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Elementos de Lógica Argumentativa para La Escritura Académica Capitulo 7

El documento describe los tres pasos básicos para construir un argumento: 1) Determinar con claridad el significado de la conclusión, 2) Examinar y distinguir las partes componentes de la conclusión, y 3) Formular las razones para sustentar cada parte de la conclusión. Explica que la argumentación busca justificar una tesis mediante afirmaciones aceptadas o información relevante. Se debe tener una idea clara de las premisas que sustentan la conclusión y formular razones para cada parte de esta.
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Elementos de Lógica Argumentativa para La Escritura Académica Capitulo 7

El documento describe los tres pasos básicos para construir un argumento: 1) Determinar con claridad el significado de la conclusión, 2) Examinar y distinguir las partes componentes de la conclusión, y 3) Formular las razones para sustentar cada parte de la conclusión. Explica que la argumentación busca justificar una tesis mediante afirmaciones aceptadas o información relevante. Se debe tener una idea clara de las premisas que sustentan la conclusión y formular razones para cada parte de esta.
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VII.

MÉTODO BÁSICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN


ARGUMENTO. COMO HEMOS DICHO, EL PROPÓSITO
FUNDAMENTAL DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO ES LA
COMUNICACIÓN Y, POR LO TANTO, ES NECESARIO PREOCUPARSE
PORQUE EL TEXTO QUE ELABOREMOS CUMPLA TAL PROPÓSITO
DE LA MEJOR MANERA EN BENEFICIO DE QUIENES LO
ESCUCHEN O LEAN.PARA SUSTENTAR UNA TESIS, COMO
CONCLUSIÓN DE UN ARGUMENTO, LO PRIMERO QUE SE
REQUIERE ES QUE ENTENDAMOS CLARAMENTE SU SENTIDO Y
SIGNIFICADO.LA TESIS ES LA IDEA FUNDAMENTAL EN TORNO A
LA CUAL SE REFLEXIONA Y, POR ESE MOTIVO, SU CONTENIDO
NOS DEBE SER BIEN EXPLÍCITO. EN SEGUNDO LUGAR, DEBEMOS
EXAMINAR LAS PARTES COMPONENTES DE DICHA TESIS. LAS
PARTES QUE CONSTITUYEN NUESTRA TESIS SUELEN SER DOS O
MÁS, QUE SE REFIEREN A DOS O MÁS ASPECTOS O CUESTIONES
INVOLUCRADAS EN LA TESIS. EN TERCER LUGAR, HAY QUE
DISTINGUIR ESAS PARTES Y PENSAR CUÁLES SON LAS RAZONES
QUE DEBEMOS TENER Y DISPONER PARA CUBRIR Y APOYAR
CADA UNA DE ESAS PARTES. PARA RAZONAR MÁS Y MEJOR, LA
TÉCNICA RESPECTIVA CONSISTE EN APRENDER UNA SERIE DE
PASOS Y REQUISITOS PARA QUE CADA UNO DE NOSOTROS LOGRE
CONSTRUIR BUENOS ARGUMENTOS, ASÍ COMO ANALIZAR Y
EVALUAR LOS ARGUMENTOS AJENOS. SIGUIENDO
CUIDADOSAMENTE CADA UNO DE LOS PASOS PODREMOS
FORMULAR MÁS Y MEJORES ARGUMENTOS Y DISTINGUIR QUÉ
ES EXACTAMENTE LO QUE HACE CORRECTO O INCORRECTO A
UN ARGUMENTO. POR CONSIGUIENTE, TRES SON LOS PASOS QUE
ESTÁN IMPLICADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN ARGUMENTO:
PASO 1. DETERMINAR CON CLARIDAD EL SIGNIFICADO DE LA
CONCLUSIÓN DEL ARGUMENTO QUE SE VA ELABORAR. 164
ELEMENTOS DE LÓGICA ARGUMENTATIVA PARA LA ESCRITURA
ACADÉMICA PASO 2. EXAMINAR Y DISTINGUIR LAS PARTES
COMPONENTES DE LA CONCLUSIÓN DEL ARGUMENTO QUE SE VA
A ELABORAR. PASO 3. FORMULAR LAS RAZONES CON LAS
CUALES SE SUSTENTAN LAS PARTES QUE CONFORMAN LA
CONCLUSIÓN DEL ARGUMENTO QUE SE VA ELABORAR. VAMOS A
VER CADA UNO DE ESTOS PASOS DE MANERA MÁS DETALLADA.
PASO 1. DETERMINAR CON CLARIDAD EL SIGNIFICADO DE LA
CONCLUSIÓN DEL ARGUMENTO QUE SE VA ELABORAR EL
FUNDAMENTO DEL PRIMER PASO ES EVIDENTE: PARA
DEMOSTRAR ALGO DEBEMOS ENTENDER BIEN QUÉ ESTAMOS
PROBANDO O TRATANDO DE PROBAR (LO HEMOS MENCIONADO
ANTES A PROPÓSITO DE LOS USOS DE LAS PALABRAS
EQUÍVOCAS, UNÍVOCAS, ETCÉTERA). SI DOS PERSONAS
DISCUTEN ACERCA DE LA EDUCACIÓN DE CALIDAD COMO UNA
ASPIRACIÓN IDEAL, LO PRIMERO EN LO CUAL SE DEBEN PONER
DE ACUERDO ES QUÉ ENTIENDEN POR “EDUCACIÓN DE
CALIDAD”; DE LO CONTRARIO DIFÍCILMENTE SE ENTENDERÁN
Y, POR SUPUESTO, POSIBLEMENTE CAERÁN EN UN DIÁLOGO DE
SORDOS. POR OTRA PARTE, DEBEMOS TENER PRESENTES
AQUELLOS FENÓMENOS DE NUESTRO LENGUAJE QUE
OSCURECEN EL SENTIDO DE NUESTRAS EXPRESIONES, COMO LA
AMBIGÜEDAD SEMÁNTICA. EL DECLARAR “ESTARÉ DE
VACACIONES SOLO UNOS DÍAS”, SE REFIERE A UNA DE DOS
SITUACIONES: O QUE ESTARÁ DE VACACIONES (ÉL) SOLO, O QUE
ESTARÁ DE VACACIONES UNOS CUANTOS DÍAS. LA ORACIÓN ES
AMBIGUA Y NO ES SENCILLO ENTENDERLA. EL PRIMER PASO
DEL MÉTODO DE CONSTRUCCIÓN DE UN ARGUMENTO, NO EXIGE
QUE DEBAMOS DEFINIR TODOS LOS TÉRMINOS DE LA TESIS. NO,
SÓLO SE TRATA QUE SEAN COMPRENSIBLES Y LA MAYORÍA DE
LOS RECEPTORES SEPAN DE QUÉ HABLAMOS, SIN AMBIGÜEDAD.
LA TESIS O AFIRMACIÓN PRINCIPAL. UN ARGUMENTO ES LA
RAZÓN OFRECIDA PARA DEMOSTRAR O REFUTAR UNA TESIS. ES
IMPORTANTE QUE PARA CADA ARGUMENTO PRESENTEMOS UNA
PRUEBA. ÉSTAS PODRÍAN SER SUCESOS, DATOS, EJEMPLOS,
DEFINICIONES U OPINIONES DE PERSONAS CONSIDERADAS
AUTORIDADES EN EL ASUNTO. SE PUEDE APORTAR CUALQUIER
OTRO RECURSO QUE APOYE LA TESIS QUE SE DEFIENDE.
MÉTODO BÁSICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN ARGUMENTO
165 EN SUMA, ES CONVENIENTE QUE FORMULEMOS LA TESIS
DEL MODO MÁS CLARO POSIBLE, EVITANDO CIRCUNLOQUIOS
QUE INDUZCAN AL LECTOR A CONFUSIONES (NO UTILIZANDO
MÁS PALABRAS DE LAS NECESARIAS PARA EXPRESAR UNA IDEA
O CONCEPTO). IGUALMENTE, CONVIENE PRESCINDIR DE
EXPRESIONES REDUNDANTES COMO “EN MI OPINIÓN”, “A MI
JUICIO”, “YO CONSIDERO QUE…”. HAY VARIAS MANERAS DE
ENUNCIAR POR ESCRITO LA TESIS QUE QUEREMOS DEFENDER.
UNA ES EXPRESAR, SIN MÁS, LA TESIS QUE SE VA A PROBAR. UN
MILAGRO ES UNA VIOLACIÓN DE LAS LEYES DE LA
NATURALEZA; Y COMO UNA FIRME E INALTERABLE
EXPERIENCIA HA ESTABLECIDO ESAS LEYES, LA PRUEBA DE LOS
MILAGROS, POR LA PROPIA NATURALEZA DE LOS HECHOS, ES
TAN SÓLIDA COMO PUEDA IMAGINARSE DE UN ARGUMENTO
BASADO EN LA EXPERIENCIA(HUME, 2004: X). ANÁLISIS. EL
FILÓSOFO INGLÉS DAVID HUME FORMULA UNA TESIS: LOS
MILAGROS SON INEXISTENTES PORQUE UN MILAGRO ES UNA
VIOLACIÓN A LAS LEYES DE LA NATURALEZA, LAS CUALES
ESTÁN PLENAMENTE COMPROBADAS POR LA EXPERIENCIA.
OTRA MANERA ES RECURRIR A UNA OPINIÓN AJENA PARA
LUEGO REFUTARLA O ADHERIRNOS A ELLA. UNO DE LOS
ARGUMENTOS MÁS FRECUENTES CONTRA LA GLOBALIZACIÓN
ES EL SIGUIENTE: LA DESAPARICIÓN DE LAS FRONTERAS
NACIONALES Y EL ESTABLECIMIENTO DE UN MUNDO
INTERCONECTADO POR LOS MERCADOS INTERNACIONALES
INFLIGIRÁ UN GOLPE DE MUERTE A LAS CULTURAS REGIONALES
Y NACIONALES, A LAS TRADICIONES, COSTUMBRES,
MITOLOGÍAS Y PATRONES DE COMPORTAMIENTO QUE
DETERMINAN LA IDENTIDAD CULTURAL DE CADA COMUNIDAD O
PAÍS(VARGAS LLOSA, 2000). OTRA MÁS ES FORMULAR UNA
PREGUNTA, CUYA RESPUESTA CONDUZCA A LA TESIS QUE SE
PRETENDE DESARROLLAR. ¿“QUÉ PASARÍA, POR EJEMPLO, SI SE
SUJETARA A CONFRONTACIÓN LOS ÍNDICES DE LA
CONTAMINACIÓN, EL PROGRAMA ‘HOY NO CIRCULA’, LAS
RESERVAS PETROLERAS O LA MEDICIÓN DEL PRODUCTO
INTERNO BRUTO?” (RANGEL HINOJOSA, 2003). 166
ELEMENTOS DE LÓGICA ARGUMENTATIVA PARA LA ESCRITURA
ACADÉMICA PASO 2. EXAMINAR Y DISTINGUIR LAS PARTES
COMPONENTES DE LA CONCLUSIÓN DEL ARGUMENTO QUE SE VA
A ELABORAR. PASO 3. FORMULAR LAS RAZONES CON LAS
CUALES SE SUSTENTAN LAS PARTES QUE CONFORMAN LA
CONCLUSIÓN DEL ARGUMENTO QUE SE VA ELABORAR. LOS
PASOS 2 Y 3 ESTÁN BASTANTE RELACIONADOS Y POR ESTE
MOTIVO A CONTINUACIÓN LOS EXPONEMOS CONJUNTAMENTE.
COMO SE HA VISTO, UN ARGUMENTO ES UN RAZONAMIENTO O
INFERENCIA QUE SE HACE CON EL PROPÓSITO DE CONSEGUIR
LA ACEPTACIÓN O EL RECHAZO DE UNA TESIS PROPUESTA. LA
ARGUMENTACIÓN ES LA CADENA DE ARGUMENTOS
PRESENTADOS Y DISCUTIDOS CONVENIENTEMENTE PARA ESOS
EFECTOS. ES EVIDENTE QUE LA ADMISIÓN O RECHAZO DE LA
TESIS DEPENDE EN BUENA MEDIDA DE LA EFICACIA O
INEFICACIA DE LA ARGUMENTACIÓN. ESTA ÚLTIMA TRATA DE
JUSTIFICAR UNA TESIS CON BASE EN ASEVERACIONES
ACEPTADAS COMÚNMENTE O RECURRIENDO A UN
DETERMINADO ÁMBITO DE INFORMACIÓN O DE
CONOCIMIENTOS. CUANDO AFIRMAMOS ALGO, QUIENES LO
ESCUCHEN O LO LEAN TIENEN TODO EL DERECHO DE
PREGUNTARSE: “¿CÓMO SÉ QUE ESO ES CIERTO?, ¿QUÉ
PRUEBAS LO RESPALDAN ESA AFIRMACIÓN?”. COMO MAESTRO,
SE ESTÁ OBLIGADO, O BIEN A CONTESTAR TALES
INTERROGANTES, O BIEN A DIRIGIR A LOS OYENTES PARA QUE
ENCUENTREN LA RESPUESTA.SI UN PUNTO EN PARTICULAR ES
ESENCIAL EN NUESTRA ARGUMENTACIÓN, NO DEJEMOS DE
APOYARLO CON RAZONES DE PESO, PUES CON ÉSTAS NUESTRO
PUNTO DE VISTA PODRÁ TENER UN CARÁCTER
TENDENCIALMENTE PERSUASIVO. EL PASO 2 DE LA
CONSTRUCCIÓN DEL ARGUMENTO NOS HABLA DE QUE DEBEMOS
ENCONTRAR LOS PUNTOS QUE ESTÁN CONTENIDOS EN LA
CONCLUSIÓN QUE DEFENDEMOS. POR CONSIGUIENTE, PARA
ARMAR UNA ARGUMENTACIÓN DEBEMOS TENER UNA IDEA
CLARA DE CUÁLES SON LAS PREMISAS QUE SIRVEN PARA
SUSTENTAR LA RESPECTIVA CONCLUSIÓN. DEBEMOS VER CON
CLARIDAD QUE CADA PARTE DE NUESTRA CONCLUSIÓN
INCLUYE, EN PRINCIPIO, LOS ENUNCIADOS QUE
IMPLÍCITAMENTE HEMOS ADMITIDO PARA ENUNCIAR LA
CONCLUSIÓN. UNA MANERA DE DISTINGUIR ESAS PARTES ES
IRLAS SUBRAYANDO. MÉTODO BÁSICO PARA LA CONSTRUCCIÓN
DE UN ARGUMENTO 167 EJEMPLO 5. TOMEMOS COMO TESIS EL
SIGUIENTE ENUNCIADO: CONCLUSIÓN: “TODO AUTOMOVILISTA
DEBE TENER UN SEGURO CONTRA DAÑOS A TERCEROS”. SIN
LUGAR A DUDAS, UNA PARTE SUSTANTIVA DEL ENUNCIADO ES LA
QUE SUBRAYAMOS A CONTINUACIÓN: “TODO AUTOMOVILISTA
DEBE TENER UN SEGURO”. ESTA PARTE NOS INDICA QUE SE
DEBE FORMULAR UNA RAZÓN PARA IMPONER A LOS
AUTOMOVILISTAS EL QUE CUENTEN CON UN SEGURO DE DAÑOS
CONTRA TERCEROS. EL QUE SE SUBRAYE ESA PARTE NO QUIERE
DECIR QUE SEA LA RAZÓN, LO CUAL CORRESPONDE AL
PROCEDIMIENTO DEL PASO 3. SOLAMENTE NOS INDICA QUE SE
REQUIERE OFRECER UNA RAZÓN PARA ESE COMPONENTE
SUBRAYADO. HAY QUE ENCONTRAR Y ESTABLECER LA RAZÓN
RESPECTIVA. SI CONTINUAMOS CON EL PASO 3, ES POSIBLE QUE
ELABOREMOS UNA ARGUMENTACIÓN QUE INCLUYA PREMISAS
COMO LAS SIGUIENTES: PREMISA 1. “EL SEGURO DE
AUTOMÓVIL DE DAÑOS CONTRA TERCEROS PERMITE PAGAR
ALGUNOS GASTOS EN CASO DE QUE SE PRESENTE UN
SINIESTRO” (ASERCIÓN DEFINITORIA). PREMISA 2. “ESTE
SEGURO TIENE COMO FINALIDAD PROTEGER LOS DAÑOS QUE SE
OCASIONAN POR UN ACCIDENTE DE AUTOMÓVIL A TERCEROS:
YA SEA OTROS AUTOMÓVILES, MOBILIARIO URBANO O BIEN A
OTRAS PERSONAS”. PREMISA 3. “SABEMOS QUE LOS
ACCIDENTES AUTOMOVILÍSTICOS PASAN CON FRECUENCIA Y
LAS INDEMNIZACIONES POR DAÑAR A OTRO AUTOMÓVIL,
MOBILIARIO URBANO, O PEOR AÚN A OTRAS PERSONAS,
REPRESENTAN UN COSTO CONSIDERABLE”.PREMISA 4. “ESTE
SEGURO, COMO OCURRE CON OTROS SEGUROS, PREVIENE TALES
COSTOS DE INDEMNIZACIÓN CUANDO LLEGA A OCURRIR UN
SINIESTRO”.
PREMISA 5. “EL SEGURO, ADEMÁS DE QUE
PERMITE DARLE PROTECCIÓN AL AUTOMOVILISTA, AYUDA
A PROTEGER A LOS TERCEROS INVOLUCRADOS EN UN
ACCIDENTE”. COMO PUEDE VERSE, ESTAS PREMISAS HABLAN
DE LAS CONDICIONES POR LAS CUALES HAY QUE TENER UN
SEGURO, PARA PROTECCIÓN DEL AUTOMOVILISTA Y LOS
POSIBLES AFECTADOS POR UN PERCANCE. PERO AÚN NOS
QUEDA PENDIENTE EL OTRO COMPONENTE DE LA CONCLUSIÓN:
“TODO AUTOMOVILISTA DEBE TENER UN SEGURO CONTRA
DAÑOS A TERCEROS”. SE 168 ELEMENTOS DE LÓGICA
ARGUMENTATIVA PARA LA ESCRITURA ACADÉMICA REQUIERE
DE OTRA U OTRAS PREMISAS PARA CUBRIR ESTA PARTE DE LA
CONCLUSIÓN. LAS PREMISAS PODRÍAN SER LAS SIGUIENTES.
PREMISA 6: “TODO AUTOMOVILISTA TIENE UNA
RESPONSABILIDAD CIVIL EN CASO DE DAÑAR A OTRO
AUTOMÓVIL, MOBILIARIO URBANO O PERSONAS”. PREMISA 7:
“ES UNA LEY LA QUE REGULA E IMPONE EL SEGURO
OBLIGATORIO DE RESPONSABILIDAD CIVIL PARA LOS
AUTOMÓVILES”. PREMISA 8: “TODO AUTOMOVILISTA ESTÁ
OBLIGADO A ACATAR LAS DISPOSICIONES DE LA LEY”. EL PASO
3 NOS INDICA QUE DEBEMOS ENCONTRAR Y ESTABLECER LAS
RAZONES POR LAS CUALES SE DEBE ADMITIR LA TESIS
PROPUESTA. CADA PARTE DE LA CONCLUSIÓN PUEDE SER
REFORMULADA MEDIANTE UNA PREGUNTA Y SU RESPUESTA NOS
DARÁ INDICIOS PARA PRECISAR UNAS PREMISAS. PREGUNTA 1.
“¿POR QUÉ UN AUTOMOVILISTA DEBE TENER UN SEGURO
CONTRA DAÑOS A TERCEROS?”. PREGUNTA 2. “¿POR QUÉ ES
ÚTIL Y NECESARIO CONTAR CON UN SEGURO CONTRA DAÑOS A
TERCEROS?”. PREGUNTA 3. “¿CÓMO ES QUE EL SEGURO
CONTRA DAÑOS A TERCEROS RESUELVE EL ASUNTO DE LA
RESPONSABILIDAD POR ALGÚN ACCIDENTE AUTOMOVILÍSTICO
QUE DAÑE A OTRO AUTOMÓVIL, AL MOBILIARIO URBANO, O
PEOR AÚN, A OTRAS PERSONAS?”. LO IMPORTANTE ES QUE
CADA UNA DE LAS PREMISAS SE CONECTE CON LAS OTRAS PARA
ASÍ HACER QUE EL ARGUMENTO SEA VÁLIDO Y TENGA LA
SOLIDEZ SUFICIENTE. VALIDEZ (CORRECCIÓN) Y SOLIDEZ DE
UN ARGUMENTO LOS CONCEPTOS PERTENECEN A NIVELES
DIFERENTES: LOS ENUNCIADOS QUE COMPONEN TANTO LAS
PREMISAS COMO LA CONCLUSIÓN, PUEDEN SER VERDADEROS O
FALSOS, VEROSÍMILES, INVEROSÍMILES, PROBABLES O
IMPROBABLES. MIENTRAS QUE LOS ARGUMENTOS SON VÁLIDOS
O NO.MÉTODO BÁSICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN
ARGUMENTO 169 EN SU CONJUNTO, ESTOS TRES CONCEPTOS
(VERDAD, VALIDEZ, SOLIDEZ) SON LA BASE FORMAL PARA
EVALUAR CUALQUIER ARGUMENTO. LA VALIDEZ ES UNA
PROPIEDAD QUE TIENEN LOS ARGUMENTOS CUANDO LAS
PREMISAS IMPLICAN LA CONCLUSIÓN. ESTO EQUIVALE A DECIR
QUE LA CONCLUSIÓN NO PUEDE SER FALSA SI LAS PREMISAS
SON VERDADERAS. SE TRATA DE UNA PROPIEDAD LÓGICA,
FORMAL, Y TIENE QUE VER CON LA MANERA EN QUE SE
VINCULAN UNAS PREMISAS CON OTRAS Y ÉSTAS EN RELACIÓN
CON LA CONCLUSIÓN. LA VERDAD TIENE QUE VER CON LA
CORRESPONDENCIA DE CADA ENUNCIADO CON ALGUNA
REALIDAD A LA QUE NOS REFERIMOS EN CADA CASO
CONCRETO. SOLIDEZ CUANDO LAS PREMISAS DE UN
ARGUMENTO SON VERDADERAS Y LA CONCLUSIÓN SE INFIERE
DE MANERA VÁLIDA A PARTIR DE ÉSTAS

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