Nombre de la Maestra Maria Fernanda Gonzalez Moreno

TITULO: SOMOS EMPRENDEDORES

ESCENARIO A
COMUNTARIO
TRABAJAR:
FASE Y Fase 2 Fecha de inicio: 3 JUNIO 2024
GRADO: 3”B” Fecha de cierre: 28 JUNIO 2024

Lograr en los niños y niñas sean conscientes de como cuidar el agua para que la sigamos consumiendo.
PROPÓSITO:

CAMPO FORMATIVO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Lenguajes Representación grafica de
(L) Utiliza distintos textos ( carteles, avisos, periódicos, revistas,
ideas y descubrimientos al
hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que
explorar diversos textos que
descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros,
hay en su comunidad y otros
revistas y otras fuentes impresas y digitales.
lugares.
Saberes y Pensamiento Exploración de la diversidad (S) Realiza experimentos para poner a prueba sus ideas y
Científico natural que existe en la supuestos sobre lo que observa en su entorno.
comunidad y en otros lugares.
Ética, Naturaleza y Sociedad Interacción, cuidado,
conservación y regeneración
(E) Reconoce algunas condiciones ambientales de su
de la naturaleza, que
comunidad y dice como afectan a plantas, animales y
favorece la construcción de
personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas.
una conciencia
socioambiental.
De lo Humano a lo Interacción con personas de
Comunitario diversos contextos, que
contribuyan al ( D) Conoce distintas alternativas para colaborar con la
establecimiento de relaciones comunidad e integrase a ella, de acuerdo con sus
positivas y a una convivencia condiciones..
basada en la aceptación de
la diversidad.
Problema del contexto: Los NN tienen la inquietud de como se trata el agua.

ACT. PERMANENTE: PAUSA ACTIVA

Producto central por lograr: Que los NN realicen su exposición su proyecto “ depuradora de agua”

EJES ARTICULADORES
Apropiación de
las culturas a Artes y
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de
Inclusión Vida Saludable través de la experiencias
Crítico critica género
lectura y la estéticas
escritura
Propociar
aprendizajes de
vida saludable
reuqriere de la
El pensamiento
proximidad de
crítico también
diferentes Las experiencias
es necesario
sectores de la estéticas a
para valorar el
comunidad en través de las
conocimiento, El acercamiento
la escuela que artes favorecen
buscarlo, y a la cultura
contrarresten los también una
armarlo, no por escrita es un
condicionantes formación
los beneficios derecho que se
sociales de la étnica al
que se puedan hace efectivo
salud en la contribuir a
obtener a en la diversidad
comunidad crear
cambio de él, de las practicas
escolar, pero ciudadanos y
sino por lo que sociales de la
también para ciudadanas
aporta para dar lectura y
que apoyen a libres, tolerantes
sentido a la vida escritura
las mtras. Y y sensibles ante
propia ya la también la
mtros. Con diversas
comunidad, y oralidad pág.
programas de manifestaciones
especialmente 135
promoción de la culturales que se
para mejorarlas
salud ofrecen en el
y enriquecerlas.
alimentaria, entorno.
(pág. 112,
salud
párrafo 8)
bucodental,
salud mental,
higiene personal
, actividad física
 y uso del tiempo
libre.

Párrafo 1 pág.
133

PLANEACIÓN POR LA METODOLOGIA STEAM

EVALUACION
MOMENTO SESIONES ACTIVIDADES BASADA EN EL PDA RECURSOS DE
INSTRUMENTOS
1.-FASE 1 STEAM Iniciar presentando a los NN
(L) Utiliza distintos textos (
“Problemas de
carteles, avisos,
INTRODUCCION contaminación del agua”, se periódicos, revistas,
AL TEMA les pedirá a los NN que hojas, cuadernos) para
USO DE mencionen si conocen representar
CONOCIMIENTOS alguna (describirla) gráficamente ideas que
PREVIOS descubre del entorno de
(L) Se les pedirá que busquen
IDENTIFICACION manera vivencial y al
DE LA información en revistas y consultar libros, revistas y
periódicos, para poder otras fuentes impresas y
PROBLEMATICA
realizar un mural. digitales. Imágenes de la
Registro de
contaminación del
(E) Realizaran un dibujo sobre observación
2 SESION (S) Realiza experimentos agua
lo que saben del tema (evidencias)
para poner a prueba sus Papel bond
sobre la contaminación del
ideas y supuestos sobre Cuaderno de
agua en su hoja de trabajo.
lo que observa en su anotaciones
Evaluación
entorno lapicera
Irán a otros grupos a Formativa
preguntar :
(E) Reconoce algunas
1.-contaminas el agua
condiciones ambientales
2.-Crees que el agua es
de su comunidad y dice
importante para vivir
como afectan a plantas,
animales y personas; en
Ahora se llevará a los niños a
colaboración, hace
reflexionar sobre la
propuestas para
problemática o interés a
mejorarlas.
desarrollar, usando las
respuestas obtenidas de los
otros grupos, se formulará
una cartulina a la vista del ( D) Conoce distintas
aula que hay en clase alternativas para
colaborar con la
Para finalizar realizaran la comunidad e integrase a
Situación didáctica: Juegos ella, de acuerdo con sus
de palabras condiciones.
La maestra en el pizarrón
tendrá varias tarjetas
volteadas, los NN irán
pasando de uno en uno y
voltear y deberán de escribir
la palabra correcta, el
equipo que termine más
rápido de escribirla pasara al
pizarrón.
Entre todos compararan si la
escribió correctamente.

¿Qué te gusto, que no te

gusto?, ¿Que aprendiste, y
¿Cómo lo aprendiste?

Dia siguiente

(L)Iniciaremos el día
mostrándoles a los niños la
información que entre todos
investigaron sobre los tipos de
contaminación del agua.
(Desafío)

(E)Por equipos elaboraran

varios carteles (collage) para
invitar a los demás NN de los
demás grupos de la
importancia del agua en
nuestra vida.
 ACTIVIDAD PERMANENTE
PAUSA ACTIVA

(S)Para finalizar los niños por

equipos realizaran su dibujo
de como podemos limpiar el
agua para utilizarla.

Situación didáctica: Ejercicios

de agregar y quitar
La maestra les repartirá sus
regletas, por medio de ellas
tendrán que agregar o quitar
para obtener el resultado de
la operación que estará en el
pizarrón.

¿Qué te gusto, que no te

gusto?, ¿Que aprendiste, y
¿Cómo lo aprendiste?
2. (E)Se enlistarán grupalmente (L) Utiliza distintos textos
FASE 2 STEAM los temas de aprendizaje o ( carteles, avisos,
de investigación que se periódicos, revistas,
DISEÑO DE espera los alumnos hojas, cuadernos) para
INVESTIGACION desarrollen e interactúen: representar
gráficamente ideas que
¿ Para que nos sirve el agua? descubre del entorno de
DESARROLLO DE ¿ Que es el agua? manera vivencial y al
Registro de
LA ¿ Porque ya no hay agua? consultar libros, revistas y
Cartulinas observación
INDAGACIÓN ¿ como podemos beber el otras fuentes impresas y
4 sesión Plumones (evidencias)
agua si esta sucia? digitales.
laptop
Evidencia
(L)Se organizarán equipos, (S) Realiza experimentos
formativa
cada equipo realizara un para poner a prueba sus
cartel para poder exhibirlo y ideas y supuestos sobre
que los demás grupos por lo que observa en su
medio de sus respuesta entorno
obtenidas anteriormente lo
puedan ver ( por medio de (E) Reconoce algunas
dibujos y frases) condiciones ambientales
de su comunidad y dice
 como afectan a plantas,
(D) Explicar que entre todos ( animales y personas; en
Lluvia de ideas) como colaboración, hace
podemos llevar a cabo sus propuestas para
ideas a su comunidad mejorarlas.

( D) Conoce distintas
ACTIVIDAD PERMANENTE alternativas para
PAUSA ACTIVA colaborar con la
“Ritmo y movimiento” comunidad e integrase a
Tendrán que mencionar ella, de acuerdo con sus
como se sintieron con los condiciones.
ejercicios.

Situación didáctica: Serie

numérica
Los NN tendrá que ir pasando
de uno en uno a escribir la
serie numérica , los NN
tendrán que irlo escribiendo
también en su libreta;
enseguida la maestra borrara
algunos números el cual los
NN tendrán que identificarlos
y encerrarlos en su libreta.

¿Qué te gusto, que no te

gusto?, ¿Que aprendiste, y
¿Cómo lo aprendiste?

3.- (L) Utiliza distintos textos Conos

FASE 3 STEAM Por equipos se reflexionarán ( carteles, avisos, Cartulinas
Registro de
las preguntas principales con periódicos, revistas, Botella con agua
observación
ORGANIZA Y 3 el fin de concretar las hojas, cuadernos) para potable
(evidencias)
ESTRUCTURA LAS SESIONES respuestas a las representar Botella con agua
RESPUESTAS A preguntas planteadas sobre gráficamente ideas que sucia
Evidencia
LAS PREGUNTAS el agua. descubre del entorno de Libretas
formativa
ESPECIFICAS DE (L) Se registrarán en una manera vivencial y al Lapiceras
INDAGACION. cartulina. consultar libros, revistas y Cuentos
Pedirles a los equipos que otras fuentes impresas y Filtro:
piensen en maneras de digitales. Grava fina
representar y comunicar lo Arena fina
aprendido, partiendo de (S) Realiza experimentos Algodón
las respuestas a las preguntas para poner a prueba sus Carbón
de indagación. ideas y supuestos sobre Botella de refresco
Buscar los recursos necesarios lo que observa en su
y factibles para ello. entorno

(S)Hoy conocerán sobre el (E) Reconoce algunas

agua potable condiciones ambientales
1.-tendran que observar una de su comunidad y dice
botella de agua potable y como afectan a plantas,
tendrán que anotar en una animales y personas; en
hoja ellos como la perciben: colaboración, hace
tiene color, olor, sabor, etc propuestas para
mejorarlas.
Enseguida tendrán otra
botella la cual tendrá el
agua turbia, los NN tendrán ( D) Conoce distintas
que describirla de la misma alternativas para
manera: colaborar con la
Tiene color, olor, sabor, etc comunidad e integrase a
ella, de acuerdo con sus
(D)La maestra les pedirá condiciones.
como podemos ayudar a
nuestra comunidad a poder
tener agua potable.
Los NN tendrán que ir
sacando sus respuestas y
compartirlas a los demás
equipos.

Para finalizar realizaran su

Situación didáctica: Lectura
de cuentos
Se elegirá al azar 3
compañeros para que pasen
a leerles un cuento a sus
compañeros, al terminar
podrán hacerles preguntas.

¿Qué te gusto, que no te

gusto?, ¿Que aprendiste, y
¿Cómo lo aprendiste?

Siguiente día:
El día de hoy los NN
conocerán como poder
reutilizar el agua que
desperdiciamos en algo
reutilizable

(S)Por medio de un
experimento que estarán
realizando estos días, los NN
conocerán como poder
obtener agua potable para
reutilizarla en regar plantas y
arboles, lavar el patio,
trapear, etc.

(L) Para finalizar registraran

sus logros y áreas de
oportunidad manifestados.

Situación didáctica: Juego

de Antecesor y sucesor

La maestra en el pizarrón
pondrá una recta numérica,
debajo de esa recta estará
un carro en la ventanilla
estará un numero los NN
tendrán que despegar de la
recta numérica los números
que van antes y después
colocándolos en las llantas
del auto.

(D) Pausa activa: Juego del

calentamiento

¿Qué te gusto, que no te

gusto?, ¿Que aprendiste, y
¿Cómo lo aprendiste?

Siguiente día

(D)Realizaran una
investigación sobre el agua
potable: ¿ en donde utilizas
mas el agua en casa?

Los niños tendrán que

mencionar si ellos conocen
algo sobre el tema y salir a
investigar un poco.

(L) Registro de los niños en su

libreta

(S) Seguirán realizando su filtro

de agua, para eso utilizaran
diferentes materiales: grava
fina, arena, algodón, carbón
y una botella de refresco;
deberán de ir anotando lo
que están realizando y que
materiales están utilizando.

ACTIVIDAD PERMANENTE
PAUSA ACTIVA
(D) Agarra el cono
 ¿Qué te gusto, que no te
gusto?, ¿Que aprendiste, y
¿Cómo lo aprendiste?

4.-
FASE 4 STEAM
(L)Iniciaremos invitando a los (L) Utiliza distintos textos
PRESENTACION niños y a las niñas a realizar ( carteles, avisos,
DE LOS varios carteles donde periódicos, revistas,
RESULTADOS DE plasmaran lo que han ido hojas, cuadernos) para
INDAGACION aprendiendo sobre el tema. representar
APLICACION gráficamente ideas que
(S)Por equipos los niños descubre del entorno de
tendrán que terminar sus manera vivencial y al
detalles finales de su filtro de consultar libros, revistas y
agua para poder presentarlo otras fuentes impresas y Cartulinas
en nuestra exposición de los digitales. Plumones
NN emprendedores. Lapicera
(S) Realiza experimentos Filtro de agua (para
( E) Se les pedirá a los NN para poner a prueba sus terminar)
Registro de
que reconozcan para que ideas y supuestos sobre Alfabeto móvil
observación
creen ellos que su lo que observa en su Música
(evidencias)
experimento les ayudara a entorno Filtro:
3 sesión
beneficio de la comunidad. Grava fina
Evaluación
(E) Reconoce algunas Arena fina
formativa
(D)Para terminar los niños y condiciones ambientales Algodón
niñas realizaran su boletín de su comunidad y dice Carbón
informativo para poder como afectan a plantas, Botella de refresco
exhibirlo junto con su filtro de animales y personas; en
agua colaboración, hace
propuestas para
Situación didáctica: Ejercicio mejorarlas.
de formar palabras con el
alfabeto móvil
( D) Conoce distintas
ACTIVIDAD PERMANENTE alternativas para
YOGA colaborar con la
comunidad e integrase a
¿Qué te gusto, que no te ella, de acuerdo con sus
gusto?, ¿Que aprendiste, y condiciones.
¿Cómo lo aprendiste?
5.- (L) Utiliza distintos textos
FASE 5 STEAM ( carteles, avisos,
periódicos, revistas,
METACOGNICIO hojas, cuadernos) para
N representar
gráficamente ideas que
descubre del entorno de
manera vivencial y al
consultar libros, revistas y
Los alumnos se organizarán
otras fuentes impresas y
en equipos para presentar
digitales.
nuestro “FILTRO DE AGUA
POTABLE”
(S) Realiza experimentos
para poner a prueba sus
Tendremos puertas abiertas, Registro de
ideas y supuestos sobre
para que varios papás observación
lo que observa en su
puedan conocer sobre lo (evidencias)
1 SESIONES entorno
que los NN realizaron .
Evaluación
(E) Reconoce algunas
formativa
condiciones ambientales
de su comunidad y dice
¿Qué te gusto, que no te
como afectan a plantas,
gusto?, ¿Que aprendiste, y
animales y personas; en
¿Cómo lo aprendiste?
colaboración, hace
propuestas para
mejorarlas.

( D) Conoce distintas
alternativas para
colaborar con la
comunidad e integrase a
ella, de acuerdo con sus
condiciones.
AJUSTES RAZONABLES

Leonardo Flores, frasco de actividades (para evitar tiempo de ocio)

Ulises Reyes ponerle actividades de atención y concentración al terminar sus trabajos para evitar tiempos de ocio. (frasco de
actividades)
Emily y Alexa adecuaciones en las actividades de acuerdo a su nivel académico.
 EVALUACIÓN FORMATIVA
INDICADOR LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ALUMNO(A)
AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN
RESALTAR LOGRO