SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CAMBIOS CLIMATICOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°22445 “Gerardo Raúl Mendoza Escate “
DOCENTE: Elva Marilu Vizarreta Franco
GRADO Y 4° B FECHA 31 de octubre de 2024
SECCIÓN: :
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Evidencia
Capacidades Desempeños evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ● Describe las diferentes - - Analiza qué
son los cambios Infografía
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO zonas climáticas y señala que se
sobre el
BASÁNDOSE EN
forman por la distribución de la climáticos.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS cambio
SERES VIVOS, MATERIA Y energía del sol sobre la Tierra y su - Señala las climático
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, causas de los
TIERRA Y UNIVERSO relieve.
• Comprende y usa cambios
conocimientos sobre los seres climáticos.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y - Explica las
universo. consecuencias
• Evalúa las implicancias del que trae los
saber y del quehacer
cambios
científico y tecnológico.
climáticos
Propósito Explicar por qué se producen los cambios climáticos.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Leemos y recordamos.
Se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué haces cuando hace mucho calor?
¿Qué haces cuando hace mucho frío?
¿Qué haces cuando está lloviendo mucho?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es
el cambio climático?, ¿Cuáles son las causas del cambio climático?, ¿Qué
consecuencias puede traer los cambios climáticos?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Explicar por qué se producen los cambios climáticos
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
Planteamiento de situación
Observan la siguiente imagen. problemática a mis
estudiantes:
Responden las preguntas:
¿Qué sucede en la imagen?
¿Qué puede ocurrir con el puente si el agua sigue aumentando su caudal?
Ahora les planteo la pregunta de investigación:
¿Por qué se producen los cambios climáticos?
Planteamiento de la
hipótesis
En pares de trabajo , se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
Es posible que los cambios climáticos se produzcan por los problemas ambientales
que se están dando.
Elaboramos el plan de
indagación
Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello
elaboran un plan de indagación
Indagar información sobre los cambios o alteraciones climáticas
Recojo de datos y análisis de
resultados
Indagan información acerca del cambio climático y sus causas.
CAMBIO CLIMÁTICO
Modificación del clima con respecto al historial climático a
una escala global o regional. Tales cambios se producen a
muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los
parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones,
nubosidad, etc.
CAUSAS
Las causas para que ocurra el cambio climático pueden ser naturales o la
acción del hombre, el cual ha aumentado su actividad nociva en los
últimos siglos.
Analiza las manifestaciones del cambio climático.
Describen las consecuencias que producen los cambios climáticos a través
de sus manifestaciones.
Efecto invernadero
Se llama efecto invernadero al fenómeno por el que determinados gases,
componentes de una atmósfera planetaria, retienen parte de la energía
que el suelo emite al haber sido calentado por la radiación solar.
Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo
con el actual consenso científico, el efecto invernadero se está
acentuando en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido
de carbono y el metano, debido a la actividad económica humana. Este
fenómeno evita que la energía del Sol recibida constantemente por la
Tierra vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a escala
planetaria un efecto similar al observado en un invernadero.
Retención de la temperatura por gases presentes en la atmósfera. Estos
gases son llamados de efecto invernadero.
CALENTAMIENTO GLOBAL
Consiste en el aumento de la temperatura terrestre como consecuencia
del efecto invernadero, debido a que sus gases impiden que la radiación
solar retorne al espacio.
Consecuencias del calentamiento global
Temperaturas más cálidas y fusión de los casquetes polares.
Cambian los ecosistemas y mueren especies
Sequías, erosión e incendios forestales
LLUVIAS ÁCIDAS
El concepto de lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que
presente elevadas concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. También
puede mostrarse en forma de nieve, niebla
y partículas de material seco que se posan
sobre la Tierra.
Cuando el ser humano quema
combustibles fósiles, libera dióxido de
azufre (SO2) y óxidos de nitrógeno (NOX) a
la atmósfera. Estos gases químicos
reaccionan con el agua, el oxígeno y otras
sustancias para formar soluciones diluidas
de ácido nítrico y sulfúrico.
Consecuencias de las lluvias ácidas
Daña los ecosistemas terrestres y acuáticos
Afecta las estructuras de edificaciones
Afecta la salud humana
Afecta la flora y fauna
Elaboran un mapa conceptual con las causas y consecuencias de los
problemas ambientales que producen los cambios climáticos
Aplicamos el plan de
indagación
Se les pregunta: ¿Qué cambios climáticos se han dado en nuestra ciudad
debido al calentamiento global?, ¿Cómo era antes el clima?
Estructuran la nueva
información
Luego de analizar la información, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron
verdaderas o falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a lograr el
propósito de aprendizaje.
CIERRE TIEMPO: 10min
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.
Reflexionamos sobre lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste durante
toda la investigación?, ¿qué hiciste para resolverlas?
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
- Explica las
Analiza qué - Señala las causas de consecuencias
ESTUDIANTES son los cambios los cambios que trae los
climáticos. climáticos. cambios
climáticos
Sí No Sí No Sí No
1.Albertis Naventa Brianna Soley
2.-Bendezú Bautista Iker Matías
3.-Cahuana Godoy Eilin Daleska
4.-Campos Contreras Jhosua Nagwuel
5.-Carbajal Heredia Sayrus Martc
6.-Chipana Suarez Almendra del Rosario
7.-Corahua Misayco Mariel Alessandra
8.-Crispín Ñahuincopa Thiago Baruc
9.-Cuba Gutiérrez Ayli Ximena
10.-Del Pino Muñoz Frank dux Junior
11.-Donayre Vargas Hazel Yohis
12.-Granda Espinoza Julieta Anggelina
13.-Hernández Machaca Dilam Almir
14.-Huachua Duran Elvis Stefano
15.-Huamani Barrientos Luisana Mailen
16.-Huarote Salcedo Vania Thalía
17.-Matta Hinostroza Joseph Jeanpiers
18.-Mercado Bautista Marco Antonio
19.-Muñante Ruiz Michell Jesús
20.-Muñoz Quispe Cielo Elizabeth
21.-Navarro Munaya Rhianna Onike
22.-Rodríguez Munares Thiaggo Andrée
23.-Tataje Moreno Kiara Yolanda
24.-Tineo Diaz Sandra Milagros
25.-Toledo Saravia Isaac Santiago
26.-Torres Ipurre Sayen Natsumi
27.-Bruno Cuba Matta
