Escuela: Ignacio Zaragoza CCT: 18DPR0410Z

Grado: 5 Grupo: A
Zona Escolar: 73 Sector: 04
Nombre del Proyecto Mi vuelo es la flor de la vida
Problemática o tema de interés de Los alumnos no han desarrollado habilidades para la observación
los alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en la Indagación: Enfoque STEAM (Ciencia, tecnología, ingeniería, artes,
matemáticas): hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y
proponen explicaciones basadas en la evidencia. Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar
conocimiento y comprensión de ideas científicas así como entender cómo los científicos estudian el mundo
natural.
Temporalidad 3 semanas

Propósito Generar alternativas para el cuidado y la preservación de la biodiversidad con la fabricación de un bebedero
para aves. También, describir las causas y consecuencias de la pérdida de la biodiversidad y los problemas
medioambientales de su comunidad para favorecer una vida armónica con la naturaleza.

Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo y Aprendizaje

Lenguajes Comprensión y producción de textos Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. Formula preguntas para guiar la búsqueda de
informativos, para ampliar sus información específica, para lo cual usa los signos de interrogación. Reconoce el tema central de los textos leídos.
conocimientos sobre temas de Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para
interés tanto colectivo como organizar las ideas dentro de los párrafos
individual
Saberes y pensamiento Científico Pérdida de biodiversidad, problemas Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantidad de
medio ambientales en la comunidad, seres que habitan en la comunidad y en la salud. Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel
México y el mundo, acciones local y nacional, reconoce las causas y las consecuencias para la salud y la dinámica de los ecosistemas; identifica y
orientadas a fortalecer estilos de vida explica prácticas locales y estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la biodiversidad. Comprende la
sustentables importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones naturales que favorecen
su existencia; propone y practica acciones, como el consumo responsable que favorecen su cuidado.
Ética, naturaleza y Sociedades Valoración de la biodiversidad en la Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera así como la
localidad, entidad, México y el importancia para la vida humana y de las demás especies. Compara e interpreta representaciones cartográficas de la
mundo, valores, acciones biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible
sustentables. (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros). Indaga cómo y por qué
está desapareciendo la biodiversidad, incluyendo los cambios del clima global y sus riesgos para la vida. Propone y
 realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde una perspectiva crítica.
De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores (que se pueden
integrar al proyecto)
Secuencia de actividades
Orientaciones Fase 1
 Introducción al tema Presentar storytelling “cuando las aves se fueron”
 Uso de conocimientos previos sobre el tema a Cuestionar a los alumnos acerca de las cadenas troficas, la importancia que tiene el
desarrollar medio ambiente todos los elementos antes estudiados.
 Identificación de la problemática Cuestionar a los alumnos ¿Qué pasaría si no hubiera flores, insectos y aves?
Orientaciones Fase 2
 Diseño de investigación Título: Descubriendo la Biodiversidad: El Impacto de Nuestras Acciones
 Desarrollo de la indagación Objetivo General:
- Comprender el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad y la
importancia de su cuidado.

Objetivos Específicos:
1. Identificar ejemplos de la diversidad biológica en su entorno.
2. Reconocer cómo las actividades humanas pueden afectar negativamente a la
biodiversidad.
3. Reflexionar sobre la responsabilidad individual en la conservación de la
biodiversidad.

Actividades:
1. **Exploración de la Biodiversidad Local**:
- Los estudiantes identificarán y registrarán la diversidad de organismos en un área
determinada, como un parque o jardín escolar.

2. **Aprendizaje Participativo**:
- Se fomentará el aprendizaje participativo y significativo a través de actividades
 prácticas y observacionales.

3. **Conexión con Ejemplos Cotidianos**:

- Se utilizarán ejemplos cercanos a su entorno para explicar cómo sus acciones
diarias pueden impactar la biodiversidad.

4. **Proyecto de Conservación**:
- Los estudiantes desarrollarán un proyecto de conservación para proteger la
biodiversidad en su entorno, presentando propuestas y acciones a tomar.

Evaluación:
- Los estudiantes serán evaluados a través de una prueba escrita sobre la relación
entre la biodiversidad y el funcionamiento de los ecosistemas, y la presentación del
proyecto de conservación, evaluando su comprensión y capacidad de reflexión.

Recursos:
- Materiales para la exploración de la biodiversidad local (lupas, cuadernos de campo,
etc.).
- Ejemplos visuales y prácticos para la explicación de conceptos.

Este plan de investigación busca involucrar a los niños de primaria en el

descubrimiento y comprensión de la biodiversidad, su importancia y el impacto de las
actividades humanas en la misma. A través de actividades prácticas, observacionales y
proyectos de conservación, se pretende fomentar la reflexión y la responsabilidad
individual en el cuidado de la biodiversidad.

Orientaciones Fase 3
 Análisis de la información investigada Recopilación de Datos
 Organización y estructuración de las respuestas a - Registro de observaciones de la biodiversidad local, como identificación de plantas y
las preguntas específicas de indagación animales en el entorno escolar o en un parque cercano.
 Análisis de Datos
- Clasificación de la información recopilada y discusión sobre cómo las actividades
humanas pueden afectar a los seres vivos.

Orientaciones Fase 4
 Presentación de los resultados de indagación Interpretación de Resultados
 Elaboración de propuestas de acción para resolver - Reflexión sobre la responsabilidad individual en la conservación de la biodiversidad y
en la medida de lo posible la problemática la importancia del cuidado de los seres vivos.
identificada. Propuesta de para presentar la información
 Aplicación Realización de un fuente para aves

Orientaciones Fase 5
 Evaluación y reflexión de la experiencia Paso 8: Comunicación de Resultados
 Identificación de los logros y dificultades - Presentación de proyectos de conservación y propuestas de acciones para proteger la
 Retroalimentación biodiversidad en el entorno escolar
Materiales y recursos Estrategia de evaluación

Recursos 1. Evaluación Formativa:

- Utilización de materiales para la exploración de la
biodiversidad local, como lupas, cuadernos de campo, y Durante cada fase del proyecto, se realizarán evaluaciones formativas para monitorear
ejemplos visuales y prácticos para la explicación de el progreso de los estudiantes. Esto incluirá la observación directa del compromiso de
conceptos. los niños, la participación en las actividades, la comprensión de los conceptos y la
Salidas a diversos ecosistemas colaboración en grupo.
2. Evaluación de la Participación:
Libro de Proyectos comunitarios paginas 152-163
Se evaluará la participación activa de los estudiantes en las actividades de indagación,
discusiones en grupo y presentaciones. Esto permitirá medir su grado de
involucramiento en el proceso de aprendizaje y su capacidad para trabajar en equipo.
3. Evaluación de la Investigación y Análisis de Datos:

Se evaluará la calidad de la investigación realizada por los estudiantes durante la fase

de revisión de la literatura y la recopilación de datos. Esto incluirá la precisión de la
información recopilada, la capacidad para identificar y comprender la relevancia de los
datos, y la capacidad para analizar y sacar conclusiones.
4. Evaluación de la Creatividad y Presentación de Resultados:

Se evaluará la creatividad de los estudiantes en la presentación de sus proyectos de

conservación y propuestas de acciones. Se considerará la originalidad de las ideas, la
efectividad de la comunicación visual y verbal, y la capacidad para inspirar a otros a
tomar medidas.
5. Evaluación de la Reflexión y Responsabilidad:

Se evaluará la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre su papel en la

conservación de la biodiversidad y su responsabilidad individual en el cuidado de los
seres vivos. Se buscará evidencia de una comprensión profunda de los temas tratados
y un compromiso activo con la acción.
6. Evaluación de la Colaboración y Trabajo en Equipo:

Se evaluará la capacidad de los estudiantes para colaborar y trabajar en equipo

durante todo el proyecto. Esto incluirá la observación de la comunicación efectiva, la
distribución equitativa de tareas y la resolución de conflictos de manera constructiva.
7. Autoevaluación y Coevaluación:

Se proporcionarán oportunidades para que los estudiantes se autoevalúen y se evalúen

entre sí. Esto fomentará la reflexión sobre el propio aprendizaje y promoverá una
cultura de apoyo mutuo y mejora continua.
8. Evaluación Sumativa:
 Al finalizar el proyecto, se realizará una evaluación sumativa para evaluar el logro de
los objetivos del proyecto. Esto incluirá la revisión de los productos finales, la
retroalimentación de los profesores y la autoevaluación de los estudiantes.
Al implementar estas estrategias de evaluación, se podrá obtener una comprensión
completa del aprendizaje de los estudiantes y el impacto del proyecto STEAM en su
comprensión y apreciación de la biodiversidad y la importancia de su conservación
Ajustes razonables Observaciones

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Maestra(o) del grupo Vo. Bo. Director

Ismael Salazar Baron Héctor Tejeda López