2DO
2do
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD año
AÑO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 (Semana 3) martes 13 de Abril del 2021
Analizamos la participación democrática en la sociedad
antigua
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
. Ahora, veremos cómo surgió la participación CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
democrática en la sociedad antigua. También • Interpreta críticamente fuentes diversas.
distinguiremos los aspectos que aún permanecen o han • Comprende el tiempo histórico.
cambiado. Conocer todo ello nos dará argumentos para • Explica y argumenta procesos históricos
elaborar una propuesta de acciones para promover la
participación democrática y la convivencia en la
diversidad. ¡Comencemos!
ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de Genero
Valores Igualdad y dignidad
Actitud(es) Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier diferencia de
genero
Por ejemplo Los estudiantes reconocen la importancia del rol que ha cumplido las mujeres a lo largo de
la historia del Perú en la construcción de la nación y del bien común .
MATERIALES Hojas de papel o
cuaderno
Lápices o lapiceros
PROF. FELICIA LUZ DEL RIO
2do
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD año
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los últimos años, las cifras de violencia contra la mujer han ido en aumento. Frases como “La mujer es de
la casa y el hombre de la calle” o “La mujer debe obedecer en todo a su esposo” refuerzan visiones
estereotipadas y discriminatorias acerca de los roles que debe cumplir una mujer en la sociedad actual.
Pero, ¿cuáles eran esos roles en el pasado? ¿Serían los mismos? ¿Cómo se relacionaban hombres y
mujeres en el pasado? Desde un rol de investigador de la historia, vas a explicar de qué forma las
concepciones que se tenían de la mujer y el trato que se les daba han cambiado o permanecido en la
actualidad.
DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Leemos el texto “¿Cómo era la democracia en Atenas?”, el cual encontrarás en la sección “Recursos”. En él
se explica cómo era la participación de los diversos actores sociales en los inicios de la democracia.
Tomemos en cuenta que
Durante la lectura, identificamos cómo era la democracia en
Atenas. Subraya, resalta o anota las ideas principales.
Asimismo, para reconocer el tipo de fuente que hemos leído,
tengamos presente la clasificación de las fuentes históricas:
• Según su relación temporal con el pasado, pueden ser
primarias o secundarias.
• Según el tipo de información, pueden ser orales,
materiales, escritas o audiovisuales
2do
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD año
Teniendo en cuenta la lectura, responde las preguntas del siguiente cuadro, las
cuales te permitirán reconocer la clasificación, síntesis y análisis de la fuente.
Primaria
Tipo de fuente
Adaptado de grondoma, setiembre 2000
Autor y año de
publicación de la
fuente
¿Quiénes eran considerados ciudadanos?
Los ciudadanos era solo los hombres libres nacidos
de padre y madre ateniense mayores de veinte y un
años.
También cobraba importancia la fortuna, ya que el
ciudadano debía estar disponible para brindar
servicios al estado.
¿Quiénes no eran considerados ciudadanos?
Síntesis sobre Mujeres, extranjeros, esclavos y niños o puros (de
la democracia madre y padre de específico país)
ateniense
¿Para quiénes estaba cerrada la democracia
ateniense?
Esclavos, niños, mujeres y metecos.
.........................................................................................................
¿Qué nos comunica la fuente sobre la democracia
Análisis de ateniense?
la Lo limitaba que estaba la democracia ateniense
democracia
ateniense
Luego de haber completado el cuadro, responde las siguientes preguntas: ¿Por
qué la democracia ateniense es considerada limitante? ¿Nuestra
democracia actual puede ser considerada limitante?
Porque solo consideraban a los hijos de los atenienses, y no se consideraban ni
mujeres, ni esclavos, ni extranjeros, ni metecos. No, actualmente todos tenemos
los mismos derechos y podemos participar.
Para finalizar esta actividad, conversa con tus familiares o docentes para mejorar
tus respuestas. Utiliza el grabador de voz para grabar un argumento que respalde la
importancia de que la democracia no sea limitada
Leemos el texto “Mujeres Gobernantas en la costa norte del Antiguo Perú”, el cual
encontrarás en la sección “Recursos”. En él se explica acerca de la participación
democrática en el Perú antiguo y el rol que asumieron las mujeres.
2do
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD año
Tomemos en cuenta que
Es importante que, en el proceso de lectura,
vayas identificando aspectos importantes
respecto a la participación de la mujer en el
antiguo Perú. Para ello, puedes apoyarte en las
siguientes preguntas: ¿Cómo participaron en su
sociedad? ¿Por qué se afirma que fueron
gobernantas?
Ahora, teniendo en cuenta la información del texto, responde las preguntas del
siguiente cuadro, el cual te permitirá reconocer la clasificación, la síntesis y el análisis
de las fuentes.
Preguntas a la fuente Fuente A Fuente B Fuente C Fuente D
“La sacerdotisa”, “La gobernante y “Las Capullanas”, “¿Qué dicen los
Según su relación podemos afirmar sacerdotisa de podemos afirmar cronistas de las
temporal con el pasado y que según su Chornancap”, que según su capullanas?”,
el tipo de información que relación temporal podemos afirmar relación temporal podemos afirmar
brinda, ¿qué tipo de con el pasado y el que según su con el pasado y el que según su
fuentes es? tipo de información relación temporal tipo de información relación temporal
que brinda es fuente con el pasado y el que brinda es fuente con el pasado y el
primaria tipo de información primaria tipo de información
que brinda es fuente que brinda es fuente
primaria primaria
Se trata sobre San Se trata sobre La Sobre las Trata de que las
¿De qué trata la José de Moro, gobernante y capullanas quienes capullanas eran las
fuente?
Chornancap y sacerdotisa de eran las que sucesoras y no los
Dama de Cao, que Chornancap. gobernaban. varones.
fueron gobernantas
Adaptado de Adaptado de Adaptado de Adaptado de
¿Quién es la autora o Alvarado, A. Wester, C. (2015 Espinoza, W., Espinoza, W.,
el autor de la fuente?
¿En qué año escribió la
(2016) (2019), (2019),
fuente?
Se puede Su tumba nos Ellas manifestaron Mujeres con poder
¿Qué nos comunica la comprender que habla del poder sus deseos de ver a y gobierno en los
fuente sobre el rol que
asumieron las mujeres de
para nada político, pero los españoles señoríos en el
la costa norte del estuvieron también de la frente a frente. espacio de la
Antiguo Perú? supeditadas al función de liderar ancha costa de
hombre ni bajo el la vida ritual de su Piura.
umbral del espacio sociedad.
2do
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD año
privado del hogar.
Todos mantienen Todos mantienen Todos mantienen Todos mantienen
¿Qué elementos tienen la idea de que las la idea de que las la idea de que las la idea de que las
en común estas fuentes?
mujeres tenían el mujeres tenían el mujeres tenían el mujeres tenían el
poder y eran las poder y eran las poder y eran las poder y eran las
gobernantes. gobernantes. gobernantes. gobernantes.
2do
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD año
1. ¡Lo hiciste muy bien! Ahora, en un organizador de información, señala las diferencias
entre la participación de las mujeres del antiguo Perú con las mujeres atenienses. No
olvides repasar las fuentes leídas. También, responde ¿cómo es actualmente la
participación democrática de las mujeres?
2. Para finalizar esta actividad, puedes utilizar el grabador de voz para grabar un argumento
que respalde la importancia de la participación de las mujeres en la democracia.
Tomemos en cuenta que
Es importante que recordemos que en la
historia hay hechos que se repiten,
cambian o permanecen. Reconocerlos nos
permitirá pensar históricamente y fortalecer
nuestra conciencia crítica, y así aportar en
la mejora de la sociedad.
Ahora vamos a reconocer los cambios de algunos actores sociales en la
participación democrática desde la Grecia clásica hasta la actualidad.
Revisa las fuentes utilizadas. Recuerda que también puedes conversar sobre el tema
con una persona adulta de tu familia o con tu docente para seguir mejorando.
Luego, completa el siguiente cuadro:
¿Cómo ha cambiado su
Actores sociales
participación democrática?
Son consideradas ciudadanas
Las mujeres
La igualdad
Los varones
Pueden participar: Alcaldesa
Los niños y adolescentes
Participación e integración política.
Los extranjeros
Libertad
Los esclavos
Con las respuestas que hemos planteado, redactemos una opinión sobre los
cambios ocurridos en la participación democrática de los actores sociales desde la
Grecia clásica hasta la actualidad. Argumentemos nuestra respuesta.
Evaluamos nuestros avances
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Construye Interpretaciones históricas
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Argumenté mi posición sobre la participación x
democrática de algunas sociedades en la
antigüedad utilizando fuentes históricas.
Expliqué los cambios y permanencias sobre la
participación democrática de algunos actores
x
sociales de las sociedades en la antigüedad.
Expliqué cómo la participación democrática en
las sociedades de la antigüedad ha cambiado
x
hasta la actualidad.
Vamos a la siguiente actividad
¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Ahora ya
conocemos acerca de los cambios y permanencias en la
participación democrática de algunos actores sociales
desde la Grecia clásica hasta la actualidad. En la
siguiente actividad, con base
en el análisis de los datos que hemos recogido,
elaboraremos gráficos estadísticos, los cuales nos
permitirán seguir reconociendo algunos cambios o
permanencias de la participación democrática.
DEFINICIONES
[…] la democracia de los atenienses solo beneficiaba a los ciudadanos. En estos tiempos […] se
dispuso que solamente eran considerados ciudadanos los hijos de los atenienses por parte de padre
y de madre. No eran considerados ciudadanos las mujeres, los esclavos y los extranjeros o metecos.
Si se incluye este dato, habría que decir que Atenas fue una democracia en cierta forma limitada:
entre unos 200 000 habitantes, tenía alrededor de 38 000 ciudadanos. Eso sí: cada uno de estos
compartía plenamente el poder con los demás ciudadanos, aunque fuera pobre. […] Entonces, la
democracia ateniense fue limitada: estaba cerrada a las mujeres, los extranjeros, los esclavos y los
aliados.
MUJERES GOBERNANTES EN LA
COSTA NORTE DEL ANTIGUO
PERU
Fuente A
San José de Moro, Chornancap y Dama de Cao1
Los enterramientos representan el poder que estas señoras tuvieron en vida, y mediante toda la
parafernalia funeraria (conjunto de instrumentos o a p a r a t o s ) que l a s acompaña, se puede
comprender que para nada estuvieron supeditadas al hombre ni bajo el umbral del espacio privado
del hogar. Todo lo contrario, fueron grandes gobernantas, sacerdotisas e incluso guerreras que
muestran al mundo en sus tumbas, ajuares y representaciones iconográficas (conjunto de imágenes) el
poder que detentaban en su espacio de dominación. Estamos hablando de las sacerdotisas de San José
del Moro, la sacerdotisa de Chornancap o la dama de Cao.
Fuente B
La gobernante y sacerdotisa de Chornancap2
La denominación de gobernanta y sacerdotisa de Chornancap es la que más se acerca al contenido de
la tumba; un personaje que tiene jerarquía política. Sus orrnamentos (vestidura y adornos) son para el
uso en funciones exclusivamente políticas, rituales y ceremoniales. Su tumba nos habla del poder
político, pero también de la función de liderar la vida ritual de su sociedad.
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD
Fuente C
Las capullanas3
Cuando Francisco Pizarro llegó en su segundo viaje en 1528, lo hizo en la actual Piura, entre Paita y
Punta Aguja. Estos lugares estaban gobernados por mujeres, señoras cacicas que los cronistas
españoles llamaron capullanas. Ellas manifestaron sus deseos de ver a los españoles frente a frente.
Enviaron pescados y frutas con un recado especial para Pizarro, pidiéndole bajar a tierra. Su respuesta
fue hacerlo durante su regreso que sería muy pronto.
Fuente D
¿Qué dicen los cronistas de las capullanas?4
• Bartolomé de las Casas sostenía que “ellas eran las sucesoras y no los varones”.
• El cronista Ruiz afirmaba: “es una mujer y todos la obedecían y la trataban por señora”.
• Otro cronista afirmaba que el término capullana pertenece a la lengua tallán, y se refiere a
mujeres que ejercían cargos de cacicas o curaquesas, es decir, mujeres con poder y gobierno en los
señoríos en el espacio de la ancha costa de Piura.
IMPORTANTE
SÉ CREATIVO(A) Y
SÉ CREATIVO(A) Y ORGANIZA LO
ORGANIZA LO ELABORADO
ELABORADO UTILIZANDO
UTILIZANDO MATERIAL QUE
MATERIAL QUE TENGAS A TU
TENGAS A TU ALCANCE
ALCANCE
PROF. FELICIA LUZ DEL RIO
I.E. N° 66 “CÉSAR A. VALLEJOMENDOZA”
TRABAJO – HONOR - DIGNIDAD
PROF. FELICIA LUZ DEL RIO
