PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Mtr. Freddy Zamora Paralelo: A - B
Grado/Curso: Octavo Fecha: Del 27 de noviembre de 2023 al 01 de marzo del 2024.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Lengua y Literatura

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos sobre el mundo (Ref.
O.LL.4.1.). Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales (Ref. O.LL.4.5.) Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada (Ref. O.LL.4.8.) Realizar interpretaciones personales, en función
de los elementos que ofrecen los textos literarios (Ref. O.LL.4.11.)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Explicar los aportes de la Explica el origen, el ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
cultura escrita (Ref. desarrollo y la influencia de Elabore una exposición breve
Preguntas exploratorias para activar los conocimientos previos. sobre la temática El arte
LL.4.1.1.) la escritura en distintos
rupestre: precursor de la
momentos históricos, Lectura sobre el tema El arte rupestre: precursor de la escritura. escritura.
DUA: Observar regiones y
culturas del mundo (Ref. Lectura sobre el tema De nomas a sedentarios.
I.LL.4.1.1.). Elabore una rueda de atributos sobre el tema El arte rupestre: precursor de la TÉCNICA:
escritura. Producciones orales.

Observe en casa el siguiente video sobre el arte rupestre INSTRUMENTO:

https://www.youtube.com/watch?v=iOCJ8exZ0Ig Rúbrica

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Explicación del tema El arte rupestre: precursor de la escritura.

Elabore un cuadro sinóptico sobre el tema.

Explique con sus propias palabras el esquema que acaba de realizar.
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 Escriba una sinopsis sobre el tema leído.
Escriba aspectos positivos y negativos del tema El arte rupestre: precursor de la
escritura.
Escriba un párrafo de reflexión sobre los aportes del arte rupestre al
entendimiento de la evolución del lenguaje.

CONSOLIDACIÓN
Elabore una exposición breve sobre la temática El arte rupestre: precursor de la
escritura.

Utilizar recursos de la Construye acuerdos y ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

comunicación oral en la soluciona problemas, Realice un panel de discusión
- Preguntas exploratorias para activar los conocimientos previos. con uno de los temas que
resolución de problemas utilizando
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. antes enumeró.
(Ref. LL.4.2.1.) los recursos del discurso - Lectura sobre el tema ORGANIZAMOS UN PANEL DE DISCUSIÓN.
oral - Mire el siguiente video relaciona al tema el panel de discusión
Técnica:
y evalúa su impacto en la https://www.youtube.com/watch?v=BkOADAzCIgs
DUA: Revisar Producción oral
audiencia. (Ref. I.LL.4.4.1.)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Instrumento:
-Explicar el tema ORGANIZAMOS UN PANEL DE DISCUSIÓN. Rúbrica
-Explique a qué se refiere con organizar un panel de discusión
- Extraiga de la lectura realizada cuatro palabras e Investigue el significado de
cada uno de ellas.
- Elabore un mapa conceptual sobre el tema el panel.
- Elabore cuatro oraciones sobre el tema tratado.
- Elabore un listado de cinco posibles temas sobre el ecosistema.

CONSOLIDACIÓN
Realice un panel de discusión con uno de los temas que antes enumeró.
Producir discursos Produce discursos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
variados (Ref. LL.4.2.3.) (conversación, diálogo, Elaborar una presentación
- Observe la siguiente imagen sobre el tema Evaluamos una discusión. oral sobre lo elementos
narración,
- Identifique los rasgos más notorios de esa imagen. necesarios para realizar la
debate, conversatorio, - Coméntenos qué representa para usted esa imagen. técnica de la discusión.
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DUA: Indagar presentación, entrevista,
encuesta, exposición) CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Técnica:
organizados a partir del uso Producción oral
- Lectura la siguiente información EVALUAMOS LA DISCUSIÓN.
de las
-Elabore un resumen del tema que acaba de tratar. Instrumento:
estructuras básicas de la -Esquematiza la información cada uno de los parámetros de la discusión. Rúbrica
lengua oral. (Ref. - Enliste las partes que pertenecen a una discusión.
I.LL.4.4.2.) -Elabore tres temas para desarrollar una discusión.
- Elija un tema para elaborar su propia discusión siguiendo los parámetros
establecidos para la misma.
- Escriba en su cuaderno de trabajo cada uno de los roles que desempeñaran
sus compañeros en la discusión.
- Elabore una breve discusión.
- Indagar y analizar del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=4fGE9KqxAsI sobre el tema la discusión.
CONSOLIDACIÓN
Elaborar una presentación oral sobre lo elementos necesarios para realizar la
técnica de la discusión.
Organizar el discurso Produce discursos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
mediante el uso de las (conversación, diálogo, Prepearé en grupos una
- Preguntas exploratorias: ¿Qué entendemos por discusión?, ¿Qué entendemos discusión que lleve un tema
estructuras narración,
por oralidad? de su interés.
básicas de la lengua oral debate, conversatorio,
- Actividad lúdica: Preguntas y respuestas.
(Ref. LL.4.2.2.) presentación, entrevista,
- Lectura sobre el tema EJECUTAMOS LA DISCUSIÓN. Técnica:
encuesta, exposición)
- Elabore una rueda de atributos sobre el tema tratado. Producción oral
DUA: Verificar organizados a partir del uso CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
de las Instrumento:
estructuras básicas de la - Explicar el tema Ejecutamos la discusión. Rúbrica
lengua oral. (Ref. - Mirar el video en casa sobre el tema la discusión
I.LL.4.4.2.) https://www.youtube.com/watch?v=gJnbVemsM-M
- Enumere y explique cada uno de los elementos que conforman la estructura
de la discusión.
- forme grupos de trabajos para realizar una discusión.
-Elija un tema de su interés.
-Elaboramos nuestro guion o palabras a decir durante la realización de la
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 discusión.
-Explique en un párrafo sus reflexiones sobre haber participado en dicha
actividad.

CONSOLIDACIÓN
-Prepearé en grupos una discusión que lleve un tema de su interés.
Aplicar variadas técnicas Usa el procedimiento de ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
y recursos de escritura producción de textos Realice su propia crónica en
- Ideas previas sobre tema La crónica de viajes. la que nos cuente una
(Ref. LL.4.4.4.) en la escritura de textos
- Analizar imágenes que nos generen ideas previas sobre el tema a tratar. historia de un viaje de
periodísticos y académicos -Usar preguntas indagatorias como: ¿Qué es una crónica? ¿Qué entendemos por viaje? principio a fin.
y aplica -Lectura general para identificar los aspectos más sobresalientes sobre el tema La
DUA: Analizar estrategias que apoyen crónica de viajes. Técnica:
cada uno de sus pasos -Mirar en casa el video relacionado al tema la crónica de viajes Producción del estudiante.
(planificación: https://www.youtube.com/watch?v=IQxecq4tp9E
lectura previa, lluvia de Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Rúbrica
ideas, organizadores
gráficos,
-Explicar el tema La crónica de viajes.
consultas, selección de la
-Identificar la idea global del texto a través de una relectura del tema.
tesis, el título que denote -Enlistar las ideas secundarias sobre ese texto.
el tema, lluvia de ideas con -Analizar el ejemplo de crónica de viajes que trae el texto de Lengua y Literatura.
los subtemas, elaboración -Enumerar cuatro temas de viajes que nos hayan sucedido o nos sirvan para escribir
del nuestra propia crónica.
plan; redacción: selección y -Elabore un itinerario de viajes.
jerarquización de los -Enliste los pasos de la escritura para realizar nuestra propia crónica.
subtemas,
selección, ampliación, CONSOLIDACIÓN
jerarquización, -Realice su propia crónica en la que nos cuente una historia de un viaje de principio a fin.
secuenciación,
relación causal, temporal,
analógica, transitiva y
recíproca
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 entre ideas, análisis,
representación de
conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas
de cotejo, rúbricas, entre
otras). Ref. (I.LL.4.7.2.)

Usar el procedimiento de Estructura diferentes tipos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

planificación, redacción de textos periodísticos Presente el escrito final de su
-Ideas previas sobre lo que es escribir un texto. noticia.
y revisión en la escritura (noticia, crónica, reportaje,
-Participar activamente en el juego lúdico sobre escribir palabras con ciertas letras del
de diferentes tipos de entrevista, artículo de
alfabeto y relacionadas al tema a tratar en clase.
textos (Ref. LL.4.4.5.) opinión, entre otros) -Lluvia de ideas sobre el tema la noticia. Técnica:
combinando diferentes -Preguntas complementarias al tema: ¿Qué es un paratexto? ¿Cuáles son los elementos Producción escrita.
DUA: Participar tramas (narrativa, del paratexto? ¿Qué es la noticia?
descriptiva, expositiva, -Leer las págs. 93 y 103. Instrumento:
conversacional o CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Rúbrica
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción, -Explicar el tema el paratexto.
ampliación, -Analizar cada uno de los elementos presentes en la estructura de la noticia.
-Revisión de ejemplos de noticias.
ejemplificación, definición,
-Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=cw0GyYtClp0
conclusivo, deductivo o -Explicar brevemente sobre el video visto.
inductivo) y diálogos -Explique que nos da a conocer una noticia a un espectador.
directos e indirectos. (Ref. -Seleccionar y enliste posibles temas para la elaboración de una noticia.
I.LL.4.7.1.) -Aplicar los requisitos para escritura: planificación, redacción, revisión, publicación.
-Realizar el primer borrador sobre nuestra noticia de acuerdo a los elementos de la
misma.
-Elabore su segundo texto o borrador

CONSOLIDACIÓN

-Presentar su escrito final de su noticia.

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Recrear textos literarios Compone y recrea textos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
literarios que adaptan Presentación de su propio
leídos o escuchados (Ref.
- Preguntas exploratorias sobre el tema El radioteatro. radioteatro en grupos.
o combinan diversas
LL.4.5.6.) - Preguntas exploratorias: ¿Qué entendemos por teatro?, ¿Qué entendemos por
estructuras y recursos,
radio? Técnica:
expresando
- Leer el tema El radioteatro pág. 145. Producción oral.
intenciones determinadas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
DUA: Analizar (ironía, sarcasmo, humor, Instrumento:
etc.) Ref. I.LL.4.9.1. -Explicación sobre el tema. Rúbrica.
-Analice en casa el siguiente video.
-Analizar los rasgos más sobresalientes del siguiente audio sobre el radiotatro
Corazón delator https://www.youtube.com/watch?v=Sb7n8xTxAAQ
-Conversatorio sobre el tema El radioteatro.
-Elabore un resumen sobre el tema visto en clase.
- Parafrasee los pasos para elaborar un radioteatro.
- Enliste cinco cuentos cortos para una producción radioteatral.
- Elija un cuento y resúmalo en seis líneas.
-Seleccione un cuento y elabore con él, su propio radioteatro.

CONSOLIDACIÓN

- Presentación de su propio radioteatro en grupos.

Utiliza elementos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
Matizar y precisar las gramaticales en la Realizar los ejercicios de la
-Introducir ideas previas sobre: ¿Qué es un verbo? ¿Qué son los verbos pronominales? pág. 111, literales 19, 20 del
ideas y los significados de producción
¿Cómo se subdividen los verbos pronominales? texto del Ministerio de
oraciones y párrafos de textos periodísticos y Educación.
-Escuchar y responder a la actividad lúdica de preguntas y respuestas.
mediante el uso selectivo académicos (oraciones
-Lectura de la pág. 110.
de modos compuestas Técnica:
verbales, tiempos coordinadas, subordinadas, -Escuchar el siguiente audio sobre el tema Los verbos pronominales. Producción escrita.
verbales. Ref. (LL.4.4.7.) yuxtapuestas; conectores CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
lógicos: de énfasis, Instrumento:
Explicación sobre el tema Los verbos pronominales por parte del docente. Rúbrica
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 ilustración, cambio de Formar grupos de estudiantes para trabajar sobre Los verbos pronominales.
DUA: Leer perspectiva, condición Elaborar un mapa conceptual sobre Los verbos pronominales.
Examinar los ejemplos presentes en el texto sobre Los verbos pronominales.
y conclusión; puntuación
Escribir ejemplos del uso de los verbos pronominales.
en oraciones compuestas Elaborar 12 oraciones empleando la clasificación de los verbos pronominales y en modo
–dos puntos, coma, punto indicativo tiempo presente.
y coma–; modos verbales, Realizar un párrafo de reflexión sobre el tema Los verbos pronominales.
tiempos verbales CONSOLIDACIÓN
complejos y verboides. Ref.
(I.LL.4.7.3.) Realizar los ejercicios de la pág. 111, literales 19, 20 del texto del Ministerio de
Educación.
Comunicar ideas con Utiliza elementos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
eficiencia aplicando, gramaticales en la Elaborar un ejemplo de
- Introducir ideas previas sobre: ¿Qué es la tilde diacrítica? ¿Qué son los monosílabos? oración con cada uno de los
las reglas de uso de las producción
¿Cómo se clasifican las palabras monosílabas que llevan o no tilde? monosílabos con tilde y sin
letras, de la puntuación de textos periodísticos y tilde vistos en clase.
y de la tilde. Ref. académicos (oraciones - Leer la pág. 160 sobre el tema La tilde diacrítica en monosílabos.
(LL.4.4.8.) compuestas - Mire en casa el siguiente video https://www.youtube.com/watch? Técnica:
coordinadas, subordinadas, v=f_ai5I2SR8I Producción escrita.
DUA: Emplear yuxtapuestas; conectores
Instrumento:
lógicos: de énfasis,
Rúbrica
ilustración, cambio de CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
perspectiva, condición
y conclusión; puntuación -Explicar el tema La tilde diacrítica en monosílabos.
en oraciones compuestas -Elabore un resumen del tema La tilde diacrítica en monosílabos.
-Parafrasee y escriba en su cuaderno de trabajo los tipos de monosílabos con y sin tilde.
–dos puntos, coma, punto
-Escriba oraciones empleando la tilde diacrítica en los monosílabos.
y coma–; modos verbales, -Elaborar un cuadro de comparación y contraste sobre las reglas de uso de estos
tiempos verbales monosílabos.
complejos y verboides. Ref. -Realizar un párrafo de comentario sobre el tema visto.
(I.LL.4.7.3.) CONSOLIDACIÓN

-Elaborar un ejemplo de oración con cada uno de los monosílabos con tilde y sin tilde
vistos en clase.
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Interpretar un texto Interpreta textos literarios ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
literario (Ref. LL.4.5.1.) a partir de las Complete el siguiente cuadro
características -Introducir ideas previas sobre: ¿Qué es el relato de Ciencia Ficción?, ¿Cómo se con la información
diferencia de otros géneros literarios? perteneciente al cuento
del género al que
-Leer el cuento “Sueño de robot” de Isaac Asimov y discusión inicial sobre las Sueño de robot de Isaac
DUA: Analizar pertenece Ref. I.LL.4.8.1. impresiones de los estudiantes. Asimov (tema, espacio,
-Lectura del tema “CARACTERÍSTICAS DE LOS RELATOS DE CIENCIA FICCIÓN” y tiempo, personajes,
discusión sobre cómo estas características se manifiestan en "Sueño de robot". elementos tecnológicos).
-Mire en casa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Qdnv80lwnkc
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Técnica:
- Explicación del tema
Producción escrita.
- Enumere las partes de un relato de ciencia ficción.
- Parafrasee en un párrafo el tema visto en clase.
Instrumento:
-Identifique el itinerario literario que sigue el cuento Sueño de robot de Isaac Asimov.
Mapa conceptual.
- Escriba cinco oraciones que describan las cualidades del personaje principal del cuento
Sueño de robot.
- Elabore un resumen del cuento del cuento Sueño de robot.
- Escriba oraciones de reflexión sobre el relato de ciencia ficción.
CONSOLIDACIÓN

-Complete el siguiente cuadro con la información perteneciente al cuento Sueño de robot

de Isaac Asimov (tema, espacio, tiempo, personajes, elementos tecnológicos).

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividades planificadas:

 Planificaciones
 Registro de notas.

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  Reuniones de área o subnivel
 Orientación vocacional y profesional
 Actualización pedagógica que incluye formación continua y profesionalización docente
 Preparación de clases
 Preparación de material didáctico

ELABORADO POR: MTR. FREDDY ZAMORA REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO APROBADO POR VICERRECTORADO

Fecha: 24/11/2023 Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2
DATOS INFORMATIVOS
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Nombre del docente: Mtr. Freddy Zamora Paralelo: A - B
Grado/Curso: Noveno Fecha: Del 27 de noviembre de 2023 al 01 de marzo del 2024.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la
vida social sobre el mundo (Ref. O.LL.4.1.) Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC (Ref. O.LL.4.5.) Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación (Ref. O.LL.4.8.) Realizar interpretaciones personales, en función
de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen (Ref. O.LL.4.11.)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Indagar y explicar los Explica el origen, el ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
aportes de la cultura desarrollo de Elabore una presentación
-Realizar preguntas para activar los conocimientos previos de los estudiantes. breve sobre la temática Un
escrita en el desarrollo de la escritura en distintos
poco de historia antigua.
la humanidad (Ref. momentos históricos -Revisar imágenes para activar los conocimientos previos sobre el tema a tratar.
del mundo (Ref. -Proporcionar una lectura introductoria sobre el tema "Un poco de historia
LL.4.1.1.) Técnica:
antigua".
I.LL.4.1.1.). Producción oral.
-Elaborar una rueda de atributos sobre el tema tratado.
DUA: Comentar
-Mirar en casa el siguiente video https://www.youtube.com/watch? Instrumento:
v=tbrprhRcy0w Rúbrica

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-Explicación del tema "Un poco de historia antigua".
-Resumen de tema visto en clase.
-Comentar con los estudiantes el tema visto en clase.
-Escribir un párrafo inductivo, de explicación de la evaluación de la lengua.
-Elaborar un esquema de línea de tiempo sobre la historia de la lengua.
-Elaborar un mapa conceptual para visualizar las ideas clave del tema "Un poco
de historia antigua".

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 CONSOLIDACIÓN:

-Elaborar una presentación oral del tema “Un poco de historia antigua”.

Utilizar recursos de la Construye acuerdos y ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

comunicación oral en la soluciona problemas, Complete el siguiente
-Preguntas exploratorias para activar los conocimientos previos. recuadro con los aspectos a
construcción de acuerdos utilizando
-Juego lúdico sobre definiciones y conceptos utilizando el diccionario. favor o en contra sobre el
y resolución de los recursos del discurso -Elabore una rueda de atributos sobre el tema el debate. tema que eligió.
problemas (Ref. LL.4.2.1.) oral (entonación, volumen, -Lectura sobre el tema ¿QUÉ ES UN DEBATE?
gestos, movimientos - Observar el siguiente video que complementar el tema visto en clase
Técnica:
corporales y postura), de https://www.youtube.com/watch?v=VfpZBNYT3Lc
Producción escrita.
DUA: Observar manera selectiva
y crítica. (Ref. I.LL.4.4.1.) CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Mapa conceptual.
-Explicar sobre el tema el debate.
-Elabore un resumen de cuatro líneas.
-Comente brevemente y explique con sus propias palabras qué es un debate.
- Elabore un cuadro sinóptico sobre el tema el debate.
- Escriba un párrafo de cuadro líneas sobre la importancia del tema tratado en
clase.
- Elabore un listado de cuatro posibles sobre temas que podamos utilizarlos en
un debate.

CONSOLIDACIÓN
-Complete el siguiente recuadro con los aspectos a favor o en contra sobre el
tema que eligió.
Producir discursos de Produce discursos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
gran variedad (Ref. (conversación, diálogo, Realizamos un debate sobre
- Preguntas exploratorias para introducir el tema de clase. un tema en común con
LL.4.2.3.) narración,
- Imágenes relacionadas al debate. grupos de seis estudiantes.
debate, conversatorio, - Lectura sobre el tema Cómo desarrollar buenos argumentos.
DUA: Analiza presentación, entrevista, - Lea el tema Ejecutamos un debate. Técnica:
encuesta, exposición)
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 organizados a partir del uso - Mire en casa el siguiente video https://www.youtube.com/watch? Debate
de las v=bg0ocozYa7w
Instrumento:
estructuras básicas de la
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Rúbrica
lengua oral, utiliza un
vocabulario - Explicación del tema el debate.
acorde a la intención y el - Escriba un comentario sobre el tema visto en clase.
contexto. (Ref. I.LL.4.4.2.) - Enliste cinco temas para elaborar un debate.
- Elabore tres argumentos a favor y tres en contra sobre el tema que eligió.
- Elabore oraciones con cada uno de los argumentos a favor o en contra que
eligió.

CONSOLIDACIÓN
-Realizamos un debate sobre un tema en común con grupos de seis
estudiantes.

Organizar el discurso Produce discursos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

mediante el uso de las (conversación, diálogo, Conformamos grupos de
-Preguntas exploratorias sobre el tema a tratar en clase. cuatro estudiantes y elegimos
estructuras básicas de la narración,
-Escribir en la pizarra ideas sueltas sobre el tema la exposición oral. un tema de los antes
lengua oral, la selección y debate, conversatorio,
- Escriba tres líneas de la temática que se está tratando en clase. enlistados y lo exponemos de
empleo de vocabulario presentación, entrevista,
- Lectura sobre el tema ¿QUÉ ES UNA EXPOSICIÓN ORAL? manera oral.
específico, acorde con la encuesta, exposición)
intencionalidad (Ref. organizados a partir del uso CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Técnica:
LL.4.2.2.) de las Producción oral.
estructuras básicas de la - Explicación del tema.
DUA: Mirar lengua oral, utiliza un -Mire siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=9dEiK01MbXY Instrumento:
vocabulario -Resuma el tema visto en el video. Rúbrica
acorde a la intención y el - Enumere y explique cada uno de los elementos que conforman la estructura
de la exposición oral.
contexto. (Ref. I.LL.4.4.2.) - Enliste cinco posibles temas que podría utilizar para una exposición oral.
- Lea ejemplos de exposición oral.
- Elabore un resumen sobre lo qué es una exposición oral.

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 CONSOLIDACIÓN
-Conformamos grupos de cuatro estudiantes y elegimos un tema de los antes
enlistados y lo exponemos de manera oral.

Autorregular la escritura Usa el procedimiento de ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

de textos periodísticos y producción de textos Realice una narración en la
- Ideas previas sobre el uso de La mayúscula diacrítica. que emplee la mayúscula
académicos en la escritura de textos - Juego: ¿Quién sabe, sabe? diacrítica y tenga como tema
(Ref.LL.4.4.4.) periodísticos y académicos -Usar preguntas indagatorias como: ¿Qué entendemos por mayúscula? ¿Qué es la sociedad ecuatoriana.
y aplica sustantivo? ¿Qué son los sustantivos comunes y propios?
-Lectura general para identificar los aspectos más sobresalientes del uso de La
DUA: Identificar estrategias que apoyen mayúscula diacrítica.
Técnica:
cada uno de sus pasos -Emplee una rueda de atributos que nos ayude a comprender las características más Producción escrita
(planificación: sobresalientes del tema La mayúscula diacrítica.
-Identificar los aspectos más importantes del siguiente video Instrumento:
lectura previa, lluvia de
https://www.youtube.com/watch?v=5EwPlKFopis&t=272s Rúbrica
ideas, organizadores
gráficos, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
consultas, selección de la
tesis, el título que denote - Explique el tema visto en clase.
el tema, lluvia de ideas con -Identificar la idea global del texto a través de una relectura del tema.
los subtemas, elaboración -Extraer las ideas principales de cada párrafo sobre el tema.
-Escriba cinco ejemplos sobre el uso de la mayúscula diacrítica.
del
-Esquematizar la información sobre La mayúscula diacrítica.
plan; redacción: selección y - Explique el gráfico que acaba de emplear para resumir la información.
jerarquización de los - Escriba los ejemplos de la pág. 58 sobre la mayúscula diacrítica y explique por qué en
subtemas, estos casos lleva mayúscula y en otros no.
selección, ampliación,
jerarquización, CONSOLIDACIÓN
secuenciación,
relación causal, temporal, -Realice una narración en la que emplee la mayúscula diacrítica y tenga como tema la
sociedad ecuatoriana.
analógica, transitiva y
recíproca
entre ideas, análisis,
representación de
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 conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas
de cotejo, rúbricas, entre
otras);
maneja las normas de
citación. Ref. (I.LL.4.7.2.)

Usar el procedimiento de Estructura diferentes tipos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

planificación, redacción y Escriba una reseña crítica
de textos periodísticos -Preguntas exploratorias sobre la escritura: ¿Qué entendemos por reseña?, sobre un tema cualquiera y
revisión en la escritura de (noticia, crónica, reportaje, ¿Qué es escritura? que emplee todos sus
diferentes tipos de textos -Leer el tema ESTRUCTURA DE LA RESEÑA. elementos.
entrevista, artículo de
periodísticos. (Ref. -Elaborar un rueda de atributos sobre el tema ESTRUCTURA DE LA RESEÑA.
LL.4.4.5.) opinión, entre otros)
-Mirar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=k3EzQI3juKY Técnica:
combinando diferentes Producción escrita.
tramas (narrativa, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
DUA: Mirar Instrumento:
descriptiva, expositiva,
Explicar el tema ESTRUCTURA DE LA RESEÑA. Rúbrica
conversacional o Escriba un resumen sobre el tema visto en clase.
argumentativa), tipos de Explique cada una de las partes de la reseña.
párrafo (de descripción, Escriba una reflexión sobre lo que es una reseña.
Enliste y explique los pasos para la escritura.
ampliación,
Resuma el tema visto en clase empleando un mapa conceptual.
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo o CONSOLIDACIÓN
inductivo) y diálogos Escriba una reseña crítica sobre un tema cualquiera y que emplee todos sus
directos e indirectos, según elementos.
sean pertinentes. (Ref.
I.LL.4.7.1.)

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Recrear textos literarios Compone y recrea textos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
literarios que adaptan Escriba un guión sobre el
leídos o escuchados con - Preguntas exploratorias.
o combinan diversas cuento seleccionado con sus
el uso de diversos medios - ¿Qué entendemos por teatro?, ¿Cuál es el origen del teatro? elementos (escenarios,
estructuras y recursos, - Escuchar un audio sobre el origen del teatro.
de las TIC (Ref. LL.4.5.6.) personajes, escenarios de
expresando - Lectura sobre el tema El teatro griego, cuna del teatro occidental pág. 24. miedo).
intenciones determinadas - Escuchar el siguiente audio del link en youtube
(ironía, sarcasmo, humor, https://www.youtube.com/watch?v=hx640mxyfRM sobre el teatro griego.
Técnica:
etc.) Producción escrita.
mediante el uso creativo CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
DUA: Interpreta
del significado de las -Explicación sobre el tema El teatro griego, cuna del teatro occidental. Instrumento:
palabras Ref. I.LL.4.9.1. -Elabore un esquema que le pretina resumir el contenido visto. Rúbrica.
- Escriba un resumen de cuatro líneas sobre el tema El teatro griego, cuna del
teatro occidental.
-Formar grupos de trabajo en el aula.
- Analice el siguiente ejemplo sobre un guion de la obra Prometeo encadenado
y explique las características más sobresalientes.
- Enliste cinco cuentos cortos.
- Seleccione un cuento y enlistamos el escenario, personajes, escenarios de
miedo.
CONSOLIDACIÓN

- Escriba un guion sobre el cuento seleccionado con sus elementos (escenarios,

personajes, escenarios de miedo).

Matizar y precisar las Utiliza elementos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

ideas y los significados de gramaticales en la Presentar la historia completa
-Ideas previas sobre Los adjetivos connotativos y no connotativos. y corregida.
oraciones y párrafos producción -Usar preguntas como: ¿Qué es un adjetivo connotativo y no connotativo?
mediante el uso selectivo de textos periodísticos y -Observar el siguiente video en casa https://www.youtube.com/watch?v=y5VI-OsyPmw
-Lectura indagatoria sobre el adjetivo. Técnica:
de modos verbales, académicos (oraciones
Producción escrita.
tiempos verbales compuestas
complejos, verboides, voz coordinadas, subordinadas,
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activa y pasiva. Ref. yuxtapuestas; conectores CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
(LL.4.4.7.) lógicos: de énfasis, Rúbrica.
Explicación del tema Los adjetivos connotativos y no connotativos.
ilustración, cambio de Identifique si un adjetivo es connotativo o no connotativo de los siguientes ejemplos de la
DUA: Observar perspectiva, condición pág. 51, literal 18.
y conclusión; puntuación Elabore cinco oraciones con adjetivos connotativo y no connotativo.
en oraciones compuestas Elegir a tres personajes famosos y seleccionar uno y describirlo mediante el empleo de
adjetivos.
–dos puntos, coma, punto
Elabore un itinerario para el desarrollo de la historia.
y coma–; modos verbales, Elaborar personajes, escenario, tiempo donde se desarrollará la acción de los
tiempos verbales personajes.
complejos y verboides; voz Escribir la historia.
activa y voz CONSOLIDACIÓN
pasiva; conjunciones
Presentar la historia completa y corregida.
propias e impropias; frases
nominales,
adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales;
guion,
comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos;
tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados
en “-mente” y en palabras
compuestas), en función
de mejorar la claridad y
precisión y matizar las
ideas y los
significados de oraciones y

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 párrafos. Ref. (LL.4.4.9.)

Comunicar ideas Utiliza elementos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

aplicando, de manera gramaticales en la Escriba un párrafo deductivo
-Lluvia de ideas sobre la tildación. de un tema libre donde se
autónoma, las reglas de producción -Escuchar el siguiente audio sobre las palabras homófonas
uso de las letras, de la de textos periodísticos y enfatice el uso de ahí, hay, ay.
https://www.youtube.com/watch?v=SzrX2ZmY818
puntuación y de la tilde. académicos (oraciones -Activar los conocimientos previos sobre las palabras homófonas: Ahí, Hay, Ay.
-Leer el tema palabras homófonas: Ahí, Hay, Ay. Técnica:
Ref. (LL.4.4.8.) compuestas
Producción escrita.
coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
DUA: Escuchar lógicos: de énfasis, Rúbrica
ilustración, cambio de -Explicar el tema palabras homófonas: Ahí, Hay, Ay.
-Escribir un resumen sobre el tema visto en clase.
perspectiva, condición -Señalar las palabras de difícil comprensión mediante el empleo de diccionario.
y conclusión; puntuación -Realizar oraciones simples con las palabras ya definidas.
en oraciones compuestas -Análisis del tema visto en clase mediante un diálogo estudiante-profesor.
–dos puntos, coma, punto -Esquematizar el tema visto en clase mediante el empleo de un mapa conceptual.
y coma–; modos verbales,
tiempos verbales CONSOLIDACIÓN
complejos y verboides; voz -Escriba un párrafo deductivo de un tema libre donde se enfatice el uso de ahí, hay, ay.
activa y voz
pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases
nominales,
adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales;
guion,
comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos;
tilde en
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mayúsculas, adverbios
terminados
en “-mente” y en palabras
compuestas), en función
de mejorar la claridad y
precisión y matizar las
ideas y los
significados de oraciones y
párrafos. Ref. (LL.4.4.9.)

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividades planificadas:

 Planificaciones
 Registro de notas.
 Reuniones de área o subnivel
 Orientación vocacional y profesional
 Actualización pedagógica que incluye formación continua y profesionalización docente
 Preparación de clases
 Preparación de material didáctico

ELABORADO POR: MTR. FREDDY ZAMORA REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO APROBADO POR VICERRECTORADO

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Fecha: 24/11/2023 Fecha: Fecha:

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