ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Participando en juegos recreativos en grupo.
UGEL URUBAMBA AREA ED. FÍSICA GRADO: 3ERO Y 4TO
I.E. 501380 DOCENTE SILVIA PILARES TORRES FECHA:
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instr. de
Competencias Criterios de
Desempeños Evidencia evaluaci
y capacidades evaluación
ón
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Interactúa a través 3ERO GRADO - Llega a Participa en Escala de
de sus habilidades consensos juegos valoración
Participa en juegos cooperativos y de oposición
sociomotrices. para realizar recreativos
en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
juegos
- Se relaciona oponente como compañero de juego y arriba a
recreativos
utilizando sus consensos sobre la manera de jugar y los posibles
grupales
habilidades cambios que puedan producirse.
sociomotrices. - Comprende
4TO GRADO
cómo realizar
- Crea y aplica - Propone actividades lúdicas, como juegos juegos
estrategias y populares y/o tradicionales, con adaptaciones recreativos
tácticas de juego o modificaciones propuestas por el grupo;
Identifica los
acepta al oponente como compañero de juego
juegos
y llega a consensos sobre la manera de jugar y
recreativos
los posibles cambios que puedan producirse.
Asume una vida 3ERO GRADO Crea en grupo
saludable Explica la importancia de la activación corporal juegos de
- Comprende las (calentamiento) y psicológica (atención, secuencia
relaciones entre concentración y motivación), que lo ayuda a
la actividad física, estar predispuesto a la actividad.
alimentación, 4TO GRADO
postura e higiene
- Selecciona actividades para la activación
personal y del
corporal (calentamiento) y psicológica
ambiente, y la
(atención, concentración y motivación) antes
salud.
de la actividad, e identifica en sí mismo las
Incorpora prácticas variaciones en la frecuencia cardiaca y
que mejoran su respiratoria con relación a los diferentes
calidad de vida. niveles de esfuerzo en la práctica de
- actividades lúdicas.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Cartel del propósito de la sesión Cuadernos de trabajo.
Carteles para equipos de trabajo. Textos de consulta.
Imágenes motivadoras. Papelotes y plumones.
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO
Se da la bienvenida a los estudiantes, dialogando con ellos.
Se reúne a todos los estudiantes en el aula para dar indicaciones para la clase de educación física.
En forma ordenada se dirigen al campo deportivo o al espacio para realizar las clases de educación
física.
Realizan las siguiente actividad: “Los Gemelos”
Gemelos
Este ejercicio puede mejorar la respuesta y la cooperación.
¿Qué pareja trabaja de la manera más armoniosa?
En parejas (o con varios alumnos) sostenga una pelota con su cuerpo y siga una carrera de
obstáculos.
¿Qué equipo es el más rápido?
¿Qué equipo se las arregla para hacer esto perdiendo menos pelotas?
Para aumentar la diversión y la dificultad se puede añadir una variación al recorrido colocando
obstáculos, como conos, para realizar un slalom.
o ¿Te gustó la dinámica realizada?
o ¿Para qué crees que servirá esa dinámica?
o ¿Te pareció divertida la dinámica?
o ¿Qué equipo de pareja ganó al realizar la dinámica?
3ERO GRADO 4TO GRADO
¿Qué otros juegos recreativos conoces? ¿Crees que en las la dinámica que realizaste puedes
¿Puedes indicarlo? usar otras estrategias?, ¿Cuáles?
¿Que son los juegos recreativos?
El propósito del día de hoy es:
EN ESTA SESIÓN. REALIZAREMOS JUEGOS RECREATIVOS EN GRUPO.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO.
Dialogan en grupo sobre los juegos recreativos , su importancia y sus beneficios.
Los juegos recreativos son actividades físicas en las que el objetivo principal es entretener a los
jugadores, proporcionando placer y diversión. Pueden realizarse al aire libre o bajo techo, en campo
abierto o en sectores delimitados. Cada juego puede definirse según el objetivo que sus jugadores
intenten alcanzar o por el conjunto de reglas que determinan qué pueden hacer estos jugadores en el
marco de la recreación.
La recreación favorece el desarrollo de diferentes destrezas motoras. El interactuar con el entorno
y jugar activamente, tanto en forma individual como grupal, mejora la percepción corporal, el control
de los propios movimientos, desarrolla la coordinación y el equilibrio y mejora su ubicación en
tiempo y espacio.
El juego activo ayuda a los niños con la coordinación, balance, habilidades motoras y a gastar su
energía natural (lo que promueve mejores hábitos alimenticios y
del sueño).
Emocional. ...
Social. ...
Cognitivo. ...
Creativo. ...
Comunicación
Se reúnen a todos los estudiantes y participan en la actividad.
Juego «Derribar Castillos»
Organización: el juego se organiza .
Se divide la clase en dos equipos y se disponen unos cinco o seis ladrillos (la cantidad puede ser
variable) separados en la línea de ataque de cada uno de los campos de voleibol.
Cada equipo posee unos cinco o seis balones y deben intentar derribar los «castillos» (ladrillos) del
campo contrario.
El primer equipo que lo consiga gana un punto.
Reglas:
No se puede defender poniéndose delante del «castillo» (ladrillo).
Hay que tirar siempre sin pasarse de la línea de saque del campo de voleibol (si viéramos que
queda muy lejos, podemos marcar otro límite de tiro).
Los balones que quedan entre la línea de tiro y la mitad de la pista, pertenecerán al equipo del
campo correspondiente donde quedan situados dichos balones. Lógicamente, los balones que se
van por detrás de la línea de tiro también pertenecen al equipo que se encuentra situado en ese
campo.
Pierde un punto el equipo en el que:
Alguno de sus jugadores defienda un castillo.
Alguno de sus jugadores tire delante de la línea o zona marcada.
Alguno de sus jugadores coja un balón que no estaba situado en su zona correspondiente (campo).
Juego «El Pichi»
Este juego es una adaptación del béisbol que le encanta a los niños. En lugar de utilizar un bate de
béisbol, se golpea con el pie y las bases son aros. Las reglas se pueden adaptar dependiendo del
curso.
Es un juego muy sencillo pero que funciona genial.
Aquí un ejemplo de progresión: con la mano primero, segundo con el pie, con el bate de béisbol
(sobre pelota de plástico) y por último el jugador que batea puede elegir batear una pelota de
plástico o una pelota de tenis.
Juego «La Pelota Canadiense»
Este juego es parecido al anterior (al juego del «Pichi»), salvo que el objetivo es dar con la pelota al
niño/a que hace la carrera. Un equipo batea y el otro está repartido por la pista.
Un niño o niña del equipo defensor (los que deben atrapar la pelota) se encarga de lanzar la pelota
rodando por el suelo al alumno que le toca batear (Variantes: golpeo con la mano, con un bate de
béisbol a una pelota de plástico, etc.).
Dicho alumno golpea la pelota y debe correr para pasar por detrás del aro y volver a la zona donde
está su equipo (área de fútbol sala).
Mientras, el otro equipo debe coger la pelota e intentar quemar al alumno que ha bateado, con la
condición de que el alumno que tiene la pelota no puede desplazarse con ella, pero sí pasar a
los demás compañeros que deberán situarse cerca del alumno que ha bateado para intentar
eliminarlo antes de que llegue a la zona de su equipo.
Juego «La Trinchera»
Organización:
Dos equipos. Un campo cuadrangular o rectangular (3 x 4 aprox. según se vea) con una colchoneta «de
las grandes» en medio sujetada por bancos suecos. Un equipo se sitúa dentro de la zona delimitada y el
otro fuera.
Reglas:
o El equipo situado fuera de la zona cuadrangular tiene el balón.
o Su objetivo es eliminar a los que están dentro de la zona a través de lanzamientos y siempre desde
los extremos (nunca desde los laterales).
o El equipo que está dentro puede utilizar la colchoneta como una trinchera y protegerse con ella.
o El equipo que está fuera puede pasarse la pelota de un lado a otro sin lanzar al equipo contrario.
o El equipo que está dentro no puede tocar la pelota bajo ningún concepto, si la tocan eliminado. Si
la pelota se queda dentro uno del equipo que está fuera puede acceder a cogerla y continua el
juego.
o Se comienza con un balón y cada minuto o minuto y medio se añade un balón más para ponerle
más dificultad al equipo que está dentro.
o Se cambia de rol cuando el equipo de fuera consigue eliminar a todo el de dentro.
o Ganará el equipo que aguante más tiempo en la trinchera.
o El equipo que está dentro no se puede montar en los bancos pero si sentarse en ellos.
CIERRE
Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal. Lavado de manos.
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expliqué por qué debemos realizar juegos
recreativos
Planteé una propuesta de acciones para tener
hábitos de higiene personal y social.
Presenté ideas claras y coherentes sobre los
realizar juegos recreativos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades Asume una vida saludable
sociomotrices.
Capacidad: Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Criterios de evaluación
Llega a Comprende Identifica los
consensos para cómo realizar juegos
realizar juegos juegos recreativos
N recreativos recreativos
Nombres y Apellidos de los
grupales.
º estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
3ro grado
1 Lucana Quispe Diego
2 Luna Nina Alison Gabriela
3 Mogollon Cuadros Gabriel Alejandro
4 Paucar Huari Andrea Isabel
4to grado
5 Andia Escobedo Aytana Asiris
6 Ancayfuro Quispe Mariluz
7 Anccayfuro Conde Sofi Alisson
8 Ayala Fuentes Haysha Valeska
9 Fuentes Huamani Vianca Michelle Araceli
10 Huaman Condori Alexa Geraldy
11 Huaraya Davalos Brith Ariadne
