Scribd
Cargar
53 vistas2 páginas

Red MAgIA - Busca Información Acerca de La Expedición de 1492 de Cristóbal Colón y El Descubrimiento de América.

Esta planeación de clase propone una sesión de 45 minutos para que los estudiantes aprendan sobre la expedición de Cristóbal Colón en 1492 y el descubrimiento de América. La clase utilizará el aprendizaje basado en problemas y comenzará con una pregunta para distinguir hechos de procesos históricos. Luego, los estudiantes leerán sobre el tema y trabajarán en grupos para responder preguntas, desarrollando sus habilidades de lectura, escritura y presentación oral.

Cargado por

Adrian GomezGodinez
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
53 vistas2 páginas

Red MAgIA - Busca Información Acerca de La Expedición de 1492 de Cristóbal Colón y El Descubrimiento de América.

Esta planeación de clase propone una sesión de 45 minutos para que los estudiantes aprendan sobre la expedición de Cristóbal Colón en 1492 y el descubrimiento de América. La clase utilizará el aprendizaje basado en problemas y comenzará con una pregunta para distinguir hechos de procesos históricos. Luego, los estudiantes leerán sobre el tema y trabajarán en grupos para responder preguntas, desarrollando sus habilidades de lectura, escritura y presentación oral.

Cargado por

Adrian GomezGodinez
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
Está en la página 1/ 2

Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 01/10/2023


Sugerida por: Adrian Gómez

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: Historia

Ubicación curricular
 Contenido curricular: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Busca información acerca de la expedición
de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y
experiencias estéticas

Problema del entorno


 LOS ALUMNOS PRESENTAN DIFICULTAD PARA DIFERENCIAR UN HECHO Y UN PROCESO
HISTÓRICO

Planeación
Planeación de clase:

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - La expedición de 1492


de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.

Objetivo (PDA): Buscar información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el


descubrimiento de América.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Duración: 1 sesión de 45 minutos.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
- Inicio (5 minutos): Presentación del tema y del problema a través de una pregunta inicial:
"¿Cuál es la diferencia entre un hecho y un proceso histórico?". Invitar a los alumnos a
compartir sus ideas e impresiones iniciales.

- Desarrollo (30 minutos): Proporcionar a los alumnos material de lectura relacionado con la
expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Pedirles que, de manera
individual, realicen una lectura comprensiva y anoten las ideas principales y las dudas que les
surjan.

- Actividad práctica (10 minutos): Dividir a los alumnos en pequeños grupos de trabajo y
asignarles la tarea de discutir y responder preguntas específicas relacionadas con el tema, por
ejemplo: "¿Cuáles fueron los principales objetivos de la expedición de Cristóbal Colón?" o
"¿Qué impacto tuvo el descubrimiento de América en el mundo de esa época?". Cada grupo
deberá preparar una breve presentación para compartirla con el resto de la clase.

- Cierre (5 minutos): Puesta en común de las respuestas de cada grupo y discusión en clase.
Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la diferencia entre un hecho y un proceso histórico a
partir de la información trabajada en la sesión.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario de comprensión lectora: Diseñar un cuestionario con preguntas de opción


múltiple y verdadero/falso, relacionadas con el material de lectura utilizado en la sesión. Esto
permitirá evaluar la comprensión del contenido por parte de los alumnos.

2. Presentación grupal: Evaluar la capacidad de los alumnos para comunicar de manera clara y
estructurada las respuestas a las preguntas planteadas en la actividad práctica. Se evaluará la
coherencia, la organización y la capacidad de argumentación de cada grupo.

Enfoque de Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y de Artes y


experiencias estéticas:

Durante la secuencia didáctica, se fomentará la lectura comprensiva de material relacionado


con el tema, así como la escritura de ideas principales y la capacidad de argumentación.
Además, la actividad práctica promoverá la expresión oral y la presentación en grupo, lo cual
implica una experiencia estética al comunicar y compartir conocimientos.

El contenido total o parcial de este documento fue generado usando la Inteligencia Artificial de Red Magisterial ©
de acuerdo con los términos y condiciones de uso. Crea tu propia planeación utilizando Inteligencia Artificial en
nem.redmagisterial.com/redmagia

También podría gustarte