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Matematicas Aplicadas

Este documento presenta la unidad de aprendizaje de Matemáticas Aplicadas para el programa de Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma de Nayarit. La unidad cubre el uso de modelos matemáticos como herramientas para comprender procesos biológicos. Los estudiantes aprenderán a analizar dichos procesos utilizando principios de matemáticas y biología. La unidad incluye el estudio de modelos lineales, cuadráticos y exponenciales, así como actividades para identificar dichos mode

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Matematicas Aplicadas

Este documento presenta la unidad de aprendizaje de Matemáticas Aplicadas para el programa de Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma de Nayarit. La unidad cubre el uso de modelos matemáticos como herramientas para comprender procesos biológicos. Los estudiantes aprenderán a analizar dichos procesos utilizando principios de matemáticas y biología. La unidad incluye el estudio de modelos lineales, cuadráticos y exponenciales, así como actividades para identificar dichos mode

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Universidad Autónoma de Nayarit

Área de Ciencias Biológico Agropecuarias y Pesqueras


Programa Académico de Ingeniero Agrónomo

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Matemáticas Aplicadas BAP346

ACADEMIA
INGENIERÍA APLICADA

DOCENTE(S) RESPONSABLE(S)
M.C. Adalberto Gómez Meléndrez
M.C. Antonio Aguilar González
Ing. Octavio Ortega Avalos

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE PERIODO


OBLIGATORIA SEGUNDO

ÁREA DE FORMACIÓN LÍNEA DE FORMACIÓN T.U.D.C.


DESARROLLO DE
DISCIPLINAR CURSO
TECNOLOGÍA AGRÍCOLA

HORAS DE
HORAS DE HORAS DE TOTAL DE VALOR EN
TRABAJO
TEORÍA PRÁCTICA HORAS CRÉDITOS
INDEPENDIENTE
54 10 32 96 6

Elaborado por: Actualizado por:


Ing. Salvador Altamirano Quintero
Ing. Daniel Benítez Aguilar
Dr. Juan Diego García Paredes M.C. Adalberto Gómez Meléndrez
Ing. Bladimir Peña Parra M.C. Antonio Aguilar González
MC Leopoldo Pintado Alcalá Ing. Octavio Ortega Avalos
Ing. Javier Marcial de Jesús Ruiz Velazco Arce
MC José Trinidad Ulloa Ibarra
Fecha de elaboración: Fecha de actualización
Julio de 2003 Enero de 2014

2. UNIDAD DE COMPETENCIA
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante será capaz de aplicar modelos
matemáticos como herramienta fundamental básica en la comprensión de los procesos
biológicos para que el egresado de Ciencias Biológico Agropecuarias tenga la capacidad
de3.analizarlos
CONTENIDO utilizando los principios
TEMÁTICO MÍNIMO de las matemáticas y la biología en conjunto.

3.CONTENIDO TEMÁTICO MÍNIMO

1. Introducción a los modelos matemática.


1.1 Modelos conceptuales.
1.2 Concepto de modelo matemático.
1.3 Tipos de modelo
1.4 Proceso de modelación
1.5 Cuatro representaciones posibles.

2. Modelos lineales
2.1 Análisis comparativo de las representaciones de diferentes de modelos.
2.2 Reflexión sobre los modelos matemáticos desarrollados.
2.3 Solución de planteamientos matemáticos por medio de modelos lineales.
2.3.1 Solución de modelos matemáticos lineales por muestreos en sus valores.
2.3.2 Solución de modelos matemáticos lineales con variables y valores totales.
2.4 Uso de herramientas tecnológicas para la solución de planteamientos matemáticos
por medio de modelos lineales

3. Modelos cuadráticos
3.1 Análisis comparativo de las representaciones de modelos cuadráticos.
3.2 Reflexión sobre los modelos matemáticos cuadráticos.
3.3 Solución de planteamientos matemáticos por medio de modelos cuadráticos.
3.3.1 Solución de modelos matemáticos cuadráticos por muestreos en sus valores.
3.3.2 Solución de modelos matemáticos cuadráticos con variables y valores totales
3.4 Uso de herramientas tecnológicas para la solución de planteamientos matemáticos
por medio de modelos cuadráticos.

4. Modelos exponenciales.
3.4 Análisis comparativo de las representaciones de modelos exponenciales.
3.5 Reflexión sobre los modelos matemáticos exponenciales.
3.6 Solución de planteamientos matemáticos por medio de modelos exponenciales.
3.6.1 Solución de modelos matemáticos exponenciales por muestreos en sus valores.
3.6.2 Solución de modelos matemáticos exponenciales con variables y valores totales
4.4 Uso de herramientas tecnológicas para la solución de planteamientos matemáticos
por medio de modelos exponenciales.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Identificar y relacionar los modelos matemáticos con situaciones reales.


 Diseñar algunos modelos algebraicos sencillos relacionados con el área de
conocimiento específico.
 Aplicar técnicas de trabajo grupal y/o individual para identificar y diseñar modelos
matemático – biológicos aplicados.
 Diseñar y presentar material bibliográfico de una unidad o tema de contenido
programático.
 Diseño y exposición individual o grupal de modelos probabilísticos y matriciales.
 Utilizar diversos programas de cómputo para elaborar, resolver y simular diversos
modelos matemáticos de procesos biológicos.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO


 Resúmenes de investigación realizada  Entrega en tiempo y forma
 Ensayos sobre diferentes modelos  Presentación limpia y formal
matemáticos.
 Demuestra ejercicio de análisis
 Análisis comparativo de las
 Identifica y resalta las ideas principales
representaciones de diferentes
del texto
modelos.
 Buena ortografía y redacción
 Reflexión sobre los modelos
 Integra la bibliografía consultada
matemáticos desarrollados.
 Entrega en tiempo y forma
 Presentación limpia y formal
 Cuadernillo de problemas resueltos  Buena ortografía y redacción
 Procedimientos completos en la
resolución de problemas
 Presentación en tiempo y forma
 Limpieza y orden
 Exámenes escritos  Buena ortografía y redacción
 Procedimientos completos en la
resolución de problemas

6. CRITERIOS DE CALIFICACION Y ACREDITACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

Exámenes 35 %
Participación 15 %  Cumplir con el 80 % de asistencia
Trabajos de investigación 20 %  Obtener una calificación mínima de 60
Portafolio (tareas) 30 %  Cumplir con los criterios de calificación
Total 100 %
7. ACERVOS MÍNIMOS BÁSICOS

 Antón, Howard. (1997) Introducción al Álgebra Lineal. México: Limusa.

 Caswell, Hal. (2001). Matriz Population Models (second edition). Massachussets:


Sinauer Associates, Inc.

 Edelstein–Keshet, L. (1998) Mathematical Models in Biology. New York: The Random


House/Birkhãuser Mathematics Series

 Giordano, W. (S/A) A first course in Mathematical Modeling (Third Edition). USA:


Thomson Books / Cole

 Hernández, G. (1999). El manantial Escondido. México: Fondo de Cultura Económico

 Martínez Calvo, M.; Pérez de Vargas, A. (1995). Métodos Matemáticos en Biología.


Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.

 Mochón, S. (2000). Modelos Matemáticos para todos los Niveles. México: Grupo
Editorial Iberoamérica.

 Nicholas, J. G. (1998). A primer of ecology. Massachussets : Sinaver Assocaites.

 Valderrama, M. J. (1995). Modelos matemáticos en las ciencias experimentales.


España: Pirámide.

 García, E. y Azarang, M. (2000) Simulación y análisis de modelos estocásticos.


México: McGrawHill Interamericana

 Hitt F. (1994) Simulación de fenómenos físicos vía la microcomputadora para la


formación de conceptos matemáticos. En: Memorias del V Simposio Internacional
sobre Investigación en Educación Matemática (en Cuadernos de Investigación),
PNFAPM, Mérida, Yucatán.

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