Semana 14 - Ciencia y Ambiente - Actividad de Investigacion Formativa
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Crhistian1612Semana 14 - Ciencia y Ambiente - Actividad de Investigacion Formativa
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Crhistian1612Introducción
Uno de los desafíos de la población urbanas y rurales, dentro de la frontera peruana es la
pedagogía y capacitación de sus docentes, una formación de una nueva generación de
docentes debe proceder de las indispensabilidades actuales, educarlos para estar en
una sociedad del conocimiento, en un mundo global prestigioso por las relaciones
internacionales y en valores profesional, que trascienda nuestras fronteras. Las
instituciones escolares y sus docentes deben adecuarse a esta autenticidad y proporcionar
una educación de calidad, este marco social y de conocimientos, requiere educadores de
alta calificado y competentes para desempeñar un papel en diferentes niveles y campos
profesionales. La educación debe verse como una inversión social en el desarrollo del
capital humano en área de ciencia ambiente, Como todos sabemos cualquier cambio
educativo está relacionado con la formación docente, o lo mismo, no hay cambio
educativo sin la reforma de la formación docente. En base a esta idea, es conspicuo que
si queremos mejorar la educación, si queremos adaptarla a la sociedad actual y a las
esencialidades de capacitación de los estudiantes, debemos mejorar la profesionalidad de
los maestros.
Sin embargo, las burocracias han convertido a los docentes en víctimas de bajos salarios,
y debido al trabajo excesivo que realizan en la institución, rara vez tienen la oportunidad
de aprender de sus colegas, aunque los maestros se han modificado de acuerdo con su
propia iniciativa o debido a factores externos, motivación, comportamiento y a veces
conceptos incansablemente, solo aquellos que pueden actualizarse constantemente y
reintegrarse en la sociedad pueden sobrevivir. Para este fin, la institución debe establecer
un liderazgo primordial y definir con precisión las características profesionales del
educador, por lo tanto, es optar la calidad en describir y analizar el rasgo profesional de
los maestros y maestras en el entorno de la educación en área de ciencia ambiente,
incluida su formación profesional, conocimiento docente y dimensiones de desarrollo
laboral en el marco de este estudio de estrategias didácticas utilizadas. Esto nos
sancionará definir la formación actual de los maestros de huamanga que enseñan en
nuestro entorno.
Sin embargo, no se puede desligar la formación profesional a la aplicación de las
estrategias didácticas por el educador, entendiéndose a estas últimas como los cimientos
fundamentales del perfil didáctico docente, como un ejemplo de ello tenemos a la
orientación constructivista, aprendizaje primordial y funcionalidad de aprendizaje que,
para la consecución de las competencias, procedimientos y actitudes como contenidos en
el proceso de enseñanza y el aprender del estudiante.
Retomamos así la esencialidad del papel del profesor como mediador y todo lo que de
esta afirmación se deriva a la programación y diseño de las sesiones, esencialidad de la
motivación, forma de relación con los alumnos, esencialidad del trabajo cooperativo y de
la metodología específica empleada.
Por ello, el estudio realizado también valora en un sentido amplio al perfil didáctico del
profesorado descrito a través de las formas de reorganizar la enseñanza, sus enfoques
metodológicos usados y los recursos materiales utilizados para el aplicacion estudiantil.
El concepto de los seres humanos como se denomina los maestros y maestras, sutil y muy
importante en el espacio de aprendizaje de la educación, porque procesan informaciones
significativas, se basa en conceptos noéticos y funciones humanas como sentir, percibir
y transmitir el mensaje simultáneamente.
En otras palabras, usar un programa de computadora como una metáfora de la función
cognitiva humana, es decir el profesor es una raíz para el alumno y alumna, vinculadas
en procesos cognoscitivos, la enseñanza en área de ciencia ambiente el docente tiene un
rasgo fundamental en el estudio, como propiciar interacciones con los estudiantes para
incorporar hacia niveles superiores de desempeño cognitivo.
En Zabalza (2012), la formación del profesorado debe integrarse en el método de cultivo
de la habilidad humanista, lo que les permite trabajar en un entorno de estudio que
combina teoría y práctica, de modo que sea posible resolver problemas derivados en las
competencias de la práctica educativa y hacer que la enseñanza sea práctica, es factible
en el ejercicio docente en la se está formando.
Según Santivañez R. La estrategia de enseñanza es un conjunto un enfoque estructurado para
organizar la enseñanza bajo un método. Métodos de aprendizaje y uso de estándares de eficacia.
Elija los recursos que lo apoyan. Puede aclarar concepto y definición de la operación según su
definición. Atributos de esta manera y para fines de investigación, la estrategia de enseñanza se
basará en su eje o concepto. Estructural: forma organizativa, métodos metodológicos
relacionados. Recursos para aprender y usar.
Modalidades de organización
Los métodos de enseñanza son las diferentes situaciones que tienen a organizar actividades para
maestros y estudiantes en toda la escuela.
Un curso que difieren entre sí para los siguientes propósitos acciones docentes, tareas y recursos
que debe completar el personal docente, necesario para ejecutarlo por el profesorado y el
alumnado.
Uno del propósito que se formula el profesor a la hora de establecer una comunicación con los
alumnos, ya que no es lo mismo verbalizar a los estudiantes, que verbalizar con las personas, ni
hacer que los estudiantes aprendan entre ellos.
La forma organizativa de enseñanza de un profesor combina el contenido con el proceso de
enseñanza, donde se lleva a cabo definiendo la relación con el profesor y los alumnos, tipos de
actividades, acciones, del profesor por ello son necesarias en la particularidad. Durante la
asimilación del contenido del niño y niña conlleva a una estructura organizacional aplicable a
todas estas enseñanzas, las formas más comunes es la transmisión de conocimiento a cada
condición de valor hacia los alumnos.
Conclusión
En los docentes las organizaciones en un enfoque metodológico deber ser el principal
aprendizaje significativo, con capacidad de aprendizaje al 99% de mayor importancia, la
utilidad de los materiales también es el recurso más famoso en la aplicación en los
alumnos.
En esta conclusión en el área de ciencia ambiente hay que lograr un aprendizaje alto
rendimiento, lo que entendemos que los maestros y las maestras hagan la mejor utilidad
con las estrategias didácticas dinámicas.
En una sociedad existe la diferencia entre un docente contratado y uno que es pagado
en baja salarial, lo que llegamos a tener que los profesores que son contratados tienen
el perfil académico más concreto que suele apreciar en su suficiente conocimiento y
esto nos afirma que el profesor de baja pago salarial no tienen suficiente información
para la enseñanza educativa.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Maslow A. “Las Necesidades Humanas”. Editorial SRLTA. 2da. Edición.
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Google Scholar
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Carmen Karina Cruz Padilla, "Relación entre estrategias didácticas utilizadas por
los docentes del área de ciencia tecnologia y ambiente y el logro de aprendizaje en
los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en la II.EE. Simón Bolívar
y G.U.E. Mariscal Luzurriaga Huaraz en el año 2010"
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