SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN
CLAVE: 21ENL0016R
TEHUACÁN, PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INNOVACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
PLAN DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTIA
QUE PRESENTA:
DIANA ITZEL CASTILLO VAZQUEZ
DOCENTE EN FORMACIÓN
DEL QUINTO SEMESTRE GRUPO “B”
ESCUELA DE PRÁCTICA:
BENITO JUAREZ.
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2023
ASESORA: MTRA. ANALY ORTIZ GARCIA
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE. 18 DE
OCTUBRE DE 2023
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TABLA DE CONTENIDOS
✔ Presentación
✔ Misión
✔ Visión
✔ Política de calidad
✔ Valores
✔ Datos generales de la escuela de práctica.
✔ Propósito del curso innovación y trabajo docente
✔ Competencias del perfil de egreso a las que abona el curso
✔ Propósitos de la jornada de observación
✔ Guía de observación contexto externo e interno
✔ Evaluación practica educativa
✔ Guión de entrevista
✔ Recursos
✔ Hoja de validación
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PRESENTACIÓN.
El presente plan de observación ayudantía va dirigido al 4 grado de la primaria Benito
Juárez del turno vespertino con el fin de conocer, analizar, recrear y observar la
interacción que existe dentro del aula alumno-docente, las diferentes estrategias de
enseñanza que ayudan a mejorar el conocimiento de los aprendientes, la forma en la
que docente manipula el material didáctico y como es que los relaciona con los
contenidos
Una parte muy importante es conocer como el docente a estado implementado el nuevo
plan de estudios La NEM, los diferentes retos que trae consigo, como los ha ido
enfrentando, y si es posible algunas sugerencias para poder implementarlas en la
planeación; para recabar todo esta información se realizaron diferentes tipos de
entrevistas y encuestas que van dirigidas a los alumnos y al titular docente, en el caso
de los aprendientes es necesario conocer su entornos, gustos, intereses y tiempo dentro
y fuera de la institución, por tanto se relaciona con su contexto interno y externo, esto
será de gran utilidad para poder contextualizar la planeación y tener las herramientas
necesarias para crear el proyecto de una forma adecuada según lo marca la NEM, en el
caso del docente se le realizaran preguntas acerca de la NEM, ejes articuladores,
inclusión, cambios drásticos, metodologías, etc.
También es de suma importancia observar las formas de evaluación, cuáles son los
instrumentos y tipos que le han favorecido de forma adecuada.
Los diferentes recursos que utiliza en los 4 campos formativos, como es la organización
del grupo, si están divididos por promedio número de lista estaturas, ya que esto también
es de suma importancia, para generar ambientes de aprendizaje adecuados a la hora en
la que vaya a practicar
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Toda la información recabada será de gran utilidad para abrir paso a estrategias
auténticas y creativas que nos sean adecuadas en las tres semanas de prácticas
correspondientes.
MISIÓN
Somos una institución de educación superior, formadora de docentes profesionales
en educación básica, mediante una filosofía humanista y de mejora continua, atendiendo
las demandas educativas a nivel regional, estatal y nacional, para contribuir en la
transformación social.
VISIÓN
Ser al 2025, una institución de educación superior de calidad formadora de docentes
profesionales en Educación Básica con programas educativos acreditados por el CIEES
y certificados bajo Norma ISO 9001:2015, a través del fortalecimiento académico y de la
gestión institucional para la transformación social.
POLÍTICA DE CALIDAD
La ENST establece el compromiso de implementar y orientar todos sus procesos
estratégicos y actividades del proceso educativo hacia la Calidad del Servicio, dando
cumplimiento a los requisitos del estudiante y partes interesadas y otros requisitos que se
suscriban así como promover en su personal y el uso racional de los recursos, mediante
la implementación, operación y mejora continua de un Sistema de Gestión de Calidad
conforme a la Norma ISO 9001:2015 coadyuvando a la conformación de una sociedad
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justa y humana con una perspectiva de sustentabilidad y ser uno de los planes
fundamentales del desarrollo sostenido y sustentable.
VALORES
Honestidad Desarrollar las actividades académicas,
administrativas, tecnológicas y culturales, con apego
a la verdad, la justicia Y la equidad.
Respeto El aprecio por el valor de alguien o de algo,
incluyendo el honor y la estima. Esto incluye el
respeto por uno mismo, respeto por los derechos y
la dignidad de todas las personas, el respeto por el
medio ambiente que sustenta la vida, orientado a la
comunidad normalista. El respeto nos impide
lastimar a lo que debemos valorar.
Compromiso Firmeza inquebrantable por cumplir con la formación
de agentes humanos y educativos.
Solidaridad Es el grado y tipo de integración, que se muestra
entre la comunidad normalista y la sociedad
Lealtad La lealtad es la fidelidad o devoción a los ideales
propios y a los de la sociedad.
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Laboriosidad Es el gusto por trabajar y esforzarse en conseguir
objetivos sin rendirse
DATOS GENERALES DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA: DIEGO RIVERA
ZONA: 076
CLAVE: 21DPR1773B
LOCALIDAD: SANTA MARÍA COAPAN,
TEHUACÁN
.
GRADO: 3 GRUPO: “B”
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PROPÓSITO DEL CURSO INNOVACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
▪ Elaborar diagnósticos, valoraciones y evaluaciones focalizadas que recurran a
herramientas de la investigación, al igual que a instrumentos específicos para
documentar y sistematizar su experiencia en la docencia y la toma de decisiones.
▪ Profundiza en los enfoques y procedimientos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación de acuerdo con los campos de formación académica.
▪ Fortalece el uso de herramientas para realizar el seguimiento y evaluación de su
intervención utilizando los instrumentos y recursos más pertinentes y eficaces que,
además, contribuyan a justificar y robustecer su propuesta de innovación, a fin de
contar con evidencias de aprendizaje que permitan mostrar el desarrollo de sus
competencias genéricas y profesionales.
▪ De igual forma, profundiza en los principios de la docencia reflexiva, de la
investigación acción y promueve el uso del portafolio como un recurso para
sistematizar sus experiencias.
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COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE ABONA EL
CURSO
GENERICAS
▪ Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y
creativo
▪ Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer
su desarrollo personal
▪ Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera critica
▪ Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos
PROFESIONALES
▪ Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo
cognitivo y socioemocional.
▪ Aplica el plan y programa de estudio para alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
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▪ Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares,
psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios
de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los
alumnos en el marco del plan y programas de estudio.
▪ Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa para mejorar los aprendizajes de sus alumnos. Integra recursos
de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando
su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
▪ Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
PROPÓSITOS DE JORNADA DE OBSERVACIÓN
PROPOSITO GENERAL:
Diagnosticar la contextualización de la escuela, identificando factores clave, necesidades
y recursos que afectan el entorno educativo del alumno, con el propósito de comprender
mejor su entorno y diseñar planeaciones con estrategias de mejora que se ajusten de
manera efectiva a sus condiciones específicas.
PROPOSITOS ESPECIFICOS:
• Conocer el contexto externo e interno del alumno para contextualizar las actividades a
desarrollar.
• Identificar las estrategias y herramientas de enseñanza innovadoras que utiliza el
docente para el logro de los PDA.
• Observar los instrumentos de evaluación utilizadas por el docente para valorar los PDA
de los alumnos.
• Analizar el diseño de planeaciones y forma de trabajo con la implementación de la NEM.
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GUÍA DE OBSERVACIÓN CONTEXTO EXTERNO E INTERNO
• CONTEXTO EXTERNO
Nombre de la comunidad
Ubicación
Historia de la comunidad
Medios de transporte
Población
Tipo de camino
Religión
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Clima
Flora
Fauna
Actividades económicas
Gastronomía
Costumbres y
Tradiciones
Servicios Públicos
Medios de comunicación
Escuelas de la
comunidad
Niveles educativos
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Escuelas de la
comunidad
Lengua
Negocios cerca de la
escuela
Centros recreativos
Mercado comunitario
(días que se instala)
Instituciones públicas
Problemas sociales
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CONTEXTO INTERNO
INSTALACIONES DE LA ESCUELA
CUENTA CON SÍ NO OBSERVACIONES/NÚMERO
Vigilancia
Agua potable
Luz
Internet
Drenaje
Transporte escolar
Asistencia sanitaria
Intendencia
Extintores
ESCUELA
CUENTA CON SÍ NO OBSERVACIONES/NÚMERO
Filtro sanitario
Canchas deportivas
Plaza cívica
Áreas verdes
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Salones
Dirección
Subdirector
Sala de maestros
Sala de cómputo
Auditorio
Biblioteca
Cafetería
Enfermería
Baños
Oficinas administrativas
USAER
Comedor escolar
Bardas
Canchas techadas
Alarma sísmica
Timbre
Rutas de evacuación
Puntos de reunión
Equipo de sonido
Piso de concreto
Rampas para discapacitados
Escaleras
Bodega
SALONES
CUENTA CON SÍ NO OBSERVACIONES/NÚMERO
Butacas
Escritorio
Pintarrón
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Pizarrón
Pizarrón digital
Marcadores
Proyector
Computadoras
Bocinas
Televisión
Productos de limpieza
Escritorio del profesor
Ventilador
Contactos de electricidad
Apagadores
Ventanas
Biblioteca del aula
Lokers
Cortinas
Garrafón de agua
Material didáctico
Botiquín
Piso de concreto
Piso de cerámica
Paredes de concreto
Paredes de lámina
Paredes de adobe
Paredes de madera
Techo de concreto
Techo de lámina
Techo de madera
Techo de teja
Puerta de aluminio
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Puerta de madera
Puerta de plástico
BAÑOS
CUENTA CON SÍ NO OBSERVACIONES/NÚMERO
Baño para niños
Mingitorios
Baño para niñas
Baño para maestros
Papel
Jabón para manos
Productos de aseo
Lavabos
Drenaje
Higiene
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GUIÓN DE ENTREVISTA.
1.¿Cómo se están abordando los contenidos de la NEM?
2.¿Cómo se trabajó el plan analítico dentro de la institución?
3.¿Cómo se fomenta la participación activa de los estudiantes en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los principios de la NEM?
4.¿Qué retos del trabajo docente identifica en la NEM?
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5.¿Cómo ha logrado vincular las actividades a trabajar con su proyecto?
6.¿Cuáles son algunos de los cambios más notables que ha experimentado en su
enseñanza debido a la NEM?
7.¿Cómo involucran los ejes articuladores en su planeación?
8.¿Qué estrategias de enseñanza aprendizaje implementa para trabajar de acuerdo a la
Nueva Escuela Mexicana?
9.¿De que manera está utilizando los libros de texto al momento de hacer su planeación?
10.¿Cómo relaciona los intereses y habilidades de los alumnos con lo que propone la
nueva escuela mexicana?
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11.¿Cómo es la participación de los padres de familia con esta nueva modalidad de
trabajo?
12.¿De qué manera íntegra la tecnología y los recursos digitales en su práctica docente,
de acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana?
13.¿Qué dificultades a identificado con los alumnos con la implementación de la NEM?
INCLUSIÓN
14. ¿Cómo llevan a cabo la inclusión dentro y fuera del aula?
CONTEXTO
15.¿Qué importancia tiene conocer el contexto de los aprendientes?
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16.¿Cómo vincula el contexto de los alumnos con los contenidos?
17.¿Cómo identificaron las problemáticas de la comunidad para trabajarlas en él aula?
EVALUACIÓN
18.¿Cómo evalúa el aprendizaje de los alumnos?
19.¿Qué instrumentos de evaluación es el más funcional para evaluar el desempeño
escolar de sus alumnos?
RECURSOS
ACTIVIDAD PARA ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL
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PRESENTARSE
TELARAÑA AMISTOSA RECIBIENDO MINI CORREOS
Los alumnos se sentados en su Entregar a cada niño 1 hoja para que los divida en
lugar se irán lanzando una bola de trozos iguales y los recorte, a manera que obtengan el
estambre suavemente a algún número de compañeros que tengan. De esta manera
compañero (no será válido cada niño de la clase tendrá tantos papelitos como
pasarlo a los lados) cuando el compañeros tiene en su clase.
alumno tenga en sus manos el
estambre va a tener que decir su Explicar que cada niño va a enviar un mensaje secreto
nombre y algo que le guste y a cada uno de sus compañeros. Tendrán que escribir
disguste. en una cara del papelito el nombre del niño al que se lo
van a enviar y en la otra alguna cualidad que les guste
Cuando llegue a la última persona de esa persona. Al final cada niño o niña habrá recibido
que haya dicho su nombre el tantos mensajes como los que ha enviado, que además
último devolverá el estambre a la deben coincidir con el número de alumnos que hay en
persona que se lo paso y así la clase. Los mensajes pueden ser o no anónimos en
sucesivamente, hasta que llegue función de lo que prefieran los niños.
a la primera persona.
OBSERVACIONES
Cuando todos hayan recibido sus correos y los hayan
leído, organizar una puesta en común para que cada
uno mencione aquellos mensajes que más le han
llamado la atención.
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Socioemocional.
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DINAMICA DE PRESENTACIÒN
OBJETIVO: Aprender los nombres
MATERIALES: Bola de estambre
DESARROLLO: Se hace un círculo entre los participantes y el que tenga la bola de
estambre dice su nombre y se la avienta a cualquier otro participante sin soltar el extremo
del estambre. El participante que reciba el estambre dirá su nombre y el nombre del
participante que le aventó la bola. Así se irán aventando el estambre entre todos hasta
formar una gran telaraña y saber el nombre de todos.
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VALIDACIÓN DE JORNADA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTIA
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DEL 2023
ELABORÓ REVISÓ Y ASESORÓ
DIANA ITZEL CASTILLO VAZQUEZ MTRA. ANALY ORTIZ GARCIA
DOCENTE EN FORMACIÓN ASESORA DEL CURSO INNOVACIÓN Y
TRABAJO DOCENTE
VALIDÓ Vo. Bo
MTRO. ROBERTO EFRAÍN SANCHEZ
MTRA. ROSA ISELA GIL MIRANDA
NAVARRO
COORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA SUBDIRECTOR ACADÉMICO
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