Planeación por Aprendizaje Servicio (AS)

Feria de la salud
C.C.T
Escuela AURORA CORDOVA CORDOVA 24DPR335N
.
Fase/
Docente ERIKA DANIELA ELIAS GALVÁN F-3/SEGUNDO
grado

Campo Escenario Metodología Temporalidad:

DE LO HUMANO A Comunitario.
Aprendizaje Servicio (AS) Se sugieren dos semanas
LO COMUNITARIO Páginas de la 208 a la 217
Situación problema
Invitar a su familia y comunidad a una Feria de la salud para dar a conocer y fomentar hábitos saludables que les permitan mejorar
su vida y el espacio en donde coexisten.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para

Acciones individuales que repercuten en la promover acciones orientadas a los cuidados personales.
conservación y mejora de la salud. Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su
familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
Estilos de vida activos y saludables.
favorecer una vida activa y saludable.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
Conversaciones o entrevistas con personas de la
Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos
comunidad y otros lugares.
escritos o en otros medios y contextos.
Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su
Producción e interpretación de avisos, carteles, contexto escolar y, en general, comunitario.
anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato
de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Registro y/o resumen de información consultada en Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la
fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o comunidad.
sonoras, para estudiar y/o exponer. Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema.
Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación, esquematización,
modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo
de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
 Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales
y acuerdos escolares. o datos, asentar normas, etcétera.

Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y

características de la edad y la actividad física de cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de
naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras,
carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las prácticas socioculturales.

MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS

Etapa 1. Punto de partida
((Se parte de una imagen,
 En plenaria, responder las siguientes preguntas mediante una lluvia de ideas: -Guiar diálogo de
relato, cuento, entre otros, a) ¿Por qué las personas se enferman? reflexión.
para despertar el interés o
bien, de la necesidad de b) ¿Qué acciones realizan en su casa y en la escuela para el cuidado de la salud?
responder a una
problemática comunitaria)  Mencionar ejemplos de enfermedades que conozcan o que hayan padecido. Comentar cómo se contraen y
qué se debe hacer para recuperarse.
 Realizar el ejercicio “¿De qué me he enfermado?”, consistente en escribir y dibujar ejemplos de -Ejercicio “¿De qué me
enfermedades que han padecido y cómo se aliviaron. (Anexo al final del documento) he enfermado?”
 Observar la imagen de la página 208 del libro Proyectos Comunitarios y comentar las respuestas a las
siguientes preguntas: -Libro Proyectos
a) ¿Qué actividades realizan las personas de la imagen? Comunitarios.
b) ¿Por qué razones creen que están visitando el centro de salud? -Guiar el diálogo.
¿Ustedes o sus familiares han acudido a algún centro de salud?, ¿por qué?
Etapa 2. Lo que sé y lo  De manera individual, dibujar en su cuaderno algún centro de salud, clínica o consultorio médico que -Cuaderno.
que quiero
haya en su comunidad, a donde ellos y su familia puedan acudir cuando se enferman. -Colores.
saber
(Identificamos  Comentar que, en México, muchas personas (sobre todo las mayores) utilizan la medicina tradicional
necesidades del
contexto y haya para curar afecciones, tal como lo hacían nuestros antepasados.
un acercamiento  Investigar algún remedio casero de medicina tradicional para aliviar alguna enfermedad. Considerar estas
la definición del
problema-
dos opciones:
servicio) a) Preguntar a su familia o a algún vecino si conocen un remedio casero de medicina tradicional. En
una cartulina o papel anotar el remedio y su preparación e ilustrarlo con recortes o dibujos. -Solicitar el apoyo de las
b) Si es posible, visitar con algún familiar el mercado de su comunidad. Investigar dónde venden familias para recabar la
plantas medicinales y pedir al vendedor que les explique el uso y la preparación de alguna de ellas. información sobre la
medicina tradicional.
Anotar el remedio en cartulina o papel y pegarle una hoja de la planta utilizada.
-Cartulina.
c) Guardar su trabajo para su uso posterior.
-Hojas de plantas
 En grupo, compartir los remedios caseros que investigaron. medicinales.
a) Comentar: ¿qué aprendieron de las plantas medicinales?, ¿por qué es importante conocerlas?
 Registrar algunos remedios y las afecciones que curan en el ejercicio “Remedios caseros”. (Anexo al
final del documento)
 Comentar que, aunque el uso de la medicina tradicional es común en diversas comunidades, es -Guiar diálogo de
importante no automedicarse y acudir al médico de forma regular para cuidar la salud, así como adoptar reflexión.
hábitos saludables como cuidar el aseo personal, limpiar espacios propios y comunes, alimentarse
 sanamente, descansar lo suficiente, realizar actividades físicas y tomar suficiente agua. Todo ello -Ejercicio “Remedios
caseros”.
contribuye a mantener el cuerpo sano.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga con su familia o con personas de la comunidad, sobre los remedios utilizados en la medicina
tradicional y registra la información en el ejercicio en una cartulina y en el ejercicio “Remedios caseros”.

 Observar el siguiente video sobre los hábitos saludables y comentar cuáles de ellos practican con
regularidad: https://youtu.be/QpF9NJXNx7k (1:30)
 Leer la información del apartado “Hábitos saludables” en la página 220 del libro Nuestros saberes:
Libro para alumnos, maestros y familia. Posteriormente, escribir en el cuaderno su definición junto con
algunos ejemplos.
 Observar las imágenes del ejercicio “Cuidamos nuestro bienestar” y argumentar por qué los niños de las
-Internet y recursos
imágenes están cuidando su salud. (Anexo al final del documento)
multimedia para observar
 Observar las imágenes de la página 211 del libro Proyectos Comunitarios y mencionar qué hábitos el video.
saludables identifican en cada una. -Libro Nuestros saberes:
 Comentar lo siguiente: Libro para alumnos,
a) ¿Qué beneficios trae la práctica de hábitos saludables? maestros y familia.
b) ¿Qué hábitos saludables practican en sus casas y en su comunidad? -Ejercicio “Cuidamos
 Contestar el ejercicio “Hábitos saludables”. Seleccionar aquellos hábitos que contribuyan a cuidar la nuestro bienestar”.
salud y el bienestar. (Anexo al final del documento) -Libro Proyectos
 En el cuaderno, ilustrar hábitos saludables que lleven a cabo para cuidar su bienestar. Comunitarios.
 Organizar una feria de la salud para fomentar la conciencia sobre la importancia de adoptar hábitos
saludables.
-Guiar diálogo de
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
reflexión.
 Indaga sobre los hábitos saludables y escribe una definición en el cuaderno.
Identifica cuáles son hábitos saludables y comprende cómo contribuyen con el cuidado de la salud.
-Ejercicio “Hábitos
saludables”.
-Cuaderno.
-Colores.

Etapa 3.
Organicemos las
 Realizar el ejercicio “Un mal día para Fermín”. Leer la historia y posteriormente recomendar hábitos -Ejercicio “Un mal día
actividades saludables que puede adoptar el personaje de la historia para mejorar su salud. (Anexo al final del para Fermín”.
(Se realiza la planificación y documento)
ejecución del proyecto,
partiendo de la preguntas:  En el pizarrón, enlistar los hábitos saludables que se han analizado en el proyecto y hacer comentarios
¿Qué?, ¿Por qué?, sobre la importancia de promoverlos. -Apoyar a los alumnos
¿Para qué?, ¿A
quiénes?, ¿Cómo?,  En grupo, acordar cuáles hábitos saludables promoverán en la Feria de la salud. Argumentar sus escribiendo los hábitos
¿Cuándo?, propuestas y escuchar con atención y respeto las de los demás. en el pizarrón.
¿Quiénes?,
¿Con qué?, a) Considerar algunos de los temas trabajados en el proyecto como el uso de la medicina
¿Cuánto?, tradicional, la alimentación saludable y la activación física.
¿Con quiénes?
 A partir de los hábitos seleccionados, completar la tabla de la página 213 del libro Proyectos
Comunitarios.
a) Por cada uno de los hábitos elegidos, organizar una estación de la feria: -Libro Proyectos
Comunitarios.
 Actividades que se
Estaciones de la feria Responsables Materiales que se requerirán
realizarán en la estación

PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre la importancia de adoptar y promover hábitos saludables y hace comentarios al respecto.
 Registra por escrito la información para organizar una Feria de la salud.
 Apoyar a los alumnos para organizar la participación en la feria de algún experto en salud para que
ofrezca una plática sobre alguno de los hábitos saludables que seleccionaron. -Apoyar a los alumnos
 Elaborar carteles creativos para la difusión de la feria en la comunidad. en la organización.
a) Pegarlos en el mercado, la tienda, la entrada a la escuela y otros lugares en donde puedan -Cartulinas.
verse. Incluir en ellos la fecha, la hora y el lugar del encuentro. -Marcadores.
 En equipos y de acuerdo con las responsabilidades que tendrán en la feria, realizar las siguientes
actividades:
a) Observar la imagen de una feria que aparece en la página 215 del libro Proyectos Comunitarios.
b) Usar cartulina, papel o el material que decidan para elaborar los materiales que necesitarán. Guiarse
con los ejemplos de la ilustración de la feria que aparece en la página 215 del libro Proyectos
Comunitarios. -Libro Proyectos
- Letreros con el nombre de los hábitos saludables que trabajarán en cada una de las estaciones. Comunitarios.
- Listados de las actividades que se ofrecerán en cada uno de los módulos.
 Apoyar a los alumnos para revisar la redacción y ortografía de sus letreros.
 Considerar lo anotado en su tabla de organización y, con apoyo de sus familiares, conseguir los
materiales necesarios para montar la estación y realizar las actividades de las que serán responsables.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora carteles para invitar a la comunidad a la Feria de la salud. -Materiales para la feria.
Elabora materiales para presentar a la comunidad la información sobre los hábitos saludables.
Etapa 4.
Creatividad
 Con apoyo de sus familiares montar las estaciones de su feria. -Materiales para montar
en marcha a) Acomodar todo el material que necesitarán para realizar las actividades que planearon. las estaciones de la feria.
(Es la puesta en práctica de b) Colocar los letreros que elaboraron para identificar los hábitos que se trabajan en cada una de las
lo planificado e incluye el
monitoreo de las estaciones.
actividades, espacios y c) Si en alguna de ellas se aborda el tema de la medicina tradicional, incluir los remedios caseros sobre
tiempos de los responsables
de cada actividad) los que investigaron con anterioridad.
 Recibir a los asistentes e invitarlos a participar. -Organizar las
 Solicitar al experto de salud que sé su plática sobre alguno de los hábitos saludables que eligieron. exposiciones.
a) Escuchar con atención y plantear las dudas que les surjan al respecto. -Recibir a los asistentes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Presenta a sus familiares y la comunidad la información sobre los hábitos saludables seleccionados.

Etapa 5.
Compartimos y  De manera individual y considerando lo aprendido en el proyecto, responder en su cuaderno las -Guiar diálogo de
evaluamos lo siguientes preguntas: reflexión.
aprendido
(Se establece una actividad para a) ¿Qué importancia tiene el cuidado de la salud? -Cuaderno.
la evaluación final de los
resultados, así como el b) ¿Qué impacto tienen los hábitos saludables en el cuerpo?
cumplimiento de los objetivos y
logros del
c) ¿Qué hábitos consideras que mejorarán en la comunidad después de haber realizado la Feria de la
proyecto, es necesario que el
alumnado preste
salud?
atención en su grado de
protagonismo, así como la
 Compartir sus respuestas en plenaria y reflexionar sobre qué otros hábitos saludables pueden adoptar sus
integración del aprendizaje, familias y comunidad para favorecer su salud y el bienestar individual y colectivo.
además de
integrar la autoevaluación y  Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
reflexionar sobre el
logro del proyecto)
presentar su Feria de la salud.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Cuaderno.
Reflexiona y dialoga sobre la importancia del cuidado de la salud y la adopción de hábitos saludables.
 Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura.
- Practicar lectura en voz alta.
- Leer textos breves y responder preguntas.
- Identificar información específica en un texto.
- Escribir enunciados y textos breves.
- Escribir enunciados dictados por el docente.
- En plenaria, revisar la ortografía de las palabras.
- Llevar un diario de grupo.
- Ejercicios impresos:
 Escribo palabras.
 Contando letras.
 Invento un cuento.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 ¿De qué me he enfermado?
 Remedios caseros.
 Cuidamos nuestro bienestar.
 Hábitos saludables.
 Un mal día para Fermín.
- Registro de información sobre la medicina tradicional.
- Ilustraciones de hábitos saludables en el cuaderno.
- Materiales visuales para la feria donde se promuevan los hábitos saludables.
- Exposición de la información sobre hábitos saludables.
- Producto final: Feria de la salud.
Aspectos para evaluar
- Investiga con su familia o con personas de la comunidad, sobre los remedios utilizados en la medicina tradicional y registra la información en el ejercicio en una cartulina
y en el ejercicio “Remedios caseros”.
- Indaga sobre los hábitos saludables y escribe una definición en el cuaderno.
- Identifica cuáles son hábitos saludables y comprende cómo contribuyen con el cuidado de la salud.
- Reflexiona sobre la importancia de adoptar y promover hábitos saludables y hace comentarios al respecto.
- Registra por escrito la información para organizar una Feria de la salud.
- Elabora carteles para invitar a la comunidad a la Feria de la salud.
- Elabora materiales para presentar a la comunidad la información sobre los hábitos saludables.
- Presenta a sus familiares y la comunidad la información sobre los hábitos saludables seleccionados.
- Reflexiona y dialoga sobre la importancia del cuidado de la salud y la adopción de hábitos saludables.
Ajustes razonables