PROYECTO

“JUEGO Y APRENDO CON LA CIENCIA”

JARDÍN DE NIÑOS

GREGORIO TORRES QUINTERO

AUTOR

MARTHA BLANCA BARAJAS ARELLANO

TURNO

VESPERTINO

TIPOLOGÍA DOCUMENTAL: PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN (PTI)

TRABAJO INSTITUCIONAL DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA TRABAJAR

CIENCIA CON NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR.

FECHA DE ELABORACIÓN 2019.

FECHA DE APLICACIÓN CICLO ESCOLAR 2018-2019.

 LA CIENCIA EN LOS NIÑOS

Hablar de ciencia es tomar en cuenta términos como: conocimiento, descubrimiento,

exploración, búsqueda de respuestas y cuestionamientos constantes. Como seres
humanos la ciencia forma una parte fundamental en nuestras vidas, debido a la
naturaleza exploradora que se tiene de forma intrínseca, es por ello que desde
edades tempranas es de suma importancia el acercamiento adecuado y con una
actitud positiva al respecto.

Es por lo anterior expuesto que la escuela juega un papel fundamental al brindar las
oportunidades y propiciar con ello un acercamiento a la ciencia.

Como bien se menciona desde nuestra Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos en su artículo 3°:

IV. “Toda persona tiene derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la
ciencia y la innovación tecnológica. El Estado apoyará la investigación e
innovación científica, humanística y tecnológica, y garantizará el acceso abierto a la
información que derive de ella, para lo cual deberá proveer recursos y estímulos
suficientes, conforme a las bases de coordinación, vinculación y participación que
establezcan las leyes en la materia; además alentará el fortalecimiento y difusión de
nuestra cultura; (pp. 24)

Con esto se puede observar que la ciencia y su acercamiento no solo es un derecho,

sino que brinda al ser humano un fortalecimiento a su desarrollo integral, atendiendo
a su naturaleza y características.

Otro referente importante en esta integración de la ciencia a nuestras vidas, lo

encontramos en nuestro Plan de Estudios de Aprendizajes Clave, el cual menciona
lo siguiente:
El principal objetivo de la Reforma Educativa es que la educación pública, básica
y media superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad, con equidad e
incluyente.

“Esto significa que el Estado ha de garantizar el acceso a la escuela a todos los

niños y jóvenes, y asegurar que la educación que reciban les proporcione
aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida,
independientemente de su entorno socioeconómico, origen étnico o género”. (pp.
23) de acuerdo a lo establecido en el documento Aprendizajes Claves capítulo II los
fines de la educación para el siglo XXI.

En este sentido a su vez, es importante recuperar que en el mismo documento se

encuentran los rasgos del perfil de egreso del nivel preescolar, recuperando en este
el pensamiento crítico y solución de problemas con el cual el alumno alcanzará
el aprendizaje necesario para lograr ideas y proponer acciones para jugar, aprender,
conocer su entorno, solucionar situaciones sencillas y expresar cuáles fueron los
pasos que siguió para hacerlo.

Propósitos para la educación preescolar El campo Exploración y Comprensión

del Mundo Natural y Social está orientado a favorecer el desarrollo de las
capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo.

Ello implica, en este nivel, poner en el centro de los Aprendizajes esperados las
acciones que “los niños pueden realizar por sí mismos para indagar y
reflexionar acerca de fenómenos y procesos del mundo natural y social.” Se
espera que en su tránsito por la educación preescolar, en cualquier modalidad
—general, indígena o comunitaria—, los niños vivan experiencias que contribuyan a
sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y gradualmente: (pp.255)
De esta forma se pone en manifiesto que el acercamiento a la ciencia y las buenas
actitudes hacia la misma, nos apoyarán a disminuir esas situaciones de desigualdad
en los niños, dentro y fuera del aula, al brindar oportunidades para todos.

Por último, no solo los planes y programas de estudio lo manifiesta, sino también
autores que se han dedicado a llevar a cabo investigaciones acerca del desarrollo de
los niños también coinciden en la importancia y el impacto que tienen para los niños
estas experiencias, tal es el caso de Francesco Tonucci que menciona lo siguiente

La ciencia en los primeros años busca ampliar el conocimiento y la comprensión de

los niños que desarrollen oportunidades para desarrollar habilidades asociadas a la
investigación científica.

Los procesos científicos se usan para desarrollar y probar ideas. Esto incluye la
observación, formulación de preguntas, predicción, hipótesis, investigación,
interpretación, comunicación y evaluación.

Las actitudes y cualidades personales juegan un papel vital en el aprendizaje,

promoviendo actitudes positivas y de confianza hacia la ciencia, desarrollando
actitudes científicas tales como curiosidad, flexibilidad, respeto por la evidencia,
reflexión crítica. La ciencia también provee oportunidades valiosas para desarrollar
actitudes y cualidades personales orientadas a aprender, tales como cooperación,
perseverancia y voluntad para realizar preguntas.

Es muy importante planificar, organizar y observar cuidadosamente para promover

el aprendizaje de las ciencias en los niños pequeños, pero sin olvidar que la ciencia
en los niños es tremendamente divertida. Compartir sus intereses y tratar de
responder a sus preguntas es tanto una recompensa como un reto.

Los niños como aprendices curiosos, activos y competentes deben tener

oportunidades para explorar, plantearse preguntas, hacer observaciones, pensar y
hablar en torno a sus observaciones. El énfasis está en guiarlos a indagar o usar
habilidades como la observación, la obtención de información, la comparación, la
representación o el registro de información, la elaboración de conclusiones con
fundamento en sus experiencias de aprendizaje. (Fragmento extraído del Volumen
II, pág. 37, El niño y la ciencia, Francesco Tonucci)

Es por ello que el presente documento tiene como finalidad apoyar a los docentes
en ese proceso de acercar a sus alumnos a la ciencia, de una forma divertida y
variada, tomando en cuenta su edad y características, haciendo énfasis en que el
aprendizaje no se quede en el aula, sino que trascienda a su vida cotidiana.
 PROYECTO

“JUEGO Y APRENDO CON LA CIENCIA”.

Es el nivel preescolar la primer institución pública donde los niños y niñas tiene
contacto después de la institución familiar, donde a través de una serie de acciones
y actividades permiten desarrollar aprendizajes significativos.

Una de las acciones importantes es que el niño manipule objetos, explore elementos
de su entorno, observe algunos animales y sus características, elabore hipótesis y
la compruebe.

En el jardín de niños Gregorio Torres Quintero se llevan a cabo actividades con

apoyo de los padres de familia se realiza un proyecto titulado “JUEGO Y APRENDO
CON LA CIENCIA ” y en donde se ha observado motivación por parte de los niños y
padres de familia ya que es un gran apoyo para trabajar, permitiendo tener una
mejor relación con sus hijos, obteniendo mejores aprendizajes en el trabajo del aula.

El trabajar con experimentos es una herramienta importante, que pone en juego el

pensamiento crítico en los niños, haciendo razonamientos de lo que puede pasar al
mezclar, agregar, alguna sustancia y utilizar ciertos materiales. También pone en
juego el desarrollo del lenguaje oral al participar dando su opinión, el desarrollo del
lenguaje escrito al registrar sus resultados en hojas o libretas, de igual manera
beneficia el pensamiento matemático al clasificar materiales, a poner las medidas
correspondientes para lograr el resultado. Es decir fortalece el desarrollo integral en
los educandos.

Para poder iniciar es importante que el docente tome en cuenta las características
de los alumnos, los niveles y ritmos de aprendizaje, es necesario también para que
el alumno desarrolle un pensamiento crítico, que la docente diseñe situaciones de
aprendizajes significativas y variadas.

Propiciar que los niños registren aquellos sucesos relevantes a sus posibilidades
(que sean observadores de los pequeños detalles).
Además de promover que los niños participen de manera activa con el apoyo y
colaboración de los padres de familia, brindarles un ambiente agradable y
enriquecedor en donde se propician aprendizajes de manera entretenida y en el que
ellos son los actores principales.

Teniendo como objetivo fomentar y fortalecer sus habilidades científicas de manera

integral y divertida, JUEGO Y APRENDO CON LA CIENCIA, ofrece múltiples
estrategias y herramientas para aprovechar las numerosas oportunidades que se
presentan cotidianamente para aprender.

A su vez facilita a los niños experiencias científicas, donde amplíen su vocabulario,

conocimiento, además de fomentar la curiosidad y fortalecer el desarrollo
pensamiento critico y analitico.

Desarrolla habilidades en los alumnos como:

1.-Formulación de preguntas e hipótesis.

2.-Observación, medición y registro.

3.-Elaborar inferencias.

4.-Elaborar deducciones.

5.-Elaborar predicciones.

6.-Realizar conclusiones.

7.-Identificar problemas y brindar alternativas de solución.

Con ello también se pretende, disminuir las brechas en el aprendizaje y la

participación en las ciencias que a menudo se presentan entre los niños y las niñas,
a través de una metodología que contribuya a enriquecer las experiencias de
enseñanza y aprendizaje en el nivel preescolar con el Enfoque en Ciencias
Integradas (también conocido como STEM por sus siglas en inglés) desde una
perspectiva de género.
-El objetivo del registro es que niñas y niños plasmen sus ideas y lo ocurrido en su
propio lenguaje, esto generalmente implica el uso de dibujos o gráficos sencillos.

-Involucrados activamente en todo el proceso de experimentación, guiados, a través

de distintos cuestionamientos, para que definan cómo quieren diseñar su
experimento, identifiquen cosas que deben hacer para llevarlo a cabo, reúnan los
materiales necesarios y que cada estudiante desempeñe un rol.

-Algunas preguntas útiles son:¿Qué pasos debemos seguir para hacer nuestro
experimento? ¿Dónde lo haremos? ¿Qué materiales vamos a usar? ¿Necesitamos
ayuda? ¿Quién puede ayudarnos?

-Puede haber más de una explicación para un mismo fenómeno, potencialmente

tantas como pequeñas y pequeños investigadores existan.

-Estimula a niñas y niños a compartir sus explicaciones, recordándoles la

importancia de estas corresponden con los registros de sus observaciones.

-Reconoce estrategias, el esfuerzo y el proceso de aprendizaje en lugar de

respuestas correctas. Este cambio en el enfoque aumenta las creencias de niñas y
niños acerca de sus habilidades, mejora la persistencia y el rendimiento en la tarea.

-El papel del docente no es dar la respuesta, sino guiarlos a que exploren, observen
y cuestionen sus propias explicaciones.

-Acompañarlos para que vean la evidencia como fuente para la reflexión.

-Cuando compartan sus conclusiones, promueve un diálogo abierto que les invite a
exponer cómo saben lo que dicen y qué evidencia encontraron.

-Para ayudarles a que expliquen se pueden utilizar preguntas como: ¿Qué sucedió?
¿Qué vieron? ¿De qué se dieron cuenta?, y para ayudarlos a interpretar se pueden
realizar preguntas como: ¿Qué creen que eso significa?.

-El docente propicia que compartan sus aprendizajes y resultados de diversas

maneras y con diferente público.
EXPERIMENTOS TRABAJADOS CON LOS ALUMNOS DEL JARDÍN DE NIÑOS
GREGORIO TORRES QUINTERO.

TURNO: VESPERTINO

GRADOS TRABAJADOS: 2° Y 3°

EDADES DE LOS NIÑOS CON LOS CUALES SE TRABAJARON LOS

EXPERIMENTOS: 4 Y 5 AÑOS.

OBJETIVO DE LOS EXPERIMENTOS: Que el niño logre describir plantee

preguntas, compare, registre información y elaborar explicaciones sobre procesos
que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
 Nombre del experimento: EL AERODESLIZADOR

Preguntas frecuentes:

¿Sabes cómo se ¿Qué crees que sucederá? ¿Qué fue lo que

llama (Hipótesis de los alumnos) más llamó la
atención?
este experimento? -Que vamos a poner aire al globo,
y va a volar por el techo. Cómo el globo va
Los niños
caminando por el
respondieron el globo -Cuando inflamos el globo se
piso y el globo se va
con el Disco, otros pondrá a dar vueltas en el salón.
haciendo pequeño
respondieron, un
por que se acaba el
disco volador.
aire.

Materiales:

· GLOBO

· CD

· SILICÓN O PEGAMENTO PARA PLÁSTICO

· PITORRO de botella de plástico

· CINTA ADHESIVA

Leer más:
https://lacienciaencasa.webnode.es/experimentos-fisicos/juguete-a
erodeslizador-/

Pasos a seguir:
Primero, se extiende pegamento en el borde de la base del tapón de la
botella y se pega al CD de manera que que tape el tapón el hueco
circular del centro del CD y esperamos a que se seque. Después,
ponemos la boquilla del globo en el pitorro del tapón y lo reforzamos
con cinta adhesiva. No olvidar mantener el pitorro elevado. Una vez
pegado el globo, lo inflamos soplando por debajo del CD. El juguete ya
está listo para ponerlo sobre el suelo y ver como se mueve pareciendo
un robot.

Formas de evaluación:

Se evaluó a través de cuestiones constantes que se les hace a los niños, de

manera que el niño tenga un razonamiento, analizando las situaciones que
observa, confrontando así sus propias ideas y con las ideas de sus compañeros.
 Nombre del experimento: ¿COMO HACER RODAR UNA LATA CON UN
GLOBO?

Preguntas frecuentes:

¿Sabes cómo ¿Qué crees que sucederá? ¿Qué fue lo que más
se llama este (Hipótesis de los alumnos) llamó la atención?
experimento?
Una vez que se inflo el globo se Que al frotar el globo
Los niños cuestionó a los niños que sucederá, con nuestro cabello
respondieron la y ellos respondieron vamos a lanzar provocó que moviera
lata y el globo. la lata y el globo para ver quien es la lata.
mas rápido y le va a ganar la lata.
Juguemos con El usar su cuerpo
otros respondieron la lata saltara con
la lata aventar. también para frotar el
el globo.
globo y obtener
energía.

Se propuso que
buscaran otras formas
para obtener energía.

Materiales:

· 1 GLOBO

· 1 LATA DE ALUMINIO
 Pasos a seguir:

· Infla el globo, y Átalo

· Coloca la lata en el piso

· Frota con tu pelo el globo

· Acerca el globo a la lata y observa

Formas de evaluación:

Los niños con dibujos registraron las acciones que más les llamó la atención
para posteriormente comentar con sus compañeros de la conclusión a los que
les llevaron. exponiendo sus dibujo.

Para finalizar analizamos cómo es que se realizaron las actividades.

 Nombre del experimento: LA PRESIÓN Y LA VELA

Preguntas frecuentes:

¿Sabes cómo se ¿Qué crees que sucederá? ¿Qué fue lo que

llama (Hipótesis de los alumnos) más llamó la
atención?
este Primero se les fue diciendo lo que
experimento? íbamos hacer,pidiendo a los niños El ver cómo al irse
que observen con atención. y apagando la vela la
Los niños de
cuando colocamos la vela en el plato leche fue subiendo a
manera
con la leche unos dijeron va a nadar la superficie del vaso
espontánea
la vela en el plato. pero una vez que los niños pusieron
respondieron la
se encendió la vela y les cara de sorpresa y
vela y la leche.
cuestionaron si coloco el vaso otros preguntaron
otro niño
tapando la vela que sucede. algunos ¿por qué ocurrió
respondió el
comenarón que no se apaga la vela eso?
cumple de la
por que no le entra el aire, otros
leche
comentaron que si se apagaría.

Materiales:

· 1 VELA

· LECHE

· PLATO HONDO

· VASO DE CRISTAL

· CERILLOS
 Pasos a seguir:

· COLOCA LA LECHE EN EL PLATO

· COLOCA LA VELA EN EL CENTRO DEL PLATO Y ENCIENDE LA VELA

· POR ÚLTIMO COLOCA EL VASO CUBRIENDO LA VEL Y OBSERVA LO

QUE SUCEDE.

Formas de evaluación:

En un formato de cuatro espacios fueron colocando en el primer cuadro los

materiales que utilizamos, en el segundo colocaron como colocamos los
materiales, en el tercer cuadro el final del experimento y ya el último cuadro se
escribió la conclusiones que llegaron todos
 Nombre del experimento: SLIME

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son ¿Qué crees que sucederá? (Hipótesis de ¿Qué fue lo que
las medidas de los alumnos) más llamó la
seguridad que atención?
debemos Los alumnos comienzan a observar
seguir para detenidamente cuando se comienzan a Lo que más
realizar mezclar los ingredientes y algunos sorprendió a los
nuestro comentan. Esta aguado, no va a salir. alumnos fue que
experimento? Mientras otros comparten en mi casa mi como con tan
hermano le puso jabón en vez de bórax. Y poquita cantidad
Para la otros solo observan y expresan ooo ya se de bórax se
realización de está haciendo duro. pudo poner
este flexible y
experimento moldeable fue
debemos tener muy divertido
presente que para ellos.
ninguno de los
materiales que
se utilizan aquí
es comestible y
que el bórax se
debe de utilizar
bajo supervisión
de un adulto.

Materiales:

1/2 taza de pegamento líquido blanco

1 ½ de agua caliente

1 cucharada de bórax si no encuentras bórax sustituye con jabón líquido para

trastes.

2 recipientes pequeños

Colorante comestible

Una cuchara

Pasos a seguir:
· 1.- En el recipiente con la taza de agua caliente agregar una cucharadita de
bórax y luego disolver

· 2.- en otro recipiente coloca la media taza de pegamento blanco y la media

taza de agua caliente, disuelve hasta que quede uniforme y luego agrega a
esta mezcla el colorante alimenticio y sigue revolviendo

· 3.- Despacio ve agregando la primera mezcla en la segunda remueve hasta

que vaya formando la masa, remueve por un par de minutos, verificando que
no se pegue a las manos. Sácalo del recipiente y continúa amasando sobre
una superficie lisa mientras seca.

· ¡Listo para divertirte!

· Después de usarlo si deseas conservarlo guárdalo en una bolsa y coloca en

el refrigerador para conservarlo hasta el otro día.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

Se registrará en una hoja que
sucede cada que agrega un Si no encuentras bórax sustituye con jabón
ingrediente y al finalizar comenta líquido.
que obtuvo y cómo se siente, lo
que realizo.
 Nombre del experimento: PINTURA MÁGICA

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las ¿Qué crees que sucederá? (Hipótesis de los ¿Qué fue lo que
medidas de alumnos) más llamó la
seguridad que atención?
debemos seguir Los alumnos comienzan a realizar muchas
para realizar preguntas y comentarios sobre que creen que va Que se pueden
nuestro a suceder. Dando entre ellos sus propias utilizar muchos
experimento? respuestas a los demás. Como son: toda la colores y que es
leche se va a cambiar de un solo color, otros no muy fácil de
En este se va a crear un arcoiris. Otros se van a mezclar hacer. Y si se
experimento se todos los colores. hace un arcoiris.
sugiere que la
pintura vegetal
sea aplicada por
un adulto ya que
los niños pueden
excederse y
pueden hacer
que no salga el
experimento ya
que solo se
emplea una gota
de cada color.
Evitar jugar con
los palillos
evitando algún
accidente.

Materiales:

Leche entera

Colorante alimentario

jabón líquido para trastes

palillos de dientes

Pasos a seguir:

· 1.- vaciar un poco de leche en un plato hondo

· 2.- añadir gotas de colorante alimentario de varios colores

· 3- ahora llega la magia: se pone un poco de jabón en el palillo de dientes y se coloca

sobre el colorante.
· La reacción del jabón hace un efecto en la leche que distorsiona los colores y los
peques se emocionarán.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

Plasmar en una hoja lo que sucedió Puedes utilizar uno o varios colores a la vez y
paso a paso y comentará que pensó o puedes acomodarlos en las direcciones que
que sintió cuando observó los quieras.
efectos.
 Nombre del experimento: ¿EL AGUA Y EL ACEITE SE MEZCLAN?

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son ¿Qué crees que sucederá? (Hipótesis de ¿Qué fue lo que
las medidas de los alumnos) más llamó la
seguridad que atención?
debemos Los alumnos comentan. Todo se mezclara.
seguir para Otros dicen que eso no se puede hacer por Que al final se
realizar que su mamá dice que el agua y el aceite logró mezclar
nuestro nunca se deben de mezclar. todo y ver la
experimento? separación clara
del agua y el
En este aceite por el
experimento color.
solicitar a los
alumnos no
ingerir ninguno
de los
ingredientes ya
que les puede
hacer daño.
Emplear con
cuidado y
medida cada
ingrediente.

Materiales:

Botella plástica o de cristal transparente

Agua

Aceite vegetal

Colorante azul, que puede ser tinta, acuarela o colorante alimentario

Pasos a seguir:

Llena 1/3 de la botella con agua.

Agrega unas gotas del colorante, colócale la tapa y muévelo bien.

Rellena la botella con el aceite vegetal.

Vuelve a colocarle la tapa, agita y mira lo que sucede.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:
Se comentará por qué creen que Pueden utilizar el color de su preferencia
el agua y el aceite realizan ese lo pueden realizar en una botella del tamaño
efecto y lo registrarán. que deseen.
 Nombre del experimento: NIEVE DE NARANJA

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son ¿Qué crees que sucederá? (Hipótesis de ¿Qué fue lo que
las medidas de los alumnos) más llamó la
seguridad que Los niños desde el primer momento atención?
debemos mencionaron que la nieve se come y que Sin duda lo que
seguir para creían que jugarían a ser vendedores de más llamó su
realizar nieves, al observar el hielo expresaron que atención fue el
nuestro si se deja un ratito con el jugo se va a nombre del
experimento? enfriar. experimento y
Al cuestionar a que al realizarlo
los alumnos lo pudieran
mencionan que degustar.
se debe de
tener cuidado
con el hielo, el
cual fue el
material que
más llamó su
atención.

Materiales:

Bolsas de jugo de naranja.

Hielo en cubos.
Sal de grano.
Bolsa de plástico (extra de la que se tiene con el jugo)

Pasos a seguir:
En la bolsa de plástico colocar los cubos de hielo y la sal de grano.
colocar también la bolsa de jugo de naranja, la cual se tiene que encontrar atada
para que no se derrame el jugo.
Finalmente frotar con las manos hasta que el jugo se vaya texturizando a manera
de nieve, con la finalidad de enfriarlo con los elementos de los cubos de hielo y la
sal de grano.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

A través de preguntas que ayuden Se puede llevar a cabo con diferentes
a la reflexión en los alumnos sabores de jugo, ya que puede ser con jugo
como: ¿Por qué crees que se hizo industrializado.
la nieve? ¿Crees que sucederá lo Se pueden omitir materiales como la sal de
mismo si quitamos la sal? ¿Qué grano y ver si tiene el mismo efecto.
fue lo más difícil del experimento?
 Nombre del experimento: ARCOIRIS DE LUNETAS

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son ¿Qué crees que sucederá? (Hipótesis de ¿Qué fue lo que
las medidas de los alumnos) más llamó la
seguridad que En un primer momento al escuchar el atención?
debemos nombre los niños mencionaron que se puede El trabajar con
seguir para dibujar o formarlo con las lunetas y comerlo. lunetas, resultó
realizar ser algo
nuestro novedoso y es
experimento? un material muy
Los niños agradable para
mencionaron el manipular.
No comerse las
lunetas, sobre
todo cuando ya
tenían el agua.

Materiales:

Plato circular pequeño.

Lunetas de colores.
Agua.

Pasos a seguir:

Colocar las lunetas alrededor del plato circular, observar que los colores sean
variados y que no se repitan de forma consecutiva.
Colocar agua con cuidado alrededor de las lunetas y observar el efecto arcoiris
que tiene el experimento.
Formas de evaluación: Variantes para el experimento:
Se lleva a cabo mediante la lluvia Se puede llevar a cabo con diferentes tipos
de ideas o plenaria, en la cual, los de lunetas, para observar colores claros y
alumnos mencionan que les ver reacciones distintas, como: las lunetas de
agradó del experimento, también yogurt. Se pueden llevar otras secuencias en
mediante preguntas generadoras su acomodo y ver que tipo de colores se
como: ¿Por qué crees que se obtienen.
obtuvieron esos colores? ¿Por qué
crees que no se combinan?
 Nombre del experimento: GUSANOS BAILARINES

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son ¿Qué crees que sucederá? (Hipótesis de ¿Qué fue lo que
las medidas de los alumnos) más llamó la
seguridad que Al observar el material, los niños se atención?
debemos imaginaron y expresaron que las gomitas El material que
seguir para cambiarían de color o que se iban a se utilizó fue sin
realizar deshacer con el agua, al pasar cierto tiempo duda algo muy
nuestro sumergidas en la misma. agradable y
experimento? novedoso.
En este La manipulación
experimento fue de las gomitas.
importante
señalar el No
comer las
gomitas con
forma de
gusano que se
les dieron a los
niños.

Materiales:

Gomitas en forma de gusanos.

Bicarbonato de sodio
Agua
Vinagre
2 recipientes
 Pasos a seguir:

Colocar en un recipiente agua y bicarbonato de sodio (aproximadamente tres

cucharadas)
Sumergir las gomitas en forma de gusano (previo a este paso, cortarlas a lo largo,
de manera que queden más delgadas)
Dejar que reposen por lo menos 15 minutos.
En otro recipiente sumergirlas en vinagre y observar la reacción que tienen, en la
cual parece que bailaran y se movieran.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

A través de distintos Intentar realizar el experimento con distinto
cuestionamientos por ejemplo: tiempo de reposo en el bicarbonato.
¿Por qué crees que pasa esto? También se puede intentar realizar con otro
¿Qué pasaría si no se estuvieran tipo de gomitas de distintas formas.
por 15 minutos con el bicarbonato?
¿Se puede hacer con otras
gomitas?
 Nombre del experimento:Aguas de harry potter.

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las ¿Qué crees que sucederá? ¿Qué fue lo que más
medidas de (Hipótesis de los alumnos) llamó la atención?
seguridad que
debemos seguir para
realizar nuestro
experimento?
En un primer momento se -Al momento de que
Varios de los alumnos
fue cuestionando a los echaron el sobrecito al
dieron algunas
alumnos sobre este, ¿Qué vaso y el hielo saco
consignas para que se
crees que pase si hecho al humito fueron materiales
llevará a cabo la
vaso un sobrecito de cooley novedosos para los
realización del
y hielo seco?, sus hipótesis alumnos y fueron
experimento, lo cual
de algunos niños fueron sencillos; fue muy
todos de ellos
que, explotará el vaso, otros significativo para ellos
siguieron esas
respondieron hará erupción. este experimento ya que
medidas de seguridad
Los invite a realizar el los alumnos no lo
para su elaboración.
experimento y paso por conocían y así mismo
-No abrir el sobrecito paso fueron observando lo pidieron que se repitiera
todavía hasta que que fue pasando con el, les nuevamente el
indique la maestra. gusto mucho este experimento. Es por ello
experimento. que los experimentos
-No jugar con el vaso para los niños en el aula
porque lo podemos resultan tan eficaces para
romper. comprender procesos
complejos, trayendo como
-No echarnos a la boca beneficios el generar la
el hielo seco. curiosidad por lo
desconocido y
entusiasmo para
enfrentarse a un
problema, o bien
requieren de la
participación del alumno o
bien del padre de familia.
son capaces de impulsar
 el trabajo ya sea en forma
grupal o individual.

Materiales:

-1 vaso de plástico.

-Agua natural.

-1 cooley.

-Hielo seco.

Pasos a seguir:

-Se coloca el agua al vaso de plástico y se le pone un sobrecito de cooley.

-Se le agrega hielo seco al vasito con agua.

-Se observa que se tendrá una reacción de que si mezclas el culey con hielo seco
se hace humito.

-Al terminar esta agua se puede tomar.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

-Con los alumnos se llevó a cabo -Para su elaboración de este experimento

un registro de este experimento en puedes ocupar los mismos materiales, solo
su cuaderno de ciencia, donde puedes cambiar el sabor del cooley puede
fueron dibujando paso por paso lo ser uva, fresa, mango, limón
que se fue haciendo hasta obtener
el resultado.
 Nombre del experimento:El hielo que se pega al hilo.

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que más
medidas de seguridad sucederá? (Hipótesis de llamó la atención?
que debemos seguir los alumnos).
para realizar nuestro
experimento?
-A pesar de que hubo
-Fue importante darles -Algunos de los alumnos alumnos que ya
adecuadamente las comentaron que este conocían el experimento
consignas a los alumnos experimento ya lo conocen a otros, lo que mas les
donde no jugarán con el lo cual comenzaron a gusto a los niños fue que
hielo, ni con la sal para explicar ante los sus observaron que agregar
que les pudiera salir demás compañeros lo que sal al cubo de hielo hizo
correctamente su sucederá. que se adhiriera al hilo,
experimento. lo que permitió
-Cuando coloques el cubo levantarlo del vaso
de hielo en el vaso con utilizando solamente el
agua, el hielo comienza a hilo. Sabemos que el
derretirse en el agua y el inferir es una habilidad
agua comenzará a que comprende la
congelarse. Debido a que utilización de la lógica
estos pasos sucederán al para establecer
mismo tiempo, podemos supuestos o
decir que el hielo y el agua conclusiones basadas
están en equilibrio en observaciones
dinámico. produciendo una
explicación que al estar
basada en ellas es más
susceptible al error.Para
desarrollar esta
habilidad de hacer las
inferencias los niños
deben de entender entre
observación e inferencia,
lo que implica muchas
oportunidades de
observar y hacer
 inferencias. Por eso es
importante que la
docente deje expresar lo
que piensa o cree que
va a pasar en la
elaboración de cualquier
tipo de experimentos,
recordando que los
materiales tienen que
ser de acuerdo a la edad
de los alumnos. Así
mismo apoyándonos con
los padres de familia
para su elaboración.

Materiales:

- 1 vaso con agua.

- cubos de hielo.
- sal
- hilo delgado.

Pasos a seguir:

-Suelta un cubo de hielo en un vaso con agua.

-Toma el hilo y cuelga su extremo sobre el cubo de hielo y luego mantenlo quieto.

-Mientras el hilo cuelga hacia abajo sobre el cubo de hielo, rocía un poco de sal
en el cubo de hielo.

-Déjalo reposar unos minutos. Después de un rato, trata de levantar el hilo y

observa lo que le ocurre al cubo de hielo.
Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

Se fueron realizando Para este tipo de experimento puedes poner

cuestionamientos a los niños para un poco más grandes los cubos de hielo no
que reflexionen sobre la tan pequeños.
elaboración de este experimento.

¿Les gusto este experimento?

¿Qué fue lo que aprendieron?

¿Qué no les gustó de este

experimento?.
 Nombre del experimento:Masa de play dho.

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las medidas de ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que
seguridad que debemos sucederá? (Hipótesis más llamó la
seguir para realizar nuestro de los alumnos) atención?
experimento?
-Les llamó mucho la
Todos los alumnos estuvieron atención los
atentos a las indicaciones que Los niños y las niñas materiales que se
se les fueron dando y las fueron capaces de ocuparon para su
respetaron para que se llevará predecir lo que iba a realización, les
a cabo la realización de este. pasar unos dijeron que impactó como se hizo
una masa con aroma, la masa y más
otros comentaron masa cuando se hizo la
con pintura. Este mezcla del aceite
experimento ya lo con, la harina de trigo
conocían ya que algunos y la pintura vegetal.
de los alumnos ya lo Sabemos que en el
habían hecho en su casa nivel preescolar se
con ayuda de mamá. tienen que realizar
experimentos que les
sean significativos
para los alumnos que
les deje algo, La
masa es un elemento
indispensable ya que
les permite a los
niños despertar su
creatividad, explorar y
sobre todo divertirse.
 Materiales:

-Un vaso y medio de harina de trigo.

-Medio vaso de agua calientita.

-3 cucharadas de aceite para cocinar.

-Un bol y una cuchara.

-Pintura vegetal del su color favorito.

-Envases medianos con tapa o para almacenar las bolas y evitar que se sequen.

Pasos a seguir:

-Pon en un bol todos los ingredientes excepto el agua.

-Echa el agua y pintura vegetal en el bol y remueve con la cuchara hasta que se
mezclen bien los ingredientes.

-Una vez que esté todo mezclado amasa con las manos hasta que tenga
consistencia de plastilina.
-Hay que amasar unos minutos, pero es muy divertido y relajante. Si la masa está
muy pegajosa añade harina y si está demasiado dura añade agua.

-Sigue amasando hasta que el color sea homogéneo.

-Disfruta de tu masa play dho.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

Identificar si las niñas y los niños Se pueden ocupar los mismos materiales
fueron capaces de observar todo para la masa de play dho si se requieren
el procedimiento que se llevó a otros colores diferentes puedes usar pintura
cabo para la realización de este vegetal, aceite de girasol pero que sea de
experimento así como también cocina o bien diferentes moldes con figuras.
registrar los resultados obtenidos. Así también brillantina o también se puede
ocupar glicerina para su elaboración pero
con apoyo de un adulto ya sea docente o
algún padre de familia.
 Nombre del experimento: Lampara de lava

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las medidas de ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que
seguridad que debemos sucederá? (Hipótesis más llamó la
seguir para realizar nuestro de los alumnos) atención?
experimento?
Consideran que no es Los alumnos
Se platica con los alumnos de posible forma una resultaron muy
la importancia de seguir el lampara de lava, porque asombrados al
procedimiento para el la lava quema. comprobar que fue
experimento. posible obtener una
Se preguntan cómo se lampara de lava.
Así mismo de la importancia hará la luz para que
de dar su atención como funcione la lámpara. De igual manera ver
escucha para a realización del el efecto que tiene de
experimento. Otros mencionaron que simular lava (sube y
se verá la luz a través del baja como burbujas)
color de la lava.

Un alumno mencionó
para tener lava
necesitaríamos un
volcán.

Materiales:

● 1 vaso de plástico o botella de cristal

● Colorante o pintura de cualquier color
● Pastillas efervescentes
● Aceite
● Agua
● Linterna para ver bien el efecto
● Consejos: cuanto más alto sea el vaso o el bote de cristal que utilices, más
bonito será el efecto
 Pasos a seguir:

1. LLena el vaso con agua hasta la mitad.

2. Ahora, añade unas gotitas de colorante o témpera del color que más te
guste. Remueve bien para que se mezcle con el agua.

3. Rellena el vaso con aceite. ¡Hasta arriba!

4. Deja reposar unos minutos. Ya está listo. Prepárate para ver el efecto. Pon
una luz debajo del vaso (sirve, por ejemplo, la linterna de celular).

5. Echa la pastilla efervescente. Y ahora... ¡observa! ... ¡es magia!

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

Se evalúa a través de una rúbrica Cambia la temperatura del agua y observa si

que permite registrar sobre los afecta la reacción química.
ejes de:
También puedes modificar el tamaño de la
❏ hipótesis o respuesta botella y observar si afecta la cantidad de
planteada burbujas producidas.
❏ desarrollo experimental
❏ resultados Utiliza una mayor cantidad de tabletas y
❏ interpretación de datos observa cómo afecta la reacción.
❏ conclusión
 Nombre del experimento: Espuma de colores magica

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las medidas de ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que
seguridad que debemos sucederá? (Hipótesis más llamó la
seguir para realizar nuestro de los alumnos) atención?
experimento?
Los niños y las niñas Los alumnos se
Tener conocimiento de las fueron capaces de asombran al ver que
reglas de seguridad y predecir lo siguiente: se mezcla el
primeros auxilios. bicarbonato de sodio
El jabón lavar los colores. y comienza a subir ,
Realizar los experimentos con formando el cabello
los materiales y las sustancias El jabón atraparia los de su vaso decorado.
que se indican. Nunca colores.
reemplazar con otros
La espuma del jabón
materiales.
subiría y el color se
quedaría abajo.

La espuma se pintaría
con los colores al
mezclarse.

Materiales:

1. vaso de plástico con carita dibujada

2. vinagre blanco
3. bicarbonato de sodio
4. pintura vegetal
5. detergente lavatrastes
 Pasos a seguir:

1. Se pondrá vinagre en el frasco

2. Agregaremos unas gotitas de detergente
3. Agregaremos y pintura vegetal
4. Se mezclarán los ingredientes
5. Agregar el bicarbonato de sodio dentro del frasco. La reacción del vinagre y
bicarbonato producirá una espuma, que crecerá

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

Usó de forma responsable los Los alumnos a través de la elección de la

materiales e instrumentos. pintura vegetal, podrán realizar la
combinación de los colores primarios que les
Elaboró conclusiones relacionadas con
el experimento. permitan formar nuevos colores para la
espuma.
 Nombre del experimento: Mensajes secretos

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las medidas de ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que
seguridad que debemos sucederá? (Hipótesis más llamó la
seguir para realizar nuestro de los alumnos) atención?
experimento?

La maestra debe compartir las

advertencias y las No, parecerá algo porque Para sorpresa de los
indicaciones de seguridad con no se usará un lápiz para alumnos resulta
los niños antes de empezar escribir. divertido jugar a
los experimentos. realizar mensajes ,
El agua mojara la hoja y escribirlos y después
Como medida de precaución se romperá el papel, ya hacerlos aparecer,
en algunos experimentos, no veremos el mensaje. con la tinta mágica
tener en cuenta una distancia que denominaron el
El pincel escribirá el
prudencial de los niños, si jugo de limón con
mensaje en el papel.
fuera el caso. (trabajo con la agua.
vela). La vela es para buscar el
mensaje secreto.

Materiales:

● 1 pincel
● jugo de limón
● 1 cucharada con agua
● 1 hoja blanca
● 1 vela

Pasos a seguir:
 1. Exprime el zumo de limón en un cuenco y añade una cucharada de agua.
2. Mezcla y, con la ayuda de un bastoncillo o pincel, escribe tu mensaje en el
papel.
3. Deja secar.
4. Pon una vela debajo (sin poner el papel demasiado cerca) y podrás leer el
mensaje.
5. Observa qué ocurre

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

Se utilizó una lista de cotejo que Existe otra manera de decodificar el mensaje
permite recuperar información secreto y hacer que aparezca sin tener que
referente a: aplicar calor. Puedes lograrlo poniendo sal
en la tinta después de escribir en el papel.
Anticipa lo que cree que va Espera unos 60 segundos antes de limpiar la
suceder. sal del papel y luego aplicar color sobre la
escritura con un crayón. ¡Verás cómo
Sigue normas de seguridad al
aparece el mensaje!.
utilizar materiales e instrumentos
al experimentar. También puedes revelar el mensaje
aplicando jugo de uva sobre el mensaje.
Propone qué hacer para llevar a
¡Debes tener en cuenta que los escritos
cabo un experimento.
cambiarán de color cuando apliques el jugo
Comunica los resultados de sus de uva!
experiencias por medio del
lenguaje oral y escrito.
 EL GLOBO QUE SE INFLA SOLO

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que más
medidas de seguridad sucederá? (Hipótesis de llamó la atención?
que debemos seguir los alumnos)
para realizar nuestro El darse cuenta que sus
experimento? Sus inferencias eran hipótesis no eran
variadas algunos correctas, Se mostraban
Se utilizarán materiales comentaban que el globo sorprendidos de observar
que necesitan de un uso explotaría, otros que la cómo el globo se infla
adecuado, se les botella se pondría de otro solo, comentaban; ¡el
recordó a los alumnos la color y muy pocos se tuyo está más grande
importancia de seguir las reservaban sus que el mío! Veían
indicaciones para evitar comentarios pues no alrededor de sus mesas
algún accidente, al dar a sabían lo que sucedería. la diversidad de tamaños
conocer los materiales, y colores y se mostraban
comentaron que ya emocionados. Al dar la
conocen algunos, que su explicación que, al
mamá los usa para mezclar estos materiales
cocinar. Durante el se produce un gas y al
desarrollo del haber más gas en el
experimento, los niños interior de la botella que
se mostraban atentos a en el exterior, la presión
lo que iba a suceder. aumenta, el gas intenta
escapar y por eso se infla
el globo.

Materiales:
· Botella de plástico pequeña

· 1 vaso de vinagre

· 5 cucharadas de bicarbonato

· Globo

· Embudo

Pasos a seguir:

1.- Con anterioridad y apoyo de padres de familia, llenar los globos con
bicarbonato usar el embudo para facilitar el trabajo

2.- En la botella agregar vinagre (3/4 de botella)

3.- Con cuidado coloca la boca el globo, cubriendo la boca de la botella

4.- Levanta el globo y deja caer el bicarbonato en el interior de la botella, para que
se mezcle con el vinagre y observa cómo el globo se infla solo.

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

La actividad se evaluó por medio de la Para que el experimento llame más la

observación, poniendo especial atención se puede dibujar caritas de
atención a los comentarios de los diferentes emociones al globo, así al
niños, las formas de interacción y las momento de inflarse causara gracia y
medidas de seguridad que siguió cada será muy divertido.
uno.
 BURBUJAS DE JABÓN

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que más
medidas de seguridad sucederá? (Hipótesis de llamó la atención?
que debemos seguir los alumnos)
para realizar nuestro El saber que para que
experimento? Al escuchar el nombre del una burbuja sea más
experimento, los alumnos resistente se utilizó
Por medio de esta crearon sus propias glicerina.
pregunta, la docente hipótesis e inferencias
retoma las medidas de sobre lo que podía pasar.
seguridad para realizar Tomando en cuenta los
el experimento. materiales a utilizar,
comentaron que harían
Las respuestas de los burbujas que volaron por
niños fueron acertadas, todo el salón.
comentaron que
debemos seguir
instrucciones, evitar
llevarnos a la boca los
ingredientes que se les
proporcionarán.

Materiales:

· 250 ml de agua

· Una cucharada de glicerina

· Dos cucharadas de jabón líquido (de preferencia para trastes)

· Aro pequeño

· Recipiente chico con tapa

 Pasos a seguir:

1.- En el recipiente vaciar el agua

2.- Después agregar la glicerina y el jabón líquido

3.- Mezclar muy bien

4.- Introducir el aro, sacarlo y soplar lentamente hasta obtener la burbuja

Se recomienda realizar este experimento al aire libre o en espacios abiertos

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

El instrumento utilizado fue una Este experimento también se puede

rúbrica, en la cual los niños realizaron realizar con pintura vegetal para crear
su registro según sus posibilidades, burbujas de colores.
sobre el experimento. Permitió a la
docente identificar si el aprendizaje fue
afianzado o no.
 LA ERUPCION DEL VOLCAN

Preguntas frecuentes:

¿Cuáles son las ¿Qué crees que ¿Qué fue lo que más
medidas de seguridad sucederá? (Hipótesis de llamó la atención?
que debemos seguir los alumnos)
para realizar nuestro Se sorprendieron que al
experimento? Por medio de lluvia de aplicar el vinagre blanco
ideas se pudo rescatar las sustancias se
La docente les recordó algunas hipótesis de los mezclaron logrando la
por medio de este niños, los alumnos erupción, también
cuestionamiento las comentaban que iba a conocieron nuevos
medidas de seguridad temblar y el volcán lanzaría materiales y sustancias
que deben seguir. Se les fuego, y ese fuego quema que podemos darles
comentó que se usarán a las personas que viven muchos usos, como el
materiales que pueden cerca de él. vinagre y el bicarbonato.
causarles alguna lesión En este momento
en ojos y piel, sino se les comentaron que no había
da el uso adecuado. temblado por que fue una
erupción de mentiritas,
pero que lo que pasaba
con los volcanes, es muy
parecido a este
experimento.

Materiales:

· Plato, cuadro de cartón o madera

· Plastilina de color café y blanca (en esta ocasión usamos plastilina de colores,
con la cual se contaba)

· Colorante vegetal rojo y anaranjado

· Una cucharada de bicarbonato

· Vinagre blanco
 Pasos a seguir:

1.- El plato, cuadro de cartón o madera se usará como base

2.- Amasar la plastilina hasta lograr que esté suave y se pueda moldear

3.- Sobre la base colocar la plastilina, dándole la forma de una gran montaña
dejando un orificio en el centro y en el pico se colocará un poco de plastilina
blanca que simula la nieve

4.- Dentro del orificio agregar la cucharada de bicarbonato y un poco de colorante

rojo y anaranjado

5.- Como último paso agregar un poco de vinagre y disfrutar de la gran explosión
volcánica

Formas de evaluación: Variantes para el experimento:

La evaluación se llevó a cabo por Se pueden retomar materiales más

medio de preguntas directas, las que novedosos que permitan la imaginación a
permitían a la docente conocer si los los alumnos como lo es; el lodo, barro o
alumnos lograron aprendizajes arcilla, los cuales pueden suplir a la
significativos, se cuenta con plastilina, también se puede realizar el
fotografías y observaciones en el volcán un poco más grande para que
diario de trabajo. llame aún más la atención.
LAS SIGUIENTES FOTOGRAFÍAS SON
EVIDENCIAS DEL TRABAJO
REALIZADO CON LOS NIÑOS DEL
JARDÍN DE NIÑOS GREGORIO
TORRES QUINTERO TURNO
VESPERTINO. DURANTE EL
PROYECTO:

“JUEGO Y APRENDO CON LA

CIENCIA”
 EXPERIMENTO “EL AERODESLIZADOR”

Los niños se muestran con interés para inflar su globo, pero cuando lo colocan en el piso se
observa asombro, por el movimiento que hace el disco en el piso.

EXPERIMENTO: “¿CÓMO HACER RODAR UNA LATA CON UN GLOBO?

Para elaborar este experimento se utilizó una prenda de vestir de lana, y posteriormente los
niños dieron otras alternativas para generar la energía en el globo y poder mover la lata.
 EXPERIMENTO: “LA PRESIÓN Y LA VELA”

Al observar el experimento los niños cuestionan, ¿Por qué subió la leche? y entre ellos se dan
respuesta, para que posteriormente la educadora les da la explicación.

EXPERIMENTO DE SLIME
Los alumnos muestran gusto y emoción al ver que se logró la realización de su
slime

PINTURA MÁGICA
 Se visualiza como fue el resultado satisfactorio del experimento.

POR QUÉ EL AGUA Y EL ACEITE NO SE JUNTAN

Experimentando que sucede con la mezcla del agua y el aceite, combinándolo con
colorante.
 NIEVE DE NARANJA

Resultado del trabajo con el experimento de Nieve de naranja.

ARCOÍRIS DE LUNETAS

Mezcla de colores e interés de los niños al trabajar la actividad.

 GUSANOS BAILARINES

Resultado y observación de la reacción de las gomitas.

Experimento: espuma de colores magica

 Experimento: lampara de lava

Experimento: mensajes secretos

El globo que se infla solo Burbujas de jabón La erupción de un volcán

Aguas de Harry Potter. El hielo que se pega al hilo.

Masa de Play Dho.

 EVALUACIÓN:

Uso de diversas estrategias: observación, de los intereses de los niños, entrevista

con la persona responsable de su cuidado, revisión de reportes anteriores de
evaluación y/o realización de un diagnóstico al iniciar el ciclo escolar, entrevistas con
los alumnos en forma individual. Uso de técnicas de atención o instrucción
diferenciada, tales como agrupación flexible, centros de aprendizaje y estudios
independientes entre otros.

CONCLUSIÓN

La importancia de combinar la teoría con la práctica, es fundamental para que los

alumnos se apropien de las grandes ideas de la ciencia. La comprensión de estas
ideas facilita la evaluación crítica y la toma de decisiones sobre la exploración y la
experimentación en el entorno cercano y la manipulación de diversos elementos.

El niño preescolar al verse involucrado en la realización de experimentos es capaz

de resolver problemas por medio de la elaboración de hipótesis, de su aplicación, de
obtener resultados y compararlos con las ideas o teorías que él tiene acerca de
algo.

Este proyecto se pensó en enriquecer a los niños y que compartieran el poder

trabajar en equipos ya que así podrían manifestar su curiosidad al manipular los
materiales, al observar determinadamente para ver los cambios, poniendo así su
pensamiento lógico y confrontando sus ideas.
 BIBLIOGRAFÍA

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personal docente de educación preescolar Volumen II. Programa de educación
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_para_la_Educacion_Integral.pdf

Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Párrafo: IV,

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