PORTAFOLIO

DIRECTIVO

PLAN DE GESTIÓN DEL

RIESGO DE DESASTRE
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE

INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Datos Generales:

DATOS GENERALES
NOMBRE IE.:

DRE/GRE UGEL.:

PROVINCIA: DISTRITO:

CENTRO POBLADO: AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL

DIRECCIÓN: ALTITUD:

CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR:

TIPO DE GESTIÓN: TURNO: MAÑANA TARDE NOCHE

DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:

1
 NIVEL: MODALIDAD: EBR
COORDINADOR DE COMISIÓN DE RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GRD: RIESGO DE DESASTRES

1.2 Estadística de los miembros de la comunidad educativa:

N°
N°
MODALIDAD N° Estudiantes Administrativo
Docentes
s
EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M
Inicial Inicial Especial CTPRO Superior
Primaria Intermedio Básico I.S.P.
Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A.
Subtotales
Total

I. BASE LEGAL:

Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2023.
Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la constitución de las Brigadas de
Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
instituciones y programas educativos de la Educación Básica”.
Resolución de Secretaría General 302-2012-MINEDU.
Resolución Viceministerial 094-2023-MINEDU.

2
2
 Oficio Múltiple N°00026-2023-MINEDU
Resolución Ministerial N° 189-2023-MINEDU.
Resolución Ministerial N° 531-2023-MINEDU.
Resolución Ministerial N° 048-2023-MINEDU

II. OBJETIVOS:

II.1. OBJETIVO GENERAL

 Reducir el riesgo, con medidas de reducción y preparación del riesgo de desastres a través del fortalecimiento de capacidades para el desarrollo
de una cultura en Gestión del Riesgo de Desastres y participación de la comunidad educativa organizada.

II.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

3
3
III. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD Y RIESGOS)

III.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce)

Marcar con una VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

x los peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS identificados
en su D E F M A M J J A S O N
comunidad
PELIGROS
GENERADOS POR PELIGROS GENERADOS Sismo x x x x x x x x x x x x x

FENÓMENOS DE POR FENÓMENOS DE

Tsunamis o maremotos
ORIGEN NATURAL GEODINÁMICA
INTERNA Vulcanismo
PELIGROS GENERADOS Caídas de roca (detritos o
POR FENÓMENOS DE suelo)
GEODINÁMICA
Volcamiento de roca (bloque)
EXTERNA
Deslizamiento de arena, limo,
suelo, roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por
licuación rápida
Flujo de detritos (Huayco)

Flujo de lodo (avalanchas)

Reptación de suelos
Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de
laderas profundas)

4
4
 Inundaciones

Lluvias intensas x x x x x x x x x x

Oleajes anómalos

Sequias
Descenso de temperatura:
Friaje
Descenso de temperatura:
Helada

PELIGROS GENERADOS Granizadas

POR FENÓMENOS
Fenómeno El Niño
HIDROMETEREOLÓGIC
OS Y OCEANOGRAFICOS Tormentas eléctricas

Vientos fuertes

Erosión de suelos
Incendios forestales
provocados por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña
PELIGROS FISICOS Por radiaciones ionizantes:
INDUCIDOS POR ondas electromagnéticas
ACCIÓN HUMANA (rayos gamma, rayos x) o

5
5
 partículas (partículas alfa y
beta o neutrones).
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación
ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
QUIMICOS
(Por transporte de materiales
y residuos peligrosos,
derrames, fugas, etc.)
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
Por residuos sanitarios:
(cartón, papel, material de
oficina, basura orgánica,
apósitos, ropa manchada con
sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias,
virus, hongos, protozoarios,
parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias,
mohos que se encuentran en
los alimentos.

6
6
III.2. ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO:

VULNERABILIDAD Medidas y Recursos de Reducción Medidas y Recursos de Preparación

(Exposición, POSIBLE
ELEMENTOS PELIGRO
fragilidad y RIESGO
REDUCCIÓN RECURSOS PREPARACIÓN RECURSOS
resiliencia)
ESTRUCTURAL  Algunas aulas
fueron  Colapso  Desarrollar ejercicios de
(Metálicos, construidas con inminente de evacuación interna y
 Inspección técnica de la
maderas, material rustico, las aulas. externa en la IE para
infraestructura de la  Informe de
prefabricados, sin criterio peligro de sismo.  Megáfono
institución educativa por defensa Civil
techos, paredes, técnico y son  La comunidad
Secretaría Técnica de sobre
columnas, vigas, muy antiguas. educativa  Capacitación a la  Botiquín de
Defensa Civil del distrito. evaluación de
etc.) puede sufrir comunidad educativa en primeros
la
 Las paredes de lesiones Primeros Auxilios. auxilios
 Suspender el uso del infraestructur
adobe se graves o
aula (s) temporalmente a de la IE.
Sismo encuentran fallecimiento.  Acondicionar e  Nóminas de
hasta su reparación o
agrietadas. implementar el Espacio estudiantes,
reconstrucción.  Acta de
 Perdida de de Monitoreo y Padrón de
acuerdos y
 Deterioro mobiliario, Evaluación de padres de
 Reubicación de compromisos
excesivo del materiales y Emergencias y Desastres familia y Ficha
estudiantes, mobiliario, con
enlucido. equipos (EMED). de entrega de
materiales y equipos autoridades y
educativos. estudiantes
educativos en espacios PP.FF.
 Asentamiento y  Socializar
alternos.
agrietamiento  Perdida de procedimientos de
de pisos. clases. entrega de estudiantes.

Lluvias  Algunas aulas  Probable  Inspección técnica de la  Informe de  Desarrollar ejercicios de  Megáfono
intensas fueron colapso de las infraestructura de la defensa Civil evacuación interna y
construidas con aulas. institución educativa por sobre externa en la IE para  Botiquín de
material rustico, Secretaría Técnica de evaluación de casos de lluvias intensas. primeros
sin criterio  La Defensa Civil del distrito. la auxilios

7
7
 técnico, son muy infraestructur
antiguas y es comunidad a de la IE.  Capacitación a la  Nóminas de
pésimo en educativa  Kit de comunidad educativa en estudiantes,
cuanto a su puede sufrir herramientas Primeros Auxilios. Padrón de
estado de lesiones e padres de
conservación. graves o indumentaria  Acondicionar e familia y Ficha
fallecimiento. para lluvias implementar el Espacio de entrega de
 Puesta a buen recaudo
 Algunas aulas (palanas, de Monitoreo y estudiantes
de estudiantes,
presentan  Perdida de picos, Evaluación de
mobiliario, materiales y
debilitamiento mobiliario, barretas, Emergencias y Desastres
equipos educativos en
progresivo materiales y machetes, (EMED).
espacios alternos.
debido a equipos carretilla,
filtración de educativos. poncho  Socializar
agua, producto impermeable, procedimientos de
de la temporada  Perdida de casco, botas, entrega de estudiantes.
de lluvias clases. etc.)
intensas.
Sismo  El local escolar  Daños a la  Instalación de señalética  Materiales y  Capacitar a la  Personal de
NO no cuenta con salud de en el local escolar. útiles de comunidad educativa Defensa Civil
ESTRUCTURAL señalética. estudiantes y escritorio. sobre señalética y de la
docentes.  Instalación de un sistema de alarma. Municipalidad
(Aforos ,accesos  No existe un sistema de alarma en el  Megáfono, Distrital de ….
.puertas, cielos sistema de  Estudiantes y local escolar. campana,  Desarrollar simulacros
rasos, paneles, alarma en docentes silbato o escolares para peligro
rampas, equipos funcionamiento. atrapados  Mantener las puertas timbre, etc. en caso de sismo.
y sistemas (heridos y abiertas durante el
mecánicos,  Las puertas se fallecidos) al horario escolar.  Láminas de
eléctricos, encuentran en interior de seguridad,
sanitarios y mal estado y las aulas.  Colocarcortinas gruesas cortinas, etc.
seguridad tiene la y trasparentes o láminas
contra orientación de  Estudiantes y de seguridad.
incendios) abertura hacia docentes

8
8
 adentro.

 Las ventanas se (heridos y

encuentran en fallecidos)
mal estado y no por
están fragmentos
protegidas ante de vidrio.
rotura de
vidrios.

 Reparar o arreglar la
cobertura liviana,
 Deterioro de sellando las
 El techo de
la perforaciones e
calamina
infraestructur impermeabilizando
presenta
a, mobiliario,
goteras. áreas de filtración.  Calaminas,  Recurso
materiales y
equipos clavos,  Ejercicios de Humano:
 El sistema de  Refacción y/o limpieza
educativos madera, reconocimiento de Padres de
drenaje: cunetas del sistema de drenaje
por selladores, espacios alternos para el familia,
Lluvias y canaletas se
inundación. pluvial: cunetas y impermeabiliz resguardo de mobiliario, estudiantes,
intensas encuentran en
mal estado de canaletas. a dores, etc. materiales y equipos de docentes, etc.
 Proliferación
conservación. la IE.  Carretillas
de  Refaccionar
y/o reparar  Cartones
enfermedade el sistema de agua y
 El sistema de
s diarreicas desagüe.
agua no
agudas por
garantiza la
contaminació  ubicar los materiales y
calidad del agua.
n de agua. equipos educativos en
parte alta para evitar el
deterioro por
inundación.

9
9
  La IE carece de
actividades de  Comunidad
formación o educativa
capacitación en con alta
GRD. probabilidad
 Mapas de
de sufrir
Riesgos
 La IE está daños a la
 Rutas de  Desarrollar talleres de
organizada, sin salud y
evacuación. capacitación con la  Recurso
embargo, los pérdida de
 Protocolos de comunidad educativa
integrantes vidas por  Acondicionar e Humano:
actuación para desarrollar una
desconocen sus desconocimi implementar el EMED Integrantes de
frente a cultura en GRD.
funciones. ento de las en la IE. la CEAGRD.
sismos y
FUNCIONAL funciones y
lluvias  Organizar y desarrollar  Sesiones de
 No se cuenta desidia como  Difundir las funciones
intensas. Simulacros Nacionales aprendizaje
(Organización frente a una con un espacio integrantes de cada integrante de la
 Organigrama Escolares con sesiones con temática
emergencia) para de la Comisión de Educación
de la de aprendizaje.
acondicionar el CEAGRD. Ambiental y GRD en GRD.
CEAGRD.
EMED, ni se ha mediante la técnica de  Ficha de
 Directorios.  Evaluar el desempeño
gestionado su  Pérdida de juego de roles. Evaluación.
 Megáfono. de cada integrante de la
implementación materiales y
 Tablas CEAGRD en la ejecución
. equipos
rígidas. de los Simulacros
educativos a
 Botiquín de Nacionales Escolares.
 Los Simulacros consecuencia
Primeros
Nacionales de del
auxilios.
Escolares no se desconocimi
aborda ento y
pedagógicamen organización
te. en GRD.

ENTORNO INMEDIATO  Cableado  Daños a la  Identificaciónde zonas  Rutas de  Reconocimiento de vías  Ejercicios de
(Edificaciones y estructuras eléctrico y salud y a la seguras y de riesgo en la evacuación de acceso seguras a la evacuación
alrededor del local escolar) postes de vida por parte exterior de la IE. externa. IE. utilizando vías

10
10
 alumbrado
público de
viviendas
alrededor del
local escolar en
mal estado y  Solicitar a las
obsoletos. descarga autoridades
eléctrica o competentes el seguras al
 Local escolar caída de recubrimiento de los exterior de la
 Oficios.
próxima a poste. cables de alta tensión o IE.
cables de alta reubicación de los
tensión. mismos.

 El local escolar
colinda con
edificaciones
antiguas.

ENTORNO SOCIAL  Desconocimient  Pérdida de  Coordinar con  Recursos  Organización y  Recursos

o de la GRD por vidas, bienes autoridades y humanos: capacitación a humanos:
parte de las y medios de representantes de Plataforma de autoridades y brigadas Plataforma de
autoridades y vida de la diversas instituciones de Defensa Civil. comunales en acciones Defensa Civil.
población. población. la comunidad para de preparación y
participar en los respuesta ante
 Escaso simulacros de sismos. situaciones de
compromiso por emergencias y desastres.
parte de la  Sensibilizar a
población para autoridades,
ejecutar representantes de la
simulacros comunidad y población
propuestos por para desarrollar una
el MINEDU e cultura en GRD.

11
11
 INDECI.
Fuente: ITSE

IV. MEDIDAS DE PREVENCIÓN:

4.1.- SISMO:

 Participa en los simulacros nacionales, regionales, locales e institucionales.

 Revisa y corrige el estado de las instalaciones de gas, agua y sistema eléctrico de todos los ambientes de la I.E
 Libera de obstáculos las puertas y pasillos y cambia de lugar aquello que pueda lastimar o caer encima.
 Organizar las brigadas correspondientes a nivel de aula e institucional.
 Colocar la señalética correspondiente en todos los espacios de la institución educativa.
 Preparar una mochila de emergencia conjuntamente con los padres de familia.
 Sensibilizar a los padres de familia de la importancia de reconocer los ligares seguros en su domicilio y comunidad.
 Coordinar que haya luces de emergencia, que las puertas de las escaleras de escape se abran hacia afuera y que los pasillos estén libres de
obstáculos.

5.2.- VIENTOS:

 Cerrar puertas y ventanas para evitar corrientes de aire que puedan llevar a la rotura y caída de cristales.
 Retirar de balcones y azoteas las macetas y todos los objetos que puedan caer a la calle.
 Revisar las edificaciones para que no haya cornisas, balcones y fachadas en mal estado que puedan producir caídas de cascotes y escombros.

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12
V. CONTINGENCIA ANTE EL PELIGRO:
5.1.- ESCENARIO DEL RIESGO:
A. Por sismo

Hora del Simulacro 10:00 horas

Magnitud 8.5° Mw

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada

Epicentro 190 kilómetros al Oeste del litoral

Hipocentro Localizado de 30 a 50 km de profundidad.
Duración 1 minuto.
Fuente IGP
Información DHN GENERA TSUNAMI
Consecuencias Puede generar daños físicos a la infraestructura de las II.EE. y de las viviendas de los estudiantes, también
puede generar daños físicos y psicológicos a la comunidad educativa.

B. Por vientos

Hora 10:00 horas

Se espera la ocurrencia de vientos fuertes en las costas de la ciudad, con ráfagas que alcanzarían una
SENAMHI velocidad superior a 50 kilómetros por hora. También se espera el aumento de la temperatura.

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 Consecuencias Se produce la perdida de la visibilidad horizontal (tormenta de arena), caída de paneles, arboles, mallas
raschel y corte intempestivo del servicio eléctrico.

C. Por inducción humana (peligro biológico)

Hora 10:00 horas

Si se da el rebrote del coronavirus COVID-19 y las variantes en la zona …………………. del país con mayor
incidencia en el departamento de ………………………., causando gran preocupación en la población en general,
MINISTERIO DE SALUD esperándose el incremento de contagios en forma exponencial en los próximos días, para tomar medidas
dadas por el ministerio de Salud.

Se produce considerable incremento de personas en los centros comerciales, mercado de abasto medios de
Consecuencias transporte de personas, aglomeración de padres de familia en las II.EE. generándose el pánico social y colapso
en la atención de los centros de salud.

6.2.- ACCIONES (preparación/respuesta/rehabilitación)

ACCIONES DE PREPARACIÓN:

CRONOGRAMA ANUAL
Actividades de preparación a implementar ENERO - ABRIL – JUNIO JULIO – OCTUBRE -
MARZO SETIEMBRE DICIEMBRE
Realizar reuniones con la comunidad educativa para socializar,
actualizar y/o revisar el Plan de Gestión del Riesgo y el Plan de
X
contingencia ante un evento en particular que implementará la IE en
estos casos.
Identificación en coordinación con las autoridades locales, los
X
espacios alternos seguros.

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14
Señalizar las zonas seguras, rutas de evacuación e implementar los
X
dispositivos de seguridad.
Conformación y preparación de las brigadas de emergencias. X

Actualización del directorio institucional y de aliados estratégicos. X

Diseñar el mapa o croquis de ubicación, señalización, evacuación y

X
seguridad de la IE y colocarlo en un lugar visible.
Colocar extintores con apoyo técnico de los bomberos, en caso de
X
no contar solicitar personal capacitado.
Garantizar la vigencia de los extintores. X X X
Contar con bidones o baldes de arena y/o tierra (en caso de no
X X X
contar con extintores).
Organizar simulacros participativos con la comunidad e instituciones
X X
aliadas como salud, bomberos y defensa civil local.
Organizar charlas de preparación en higiene y salud preventiva, X X X
primeros auxilios, incendios, para la comunidad educativa con
asistencia técnica de personal de salud y bomberos.
Implementar y/o articular un Sistema de Alerta Temprana con los X X X
COES locales
Contar con las cajas o mochilas de emergencia por cada aula. X X X
Rehabilitar y mejorar los sistemas de agua y desagüe en las II.EE. X X X
Preparación frente a las enfermedades metaxénicas (Dengue, Zika, X X X
Chicungunya, Leishmaniosis, tripanosomiasis, malaria).
Instalar barreras físicas a través de mallas mosquiteras y barras
protectoras.

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 Buscar y eliminar los focos de criaderos de mosquitos, como son las X X X
zonas húmedas.
Tapar los reservorios de agua, para evitar criaderos de mosquitos. X

A. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN SEGÚN TIPO DE EVENTO.

SISMO
Respuesta: Acciones especificas

 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad externa.

 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas y no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación. En caso no pudiera alcanzar una zona segura externa, ubicarse
en las zonas de seguridad interna previamente identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
 Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.
 Capacitación en higiene y prevención de enfermedades y epidemias
 Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
 Usa las escaleras de emergencia. Recuerda utilizar estas rutas de evacuación solo después que ha terminado el movimiento sísmico.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y agua están en buen
estado, a fin de evitar incendios o inundaciones.
 Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, con tus familiares, una vez concluido el sismo.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.

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16
 Rehabilitación: Acciones especificas

 Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas y voluntarios) a la zona afectada

 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas prefabricadas para garantizar la continuidad del servicio educativo.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos que no se cuente con Aulas de
Campaña o aulas prefabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de Contingencia por sismos.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara rajaduras, grietas, filtraciones, tuberías deterioradas, en coordinación con el
especialista de infraestructura de la Ugel o Zonal de PRONIED.
 Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en casos que según el informe del PRONIED haya quedado
destruida o afectada estructuralmente.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.

Vientos Fuertes
Respuesta: Acciones especificas
 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad interna (aula).
 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas para este tipo de evento.
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación.

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17
 Ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
 Capacitación en higiene y prevención de enfermedades y epidemias
 Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
 Usa las escaleras de emergencia.
 Usa mascarilla de protección.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y agua están en buen estado,
a fin de evitar incendios.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.
 Cumplir con el protocolo de entrega de estudiantes.
Rehabilitación: Acciones especificas
 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas prefabricadas para garantizar la continuidad del servicio educativo.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña
o aulas prefabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de contingencia por vientos fuertes.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara la malla Rachell previa verificación de la estructura de soporte en coordinación
con el especialista de infraestructura de la UGEL o Zonal de PRONIED.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.

18
18
 B. COORDINACION Y COMUNICACIÓN:

 Organigrama de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.

Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

CONEI
APAFA

Coordinador de Comisión Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Climático Brigada de Ecoeficiencia Brigada de Salud y Primeros Auxilios Brigada de Protección Escolar (BAPE)
Brigada
Brigada
Brigada Señalización Evacuación Contrade
y Evaluación Protección
Incendios y entrega de niños y soporte socioemocional y actividades lúdicas .
y Seguridad

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19
  Funciones generales de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres:

Debe cumplir las siguientes funciones:

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de
responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones
de Emergencia (COE) correspondiente.

 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.

 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y otros.

 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a la UGEL
correspondiente y al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al cronograma aprobado por el
Ministerio de Educación.

 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen, recaban y comparten
información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e intercambio de información permanente
de la IE a la UGEL.

 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y en el
Plan Anual de Trabajo.

 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección y entrega de
estudiantes, soporte, actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros.

20
20
FICHA ÍNDICE DE SEGURIDAD EN INSTITUCIÒN EDUCATIVA (ISIE)
 FICHA DE REGISTRO DE CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD
DRE UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DE LA I.E
CODIGO MODULAR CÓDIGO DEL LOCAL
DIRECTOR@ MODALIDAD DE VISITA
USUARIO (SIAGIE) CONTRASEÑA (SIAGIE)

ASPECTO ITEM ALTERNATIVAS COMENTARIO

1. ¿Las ventanas de las a. Sí, aulas y otros ambientes.
aulas y otros ambientes b. Sí, solo aulas.
están acondicionadas c. Sí, solo otros ambientes.
para mantenerse d. En proceso de
abiertas para asegurar la acondicionamiento.
circulación del aire? e. No están acondicionados.
A. Ventilación
2. ¿Las puertas de las aulas a. Sí, aulas y otros ambientes.
y otros ambientes están b. Sí, solo aulas.
acondicionados para c. Sí, solo otros ambientes.
mantenerse abierta y así d. En proceso de
asegurar la circulación acondicionamiento.
del aire? e. No están acondicionadas.
1. ¿El aforo máximo a. Todos
determinado para los b. Algunos
espacios permite cumplir c. Ninguno
el distanciamiento físico
B. Distanciamient de 1 metro?
o físico 2. ¿El aforo máximo a. Todos
determinado por los b. Algunos
espacios permite cumplir c. Ninguno
el distanciamiento físico
de 1 metro?
1. ¿Ha organizado el a. Todos
mobiliario teniendo en b. Algunos
cuenta 1 metro de c. Ninguno
distanciamiento para que
las y los estudiantes
desarrollen sus
C. Organización de
actividades pedagógicas?
los espacios
2. ¿Ha organizado el a. Todos
educativos
mobiliario de los b. Algunos
ambientes que usan las y c. Ninguno
los docentes y personal
administrativo, teniendo
en cuenta 1 metro de
distanciamiento?
D. Señalización de 1. ¿La institución educativa a. Si
los espacios tiene señalizado la b. No
puerta de ingreso y
 salida del local
educativo?
2. ¿La institución educativa Puede marcar más de una
ha incluido las siguientes alternativa.
formas de señalización al a. Capacidad de aforo total del
ingreso del local local.
educativo? b. Lavado o desinfección de
manos.
c. Uso correcto de mascarilla.
d. Distancia física 1m.
e. No está señalizado.
3. ¿La institución educativa Puede marcar más de una
cuenta con las siguientes alternativa.
formas de señalización a. Capacidad de aforo total del
en las puertas de ingreso local.
y salida de los espacios b. Lavado o desinfección de
cerrados? manos.
c. Uso correcto de mascarilla.
d. Distancia física 1m.
e. Ventilación natural
adecuada.
f. No está señalizado.
4. ¿La institución educativa a. Lavado o desinfección de
cuenta con las siguientes manos.
formas de señalización b. Uso correcto de mascarilla.
en los espacios c. Distancia física 1m.
comunes? d. Ventilación natural
adecuada.
e. No está señalizado.
5. ¿La institución educativa a. Si
tiene señalizado los b. No
puntos de acopio de
desechos?
6. La institución educativa a. Guías en piso y paredes
tiene señalizado… para marcar la distancia
física requerida entre las
piezas del mobiliario.
b. Guías en pisos y paredes
para marcar la distancia
física requerida en los
ambientes de los servicios
higiénicos.
c. No tiene señalizado las
guías en pisos y paredes en
la organización del
mobiliario y servicios
higiénicos.

E. Estación de 1. ¿La institución a. Si

lavado o educativa cuenta con b. No
desinfección de estaciones de lavado de
manos manos operativas?
2. ¿Dónde está ubicado la Puede marcar más de una
estación de lavado de alternativa.
manos? a. En la puerta de ingreso de la
I.E
b. Espacio abierto.
c. Otros.
3. La estación de lavado Puede marcar más de una
de manos tiene… alternativa.
a. Agua dispensada mediante
chorros.
b. Jabón (líquido o de tocador)
c. Papel toalla.
d. Contenedor de desechos o
tacho.
4. ¿El local escolar cuenta a. Si
con abastecimiento de b. No
agua potable?
5. En el caso de los locales Puede marcar más de una
educativos que no alternativa.
cuenten con a. El agua está almacenada en
abastecimiento de agua recipientes con tapa
potable, para el lavado hermética.
de manos… b. El agua contiene lejía (dos
gotas por cada litro de
agua)
c. Tiene dispensadores u otro
medio para suministrar

6. ¿La institución a. Si
educativa cuenta con b. No
estaciones de
desinfección de
manos?
7. ¿La estación de a. Si
desinfección de manos b. No
cuenta con dispensador
de alcohol en gel o
líquido al 70% de
concentración?
8. ¿La estación de a. Si
desinfección de manos b. No
está protegida del sol?
9. ¿La estación de a. Si
desinfección de manos b. No
no está cerca a fuentes
de calor?
 10. ¿Dónde está ubicado la Puede marcar más de una
estación de lavado de alternativa.
manos? a. En la puerta del ingreso de
la I.E
b. En el ingreso de los
ambientes cerrados.
c. Espacio abierto.
d. Otros.
1. ¿El director cuenta con a. Si
la dosis de vacunación b. No
completa (02 dosis)?
2. ¿El subdirector cuenta a. Si
con la dosis de b. No
vacunación completa c. No corresponde. (I.E no
(02 dosis)? cuenta con subdirector)

3. ¿El personal a. Todos.

administrativo cuenta b. La mayoría.
con la dosis de c. Algunos.
vacunación completa d. Ninguno.
(02 dosis)? e. No corresponde. (I.E que no
cuente con personal
administrativo)
4. ¿El personal docente a. Todos
cuenta con la dosis de b. La mayoría.
vacunación completa c. Algunos.
(02 dosis)? d. Ninguno
5. ¿El director cuenta con a. Si
F. Vacunación el carnet de b. No
vacunación?
6. ¿El subdirector cuenta a. Si
con el carnet de b. No
vacunación? c. No corresponde. (I.E no
cuenta con sub director)

7. ¿El personal a. Todos

administrativo cuenta b. La mayoría
con el carné de c. Algunos
vacunación? d. Ninguno
e. No corresponde. (I.E que no
cuente con personal
administrativo)
8. ¿El personal docente a. Todos
cuenta con el carnet de b. La mayoría
vacunación? c. Algunos
d. Ninguno.
e. No corresponde. (Si es I.E
unidocente.
9. ¿El personal directivo, a. Si
docente y b. No
administrativo que
pertenece al grupo de
riesgo presentó su
declaración jurada de
salud?

………………………………….
V°B °DIRECTOR
ANEXOS

1- SIMULACROS:

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27
 28
28
2- MAPA DE PELIGROS (Ejemplo)

29
29
3- MAPA DE VULNERABILIDAD ( Realizar según el contexto de su institución)

30
30
4- MAPA DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LA IE…………………….

MAPA DE RIESGOS INTERNO MAPA DE RIESGOS EXTERNO

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31
5- DIRECTORIO DE LA I.E. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

6- DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Bomberos

Municipalidad

Policía Nacional

Defensa Civil

32
32
7- MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN

33
33
 34
34
8- PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.

Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos
deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
Docente que  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
se encuentre estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
con los
estudiantes  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
durante la DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
alarma de prisa, pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
emergencia.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago,
luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo
ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son
emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas

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 que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio
evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las
emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un
mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar… no te quedes con las ganas de silvar…

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos
gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que, a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón… continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando
a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido

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 oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar
libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su
vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo
aprendido si esta situación se diera realmente.

9- PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el
protocolo.

Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus
familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

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 Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes
se encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de
entrega de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación
necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la
familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por
parte del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de
familia.

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I. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO (II.EE)

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: director /docente coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier
miembro de la I.E. activa el SAT y se inicia las actividades previstas en el protocolo.

Presencia: Sismo con alerta de tsunami Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: 0 a 12 horas
Director 1. Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del COE UGEL/DRE/MINEDU, comunicado
de la Unidades de Gestión Local que existe alerta de Tsunami.
2. Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
3. Reúne a la de CGRD y activa el COE alterno de la institución en la zona segura.
4. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
5. Reporta al COE de la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación de su institución y comunidad educativa.
6. Coordina con instituciones locales y comunales.
7. Informa a la comunidad educativa la situación.
Personal administrativo 8. Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona segura externa.

PORTERO, 9. Activa la alarma.

10. Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona segura interna y externa vertical.
11. Cierra la puerta de ingreso de la I.E por seguridad.
12. Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la escuela para el retorno de los
estudiantes y Docentes.
SECRETARIA, 13. Se constituye al Centro de monitoreo de emergencia para realizar el reporte.
14. Realiza la comunicación con los padres de familia y o apoderados o persona que se encuentra al cargo, para el
recojo de sus hijos.
15. Comunica y tranquiliza a los padres de familia sobre la situación de los estudiantes.
AUXILIARES 16. Apoya en la evacuación de la comunidad educativa a la zona segura.

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 17. Mantiene el orden en la zona segura.
18. Apoya en el centro de Operaciones de emergencia y monitoreo.
19. Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables de los estudiantes.
Coordinador de la 20. Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
CGRD 21. Solicita información de situación a las brigadas.
22. Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
23. Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala de crisis.

Brigada de Docentes de 24. Dirige la evacuación.

evacuación y 25. Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta al Coordinador de la CGRD.
evaluación. 26. Verifica que la comunidad educativa haya evacuada a la zona segura.
27. Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas, heridos y fallecidos y atrapados.
28. Contabiliza las perdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura con el EDAN sectorial.

Brigada de Docentes 29. Empadronamiento de los estudiantes en la zona segura.

protección y entrega de 30. Resguardo de la seguridad y de los estudiantes en la zona segura que se encuentran bajo su responsabilidad.
niños 31. Realiza la entrega de niños a sus padres y apoderados según procedimientos establecidos.
32. De no llegar los padres de familia o apoderados, los estudiantes continuaran bajo custodia en la zona segura.
Equipo de contención y 33. Realiza la contención socioemocional para el restablecimiento emocional de la comunidad educativa.
soporte socioemocional 34. Asegura que todos los estudiantes participen de las actividades realizadas para su contención.
y actividades lúdicas 35. Identificar los casos críticos para su atención especializada.

Centro de Monitoreo. 36. Ubica el COE alterno en la zona segura externa.

37. Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
38. Consolida la información de daños y necesidades de la institución educativa.
39. Coordina las acciones de búsqueda y salvamento de los desaparecidos.
40. Coordina el traslado de los heridos graves a los centros de salud más cercano.
41. Coordina con los padres de Familia o apoderado para la entrega de sus hijos en la zona segura.
42. Mantiene enlace permanente con los COE UGEL/DRE
43. Informa a la secretaria técnica sobre la situación.

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Brigada de Docentes de 44. Coordina con la Policía, Serenazgo, rondas vecinales, para brindar la seguridad de la zona segura donde se
Seguridad frente al encuentra la comunidad educativa.
riesgo social. 45. Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
46. Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal derivado de la crisis cuando los estudiantes
sean vulnerados en sus derechos.
47. Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado a los estudiantes en los
refugios.
Otros miembros de la  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD.
Comisión de Gestión
del Riesgo.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 12 a las 72 horas

Director 1. Reporta el estado de situación a la institución UGEL/DRE/MINEDU.
2. Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio educativo.
3. Comunica, autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la ubicación de la zona segura para la atención.
4. Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
5. Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos y espacios.
6. Informa a la DRE sobre la acción inmediata dispuestas.
7. Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
8. Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de respuesta y rehabilitación del servicio.
9. Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA, INABIF y POLICIA) para su atención.
Coordinador de la 10. Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos según la emergencia.
CGRD. 11. Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación.
12. Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento del apoyo.
13. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
14. Informa la situación de la emergencia al Director de la I.E.
15. Informa las disposiciones de la sala de crisis.
Equipo de Primera 16. Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
Respuesta 17. Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y POLICIA).
18. Acondicionamiento de espacio de refugio (para pernoctar)
19. Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y entrega de niños, la seguridad frente al

41
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 riesgo social a cargo de los brigadistas.
20. Reporta al Coordinador de la CGRD, las acciones realizadas.
21. Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
22. Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio alterno.
23. Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los estudiantes que pernocten en los espacios
seguros o I.E
24. Informa al COE.
Centro de Monitoreo 25. Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
26. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
27. Coordina con los albergues donde se encuentran los estudiantes y sus familias pernoctando e informas sobre su
situación al equipo de respuesta.
Equipo de 28. Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la emergencia.
Rehabilitación 29. Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
30. Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio educativo.
31. Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Otros integrantes de la 32. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y el equipo de respuesta
CGRD y rehabilitación.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 72 a mas

Director 1. Requerimiento de necesidades de la continuidad del servicio (soporte socioemocional, kit pedagógico de respuesta
educativa para situaciones de emergencias.
2. Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera necesario.
3. Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio educativo.
4. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno.
5. Informa a la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación actual y acciones de respuesta y rehabilitación.
6. Se constituye a la sala de crisis para planifica las acciones de rehabilitación del servicio educativo.
7. Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo restablecimiento del servicio.
Coordinador de la 8. Coordina y Solicita al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
CGRD 9. Informa al director de la I.E la situación y acciones de rehabilitación del servicio educativo.
10. Evalúa las acciones desarrolladas.
Centro de Monitoreo 11. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
12. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.

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Equipo de respuesta 13. Apoya en las acciones de rehabilitación.
14. Informa a la secretaria técnica sobre las acciones realizadas para rehabilitación del servicio.
Brigada de Seguridad 15. Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos que enfrentan en la crisis los estudiantes en los albergues,
frente al Riesgo Social aula, alrededores de los albergues o I.E.
16. Coordina con la autoridad competente para su tratamiento e intervención.
17. Realiza visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la protección y seguridad de los estudiantes
ante los peligros que pudieran ser involucrados durante la emergencia.
18. Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
Equipo de 19. Desarrollo de actividades de soporte socioemocional
rehabilitación 20. Desarrollo de Currículo de emergencia.
21. Actualización del Plan de Contingencia.
22. Informa a la secretaria técnica y COE sobre las acciones de rehabilitación.
23. Cierre de la emergencia.
Otros integrantes de la 24. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y Director.
CGRD

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 44
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