“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL AULA DEL SALÓN VERDE 4 AÑOS.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 474 “Angelitos del Saber”
2. PROFESORA DE AULA Sulamita orbe Rivera
3. DIRECTORA Prof. Rosario Cornejo Palacios
4. EDAD 4 Años
5. AULA Verde
6. DURACIÓN Del 13 al 24 de marzo

TEMA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Regresando al jardincito PS. “CONVIVE Y • Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa y participa con sus maestras,
Lunes 13 PARTICIPA personas. juega con otros niños y se integra en compañeros y papitos bailando,
DEMOCRÁTICAMENTE • Construye normas, y asume actividades grupales del aula. jugando y compartiendo sus bocaditos
EN LA BÚSQUEDA DEL acuerdos y leyes. en la fiesta de bienvenida de la
BIEN COMÚN” • Participa en acciones que institución.
promueven el bienestar común.

Arte colores y más C. Crea proyectos • Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos Explora los elementos básicos de los
Martes 14 desde lenguajes lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus lenguajes del arte como los colores y el
artísticos • Aplica procesos creativos. necesidades e intereses. Descubre los movimiento.
• Socializa sus procesos y efectos que se producen al combinar un Representa sus ideas a través del dibujo
proyectos. material con otro. Y la pintura.
Representa ideas acerca de sus vivencias Comparte espontáneamente sus
personales usando diferentes lenguajes experiencias y creaciones
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
 artísticos.
PS. CONSTRUYE SU •Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias y Reconoce su color favorito y de los
IDENTIDAD Autorregula sus emociones características; las diferencia de las de demás y expresa lo que siente al
los otros a través de palabras o acciones, realizar su creacion con temperas.
dentro de su familia o grupo de aula.
Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar. E
Una historia muy especial C Lee diversos de • Obtiene información del texto Identifica características de personas, Reconoce personajes a partir de la
Miércoles 15 textos en su lengua escrito. personajes, animales, objetos o acciones observación de imágenes de un texto
maternal • Infiere e interpreta información a partir de lo que observa en Construye hipótesis o predicciones
del texto escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, sobre la información contenida en los
• Reflexiona y evalúa la forma, el etiquetas, carteles, que se presentan en textos y demuestra comprensión de las
contenido y contexto del texto variados soportes. ilustraciones.
escrito Dice de qué tratará, cómo continuará o Expresa sus gustos y preferencias en
cómo terminará el texto a partir de las relación a los textos leídos a partir de
ilustraciones o imágenes que observa su propia experiencia.
antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
PS. Construye su • Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar acciones Realiza de manera autónoma acciones
identidad • Autorregula sus emociones. de cuidado personal, de alimentación e cotidianas de aseo e higiene
higiene de manera autónoma.
CYT. • Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su Formula algunas preguntas para saber
Indaga mediante hacer indagación. • Diseña curiosidad sobre los objetos, seres vivos, acerca del aseo e higiene.
métodos científicos estrategias para hacer indagación. hechos o fenómenos que acontecen en
para construir sus • Genera y registra datos o su ambiente; y, al responder, da a
conocimientos información. • Analiza datos e conocer lo que sabe acerca de ellos.
información. • Evalúa y comunica
el proceso y resultado de su
indagación.

M. Resuelve • Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo espontáneo en Utiliza el conteo de manera espontanea
problemas de numéricas. • Comunica su situaciones cotidianas siguiendo un de los útiles de aseo
cantidad comprensión sobre los números y orden no convencional respecto de la
las operaciones. • Usa estrategias y serie numérica.
procedimientos de estimación y
cálculo
Jugando a dramatizar C. Crea proyectos • Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos Explora los materiales para ponerse a
Jueves 16 desde lenguajes lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus dramatizer el cuento escuchado.
artísticos • Aplica procesos creativos. necesidades e intereses. Descubre los Representa sus ideas para realizar el
• Socializa sus procesos y efectos que se producen al combinar un teatro y comparte espontáneamente
proyectos. material con otro. sus experiencias y creaciones de
Representa ideas acerca de sus vivencias realizar su obra teatral
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.
Se comunica • Obtiene información del texto Recupera información explícita de un Identifica información en un texto oral
oralmente en su oral. texto oral. Menciona algunos hechos, el a través de un dialogo.
lengua maternal • Infiere e interpreta información nombre de personas y personajes. Sigue
del texto oral. indicaciones orales o vuelve a contar con
• Adecúa, organiza y desarrolla el sus propias palabras los sucesos que más
texto de forma coherente y le gustaron.
cohesionada. Deduce relaciones de causa-efecto, así Narra de manera espontánea una
• Utiliza recursos no verbales y como características de personas, anécdota familiar
paraverbales de forma estratégica. personajes, animales y objetos en
• Interactúa estratégicamente con anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
distintos interlocutores. orales.
• Reflexiona y evalúa la forma, el Comenta lo que le gusta o le disgusta de Menciona lo que le gusta o disgusta de
contenido y contexto del texto oral personas, personajes, hechos o un hecho o experiencia de su vida
situaciones de la vida cotidiana a partir cotidiana
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.

“C. Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su Escribe de manera espontanea para
tipos de textos en su comunicativa, manera sobre lo que le interesa. Utiliza expresar sus experiencias
lengua materna” • Organiza y desarrolla las ideas de trazos, grafismos u otras formas para
forma coherente y cohesionada. expresar sus ideas y emociones a través
• Utiliza convenciones del lenguaje de una nota, para relatar una vivencia o
escrito de forma pertinente. un cuento.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
El tesoro perdido M. Resuelve • Modela objetos con formas •Establece relaciones entre las formas de Relaciona algunas objetos al mencionar
Viernes 17 problemas de forma, geométricas y sus los objetos que están en su entorno sus semejanzas por su forma.
movimiento y transformaciones. • Comunica su
localización comprensión sobre las formas y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Expresa la ubicación de los objetos en
relaciones geométricas. • Usa espacio en el que se encuentra; a partir relación a un punto o a si mismo
estrategias y procedimientos para de ello, organiza sus movimientos y
orientarse en el espacio. acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”, que muestran
las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos Representa mediante el dibujo
sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales
relaciones espaciales entre personas y
objetos.
Prueba diferentes formas de resolver Realiza desplazamientos para ubicarse
una determinada situación relacionada en el espacio en función a un objetivo
con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con
material concreto, y elige una para lograr
su propósito.

PS. Construye su • Conoce a Dios y asume su Reconoce de manera espontánea, a Participa en una oración sencilla
identidad como identidad religiosa y espiritual través de sus acciones diarias, el amor y expresando gratitud por su familia
persona humana, como persona digna, libre y cuidado que le brinda su familia, como
amada por Dios, trascendente. un indicio del amor de Dios, y da inicio a
digna, libre y • Cultiva y valora las acciones como colaborar, saludar,
trascendente, manifestaciones religiosas de su despedirse y agradecer por propia
comprendiendo la entorno argumentando su fe de iniciativa.
doctrina de su propia manera comprensible y respetuosa
religión abierto al
diálogo con las que le
son cercanas

TEMA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Cantando me divierto C. “CREA PROYECTOS • Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos Explora materiales del sector de
Lunes 20 DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus música, crea algunos sonidos para
ARTÍSTICOS” • Aplica procesos creativos. necesidades e intereses. Descubre los cantar la música que más le gusta y
• Socializa sus procesos y efectos que se producen al combinar un comparte con sus compañeros lo que
proyectos. material con otro hizo.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes
artísticos.
Como puedo mover mi cuerpo PSIC.Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Realiza movimientos espontáneos en
Martes 21 manera autónoma a • Se expresa corporalmente. autónoma, como correr, saltar, trepar, situaciones de juego demostrando
través de su motricidad. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y seguridad
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
Reconoce sus sensaciones corporales, e Reconoce las partes de su cuerpo y lo
identifica las necesidades y cambios en el que puede hacer con ellas en
estado de su cuerpo, como la respiración y situación lúdicas y cotidianas
sudoración después de una actividad
física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
Me divierto jugando PS. Convive y participa • Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de Participa en juegos grupales y pone
Miércoles 22 democraticamente en • Construye normas, y asume acuerdos y normas, basados en el respeto en práctica algunas normas
busqueda del bien acuerdos y leyes. y el bienestar de todos, en situaciones que Se relaciona de manera espontanea
común • Participa en acciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de con sus compañeros a través del
promueven el bienestar común. sus compañeros. Muestra, en las juego
 actividades que realiza, comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
Se relaciona con adultos de su entorno,
juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.
Jugando a adivinar C. “LEE DIVERSOS TIPOS • Obtiene información del texto Identifica características de personas, Reconoce personajes para adivinar a
Jueves 23 DE TEXTOS EN SU escrito. personajes, animales, objetos o acciones a partir de la observación de imágenes
LENGUA MATERNA” • Infiere e interpreta información partir de lo que observa en ilustraciones de un texto
del texto escrito. • Reflexiona y cuando explora cuentos, etiquetas, Construye hipótesis o predicciones
evalúa la forma, el contenido y carteles, que se presentan en variados sobre la información contenida en los
contexto del texto escrito. soportes textos y demuestra comprensión de
• Dice de qué tratará, cómo continuará o las ilustraciones.
cómo terminará el texto a partir de las Expresa la emoción que le generó al
ilustraciones o imágenes que observa jugar en adivinar
antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
Jugando con pelotas PSIC.Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones motrices con las
Viernes 24 manera autónoma a • Se expresa corporalmente. autónoma, como correr, saltar, trepar, manos y pies y utiliza objetos
través de su motricidad. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y orientándose en relación a estos.
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

Realiza acciones y movimientos de

coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y Realiza acciones motrices con su
según las características de los objetos o cuerpo en situaciones lúdicas
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
CYT. Indaga mediante • Problematiza situaciones para Obtiene información sobre las Explora con sus sentidos para
 métodos científicos para hacer indagación. características de los objetos, seres vivos o conocer las características e
construir sus • Diseña estrategias para hacer fenómenos naturales que observa y/o información
conocimientos indagación. explora, y establece relaciones entre ellos.
• Genera y registra datos o Registra la información de diferentes
información. formas (dibujos, fotos, modelados).
• Analiza datos e información. Comunica los descubrimientos que hace Menciona lo que descubrió al
• Evalúa y comunica el proceso y cuando explora. Utiliza gestos o señas, explorar con sus sentidos
resultado de su indagación. movimientos corporales o lo hace
oralmente
Compara su respuesta inicial con respecto Compara lcas características de los
al objeto, ser vivo o hecho de interés, con elementos de explora
la información obtenida posteriormente.
Propone acciones, y el uso de materiales e Propone acciones diversas para
instrumentos para buscar información del explorar los elementos
objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.

I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

RECURSOS Y
FECHA Tema de la sesión ESTRATEGIAS
MATERIALES
 Recepción a los niños y padres de familia dándoles la bienvenida.
 Se canta el himno el himno nacional
 Palabra de saludos y presentación de las maestras por salones, auxiliares y personal administrativo
Patio, equipos
 Selección de APAFA
Regresando al jardincito de sonidos,
Lunes 13  Se realiza la Fiesta infantil de Bienvenidas con bailes y concursos, en armonía con sus compañeros,
globos,
padres, maestras y todo el personal de la IEI.
bocaditos,etc.
 Se comparte bocaditos entre todos
 Se les entrega un recuerdo de Bienvenida
 Salida
Martes 14  Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Témpera,
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con las actividades permanentes y les entregamos los papelotes,
plumones, etc
 solapines.
Arte colores y más  Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de círculo para saludarnos y conocernos
 Mencionen sus nombres para presentarse junto a la maestra
 Les proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Se lavan las manos
 Toman sus refrigerios
 Les proponemos jugar realizar una creación artística con temperas, papeles de colores, etc colocamos
papelotes en el aula, escogen el color de su preferencia y pintan libremente en pequeños grupos.
 Nos acercamos a ellos para saber si está disfrutando la actividad y les pedimos que nos mencionen el
nombre de su obra de arte y como se sienten al hacerlo.
 Nos comentan paso a paso como lo hicieron y que utilizaron
 Exponemos los trabajos y mencionan cómo se han sentido el día de hoy
 Bailamos una canción moviendo el cuerpo
 Se despiden con cordialidad

Miércoles 15  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les proponemos jugar libremente con los
materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
Una historia muy especial  Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la canción “Palo palito” mencionará los
nombres y los invitará a levantar ambas manos diciendo “¡Presente!”
 Se lavan las manos
 Toman sus loncheras
 Mostramos un cuento sobre el primer día de clases mostrando la portada y les preguntamos ¿De qué
tratara el cuento?
 Leemos el cuento haciendo pausas para que nos mencionen que creen que pasó después
 Al finalizar les preguntamos ¿Les gustó el cuento?
 ¿Qué fue lo que más les gusto de la historia? ¿Cambiarias algo de la historia?
 Mencionan el personaje que más les gustó
 Dibujan lo que más les gusto del cuento
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse en el suelo
 Mostramos a manera de sorpresa algunos útiles de aseo como jabón, toalla, agua, peine, champú, papel
higiénico, cepillo de dientes, etc. Y les pedimos que los mencionen su nombre, sus características y para
qué sirve a medida que los vamos mostrando
 Cuentan los utiles de aseo.
 Observan algunas imagenes para descubrir la importancia del aseo personal.
 Los invitamos a realizar la acción con sus manos (imitan como se lavan las manos, como se peinan, etc.)
 Cantamos la canción del aseo y los invitamos a hacer los movimientos correspondientes.
 Luego les proponernos lavarnos las manos y los dientes
  Formamos grupos y observamos cómo lo hacen.
 Les preguntamos ¿Por qué nos lavamos las manos? ¿Por qué nos lavamos los dientes? ¿Qué pasa si no
lo hacemos?
 Finalizamos cantando nuevamente la canción del aseo
 Se despiden con cordialidad
Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les proponemos jugar libremente con los
materiales de su preferencia
Jugando a dramatizar  Guardamos los juguetes con una canción
 Se lavan las manos
 Toman sus loncheras
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción.
 Mostramos un títere de un personaje, el cual nos contará alguna anécdota sobre sus vacaciones
 Luego les preguntamos ¿Y ustedes qué hicieron en sus vacaciones?
Jueves 16  Escuchamos algunas anécdotas que de manera espontánea con deseen compartir
 Luego mostramos algunas imágenes de actividades que han podido realizar como jugar en familia, viajar,
salir a comer, al cine, etc.
 Los niños y niñas mencionan con que actividad se identifican
 Luego les entregamos caritas felices y las colocaran debajo de las actividades que más les gustó realizar.
 Realizamos un mural con fotografías que previamente se les ha solicitado. Los invitamos a escribir su
nombre debajo de su fotografia
 Al terminar sus trabajitos deciden realizar dramatizaciones de lo que fue sus vacaciones con su familia.
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción
 Se despiden con cordialidad
Viernes 17 El tesoro perdido  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana mencionando que día es hoy
 Realizan sus juegos en los sectores
 Guardan sus juguetes
 Se lavan las manos
 Toman sus loncheras
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse en el suelo o en cojines.
 Luego mostramos a manera de sorpresa un títere con el cual dialogaremos, el nos contará que se ha
convertido en un pirata y que está buscando un tesoro, pero necesita ayuda
 Les preguntamos a los niños y niñas ¿Qué podemos hacer para ayudarlo? ¿Dónde estará el tesoro? ¿Qué
necesitamos? ¿De qué tamaños será el tesoro (pidiéndoles que hagan la representación con su cuerpo)?
 Les proponemos que cada uno de ellos le de una indicación para ver si encuentra su tesoro, para ello
deberán encontrar las figuras iguales observando su forma y tamaño (pistas)
  Cada niño mencionará una ubicación y desplazamiento
Al encontrar el tesoro los invitamos a recordar que indicaciones ayudaron a encontrarlo.
 Aprendemos la canción de la familia con los dedos de la mano

 Mostramos algunas imágenes individuales de los miembros de la familia

 Al mostrar la imagen de la mamá les preguntamos ¿Quién será? ¿Cómo es tu mamá? Los invitamos a
mencionar el nombre de su mamá y alguna característica como “Mi mama es alegre” Mi mama es
bonita” etc. Luego mencionarán alguna actividad que realiza
 Así sucesivamente mostramos la imagen de papá, hijo, hija o hermano, hermana.
 Les preguntamos qué es lo que más les gusta hacer en familia

Finalizamos con una pequeña oración dando gracias por nuestra familia
Lunes 20  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les proponemos jugar libremente con los
materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la canción “Palo palito” mencionará los
nombres y los invitaremos a levantar ambas manos diciendo “Hola”
 Se lavan las manos
 Toman sus loncheras
Cantando me divierto
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos diferentes instrumentos musicales y llamamos uno a uno para que elijan un instrumento.
 Les preguntamos que podíamos hacer con estos instrumentos
 Los niños deciden cantar utilizando los instrumentos musicales
 Nos acercamos uno a uno y saludamos al personaje, los invitamos a ponerle un nombre y a decir algo
utilizando
 Cantan diversas musicas con los instrumentos musicales
 Formamos parejas y los invitamos a crear una canción pequeña y cantarlo.
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
Bailamos una canción
Se despiden con cordialidad
Martes 21 Como puedo mover mi  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
cuerpo  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana mencionando que día es hoy
 Realizan juego en sus sectores
 Al termino ordenan sus juguetes
 Se lavan las manos
 Tonan su lonchera
 Salimos al patio y nos colocamos formando un circulo
 Colocamos una melodía y los invitamos a moverse en su sitio de diferentes maneras, las que ellos
prefieran
 Vamos cambiando de ritmos y los invitamos a moverse de diversas formas sin salir del espacio donde
están.
 Les preguntamos que partes del cuerpo movieron
 Luego los invitamos a desplazarse por el espacio
 Nuevamente vamos colocando diferentes ritmos musicales.
 Realizamos una técnica de relajación y volvemos al aula
 Dialogamos sobre los movimientos que realizaron en el patio y como se sintieron al hacerlo.
Dibujan lo que realizaron
Se despiden con cordialidad
Miércoles 22  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del tiempo.
 Cantamos la cancion de los días de la semana mencionando que día es hoy
 Se lavan las manos
 Toman sus loncheras
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse en el suelo o en cojines.
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
Me divierto jugando  Mostramos una caja con diversos materiales de juguetes los invitamos a escoger uno de ellos .
 Juegan y exploran libremente.
 Luego les proponemos jugar con uno de sus compañeros, forman parejas y comparten el material
 Les preguntamos ¿Qué podemos hacer para compartir el material? ¿Qué pasa si ambos quieren jugar
con el mismo juguete? ¿Cómo lo solucionamos?
 Dibujan lo que realizaron
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su cuerpo
 Se despiden con cordialidad

Jueves 23 Jugando a adivinar  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les proponemos jugar libremente con los
materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la canción “Palo palito” mencionará los
nombres y los invitará a levantar ambas manos diciendo “¡Presente!”
 Mostramos unas imágenes para crear adivinanzas dándoles pausas
 Los niños con entusiasmo logran crear las adivinanzas
 Se les invita a utilizar algunas otras imágenes para que ellos mismos crean sus adivinanzas
 Los niños crean sus adivinanzas y mencionan con ayudan de las imágenes
 Al finalizar les preguntamos ¿Les gustó realizar las adivinanzas?
 ¿Cómo crearon sus adivinanzas? ¿Cómo se sintieron?
 Mencionan las adivinanzas que fue más fácil de descubrir
 Se despiden con cordialidad
 Viernes 24  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les proponemos jugar libremente con los
materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Se lavan las manos
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse en el suelo o en cojines
 Mostramos a manera de sorpresa algunos alimentos nutritivos y no nutritivos
 Los invitamos a tomar un alimento y explorarlo
 Mencionan sus características como color, olor, textura, tamaño etc.
 Les preguntamos ¿Qué debemos hacer antes de comer este alimento? ¿Qué alimentos serán buenos
para nuestro cuerpo? ¿Por qué? Escuchamos sus ideas
 Cantamos algunas canciones relacionadas con los alimentos.
 Luego les preguntamos ¿Qué necesitamos para comer algunos alimentos? ¿De qué manera debemos
Jugando con pelotas comer los alimentos?
 Los invitamos a degustar algunos alimentos, mencionan su sabor, sus gustos y preferencias
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la canción “Palo palito” mencionará los
nombres y los invitará a realizar un movimiento de su preferencia, puede ser saltar, sonreír, levantar una
mano, levantar las dos manos etc
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos una caja de pelotas, los invitamos a escoger una pelota del color de su preferencia. Juegan y
la exploran libremente mencionando sus características
 Los invitamos a hacer diversos movimientos como lanzarla y atraparla, hacerla rodar, pasarla de una
mano a otra, patearla
 Finalmente formamos 3 filas y jugamos a encestar en un recipiente al compás de la música
 Luego colocamos las pelotas sobre la mesa y los invitamos a soplarlas y evitar que se caigan
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su cuerpo
 Se despiden con cordialidad

___________________________ _________________________
DIRECCIÓN DOCENTE
 FICHA DE OBSERVACIÓN

EDAD: 4 AÑOS SECCIÓN: VERDE TURNO MAÑANA

DOCENTE: SULAMITA ORBE RIVERA FECHA: 13/03/2023
¿Qué observé durante la actividad?

ESTUDIANTE …………………………..

COMPETENCIA DESCRIPCION

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

ESTUDIANTE …………………………..

COMPETENCIA DESCRIPCION

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

ESTUDIANTE …………………………..

COMPETENCIA DESCRIPCION

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

FICHA DE OBSERVACIÓN
 EDAD: 4 AÑOS SECCIÓN: VERDE TURNO MAÑANA
DOCENTE: SULAMITA ORBE RIVERA FECHA: 14/03/2023
¿Qué observé durante la actividad?

ESTUDIANTE …………………………..

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES

ARTÍSTICOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

ESTUDIANTE …………………………..

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES

ARTÍSTICOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

ESTUDIANTE …………………………..

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES

ARTÍSTICOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 FICHA DE OBSERVACIÓN

EDAD: 4 AÑOS SECCIÓN: VERDE TURNO MAÑANA

DOCENTE: SULAMITA ORBE RIVERA FECHA: 15/03/2023
¿Qué observé durante la actividad?

ESTUDIANTE …………………………..

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

C Lee diversos de textos en su lengua

maternal

PS. Construye su identidad

CYT.
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos

M. Resuelve problemas de cantidad

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

C Lee diversos de textos en su lengua

maternal

PS. Construye su identidad

CYT.
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos

M. Resuelve problemas de cantidad