OBISPADO DEL CALLAO

OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA

EDUCACIÓN PARA LA NUEVA EVANGELIZACIÓN

PROGRAMA CURRRICULAR ANUAL 2020

1. DATOS GENERALES:
Área : Educación Religiosa
Nivel : Secundaria
Grado : 3°
Docente :

2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

Principios Educativos
 Educación para la Nueva Evangelización.
 María, Estrella de la Nueva Evangelización.
 Educación para el descubrimiento de la vocación cristiana, profesional y  Educación para el amor, la sexualidad y la familia.
consagrada.  Educación en un espíritu de familia.
 Proyecto Educativo y Curricular Cristocéntricos.  Pedagogía kerigmática.
 Educación para la defensa de la vida.  Pedagogía para la fe: el Amor y la Unidad.
 La Familia: Primera y Principal Educadora.  Educación para la formación del hombre como «persona».

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal MINEDU ENFOQUE DIOCESANO ACTITUDES

Enfoque de derechos. • Escucha y emite respuestas asertivas.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. Educar para la Defensa de la Vida. • Se comporta adecuadamente, es amable y atento.
Enfoque ambiental. • Propicia el Espíritu de Familia.
Enfoque intercultural. • Presenta sus trabajos completos en orden y oportunamente.
• Porta y cuida sus materiales de trabajo.
Educar para la formación cristiana de la
• Demuestra perseverancia en el estudio.
Enfoque igualdad de género. “persona”.
• Participa en las actividades programadas.
• Usa correctamente el uniforme.
Educar para el amor, la familia y la • Asume el servicio de los demás en misión permanente.
Enfoque a la orientación y bien común.
sexualidad. • Comparte lo que sabe y lo que tiene.
• Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le pertenece.
Enfoque búsqueda de la excelencia. Educar para la Nueva Evangelización. • Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad, asumiendo
las consecuencias.
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4. ESTANDARES VII CICLO

COMPETENCIA ESTANDARES VII CICLO

1. Construye su identidad como TERCERO CUARTO QUINTO
persona humana, amada por  Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
Dios, digna, libre y trascendente,  Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre, que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo,
comprendiendo la doctrina de su participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
propia religión, abierta al dialogo  Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales.
con las que le son cercanas.  Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los
valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a
la vida humana.

COMPETENCIA ESTANDARES VII CICLO

2- Construye su identidad como TERCERO CUARTO QUINTO
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,  Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los
comprendiendo la doctrina de su documentos del Magisterio de la Iglesia.
propia religión, abierta al dialogo  Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
con las que le son cercanas. entorno, a la luz del Evangelio, buscando soluciones a los desafíos actuales.
 Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
 Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y
moral cristiano.

5. DIAGNOSTICO DEL GRUPO: (Es colocar en términos sencillos cómo son los estudiantes: sus características, sus necesidades, etc. Esta información se tendrá después de la
reunión con los (as) tutores (as) responsables del año pasado )

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6. PROGRAMACIÓN:

I BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
-Presentación del profesor y del Área
El docente crea un espacio de integración entre todos sus estudiantes para conocerse
y crear un clima propicio para el aprendizaje.
VER:
Oración:
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
Reflexionan sobre los tiempos litúrgicos y establecen dos acciones por cada tiempo para
practicar en su vida.
Motivación Inicial: Presentación de signos para que identifiquen el sentido que conlleva
2. Construye su identidad al entendimiento de lo que es la Vida, la muerte y la resurrección a lo largo del año
como persona humana, litúrgico. Comparando los tiempos de preparación con los elementos presentados.
amada por Dios, digna,  Tierra húmeda en una vasija (Preparación)
Reflexiona sobre el  Una semilla germinando. (vida)
libre y trascendente,
mensaje de Jesucristo y  Flores y frutos. (Resurrección)
comprendiendo la las enseñanzas de la JUZGAR:
doctrina de su propia Iglesia en los tiempos Iluminación: Leen Ecles. 3,1-11 1° Semana
religión, abierta al litúrgicos, para un cambio Profundización:
dialogo con las que le de vida personal. + Ubica los tiempos propicios que se puede relacionar en el organizador gráfico.
son cercanas. (Reloj)
El docente consolida los conocimientos sobre el Calendario Litúrgico y los estudiantes
sintetizan en sus cuadernos, para que propongan alternativas de vivencia de cada
tiempo litúrgico en su contexto.
Interiorización
+ Qué acciones realizo en cada tiempo que me ofrece la Iglesia en el ciclo litúrgico
ACTUAR: Proponen como mínimo dos acciones de vivencia de los tiempos litúrgicos en
la que participen en dichas celebraciones.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Este tema en qué te sirve para tu vida?
CELEBRAR: Rezan todos juntos o cantan en agradecimiento a Dios.
Recursos materiales:
Biblia, Signos
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VER:
Oración:
Motivación Inicial: Escuchan y cantan “Zaqueo”.
Comentan brevemente las características de Zaqueo.
Propósito: El docente da a conocer el propósito de la sesión a sus estudiantes…
En este tiempo de Cuaresma, hoy vamos a reflexionar el texto bíblico de Zaqueo,
seguidamente establecerán acciones que nos conducen a la conversión personal.
JUZGAR:
Iluminación: Leen: Lc 19,1-10
Profundización:
+ ¿Dónde transcurre el relato bíblico?
+ ¿Qué personajes intervienen?
Reflexiona sobre mensaje + ¿De qué trata la narración?
1. Construye su identidad Profundización: Responden a las preguntas de comprensión del texto, propuestas en la
como persona humana, de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia ficha
amada por Dios, digna, Interiorización:
en el tiempo de Cuaresma,
libre y trascendente, + ¿Cómo crees que actuaría Jesús, en una situación semejante, hoy? 2° Semana
para un cambio de vida
comprendiendo la personal a la luz del + ¿Qué descubre Zaqueo en la mirada de Jesús y en sus palabras? y ¿en tu vida?
doctrina de su propia Evangelio. + ¿De qué me puede liberar la mirada de Jesús en esta cuaresma?
religión, abierta al ACTUAR:
dialogo con las que le Compromiso: Escribe su reflexión estableciendo cinco acciones propias de cambio en su
son cercanas. vida.
Los estudiantes socializarán su experiencia vivida en cuaresma, en base a sus
compromisos asumidos.
REVISAR: (Metacognición)
Escribe tus acciones negativas que te han causado daño a tí y a los demás y otras
acciones necesarias para mejorar y sanar.
CELEBRAR: Reunidos en círculo teniendo como centro la Palabra y junto a ella una
vasija, un cirio encendido. Mientras se canta el “Salmo 50” los estudiantes queman uno
a uno sus acciones negativas escrita en un trozo de papel.
Recursos materiales:
Biblia, Canto, Reproducción de audio, Vasija
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VER:
Oración.
Motivación Inicial:
+ Escuchan la Historia de San Tarcisio
+ Descubren los valores practicados por San Tarcisio y lo socializan.
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
1.Construye su identidad JUZGAR:
como persona humana, Iluminación. Lee y reflexiona Jn 19, 36-37
amada por Dios, digna, libre Profundización: Cap 18 y 19 del Evangelio de San Juan
y trascendente, Interiorización.
Reflexiona sobre mensaje +Extraer frases sobre el triduo PASCUAL y lo presentan en un meta plan de acuerdo a 3° semana
comprendiendo la doctrina
de Jesucristo y las los días.
de su propia religión, abierta +En grupos contrastan las frases extraídas con sus actitudes personales en su día a día.
enseñanzas de la Iglesia
al dialogo con las que le son ACTUAR: Compromiso. Escribe su reflexión teniendo en cuenta su conversión de vida.
en el tiempo de Semana
cercanas. Santa, para un cambio de REVISAR: (Metacognición)
vida personal a la luz del + Que aprendí de esta clase?
Evangelio. + Qué hubieras hecho si presenciado la crucifixión de Jesús
CELEBRAR:
+ Forman círculo en torno a los signos (La Palabra, pan, crucifijo y un cirio encendido)
oran con la canción: Nadie te ama como yo.
Recursos materiales:
Biblia, historia de San Tarcisio, canción impresa
1. Construye su identidad Analiza la realidad de su VER:
como persona humana, entorno que lo lleva a Oración Inicial.
amada por Dios, digna, libre plantear su interés por el Motivación Inicial: Observan foto palabras de la realidad que viven nuestros hermanos
y trascendente, bienestar de las personas necesitados: (Ancianos desamparados, migrantes, mendigos en la calle, etc)
comprendiendo la doctrina a la luz de la parábola del -Que reflejan estas imágenes.
de su propia religión, abierta Buen Samaritano. -Conoces un caso parecido. Descríbelo
-¿Que hacemos ante estos casos?
al dialogo con las que le son
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes. 4° semana
cercanas.
JUZGAR:
Iluminación: Leen Lc 10,25-37
¿Qué dice el texto bíblico?
Resalta los personajes más importantes. Con cuál de ellos te identificas. ¿Por qué?
¿Qué mensaje nos da la parábola hoy para nuestra vida?
Profundización: Se forman grupos de cuatro y se reparte una imagen y texto de una obra
de misericordia, para que lo analicen, lo ejemplifiquen y luego lo dramatizan en el aula.
El docente sintetiza y motiva la práctica de las obras de misericordia y los estudiantes lo
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escriben en su cuaderno las conclusiones de cada grupo.

Interiorización:
Si alguna vez ha dado o recibido algo gratuito. ¿Cómo te has sentido?
ACTUAR:
Compromiso: Elaboran su compromiso de practicar las obras de misericordia teniendo
en cuenta lo aprendido.
REVISAR: (Metacognición)
¿Que aprendí hoy?
¿Todos podemos practicar las obras de misericordia? 5° semana
¿Qué dificultades encuentras para practicar obras de misericordia hoy?
CELEBRAR: Cantamos todos “Con nosotros está, su nombre es el Señor”…

2. Asume la experiencia del Cultiva su dimensión VER: 6° semana

encuentro personal y religiosa, espiritual y Oración Inicial. Rezan el Padre Nuestro
comunitario con Dios en su trascendente Motivación Inicial: Observan imágenes de deportistas, cantantes famosos, Jesús
proyecto de vida en profundizando y crucificado, santos y santas
coherencia con su creencia. perseverando en la + ¿Qué realizaron dichos personajes, para lograr lo que hoy han alcanzado?
oración que Jesús nos Propósito: El docente da a conocer a sus estudiantes.
enseñó, para cooperar en JUZGAR:
la transformación de sí Iluminación: Leen Lc 18,1-8
mismo y de su entorno a la Profundización: Analizan el texto a luz del Autor: Pedro Sergio Antonio
luz del Evangelio. Donoso Brant ocds. Sobre los siguientes puntos en forma grupal y exponen
Una invitación a permanecer en la oración
Es necesario orar siempre sin desanimarse
Esa oración persistente, hará justicia, y prontamente.
La perseverancia en la oración
Pero cuando venga el hijo del hombre, ¿encontrará fe sobre la tierra?”
la fe no se puede perder.
El docente consolida las ideas principales y los estudiantes plasma en su cuaderno
Interiorización: Características de una persona orante.
¿Estás cerca o estás lejos de ser una persona orante?
ACTUAR:
Compromiso: se comprometen a tener en casa un espacio para orar y teniendo como
centro a Jesús en su corazón, en base a los cinco consejos.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué he aprendido hoy?
¿Hasta qué punto estás de acuerdo o en desacuerdo sobre la necesidad de orar?
¿Qué has aprendido de ti mismo?
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CELEBRAR: Teniendo en cuenta los cinco consejos para perseverar en la oración:

Comienza hoy a orar
Utiliza recursos como la Biblia, música instrumental, etc
Ambienta un lugar de oración en aula y casa
Evita las distracciones para orar adecuadamente
Medita y contempla la Palabra, la naturaleza, una imagen, etc
VER:
Oración. Rezan el Ave María
Motivación Inicial: Los estudiantes observan y leen recortes de periódicos con diferentes
tipos de maltrato a la mujer en la sociedad.
El docente distribuye papeles en blanco, para que los estudiantes plasmen frases de
acontecimientos buenos y malos que suceden en su familia y en su escuela.
Propósito: El docente da a conocer a sus estudiantes…
JUZGAR:
Iluminación: Jn 2, 1-12. “Las Bodas de Cana”
1. Construye su Cantamos todos en torno a la Palabra. “La vida que Dios nos dio tiene que ser una
identidad como fiesta”
persona humana, Profundización:
Analiza la realidad de su
amada por Dios, ¿Por qué María vio la necesidad de más vino en la fiesta?
entorno conociendo a
digna, libre y Que significa la frase en el texto “Haced lo que Él les diga”
María, Madre de la Iglesia
trascendente, Interiorización. Forman grupos para trabajar preguntas en una ficha, que comparan la 7° semana
para plantear alternativas
realidad actual: Mujeres desvalidas, sin autoestima, sin valentía, despreocupadas, con
comprendiendo la de cambio a la luz del
lo que propone el texto bíblico: María preocupada, generosa, servicial, prudente y
doctrina de su mensaje de la encíclica
alegre.
propia religión, Redemptoris Mater.
El docente resalta la figura de María como Madre y modelo de la Iglesia y los
abierta al dialogo estudiantes comparan las actitudes de María; luego Socializan las conclusiones
con las que le son comparando las acciones positivas y negativas que observaron desde el inicio de la
cercanas. clase.
ACTUAR:
Compromiso: Elaboran un compromiso de imitar a María en todo momento de su vida.
REVISAR: (Metacognición)
+ ¿Que aprendí hoy?
+ ¿Cómo imito las cualidades de María, Madre y Modelo de la Iglesia?
+ ¿Que me impide ser como María?
CELEBRAR: Cantan todos “María mírame”
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VER:
Oración:
Motivación Inicial: Se canta la oración del Magnificat
Identifican palabras o frases significativas
Comparten el porqué de cada frase.
¿Qué significa proclama mi alma la grandeza del Señor?
Propósito: El docente da a conocer a sus estudiantes.
JUZGAR:
Cultiva su dimensión Iluminación: Leen Lc 1,46-55
religiosa, espiritual y Con qué oración responde la virgen María, cuando le dice su prima Isabel ¡Dichosa tú
2. Asume la trascendente interiorizando por haber creído que se cumplirán las promesas del Señor!
experiencia del la oración del Magníficat, ¿Qué es el Magnificat?
encuentro personal que le permita cooperar en ¿Qué significatividad tiene para nuestra vida?
y comunitario con la transformación de sí Profundización:
mismo y de su entorno a la Los estudiantes reciben una ficha impresa elaborado por el docente en la que permitirá
Dios en su proyecto
luz del Evangelio. interiorizar la oración del Magnificat.
de vida en Los estudiantes elaboran lemas con el contenido de la ficha y lo socializan en el aula
coherencia con su 8° Semana
Interiorización
creencia ¿Cómo alabamos a Dios en nuestro diario vivir por las maravillas que hace Dios en
nuestra vida?
ACTUAR:
Compromiso: Establece cinco acciones que le permitan cooperar en la transformación
de si mismo a la luz de lo aprendido en este tema y de los lemas elaborados.
REVISAR: (Metacognición)
+ ¿Qué aprendí de este tema?
+ ¿Para qué me sirve en mi vida lo aprendido?
CELEBRAR. En círculo con los lemas junto a imagen de Virgen María, recitan todos
juntos la oración del Magnificat.

2. Asume la experiencia VER: 9° Semana

del encuentro personal y Oración.
comunitario con Dios en su Motivación Inicial: El docente presenta la imagen de la Virgen de Fátima
proyecto de vida en Mediante la técnica lluvia de ideas, el docente pregunta. Que pidió la Virgen a los tres
coherencia con su creencia pastorcitos.
Cuáles son los misterios del santo Rosario
Propósito: El docente da a conocer a sus estudiantes.
JUZGAR:
Iluminación: Mt 7,7
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Cristo nos ha invitado a dirigirnos a Dios con insistencia y confianza para ser
escuchados.
¿Con qué frecuencia haces realidad lo que el texto bíblico dice?
Profundización: En grupos se trabaja la ficha elaborada por el docente en base a Carta
Apostólica “ROSARIUM VIRGINES MARIAE”, para profundizar los misterios del Santo
Rosario
Cultiva su dimensión
Misterios Gozosos
religiosa, espiritual y
Misterios de Luz
trascendente
Misterios Dolorosos
profundizando los
Misterios Gloriosos
misterios del santo Rosario
Los estudiantes socializan su trabajo en el aula
que le permita cooperar en
Interiorización. El docente profundiza el tema con ayuda de un organizador visual
la transformación de sí
ACTUAR:
mismo y de su entorno a la
Compromiso: Establecer un horario para realizar su oración y fortalecer la vida espiritual.
luz del Evangelio.
REVISAR: (Metacognición)
+ ¿Que aprendí hoy?
+ ¿En que nos ayuda el ser personas orantes?
CELEBRAR: Cantan todos “María mírame”
CELEBRAR: Rezan todos juntos el Santo Rosario, junto a la gruta de la virgen de su
colegio

II BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
1.Construye su identidad VER:
como persona humana, Oración: Oración por nuestra tierra (Papa Francisco) 1° y 2° semanas
amada por Dios, digna, Motivación Inicial: Los estudiantes, escuchan la canción al planeta tierra (ERS2010 MUSICA).
libre y trascendente, Lluvia de ideas con frases de la canción escuchada
comprendiendo la ¿De qué trata la canción?
doctrina de su propia ¿Qué te dice a ti?
Propósito: El docente da conocer a los estudiantes.
religión, abierta al
JUZGAR:
dialogo con las que le
Iluminación: Lee Gén.1, 1-31
son cercanas. + Lee de manera personal el texto bíblico
+ Todo lo que Dios ha creado ¿Para qué me sirve?
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Profundización e interiorización:
+ Distingue los verbos de manera secuencial en el primer relato de la creación, para hacer
de ellos un collar de verbos que traten de la creación (comenzar-crear-decir-observar-
ordenar-nombrar-completar-amar-bemdecir-encargar)
+ Con ayuda del docente profundizan el porqué de cada verbo relacionándolo con las
bondades de Dios y se detienen especialmente en el último verbo. (Encargar)
+ Se les solicita a los estudiantes que lean en sus casas el III capítulo de la Encíclica de
“Laudato Sí”. Raíz humana de la crisis ecológica, para traer un conocimiento previo a la
clase.
En el aula analizan el documento leído y responden:
+ ¿Qué estoy haciendo con lo que Dios, me encargó, es decir cuidar de nuestra casa
común?
+El docente entrega una ficha con partes del tercer capítulo de “Laudato Sí”, para trabajarlo
Reflexiona sobre el en grupos pequeños.
mensaje de Jesucristo +Los estudiantes extraen las ideas más importantes del tema y con ello elaboran un decálogo
y las enseñanzas de la planteando alternativas de cambio.
Iglesia en la Encíclica El docente culmina la sesión enfatizando la importancia de la conservación del medio
Laudato SI para un ambiente.
cambio de vida ACTUAR:
personal.
- Compromiso: Se compromete hace realidad en su vida el decálogo sobre la creación a través
de acciones concretas.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer lo que propone la iglesia sobre el cuidado del medio ambiente?
¿Qué más podrías agregar a esta solución, sobre el cuidado del medio ambiente?
CELEBRAR: Reunidos en círculo teniendo como centro la Palabra y junto a los elementos de la
creación (Hoja, pluma, piedra, arena, etc ) agradecen a Dios recitando el salmo 8 por todo
cuanto nos ha encargado para cuidarlo.
Recursos materiales:
Biblia, Oración impresa
1.Construye su identidad VER: 3° semana
como persona humana, Oración: Oración al Espíritu Santo
amada por Dios, digna, Motivación Inicial: Escucha la parábola: “El alumno samaritano”. Autor Fernando Jorge Bifano
libre y trascendente, ¿En qué personaje se muestra el amor al prójimo”
comprendiendo la Propósito: El docente da conocer a los estudiantes.
doctrina de su propia JUZGAR:
Iluminación:
religión, abierta al
+ Lee de manera personal el texto bíblico Lc 10,25-37. “El Buen Samaritano”
dialogo con las que le
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Profundización
¿Qué dice el texto? ¿Qué personajes encuentras en el texto? ¿Cómo te imaginas a cada
personaje?
¿Qué me dice el texto bíblico? ¿Qué le digo al Señor, motivado por su Palabra? ¿Qué decisión
debo tomar para que me lleve a hacer realidad el mandamiento del amor?
En una reflexión escrita culminan dando a conocer 5 acciones concretas que pondrá en práctica
para vivir el mandamiento del amor: con Dios, con el Prójimo, conmigo mismo.
Reflexiona sobre el El/ la docente refuerza el tema, resaltando la importancia de vivir el mandamiento del amor.
son cercanas. mensaje de Jesucristo ACTUAR:
en las enseñanzas del Compromiso: En una cinta de papel de color el estudiante escribe la acción que él o ella crea
Mandamiento del Amor que será el punto de partida para practicar las otras cuatro acciones. .
para un cambio de vida - REVISAR: (Metacognición)
personal. ¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá conocer el mandamiento del amor?
CELEBRAR: pedimos a Dios su gracia que nos ilumine y fortalezca para vivir este
mandamiento de amor y Cantamos: un mandamiento nuevo nos dio el Señor.
Recursos materiales:
Biblia, parábola impresa, hojas de colores, plumones, Mp3.
1.Construye su identidad VER:
como persona humana, Oración: acción de gracias por la vida que es don de Dios.
amada por Dios, digna, Motivación Inicial: se presentan imágenes de mujeres embarazadas, niños pequeñitos, bebes y 4° semana
libre y trascendente, Da razones de su fe cantan la canción “El Profeta” (antes que te formaras dentro del vientre de tu madre).
comprendiendo la con gestos y acciones Propósito: El docente da conocer a los estudiantes.
doctrina de su propia que demuestran una JUZGAR:
convivencia crítica con Iluminación: Jr. 1, 1 – 5: “Jeremías es llamado por Dios”
religión, abierta al
la cultura, la ciencia y Profundización.
dialogo con las que le
otras manifestaciones El docente cuestiona a los estudiantes con la frase del texto bíblico: “Antes de darte la vida, ya
son cercanas.
religiosas y espirituales te había escogido”.
ante los atentados Se forman grupos, donde los estudiantes trabajaran algunos numerales del documento:
contra la vida: aborto “Declaración sobre el aborto”. (18 de nov. De 1974) y organizan un debate sobre el aborto
contrastando hechos de la realidad.
Elaboran un tríptico con imágenes a favor de la vida y en contra del aborto.
El /la docente culmina el tema reflexionando el mensaje de Jesucristo sobre el respeto a la vida.
ACTUAR:
- Compromiso: se compromete a difundir el respeto a la vida mediante una campaña en los
espacios de la I.E.
- REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
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¿Para qué me sirve lo que me propone el documento?

¿De qué manera respeto la vida?
CELEBRAR: Entonan la Canción: “Gracias a la vida?
Recursos materiales:
Biblia, parábola impresa, hojas de colores, plumones, Mp3.
VER
Oración: Rezan el Credo
Motivación inicial: escuchan el canto “Tú estás aquí” de Jesús Adrián Romero.
¿Cuál es el mensaje que podemos rescatar del canto?
¿De qué virtud nos habla el canto?
Propósito: El docente da a conocer a los estudiantes.
JUZGAR:
Iluminación: Hebreos 11,1 “Sobre la fe”
Profundización.
¿De qué trata el texto? ¿Qué es la fe?
Mediante la dinámica “el líder del ciego” los estudiantes que fueron vendados comparten sus
1.Construye su identidad experiencias.
como persona humana, ¿Los que han sido vendados en quien tenían que confiar?
amada por Dios, digna, Da razones de su Fe ¿Qué representa el ciego en relación a la fe?
libre y trascendente, como respuesta del El docente realiza la contratación de la dinámica “El líder del ciego” con la vida real de fe.
Hombre a Dios con En grupos realizan un trabajo colaborativo con los textos bíblicos: Mc 11,24: Hbr 11,4 ;Hbr
comprendiendo la gestos y acciones que 11,8; Mt 9,20-22 ; Mt 14,22-13; Lc18,35-43.y responden: ¿ De qué forma expresan su fe los 5° semana
doctrina de su propia demuestran una personajes de los textos bíblicos?. ¿Qué respuestas encuentran en Jesús, dichos personajes
religión, abierta al convivencia crítica con ante su fe?
dialogo con las que le la cultura, la ciencia y
otras manifestaciones El docente refuerza el aprendizaje, enfatizando que la fe es un don que todo cristiano tiene y
son cercanas. debe reafirmarlo.
religiosas y espirituales.
ACTUAR:
Compromiso: ¿Cómo argumentas tu fe ante otros credos?
Recolectan testimonios de fe de un anciano, de un joven y de un integrante de cada grupo de
aula, invitando a dar razones de su fe.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí de este tema?.
¿Para qué me sirve la vida de fe de los personajes bíblicos?
¿Cómo profundizo mi fe?
CELEBRAR:
Finalizando en acción de gracias escuchan el canto “Aumenta mi fe“
Recursos materiales:
Biblia, canción impresa, imágenes, lemas y consignas.
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VER
Oración: Himno de Laudes de la solemnidad de San Pedro y San Pablo.
Motivación inicial: Himno a San Pedro y San Pablo de (Jionor Lazo)
¿Qué aspectos importantes podemos resaltar de los dos personajes?
¿Quién fue San Pedro y San Pablo?
Propósito: El docente da a conocer el propósito de la sesión.
JUZGAR:
Iluminación Mc,14,16 “Pedro hace el reconocimiento Mesiánico”
1 Cor 15,3-9 “Pablo habla de la resurrección de Cristo”.
Profundización:
Acepta su rol a ejemplo ¿Qué idea en común encontramos en estos dos textos bíblicos?
2.Asume la experiencia de San Pedro y San Los estudiantes realizan un trabajo colaborativo y extraen frases para ordenar, haciendo un
del encuentro personal y Pablo, en la paralelo con ayuda de una galería de textos bíblicos presentados por el docente.
comunitario con Dios en transformación de la Leen los textos bíblicos: Lc 5,1-11 “La pesca abundante”, Jn 21 “Palabras de Jesús a Simón
su proyecto de vida en sociedad a partir de las Pedro”, Fil.3,1-11 “Sobre la circuncisión y la ley”, Fil.4,10-20 “La gratitud de Pablo” 6° semana
coherencia con su enseñanzas de Los mismos grupos presentan cantos, poemas, lemas, acrósticos como producto que lo
creencia. Jesucristo. socializarán en el aula, teniendo en cuenta su rol como bautizados a ejemplo de San Pedro y
San Pablo.
. El /la docente concluye sintetizando el tema y resaltando las figuras de San Pedro y San Pablo
para que acepten su ejemplo.
ACTUAR:
Compromiso: Escriben su compromiso a cumplir en una silueta de Pablo y Pedro.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí de este tema?.
¿Qué rol te urge desempeñar como bautizado a ejemplo de Pedro y Pablo?
¿Qué ejemplo se te ocurre, para demostrar lo que afirmas?
CELEBRAR: “Terminan cantando Pescador de Hombres”
Recursos materiales:
Biblia, canción impresa, imágenes, silluetas.
2.Asume la experiencia Cultiva su dimensión VER: 7° semana
del encuentro personal y religiosa, espiritual y Oración. Santa María, Madre de Dios,
comunitario con Dios en trascendente tú has dado al mundo la verdadera luz,
su proyecto de vida en acogiendo las Jesús, tu Hijo, el Hijo de Dios.
coherencia con su manifestaciones Te has entregado por completo a la llamada de Dios
creencia. Te has convertido así en fuente
religiosas y
De la bondad que mana de Él.
espirituales del Muéstranos a Jesús. Guíanos hacia Él.
Callao: la Virgen Enséñanos a conocerlo y amarlo,
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Para que también nosotros podamos llegar a ser capaces de un verdadero amor y ser fuentes
de agua viva en medio de un mundo sediento.
(Deus caritas est, 42)
Motivación Inicial: Entonan el Himno a la Virgen del Carmen
Extraen frases significativas.
Que significa para ti estas frases
Acoges en tu vida estas frases de la Virgen María, bajo la advocación del Carmen.
Propósito: El docente da a conocer el propósito de la sesión.
JUZGAR:
Iluminación: Lc 1,39-45
¿Qué dice el texto sagrado?
Carmen que le María tomó su decisión y se fue a visitar a su prima Isabel. ¿Qué implicó para maría todo esto?
permita cooperar en ¿Qué mensaje nos da para cada uno de nosotros?
la transformación de Profundización:
sí mismo y de su El docente prepara una ficha ayudado de la Carta Pastoral de Mos. Miguel Irizar Campos (16
entorno a la luz del de julio del 2006)o también de las Glorias de María de San Alfonso María de Ligorio (Pág 288)
Evangelio En un mapa semántico los estudiantes plasman lo más relevante de la ficha y el docente
profundiza el tema
Interiorización
¿Estoy disponible para servir a los que me necesitan como María?
Miro mi realidad en las diferentes áreas de mi vida y de qué manera me debo poner en camino
para cooperar en la transformación de sí mismo y del entorno.
ACTUAR:
Compromiso: Participa de la celebración eucarística en la festividad de la Virgen del Carmen
REVISAR: (Metacognición)
+ ¿Qué aprendí de este tema?
+ ¿Para qué me sirve, para mi vida lo aprendido?
CELEBRAR: Cantan todos juntos a la virgen

III BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
1. Construye su identidad Analiza la intervención de VER: 1° semana
como persona Dios en el Plan de Salvación Oración inicial: Con música de fondo y en ambiente de recogimiento, 5 estudiantes
humana, amada por y en la fundación e historia realizan sus peticiones (Por los responsables de la Iglesia)
Dios, digna, libre y de la Iglesia y su presencia Motivación Inicial: Entonan todos juntos la canción “Iglesia Peregrina”.
trascendente, en la creación con lo cual ¿Qué significa “Peregrina”?
comprendiendo la encuentra sentido a su vida ¿Quiénes formamos la iglesia?
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¿Qué nos une a todos los miembros de la iglesia?

¿Cómo fueron los inicios de la Iglesia que fundó Jesús?
Propósito: El docente da a conocer el propósito de la sesión
JUZGAR:
Iluminación : Lee Mt 16,13 -20 “La fe de Pedro y las promesas de Jesús”
Profundización
El docente pregunta sobre el texto leído para llegar a la conclusión de que Jesús confía
en Pedro, por su fe.
¿Por qué Jesús le pregunta a Pedro, quién soy yo?
¿Qué le responde Pedro?
¿Con palabras Jesús le entrega a Pedro las Llaves del Reino y por qué?
¿Cómo se llega al Reino?
¿Con qué palabras Jesús, funda la Iglesia?
¿Con qué palabra, Jesús entrega las llaves del Reino a Pedro?
El docente entrega a sus estudiantes una ficha informativa con el tema de la
Fundación de la Iglesia en Pentecostés. Responden a un cuestionario con ayuda de la
doctrina de su propia y a la de la humanidad
Biblia Hech. 2,1-13 y analizan la diferencia de momentos históricos con Pedro y la
religión, abierta al
Venida del Espíritu Santo en la Fundación de la Iglesia.
dialogo con las que le
El docente con ayuda de un organizador profundiza el tema, enfatizando los
son cercanas.
inicios de la formación de la Iglesia y sobre la intervención del Espíritu Santo.
Interiorización
¿Qué sentimientos se suscitan en mí, después de conocer los inicios de la formación
de la Iglesia?
ACTUAR:
Compromiso:
Los estudiantes plasman su compromiso en una silueta de un templo y elaboran una
lista de acciones a realizar en su parroquia.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí de este tema?
¿Para qué me servirá haber aprendido sobre la Fundación de la Iglesia?
¿Cómo contribuyo a ser parte activa de la Iglesia?
CELEBRAR:
Celebran el canto: “Iglesia soy”
Recursos y materiales:
Biblia, Ficha impresa (realizar los reajustes según el desempeño)
Construye su identidad Analiza la realidad de su VER: 2° semana
como persona humana, entorno a la luz del mensaje Oración inicial: Los estudiantes escuchan con atención el canto “Ven Espíritu de Dios
amada por Dios, digna, del Evangelio, y de los Hechos sobre mi”
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libre y trascendente, de los apóstoles que lo lleve a Motivación Inicial:

comprendiendo la doctrina plantear alternativas de El docente solicita a sus estudiantes que aporten frases del canto que les impactó,
de su propia religión, cambio coherentes con los para copiar en la pizarra y se les pregunta ¿Qué te dice la frase a tu corazón? ¿Qué
abierta al dialogo con las valores propios dela tradición papel desempeña el Espíritu Santo en tu historia personal?
que le son cercanas. religiosa. Propósito: Analiza la intervención de Dios en el Plan de Salvación desde los Hechos
de los Apóstoles.
JUZGAR:
Iluminación:
Lee Hch 1,1-2 y responden:
Profundización:
¿Quién es Teófilo? (Teo=Dios; Filio=hijo: Hijos de Dios)
¿Quién es el autor del libro de los Hechos de los apóstoles? ¿Sobre quién escribe?
¿De qué trata el Libro de los Hechos de los apóstoles?
En grupos leen los textos con hechos importantes y exponen. Al finalizar la exposición,
el docente realiza con la ayuda de los estudiantes un mapa semántico con los hechos
más importantes que contiene el libro y para que entiendan la intervención de Dios en
el Plan de Salvación de la historia de la Iglesia.
I PARTE: Prólogo o introducción, instrucciones de Jesús Resucitado a los Apóstoles,
Ascensión de Jesús, los apóstoles vuelven a Jerusalén y elección de Matías
II PARTE: Hch. 2,1-41 Venida del Espíritu Santo y nacimiento de la Iglesia, desarrollo
de la comunidad Judeo cristiana de Jerusalén.
III PARTE: Hch. 2, 42-47, 3, 1-26; 4, 1-37: Orígenes y desarrollo de las Primeras
comunidades cristianas,
IV PARTE: Hech. 9,1-30 Conversión de Saulo futuro apóstol Pablo.
V PARTE: Hch. 11, 1-30; 12,1-23: Misión de la Iglesia de Antioquia entre los paganos
llevada a cabo por Pablo en diversas fases, Concilio de Jerusalén y último viaje de
Pablo como preso a Roma.
Interiorización: ¿En qué acontecimiento de mi vida, reconozco la intervención de Dios
que viene a liberarme? Lo escribe en un papel de color.
ACTUAR:
Compromiso: Se compromete a Invocar la presencia del Espíritu Santo todos los días,
para que se sienta guiado y protegido por Dios.
REVISAR: (Metacognición)
¿Que aprendí de este tema?
¿Para qué me servirá conocer el Libro de los Hechos de los apóstoles?
¿Cómo contribuyo a fomentar en los demás la lectura de los Hechos de los apóstoles?
CELEBRAR:
Forman un circulo, se toman de la mano e invocan la presencia del Espíritu Santo para
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hacer sus peticiones espontaneas y terminan cantando: “Espíritu de Dios”

Recursos y materiales:
Biblia, Ficha con el contenido del tema, Mp3
VER:
Oración inicial: entonan la canción “Que Alegría cuando me dijeron”
Motivación Inicial: Los estudiantes reciben impreso el canto “Pablo el Apóstol” de Gela.
2.Asume la experiencia Subrayan las frases más resaltantes y responden:
del encuentro personal y ¿De quién nos habla la canción? ¿Qué hacía antes de conocer a Dios? ¿Qué le
comunitario con Dios en sucede a Saulo?
su proyecto de vida en Propósito: El docente da a conocer a los estudiantes.
coherencia con su JUZGAR:
creencia Iluminación. Lee Hch 9,1-25
Profundización e interiorización
El docente organiza al aula en tres grupos: uno para la escenificación, el otro grupo 3° Semana
para la explicación de la conversión de Saulo y el tercero para que expliquen cómo se
puede dar la conversión en estos tiempos y en su entorno.
Los estudiantes en forma personal elaboran un cuadro de doble entrada y analizan
Acepta su rol a ejemplo de qué significado tiene cada símbolo en cada gesto de “Pablo y el mío”:
San Pablo, para la  Luz que le cegó los ojos y caída al suelo.
transformación de la sociedad  Tres veces sin ver nada.
a partir de las enseñanzas de  Imposición de las manos.
Jesucristo. Personajes Ceguera Forma de perseguir a Obediencia Anuncio
Jesús a Dios misionero
Pablo
Yo

El docente refuerza el tema ejemplificando conversiones de otros personajes y

comparando con la conversión de Pablo.
ACTUAR:
Compromiso: Escribe 5 actitudes que indican conversión personal y lo lleva a la
práctica en el aula.
REVISAR: (Metacognición)
¿Que aprendí de este tema?
¿Para qué me sirve conocer sobre la Conversión de San Pablo?
¿Crees que puedes convertirte?
CELEBRAR: Recitan juntos el salmo 50.
Recursos y materiales:
Biblia, Canción impresa, Mp3
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Construye su identidad VER:

como persona humana, Oración inicial: Rezan la Oración: “Por las Misiones y para todo Momento”
amada por Dios, digna, Motivación Inicial:
libre y trascendente, ¿Qué mensaje te deja la canción?
comprendiendo la doctrina ¿Qué hace un misionero?
de su propia religión, ¿Cómo nos convertimos en discípulos misioneros?
abierta al dialogo con las Propósito: Analizan la intervención de Dios en la Acción Misionera de los apóstoles. 4° Semana
que le son cercanas. JUZGAR:
Iluminación. Leen : Mc 16,9-20
Profundización:
Analiza la intervención de Dios ¿Cuáles son las instrucciones precisas que Jesús les recomienda a los apóstoles para
en el Plan de salvación y en realizar la misión? ¿De qué forma Jesús, interviene en la misión que realizan los
la historia de la Iglesia desde apóstoles?
La Acción Misionera de los El docente entrega una ficha informativa con el contenido del capítulo III de la Encíclica
apóstoles con lo cual de San Juan Pablo II “Redemptoris missio” sobre la permanente validez del mandato
encuentra sentido a su vida y misionero. Lo sintetizan en un acróstico con la frase: APÓSTOLES MISIONEROS
a la de la humanidad. En pares, los estudiantes responden las preguntas sobre el tema y socializan
haciendo un análisis de la intervención de Dios en la Acción de un Misionero.
El docente al finalizar enfatiza la importancia de cumplir el encargo de Jesús, que es el
accionar de un misionero según la Encíclica.
ACTUAR:
Compromiso: Los estudiantes realizan una acción misionera en la I.E repartiendo frase
de textos bíblicos que reaniman el sentir de las personas.
REVISAR: (Metacognición)
¿Que aprendí de este tema?
¿Para qué me sirve analizar lo que hace un misionero?
¿De qué manera puedo realizarme como misionero?
CELEBRAR: reunidos en círculo, en el centro la Palabra decorado con unas huellas, se
agradece a Dios. Cantamos Alma Misionera.
Recursos y materiales:
Biblia, Canción impresa, Ficha impresa con el contenido del tema, Mp3

Asume la experiencia del Acepta su rol en la VER: 5° semana

encuentro personal y transformación de la sociedad Oración: Rezan la “Oración por la santidad de vida”
comunitario con Dios en a partir de las enseñanzas de Motivación Inicial: con la técnica de Lluvia de ideas se pregunta: ¿de qué trata la
su proyecto de vida en Jesucristo y de la Iglesia a la oración?
coherencia con su luz del cap. III de la ¿A quién se dirige la oración? ¿Para qué? ¿Qué se le pide a Dios? ¿Todos podemos
creencia. exhortación apostólica sobre ser santos? ¿Qué es ser santo?
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Propósito: Que los estudiantes acepten su rol en la transformación de la sociedad

viviendo el llamado a la santidad.
JUZGAR:
Iluminación: Lee 1Pe 1, 13-16
Profundización
¿A qué nos invita el texto leído? ¿Por qué nos pide ser santos?
Interiorización: ¿Puedo lograr mi santidad en estos tiempos? ¿Cómo?
Forman grupos leen Mt. 5, 1-12 y relacionan con la ficha informativa sobre las
enseñanzas que la Iglesia da en el cap. III de la exhortación apostólica sobre el
llamado a la santidad en el mundo actual (Gaudete et exsultate), que son las mismas
enseñanzas de Jesucristo, redentor y modelo de hombre, el cual se debe acoger en
nuestras vidas con la ayuda del Espíritu Santo, como lo han hecho muchas personas
santas. Desarrollan el cuestionario de la ficha, elaborar una infografía con palabras o
El Llamado a la Santidad a la
frases significativas con respecto al tema y hacen un cuadro comparativo con las
luz del maestro. (Gaudete et
bienaventuranzas y las propuestas de cómo vivirlas para ser santos.
exsultate),
El docente retroalimenta el aprendizaje en base a las evidencias presentadas y
sintetiza el tema, resaltando la importancia de aceptar el rol en la transformación de la
sociedad, desde su santidad
ACTUAR:
Compromiso: Escribe una lista de acciones a cumplir en base a cada de las
bienaventuranza.
Los estudiantes socializan la práctica de sus acciones realizadas en base a las
Bienaventuranzas.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve ser santo?
¿Cómo puedo lograr mi santidad?
CELEBRAR: Rezan con fervor la oración de inicio Oración por la santidad de vida”
Recursos materiales:
Ficha de canto, Biblia, Oración impresa
Asume la experiencia del Cultiva su dimensión religiosa VER: 6° semana
encuentro personal y y espiritual y transcendente a Oración: Canción de Santidad de: Juan Luís Guerra.
comunitario con Dios en ejemplo de Los Santos Motivación Inicial: El docente presenta una galería con imágenes de los santos latinos
su proyecto de vida en Latinoamericanos que le americanos.
coherencia con su permita cooperar en ¿Conocen a estos personajes? ¿Quiénes son?
creencia. transformación de sí mismo y Propósito:. El docente da a conocer a los estudiantes.
de su entorno a la luz del JUZGAR:
evangelio. Iluminación: Heb 12,14
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Profundización:
“Buscad la paz con todos y la santidad, sin la cual nadie verá al Señor”.
¿Qué nos propone el texto leído?... ¿y que es la paz?
“Todo joven está llamado a la santidad, que es la verdadera amistad con Dios, que
transforma la vida y cambia el mundo”.
El docente forma los grupos para trabajar la vida de un Santo Latinoamericano que se
les solicitó con anterioridad: Santa Rosa, San Martin de Porres, San Juan Diego, Santa
Teresa de los Andes, Santa Catalina de Siena, San Oscar Romero. Exponen los rasgos
más importantes de cada Santo (a). Al finalizar el docente con ayuda de los estudiantes
diseña un árbol, colocando en la raíz la Biblia, en el tronco principal Santos
Latinoamericanos; cada rama el país y el nombre del Santo y en las hojas las virtudes
que cultivaron cada uno de ellos en la época que vivieron.
Los estudiantes dibujan en una cartulina el esquema del árbol y escriben en la parte
inferior que santo le ha impresionado y por qué.
El /la docente culmina el tema, resaltando, la importancia de cultivar la dimensión
religiosa y espiritual a ejemplo de los santos latinoamericanos.
ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno una lista de virtudes que imitarán del santo (a)
que más les impresionó
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Por qué es importante conocer a los santos latinoamericanos?
¿Cómo puedo imitar las virtudes de los santos?
CELEBRAR: Entonan el himno a Santo Rosa de Lima
Recursos materiales
Ficha de canto, Biblia, Ficha impresa, Cartulina, papel de colores

Asume la experiencia del Da razones de su fe con VER: 7° y 8° semanas

encuentro personal y gestos y acciones conociendo Oración inicial: Rezamos juntos el Himno de Vísperas de los Mártires– liturgia de las
comunitario con Dios en Las Persecuciones Cristianas Horas.
su proyecto de vida en que demuestran una Motivación Inicial: se presenta una cruz y se les invita a los estudiantes a observarla
coherencia con su convivencia crítica con la ¿Qué nos recuerda la Cruz? ¿Crees que hay personas que dan la vida por la cruz? ¿Tú
creencia. cultura, la ciencia y otras puedes dar la vida por cruz?
manifestaciones religiosas y Propósito: Se expresa cómo se desarrollará la clase y cómo se evaluará para que los
espirituales. estudiantes den razones de su fe con gestos y acciones conociendo las persecuciones
cristianas.
JUZGAR:
Iluminación. Lee. Hech 7,51-58
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Profundización e interiorización.
¿De quién trata el texto? ¿Por qué lo matan?
¿Actualmente la Iglesia es perseguida? ¿De qué manera?
El docente distribuye a sus estudiantes una ficha informativa con las persecuciones
que sufrió la Iglesia. En tríos organizan la información en un esquema, teniendo en
cuenta las causas y efectos de las persecuciones. Concluyen con sus exposiciones
El docente sintetiza el tema en una línea de tiempo, resaltando la importancia de la fe
cada etapa de las persecuciones y de las persona.
ACTUAR:
Compromiso: Se compromete a obedecer y ser responsable en las tareas que le
corresponde hacer en su casa, colegio y parroquia para dar razón de su fe
REVISAR: (Meta cognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer las Persecuciones Cristianas?
¿Cómo demuestro mi fe?
CELEBRAR: Todos rezamos: “Dios nuestro, que en tu misteriosa providencia has
querido asociar tu Iglesia a los sufrimientos de tu Hijo, concede a los fieles que sufren
persecución a causa de tu nombre el don de la paciencia y de la caridad, para que
puedan dar testimonio fiel y creíble de tus promesas. Por Cristo Nuestro Señor. Amén”
Recursos y materiales:
Biblia, Himno impreso, Ficha informativa

Construye su identidad Valora el Sacramento de la VER: 9° Semana

como persona humana, Eucaristía como centro de la Oración.
amada por Dios, digna, vida comunitaria eligiendo Motivación Inicial: Canto: Eucaristía “Misterio de amor”
libre y trascendente, acciones consistentes para En un papel escribe las frases que más te llama la atención
comprendiendo la doctrina encontrar un sentido al En forma voluntaria expresan sus frases en voz alta
de su propia religión, sacramento y recibirlo ¿A qué nos invita el canto?
abierta al dialogo con las dignamente. Propósito: El docente da a conocer a sus estudiantes
que le son cercanas JUZGAR:
Iluminación: 1 Co 11,23-32
Que dice el texto bíblico
¿A qué invita Pablo a la comunidad de Corinto? ¿Y a mi?
Profundización:
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Los estudiantes reciben una ficha impresa del Sacramento de la Eucaristía y

desarrollan estas preguntas.
¿Qué es la Eucaristía? ¿Modos de la Eucaristía? (Cfr. Catecismo de la Iglesia
Católica, numerales. 1356-1401)
¿Por qué participar de la Santa Misa? y los frutos de la comunión.
El docente refuerza el tema, teniendo en cuenta el trabajo de los estudiantes y
retroalimenta oportunamente.
Interiorización
Con ayuda de los numerales 48,49 de la Constitución Sacrosantum Concilium del
Vatico II
ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno 2 acciones que le permitirán participar de la
eucaristía y recibir a Jesús Eucaristía dignamente.
REVISAR: (Metacognición)
+ ¿Qué aprendí hoy?
+ ¿Es importante para mi vida, participar de la Eucaristía? ¿Por qué?
CELEBRAR: Juntos cantan “Quédate aquí Señor”

IV BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
2. Asume la experiencia del VER: 1 ° semana
encuentro personal y Oración: Rezan con la Oración del Credo de Nicea-Constantinopolitano, con fondo musical
comunitario con Dios en su instrumental.
proyecto de vida en Motivación Inicial: Se analiza algunas frases del Credo, subrayando las novedosas para ellos
coherencia con su creencia y se les pregunta ¿Qué te dice la siguiente frase: “Engendrado no creado de la misma
naturaleza del Padre”?
¿Qué es un dogma? ¿Por qué tiene que aceptar un cristiano?
Propósito: Se explica cómo se desarrollará la clase y cómo se evaluará, para que los
estudiantes analicen qué son las Herejías y los Concilios en la Edad Antigua.
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JUZGAR:
Iluminación: Lee Hch 15,1_12 (Controversia en Antioquía)
Profundización:
Discierne los ¿Qué problema se suscitó entre los judíos y gentiles con Pablo y Bernabé?
acontecimientos de la ¿Por qué no se podían salvar si no están circuncidados en esa época?
¿Este problema, ¿a qué acontecimiento llevó a la iglesia?
vida desde los
El docente entrega una ficha informativa a los estudiantes con el contenido del tema
primeros siglos de la teniendo en cuenta los numerales del C.E.C. 464, 465, 466,46y 7,468 y 469. Con ayuda de la
iglesia: herejías y técnica Tandem los estudiantes leen, relacionan y sintetizan las ideas más importantes en
primeros concilios, una tabla, respondiendo a las preguntas. ¿Qué es un Concilio? ¿Qué es una herejía?
desde el encuentro ¿De qué forma se hace presente la intervención de Dios en estos acontecimientos de las
personal con Dios en herejías y de los concilios?
su familia y en su Completan el cuadro con los siguientes datos:
escuela, con Los estudiantes transfieren sus conocimientos sobre el tema en sus cuadernos.
acciones orientadas HEREJÍA AUTOR CONCILIO DEFENSOR SOLUCIÓN
a la construcción de DE LA AÑO DE LA DOCTRINAL
una comunidad de fe, HEREJÍA VERDAD
inspirada en Negación de la Arrio Nicea (325) San Jesucristo es
Jesucristo. Divinidad de Cristo (Arrianismo Anatanasio de la misma
) “si el mundo naturaleza del
va contra la Padre
verdad,
entonces
Atanasio va
en contra del
mundo.”
En Jesucristo hay dos Nestorio Efeso ( 431 ) Cirilo de En Cristo hay
personas una humana (Nestoriani Alejandría dos
y otra divina smo) naturalezas
(la Humana y
la Divina )
La Teotokos
En Jesucristo hay una Eutiques Calcedonia (451 San León Plena
sola naturaleza: La (Monofisis ) Magno humanidad y
Divina mo) Divinidad de
Cristo.
Interiorización:
Cuando tengo dudas sobre la verdad de Dios. ¿A quién debo acudir para que me ilumine?
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El/la docente sintetiza el tema, enfatizando el análisis sobre las Herejías y los Concilios en la
Edad Antigua.
ACTUAR:
Compromiso: En la silueta de una vela escribe una frase de gratitud por su fe.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer sobre los Concilios y las Herejías en la Edad Antigua?
CELEBRAR: Se reza con el canto “El Credo” – Luís Enrique Ascoy
Recursos materiales:
Biblia, Credo Constantinopolitano impreso, Canto, Ficha impresa de los numerales del CEC
1. Construye su identidad VER 2° semana
como persona humana, Oración Inicial: Oración cantada “Nada te turbe” de Santa Teresa de Jesús.
amada por Dios, digna, Motivación Inicial: Observan dos plantas una semiseca con hojas caídas (en otoño) y otra en
Analiza la intervención
libre y trascendente, florecimiento (primavera).
de Dios en el Plan de
comprendiendo la ¿Qué pasaría para que ambas plantas se encuentren en ese estado?
Salvación y en La
doctrina de su propia ¿Crees que en una época pueden haber sucedido cosas buenas y malas?
Historia de la Iglesia,
¿Qué te dice esta frase: “Luces y Sombras de la edad media”
religión, abierta al en la Edad Media: El
Propósito: Analizan la intervención de Dios en la iglesia en la Edad Media.
dialogo con las que le Cisma de Oriente, las
JUZGAR:
son cercanas. Cruzadas y la Santa
Iluminación: Lee, Ef. 4, 13-14
Inquisición.
Profundización:
con lo cual encuentra
¿De qué nos habla el texto bíblico?
sentido a su vida y a la
¿Qué nos pide Dios en la madurez?
de la humanidad
¿Cómo llegaremos a ser como aquel que es cabeza de la iglesia?
El docente entrega a sus estudiantes una ficha informativa sobre las sombras y luces de la
Iglesia en la época medieval:
Las Sombras de esta época:
- El Cisma de Oriente
- Las cruzadas
- Santa Inquisición
¿Qué años abarca la Edad Media? 476 - 1492
Que acontecimientos se dieron en la edad media
Cuatro fueron las sombras más importantes de esta época.
La lucha de las investiduras
Las Luces de esta época
Santos y sabios, creación de universidades, exigencias culturales y disciplinarias.
Evangelización: Ordenes mendicantes (Franciscanos y dominicos).
Sucesos perjudicables del final de la edad media.
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-Destierro de Aviñón
-Cisma de Occidente
Los estudiantes elaboran una línea de tiempo con acontecimientos positivos (luces) en la
parte superior y los negativos (sombras) en la parte inferior. Se dividen en dos grupos para
exponer, un grupo la sombras y el otro las luces de la iglesia en la edad media.
El/la docente concluye el tema aclarando dudas sobre las luces y sombras de la iglesia en la
edad media y motiva a un análisis de la iglesia actual.
Interiorización:
¿Creo que la iglesia hoy, vive con luces y sobras?
Escribe un ejemplo sobre lo que vivió la Iglesia en la Edad Media si Dios no hubiera
intervenido.
ACTUAR:
Compromiso. Reconoce la intervención de Dios en su historia, elaborando una carta de
agradecimiento por todo cuanto Él obra en su vida.
Compromiso:
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer las luces y las sombras de la iglesia en la edad media?
¿Cómo puedo ser luz en mi comunidad parroquial, escuela y familia?
CELEBRAR: Rezan la oración “Señor haz de mi un instrumento de tu paz”. San Francisco de
Asís.
Recursos y materiales.
Para la ficha extraer de dinareligión.blogspot.com, Dos plantas pequeñas
Asume la experiencia del VER 3° semana
Discierne los
encuentro personal y Oración Inicial: Oremos todos “Quédate con nosotros”. Cf. Liturgia de las horas. II VÍSPERAS-
acontecimientos de
comunitario con Dios en su Domingo I.
Historia de la Iglesia,
Proyecto de Vida en Motivación Inicial: los estudiantes observan algunas imágenes de personajes que hicieron
en la edad Moderna:
coherencia con su creencia historia en la edad moderna: Papa León X; Santo Tomás Moro, Santa Teresa de Ávila, San
Cisma de Occidente,
religiosa. Juan de la Cruz, San Ignacio de Loyola
Concilio de Trento y
Respondiendo a las siguientes preguntas:
Santos de la época,
¿Qué puedes observar en las imágenes? ¿Qué personaje se te hace conocido? ¿A qué
desde el encuentro
época de la historia podrán corresponder estos personajes? ¿Qué sabes de Ellos?
personal con Dios en
¿Con qué acontecimientos se inicia la Edad moderna?
su familia y en su
Propósito: : El docente da a conocer a sus estudiantes
escuela, con acciones
JUZGAR:
orientadas a la
Iluminación: Lee 1Cor 1,10 “Dificultades en la iglesia.”
construcción de una
Profundización:
comunidad de fe,
¿Qué pide Pablo a los creyentes?
inspirada en Jesucristo.
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¿Qué nos une a todos los cristianos?

¿Qué nos separa a los cristianos católicos de los cristianos evangélicos?
Interiorización:
¿Qué dificultades tengo, para acercarme a mis hermanos de otro credo y de la parroquia?
El docente entrega a sus estudiantes una ficha informativa con el contenido del tema (Cisma
de Occidente, Concilio de Trento y Santos que destacaron en esta época) para que todos
ellos, en grupos, realicen un cuadro de doble entrada con la información y cada grupo
exponga un tema.
1. Cisma de Occidente
2. Concilio de Trento
3. Santos de la época
El/la docente refuerza el tema, enfatizando la intervención de Dios en la historia de la Iglesia
en la edad moderna, para que los estudiantes disciernen sobre los acontecimientos tratados.
ACTUAR:
Compromiso: Escribe una oración agradeciendo a Dios por su fe y pide ayuda para imitar las
virtudes de los santos que más le ha gustado de la exposición.
REVISAR:
CELEBRAR: Escuchan el canto: “Jesús estoy aquí”

Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma

1. Asume la experiencia VER: 4° semana
del encuentro Oración Inicial: Recita: (Himno del Oficio de lecturas de la Exaltación de la Santa Cruz)
personal y Cruz de Cristo, cuyos brazos todo el mundo han acogido…
comunitario con Dios Motivación Inicial: Déjate mirar por Él (Autor: Alfonso Luna)
en su proyecto de ¿Qué nos pide el canto?
vida en coherencia ¿Cuándo y cómo nos dejamos mirar por Él?
con su creencia. Este mes morado ¿a quién se dirige nuestra mirada como peruanos y chalacos?
Propósito: : El docente da a conocer a sus estudiantes
JUZGAR:
Iluminación: Lee Jn.3,14
Profundización
Cultiva su dimensión ¿Qué levantó Moisés en el desierto?
religiosa, espiritual y ¿Qué significa que el hijo del hombre sea levantado?
trascendente Interiorización.
acogiendo las ¿Qué me dice a mí la Palabra hoy? ¿Cómo puedo “levantar” a Cristo?
manifestaciones El docente presenta una imagen del Señor del Mar (Patrono del Callao)
religiosas y espirituales Mediante el método lluvia de ideas
del Callao: Señor del ¿Qué observan en la imagen o dibujo? ¿Qué refleja la imagen? ¿Qué sentimientos pueden
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tener los personajes de la imagen? ¿En qué estación del tiempo lo podemos ubicar?. El
docente va anotando las respuestas de cada uno de los estudiantes en la pizarra (todos
dan aportes) y aclara algunas dudas respecto al Señor del Mar.
Los estudiantes eligen una frase de los aportes respecto a la observación de las imágenes
y elaboran una oración que será plasmada en el producto que sacarán de este tema.
Ejm (1) Un estudiante dice que al Señor del Mar lo ve triste: su oración lo podría elaborar
así: Señor del Mar hoy te veo triste y siento que son mis pecados, por eso te pido perdón y
prometo confesarme para vivir e n tu gracia.
Ejm (2) Un estudiante puede decir que ve los pies de Jesús clavados. Su oración lo podría
elaborar así: Señor Jesús veo tus pies clavados, muchas veces me siento así atado por mi
falta de fe y mi pereza. No me pongo en camino para hacer el bien. Ayúdame…
Mar que le permita El docente solicita a sus estudiantes que investiguen y traigan material para elaborar una
cooperar en la revista sobre la tradición cultural y religiosa del Señor de los Milagros y el Señor del Mar
transformación de sí (imágenes donde se vean las procesiones, frases, testimonios de milagros recibidos,
mismo y de su entorno primera pintura del Señor de los Milagros, comidas típicas de la temporada en que se
a la luz del Evangelio. celebran dichas festividades, templo donde está cada imagen, sacerdotes u obispos
celebrando la Eucaristía en honor a los patronos venerables, Himnos, etc.).
ACTUAR:
Compromiso: Se compromete a aprovechar las oportunidades para dejarse encontrar por
Jesús y dejarse mirar por Él (participando en Eucaristía, Hora Santa, Participación en el
Culto, lectura asidua de la Palabra de Dios).
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá profundizar sobre el Señor del Mar?
¿Cómo celebrar la festividad del Señor del Mar?
CELEBRAR: Escuchan un canto a Jesús Crucificado. Hermana Glenda.
Recursos materiales:
Biblia, Canto, Imágenes, Ficha Impresa
2. Asume la VER:
Discierne los
experiencia del Oración Inicial: Cantan “El Espíritu de Dios está en este lugar”.
acontecimientos de la
encuentro Motivación Inicial: Dinámica el Espíritu Santo en nuestras vidas.
vida desde el
personal y Todos los estudiantes reciben un globo cada uno (algunos globos deben tener varios
encuentro personal con
comunitario con agujeros y otros no deben tener agujeros)
Dios en su familia y en
Dios en su Inflan los globos y establecen diferencias entre una persona llena del Espíritu Santo y la
su escuela acogiendo
proyecto de vida persona aferrada a las cosas de este mundo.
el Sacramento de la
en coherencia con http://gfteencolombia.blogspot.com/2012/02/dinamica-el-espiritu-santo-en-nuestras.html
Confirmación, con
su creencia. Propósito: Discernir los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios 5° semana
acciones orientadas
conociendo el Sacramento de la Confirmación.
para la construcción
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JUZGAR:
Iluminación: Leen el Concilio Vaticano II dice: "por el sacramento de la Confirmación se
vinculan los cristianos más estrechamente a la Iglesia, se enriquecen con una fuerza
especial del Espíritu Santo y con ello quedan obligados más estrictamente a difundir y
defender la fe como verdaderos testigos de Cristo, por la palabra juntamente con las obras"
(Lumen Gentium, 11)
Profundización
¿Por qué el Espíritu Santo da la fuerza? ¿Para qué?
¿Cómo se les llama al que recibe al Espíritu Santo y difunden la fe?
Interiorización:
¿Desde cuándo soy testigo de Jesús? ¿Cómo?
El docente entrega una ficha informativa sobre el sacramento de la confirmación, símbolos,
características, dones del Espíritu Santo que recibe el confirmado y los frutos que obtiene
como resultado de la práctica de las virtudes. En equipo lo trabajen en un organizador
gráfico (en forma de planta con 7 ramas (dones) y con flores (frutos). Al finalizar muestran
los trabajos con la técnica del museo.
de una comunidad de El/la docente refuerza el tema, enfatizando que una persona llena del Espíritu Santo tiene
fe, inspirada en la capacidad de discernir lo que está bien y lo que está mal.
Jesucristo. ACTUAR:
Compromiso: se compromete a cumplir acciones inspiradas por el Espíritu Santo en un
cuadro comparativo
Acciones con la presencia del Acciones sin la presencia del
Espíritu Santo (dones) Espíritu Santo
S E C C F P T.D S E C C F P T.D
Casa
Hogar
Aula
Colegio
REVISAR: (Meta cognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer el Sacramento de la Confirmación?
¿Cómo me preparó para recibir el Sacramento de la Confirmación?
CELEBRAR: Todos entonan el canto. ”DIOS ES MI PADRE”
Dios es mi Padre, Cristo es mi hermano, El Espíritu Santo es mi guía.
Yo soy una nueva creatura.
No tengo ataduras, yo soy de la familia Celestial.
Recursos materiales:
Biblia, Canto, Globos N° 9 para la dinámica, Ficha impresa
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Oración: Reza el Padre Nuestro

Motivación Inicial: “Falso es el amor si no se busca el bien del otro”
¿Qué te dice esta frase?.
¿De qué forma se puede buscar el bien del otro?
¿Cuándo se puede decir que el amor es falso o verdadero?
Propósito: : El docente da a conocer a sus estudiantes.
JUZGAR:
Iluminación: Lee 1º Cor. 6, 12-14
Profundización:
¿Qué significan las frases: “Todo me es permitido, pero no todo es provechoso”, “todo me
es permitido, pero yo no me hare esclavo de nada”
Interiorización:
¿Siento que hago todo lo que pide mis sentidos?
2. Asume la
Acepta su rol en la ¿Respeto mi cuerpo como templo del Señor?
experiencia del
transformación de la El docente forma equipos de trabajo y entrega una ficha informativa con el contenido del
encuentro
sociedad reconociendo tema teniendo en cuenta los sub temas a desarrollar para que cada grupo exponga cada
personal y
que la sexualidad es sub tema (Tomado de la sexualidad don de Dios. Grupo educativo COAS). Extraen
comunitario con
un Don de Dios a partir palabras significativas que tengan que ver con la sexualidad para construir la “Opción V” 6° Semana
Dios en su
de las enseñanzas de 1. El cuerpo y el alma son dones de Dios
proyecto de vida
Jesucristo. 2. Creados por y para el amor
en coherencia con
3. Somos templos del Espíritu Santo
su creencia.
4. Valor positivo de la sexualidad
5. La sexualidad requiere autodominio
6. La sexualidad tiende a la procreación
El/la docente consolida lo expuesto en un gráfico resaltando que los estudiantes acepten
su rol en la transformación de la sociedad, reconociendo y respetando su sexualidad como
don de Dios.
ACTUAR:
Compromiso: Se compromete a respetar su cuerpo como templo de Dios con acciones
concretas y explica la siguiente afirmación: “El éxito de la sexualidad en el adolescente
está en ser libre para amar y ser capaz de controlarse a sí mismo”.
REVISAR: Meta cognición.
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer que mi cuerpo es templo de Dios?
¿Cómo valoro mi sexualidad como don de Dios?
CELEBRAR: Todos escuchan una canción de Luís Enrique Ascoy “Amiga”.
Oración: El docente coloca una música instrumental e invita a los estudiantes cerrar los
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ojos e imaginarse que les llegó una carta de un familiar muy querido, avisándoles que
pronto los visitará. Luego escuchan la canción “Vamos a preparar el camino del Señor” del
Padre. Carmelo Erdozain
Motivación Inicial: Cuento de las cuatro velas: paz, fe, amor y esperanza.
https://www.youtube.com/watch?v=LyttBbu6qHg
¿Qué actitudes pueden mantener encendida la vela de la paz? ¿Por qué se le llama
superflua a la Fe? ¿De qué forma se consigue dejar de lado al amor? 7° semana
¿Cuál es tu fuego que puede encender a las velas apagadas?
2. Asume la experiencia Propósito: : El docente da a conocer a sus estudiantes
Discierne en el tiempo
del encuentro personal y JUZGAR:
de adviento y Navidad
comunitario con Dios en su Iluminación: Lee Mt. 24, 37 – 44
los acontecimientos
proyecto de vida en Profundización: y lo comparan con el tiempo de adviento como preparación a la navidad.
de la vida desde el
coherencia con su ¿Qué hacía la gente antes del diluvio y qué hace la gente hoy antes de navidad? ¿Cómo
encuentro personal
creencia. podríamos comparar las abundantes lluvias que cayeron en el diluvio con la venida de
con Dios, su familia y
nuestro Salvador?
en su escuela con
Interiorización: ¿Qué significa para mi “estar alerta”? ¿Cómo me preparo para el
acciones orientadas a
Nacimiento de Jesús? ¿Cómo es prepara mi corazón para la Navidad?
una construcción de fe,
En equipos de 4 integrantes, leen la ficha informativa sobre el Adviento y Navidad
inspiradas en
proporcionado por el docente (debe contener textos bíblicos, como: Is 6,10-17;Jn 3,7,11;Mc
Jesucristo
10,43.45;Mt 5,13-16;Mt 7,24-25) y responden algunas preguntas: ¿Qué símbolos se
emplean en el Adviento? ¿Qué colores se usan en el Adviento y qué significa? ¿Cómo se
prepararon María y José para la llegada de Jesús?; ¿Cómo se preparan hoy nuestras
familias para celebrar la Navidad? ¿Qué sentido le da el mundo de hoy a este tiempo de
Adviento y Navidad? y elaboran un Scrapbook o mini álbum en forma de acordeón, (donde
debe aparecer en la portada la corona de adviento con su significado; en los pliegues
internos se plasmarán reflexiones con recortes o dibujos de imágenes relacionadas con
estos tiempos litúrgicos, inventar la letra de un villancico, y en la contraportada un
nacimiento del niño Jesús).
Cada equipo tendrá una hoja con cuatro cantos (3 o 4 villancicos de adviento y 1 o 2
villancicos navideños, dependiendo de la cantidad de integrantes) Cada estudiante debe
escoger un villancico y hacer una reflexión personal de 5 líneas y quedará incluida en el
scrapbook que elaborará el grupo Además debe responder a la pregunta: ¿Qué
sentimientos y acciones personales adornarán el pesebre donde nacerá Jesús niño?, la
reflexión y la respuesta personal a esta pregunta, debe ir escrita y firmada por el
estudiante-autor. Al concluir su trabajo, se organizan cómo armarán el nacimiento en su
aula en las próximas clases, antes de concluir el año
El/la docente concluye el tema del Adviento como preparación para la Navidad permitiendo
que los estudiantes disciernen sobre sus actitudes de preparación durante el tiempo de
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adviento para recibir adecuadamente la Navidad, desde un encuentro personal, familiar y

en la escuela.
ACTUAR:
Compromiso: Se compromete a colaborar con algo material para una obra solidaria, así
haremos que algunas personas necesitadas tengan una navidad digna de los hijos de
Dios y también a ambientar mi aula como preparación a la Navidad
REVISAR: Meta cognición
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve discernir sobre mis actitudes que adopto en este tiempo de Adviento
como preparación para la Navidad?
¿Hasta qué punto estás de acuerdo o en desacuerdo la forma que vive el mundo la
navidad?
¿Qué dificultades encuentras para no vivir una navidad en coherencia con tu vida
cristiana?
CELEBRAR: todos escuchan y cantan: “Nada es imposible para tí”: Hna. Glenda.

5. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

I BIMESTRE
Desempeños Tipo de preguntas
Criterios/Competencias Pesos/% INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
(Capacidades y conocimientos) (Instrumento)
Construye su identidad 50%
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como persona
humana, amada por
Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y +Comprende el mensaje de los signos presentados y del texto
Dios, digna, libre y
las enseñanzas de la Iglesia en los tiempos bíblico
trascendente, +Relaciona los tiempos propicios del texto bíblico en su Ficha de observación
litúrgicos, para un cambio de vida personal.
comprendiendo la organizador gráfico.
doctrina de su propia +Escribe acciones que le permite vivir cada tiempo litúrgico.
religión, abierta al
dialogo con las que le + Conoce el texto bíblico de Zaqueo, resaltado sus Lista de cotejo.
son cercanas. características del personaje.
Reflexiona sobre mensaje de Jesucristo y
las enseñanzas de la Iglesia en Cuaresma + Comprende el actuar de Jesús, para dejarse mirar por Él.
para un cambio de vida personal + Escribe cinco acciones de cambio en este tiempo de Ficha de aplicación.
cuaresma.
Reflexiona sobre mensaje de Jesucristo y
las enseñanzas de la Iglesia en el tiempo de
Semana Santa, para un cambio de vida + Comprende la Historia de San Tarcisio.
personal a la luz del Evangelio. + Relaciona en un MetaPlan frases sobre el triduo Pascual Rubrica
+Contrastan las frases extraídas con sus actitudes personales
en su día a día.

Analiza la realidad de su entorno que lo lleva

a plantear su interés por el bienestar de las + Identifica las obras de misericordia en el texto bíblico
personas a la luz de la parábola del Buen +Comprende las obras de misericordia en la dramatización. Lista de cotejo.
Samaritano. + Practica las obras de Misericordia en su vida diaria

Analiza la realidad de su entorno conociendo +Compara la realidad de la sociedad con el ejemplo de María
a María, Madre de la Iglesia para plantear Madre de la Iglesia.
alternativas de cambio a la luz del mensaje +Analiza acciones de María Madre de la Iglesia a la luz de la
de la encíclica Redemptoris Mater. encíclica Redemptoris Mater, para imitar sus cualidades. Ficha de preguntas

Asume la experiencia
del encuentro personal -Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente profundizando y perseverando +Reconoce la necesidad de estar a solas con Dios
y comunitario con Dios +comprende las enseñanza del texto bíblico, relacionándolo
en su proyecto de vida en la oración que Jesús nos enseñó, para
cooperar en la transformación de sí mismo y con lo que propone el autor Lista de cotejo.
en coherencia con su + Identifica Características de una persona perseverante en la
creencia. de su entorno a la luz del Evangelio.
oración y asume actitudes de una persona orante.
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+ Identifican frases significativas en la oración del Magníficat y

-Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y lo socializan en el aula.
trascendente interiorizando la oración del + Interioriza la oración del Magníficat y lo sintetiza en un lema
Magníficat, que le permita cooperar en la + Establece cinco acciones que le permitan cooperar en la Ficha de observación
50% transformación de sí mismo y de su entorno transformación de sí mismo a la luz de lo aprendido
a la luz del Evangelio.

-Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y .

trascendente profundizando los misterios del +Elaboran un organizador visual y lo socializan en el aula.
santo Rosario que le permita cooperar en la + Establecen un horario para realizar su oración y fortalecer su Ficha de cotejo
transformación de sí mismo y de su entorno vida espiritual.
a la luz del Evangelio.

II BIMESTRE
Desempeños Tipo de preguntas
Criterios/Competencias Pesos/% INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
(Capacidades y conocimientos) (Instrumento)
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1. Construye su Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y - Identifica la creación en el texto bíblico y extrae los verbos en
identidad como las enseñanzas de la Iglesia en la Encíclica el orden del accionar de Dios.
persona humana, Laudato SI para un cambio de vida - Reconoce frases significativas del capítulo III de “Laudato Sí”, Guía de observación
amada por Dios, personal. para elaborar un decálogo en grupo.
digna, libre y - Practica el decálogo con acciones concretas para la
trascendente, conservación del medio ambiente.
comprendiendo la
doctrina de su propia Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo -Realiza la Lectio Divina, en la cual interioriza las acciones que Ficha de observación
religión, abierta al en las enseñanzas del mandamiento del
amor para un cambio de vida personal. indican la práctica del mandamiento del amor.
dialogo con las que -Escribe su reflexión dando a conocer 5 acciones concretas
le son cercanas. que pondrá en práctica para vivir el mandamiento del amor
50%
Da razones de su fe con gestos y acciones - Reconoce la propuesta de la Declaración sobre el Aborto.
que demuestran una convivencia crítica con - Identifica los hechos de la realidad contrastando con el
la cultura, la ciencia y otras manifestaciones documento en un tríptico. Lista de cotejo
religiosas y espirituales ante los atentados - Se compromete a difundir el respeto por la vida en los
contra la vida: aborto, suicidio. espacios de la institución educativa.

Da razones de su fe como respuesta del -Identifica en los textos bíblicos, de qué forma los personajes
Ficha de aplicación
hombre a Dios con gestos y acciones que expresan su fe.
demuestran una convivencia crítica con la - Reconoce la fe en los testimonios recolectados y expuestos
cultura, la ciencia y otras manifestaciones Rúbricas
en un cartel.
religiosas y espirituales. - Argumenta su fe ante otros credos.

2. Asume la
Acepta su rol a ejemplo de San Pedro y -Identifica frases en los textos bíblicos sobre consigna de San
experiencia del
San Pablo, en la transformación de la Pedro y San Pablo.
encuentro personal y
sociedad a partir de las enseñanzas de - Reconoce el rol de Pedro y Pablo en la Iglesia realizando el
comunitario con Dios Lista de cotejo
Jesucristo. paralelo y a través de un acróstico.
en su proyecto de
Acepta su rol como bautizado a imagen de Pedro y Pablo,
vida en coherencia
escribiendo una canción u lema.
con su creencia
religiosa.
-Cultiva su dimensión religiosa, espiritual Rúbrica
y trascendente acogiendo las -Interioriza el texto bíblico
manifestaciones religiosas y espirituales -Elabora un mapa semántico en torno al tema.
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del Callao: la Virgen Carmen que le - Participa de la celebración eucarística en la festividad de la

permita cooperar en la transformación Virgen del Carmen
de sí mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio

III BIMESTRE
Desempeños Tipo de preguntas
Criterios/Competencias Pesos/% INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
(Capacidades y conocimientos) (Instrumento)
-Identifica en los textos bíblicos la confianza de Jesús en
Analiza la intervención de Dios en el Plan Pedro.
de Salvación y en la fundación e historia -Reconoce la fundación de la Iglesia en una ficha informativa y
1. Construye su de la iglesia y su presencia en la creación analizan la intervención del Espíritu Santo. Lista de cotejo
identidad como con lo cual encuentra sentido a su vida y a -Valora la importancia de ser parte de la iglesia y se
persona humana, la de la humanidad compromete a colaborar activamente en su parroquia como
amada por Dios, discípulo.
digna, libre y
Analiza la realidad de su entorno a la luz -Identifica el Libro de los Hechos de los apóstoles leyendo
trascendente,
del mensaje del Evangelio, y de los textos bíblicos
comprendiendo la 50%
Hechos de los apóstoles que lo lleve a -Analiza la intervención de Dios en los libros de los Hechos de Ficha de observación
doctrina de su
plantear alternativas de cambio los apóstoles en un mapa semántico.
propia religión,
coherentes con los valores propios dela - Escribe su compromiso teniendo en cuenta alternativas de
abierta al dialogo
tradición religiosa. cambio para vivir de manera fraterna.
con las que le
Analiza la intervención de Dios en el Plan -Identifica en el texto bíblico el mandato de Jesús a los
son cercanas
de salvación y en la historia de la Iglesia apórtales.
desde la acción misionera de los -Reconocen ideas principales en el capítulo III de la encíclica Rubrica
apóstoles con lo cual encuentra sentido a de San Juan Pablo II “Redemtorisi misio”
su vida y a la de la humanidad. -Asume su misión compartiendo frases bíblicas con sus
compañeros de la I.E.
Acepta su rol a ejemplo de San Pablo,
para la transformación de la sociedad a -Identifica en textos bíblicos y en la canción la Conversión de
partir de las enseñanzas de Jesucristo. Pablo.
-Comprende la intervención de Dios en la vida de San Pablo Ficha de
desde el análisis de la intervención de Dios en la vida de San Observación
Pablo.
-Asume características de San Pablo en su vida diaria para
lograr su conversión.
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Acepta su rol en la transformación de la

sociedad a partir de las enseñanzas de -Identifica las enseñanzas de Jesucristo en el documento de
Jesucristo y de la Iglesia a la luz del cap. Gaudete et Exsultate sobre la santidad. Ficha de
III de la exhortación apostólica sobre El -Interioriza el mensaje principal que invita a la santidad observación.
Llamado a la Santidad a la luz del elaborando una infografía. Rúbrica
maestro. (Gaudete et exsultate), -Se compromete a realizar acciones en base a las
bienaventuranzas.

Cultiva su dimensión religiosa y espiritual -Conocen a los Santos Latinoamericanos y las características
y transcendente a ejemplo de los santos que los (as) identifican
latinoamericanos que le permita cooperar -Reconocen la dimensión religiosa y espiritual de la época que
Escala de valoración
en transformación de sí mismo y de su vivieron los Santos en un gráfico.
entorno a la luz del evangelio. -Acoge en su vida el testimonio de los Santos
Latinoamericanos practicando virtudes cristianas.

Da razones de su fe con gestos y

2. Asume la experiencia - Identifica en el texto bíblico la persecución del primer mártir
acciones conociendo Las Persecuciones
del encuentro personal y de la Iglesia.
Cristianas que demuestran una
comunitario con Dios en - Reconoce las Persecuciones Cristianas en la historia de la
50% convivencia crítica con la cultura, la Lista de cotejo
su proyecto de vida en Iglesia a través de una ficha informativa.
ciencia y otras manifestaciones religiosas
coherencia con su - Da razones de su fe con gestos y acciones en su vida diaria,
y espirituales.
creencia religiosa. en casa, colegio y parroquia.

Valora el Sacramento de la Eucaristía

como centro de la vida comunitaria -Identifica frases significativas en el canto, explicándolas.
eligiendo acciones consistentes para - Elabora un organizador visual sobre el tema.
encontrar un sentido al sacramento y - Establece dos acciones que le permitirán participar de la
recibirlo dignamente. eucaristía y recibirlo dignamente.
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IV BIMESTRE
Peso Desempeños Tipo de preguntas
Criterios/Competencias INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
s/% (Capacidades y conocimientos) (Instrumento)
-Reconoce las luces y sombras de la iglesia en la edad media
Analiza la intervención de Dios en el Plan de en la ficha informativa.
Salvación y en la Historia de la Iglesia, en la Edad - Relaciona en el tiempo y la historia de la iglesia las luces y
Media sombras en la edad media en una línea de tiempo. Rúbrica
con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la -Agradece a Dios, que a pesar de las luces y sombras en la
humanidad historia de la iglesia, esta sigue en pie velando por nuestra
salvación.
Discierne los acontecimientos de la Historia de la -Conoce la intervención de Dios en historia de la Iglesia en la
Iglesia, en la edad Moderna: Cisma de Occidente, edad moderna, en una ficha informativa.
Concilio de Trento y Santos de la época, desde el -Discierne los acontecimientos de la Historia de la iglesia
encuentro personal con Dios en su familia y en su moderna, realizando un cuadro de doble entrada Ficha de observación
escuela, con acciones orientadas a la construcción _Agradece escribiendo una oración a Dios por su fe y pide
de una comunidad de fe, inspirada en Jesucristo. ayuda para imitar las virtudes de los santos que más le ha
gustado de la exposición.

-Discierne los acontecimientos de la vida desde

los primeros siglos de la iglesia: herejías y -Identifica las herejías y concilios de la edad antigua,
primeros concilios, desde el encuentro obteniendo información de los numerales propuestos del CEC
personal con Dios en su familia y en su para su trabajo.
escuela, con acciones orientadas a la -Discierne la intervención de Dios en las Herejías y concilios Ficha de cotejo
de la edad antigua, sintetizando en una tabla.
construcción de una comunidad de fe,
-Analiza la intervención de Dios en las Herejías y concilios de
inspirada en Jesucristo. la edad antigua, ejemplificando y contrastando con su historia.
2- Asume la experiencia
del encuentro personal y
comunitario con Dios en 50% Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y - Identifica la simbología en la imagen del Señor del Mar y del
su proyecto de vida en trascendente en el marco de la festividad del Señor Señor de los Milagros, mediante el aprendizaje Dialógico.
coherencia con su del Mar que le permita cooperar en la -Comprende y valora los acontecimientos por los cuales se Ficha de cotejo
creencia. transformación de sí mismo. realiza la festividad del Señor del mar y la del Señor de los
Milagros, elaborando una oración.

Discierne los acontecimientos de la vida desde - Reconoce el Sacramento de la Confirmación, los dones y
el encuentro personal con Dios en su familia y frutos del Espíritu Santo, en una ficha informativa.
en su escuela acogiendo el Sacramento de la -Discierne las características del Sacramento de la Ficha de cotejo
Confirmación, con acciones orientadas para la Confirmación a través de un gráfico.
construcción de una comunidad de fe, inspirada - Asume el compromiso de cumplir las acciones inspiradas
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en Jesucristo. por el Espíritu Santo en un cuadro comparativo

-Identifica las características de la Sexualidad como don de
Dios en una ficha informativa y aplicativa.
Acepta su rol en la transformación de la -Acoge en su vida los valores y virtudes que adornan a la
sociedad reconociendo que la Sexualidad es un sexualidad plasmados en la “V”
Don de Dios a partir de las enseñanzas de Ficha de observación
-Acepta comprometerse a respetar su cuerpo como templo
Jesucristo. de Dios con acciones concretas y explica la siguiente
afirmación: “El éxito de la sexualidad en el adolescente está
en ser libre para amar y ser capaz de controlarse a sí mismo”.
- Identifica en textos bíblicos la importancia de las actitudes
en tiempo de Adviento como preparación para la Navidad
- Reconoce la importancia del Adviento y la Navidad
Discierne en el tiempo de Adviento y Navidad los elaborando un scrapbook o un mini álbum con los aspectos
acontecimientos de la vida desde el encuentro más importantes de estos tiempos litúrgicos
personal con Dios en su familia y en su escuela Ficha de observación
-Percibe la necesidad de solidarizarse con el prójimo más
con acciones orientadas a una construcción de necesitado de vivir una navidad como hijo de Dios,
fe, inspiradas en Jesucristo. compartiendo lo que tiene.
- Valora el tiempo de Adviento y Navidad colaborando para la
ambientación de su aula.

8.- REFERENCIAS:

Para el Profesor:
 Biblia de Jerusalén.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos del Concilio Vaticano II
 Documentos de la V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y de El Caribe: APARECIDA (13-31 de mayo de 2007).
 Catecismo de la Iglesia Católica (1992) / YOUCAT – Latinoamérica (2018)
 Compendio de la doctrina social de la Iglesia (2004) / DOCAT – Latinoamérica (2018)
 Documentos Pontificios (varios).
 Enciclopedia Católica: https://ec.aciprensa.com/wiki/Página_principal
 El Testigo Fiel: https://www.eltestigofiel.org
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 Boletín de noticias ZENIT – Español – El mundo visto desde Roma: https://es.zenit.org

 Catecismo Menor: “Lima corazón creyente” del Arzobispado de Lima.
 “Cultivando Nuestra Fe 3 - Secundaria” – ODEC Lima / Edición: Sociedad de San Pablo.
 “Jesús me Fascina 3ro – Secundaria” – Edición Salesiana
 “Caminos de Vida 3 - Secundaria” – CASALS AMÉRICA.
 “La Iglesia Católica y las Sectas”; P. Flaviano Amatulli Valente, fmap (2010).

Para el Alumno:
 Biblia Latinoamericana.
 Enciclopedia Católica: https://ec.aciprensa.com/wiki/Página_principal
 Catecismo Menor: “Lima corazón creyente” del Arzobispado de Lima.