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ACTIVIDAD # 6- ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER
INTEGRANTE:
LUZ VIVIANA BERROCAL NAVALES
ID:100064442
TUTOR:
CLAUDIA YAYA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA ll
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBERROAMERICANA
PSICOLÓGIA 2023
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CUADRO COMPARATIVO ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER
NOMBRE WISC-IV WISC-V WAIS-IV
AUTORES David Wechsler David Wechsler David Wechsler
HABILIDADES DEL Tener el material necesario disponible Conocer las respuestas Conocer las reglas de
EVALUADOR y preparado adecuadamente y prototípicas para poder puntuación de cada uno
previamente a la aplicación (repasar la determinar el número de de los test. En los test de
integridad física del material necesario errores consecutivos que comprensión verbal,
antes de iniciar la aplicación). determinen la finalización de la tener en cuenta las
aplicación del test. indicaciones de calidad
Repasar las reglas del inicio, retorno de las respuestas, para
y finalización de cada test, expuestas en Repasar las reglas de valorarlas con precisión.
control del tiempo, en los test
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el cuadernillo. que tienen un tiempo máximo Conocer y revisar las
de ejecución. consignas específicas de
cada test y formularlas
Evitar que el evaluado siguiendo las
tenga control visual sobre las indicaciones del manual
notas del examinador de aplicación para cada
(conviene no dejar ver de escala.
forma visible las notas tomadas
en el cuadernillo de anotación
de respuestas, ni el manual del
test).
HAVILIDADES DEL Habilidades de razonamiento Habilidades de Claridad en el
coordinación motora para enunciado
EVALUADO visoperceptivo y fluidez en el manejo de pasar las hojas del cuaderno verbal de la consigna.
de elementos con agilidad.
material no-verbal, con establecimiento Claridad al señalar las
Capacidad visual adecuada opciones de respuesta
de relaciones espaciales, rotación de en el
entrenamiento; señalar
de
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imágenes y análisis y síntesis, más Buena identificación de manera precisa el
desarrolladas que las habilidades colores y formas elemento a resolver
derazona- miento fluido que requieren (expresado en el recuadro
completar información perceptiva y de del cuaderno de
razonamiento cuantitativo. elementos con un
interrogante) mientras se
habla.
DIRIGIDO A los niños y adolescentes de edades Su rango de aplicación va El WAIS-IV es una
comprendidas entre 6 años 0 meses y 16 desde los 6 hasta los 16 años y escala dirigida a la
años 11 meses. Abarca los niveles 11 meses. evaluación de las
educativos de Primaria (6 a 11), aptitudes cognitivas de
Secundaria (12-15) y Bachillerato personas adultas de entre
(primer curso, 16 años). 16 y 89 años.
MIDE Las capacidades intelectuales, su Mide de manera más Es adecuado para
visión de inteligencia defiende que las específica las distintas detectar la alta capacidad
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capacidades cognitivas se organizan de habilidades cognitivas, la intelectual, identificar la
forma jerárquica, con aptitudes aptitud intelectual general y los discapacidad intelectual
específicas vinculadas a distintos ámbitos dominios específicos. La escala leve o moderada, así
cognitivos que representan las WISC-V ofrece puntuaciones como para evaluar a
habilidades intelectuales generales de los índices primarios de la aquellos que tienen una
(Comprensión verbal y Razonamiento inteligencia que reflejan el capacidad intelectual
perceptivo) y habilidades de funcionamiento intelectual en límite. Semejanzas (S).
procesamiento cognitivo (Memoria de diferentes áreas cognitivas: Mide la capacidad para
Trabajo y Velocidad del Procesamiento), comprensión verbal, expresar las relaciones
y que están en estrecha relación con las visoespacial, razonamiento entre dos conceptos, el
actuales teorías de la inteligencia de fluido, memoria de trabajo y pensamiento asociativo y
razonamiento fluido y cristalizado y de velocidad de procesamiento. la capacidad de
Memoria de Trabajo. abstracción verbal. La
tarea consiste en
encontrar las semejanzas
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que hay entre dos
palabras, que se refieren
a objetos comunes, o
entre dos conceptos Etc.
OBJETIVO Determinar el nivel de habilidades El test WISC V tiene como La WAIS-IV se
cognitivas o su funcionamiento objetivo principal, el obtener el puede utilizar en el
neuropsicológico: Diagnóstico de altas coeficiente proceso de evaluación
capacidades; Diagnóstico de retraso
mental leve o moderado; Diagnóstico de intelectual (CIT) de los psicológica con
Trastornos de aprendizaje; Disfunciones niños y adolescentes.
neuropsicológicas. propósitos de
El objetivo de estos
índices clasificación,
Inteligencia general, compresión es la medida de procesos
verbal, cognitivos complejos descripción, predicción o
razonamiento perceptivo, memoria de
trabajo, velocidad de procesamiento y planificación de
10 subtests principales y cinco
optativos. intervenciones (APA,
2002).
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La WAIS-IV se
utiliza, preferentemente,
en ámbitos clínico y de la
salud, forense, escolar y
de recursos humanos.
CARACTERISCAS El tiempo necesario para evaluar El tiempo necesario es de Evaluar la capacidad
todas las tareas oscila entre 90 y 110 65 min. (10 pruebas) y 48 min. de análisis y síntesis
minutos, aproximadamente. Sin embargo, (7 pruebas para el cálculo del visual y la reproducción
el tiempo se puede reducir entre 60 y 75 CI total) La WISC-V, en su de dibujos geométricos
minutos si solo se valoran las diez tareas versión original, consta, abstractos.
principales. Es la posibilidad de análisis además, de tres índices Wechler construyó
y comparación intraindividual. Para cada complementarios diseñados los tests que componían
individuo que realiza la prueba es posible para evaluar a niños con las escalas agrupando los
extraer distintos índices y contrastarlos dificultades de aprendizaje en ítems en una escala de
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entre sí. De este modo, es posible lectura y en matemáticas. puntos, según su
observar el nivel alcanzado o las Facilidad de su uso, mejorar las contenido, y
dificultades que se pueden presentar en cualidades psicométricas, ordenándolos según su
los diferentes procesos cognitivos adecuar la prueba al desarrollo dificultad, a partir del
implicados. infantil, y lograr una mayor sistema propuesto por
utilidad clínica, especialmente Yerkes (Yerkes, Bridges
en el domino de los trastornos y Hardwick, 1915). El
del aprendizaje, tendiendo un tiempo de aplicación de
puente entre la medida una escala varía según las
cognitiva y los criterios
diagnósticos del DSM-V pruebas que se aplican y
(APA, 2013).
las características de la
Los test de la WISC-V se
organizan de distintas persona evaluada (edad,
formas: escala total, índices
básicos o primarios, índices aptitud,grado de
auxiliares o secundarios y
análisis de procesamiento. atención,
motivación, etc.). El
tiempo
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que se requiere para
aplicar
las 10 pruebas
principales
de la WAISIV es de
unos
80-90 minutos,
aproximadamente;
para la
aplicación de la escala
completa el tiempo
varía
entre 100 y 115
minutos.
PRUEBAS TEST 10: Semejanzas y Vocabulario (ICV), La escala total está formada La WAIS-IV
Cubos y Puzles visuales (IVE), Matrices por siete test básicos conserva 12 de las
y Balanzas (Razonamiento fluido), (semejanzas, vocabulario, pruebas de la WAIS-III
Dígitos y Span de dibujos (IMT), y cubos, matrices, balanzas, (Cubos, Semejanzas,
Claves y Búsqueda de símbolos (IVP). dígitos y claves). La prueba Dígitos, Matrices,
Los índices primarios, junto con el CI WISC V está compuesta por 15 Vocabulario, Aritmética,
total, constituyen las puntuaciones sub pruebas destinadas a medir Búsqueda de símbolos,
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necesarias para llevar a cabo una diferentes áreas del Información, Clave de
descripción y evaluación completas de la funcionamiento cognitivo del números, Letras y
capacidad intelectual. paciente. Dentro de esta prueba números, Comprensión y
obtendremos puntajes Figuras incompletas) e
referentes a la compresión incorpora tres pruebas
verbal, índice visoespacial, nuevas: Puzles visuales,
razonamiento fluido, memoria Balanzas y Cancelación.
de trabajo y velocidad de
procesamiento. Estos puntajes
medirán los índices principales.
APLICACIÓN La aplicación de las tareas de la La aplicación de las tareas Individual
WISCIV se realiza de forma
individualizada siguiendo el orden de la WISCIV se realiza de
establecido en el
manual de aplicación. forma individualizada
siguiendo el orden establecido
en el manual de aplicación.
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Para poder obtener el
coeficiente intelectual de un
niño se deben aplicar cada una
de las subpruebas que tiene el
test. La aplicación se debe
hacer en un espacio tranquilo
donde estímulos no interfieran
en el rendimiento del niño,
como también que el evaluador
logre brindarle un espacio de
comodidad al evaluado para
responder.
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PRUEBAS TEST 10: Semejanzas y La escala total está formada La WAIS-IV conserva 12
Vocabulario (ICV), Cubos y por siete test básicos de las pruebas de la WAIS-III
Puzles visuales (IVE), (semejanzas, vocabulario, (Cubos, Semejanzas, Dígitos,
Matrices y Balanzas cubos, matrices, balanzas, Matrices, Vocabulario,
(Razonamiento fluido), Dígitos dígitos y claves). La prueba Aritmética, Búsqueda de
y Span de dibujos (IMT), y WISC V está compuesta por 15 símbolos, Información, Clave
Claves y Búsqueda de sub pruebas destinadas a medir de números, Letras y números,
símbolos (IVP). Los índices diferentes áreas del Comprensión y Figuras
primarios, junto con el CI total, funcionamiento cognitivo del incompletas) e incorpora tres
constituyen las puntuaciones paciente. Dentro de esta prueba pruebas nuevas: Puzles
necesarias para llevar a cabo obtendremos puntajes visuales, Balanzas y
una descripción y evaluación referentes a la compresión Cancelación.
verbal, índice visoespacial,
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completas de la capacidad razonamiento fluido, memoria
intelectual. de trabajo y velocidad de
procesamiento. Estos puntajes
medirán los índices
principales.
APLICACIÓN La aplicación de las tareas La aplicación de las tareas Individual
de la WISCIV se realiza de
forma individualizada de la WISCIV se realiza de
siguiendo el orden establecido
en el forma individualizada
manual de aplicación.
siguiendo el orden establecido
en el manual de aplicación.
Para poder obtener el
coeficiente intelectual de un
niño se deben aplicar cada una
de las subpruebas que tiene el
test. La aplicación se debe
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hacer en un espacio tranquilo
donde estímulos no interfieran
en el rendimiento del niño,
como también que el evaluador
logre brindarle un espacio de
comodidad al evaluado para
responder.
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REERENCIA BIBLIOGRAFICA
Fernández-Ballesteros, R. (Dir.). (2015). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos. 2a ed. Ediciones Pirámide.
Forns i Santacana, M. y Amador Campos, J. A. (2017). Habilidades clínicas para aplicar, corregir e interpretar las escalas de
inteligencia de Wechsler. Ediciones Pirámide.
Forns i Santacana, M. y Amador Campos, J. A. (2017). Capítulo 3. Habilidades clínicas específicas de administración y evaluación
de los test que componen las escalas de Wechsler: WISC-IV, WAIS-IV y WISC-V. En Habilidades clínicas para aplicar, corregir e
interpretar las escalas de inteligencia de Wechsler. (pp. 135-211). Ediciones Pirámide.
Aiken, L. R. (2003). Tests psicológicos y evaluación. Pearson Educación.
Cattaneo, B. H. (2007). Informe psicológico: elaboración y características en diferentes ámbitos. 3a ed. Eudeba.
