromisos académicos específicos o convivenciales del año anterior.
7. Conocer y proyectar los derechos y los deberes consagrados en el Manual de Convivencia.

Artículo 130. Son funciones del Personero de los Estudiantes.

1. Promover por los distintos medios, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los
deberes estudiantiles, consagrados en la Constitución Política de Colombia, en las leyes o decretos
reglamentarios y en el Manual de Convivencia.
2. Recibir, analizar y proponer salidas negociadas a los diferentes problemas y reclamos que
se le presenten relacionados con los estudiantes.
3. Presentar ante quien corresponda, según sus competencias, las solicitudes o peticiones que
consideren necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar su cumplimiento.
4. Cuando lo considere necesario y en última instancia ante la Rectoría, podrá presentar las
apelaciones solicitadas por su intermedio.
5. Utilizar los medios de comunicación que existan en el Gimnasio para informar sobre sus
programas, campañas y actividades.
6. Desarrollar gestiones para la organización de cursos, conferencias y actividades que
considere importantes (educación cívica, urbanidad, jornada sobre democracia, etc.) para ayudar
a una mejor formación de los estudiantes.
7. Llevar un registro escrito de sus acciones y rendir un informe periódico a los estudiantes.
8. Hacer parte del Comité Escolar de Convivencia.
9. En todos los casos debe seguir y agotar el conducto regular establecido.

Artículo 131. Requisitos para la elección del Personero de Estudiantes.

1. El Personero de los Estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días calendario
siguientes al de la iniciación de clases para un periodo lectivo anual.
2. Para tal efecto, la Rectoría convocará a los estudiantes matriculados de jardín a once, con el
fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
3. Los requisitos para ser Personero de los estudiantes, son los mismos del candidato al
Consejo de Estudiantes a excepción del tiempo de antigüedad.
4. Los aspirantes a personero deberán inscribirse por medio del área de Ciencias Sociales y
ante la Rectoría, presentando su Hoja de Vida de Estudiante y el plan de trabajo.
Parágrafo 1. El ejercicio del cargo del Personero de los estudiantes es incompatible con el de
Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
Parágrafo 2. Cuando el personero estudiantil incurra en comportamientos inadecuados graves o
muy graves, u obtengan una valoración del concepto convivencial con un desempeño bajo en
cualquiera de los periodos académicos del año, podrán ser destituidos por el Consejo Directivo del
Gobierno Escolar previo estudio del caso.
Artículo 132. De acuerdo con el artículo 20 del decreto 1860, “los representantes en los órganos
colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta
cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del
período”.

Cuando los representantes de los órganos colegiados no cumplan con sus funciones o su perfil no
corresponda a lo estipulado en el presente Manual de Convivencia o Reglamento Estudiantil, el
Consejo Directivo para el caso del personero estudiantil, y el Consejo de Estudiantes para los
representantes de curso, estudiarán y analizarán la revocatoria del cargo.

En caso de revocatoria, el cargo será asumido por el suplente (segundo en la votación), quién será
el candidato que haya obtenido el segundo puesto en las votaciones generales y asumirá las

funciones correspondientes en caso de ausencias, incapacidades, cuando exista revocatoria u otra

situación que impida el ejercicio del cargo.

Artículo 133. El Consejo de Egresados. Hace parte de la comunidad del Gimnasio Nuevo Modelia
y como tal, tiene un representante ante el Consejo Directivo.
1. El Consejo de Egresados busca fomentar la integración y las buenas relaciones entre los
antiguos estudiantes y entre estos y el Gimnasio.
2. Las directivas del Gimnasio prestarán toda la colaboración pertinente para su
conformación y ejecución de actividades para el logro de sus propósitos.

CAPÍTULO V - ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

FAMILIA
Artículo 134. Asamblea General de Padres de Familia. La expresión “padres de familia”
comprende a los padres y madres de familia, así como a los tutores o quienes ejercen la patria
potestad o acudientes debidamente autorizados.
La asamblea general de padres de familia está conformada por la totalidad de padres de familia
del establecimiento educativo, quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y
derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente
mínimo dos veces al año por convocatoria de la Rectoría.
Artículo 135. El Consejo de Padres de Familia. Es un órgano de participación de los padres de
familia del establecimiento educativo, destinado a asegurar su continua participación en el
proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Está integrado por mínimo un
(1) y máximo dos (2) padres de familia por cada uno de los grados que ofrece el Gimnasio
Artículo 136. Conformación del Consejo de Padres de Familia. Durante el transcurso del
primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, la
Rectora convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de
Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres de familia para el
correspondiente año lectivo se efectuará en asamblea general o en reunión por grados, por
mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres presentes
después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.

Artículo 137. Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia. El Consejo de

Padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y
para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de
ninguna especie. Se reunirá como mínimo dos veces al año por convocatoria de la rectora o por
derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia,
elegido por ellos mismos.
Artículo 138. Funciones del Consejo de Padres de Familia.
1. Respetar y acoger el PEI.
2. Contribuir con la rectora en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
3. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de estado.

4. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el

establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
5. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
6. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el
ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
7. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación
entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
8. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
9. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
estudiantes, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
10. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de
acuerdo con el artículo 2.3.3.3.3.15. Deberes de los padres de familia.
11. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan
de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los Artículos 2.3.3.1.4.1, 2.3.3.1.4.2 y
2.3.3.1.4.3 del decreto 1075 de 2015.
12. Elegir un representante de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento
educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 2.3.4.9. del decreto 1075 de
2015 Asociaciones de padres de familia. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres
alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la
asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el consejo
directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente o un padre de familia como miembro
del consejo directivo.
13. Elegir un padre de familia para que integre el Comité Escolar de Convivencia.

Parágrafo 1. La rectora del Gimnasio Nuevo Modelia proporcionará toda la información necesaria
para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus funciones.
Parágrafo 2. El Consejo de Padres ejercerá estas funciones en directa coordinación con la rectora
y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al
establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
Parágrafo 3. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión convocada para tal fin por la rectora
del Gimnasio Nuevo Modelia, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo al
representante de los padres de familia ante el Consejo Directivo. Los representantes de los padres
ante el Consejo Directivo deben ser padres de estudiantes del Gimnasio. De acuerdo con la ley, los
docentes, directivos o administrativos del Gimnasio, no podrán ser representantes de los padres
de familia ante el Consejo Directivo de éste.

Artículo 139. Asociación de padres de familia. De acuerdo con la ley Decreto 1286 de 2005, la
Asociación de Padres de Familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro,
que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes
matriculados en un establecimiento educativo.

Parágrafo 1. La asamblea general de la Asociación de Padres es diferente de la asamblea general

de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los
estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres de Familia alcance la mitad
más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de
la Asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso
en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del Consejo
Directivo.
Artículo 140. Las principales finalidades de la Asociación de Padres de Familia son las siguientes:
1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y realizar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido
en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
7. Apoyar en la realización de actividades culturales, académicas y de los diferentes proyectos
educativos.
8. Propiciar actividades que permitan desarrollar el nivel académico, cultural, deportivo de
los estudiantes.

TÍTULO VI - ESTÍMULOS Y PARTICIPACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES
CAPÍTULO I ESTÍMULOS
Artículo 141. Los logros individuales de los estudiantes son reconocidos por la Comunidad
Educativa a lo largo del año escolar. El Gimnasio reconoce las acciones positivas de los estudiantes
en el cumplimiento de sus deberes y su espíritu constante de superación personal, a través de los
siguientes estímulos:
1. Izar el Pabellón Nacional y del Gimnasio Nuevo Modelia en acto público.
2. Reconocimiento público de los méritos académicos, deportivos, culturales y sociales
(menciones de honor o condecoraciones).
3. Matrículas de honor.
4. Reconocimiento a mejor trabajo de grado en ceremonia de graduación.
5. Reconocimiento al mejor Bachiller.
6. Reconocimiento al puntaje más alto en Prueba Saber 11.
Artículo 142. Las condecoraciones que se entregan en los actos de clausura y graduación son las
siguientes:

 Mención de Excelencia: A quienes se distinguen por su EXCELENTE desempeño

académico y convivencial en cada uno de los cursos ofrecidos por la Institución. Entre los
estudiantes escogidos en la sección de preescolar, primero, segundo y tercero se rifa una
matrícula de honor; se procede de igual forma con los estudiantes de cuarto a décimo otorgada
por la Institución.
 Mención Juan Camilo Reyes: Se concede una matrícula de honor al mejor compañero,
elegido entre los estudiantes que fueron postulados por sus pares (uno por curso). Esta será
otorgada por la Asociación de Padres de Familia.
 Mención Constanza Adriana Torres: Se concede una matrícula de honor al esfuerzo y
superación entre los estudiantes que fueron postulados por los docentes (uno por curso). Esta
será otorgada por la Asociación de Padres de Familia.
 Menciones al Mérito Académico: Para aquellos estudiantes que sobresalen en áreas
específicas en proyectos de profundización y/o tienen altos desempeños en olimpiadas y demás
actividades a las que la institución sea invitada.
 Cruz Gimnasiana al Mejor Bachiller: Se otorgará al mejor bachiller de la Promoción.
 Cruz Gimnasiana a la mejor Prueba Saber 11°: Se otorgará a quien obtenga el mejor
puntaje en las pruebas de estado.
 Reconocimiento de estudios completos: Se otorgará a los estudiantes de undécimo
grado que hayan cursado todos sus estudios en el Gimnasio Nuevo Modelia desde Preescolar de
manera ininterrumpida.
 Escudo Gimnasiano: Se otorga a los egresados el día de graduación.
 Reconocimiento a la mejor Prueba Saber 11°: Otorgada por la Asociación de Padres de
Familia al estudiante con mejor promedio en las pruebas de estado.
 Mención al Mejor Bachiller Deportivo y Mención al Mejor Bachiller Artístico: Se
otorgará en caso que algún estudiante de la promoción sea reconocido por estos méritos.
 Mención Juan Carlos Castro: Se otorga al miembro de la comunidad educativa que realice
actividades de impacto que generen un aporte significativo al desarrollo de la institución.
Artículo 143. El procedimiento para seleccionar y elegir a los estudiantes de las menciones Juan
Camilo Reyes y Constanza Adriana Torres es el siguiente:
1. En el caso de la mención Juan Camilo Reyes, serán los compañeros del curso quienes
elegirán al merecedor de dicha mención. En la ceremonia de clausura entre los elegidos se rifa una
matrícula de honor.
2. Constanza Adriana Torres, el grupo de docentes de cada curso elegirá un estudiante que
durante el año escolar haya demostrado una mejora constante en el desempeño holístico, entre
estos se rifa en el acto de clausura una matrícula de honor otorgada por la Asociación de Padres de
Familia.
Parágrafo. Para hacer efectivos los premios otorgados por la Asociación de Padres de Familia, el
estudiante deberá estar asociado durante el año lectivo, en el cual se realiza su mención.

TÍTULO VII - MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Artículo 144. Son aquellos medios con los que cuenta la institución para mantener una
comunicación constante y efectiva entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa;
son manejados por el personal de la institución con el apoyo de compañías especializadas en
comunicación.

Pertenecen a este grupo todos los documentos impresos y digitales, medios de audio, vídeo y
medios interactivos de comunicación.
 Agenda escolar: es el medio directo de comunicación entre los padres y madres de familia
y/o acudientes, con los docentes, directivos y directivas administrativas.
 Circulares: están destinadas a brindar información sobre diferentes aspectos relevantes
de la vida escolar, se envían por correo electrónico institucional y su almacenamiento se realiza en
la agenda virtual.
 Revista “El Letrado”: es un medio a través del cual se publican las actividades internas y
externas de las que hicieron parte los estudiantes y docentes de la institución, en ella se muestran
procesos de creación escritural desarrollados a lo largo del año en las diferentes áreas de
conocimiento. Este está inmerso dentro del proyecto “LEO-BORATORIO” que dirigen los docentes
de Lengua castellana.
 Anuario: los estudiantes de grado undécimo organizan la producción del anuario, que por
definición es el medio de expresión de la promoción de graduandos de cada año académico. El
comité se encarga de esta labor con el apoyo de un docente de la institución y/o un coordinador
de anuario
 Página Web: la página de internet es un punto de encuentro para todos los miembros de la
comunidad educativa y en general para las personas interesadas en conocer la institución en sus
diferentes aspectos.
 Agenda virtual: es el medio oficial de comunicación virtual entre el Gimnasio y las
familias, por este, se envía información del proceso educativo de los estudiantes e información de
apoyo pedagógico y didáctico, su uso es exclusivo y está vigente mientras el estudiante esté
matriculado en el Gimnasio o hasta cuando la Institución a su juicio lo determine.
o Las políticas para el correcto uso de la agenda virtual son:
o Los correos deben tener siempre un asunto claro y concreto.
o Siempre se debe emplear buena redacción, asertividad y respeto en los correos.
o No se deben enviar sin autorización correos masivos a toda la comunidad
Gimnasiana.
o No se enviará información a correos personales.
o Manejar las normas de netiqueta.

 Internet: su uso está restringido a fines puramente pedagógicos y didácticos por lo que no
está permitido el acceso a páginas con contenido pornográfico o aquellas que lesionen o atenten a
las normas sociales de convivencia o integridad de la persona; el acceso a internet se brinda en los
computadores de la Biblioteca, en las aulas de informática y en las aulas de clase, así como
mediante red wifi para los docentes en la mayoría de espacios del colegio.
 Carteleras de áreas: son espacios en los cuales estudiantes, docentes, trabajadores y
directivos pueden publicar información referente a actividades académicas o de interés general,
están ubicadas en los diferentes espacios del colegio y cada una de las áreas académicas tiene una
a su cargo.

TÍTULO VIII - SALIDAS, ENCUENTROS CULTURALES Y

PROGRAMAS DE APOYO PEDAGÓGICO

CAPÍTULO I SALIDAS PEDAGÓGICAS

Artículo 145. Las salidas pedagógicas en el Gimnasio Nuevo Modelia tienen un objetivo educativo
y didáctico, son el escenario ideal para abrirse a distintas experiencias que ofrece el ambiente y
tener un contacto directo con el medio para conectar, transferir y enriquecer los conceptos
construidos en el aula; se dan generalmente en el escenario de lo lúdico y con un alto nivel de
motivación y participación por parte de los miembros de la comunidad involucrados en la
actividad.
Artículo 146. La participación de los estudiantes en cualquier salida pedagógica debe ser
autorizada explícitamente y por escrito (desprendible en físico) por los padres de familia y/o
acudientes, cumpliendo con el tiempo de entrega establecido.
Artículo 147. Si un estudiante presenta un comportamiento inadecuado en una salida pedagógica,
será excluido de la próxima que se organice. En casos graves será devuelto y los padres deberán
recoger personalmente a su hijo, con el fin de que se cumpla el deber de vigilancia.

Parágrafo. Todos los asistentes a las salidas pedagógicas, tanto estudiantes como docentes y
acompañantes, deben cumplir estrictamente con los protocolos de seguridad y bioseguridad
previamente establecidos.
Artículo 148. Proyecto Encuentro con Jesús. Se enfoca en la educación y promoción de
actividades tendientes a sensibilizar y afianzar la fe de los estudiantes, con el fin de integrar lo
aprendido en la Educación Religiosa, con las acciones propias de la cotidianidad, poniendo en
práctica habilidades y fortalezas basadas en valores, que conduzcan al desarrollo holístico y den
cuenta del afianzamiento en la asertividad, la resolución de conflictos, el manejo emocional, las
competencias ciudadanas, entre otros.

CAPÍTULO II - DE LA PARTICIPACIÓN EN EVENTOS EXTERNOS DE

CARÁCTER ACADÉMICO, CULTURAL, DEPORTIVO Y OTROS
Artículo 149. Es un honor y privilegio participar como miembro de una selección, equipo
académico o artístico, o de manera individual, en representación del Gimnasio. Se espera que el
estudiante demuestre su interés, esfuerzo y sus capacidades para dejar en alto el buen nombre de
la institución, además, de demostrar un excelente comportamiento tanto dentro de las
competencias como fuera de ellas.
Los estudiantes que representen a la institución en intercambios deportivos, académicos y/o
culturales deben cumplir con:
1. Tener un buen rendimiento académico y un buen nivel de convivencia para poder
pertenecer a los equipos representativos del Gimnasio.
2. Tener la autorización de los padres de familia por escrito y firmada cuando el evento se
realice fuera del Gimnasio.
3. Tener una excelente presentación personal con el respectivo uniforme, acatar las
instrucciones del personal del Gimnasio y seguir en todo momento las normas del Manual de
Convivencia.
4. Ser puntual en el cumplimiento de las programaciones y horarios establecidos para el
evento en que está participando y cumplir estrictamente con el reglamento establecido por la
institución anfitriona para el mismo.

5. Cumplir y comprometerse con las actividades previas y programadas como: ensayos,

entrenamientos, partidos, muestras representativas, cancelación oportuna de costos, entrega
puntual de circulares o documentos requeridos entre otros.
6. Aceptar y cumplir las normas que las otras instituciones determinan, para la participación
de dichas actividades.
Artículo 150. El incumplimiento de las condiciones mencionadas anteriormente, puede acarrear
alguna de las siguientes sanciones:
1. Ser retirado del grupo durante, o al finalizar la participación en la actividad.
2. Suspensión del grupo por un tiempo determinado.
3. Llamado de atención verbal o por escrito en el observador.
4. Compromiso convivencial tipo I o II dependiendo la falta.
5. Desarrollar trabajos o talleres especiales como acciones formativas y reparadoras.
6. Exclusión definitiva del grupo.
Parágrafo. Para la aplicación de cualquiera de estas sanciones se procederá según el conducto
regular y el debido proceso establecido en el presente Manual de Convivencia.

CAPÍTULO III - PROGRAMAS Y PROYECTOS DE APOYO PEDAGÓGICO

Artículo 151. Programas de inmersión. Constituyen experiencias internacionales en regiones
de Canadá e Inglaterra que permiten a los estudiantes Gimnasianos ampliar la visión frente al
mundo desde los ámbitos cultural y académico, y a su vez, poner en práctica en un ambiente
nativo, las destrezas del idioma inglés que han adquirido en el Gimnasio. Promueven además el
desarrollo de actitudes de responsabilidad y autonomía, siguiendo las dinámicas y rutinas
trabajadas tanto al interior de cada familia como en la institución.
Artículo 152. Programa de articulación y/o convocatoria a becas con la Educación Superior.
El Gimnasio Nuevo Modelia, consciente de la importancia de la participación activa de los
estudiantes en la vida universitaria, abre espacios de vinculación y alianzas estratégicas con
diferentes universidades que ofrecen beneficios a los estudiantes, motivando y fortaleciendo la
construcción de sus proyectos de vida, como incentivos a su dedicación, esfuerzo y compromiso.
Estas prebendas serán otorgadas a quienes, durante la educación media, se han destacado en su
formación holística de acuerdo con la filosofía institucional.
Objetivo
Postular y vincular a los estudiantes de grado undécimo, para que participen de los diferentes
beneficios que otorgan las universidades que ofrecen convenios en el segundo semestre del año
lectivo y/o posterior al grado.
Los postulantes deben cumplir con los siguientes criterios:

Desempeño académico en la Obtener desempeños altos y/o superiores en las áreas

Educación Media asociadas con la carrera a la que se postula.
Desempeño convivencial en Demostrar los valores institucionales (Respeto, Solidaridad,
la Educación Media Excelencia, Responsabilidad) y no haber incurrido en faltas
graves o gravísimas conforme al Manual de Convivencia.
Nivel de inglés en la Obtener desempeños altos y/o superiores en el área de
Educación Media inglés.

Postulación
El procedimiento que deberán cumplir los estudiantes de grado undécimo, para postularse a las
alianzas y/o convenios establecidos entre el Gimnasio y universidades, al igual que la
presentación a la convocatoria, se hará bajo las siguientes pautas:
1. Registro de los estudiantes postulantes con el (la) encargado (a) de la gestión de Psicología
o Coordinación Académica.
2. Evaluación del Consejo Académico de los desempeños académicos, convivenciales e
intereses vocacionales de cada aspirante.
3. Notificación a los padres de familia de la aprobación o negación de la postulación.
4. Notificación a las respectivas universidades de los postulados.

Artículo 153. Preparación Pruebas Saber. El Gimnasio Nuevo Modelia es una institución que
busca el mejoramiento académico constante de sus estudiantes a partir de la aplicación de
procesos de evaluación pertinentes y constantes, los cuales permiten desarrollar y fortalecer
diferentes habilidades de pensamiento, evidenciadas en los resultados de las pruebas
estandarizadas para los niveles 3°, 5°, 7º, 9° y 11°, es así que implementa la estrategia de
preparación de las pruebas Saber denominado MARTES DE PRUEBA, la cual consiste en un
sistema de evaluación que contribuye al fortalecimiento del nivel académico de los estudiantes
por medio de la aplicación y retroalimentación de pruebas por competencias diseñadas bajo la
estructura de las pruebas Saber.

CAPÍTULO IV - SERVICIO DE APOYO ESCOLAR (SAE)

Artículo 154. El Servicio de Apoyo Escolar (SAE), desarrolla acciones encaminadas a la formación
holística de niños, niñas, adolescentes, jóvenes, docentes y familias del Gimnasio Nuevo Modelia;
promoviendo las diferentes dimensiones del ser humano, a través de un rol dinamizador en la
asesoría y acompañamiento del proceso académico y pedagógico en busca de la calidad e
innovación educativa. Este programa es coordinado por profesionales en Psicología y Terapia
Ocupacional, se trabaja desde tres componentes importantes:
 Promoción y prevención.
 Gestión a la comunidad.
 Formación y capacitación.
A través del SAE, se realiza acompañamiento a los estudiantes y sus familias en diferentes
situaciones de la vida escolar, teniendo en cuenta las etapas de desarrollo, con el fin de favorecer
una integración saludable en el ambiente escolar. Se realizan observaciones individuales y
grupales a los estudiantes y se generan remisiones a procesos externos y seguimiento a los
mismos. Desde el Servicio de Apoyo Escolar no se realiza intervención clínica de los casos
remitidos.
El trabajo del SAE se orienta con:

Estudiantes

 Observaciones individuales y grupales.

 Apoyo a procesos de aprendizaje.
 Remisiones a procesos externos y seguimiento a los mismos.
 Talleres transversales de promoción y prevención.
 Brindar herramientas al estudiante hacia el desarrollo educativo, emocional y profesional.

Padres de Familia
 Orientación a las familias.
 Proceso de admisión y selección de estudiantes.
 Escuelas de padres.

Docentes:
 Acompañamiento, asesoría y capacitaciones.
 Apoyo en proyectos escolares.

Artículo 155. Proyecto de Educación Sexual “Pienso, siento y decido por una sexualidad sana y
feliz”, busca desarrollar en los estudiantes de acuerdo con los lineamientos y estándares
contemplados en la Ley General de Educación y la Ley de Convivencia Escolar, competencias para
relacionarse con criterios de respeto consigo mismo, con los demás y con el entorno, con el fin de
poder alcanzar un estado de bienestar holístico que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autónomas para ejercer una sexualidad sana, responsable y feliz.
Artículo 156. Proyecto de Orientación Profesional “Construyendo mi proyecto de vida”. Bajo la
orientación de SAE, los estudiantes de grados 9, 10 y 11 desarrollan actividades tendientes a
fortalecer la identificación de sus intereses, capacidades y habilidades frente a la toma asertiva de
decisiones en su proyecto de vida.
Artículo 157. Proyecto Escuela de Padres. El proyecto tiene como propósito fortalecer en los
padres de familia procesos constructivos de crecimiento emocional, espiritual y de
autorrealización que contribuyan al acompañamiento, orientación, protección y educación de sus
hijos. Se sustenta en la filosofía institucional y las leyes 2025 el 23 de julio 2020, Ley 1404 de Julio
27 de 2010 que reglamenta la creación de Escuelas de Padres en todas las instituciones educativas
del país, y en lo dispuesto en los artículos 7 y 139 de la Ley 115 de 1994.

TÍTULO IX COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPÍTULO I DIRECTIVOS
Artículo 158. Derechos de los directivos.
1. Recibir atención respetuosa, cordial, sincera y de diálogo por parte de todos los miembros
de la Comunidad Educativa.
2. Recibir información pertinente, veraz y oportuna por parte de los miembros de la
Comunidad Educativa.
3. Ser respetados en su dignidad, creencias, razas y opinión.
4. Conocer todos aquellos aspectos de la vida estudiantil que puedan influir en las personas a
su cargo para poder ayudarlos en el proceso formativo.
5. Ser estimulados cuando haya méritos para ello.
6. Beneficiarse de los servicios que brinda la institución, utilizando responsable y
adecuadamente los espacios y recursos.
7. Ser evaluados en forma equitativa y justa.
8. Recibir el apoyo necesario para su capacitación profesional y la del cargo que ocupa.
9. Conocer las funciones y compromisos propios de su cargo y área funcional.
10. Ser respetados en los derechos que contemplan la Constitución Nacional, el Código
Sustantivo del Trabajo y el Reglamento Interno del Colegio.

11. Participar del programa de SG-SST.

12. Recibir primeros auxilios en caso de accidente de trabajo.
13. Todos los demás consignados en su Contrato Individual de Trabajo como derechos.

Artículo 159. Deberes de los directivos.

1. Estimular y afianzar en la Comunidad Educativa, la identidad y filosofía del Gimnasio

Nuevo Modelia.
2. Liderar y coordinar la participación en la planeación, implementación y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional.
3. Presidir el Comité Escolar de Convivencia.
4. Reportar los casos de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos de los estudiantes.
5. Servir de instancia para la resolución de conflictos que se puedan presentar entre los
miembros de la Comunidad Educativa.
6. Considerar y analizar las iniciativas de los distintos organismos de participación escolar,
dándoles el trámite que ellas ameriten.
7. Demostrar actitudes y practicar valores en congruencia con la filosofía del Gimnasio.
8. Guardar absoluto respeto a la dignidad personal y a las creencias y sentimientos de todos
los integrantes de la Comunidad Educativa.
9. Orientar y estimular a las personas bajo su cargo para que logren un máximo rendimiento
en los trabajos encomendados.
10. Estudiar y aprobar las innovaciones educativas y los programas especiales.
11. Impulsar, fomentar y contribuir a mantener un ambiente agradable y de sana convivencia
entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
12. Dar información clara, precisa y oportuna acerca de las actividades, determinaciones,
planes y programas que se van a realizar.
13. Abstenerse de establecer o mantener relaciones de carácter sentimental con los
estudiantes.

CAPÍTULO II DOCENTES
Artículo 160. Derechos de los docentes.
1. Ser respetados en los derechos consagrados en la Constitución Nacional, en el Código
Sustantivo del Trabajo y en el Reglamento Interno de Trabajo del Gimnasio.
2. Recibir acompañamiento y evaluación permanente y una adecuada retroalimentación de su
desempeño.
3. Disponer de los recursos necesarios para el buen desempeño de su labor educativa.
4. Presentar descargos cuando lo consideren necesario y conveniente.
5. Recibir oportuna y clara inducción en los principios y filosofía de la institución.
6. Conocer oportunamente su horario y funciones.
7. Recibir el apoyo y respaldo por parte de los directivos cuando sea necesario, siempre y
cuando dicho respaldo sea justificado.
8. Recibir estímulos por la labor educativa desarrollada en la institución.

9. Recibir un buen trato de palabra y acción por parte de todos los integrantes de la
comunidad del Gimnasio Nuevo Modelia.
10. Conocer, participar y recibir los beneficios del programa del SG-SST.
11. Todos los demás consignados en su Contrato Individual de Trabajo como derechos.
Artículo 161. Deberes de los docentes.
1. Los señalados en el Reglamento Interno de Trabajo del Gimnasio, en el Contrato de
Trabajo, en el Código Sustantivo del Trabajo, y en las normas y políticas institucionales.
2. Formarse completa y oportunamente en la filosofía del colegio.
3. Conocer en forma precisa las funciones propias de su cargo.
4. Conocer, respetar y apoyar el cumplimiento del presente Manual de Convivencia.
5. Participar en el estudio y análisis de los elementos del Proyecto Educativo de la Institución,
apropiándose de ellos y haciéndolos realidad en su quehacer pedagógico.
6. Hacer aportes significativos para cualificar la práctica pedagógica.
7. Aceptar las funciones adicionales que correspondan al cargo, cumpliendo y respondiendo
por ellas durante el tiempo que se acuerde desempeñarlas.
8. Elaborar los informes de los estudiantes, siguiendo las propuestas de la evaluación
descritas en el Manual de Convivencia vigente, evitando las equivocaciones y respondiendo por las
consecuencias que éstas generen.
9. Asumir comportamientos apropiados frente a los estudiantes y con los compañeros de
trabajo en todo lugar y circunstancia, teniendo en cuenta que su rol de docente es el testimonio y
verdadero ejemplo para los estudiantes.
10. Abstenerse de interactuar con los estudiantes por fuera de los canales institucionales,
estando prohibida la interacción entre docentes y estudiantes a través de redes sociales, o cuentas
de correo personales.
11. Abstenerse de establecer o mantener relaciones de carácter sentimental con los
estudiantes.
12. Abstenerse de tomar imágenes, fotos o videos de los estudiantes sin el cumplimiento de la
política de tratamiento de datos de la institución y sin la autorización de los padres de familia o
representantes legales de los menores.
13. Cuidar de su presentación personal en todo momento y circunstancia, acudiendo a las
ocasiones especiales apropiadamente vestidos; las docentes con traje formal (pantalón y chaqueta
negra y blusa blanca) y los docentes con traje de corbata. En el horario habitual deberán
presentarse con ropa adecuada que no sea jeans, ropa informal o tenis. El uso de la bata blanca y
el carné es obligatorio.
14. Mantener un ambiente agradable y de sana convivencia entre el grupo de trabajo, evitando
promover el chisme y causarle daño a la integridad de los compañeros.
15. Cumplir puntualmente con su horario de trabajo. Cuando sea imposible su asistencia,
avisar por escrito o correo electrónico institucional a quien corresponda y presentar su excusa o
incapacidad por escrito, con causa justificada.
16. Emplear adecuadamente las herramientas TIC´S, aplicaciones y redes sociales existentes,
conforme con las políticas aprobadas por el colegio, así como de acuerdo con las disposiciones y
políticas específicas de las aplicaciones y redes sociales.
17. Establecer la comunicación cuando sea necesario entre el Gimnasio y los padres de familia,
mediante el uso de la agenda física, plataforma virtual, el correo electrónico institucional o la
entrega de las circulares que envía la institución.
18. Entregar en la fecha y condiciones convenidas, los trabajos, proyectos y demás acciones
que se determinen como parte retributiva del docente a la institución, por una capacitación

profesional que ésta le haya patrocinado total o parcialmente. Para estas capacitaciones, el
Gimnasio establece unos convenios escritos que deben ser conocidos por el docente interesado y
de llegar a aceptar sus condiciones, deberá responder según los acuerdos.
19. Entregar en las fechas acordadas y en la dependencia que lo requiera, los trabajos de
programación, fichas o informes de los estudiantes, actas y otros que se les solicite.
20. Responder por la pérdida o daño de implementos o materiales (libros, materiales
deportivos, recursos didácticos, materiales de laboratorio) que se les sean asignados para su
cuidado y para el desarrollo de su actividad pedagógica, bien sea cancelando su valor en tesorería
del Gimnasio o reemplazándolos por otros de igual calidad.
21. Utilizar los implementos, recursos y equipos para elaborar los trabajos propios de la
actividad del Gimnasio Nuevo Modelia y no para trabajos personales o de otras instituciones.
22. Realizar actividades de rutina con los estudiantes y poner en práctica los acuerdos
académicos mostrando coherencia con lo propuesto por la institución y el compromiso adquirido
como docente.
23. Seguir los conductos regulares de acuerdo con cada caso particular.
24. Mantener tanto en su vida laboral como personal, principios y valores morales de conducta.
25. Respetar el derecho al buen nombre y la intimidad de los miembros de la comunidad, en
especial de los menores.
26. Ser respetuoso con sus superiores, con sus compañeros de trabajo, con los estudiantes y
padres de familia.
27. No hacer colectas, rifas, suscripciones o cualquier clase de propaganda en la institución.
28. Cumplir con las normas contenidas en el Manual de Higiene y Seguridad Industrial.
29. Presentarse a la institución en condiciones adecuadas para cumplir sus funciones; se
restringirá el ingreso en caso de asistir ebrio o con algún signo de haber utilizado sustancias
psicoactivas.
30. Aportar su capacidad profesional y personal en el cumplimiento de las responsabilidades
de su cargo.
31. Asumir las decisiones del personal directivo de la institución, en las modificaciones y
asignación de estudiantes a los grupos bajo cualquier circunstancia.
32. Realizar los turnos de acompañamiento que le son asignados en los diferentes espacios
como: actos cívicos y comunitarios, descansos, almuerzos, salidas pedagógicas, entre otros.
33. Solicitar autorización a las directivas para realizar actividades fuera del horario escolar y
donde se requiera la asistencia de estudiantes del colegio.
34. Abstenerse de recibir documentación, visitas personales y asistir acompañado al Gimnasio
Nuevo Modelia para el desarrollo de sus funciones.
35. Contribuir al cuidado y buen mantenimiento de la planta física.
36. Prestar toda la colaboración posible en caso de un siniestro o riesgo inminente, que afecte o
amenace las personas y elementos de la institución.

CAPÍTULO III - PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO

Artículo 162. Derechos del personal administrativo y de apoyo.
1. Conocer los lineamientos generales del Gimnasio Nuevo Modelia, consignados en el PEI.
2. Aportar y participar en la construcción del PEI.
3. Conocer el Reglamento Interno de Trabajo, el Manual de Convivencia y la descripción de su
cargo, establecida en el Manual de Funciones.
4. Disfrutar de un ambiente de trabajo con adecuadas condiciones de higiene y seguridad.

5. Conocer, participar y recibir los beneficios del Programa de SG-SST.

6. Tener a su disposición los instrumentos y los elementos necesarios para la realización de
sus labores.
7. Recibir oportunamente dotación de uniformes y material de trabajo.
8. Obtener atención oportuna con respecto a la solicitud de implementos de trabajo o
reparación de equipos o muebles.
9. Tener los elementos adecuados de protección contra accidentes de trabajo y enfermedades
profesionales, de tal forma que se garantice su salud y seguridad.
10. Estar inscritos a una EPS para recibir el servicio médico que requieran.
11. Obtener el permiso pertinente para asistir a citas médicas cuando se sientan enfermos y
acogerse a la incapacidad y tratamiento en caso de que el médico lo recomiende.
12. Recibir primeros auxilios en caso de accidente de trabajo, y luego, si es necesario, ser
trasladado a un centro médico-hospitalario.
13. Tener permisos para ausentarse del trabajo cuando haya causa justificada.
14. Tener acompañamiento y recibir oportunamente evaluación y retroalimentación sobre su
desempeño.
15. Laborar en un ambiente de trabajo cómodo y adecuado.
16. Ser respetados y tratados con amabilidad por toda la Comunidad Educativa.
17. Ser escuchados y asesorados en forma oportuna por quien corresponda, de acuerdo con la
necesidad.
18. Expresar libre, respetuosa y oportunamente sus opiniones, ideas y sugerencias.
19. Recibir un trato justo de parte de sus jefes.
20. Participar en actividades del Gimnasio, siempre y cuando, dicha participación no afecte el
cumplimiento de sus funciones.
21. Recibir la remuneración pactada, en las condiciones, períodos y lugares convenidos.
22. Todos los derechos que la ley otorga a los trabajadores y que están estipulados en el Código
Sustantivo del Trabajo y en el Reglamento Interno de Trabajo.
23. Todos los demás consignados en su Contrato Individual de Trabajo como derechos.

Artículo 163. Deberes del personal administrativo y de apoyo.

1. Ser leales con la institución.
2. Cumplir puntualmente con su horario de trabajo; cuando sea imposible su asistencia,
avisar a quien corresponda y presentar su excusa o incapacidad por escrito, con causa justificada.
3. Solicitar con anticipación permiso para ausentarse del Gimnasio.
4. Presentarse a la institución en condiciones adecuadas para cumplir sus funciones; se
restringirá el ingreso en caso de asistir ebrio o con algún signo de haber utilizado sustancias
psicoactivas.
5. Mantener una buena presentación personal.
6. Cumplir personalmente con las tareas y responsabilidades que competen a su cargo.
7. Entregar oportunamente los trabajos, informes o documentos que se les soliciten.
8. Participar oportuna y activamente en las reuniones de trabajo, aportando ideas que
cualifiquen su labor.
9. Aportar su capacidad profesional y personal en el
cumplimiento de las responsabilidades de su cargo.
10. Contribuir al cuidado y buen mantenimiento de la planta física del Gimnasio.
11. Conservar y restituir en buen estado, salvo deterioro natural, los instrumentos y útiles que
les hayan sido facilitados para el desempeño de sus funciones y los materiales que no se utilicen.

Tales materiales y útiles deberán permanecer en el sitio de trabajo y no podrán ser sacados de la
institución.
12. Avisar oportunamente, a quien corresponda, cuando haya algún daño o avería en el sitio de
trabajo.
13. Atender las órdenes e instrucciones impartidas por sus superiores, según el orden
jerárquico establecido.
14. Seguir los conductos regulares de acuerdo con cada caso particular.
15. Ser respetuosos con sus superiores, con sus compañeros de trabajo, con los estudiantes y
padres de familia.
16. Abstenerse de establecer o mantener relaciones de carácter sentimental con los
estudiantes.
17. Procurar una completa armonía con sus superiores y sus compañeros de trabajo en las
relaciones personales y en la ejecución de sus labores.
18. Prestar la colaboración posible en caso de siniestro o riesgo inminente, que afecte o
amenace a las personas o cosas de la institución.
19. Proporcionar información adecuada y oportuna a todas las personas que lo requieran.
20. Mantener, tanto en su vida laboral como personal, principios y valores morales de
conducta.
21. Utilizar el vocabulario y expresiones apropiadas al hablar de la institución.
22. Mantener confidencialidad sobre aspectos de naturaleza reservada que se le hayan
explicado con anterioridad.
23. Abstenerse de hacer colectas, rifas, suscripciones o cualquier clase de propaganda en el
sitio de trabajo.
24. Cumplir con las normas contenidas en el presente Manual de Convivencia, en el
Reglamento Interno de Trabajo, en el Manual de Descripción de Cargos y en el Código Sustantivo
de Trabajo.
25. Abstenerse de recibir documentación, visitas personales y asistir acompañado al Gimnasio
Nuevo Modelia para el desarrollo de sus funciones.
26. Revisar diariamente la plataforma interna (agenda virtual) y los correos electrónicos
enviados a través de ella.
27. Cumplir con los deberes establecidos en el protocolo de ambientes sanos del Gimnasio.
28. Todas las demás consignadas en su contrato individual de trabajo como deberes.

CAPÍTULO IV GERENTE FINANCIERO

Artículo 164. Funciones del gerente financiero.
1. Revisar y analizar los estados financieros básicos incluyendo el análisis financiero.
2. Presentar la ejecución presupuestal para analizar los gastos de mayor incidencia en el
presupuesto y tomar medidas para controlarlos.
3. Estudiar las inversiones en construcciones que se tienen proyectadas para determinar de
dónde se adquirirán los recursos y evaluar la conveniencia para la Institución.
4. Estudiar el presupuesto que se va a ejecutar en el año escolar para hacer propuestas sobre
el incremento de matrículas y pensiones, en salarios y determinar el recorte de otros gastos.
5. Escuchar y llevar a cabo las recomendaciones para la buena marcha de la institución a nivel
económico.
6. Otras establecidas en el Manual de Funciones.

CAPÍTULO V PADRES DE FAMILIA

Artículo 165. Derechos de los padres de familia.
1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo
integral de los hijos, de conformidad con la constitución y la ley.
2. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el
Manual de Convivencia, el Plan de Estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el Sistema de
Evaluación Escolar y el Plan de Mejoramiento Institucional.
3. Conocer y seguir el conducto regular definido en la institución para la resolución de los
conflictos y las controversias que se puedan generar entre los distintos miembros de la
comunidad educativa.
4. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están
matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del
Proyecto Educativo Institucional.
5. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre los asuntos que afecten
particularmente el proceso educativo de sus hijos.
6. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
7. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación.
8. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno
escolar, Comité Escolar de Convivencia, Consejo de Padres, y ante las autoridades públicas, en los
términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.
9. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
10. Ser atendido por los docentes y directivos, según horario conocido con anterioridad,
respetando los principios de urbanidad y de buenas relaciones humanas.
11. Ser tratados con respeto y consideración por parte de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
12. Recibir respuestas oportunas a las sugerencias y reclamos respetuosos que a nivel
directivo se formulen en nombre de los padres de familia.
13. Tener participación en las diferentes actividades que lo incluyan como padre y el Gimnasio
Nuevo Modelia programe.
14. Participar en talleres y conferencias sobre temas de educación según proponga la
institución.
15. Participar en la evaluación del PEI y ajustes al Manual de Convivencia, según lo requiera la
Institución.
16. Designar legalmente un tutor para su hijo que lo represente ante el colegio
17. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
18. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite.

19. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral
para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
Artículo 166. Deberes de los padres de familia.
1. Conocer e interiorizar la propuesta educativa del Gimnasio Nuevo Modelia, el presente
Manual de Convivencia, y el Manual de Ambientes Sanos cumplirlos y hacerlos cumplir por sus
hijos.
2. Matricular oportunamente a sus hijos y asegurar su permanencia durante su edad escolar
obligatoria.
3. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la
educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
4. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula, el Manual de Convivencia y
en la normatividad legal vigente para facilitar el proceso educativo.
5. Atender las citaciones, reuniones, talleres de padres de familia y otros convocados por el
Gimnasio, teniendo en cuenta hora, lugar y fecha asignados. En caso de no poder asistir excusarse
previamente y por escrito, con causa justificada dirigida a la Rectoría de la institución.
6. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua
que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad
educativa.
7. Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad educativa, directivos,
docentes, secretarias, integrantes de la Asociación de Padres de Familia, conductores, monitoras y
colaboradores en servicios generales.
8. Respetar el derecho al buen nombre y la intimidad de los miembros de la comunidad
educativa, en especial el de los menores.
9. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento
educativo, las irregularidades de las cuales se tenga conocimiento, entre otras, en relación con el
maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta
respuesta acudir a las autoridades competentes.
10. Evitar tratos desobligantes y comentarios nocivos que afecten el vínculo afectivo de su hijo
con la institución.
11. Contribuir con el Gimnasio en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento
del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación
y ejecución de los planes de mejoramiento institucional.
12. Apoyar y aplicar las estrategias que el Gimnasio proponga como parte del proceso de
formación de sus hijos.
13. Asumir las decisiones del personal directivo de la institución, sobre la asignación del curso
al cual queda el estudiante, adscrito para un determinado grado durante el año escolar, o cuando
las coordinaciones generen un cambio de grupo, por razones formativas, académicas,
convivenciales o de desarrollo humano de dicho estudiante.
14. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos.
15. Responder por lesiones personales que el estudiante le ocasione a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
16. Participar en el proceso de autoevaluación anual del Gimnasio.
17. Participar de los ajustes al Manual de Convivencia.
18. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

19. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelanta el colegio en los proyectos de Educación Sexual y de Convivencia Escolar.
20. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
21. Revisar diariamente la plataforma interna (Agenda Virtual), la agenda física (firmar) y los
correos electrónicos enviados a través de ella.
22. Firmar el observador del Estudiante, registrando en él las acotaciones que sean necesarias
según el proceso de su hijo(a).
23. No incitar o participar en grupos de redes sociales, que denigran el buen nombre de la
comunidad educativa o de cualquiera de sus integrantes.
24. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas aquí definidas.
25. Hacer los reclamos en forma objetiva, respetuosa y oportuna a las personas que puedan
resolver las dificultades, siguiendo el conducto regular descrito en el presente Manual de
Convivencia.
Artículo 167. Otros deberes de los padres de familia.
1. Solicitar con ocho (8) días de anticipación y en forma escrita los permisos para inasistencia
de sus hijos en caso de tres o más días.
2. Velar por la seguridad de sus hijos antes de entrar y después de salir del Gimnasio.
3. Leer la información emitida por la institución y devolver oportunamente desprendibles de
circulares que se soliciten en físico.
4. Enviar a sus hijos al Gimnasio observando una excelente presentación personal y el
cumplimiento de los uniformes de diario y de educación física institucionales.
5. Enviar las excusas que justifiquen la inasistencia de sus hijos, firmadas por los médicos o
entidades acreditadas.
6. Fomentar y vigilar en sus hijos, hábitos de aseo, orden, estudio, respeto y responsabilidad.
7. Cancelar oportunamente los costos educativos.
8. Cancelar o reparar en el menor tiempo posible, los daños ocasionados por su hijo al
material didáctico, implementos o inmuebles de las instalaciones del Gimnasio.
9. Apoyar y participar en las actividades, programadas por la Asociación de Padres de Familia
o el Consejo de Padres.
10. Llevar a cabo las estrategias sugeridas por el Consejo Académico y la Comisión de
Evaluación y/o Promoción.
11. Suministrar al estudiante los libros e implementos necesarios para el desempeño de sus
labores.
12. Es obligatorio marcar cada prenda del uniforme y los implementos de trabajo, para
verificar la pertenencia de los mismos.
13. No traer ni recoger a los niños después del horario establecido.
14. Cuando el padre y/o madre o acudiente no pueda recoger al niño registrar en la agenda las
personas que puedan hacerlo. No se entregan sin este requisito.
15. Evitar interrumpir el normal desarrollo de las clases y actividades del Gimnasio Nuevo
Modelia.
16. No está permitido buscar o solicitar a sus hijos o estudiantes en los salones o espacios
comunitarios durante la jornada escolar o actividades extracurriculares sin previa autorización de
Coordinación de Convivencia.
17. Informar a la institución si se está viviendo alguna situación o proceso legal que pueda
afectar la seguridad y tranquilidad de sus hijos.

18. No traer durante la jornada cuadernos, trabajos y/o elementos que los estudiantes hayan
olvidado en su casa.
19. Los compromisos adquiridos por los padres con el Gimnasio en lo concerniente a procesos
terapéuticos o de refuerzo académico que contribuyan a la superación de las dificultades
presentadas por el estudiante, son de obligatorio cumplimiento y su omisión pone en entredicho
la continuidad del estudiante. El padre de familia debe entregar los soportes terapéuticos
respectivos.

Artículo 168. En caso de incumplimiento de alguno de sus deberes de padre de familia o

acudiente responsable, se seguirán los siguientes procedimientos:
1. Citación por parte de la institución la cual será enviada vía física o virtual.
2. Si no asiste a la citación se enviará un requerimiento escrito, en el cual se recordarán sus
compromisos como padre de familia y las consecuencias derivadas de su incumplimiento,
(Artículos 23, 53, 54, 99 Ley 1098 de 2006).
3. Si hace caso omiso se informará a Bienestar Familiar para que tome las medidas del caso.

TÍTULO X SERVICIOS
CAPÍTULO I BIBLIOTECA ESCOLAR
Artículo 169. Son usuarios de las bibliotecas los estudiantes, docentes y los egresados a quienes
no se les haya excluido de la institución, el Gimnasio cuenta con dos bibliotecas:
1. Biblioteca en Preescolar.
2. Biblioteca General.
Artículo 170. Biblioteca de Preescolar. En esta se encuentra material bibliográfico y audiovisual
para niños de 3 a 6 años de edad. Se pueden encontrar en ella géneros como: mitos, leyendas,
cuentos infantiles, poesía, y libros para el desarrollo de las diferentes dimensiones, también libros
de reserva para el uso exclusivo de los docentes.
Artículo 171. Biblioteca General. El préstamo de libros se maneja según referencia así:
1. Colección general. Corresponde a todo material que llega a la biblioteca por compra y/o
donación; como libros de texto, literatura, cuentos, entre otros.
2. Colección de referencia. Se compone de enciclopedias, diccionarios y académico. Esta es
solo para consulta dentro de la biblioteca.
3. Grupo de reserva. Libros de uso exclusivo de docentes.
4. Audiovisuales. Colección que sirve de soporte básico a los programas académicos. El
préstamo de este material se realiza solo a docentes, durante la jornada académica. Los vídeos y
DVD´s de las diferentes colecciones pueden salir del Gimnasio con previa autorización de las
directivas.

Artículo 172. El préstamo a estudiantes y docentes de cualquier libro o material de la biblioteca

se realiza con previa presentación del carné; el préstamo de los libros de colección general se
realiza por un periodo de tres (3) días hábiles para los títulos de literatura, los libros de procesos
de lectura debe haber una previa autorización por parte de rectoría. En el caso de los docentes y
demás personal se realizará el préstamo, diligenciando el debido formato, directamente en
biblioteca.
Estudiantes

1. Seleccionar el libro de preferencia para préstamo.

2. Presentar el Libro y el carné estudiantil a la persona encargada de la biblioteca.
3. Se hará registro del estudiante y del libro en préstamo.
4. Se retiene el carné hasta la devolución del libro.
Trabajador
1. Seleccionar el libro de preferencia para préstamo.
2. Presentar el Libro y el carné laboral a la persona encargada de la biblioteca.
3. Se hará registro del trabajador y del libro en préstamo en el formato estipulado para ello.

(Si el libro es por más tiempo debe haber una autorización de Coordinación Académica o
Vicerrectoría aclarando el proceso académico a desarrollar y el porqué de la demora del libro)
El préstamo de un libro puede ser renovado hasta tres (3) veces consecutivas, siempre y cuando
no exista una solicitud de otro usuario. Para la correspondiente renovación, el usuario debe
acercarse con el libro y diligenciar la renovación.

En caso de que el usuario pierda o dañe un libro en préstamo por la Biblioteca, debe reponerlo en
un plazo no mayor a cinco (5) días calendario; si el título no se encuentra en el mercado, debe
informar a la persona encargada de Biblioteca para que le sea asignado otro título en reposición o
cancelar el valor en la tesorería del colegio, según sea el caso.

Servicio de Internet
El servicio de internet estará regulado dentro de los protocolos de procesos académicos. Esto
quiere decir que para hacer uso del servicio de internet, si es un grupo de clase completo, se le
brindara el servicio al Docente para que él desde su dispositivo de cómputo genere una zona wifi
para su grupo de estudiantes.
Si el estudiante viene por su propia cuenta y solicita el servicio. Debe acercarse a Coordinación de
Convivencia o Coordinación Académica o Vicerrectoría para informar la finalidad del uso del
internet. Estas dependencias informarán a la persona encargada de biblioteca (Asistente de
medios audiovisuales), la respuesta de la solicitud.

Dentro de este proceso de internet, se desarrollara un espacio virtual para que los estudiantes por
medio de red puedan tener los siguientes servicios:
1. Encontrar su libro de consulta, con mayor facilidad.
2. Consultar las bibliotecas virtuales a las que el colegio está vinculado.
Para ello, se dispondrán de tres computadores en la zona de biblioteca, vinculados a la red de la
institución.
Artículo 173. El préstamo de un libro puede ser renovado hasta tres (3) veces consecutivas,
siempre y cuando no exista una solicitud de otro usuario. Para la correspondiente renovación, el
usuario debe acercarse con el libro y diligenciar la renovación.
Artículo 174. En caso de que el usuario pierda o dañe un libro en préstamo por la Biblioteca, debe
reponerlo en un plazo no mayor a cinco (5) días calendario; si el título no se encuentra en el
mercado, debe informar a la persona encargada de Biblioteca para que le sea asignado otro título
en reposición o cancelar el valor en la tesorería del colegio, según sea el caso.
Artículo 175. Los usuarios de la Biblioteca tienen los siguientes derechos:
1. Consultar y/o solicitar en calidad préstamo externo el material bibliográfico disponible en
la Biblioteca.
2. Hacer uso de los servicios que presta la Biblioteca.

3. Ser atendidos con amabilidad y respeto por los funcionarios de la Biblioteca.

4. Que le sean aprobadas las solicitudes de renovación de préstamo.

Artículo 176. Los usuarios de la biblioteca deben observar y obedecer a las siguientes normas:
1. Contribuir con su comportamiento a mantener un ambiente apropiado para la consulta, el
estudio e investigación.
2. Abstenerse de hablar fuerte, ingresar y consumir alimentos o bebidas, dulces, chicles en las
instalaciones de las bibliotecas.
3. Respetar y cuidar los objetos y materiales que hay dentro de ella.
4. Evitar el uso de elementos que perturben el ambiente de trabajo de los demás como
celulares, radios o poner música en los equipos de cómputo.
5. Hacer correcto uso de los materiales bibliográficos dentro y fuera del Gimnasio, así como
responsabilizarse por su pérdida o daño en cuyo caso deberá ser restituido.
6. Devolver el material en las fechas y horarios estipulados, e informar de manera oportuna
su pérdida o deterioro del material que tenga en préstamo.
7. Respetar y dirigirse adecuadamente a los funcionarios de la Biblioteca, compañeros
docentes y demás miembros de la comunidad educativa.

Artículo 177. El colegio cuenta con un convenio con la red de bibliotecas públicas (Biblored), con
el cual se puede acceder al servicio de préstamo de máximo 10 ejemplares. Para acceder a dicho
servicio el docente debe solicitarlo con anticipación a la persona encargada de la Biblioteca.

DECÁLOGO DEL BUEN USO DE LA BIBLIOTECA

1. Planifica tu visita con anterioridad. Si tienes un objetivo en mente a conseguir en tu visita a
la biblioteca visualízalo y prepárate para conseguirlo. Por ejemplo, lo si lo que quieres es ir a
estudiar, lleva todo el material que te sea necesario (y que no se te olvide nada). Si quieres
resolver dudas, apúntalas en un papel, libreta… lo mismo si lo que quieres es buscar libros o
materiales sobre un determinado autor o tema. Si vas a acudir a una actividad, trata de prepararte
con lo básico e infórmate si tienes que llevar algo (libro, portátil, cámara de fotos, cuaderno para
tomar notas…).
2. Interésate por conocer la biblioteca. Infórmate y pregunta por los distintos servicios y
actividades que ofrece la biblioteca. Trata de conocer el sistema de clasificación para poder ir
directamente donde más te interesa. Conoce las distintas secciones y estancias de la biblioteca.
3. Trata de redescubrir la biblioteca. Puede que seas ya usuario de la biblioteca desde hace
años, pero no te has fijado o has prestado atención a todas las novedades que están sucediendo en
la misma. Pues es hora de redescubrirla. Se curioso por las actividades que realizan, prueba los
distintos servicios.
4. Utiliza el catálogo de la biblioteca. El catálogo de la biblioteca es una ventana a su colección.
Aprender a utilizarlo es, casi, imprescindible para poder ser autónomo en la búsqueda de
materiales de la biblioteca. Además hay muchas más razones por las cuales utilizar el catálogo:
participación, recomendaciones, renovaciones, reservas…
5. Saca el máximo partido de los bibliotecarios. Los bibliotecarios están a tu entera
disposición para resolver dudas, guiarte en tus necesidades informativas, ayudarte a localizar
materiales que te son necesarios, hacerte recomendaciones de lectura, mostrarte el uso de la
biblioteca.

6. Se respetuoso con el entorno de la biblioteca. Respeta al resto de usuarios de la biblioteca

haciendo un uso correcto de las instalaciones y materiales. Por ejemplo, no ocupes dos espacios de
la mesa, no subas los pies a la silla, no escribas ni subrayes los libros… Tampoco comas dentro de
la biblioteca, no hagas ruidos y no hables en alto. Por respeto, silencia también el teléfono móvil.
Muy importante: no seas inoportuno ni grosero el resto de personas ni con el personal
bibliotecario.
7. Curiosea entre las estanterías. Tanto si no tienes un objetivo claro en tu visita a la
biblioteca, como si necesitas desconectar, una buena forma de hacer uso de la biblioteca es pasear
entre sus estanterías y curiosear los distintos materiales. Puedes descubrir nuevos autores,
temáticas, encontrar un libro que te gustaría leer… aquí entra en juego algo que sucede muy a
menudo en las bibliotecas: la serendipia (o chiripa).
8. Menos es más. No acapares el máximo número de libros posibles para tu entera
disposición, tampoco el bibliotecario es una prolongación tuya. Haz un uso correcto de los
recursos bibliotecarios y sigue la regla de que menos es más. Se concretó en tus solicitudes al
personal bibliotecario para que te de lo que buscas en el menor tiempo posible… consulta los
materiales imprescindibles y una vez que termines de utilizarlos déjalos en el carro o devuélvelos
al bibliotecario.
9. Socializa en la biblioteca. Con el paso del tiempo los usuarios de las bibliotecas se van
conociendo poco a poco, o por lo menos reconociéndose la cara. Quizás esas personas que van a la
biblioteca tengan los mismos objetivos o gustos que los tuyos, y quizás sea el momento de
conectar con esas personas. Puede que te estes preparando para la misma oposición y te pueda
explicar algún tema, que estudien en el mismo grado y puedes realizar acuerdos de trabajo
conjunto, que no sepas cómo utilizar la búsqueda en el catálogo y otro usuario te enseñe cómo
buscar… aquí se pueden dar infinidad de casuísticas.

CAPÍTULO II ENFERMERÍA
Artículo 178. La enfermería es atendida por auxiliares de enfermería, capacitadas en primeros
auxilios, a través de este servicio se brindará atención primaria a la comunidad educativa.
Artículo 179. Para recibir atención en la enfermería, el estudiante, debe presentar siempre en el
formato institucional dispuesto para ello, donde se evidencie la autorización escrita del docente
con quien esté en clase o de la Coordinación de Convivencia. Si el estudiante llega a enfermería sin
dicho permiso, será devuelto a menos que presente una urgencia y se requiera estabilizar primero
su condición médica, esto con el fin de garantizar la seguridad de los estudiantes y de hacer
seguimiento adecuado de sus permisos.
Artículo 180. Al llegar a la enfermería, se diligencia una ficha de ingreso donde quedan
consignados los síntomas presentados, el manejo, la hora y se enviará notificación en agenda si no
es necesario llamar a los padres y/o acudientes.
Artículo 181. Cada estudiante debe tener en la enfermería su ficha médica, la cual deberá ser
actualizada por los padres de familia año tras año, en el proceso de matrícula a través de la
plataforma destinada para ello, actualizando la dirección, teléfono y novedades médicas en caso
de ser necesario. Es responsabilidad del padre de familia remitir dicha novedad vía
correo electrónico a
mailto:[email protected],
mailto:[email protected], y
mailto:[email protected].

Parágrafo 1. Cuando no se pueda establecer comunicación con el padre, la madre de familia o con
el acudiente del estudiante, en caso de presentarse un accidente o una urgencia que no dé espera,
se prestarán los primeros auxilios y de ser posible se destinará un funcionario del Gimnasio quien
lo trasladará al centro médico más cercano, o en su defecto se solicitará servicio de ambulancia.
Parágrafo 2. Dando cumplimiento a los protocolos emanados por la Secretaría de Salud, el
Gimnasio no suministrará medicamentos y, cuando un estudiante se encuentre bajo formulación
médica, es responsabilidad de los padres enviar comunicación escrita de las disposiciones
médicas en cuanto a su posología y horario de ingesta a Coordinación de Conviencia. De no contar
con ello no se permitirá al estudiante tomar el medicamento.
Parágrafo 3. En la Sección Preescolar la responsable de este servicio es la Coordinadora y será la
persona encargada de informar a los padres de familia o acudiente para que el estudiante sea
recogido.

CAPÍTULO III CASILLEROS

Artículo 182. Los casilleros o lockers son asignados de grado sexto a undécimo al inicio del año
escolar, de acuerdo con la solicitud y previo pago del alquiler a la Asociación de Padres. Cada
usuario debe responder por el buen uso y estado del mismo, y en caso de daño, deberá asumir los
gastos que implique el arreglo. Al finalizar el año escolar lo deberá devolver en perfecto estado al
representante de la Asociación de Padres y Coordinación de Convivencia.
Artículo 183. Al adquirir los derechos de uso de un casillero, la Asociación de Padres de Familia,
hará entrega al estudiante de un acta de compromiso, la cual debe ser firmada por los padres de
familia y/o acudiente, quienes asumirán la responsabilidad en caso de daño del mismo.
Parágrafo. Se entenderá como daño al casillero: rayarlo, marcarlo, pegar adhesivos o cualquier
alteración física en su estructura.
Artículo 184. En los casilleros no se debe guardar ropa húmeda, ni alimentos perecederos u otros
materiales o sustancias que causen malos olores. Al salir a vacaciones se deben dejar abiertos y
vacíos, para su aseo y mantenimiento.
Artículo 185. El Gimnasio no se hace responsable de los elementos que los estudiantes traigan a
la institución, es responsabilidad de ellos el manejo del candado respectivo.
Artículo 186. Abrir un casillero distinto al de uso personal, sin la autorización de su respectivo
dueño, al igual que dañar los candados, cambiar las claves o forzar los mismos, se considera falta
grave.
Artículo 187. El estudiante no puede utilizar un casillero sin antes haber cancelado el alquiler del
mismo a la Asociación de Padres de Familia.
Artículo 188. Ningún estudiante podrá compartir su casillero con otro estudiante.
Artículo 189. En caso de requerir la apertura de un casillero por pérdida de la llave u olvido de la
misma, este procedimiento se realizará con la aprobación y en presencia del usuario y/o de una
autoridad escolar competente o un representante de la junta directiva de la Asociación de Padres.
Así mismo, el Gimnasio tiene la facultad de sellar un casillero cuando se encuentre abierto sin
candado, esto con la finalidad de garantizar la seguridad en el mismo.

CAPÍTULO IV - EN EL RESTAURANTE ESCOLAR

Artículo 190. El restaurante es un servicio tercerizado que ofrece el Gimnasio para la Comunidad
Educativa como una opción saludable para almorzar, cuenta con asesoría profesional en el campo

de la nutrición que certifica la variedad y el valor nutritivo del menú balanceado de cada día, y es
exclusivo de los estudiantes que tomaron la opción de restaurante, quienes deben:
 Tener un comportamiento acorde con las normas de urbanidad establecidas en el uso de
estos espacios.
 Cumplir con el protocolo de almuerzo establecido por el Gimnasio.
 Dejar el espacio empleado perfectamente aseado, así como entregar los elementos en el
sitio establecido.
Parágrafo 1. Se notificará a los padres de familia las situaciones especiales que se presenten en el
uso del comedor.
Parágrafo 2. Se recomienda que en casa se oriente a los niños en el adecuado uso de los cubiertos,
la higiene postural y las normas básicas que deben observarse en un comedor.
Parágrafo 3. No se venderán almuerzos por fuera de los contratos.

CAPÍTULO V TRANSPORTE ESCOLAR

Artículo 191. El transporte escolar es un servicio tercerizado que se ofrece a los estudiantes
interesados en tomarlo en las rutas que previamente establezca el Gimnasio. Los padres y/o
acudientes del estudiante contratan este servicio, personal e intransferiblemente, a favor del
estudiante beneficiado, por el período académico correspondiente al año lectivo.
Artículo 192. El servicio de transporte escolar es de beneficio común, por tanto, el
comportamiento en él debe ser el apropiado.
Artículo 193. Todo estudiante que tenga comportamientos inadecuados en la ruta y ocasione
daños al bien común y a la convivencia social, o que incurra en las faltas relativas al servicio de
transporte, será reportado por la Monitora de Ruta a la Coordinación de Convivencia, para realizar
el debido proceso y establecer sanciones y/o acciones reparadas y formativas.
Parágrafo 1: Otro tipo de rutas o transportes diferentes a las del Gimnasio, que contraten
directamente los padres y/o madres de familia, no son responsabilidad de éste.
Parágrafo 2: El Gimnasio cuenta con un protocolo de transporte publicado en su página Web, el
cual debe ser consultado y cumplido por los padres de familia y estudiantes.

TÍTULO XI SISTEMA DE TARIFAS

Artículo 194. El Gimnasio Nuevo Modelia se encuentra clasificado en el régimen de Libertad
Regulada, según resolución emanada por la Secretaría de Educación de Bogotá.
Artículo 195. Los costos educativos son ajustados anualmente de acuerdo con las disposiciones
emanadas por la Secretaría de Educación para el sistema de tarifas del régimen de Libertad
regulada.
Artículo 196. El costo anual de un estudiante del Gimnasio comprende: matrícula y servicio
educativo de diez meses del año lectivo; se paga en once cuotas: una de ellas en el momento de la
matrícula, la cual equivale al 10% del total de diez cuotas mensuales.
Artículo 197. Cobros periódicos. Con empresas contratadas para la prestación de los servicios
de comedor y transporte; estos se pagarán en cuotas mensuales dentro de los diez (10) primeros
días de cada mes.
Artículo 198. Costos educativos. Se cobrarán una sola vez al año en el momento de la matrícula,
estos comprenden: sistematización de calificaciones, carné estudiantil, fotos, papelería y guías
auxiliares de algunas áreas, agenda escolar, periódico escolar, encuentros con Jesús, salidas

pedagógicas, martes de prueba, retiro espiritual para grado décimo, prueba actitudinal e intereses
profesionales para grado décimo. (ver resolución de costos).

La Rectora del COLEGIO GIMNASIO NUEVO MODELIA CONSIDERANDO

1. Que es deber de la Rectoría del Colegio Gimnasio Nuevo Modelia establecer y dar a conocer
los costos educativos del establecimiento para el año lectivo 2023.
2. Que el Consejo Directivo del Gimnasio se reunió los 21 de octubre y el 04 de noviembre del
presente año para el estudio y aprobación de las tarifas de matrículas y pensiones del servicio de
Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media para el año lectivo
2022, según consta en las actas No. 006 y No. 007 del Consejo Directivo.
3. Que se ha tenido en cuenta lo dispuesto por la Resolución 019770 del 22 de octubre de
2021.
4. Incremento anual de tarifas en el Régimen de Libertad Regulada.

RESUELVE

1. Dar a conocer a la Comunidad Educativa, los costos educativos que regirán para el año
lectivo 2022.
2. Que las matrículas y pensiones del servicio educativo de Preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria y Educación Media para el año lectivo 2023, aprobados por el Consejo Directivo
quedan de la siguiente manera:
3.
COSTOS EDUCATIVOS AÑO 2022
Para establecer el incremento de las tarifas de vigencia 2022 , la institución se basó en lo
dispuesto en la Resolución No. 019770 de 22 de octubre de 2021 “Por la cual se establecen los
parámetros para la fijación de las tarifas de matrícula, pensiones y cobros periódicos del servicio
de educación preescolar, básica y media prestado por los establecimientos educativos de carácter
privado para el año escolar que inicia en el 2022” la cual estipula los siguientes parámetros para la
fijación de las tarifas:
1. El índice de precios al consumidor – IPC anual con corte en agosto de 2022 fue del 10.84%.
2. Los Formularios de Autoevaluación y Clasificación establecidos el Ministerio de Educación
Nacional (MEN).
3. La implementación de estrategias de Educación por Inclusión y el Decreto 1421 de 2017.
4. Realizar un incremento del 15% para Prejardin. Realizar el incremento del 11.34% aprobado
para los grados de Jardín a Undécimo. Para los grados de Prejardín, Jardín y Transición, sobre el valor
aprobado para el año 2023, aplicar un descuento del 10%.

Adicionalmente, el Decreto permite a la institución fijar de manera libre la tarifa anual de

matrícula y pensión para el primer grado ofrecido por el Gimnasio

Teniendo en cuenta lo anterior el Consejo Directivo aprueba los Costos Educativos para el año
2022 así:
 Realizar el incremento del 7.74% para los grados de Prejardín a Undécimo.

Aclarando que, el incremento se realiza sobre la tarifa autorizada para el año y grado
inmediatamente anterior y los valores aprobados en la Resolución de Costos Educativos para el
año lectivo 2022, los cuales servirán como base para la futura aprobación de costos del año lectivo
2023. De la misma manera que, acogiendo el Artículo 10 de la resolución, que señala la autonomía
institucional para otorgar descuentos, el Gimnasio desea para el 2022, ofrecer un apoyo a las
familias de los grados Prejardín, Jardín y Transición, representado en un descuento del 4%, sobre
el valor total anual del año 2022.

Los denominados otros costos, relacionados en la tabla N°. 1 y 2, YA SE ENCUENTRAN

INCLUIDOS EN LOS GRADOS PREJARDÌN A SÉPTIMO, con excepción del martes de prueba, que
se cobrará al momento de la matrícula para los grados primero a sexto.

De grado NOVENO A ONCE, otros costos, relacionados en la tabla N° 1, se cobrarán en el momento de

la matrícula; en tanto los referenciados en la tabla N° 2, se cobrarán en el momento de la actividad y de
acuerdo con la correspondencia con el grado.

TABLA NO. 1

Los siguientes costos se cobrarán en el momento propio de la actividad.

TABLA NO. 2

En relación con la Prueba de Certificación Internacional, esta es OPCIONAL para los

estudiantes de grado quinto de básica primaria y OBLIGATORIA para los estudiantes de grado
undécimo de educación media, en virtud al énfasis ofrecido por la institución (inglés) en el marco
del Proyecto Educativo y pertenecer a Cambridge English School Community.
El valor de la prueba para el año lectivo 2022 deberá ser cancelado directamente a la empresa
certificadora Multilingüa dado que es la entidad quien fija los costos y realiza las pruebas

Artículo 199. Cobros ocasionales

 Salidas pedagógicas:
Transporte.
Entradas o servicios en el lugar de visita.
 CONVIVENCIAS:
Pago del uso del lugar donde se desarrollen las convivencias. Materiales para su organización y
desarrollo.
Honorarios.
 Grado: Pago de derechos de grado.
 Examen de certificación en un segundo idioma (inglés): El costo de la prueba de grado
5 y 11 está sujeto al valor proporcionado por la empresa certificadora. Estos valores serán
recaudados por el centro evaluador.

 Certificados de calificaciones, certificados de recibos de pensión, constancias y paz y

salvos: Se pagan en el momento de solicitarlos en la Secretaría del Gimnasio y tendrán un plazo de
3 días hábiles para entregarlos.
 Formularios de inscripción: Se pagan en el momento de solicitar el cupo en la Institución
para tener derecho al proceso de selección y admisión.
Artículo 200. La inscripción en los talleres extra académicos como natación, música, inglés y
demás actividades lúdicas son decisión libre de los padres y madres de familia; su inscripción se
realizará en el formato destinado para tal fin al inicio de cada semestre, trimestre o mes según sea
la programación de las actividades.
Artículo 201. Con la inscripción el padre o madre familia se obliga a cumplir y velar por el
cumplimiento de su hijo(a) en las actividades y a efectuar el correspondiente pago de los costos.
Artículo 202. Contrato de matrícula. Los padres y madres de familia y/o acudientes, antes de
matricular a sus hijos e hijas deben firmar con la Institución un Contrato por la Prestación del
Servicio Educativo y un Pagaré, según los formatos que le serán presentados. Estos serán
renovados anualmente.
Artículo 203. Contrato de transporte. Para efectos de legalización de los pagos periódicos de
transporte, el padre y madre de familia y/o acudiente, firmará un Contrato de Transporte con la
empresa prestadora del servicio, donde se estipulan las condiciones específicas determinadas y
que se incorporan a este Manual de Convivencia.
Parágrafo. Es entendido que el costo de transporte, se cancela durante los diez (10) meses del
año escolar, es decir, de febrero a noviembre, no se admiten cambios de ruta ni retiros en los
meses de junio, julio o noviembre.
Artículo 204. Fechas de pago y sanciones:
1. Todos los costos educativos deben cancelarse por pagos mensuales dentro de los primeros
diez (10) días de cada mes.
2. Una vez finalizado el mes, de no haber cancelado los servicios prestados, el padre y madre
de familia y/o acudiente cancelará una sanción por mora que se verá reflejada en el recibo de pago
del mes siguiente
3. El pago con cheques sin fondos dará derecho al Gimnasio a exigir los costos de financiación
y cobranza (20% de sanción) de acuerdo con las disposiciones legales y vigentes.
4. El Gimnasio podrá recurrir a las entidades bancarias, si así lo estima conveniente, para
obtener el recaudo de las pensiones y pagos periódicos delegando en dichas entidades los
mecanismos de cobro.
Artículo 205. Observaciones especiales:
1. El Gimnasio no responderá por actividades no autorizadas que realicen los estudiantes
fuera del plantel como: reuniones sociales, paseos, fiestas, rifas y otras.
2. La institución no responderá por negocios personales entre los estudiantes, o por los
préstamos materiales o dinero entre ellos.
Artículo 206. Actividades extraacadémicas. Las actividades complementarias como son
taekwondo, porras, fustal, inglés y música son de carácter voluntario y su costo se envía a los
padres y madres de familia y/o acudientes a través de circulares.
Artículo 207. Programas de inmersión. Estas experiencias internacionales permiten a los
estudiantes ampliar la visión frente al mundo, ser aceptados como estudiantes en colegios
internacionales, en países de habla inglesa y poner en práctica en un ambiente nativo las destrezas
del idioma que han adquirido en el Gimnasio.
Artículo 208. Proyección social. Desde una perspectiva de compromiso social de la tolerancia y
solidaridad a comunidades que requieren el apoyo de otras comunidades como un fortalecimiento

a su identidad como ser humano, colombiano y católico a la cual pertenecen los estudiantes del
Gimnasio, se desarrollan jornadas y campañas que propenden por desarrollar la solidaridad y
fortalecer los derechos humanos de los más necesitados a través del PAS (Proyecto de Acción
Social).

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