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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2062

I. DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL


341 Real Decreto 699/2019, de 29 de noviembre, por el que se establece el título
de Técnico Superior en Termalismo y bienestar y se fijan los aspectos básicos
del currículo.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 39.6 que


el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones
correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos
del currículo de cada una de ellas.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de
conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.ª de la Constitución y previa consulta
al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los certificados
de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo, define en el artículo 9 la
estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y
otros aspectos de interés social.
Por otra parte, este real decreto concreta en el artículo 3 el perfil profesional del título,
que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y
sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título
incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con el fin de lograr que los
títulos de formación profesional respondan de forma efectiva a las necesidades
demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan
ejercer una ciudadanía democrática.
Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las
comunidades autónomas, establezca cada uno de los títulos que formarán el Catálogo de
títulos de la formación profesional del sistema educativo, sus enseñanzas mínimas y
aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias
atribuidas a las administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos
básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la validez de los
títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6.bis.1.e) de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo.
A estos efectos, procede determinar para cada título su identificación, su perfil
profesional, el entorno profesional, la prospectiva del título en el sector o sectores, las
enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los módulos profesionales con las
unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención, y los parámetros
básicos de contexto formativo (espacios y equipamientos mínimos, titulaciones
y especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia), previa
consulta a las comunidades autónomas, según lo previsto en el artículo 39.6 de la Ley
Verificable en https://www.boe.es

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.


Asimismo, en cada título se determinarán los accesos a otros estudios y, en su caso,
las modalidades y materias de bachillerato que faciliten la admisión en caso de
cve: BOE-A-2020-341

concurrencia competitiva, las convalidaciones, exenciones y equivalencias y, cuando


proceda, la información sobre los requisitos necesarios para el ejercicio profesional, según
la legislación vigente.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2063

Con el fin de facilitar el reconocimiento de créditos entre los títulos de técnico superior
y las enseñanzas conducentes a títulos universitarios, y viceversa, en los ciclos formativos
de grado superior se establecerá la equivalencia de cada módulo profesional con créditos
europeos ECTS, tal y como se definen en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre,
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Así, este real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de
julio, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, el título de
formación profesional del sistema educativo de Técnico Superior en Termalismo y
bienestar.
Este real decreto tiene carácter de norma básica, al amparo de las competencias que
atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución.
Se ha recurrido a una norma reglamentaria para establecer bases estatales conforme
con el Tribunal Constitucional, que admite que «excepcionalmente» las bases puedan
establecerse mediante normas reglamentarias en determinados supuestos, como ocurre
en el presente caso, cuando «resulta complemento indispensable para asegurar el mínimo
común denominador establecido en las normas legales básicas» (así, entre otras, en las
SSTC 25/1983, de 7 de abril, 32/1983, de 28 de abril, y 42/1988, de 22 de marzo).
Asimismo, cabe mencionar que este real decreto se ajusta a los principios de buena
regulación contenidos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento
Administrativo Común de las Administraciones Públicas, entre ellos los principios de
necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jurídica, transparencia y eficiencia, en
tanto que persigue el interés general al facilitar la adecuación de la oferta formativa a las
demandas de los sectores productivos, ampliar la oferta de formación profesional,
avanzar en la integración de la formación profesional en el conjunto del sistema
educativo y reforzar la cooperación entre las administraciones educativas, así como con
los agentes sociales y las empresas privadas; no existiendo ninguna alternativa
regulatoria menos restrictiva de derechos, resulta coherente con el ordenamiento jurídico
y permite una gestión más eficiente de los recursos públicos. Del mismo modo, durante
el procedimiento de elaboración de la norma se ha permitido la participación activa de
los potenciales destinatarios a través del trámite de audiencia e información pública, y
quedan justificados los objetivos que persigue la ley.
En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las
comunidades autónomas, ha emitido dictamen el Consejo Escolar del Estado, y han
informado el Consejo General de la Formación Profesional, el Ministerio de Sanidad,
Consumo y Bienestar Social y el Ministerio de Política Territorial y Función Pública.
En la tramitación de este real decreto se han cumplido los trámites establecidos en la
Ley 50/1997, de 27 de noviembre, del Gobierno.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación y Formación Profesional y previa
deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 29 de noviembre de 2019,

DISPONGO:

CAPÍTULO I

Disposiciones generales

Artículo 1. Objeto.
Verificable en https://www.boe.es

Este real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico Superior en
Termalismo y bienestar, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así
cve: BOE-A-2020-341

como de los correspondientes aspectos básicos de su currículo.


BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2064

CAPÍTULO II

Identificación del título, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del


título en el sector o sectores

Artículo 2. Identificación del título.

El título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar queda identificado por los


siguientes elementos:

Denominación: Termalismo y bienestar.


Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Imagen personal.
Ramas de conocimiento: Ciencias de la salud. Ciencias.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: P-5.5.4.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico
Superior.

Artículo 3. Perfil profesional del título.

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar queda


determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y
sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Artículo 4. Competencia general.

La competencia general de este título consiste en gestionar servicios relacionados con


el termalismo y el bienestar (wellness), aplicando técnicas de hidrocinesia, técnicas
hidrotermales, masajes estéticos y programas de acondicionamiento físico en el agua de
acuerdo con protocolos establecidos, dinamizando las actividades personalizadas
programadas y orientándolas hacia la mejora de la calidad de vida y de la salud,
consiguiendo la satisfacción de los usuarios y asegurando la prestación del servicio en
condiciones de calidad, seguridad y protección ambiental.

Artículo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se
relacionan a continuación:

a) Analizar la viabilidad de la implantación de nuevos servicios, evaluando los medios


materiales y personales para su desarrollo en la empresa.
b) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material
necesario para asegurar el buen funcionamiento los servicios ofertados.
c) Evaluar la condición física, la competencia motriz y las motivaciones de las
personas participantes en los programas ofertados, tratando los datos de modo que sirvan
en el planteamiento y retroalimentación de los programas.
d) Diseñar protocolos de actuación en el ámbito del termalismo y el bienestar,
cumplimentando documentos de consentimiento informado.
Verificable en https://www.boe.es

e) Programar las actividades de control postural, bienestar, mantenimiento funcional


e hidrocinesia, en función de las características de las personas, de los medios disponibles
y de los datos de seguimiento, indicando la metodología más apropiada.
cve: BOE-A-2020-341

f) Dirigir y dinamizar la realización de las técnicas programadas, adaptándolas a la


dinámica de la actividad.
g) Realizar procesos de hidroterapia, aplicando técnicas específicas y
complementarias en balnearios o spas y utilizando cosméticos termales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
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h) Aplicar masajes y drenajes linfáticos estéticos, seleccionando las técnicas y


procedimientos adecuados a cada cliente, programando y supervisando el mantenimiento
y operatividad de los equipos e instalaciones, según cada caso.
i) Determinar y supervisar el trabajo de cada profesional a su cargo, coordinando y
programando las actividades.
j) Proporcionar la atención básica a los participantes que sufren accidentes durante
el desarrollo de las actividades, aplicando los primeros auxilios.
k) Responder a posibles solicitudes, sugerencias y reclamaciones para cumplir las
expectativas de los participantes y lograr su satisfacción, pudiendo usar una lengua
extranjera.
l) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos su entorno profesional,
gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida
y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
m) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el
ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo
personal y en el de los miembros del equipo.
n) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el
desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como
aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
ñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, y personas bajo su responsabilidad y
clientes, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o
conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
o) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas
en los procesos de producción o prestación de servicios.
q) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña
empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad
social.
r) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.

Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional


de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Hidrotermal IMP023_3 (Real Decreto 327/2008, de 29 de febrero, por el que se


complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la Familia Profesional Imagen
Personal), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1260_3: Protocolizar y organizar los servicios hidrotermales y complementarios.


UC0061_3: Aplicar y supervisar las técnicas hidrotermales personalizando los
Verificable en https://www.boe.es

protocolos normalizados.
UC0062_3: Aplicar cosmética termal en los servicios hidrotermales.
cve: BOE-A-2020-341

UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o mecánicos con fines estéticos.

b) Fitness acuático e hidrocinesia AFD511_3 (Real Decreto 146/2011, de 4 de febrero


por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,
mediante el establecimiento de doce cualificaciones profesionales de la Familia Profesional
Actividades Físicas y Deportivas, y se actualizan determinadas cualificaciones
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profesionales de las establecidas en el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, en el


Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, y en el Real Decreto 1521/2007, de 16 de
noviembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0273_3: Determinar la condición física, biológica y motivacional del usuario.


UC1663_3: Diseñar y ejecutar habilidades y secuencias de fitness acuático.
UC1664_3: Programar, dirigir y dinamizar actividades de fitness acuático.
UC1665_3: Elaborar y aplicar protocolos de hidrocinesia.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de
emergencia.

c) Dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil


SSC565_3 (Real Decreto 567/2011, de 20 de abril, por el que se complementa el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro
cualificaciones profesionales de la familia profesional servicios socioculturales y a la
comunidad), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre


educativo.
UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las
características evolutivas de la infancia y juventud.
UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.
UC1870_3: Generar equipos de personal monitor, dinamizándolos y supervisándolos
en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas IMP248_3 (Real Decreto


790/2007, de 15 de junio, por el que se complementa el Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones
profesionales correspondientes a la Familia Profesional de Imagen Personal):

UC0792_3: Asociar técnicas sensoriales a masajes con fines estéticos.

b) Animación turística HOT329_3 (Real Decreto 1700/2007, de 14 de diciembre, por


el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de trece cualificaciones profesionales de la familia profesional hostelería
y turismo):

UC1093_3: Crear y dinamizar grupos en situaciones de ocio.

Artículo 7. Entorno profesional.

1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el sector de los
cuidados de la imagen personal, en el subsector de cuidados estéticos, en pequeñas y
medianas empresas, tales como hoteles, spas y balnearios, entre otras. Su actividad está
comprendida en las áreas de tratamientos estéticos integrales, estética hidrotermal,
masaje estético y drenaje, asesoramiento en tratamientos cosméticos, acondicionamiento
físico y recreación, ocupándose de la planificación, organización, dinamización y
evaluación de las actividades.
Se trata de profesionales por cuenta propia que trabajan gestionando su propia
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empresa o que trabajan por cuenta ajena, ejerciendo su actividad profesional como
empleados o jefes de área o departamento.
cve: BOE-A-2020-341

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

a) Técnico en tratamientos estéticos integrales.


b) Especialista en técnicas hidroestéticas.
c) Técnico en masajes estéticos.
d) Técnico en drenaje linfático estético.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
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e) Instructor de grupos de hidrocinesia y cuidado corporal.


f) Coordinador de actividades de acondicionamiento físico y de hidrocinesia.
g) Director técnico en spas y balnearios.
h) Monitor de tiempo libre.
i) Socorrista en instalaciones acuáticas.

Artículo 8. Prospectiva del título en el sector o sectores.

Las administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo


correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional de este título marca una evolución hacia las competencias
relacionadas con las técnicas que potencien los cuidados de la población en el ámbito de
los servicios sociales, del ocio activo y el turismo, de la actividad física saludable, de la
imagen personal a través del bienestar y de la promoción de la salud. Los futuros
profesionales deberán tener un amplio conocimiento de hábitos saludables; una mayor
especialización en técnicas manuales estéticas, como el drenaje estético, técnicas
orientales o reflexología y una buena preparación en técnicas sensoriales como la
cromoterapia, aromaterapia, musicoterapia, etc. Los tratamientos cuyo recurso principal es
el agua son otros de los procesos que potencian el bienestar y convierten los centros de
spa y balnearios en un sector con gran demanda en la actualidad.
b) La evolución tecnológica, el uso de aparatología y cosmética avanzada
(radiofrecuencia, aparatos de bronceado con radiación ultravioleta, IPL o Láser, vectores y
principios activos cosméticos de nueva generación, entre otros) demandan un perfil
profesional cada vez más cualificado, con conocimientos científico-tecnológicos y con
capacidad para la organización y planificación de procesos, que asuma funciones de
calidad, de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental y que sea capaz de
mantener un espíritu abierto a la innovación.
c) Las empresas del sector avanzan hacia el trabajo en equipo y la colaboración con
otros profesionales, fundamentalmente del ámbito sanitario. Enfocan su actividad al
asesoramiento profesional y a la atención personalizada.
d) Este profesional debe presentar un perfil polivalente, capaz de adaptarse a los
cambios, con un alto grado de autonomía y capacidad para la toma de decisiones.
e) Los aspectos organizativos de la prestación de servicios de estética y bienestar
deberán adaptarse a la normativa europea, española y autonómica, por lo que se prevé
que se establezcan regulaciones legales de los procesos con especial incidencia en la
salud pública.
f) Los efectos del sedentarismo, tanto desde el punto de vista económico como de
descenso de la calidad de vida y la salud, originarán líneas de actuación desde la Unión
Europea y desde los diferentes Estados para promocionar la actividad física como una de
las herramientas que pueden paliar esos efectos y mejorar la salud y calidad de vida de la
ciudadanía.
g) La tendencia actual en la práctica de la actividad físico-deportiva en nuestra
sociedad tiene que ver con una práctica no competitiva y con un marcado interés por el
cuidado del propio cuerpo, tal y como recoge el Libro blanco sobre el deporte de la Comisión
Europea y las sucesivas encuestas de hábitos deportivos de la población española.

CAPÍTULO III
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Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto

Artículo 9. Objetivos generales.


cve: BOE-A-2020-341

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Desarrollar nuevos servicios, evaluando los medios personales y materiales, para


analizar la viabilidad de su implantación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2068

b) Organizar los recursos necesarios requeridos por la actividad programada para


gestionar la logística y el almacenamiento.
c) Aplicar procedimientos relacionados con el mantenimiento de equipos e
instalaciones, cumpliendo la normativa de seguridad, para asegurar el buen funcionamiento.
d) Identificar la variabilidad de los procesos estéticos, relacionándolos con los
fundamentos anatomo-fisiológicos, hábitos saludables y las principales patologías
asociadas, para garantizar la calidad de todos los servicios.
e) Aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con el tipo de datos
que se pretende obtener para evaluar la condición física, la competencia motriz y las
motivaciones de las personas participantes en los programas de acondicionamiento físico.
f) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso para diseñar
documentos y protocolos de atención al cliente.
g) Establecer los elementos de la programación, los recursos y la metodología
específica, relacionándolos con las características de las personas potencialmente
participantes, para programar las actividades de control postural, bienestar, mantenimiento
funcional e hidrocinesia.
h) Aplicar la metodología establecida de acuerdo con el modelo biomecánico
controlando la realización de los ejercicios programados.
i) Aplicar técnicas de animación, adaptando los recursos disponibles y las estrategias
establecidas para dinamizar la realización de técnicas programadas.
j) Aplicar técnicas, cosméticos termales y equipos, relacionándolos con las
necesidades de los usuarios de balnearios o spas, para realizar procesos hidroestéticos.
k) Supervisar y evaluar las diferentes técnicas, maniobras y parámetros de aplicación
del drenaje estético y los masajes por presión, adaptándolos al análisis estético y a las
zonas anatómicas que se van a tratar, para asegurar el beneficio estético deseado.
l) Identificar métodos, maniobras y parámetros, adaptándolos al análisis estético,
para aplicar masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas.
m) Caracterizar los roles profesionales, identificando la responsabilidad asociada en
cada caso, para determinar y supervisar el trabajo de cada profesional.
n) Aplicar procedimientos de intervención y administración de primeros auxilios en
caso de accidente, utilizando los protocolos establecidos para proporcionar la atención
básica a las personas participantes que sufren accidentes durante el desarrollo de las
actividades.
ñ) Analizar protocolos de actuación ante posibles demandas de los clientes,
identificando las características de cada caso para dar respuesta a posibles solicitudes,
sugerencias y reclamaciones, pudiendo utilizar una lengua extranjera.
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la
evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información
y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas
situaciones laborales y personales.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que
se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,
integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación
en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en
contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de
trabajo.
Verificable en https://www.boe.es

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que


se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la
eficacia en los procesos de comunicación.
cve: BOE-A-2020-341

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,


proponiendo y aplicando medidas de prevención y de protección personal y colectiva, de
acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos
seguros.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2069

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a


la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».
v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados
en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser
capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y
de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o
emprender un trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar
como ciudadano democrático.

Artículo 10. Módulos profesionales.

1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo:

a) Quedan desarrollados en el anexo I de este real decreto, cumpliendo lo previsto


en el artículo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
b) Son los que a continuación se relacionan:

0179. Inglés.
0212. Características y necesidades de las personas en situación de dependencia.
0745. Estética hidrotermal.
0747. Masaje estético.
1123. Actividades de ocio y tiempo libre.
1124. Dinamización grupal.
1136. Valoración de la condición física e intervención en accidentes.
1151. Acondicionamiento físico en el agua.
1152. Técnicas de hidrocinesia.
1647. Proyecto de Termalismo y bienestar.
1648. Formación y orientación laboral.
1649. Empresa e iniciativa emprendedora.
1650. Formación en centros de trabajo.

2. Las administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes,


respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el
artículo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

Artículo 11. Espacios y equipamientos.

1. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las


enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el anexo II de este real decreto.
2. Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las
actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de
los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Además, deberán
cumplir las siguientes condiciones:

a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el


espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza-
Verificable en https://www.boe.es

aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.


b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos
cve: BOE-A-2020-341

auxiliares de trabajo.
c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas
y equipos en funcionamiento.
d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales y cuantas otras
normas sean de aplicación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2070

3. Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos
que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.
4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse
necesariamente mediante cerramientos.
5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y
suficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y
la calidad de la enseñanza. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:

a) El equipamiento (equipos, máquinas y otros) dispondrá de la instalación necesaria


para su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y de prevención
de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.
b) La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del
número de personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje,
teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada
uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las administraciones competentes velarán para que los espacios y el equipamiento


sean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los módulos
correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.

Artículo 12. Profesorado.

1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este


ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza
Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de
Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades
establecidas en el anexo III A) de este real decreto.
2. Las titulaciones requeridas para ingresar en los cuerpos docentes citados son, con
carácter general, las contempladas en el artículo 13 del Reglamento de ingreso, accesos
y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso
a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por el
Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
3. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de
otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los
requisitos necesarios para la impartición de los módulos profesionales que conforman el
título son las incluidas en el anexo III C) de este real decreto. En todo caso, se exigirá que
las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los
módulos profesionales expresados en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y
contenidos y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, además de la titulación deberá
acreditarse, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el
sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas
relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
La certificación de la experiencia laboral deberá ser justificada en los términos del
artículo 12 del Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las
competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
4. Las administraciones competentes velarán para que el profesorado que imparta
los módulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar así la
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calidad de estas enseñanzas.


cve: BOE-A-2020-341
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CAPÍTULO IV

Accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos


profesionales con las unidades de competencia

Artículo 13. Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relación con las
modalidades y materias de bachillerato cursadas.

Tendrán preferencia para acceder a este ciclo formativo quienes hayan cursado la
modalidad de bachillerato de Ciencias.

Artículo 14. Acceso y vinculación a otros estudios.

1. El título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar permite el acceso a


cualquier otro ciclo formativo de grado medio o de grado superior, según lo establecido en
los artículos 41.2 y 41.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
2. El título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar permite el acceso a las
enseñanzas conducentes a los títulos universitarios de grado, según lo establecido en el
artículo 44.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
3. A efectos de facilitar el régimen de convalidaciones, en este real decreto se han
asignado 120 créditos ECTS entre todos los módulos profesionales de este ciclo formativo,
de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre
reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior.

Artículo 15. Convalidaciones y exenciones.

1. Las convalidaciones entre módulos profesionales de los títulos de formación


profesional establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo, y los módulos profesionales del título que se
establece en este real decreto son las que se indican en el anexo IV.
2. Quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y orientación
laboral o el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los
ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro
ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.
3. Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia
incluidas en el título, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009,
de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por
experiencia laboral, podrán convalidar el módulo profesional de Formación y orientación
laboral siempre que:

a) Acrediten, al menos, un año de experiencia laboral.


b) Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el
desempeño de las funciones de nivel básico de la actividad preventiva, expedida de
acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se
aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

4. De acuerdo con lo establecido en el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29


de julio, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de Formación
en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se
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acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los términos previstos en
dicho artículo.
cve: BOE-A-2020-341

Artículo 16. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de


competencia para su acreditación, convalidación o exención.

1. La correspondencia de las unidades de competencia, acreditadas conforme


establece el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2072

de la Formación Profesional, con los módulos profesionales que forman las enseñanzas
del título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar para su convalidación o exención
queda determinada en el anexo V A) de este real decreto.
2. La correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del
título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar con las unidades de competencia
para su acreditación queda determinada en el anexo V B) de este real decreto.

Disposición adicional primera. Referencia del título en el marco europeo de cualificaciones.

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las


recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de esta titulación en
el marco nacional y su equivalente en el europeo.

Disposición adicional segunda. Oferta a distancia de este título.

Los módulos profesionales que forman las enseñanzas de este ciclo formativo podrán
ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los
resultados de aprendizaje de estos, de acuerdo con lo dispuesto en este real decreto. Para
ello, las administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias,
adoptarán las medidas y dictarán las instrucciones precisas.

Disposición adicional tercera. Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones


profesionales.

La formación establecida en este real decreto en el módulo profesional de Formación


y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales
equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos
laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, siempre que tenga, al
menos, cuarenta y cinco horas lectivas.

Disposición adicional cuarta. Regulación del ejercicio de la profesión.

El título establecido en este real decreto no constituye una regulación del ejercicio de
profesión regulada alguna.

Disposición adicional quinta. Accesibilidad universal en las enseñanzas de este título.

1. Las administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias,


incluirán en el currículo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar
que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currículo en
«diseño para todas las personas».
2. Asimismo, dichas administraciones adoptarán las medidas necesarias para que
este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones
establecidas en la disposición final segunda del texto refundido de la Ley General de
derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por el Real
Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre.

Disposición adicional sexta. Titulaciones habilitantes a efectos de docencia.

1. A los efectos del artículo 12.2 de este real decreto, y de conformidad con lo
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dispuesto en el artículo 95.1 de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en


la disposición adicional décimo quinta de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que
se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades,
cve: BOE-A-2020-341

excepcionalmente, las titulaciones recogidas en el anexo III B) de este real decreto


habilitarán a efectos de docencia para las distintas especialidades del profesorado.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2073

2. A los efectos del artículo 12.3 de este real decreto, excepcionalmente, las
titulaciones recogidas en el anexo III D) del este real decreto habilitarán a efectos de
docencia para impartir los distintos módulos profesionales.

Disposición final primera. Título competencial.

Este real decreto tiene carácter de norma básica, y se dicta al amparo de las
competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye
al Estado las competencias para la regulación de las condiciones de obtención, expedición
y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas para el
desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las
obligaciones de los poderes públicos en esta materia.

Disposición final segunda. Implantación del currículo.

Las administraciones educativas podrán implantar el currículo de estas enseñanzas en


el curso escolar 2020/2021.

Disposición final tercera. Entrada en vigor.

Este real decreto entrará en vigor a los veinte días de su publicación en el «Boletín
Oficial del Estado».

Dado en Madrid, el 29 de noviembre de 2019.

FELIPE R.

La Ministra de Educación y Formación Profesional,


MARÍA ISABEL CELAÁ DIÉGUEZ

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ANEXO I

Módulos profesionales

Módulo profesional: Inglés.


Equivalencia en créditos ECTS: 7.
Código: 0179.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos


orales emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua estándar, interpretando
con precisión el contenido del mensaje.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la idea principal del mensaje.


b) Se ha reconocido la finalidad de mensajes radiofónicos y de otro material
grabado o retransmitido pronunciado en lengua estándar identificando el
estado de ánimo y el tono del hablante.
c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar, relacionadas
con la vida social, profesional o académica.
d) Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante.
e) Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre
temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.
f) Se ha comprendido con todo detalle lo que se le dice en lengua estándar,
incluso en un ambiente con ruido de fondo.
g) Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes,
y otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente
complejas.
h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos,


analizando de forma comprensiva sus contenidos.

Criterios de evaluación:

a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la


velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de
referencia apropiadas de forma selectiva.
b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando
fácilmente el significado esencial.
c) Se han interpretado, con todo detalle, textos extensos y de relativa complejidad,
relacionados o no con su especialidad, pudiendo releer las secciones más
difíciles de los mismos.
d) Se ha relacionado el texto con el ámbito de la actividad profesional a que se refiere.
e) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos
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e informes sobre una amplia serie de temas profesionales y se ha decidido si


es oportuno un análisis más profundo.
f) Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de apoyo
cve: BOE-A-2020-341

en caso necesario.
g) Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de soportes
telemáticos: e-mail y fax.
h) Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, que estén dentro de
su especialidad.
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3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la


situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.


b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de
temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad
la relación entre las ideas.
c) Se ha comunicado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad
adecuado a las circunstancias.
d) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e informales.
e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
f) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando
explicaciones y argumentos adecuados.
g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
h) Se ha argumentado con todo detalle la elección de una determinada opción o
procedimiento de trabajo elegido.
i) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha
considerado necesario.

4. Elabora documentos e informes propios de la actividad profesional o de la vida


académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del escrito.

Criterios de evaluación:

a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas


relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y
argumentos procedentes de varias fuentes.
b) Se ha organizado la información con corrección, precisión y coherencia,
solicitando y/ o facilitando información de tipo general o detallada.
c) Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo
detalles relevantes que sirvan de apoyo.
d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.
e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la
cumplimentación de documentos.
f) Se han resumido artículos, manuales de instrucciones y otros documentos
escritos, utilizando un vocabulario amplio para evitar la repetición frecuente.
g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se ha de
elaborar.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación,


describiendo las relaciones típicas y características del país de la lengua extranjera.

Criterios de evaluación:

a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la


comunidad donde se habla la lengua extranjera.
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b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se
habla la lengua extranjera.
cve: BOE-A-2020-341

d) Se han identificado los aspectos socioprofesionales propios de la actividad


profesional, en cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de
la lengua extranjera.
f) Se han reconocido los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.
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Duración: 70 horas.

Contenidos básicos:

Análisis de mensajes orales:

– Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos:


• Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados.
• Terminología específica de la actividad profesional.
• Ideas principales y secundarias.
• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,
locuciones, expresión de la condición y de la duda, uso de la voz pasiva,
oraciones de relativo, estilo indirecto y verbos modales.
• Otros recursos lingüísticos: acuerdos y desacuerdos, hipótesis y
especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia.
• Diferentes acentos de lengua oral.

Interpretación de mensajes escritos:

– Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos:


• Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.
• Terminología específica de la actividad profesional. «False friends».
• Ideas principales y secundarias.
• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,
I wish + pasado simple o perfecto, I wish + would, If only; uso de la voz
pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto y verbos modales.
– Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa,
finalidad y resultado.
– Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

Producción de mensajes orales:

– Mensajes orales:
• Registros utilizados en la emisión de mensajes orales.
• Terminología específica de la actividad profesional. «False friends».
• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,
locuciones, expresión de la condición y de la duda, uso de la voz pasiva,
oraciones de relativo, estilo indirecto y verbos modales.
• Otros recursos lingüísticos: acuerdos y desacuerdos, hipótesis y
especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia.
• Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y
fonemas consonánticos y sus agrupaciones.
• Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y
diferencias de registro.
– Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
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• Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.


• Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.
• Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones
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de entonación.

Emisión de textos escritos:

– Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos:


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• Currículo vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail y burofax, entre otros.


• Terminología específica de la actividad profesional.
• Idea principal e ideas secundarias.
• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,
verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y
estilo indirecto.
– Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa,
finalidad y resultado.
– Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.
– Coherencia textual:
• Adecuación del texto al contexto comunicativo.
• Tipo y formato de texto.
• Variedad de lengua. Registro.
• Selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.
• Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión:
ejemplificación, conclusión y/ o resumen del discurso.
• Uso de los signos de puntuación.
Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países
de lengua extranjera (inglesa):

– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones


internacionales.
– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un
comportamiento socio-profesional con el fin de proyectar una buena imagen de
la empresa.
– Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos
que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional.
– Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el interlocutor
y la intención de los interlocutores.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera
las competencias que le permitan comunicarse en inglés en el desarrollo de las actividades
profesionales propias del nivel formativo de este técnico superior en este sector.
Se trata de un módulo eminentemente procedimental en el que se desarrolla la competencia
comunicativa en inglés necesaria en el entorno profesional, tanto a nivel oral como a nivel
escrito.
La competencia comunicativa en inglés tiene que ver tanto con las relaciones interpersonales
como con el manejo de la documentación propia del sector.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales ñ) y s) del ciclo
formativo, y las competencias k) y ñ) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo están relacionadas con:

– La utilización de la lengua inglesa tanto a nivel oral como a nivel escrito, en


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todo el desarrollo de este módulo.


– La introducción del vocabulario inglés correspondiente a la terminología
específica del sector.
cve: BOE-A-2020-341

– La selección y ejecución de estrategias didácticas que incorporen el uso del


idioma inglés en actividades propias del sector profesional.
– La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en
equipo.
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Módulo profesional: Características y necesidades de las personas en situación de


dependencia.
Equivalencia en créditos ECTS: 10.
Código 0212.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza el concepto de autonomía personal, analizando los factores que
intervienen tanto en su prevención y promoción como en su deterioro.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los procesos básicos asociados a la promoción de la autonomía


personal y la vida independiente.
b) Se han caracterizado las habilidades de autonomía personal.
c) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el mantenimiento de
la autonomía personal y la vida independiente.
d) Se han descrito las principales alteraciones emocionales y conductuales
asociadas a la pérdida de autonomía personal.
e) Se han identificado los indicadores generales de la pérdida de autonomía.
f) Se ha justificado la necesidad de respetar la capacidad de elección de la
persona en situación de dependencia.
g) Se ha argumentado la importancia de la prevención para retrasar las situaciones
de dependencia.
h) Se ha valorado la importancia de la familia y del entorno del sujeto en el
mantenimiento de su autonomía personal y su bienestar físico y psicosocial.

2. Clasifica los niveles de dependencia y las ayudas requeridas asociados al proceso


de envejecimiento, analizando los cambios y deterioros producidos por el mismo.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado los cambios biológicos, psicológicos y sociales propios del


envejecimiento con las dificultades que implican en la vida diaria de la persona.
b) Se han identificado las patologías más frecuentes en la persona mayor.
c) Se han descrito las principales características y necesidades de las personas
mayores.
d) Se han identificado las principales manifestaciones de deterioro personal y
social propio de las personas mayores.
e) Se han relacionado los niveles de deterioro físico, psicológico y social con los
grados de dependencia y el tipo de apoyo requerido.
f) Se han descrito las conductas y comportamientos característicos de las
personas mayores durante el período de adaptación al servicio de atención a
la dependencia y al profesional de referencia.
g) Se han identificado las necesidades de orientación y apoyo de los cuidadores
familiares y no profesionales de la persona mayor.
h) Se ha valorado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las
personas mayores.
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3. Reconoce las características de las personas con discapacidad, relacionándolas


con los niveles de dependencia y la ayuda requerida.
cve: BOE-A-2020-341

Criterios de evaluación:

a) Se ha relacionado la evolución del concepto de discapacidad con los cambios


sociales, culturales, económicos y científico-tecnológicos.
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b) Se han relacionado los diferentes tipos de discapacidad con las dificultades


que implican en la vida cotidiana de las personas.
c) Se han descrito las principales necesidades psicológicas y sociales de las
personas con discapacidad.
d) Se han relacionado diferentes tipologías y niveles de discapacidad con el grado
de dependencia y tipo de apoyo precisado.
e) Se han identificado los principios de la vida independiente.
f) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no
profesionales de la persona con discapacidad.
g) Se ha argumentado la importancia de la eliminación de barreras físicas para
favorecer la autonomía de las personas con discapacidad física o sensorial.
h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las
personas con discapacidad.

4. Describe las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos


sobre las personas que las padecen.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las enfermedades agudas, crónicas y terminales por su


influencia en la autonomía personal de la persona enferma.
b) Se han identificado las principales características y necesidades psicológicas y
sociales de los pacientes con enfermedades generadoras de dependencia.
c) Se han definido las principales características de las enfermedades mentales
más frecuentes.
d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades mentales en la autonomía
personal y social de las personas que las padecen.
e) Se han identificado las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las
personas enfermas en función de la tipología de enfermedad que padecen.
f) Se han descrito las principales pautas de atención a las necesidades
psicológicas y sociales de las personas enfermas.
g) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no
profesionales de la persona enferma.
h) Se ha sensibilizado sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la
persona enferma.

Duración: 85 horas.

Contenidos básicos:

Caracterización del concepto de autonomía personal:

– Conceptos básicos de psicología: ciclo vital, procesos cognitivos, emocionales


y conductuales.
– Autonomía y dependencia.
– Habilidades de autonomía personal.
– Promoción de la autonomía personal.
– Alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía.
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– Valoración de la prevención y la promoción de la autonomía personal como


estrategia de actuación frente a la dependencia.
– Sensibilización acerca de la importancia de respetar la capacidad de elección
cve: BOE-A-2020-341

de las personas en situación de dependencia.


– Papel del entorno familiar.
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Clasificación de los procesos de envejecimiento:


– El proceso de envejecimiento.
– Incidencia del envejecimiento en la calidad de vida y la autonomía de la persona
mayor.
– Patologías más frecuentes en la persona mayor.
– Identificación de las necesidades especiales de atención y apoyo integral de
las personas mayores.
– El proceso de adaptación de la persona mayor al servicio de atención y a los
profesionales que lo atienden.
– Sensibilización hacia las repercusiones del envejecimiento en la vida cotidiana
de las personas mayores y su entorno.
– El respeto a la capacidad de autodeterminación en las personas mayores.

Reconocimiento de las características de las personas con discapacidad:


– Concepto, clasificación y etiologías frecuentes.
– Identificación de las características y necesidades de las personas con
discapacidad.
– Discapacidad, autonomía y niveles de dependencia.
– Influencia de las barreras físicas en la autonomía de las personas con
discapacidad.
– Promoción de la autonomía en las personas con discapacidad.
– Vida independiente.
– Apoyo y orientación a las personas del entorno de la persona con discapacidad.
– La perspectiva de género en la discapacidad.
– Sensibilización acerca de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana
de las personas afectadas y su entorno.
Descripción de las enfermedades generadoras de dependencia:
– Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crónicas o
degenerativas.
– Identificación de las características y necesidades en situaciones de enfermedad
y convalecencia.
– Las personas con enfermedad mental.
– Apoyo y orientación a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.
– Sensibilización hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que
las padecen y su entorno.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de


intervención y ejecución recogida en otros módulos profesionales, pues permite conocer
las características y necesidades de las personas en situación de dependencia y de su
entorno para, a partir de este conocimiento, establecer las diferentes intervenciones.
La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:

– Recogida de información.
– Organización de la actuación.
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– Establecimiento de ayudas técnicas.


– Desarrollo de la actuación.
– Aplicación de estrategias de intervención.
cve: BOE-A-2020-341

– Control, seguimiento y evaluación de las actividades.


– Elaboración y cumplimentación de la documentación asociada.
– Información y orientación a las personas usuarias y otros.
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Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– La atención de carácter asistencial a las personas en situación de dependencia.


– La atención de carácter psicosocial a las personas en situación de dependencia.
– El apoyo en la gestión doméstica.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), m), n), ñ), r), s)
y u) del ciclo formativo, y las competencias d), i), j), k), n), ñ) y p) del título.
Los aprendizajes que se realizan en este módulo aportan una visión de conjunto de las
personas destinatarias de la intervención.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo versarán sobre:
– El trabajo en equipo para caracterizar las diferentes situaciones que dan
lugar a la pérdida de autonomía personal y la progresiva dependencia de las
personas.
– El estudio de casos, individual y en grupo, para identificar las necesidades de
las personas usuarias.
– La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener
información.
– La sensibilización acerca del valor de la prevención en el ámbito de la autonomía
personal y de la necesidad de preservar al máximo las capacidades de las
personas en situación de dependencia mediante su implicación activa en todo
cuanto les concierne.
– La reflexión acerca de que la intervención con personas en situación de
dependencia debe incluir a los miembros de su entorno familiar o convivencial.

Módulo profesional: Estética hidrotermal.


Equivalencia en créditos ECTS: 9.
Código: 0745.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Planifica la organización de las instalaciones y los recursos técnicos y profesionales,


coordinando el desarrollo de las actividades de los establecimientos hidrotermales.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado los centros de aplicación de técnicas hidrotermales.


b) Se ha relacionado el organigrama de los establecimientos de hidroterapia con
las funciones de sus profesionales.
c) Se han analizado las instalaciones y recursos técnicos y profesionales.
d) Se ha elaborado el diseño y la distribución de las instalaciones para optimizar
el trabajo y ofrecer un espacio de bienestar.
e) Se ha organizado la agenda de trabajo a través de la coordinación de los
recursos materiales y personales.

2. Caracteriza los recursos hídricos, analizando sus mecanismos de acción y


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empleándolos como fuente de salud y bienestar.

Criterios de evaluación:
cve: BOE-A-2020-341

a) Se ha justificado el empleo del agua con fines curativos a lo largo de la historia.


b) Se han establecido los conceptos generales del termalismo.
c) Se han identificado la estructura del agua, las propiedades y sus mecanismos
de acción.
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d) Se ha relacionado el mecanismo de acción y las indicaciones de las aguas


mineromedicinales con su composición química.
e) Se han identificado las vías de aplicación interna del agua mineromedicinal.
f) Se han especificado las características del agua del mar, su composición,
acciones e indicaciones.

3. Identifica las necesidades estéticas del usuario, realizando el análisis previo y


utilizando los informes adecuados.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la realización de un examen estético previo.


b) Se han especificado las indicaciones y alteraciones estéticas que pueden
mejorar con tratamientos de estética hidrotermal.
c) Se han identificado las contraindicaciones absolutas o relativas a estas
técnicas.
d) Se han preparado las instalaciones, los materiales y los equipos necesarios.
e) Se ha realizado la entrevista, exploración y recogida de datos.
f) Se ha informado al usuario sobre el resultado del análisis y el tratamiento
aconsejado.
g) Se ha solicitado al usuario el consentimiento informado.
h) Se han descrito las normas deontológicas que deben aplicarse para garantizar
la confidencialidad del cliente.

4. Selecciona las técnicas hidrotermales, analizando los efectos de la aplicación del


agua sobre el cuerpo.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las técnicas de balneación de aplicación individual y


colectiva, con y sin presión.
b) Se han señalado los efectos, indicaciones y contraindicaciones absolutas y
relativas de las técnicas de balneación.
c) Se ha determinado el mecanismo de acción y los parámetros de aplicación.
d) Se han relacionado los efectos de las aplicaciones hidroterápicas parciales con
las indicaciones y modo de empleo.
e) Se han diferenciado las características de la sauna, las termas y el baño de
vapor.
f) Se han identificado los efectos, indicaciones, precauciones y contraindicaciones
de las técnicas de antroterapia.
g) Se han secuenciado las técnicas de hidroterapia empleadas en los circuitos
termales.
h) Se han identificado las técnicas empleadas en talasoterapia y las asociadas a
ella.

5. Selecciona los cosméticos termales y su técnica de aplicación, analizando sus


efectos y precauciones.
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Criterios de evaluación:

a) Se han especificado los componentes, las propiedades, las acciones y los


cve: BOE-A-2020-341

efectos de los diferentes cosméticos termales.


b) Se han identificado los modos de aplicación para cada uno de ellos.
c) Se han establecido las indicaciones, precauciones y contraindicaciones.
d) Se han clasificado las arcillas en función de su color y composición.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2083

e) Se han esquematizado los tipos de peloides siguiendo su clasificación


internacional.
f) Se han determinado las diferencias entre parafinas, parafangos y peloides.
g) Se han identificado los ingredientes activos del vino y sus derivados, el
chocolate, las algas y otros productos naturales como componentes de los
cosméticos termales.
h) Se han especificado las acciones cosméticas, precauciones y formas de
aplicación de los aceites esenciales.

6. Aplica técnicas hidroestéticas y cosméticos termales, siguiendo un protocolo de


ejecución previamente diseñado.

Criterios de evaluación:

a) Se han establecido los procedimientos de actuación en programas de


tratamientos hidrotermales estándar.
b) Se han preparado los medios técnicos y/o los cosméticos termales necesarios.
c) Se ha seleccionado la indumentaria y accesorios adecuados según la técnica
que se va a aplicar.
d) Se ha informado al usuario sobre las posturas, sensaciones y mecanismos de
aviso al personal.
e) Se han seleccionado los parámetros en función de la técnica que se va a
aplicar y las condiciones orgánicas y sensibilidad del usuario.
f) Se han aplicado técnicas hidrotermales y de cosmética termal según la
secuenciación y el orden establecido.
g) Se ha supervisado el proceso y controlado el estado del usuario durante el
mismo.
h) Se han establecido las pautas para una correcta circulación de los clientes a
través de los circuitos termales.

7. Organiza la ejecución de protocolos de seguridad e higiene, aplicando pautas para


la prevención de riesgos laborales.

Criterios de evaluación:

a) Se han señalado las consecuencias de la contaminación bacteriológica del


agua.
b) Se han identificado los mecanismos para el tratamiento del agua.
c) Se ha aplicado el protocolo de higiene de las instalaciones.
d) Se ha aplicado el método de desinfección o esterilización más adecuado, en
función del equipo técnico o el material que se va a utilizar.
e) Se han establecido las normas de higiene del personal del centro y del usuario
de las instalaciones.
f) Se han aplicado los procedimientos para desechar y reciclar los materiales
utilizados.
g) Se han aplicado protocolos para prevenir riesgos y reacciones no deseadas.
h) Se ha especificado la normativa actual que rige los centros de servicios
hidrotermales.
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8. Supervisa la calidad del servicio, proponiendo medidas correctoras que optimicen


la prestación del mismo.
cve: BOE-A-2020-341

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los indicadores de calidad en los procesos de aplicación de


técnicas hidrotermales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2084

b) Se ha esquematizado el proceso de prestación del servicio.


c) Se han asociado las anomalías detectadas con la fase del proceso en la que
se han producido.
d) Se han evaluado las diferentes fases del proceso y el resultado final.
e) Se han detectado las desviaciones y anomalías producidas en la aplicación de
las técnicas hidrotermales, analizando las causas que las han producido.
f) Se han propuesto medidas para adecuar los resultados obtenidos a los
esperados y optimizar la prestación del servicio.
g) Se ha evaluado el grado de satisfacción del cliente mediante cuestionarios y
atención post-venta.
h) Se han establecido las normas de actuación en situaciones inesperadas, para
resolver incidencias que afecten a la calidad del servicio de hidrotermal.

Duración: 75 horas.
Contenidos básicos:

Organización de las instalaciones, recursos técnicos y profesionales:

– Centros de aplicación de técnicas hidroestéticas.


– Instalaciones generales de los establecimientos hidrotermales.
– Diseño y distribución de las instalaciones y recursos técnicos.
– Recursos profesionales de los centros hidrotermales. Organigrama del centro.
Organización y distribución del trabajo.

Caracterización de los recursos hídricos:

– El agua como fuente de salud y bienestar. Historia del termalismo y la


hidroterapia. Actualidad del sector termal. Termalismo.
– El agua: estructura y propiedades. Hidrogeología: ciclo del agua. Mecanismo
de acción del agua: mecanismos hidroterápicos. Tipos de aguas.
– El agua mineromedicinal. Mecanismo de acción del agua mineromedicinal.
Formas de aplicación del agua mineromedicinal.
– Agua de mar. Mecanismo de acción. Aplicación en estética.

Identificación de las necesidades del usuario en el servicio de hidrotermales:

– Importancia del análisis en tratamientos hidrotermales.


– Reconocimiento de las indicaciones y alteraciones estéticas de interés en la
aplicación de técnicas hidrotermales. Contraindicaciones.
– Ejecución práctica de análisis estético.
– Aplicación de normas deontológicas.

Selección de técnicas de aplicación de agua:

– Técnicas de balneación. Tipos. Mecanismo de acción, efectos, indicaciones,


precauciones y contraindicaciones.
– Técnicas de aplicación de agua con presión. Tipos. Mecanismo de acción,
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efectos, indicaciones, precauciones y contraindicaciones.


– Aplicaciones hidroterápicas parciales. Tipos. Mecanismo de acción, efectos,
indicaciones, precauciones y contraindicaciones.
cve: BOE-A-2020-341

– Antroterapia. Tipos. Mecanismo de acción, efectos, indicaciones, precauciones


y contraindicaciones.
– Combinación de técnicas de hidroterapia: circuitos termales.
– Talasoterapia y técnicas asociadas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2085

Selección de los cosméticos termales:

– Arcillas.
– Peloides.
– Parafinas y parafangos.
– Vinoterapia, chocolaterapia y otros tratamientos (olivoterapia y cerezoterapia,
entre otros).
– Algoterapia.
– Otros productos marinos (plancton, cartílago de peces, huevas, ADN marino,
polvo de perlas y sales, entre otros).
– Masaje de sales.
– Aromaterapia: aceites esenciales.

Aplicación de técnicas hidrotermales:

– Procedimientos de aplicación de técnicas hidrotermales. Ejecución práctica.


– Procedimientos de aplicación de cosmética termal. Ejecución práctica.
– Tratamientos combinados de técnicas de hidroterapia y cosmética termal.
Ejecución técnica.
– Protocolos de aplicación de técnicas en circuitos termales.

Organización de la ejecución de protocolos de seguridad e higiene:

– Higiene de las instalaciones. Normas de higiene para el usuario y los


profesionales.
– Conservación y manipulación de los productos cosméticos.
– Gestión medioambiental.
– Riesgos laborales en centros hidrotermales.
– Señalización, emergencias y primeros auxilios.
– Normativa de centros hidrotermales.

Evaluación de la calidad en los centros y servicios hidrotermales:


– La calidad en la prestación del servicio.
– Normas de calidad para instalaciones, medios técnicos y productos. Parámetros
que la definen.
– Técnicas para medir el grado de satisfacción de la clientela.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las


funciones de prestación de servicios de estética hidrotermal.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

– Organizar las instalaciones, los recursos técnicos, profesionales e hídricos.


– Realizar el análisis estético previo a la aplicación de las diferentes técnicas.
– Seleccionar y aplicar las técnicas y los cosméticos termales en función del
análisis.
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– Realizar procedimientos de seguridad e higiene.


– Controlar la calidad del servicio.
cve: BOE-A-2020-341

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– Procesos de selección y aplicación de las técnicas y los cosméticos termales


en función del análisis estético.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2086

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), f),
g), j), m), n), ñ), r) y s) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), e), g), h), i), j), k),
n) y ñ) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar


los objetivos del módulo versarán sobre:

– La organización de las instalaciones y de los recursos técnicos y profesionales.


– La gestión de los recursos hídricos.
– La identificación de las demandas del usuario.
– La selección de las técnicas hidrotermales y la cosmética termal.
– La aplicación de técnicas hidrotermales y cosméticos termales.
– La ejecución de protocolos de seguridad e higiene.
– El control de calidad del servicio.

Módulo profesional: Masaje estético.


Equivalencia en créditos ECTS: 11.
Código: 0747.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Caracteriza las técnicas de masaje, identificando las maniobras y los parámetros


de aplicación.

Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado el concepto de masaje y su etimología.


b) Se han diferenciado los tipos de masaje estético.
c) Se han caracterizado las maniobras de masaje estético.
d) Se han identificado los parámetros, recursos y maniobras que definen una
técnica.
e) Se han secuenciado las maniobras con criterios establecidos.
f) Se ha relacionado cada manipulación con los efectos producidos.
g) Se ha reconocido la eficacia del masaje como herramienta fundamental en
estética.
h) Se han identificado los signos y síntomas que suponen una contraindicación
relativa o absoluta en la aplicación de masaje estético.
2. Realiza el análisis previo, relacionando las necesidades estéticas con el proceso
de masaje.

Criterios de evaluación:

a) Se han establecido los apartados de la ficha técnica.


b) Se han especificado los métodos de exploración para el análisis previo al
masaje.
c) Se han determinado las alteraciones estéticas y patológicas con repercusión
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en el masaje.
d) Se han caracterizado las precauciones con respecto a estas técnicas.
e) Se han utilizado técnicas de comunicación en la fase de toma de datos.
cve: BOE-A-2020-341

f) Se han establecido las fases para la elaboración de procedimientos de masaje.


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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2087

3. Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los espacios básicos donde se desarrolla el proceso de


masaje.
b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo
(ventilación, luz, color y olor, entre otros) como factor de calidad del servicio.
c) Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones de seguridad e
higiene.
d) Se han especificado los aspectos básicos de la imagen del profesional.
e) Se han justificado los ejercicios preparatorios de las manos del profesional.
f) Se han preparado la camilla y los medios necesarios en masaje.
g) Se han determinado las posiciones ergonómicas apropiadas a la técnica.
h) Se han confeccionado criterios para la selección de cosméticos.

4. Realiza masaje estético manual personalizado, diferenciando las técnicas de


realización y sus efectos.

Criterios de evaluación:

a) Se ha relacionado la técnica de masaje estético con el análisis previo.


b) Se han formulado pautas de personalización de protocolos.
c) Se han determinado las características de la técnica de ejecución para masaje
zonal o general.
d) Se han seleccionado las maniobras y parámetros específicos para cada zona
corporal.
e) Se han formulado criterios para secuenciar las maniobras.
f) Se han seleccionado maniobras para alteraciones estéticas de tipo estructural
y funcional.
g) Se han realizado las fases del procedimiento, según el protocolo establecido.
h) Se han especificado las formas de manipulación en zonas corporales que
requieren precaución.

5. Aplica técnicas respiratorias asociadas al masaje estético, movilizaciones y


estiramientos pasivos, diferenciando formas de realización y efectos conseguidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado las características de las técnicas respiratorias.


b) Se han determinado los beneficios orgánicos y funcionales de las distintas
técnicas de respiración.
c) Se han reconocido los beneficios de los estiramientos y movilizaciones pasivas
preventivas.
d) Se han determinado contraindicaciones relativas y absolutas de los
estiramientos y movilizaciones pasivas preventivas.
e) Se ha relacionado la posición de las manos con los estiramientos y las
movilizaciones.
Verificable en https://www.boe.es

f) Se han especificado, en la aplicación de estas técnicas, las posiciones del


cliente y del profesional.
g) Se han seguido las pautas de realización en la aplicación de estas técnicas.
cve: BOE-A-2020-341

h) Se ha justificado la integración de estas técnicas en el masaje.


6. Aplica técnicas sensoriales asociadas al masaje, definiendo sus efectos e
integrándolas en los protocolos estéticos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2088

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado los productos de aromaterapia y fitoterapia con los efectos


que se pretenden conseguir.
b) Se han caracterizado los métodos de aplicación y los tratamientos de
aromaterapia y fitoterapia.
c) Se ha reconocido la influencia de la música en el estado físico y emocional del
organismo.
d) Se han determinado los efectos de la cromoterapia con fines estéticos.
e) Se han identificado los aparatos, productos y cosméticos para aplicar técnicas
de cromoterapia.
f) Se ha asociado el color de los cosméticos a efectos sensoriales.
g) Se ha justificado la utilización de material complementario y novedoso como
elemento innovador de las técnicas de masajes.
h) Se ha justificado la integración de las técnicas sensoriales en protocolos de
tratamiento estético y actividades asociadas.

7. Supervisa la calidad del servicio de masaje estético, proponiendo medidas que


minimicen las desviaciones producidas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los indicadores de calidad en los procesos de masaje.


b) Se han definido los criterios que permiten evaluar los resultados finales
obtenidos.
c) Se han propuesto medidas para optimizar el servicio y el resultado obtenido.
d) Se ha utilizado el lenguaje técnico del entorno profesional.
e) Se han elaborado cuestionarios para evaluar el grado de satisfacción del
cliente.
f) Se ha elaborado un protocolo de actuación para atender las reclamaciones
presentadas por los clientes.
g) Se han redactado otras propuestas de masaje para información al cliente.
h) Se han valorado pautas deontológicas importantes para la actividad de los
profesionales de masajes con fines estéticos.

Duración: 110 horas.

Contenidos básicos:

Características de las técnicas de masaje:

– Origen, evolución y concepto de masaje: escuelas de masaje y autores.


– Criterios de clasificación de los masajes en función de: los medios utilizados,
efectos, técnica, origen de procedencia, zona de aplicación y alteración, entre
otros.
– Tendencias actuales de masaje estético.
– Maniobras básicas de masaje estético. Clasificación. Descripción. Parámetros
para la realización de las maniobras. Secuenciación. Técnica de realización.
Verificable en https://www.boe.es

– Efectos del masaje en el organismo. Indicaciones y contraindicaciones.

Diagnóstico estético en el masaje:


cve: BOE-A-2020-341

– Análisis de la documentación técnica para masaje.


– Aplicación de técnicas de comunicación con los usuarios y otros profesionales.
– Aplicación del procedimiento de análisis estético en los procesos de masaje.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2089

– Precauciones.
– Diseño y elaboración de procedimientos de trabajo de masaje: descripción del
proceso. Materiales y medios. Secuenciación y temporalización. Asesoramiento
profesional.

Preparación del espacio de trabajo:

– Adecuación de la cabina de masaje.


– Preparación del profesional. Ejercicios preparatorios. Ergonomía. Imagen del
profesional.
– Acomodación y preparación del usuario: posiciones anatómicas adecuadas al
masaje.
– Cosméticos: criterios de selección para la aplicación del masaje.

Realización de masaje estético manual:

– Protocolo de masaje estético facial: adaptación del protocolo estándar al tipo


de masaje. Finalidad. Características de la técnica. Criterios de selección de
las maniobras. Parámetros. Secuenciación. Efectos del masaje en cada zona.
Precauciones en caso de alteraciones funcionales y estructurales. Ejecución.
– Protocolo de masaje estético corporal: adaptación del protocolo estándar al tipo
de masaje. Finalidad. Características de la técnica. Criterios de selección de
las maniobras. Parámetros. Secuenciación. Efectos del masaje en cada zona.
Precauciones en caso de alteraciones funcionales y estructurales. Ejecución.
– Zonas corporales que requieren precaución.

Aplicación de técnicas asociadas al masaje:

– Técnicas respiratorias: características, efectos, indicaciones y técnicas de


aplicación.
– Estiramientos y movilizaciones: técnicas, beneficios, contraindicaciones y
precauciones. La posición de las manos.
– Descripción de las posiciones del cliente y del profesional.
– Integración de estas técnicas en el masaje.

Aplicación de técnicas sensoriales:

– Aplicación de aromaterapia en protocolos de tratamientos estéticos y actividades


asociadas. Criterios de selección de aceites esenciales y plantas aromáticas.
Métodos directos e indirectos de aplicación de productos de aromaterapia en
tratamientos estéticos.
– Musicoterapia: la música y la estética. Influencia de la música sobre el
organismo. Importancia de la influencia de la música en la ambientación de
cabinas profesionales. Tipos de melodías. Criterios de selección musical.
– Cromoterapia. Utilización de color con fines estéticos. Efectos e indicaciones.
Introducción en protocolos estéticos. Aparatología de cromoterapia. Criterios
de selección. Parámetros y técnicas de aplicación de la cromoterapia.
– Utilización de accesorios en el masaje.
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Aplicación de normas de calidad:


cve: BOE-A-2020-341

– Parámetros que definen la calidad de los procesos de masaje: calidad en los


servicios de masaje estético.
– Técnicas de resolución de quejas y reclamaciones.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2090

– Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos. Tratamientos


estéticos asociados al masaje: electroestética, técnicas cosmetológicas,
técnicas hidrotermales, cromoterapia y musicoterapia.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función


de prestación de servicios de técnicas manuales y complementarias.

La definición de esta función incluye aspectos como:

– Recepción y atención del cliente.


– Interpretación de las necesidades estéticas.
– Determinación y selección de las secuencias en el masaje.
– Organización del espacio de trabajo.
– Ejecución de procedimientos de masaje estético y técnicas asociadas.
– Supervisión del proceso.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– Ejecución de procedimientos de masaje estético y técnicas asociadas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), f), g),
k), l), m), n), ñ), r) y s) del ciclo formativo, y las competencias b), d), e), g), h), i), j), k), n)
y ñ) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar


los objetivos del módulo versarán sobre:

– Determinación de los tipos de masajes por sus características.


– Estudio y comparación de las diversas técnicas.
– Diseño y personalización de procedimientos de actuación.
– Preparación del espacio de trabajo aplicando normas de prevención de riesgos.
– Ejecución de masajes estéticos.
– Aplicación de técnicas asociadas al masaje.
– Control de los procesos en el trabajo de masaje.

Módulo profesional: Actividades de ocio y tiempo libre.


Equivalencia en créditos ECTS: 9.
Código: 1123.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Planifica proyectos de ocio y tiempo libre, relacionando los principios de la animación


en el ocio y tiempo libre con las necesidades de las personas usuarias y las características
de los equipamientos y recursos.
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Criterios de evaluación:

a) Se han valorado los contextos de intervención en el ocio y tiempo libre.


cve: BOE-A-2020-341

b) Se han caracterizado los principios de la animación en el ocio y tiempo libre.


c) Se han establecido las bases de la educación en el tiempo libre.
d) Se ha adecuado el proyecto de ocio y tiempo libre a las necesidades de las
personas usuarias.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2091

e) Se han valorado estrategias para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo


libre.
f) Se han seleccionado los equipamientos y recursos para los proyectos de ocio
y tiempo libre.
g) Se han identificado las funciones y el papel del animador en las actividades de
ocio y tiempo libre.
h) Se ha justificado la importancia de la intencionalidad educativa en el ocio y
tiempo libre.

2. Organiza actividades de ocio y tiempo libre educativo, analizando los espacios y


recursos así como la normativa en materia de prevención y seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los principios de la pedagogía del juego.


b) Se han identificado los tipos y pautas de evolución del juego.
c) Se han seleccionado espacios, recursos y materiales para el desarrollo de
actividades lúdicas.
d) Se han establecido criterios para la organización de espacios y materiales.
e) Se han establecido estrategias para la utilización de recursos lúdicos en las
actividades de ocio y tiempo libre.
f) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la realización
de las actividades de ocio y tiempo libre educativo.
g) Se ha argumentado el valor educativo del juego.

3. Implementa actividades de ocio y tiempo libre, seleccionando recursos y técnicas


educativas de animación.

Criterios de evaluación:

a) Se han utilizado técnicas para el desarrollo de la expresión oral, corporal,


musical, plástica y audiovisual.
b) Se han seleccionado juegos para el desarrollo de las habilidades sociales,
intelectuales y motrices.
c) Se han seleccionado los recursos teniendo en cuenta los objetivos de la
intervención.
d) Se han utilizado recursos audiovisuales e informáticos como herramientas de
animación en el ocio y el tiempo libre.
e) Se han acondicionado los espacios atendiendo a la potencialidad educativa de
las actividades.
f) Se han adaptado los recursos y las técnicas de animación a las necesidades
de las personas usuarias.
g) Se ha argumentado la importancia de las técnicas de expresión para el
desarrollo de la creatividad de las personas usuarias.

4. Realiza actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural, respetando los


principios de conservación del medioambiente y las medidas de prevención y seguridad.
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Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la educación medioambiental a través de las


cve: BOE-A-2020-341

actividades de ocio y tiempo libre.


b) Se han definido las características del medio natural como espacio de ocio y
tiempo libre.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2092

c) Se han aplicado técnicas y herramientas coherentes con los objetivos del


proyecto de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural.
d) Se han seleccionado estrategias y pautas de actuación para el desarrollo de
actividades educativas en el medio natural.
e) Se ha valorado la importancia de generar entornos seguros en el medio natural,
minimizando riesgos.
f) Se han identificado los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades
en el medio natural.
g) Se han organizado los recursos humanos para garantizar el desarrollo de la
actividad.
h) Se han aplicado protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia
en las actividades desarrolladas en el medio natural.

5. Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y


tiempo libre, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identificar los aspectos
susceptibles de mejora.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los indicadores que hay que seguir en la evaluación de


proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.
b) Se han definido las técnicas e instrumentos para la realización de la evaluación
en el ámbito del ocio y tiempo libre.
c) Se han elaborado y cumplimentado registros de seguimiento de los proyectos
y actividades de ocio y tiempo libre.
d) Se han elaborado informes y memorias de evaluación.
e) Se han usado las tecnologías de la información y la comunicación para la
elaboración del seguimiento y evaluación de las actividades.
f) Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.
g) Se han tenido en cuenta procesos de calidad y mejora en el desarrollo del
proyecto de animación de ocio y tiempo libre.
h) Se ha justificado la importancia de la evaluación en el proceso de intervención
educativa en la animación de ocio y tiempo libre.

Duración: 80 horas.

Contenidos básicos:

Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre:

– Ocio y tiempo libre.


– Pedagogía del ocio.
– Fundamentos pedagógicos de la educación en el tiempo libre.
– Ocio inclusivo. La ocupación del tiempo libre en las personas con discapacidad.
– Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre.
– Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre para colectivos específicos.
– Metodología de la animación de ocio y tiempo libre. Estrategias y técnicas.
Verificable en https://www.boe.es

– Análisis de recursos y equipamientos de ocio y tiempo libre. Centros de ocio y


tiempo libre.
– El papel del animador en las actividades de ocio y tiempo libre.
cve: BOE-A-2020-341

– Valoración del ocio y tiempo libre para la educación en valores.


BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2093

Organización de actividades de ocio y tiempo libre educativo:

– Pedagogía del juego. El valor educativo del juego.


– El juego.
– Uso del juego en la animación de ocio y tiempo libre.
– El juguete.
– Espacios de juego: parques infantiles de ocio.
– Tipos de actividades lúdicas.
– Recursos lúdicos.
– Organización de espacios de ocio.
– Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo
libre.
– Prevención y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre.
– Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las
actividades de ocio y tiempo libre.

Implementación de actividades de ocio y tiempo libre:

– Animación y técnicas de expresión.


– Creatividad, significado y recursos.
– Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz,
musical y audiovisual.
– Realización de actividades para el desarrollo de la expresión.
– Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales.
– Juegos para el desarrollo motor de la persona.
– Los talleres en la educación del tiempo libre.
– Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informáticos en la animación de
ocio y tiempo libre.
– Diseño de actividades para el ocio y tiempo libre, a partir de recursos y técnicas
expresivas.
– Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los
usuarios.
– Diseño de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con
discapacidad.

Realización de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural:

– Educación ambiental.
– Marco legislativo en las actividades al aire libre.
– Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural.
– Instalaciones para la práctica de actividades en el medio natural.
– Organización y desarrollo de actividades para el medio natural.
– Técnicas de descubrimiento del entorno natural.
– Análisis y aplicación de recursos de excursionismo.
– Actividades de orientación en el medio natural.
– Rutas y campamentos.
– Juegos y actividades medioambientales.
– Ecosistema urbano.
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– Coordinación de los/as técnicos/as a su cargo.


– Prevención y seguridad en las actividades de ocio y tiempo libre en el medio
natural.
cve: BOE-A-2020-341

– Situaciones de emergencia en el medio natural.


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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2094

Desarrollo de actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre:

– Evaluación de proyectos de animación de ocio y tiempo libre.


– Técnicas e instrumentos para la realización de la evaluación en el ámbito del
ocio y tiempo libre.
– Indicadores de evaluación.
– Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento.
– Elaboración de memorias e informes.
– Importancia de la transmisión de la información para el desarrollo de proyectos
de animación de ocio y tiempo libre.
– Gestión de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las


funciones de organización de la intervención, dirección/supervisión, intervención/ejecución,
evaluación de la intervención, promoción y difusión, coordinación/mediación, gestión de la
calidad y administración de actividades de ocio y tiempo libre.

La función de dirección/supervisión hace referencia a los aspectos relacionados con la


dirección del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organización e
implementación de la intervención.

La función de organización incluye aspectos como:


– Detección de necesidades.
– Programación.
– Gestión, coordinación y supervisión de la intervención.
– Elaboración de informes.

La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:


– Recogida de información.
– Organización y desarrollo de la actuación.
– Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
– Elaboración de la documentación asociada.
– Información y comunicación a las personas usuarias y otros.

La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos


diseñados para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.

La función de promoción e incluye aspectos como:


– Promoción de campañas y proyectos.
– Elaboración de soportes publicitarios.
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
– Establecimiento de retroalimentación.
– Gestión de conflictos.
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La función de gestión de calidad incluye aspectos como:


– Valoración del servicio.
– Control del proceso.
cve: BOE-A-2020-341

La función de administración incluye aspectos como:


– Gestión de inventarios y documentación.
– Gestión de recursos humanos, materiales y económicos.
– Gestión del mantenimiento.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2095

– Gestión de licencias, autorizaciones, permisos y otros.


– Gestión de la prevención.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector


de servicios de ocio y tiempo libre, en los subsectores de actividades lúdicas, deportivas,
medioambientales y al aire libre.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h), i), m), n),
ñ), o), p), q), r), s), t), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias f), h), i), j), k), l), m), n),
ñ), o) y p) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo, realizando
simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que
implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza-
aprendizaje, para realizar:

– Análisis del ámbito de intervención en el ocio y tiempo libre.


– Planificación de proyectos de animación de ocio y tiempo.
– Adaptación de los proyectos de animación de ocio y tiempo libre a las
necesidades de los colectivos.
– Realización de actividades de tiempo libre garantizando las condiciones de
seguridad.
– Técnicas de dirección y negociación.
– Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
– Autoevaluación y reflexión crítica.
– Respeto y atención a la diversidad.

Módulo profesional: Dinamización grupal.


Equivalencia en créditos ECTS: 7.
Código: 1124.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Desarrolla estrategias de creación de grupos, relacionando las intervenciones en


entornos de ocio con las necesidades del grupo.

Criterios de evaluación:

a) Se han aplicado los principios de intervención con grupos.


b) Se ha caracterizado el ámbito de intervención del técnico superior.
c) Se han valorado las necesidades de intervención en el grupo.
d) Se han relacionado los procesos de cognición social con la creación de grupos.
e) Se han valorado los motivos sociales de participación en un grupo.
f) Se ha valorado la importancia de implicar a los participantes en la creación del
grupo.
g) Se ha justificado la importancia de respetar al otro en la interacción dentro de
un grupo.
h) Se han aplicado técnicas participativas para la puesta en marcha de los grupos,
considerando los principios de intervención grupal.
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2. Dinamiza un grupo, adecuando el uso de las técnicas de dinámica de grupo a sus


fases.
cve: BOE-A-2020-341

Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado la estructura de un grupo.


BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2096

b) Se han identificado las diferentes fases de un grupo.


c) Se han aplicado diferentes técnicas de grupo para cada una de las fases en las
que se encuentra el grupo.
d) Se han propuesto medidas para garantizar un ambiente cooperativo y de
disfrute en situaciones de ocio.
e) Se han utilizado métodos activos para generar la participación dentro del grupo.
f) Se han organizado los espacios en función de las características del grupo.
g) Se han adecuado los tiempos a la realización de las técnicas de grupo.
h) Se ha valorado la importancia de la utilización de dinámicas de grupo para
interactuar con todos los miembros del grupo.

3. Selecciona técnicas de comunicación, analizando las características de los grupos


y de las personas implicadas en el proceso.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado los elementos del proceso de comunicación.


b) Se han seleccionado estrategias para superar barreras de comunicación
grupal.
c) Se han adaptado las técnicas de comunicación a contextos y grupos.
d) Se han definido los estilos de comunicación que hacen más eficaz el proceso
de comunicación en función del contexto.
e) Se han descrito las habilidades de comunicación necesarias para favorecer el
proceso de comunicación.
f) Se han determinado las técnicas de comunicación más adecuadas a la
situación, atendiendo a la diversidad cultural y funcional, sobre todo a las
situaciones de discapacidad.
g) Se han establecido sistemas de evaluación de la eficacia de los procesos de
comunicación.

4. Organiza equipos de trabajo según los diferentes proyectos, seleccionando las


técnicas de cooperación y coordinación.

Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado la situación de trabajo del equipo y los perfiles de los


profesionales que lo componen.
b) Se han formulado los objetivos del grupo de trabajo.
c) Se han utilizado técnicas participativas para dinamizar el equipo de trabajo.
d) Se han distribuido tareas y cometidos entre los componentes del grupo en
relación con las capacidades de cada uno.
e) Se ha coordinado la secuencia de las tareas de los componentes del grupo de trabajo.
f) Se han determinado los procedimientos de supervisión y evaluación del
cumplimento de las tareas y funciones de los miembros del grupo de trabajo.
g) Se ha valorado la importancia de crear un clima de trabajo adecuado y la
promoción de la igualdad en los equipos de trabajo.
h) Se han especificado tareas de formación para los componentes del grupo
sobre las técnicas y protocolos que garantizan la seguridad en las actividades.
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5. Aplica estrategias de gestión de conflictos grupales y solución de problemas,


seleccionando técnicas en función del contexto de intervención.
cve: BOE-A-2020-341

Criterios de evaluación:

a) Se han localizado las principales fuentes de problemas y conflictos en el


funcionamiento de los grupos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2097

b) Se han desarrollado técnicas de gestión de conflictos dentro del grupo.


c) Se han desarrollado habilidades sociales de solución de problemas dentro del
grupo.
d) Se han valorado las estrategias para la solución de problemas.
e) Se han seguido las fases del proceso de toma de decisiones.
f) Se ha valorado la importancia del uso de las estrategias de comunicación en la
gestión de conflictos y en la solución de problemas.

6. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de


sus funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los indicadores de evaluación.


b) Se han aplicado técnicas de investigación social y sociométrica.
c) Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del profesional.
d) Se han diseñado instrumentos de recogida de información.
e) Se han registrado los datos en los soportes establecidos.
f) Se han valorado los datos recogidos.
g) Se han identificado las situaciones que necesitan mejorar.
h) Se han marcado las pautas que hay que seguir en la mejora.

Duración: 65 horas.

Contenidos básicos:

Estrategias de creación de un grupo:

– Principios de intervención con grupos.


– Análisis del ámbito de intervención de los técnicos superiores.
– Psicología social aplicada a grupos.
– Cognición social. Análisis de elementos relacionados con la cognición social:
esquemas sociales y percepción social.
– Motivación social.
– Grupo.
– Valoración del respeto al otro como principio de interacción en un grupo.
– Métodos activos y técnicas de participación grupal en animación turística.
Importancia de la participación en la creación de grupos.

Dinamización de grupo:
– Procesos y estructura de grupo.
– Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social. Factores que favorecen
la cohesión grupal.
– El liderazgo.
– Fases de desarrollo de un grupo.
– Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención. Espacios
y medios necesarios.
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– Aplicación de técnicas de grupo.


– Papel del animador como iniciador y dinamizador de procesos grupales.
cve: BOE-A-2020-341

Selección de técnicas de comunicación:

– El proceso de comunicación. Características y funciones.


– Elementos en el proceso de la comunicación.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2098

– Estilos de comunicación. Asertividad.


– Sistemas de comunicación. Tipos de comunicación: verbal y no verbal.
– Aplicación de las nuevas tecnologías para la comunicación.
– Barreras en la comunicación.
– Habilidades sociales básicas de comunicación.
– Tipos de estrategias para valorar los diferentes sistemas de comunicación.

Organización de equipos de trabajo:

– Coordinación y dinamización de equipos de trabajo dentro de una organización.


– El trabajo en equipo.
– Comunicación horizontal y vertical en el equipo de trabajo.
– Estrategias de distribución de tareas y funciones.
– Técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones de los
miembros del equipo de trabajo.
– Conducción de reuniones.
– Técnicas de información, motivación y orientación dentro del equipo de trabajo.
– El ambiente de trabajo.
– Valoración de la promoción de la igualdad en la generación de equipos de trabajo.
– Valoración de la importancia de los procesos de comunicación y coordinación
dentro de un equipo de trabajo.

Aplicación de estrategias de solución de conflictos:

– Los conflictos individuales y colectivos en el grupo.


– La toma de decisiones. Fases del proceso de toma de decisiones.
– Las actitudes de los grupos ante los conflictos.
– Las técnicas para la gestión y resolución del conflicto.
– La importancia de las estrategias de comunicación en la solución de problemas
grupales.

Evaluación de los procesos de grupo y de la propia competencia social:

– Recogida de datos. Técnicas.


– Evaluación de la competencia social.
– Evaluación de la estructura y procesos grupales.
– Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
– Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
– Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la
competencia social.
Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las


funciones de organización de la intervención, dirección/supervisión, intervención/
ejecución, evaluación de la intervención, coordinación/mediación y gestión de la calidad.

La función de organización incluye aspectos como:


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– Detección de necesidades.
– Programación.
cve: BOE-A-2020-341

– Gestión, coordinación y supervisión de la intervención.


– Elaboración de informes.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2099

La función de dirección/supervisión hace referencia a los aspectos relacionados con


la dirección del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organización e
implementación de la intervención.

La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:


– Recogida de información.
– Organización y desarrollo de la actuación.
– Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
– Elaboración de la documentación asociada.
– Información y comunicación a las personas usuarias y otros.

La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos


diseñados para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.

La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:


– Establecimiento de retroalimentación.
– Gestión de conflictos.

La función de gestión de calidad incluye aspectos como:


– Valoración del servicio.
– Control del proceso.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), h), i), m),
n), ñ), o), p), q), r), s), t), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias f), h), i), j), k), l), m),
n), ñ), o) y p) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo,
realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y
motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso
de enseñanza-aprendizaje, para realizar:

– Creación y dinamización de grupos.


– Adecuación de las técnicas de grupo a los diferentes grupos con los que
interviene.
– Organización de equipos de trabajo.
– Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
– Autoevaluación y reflexión crítica.
– Respeto y atención a la diversidad.

Las actividades de aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo
están relacionadas con:

– Indagación sobre los entornos de actuación y las características de los usuarios


en el ámbito profesional de la animación.
– Análisis y exposiciones críticas acerca de temas relacionados con el papel de
la animación en las dinámicas sociales y en la transmisión de valores.
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– Desarrollo y experimentación de técnicas de liderazgo, de motivación, de


supervisión y de comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar
la organización y coordinación de equipos de trabajo.
cve: BOE-A-2020-341

– Aplicación de estrategias y técnicas de comunicación, adaptándolas a diferentes


contextos y teniendo en cuenta los contenidos que se van a transmitir, la
finalidad y las características de los receptores, para asegurar la eficacia en
los procesos de comunicación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2100

– Reflexión sobre la importancia del funcionamiento de los grupos, sobre la


socialización, el desarrollo personal y sobre la eficiencia del trabajo.

Módulo profesional: Valoración de la condición física e intervención en accidentes.


Equivalencia en créditos ECTS: 12.
Código: 1136.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Relaciona los niveles de intensidad del ejercicio físico con las adaptaciones
fisiológicas de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación, analizando el
comportamiento de los mismos.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre


los elementos estructurales y funcionales de los sistemas cardiorrespiratorio y
de regulación.
b) Se han argumentado las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida
tiene la práctica de actividades físicas.
c) Se ha determinado la incidencia de hábitos de vida nocivos sobre el nivel de
salud.
d) Se ha identificado la fisiología de los sistemas cardiorrespiratorio y de
regulación, indicando las interacciones entre las estructuras que los integran y
su repercusión en el rendimiento físico.
e) Se han descrito los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de
los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.
f) Se han descrito, a nivel macroscópico, las estructuras anatómicas de los
sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.
g) Se han indicado los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de
fatiga física.

2. Relaciona la mecánica de los ejercicios y actividades de acondicionamiento físico


básico con la biomecánica y las adaptaciones fisiológicas del sistema músculo-esquelético,
analizando su funcionamiento.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado los diferentes tipos de palancas con las articulaciones


del cuerpo humano y con la participación muscular en los movimientos de las
mismas.
b) Se han clasificado los principales movimientos articulares del cuerpo humano
en función de los planos y ejes del espacio.
c) Se ha relacionado la acción de la gravedad y la localización de la carga con el
tipo de contracción muscular que se produce en los ejercicios.
d) Se han adaptado ejercicios a diferentes niveles de desarrollo de la fuerza y de
la amplitud de movimiento.
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e) Se han definido los aspectos que hay que tener en cuenta durante la ejecución
de los ejercicios y las posibles contraindicaciones.
f) Se han utilizado símbolos y esquemas gráficos para interpretar y representar
cve: BOE-A-2020-341

movimientos y ejercicios tipo.


3. Elabora programas de acondicionamiento físico básico, aplicando los fundamentos
de los distintos sistemas de mejora de las capacidades físicas básicas.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2101

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado los principios del entrenamiento deportivo con los


mecanismos adaptativos del organismo al esfuerzo físico en los sistemas de
mejora de la condición física.
b) Se han identificado los factores que hay que tener en cuenta para evitar lesiones
o sobrecargas durante el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-
motrices.
c) Se han determinado las capacidades físicas que se deben desarrollar y los
métodos más adecuados, en función de los datos de valoración.
d) Se ha establecido una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las
capacidades físicas.
e) Se ha demostrado la ejecución de los ejercicios de acondicionamiento físico
básico y de los de mejora de las capacidades perceptivo-motrices.
f) Se han indicado los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios
tipo para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.
g) Se ha determinado el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la
condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.

4. Realiza pruebas de determinación de la condición física y biológica, adecuadas


a los parámetros que se van a evaluar, aplicando los protocolos de cada una de ellas en
condiciones de seguridad

Criterios de evaluación:

a) Se ha confeccionado una batería de pruebas de aptitud física y biológica


adaptada a un perfil de persona usuaria y a los medios disponibles, teniendo
en cuenta las condiciones en que cada una de ellas está contraindicada.
b) Se han seleccionado los instrumentos y las máquinas en función de los
parámetros morfológicos y funcionales que se van a medir.
c) Se han suministrado las ayudas que requieren los diferentes perfiles de
personas usuarias, especialmente en quienes tienen un menor grado de
autonomía personal.
d) Se ha explicado y demostrado el modo correcto de realizar las pruebas y de
utilizar los aparatos/instrumentos y equipos de medida de la condición física,
indicando las normas de seguridad que se deben observar.
e) Se han identificado signos indicadores de riesgo antes y durante la ejecución
de las pruebas de valoración cardiofuncional,
f) Se ha seguido el procedimiento de observación y de aplicación de cuestionarios
para identificar las necesidades individuales, sociales y de calidad de vida de
personas y grupos.
5. Interpreta los resultados de las pruebas de valoración de la condición física,
registrando y analizando los datos en las fichas de control.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado o adaptado fichas de control de los datos de valoración


de las personas usuarias.
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b) Se han registrado los datos de las pruebas de valoración antropométrica,


biológico-funcional y postural en las fichas de control.
cve: BOE-A-2020-341

c) Se han comparado los datos con baremos de referencia, destacando las


desviaciones que puedan aconsejar la toma de medidas preventivas.
d) Se han elaborado informes a partir de los datos registrados en las fichas de
control, utilizando recursos informáticos específicos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2102

e) Se han establecido relaciones causa-efecto entre la actividad física realizada y


los datos de sucesivos registros de pruebas de aptitud física y biológica de una
misma persona usuaria.
6. Integra medidas complementarias en los programas de mejora de la condición
física, valorando su repercusión en la mejora de la salud y la calidad de vida.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado las técnicas que facilitan la recuperación tras los distintos
tipos de esfuerzo físico.
b) Se ha establecido la proporción de nutrientes en función del tipo de esfuerzo
físico.
c) Se ha calculado el balance energético entre ingesta y actividad física.
d) Se ha confeccionado una lista de hábitos dietéticos saludables.
e) Se han explicado el procedimiento y las medidas preventivas que hay que tener
en cuenta en la aplicación de las medidas complementarias hidrotermales,
indicando sus contraindicaciones totales o relativas.
f) Se han realizado las maniobras básicas de masaje de recuperación.

7. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, analizando los riesgos,


los recursos disponibles y el tipo de ayuda necesaria.

Criterios de evaluación:

a) Se ha justificado la forma de asegurar la zona y las maniobras necesarias para


acceder a la persona accidentada, proponiendo la mejor forma de acceso e
identificando los posibles riesgos.
b) Se han seguido las pautas de actuación según protocolo, para la valoración
inicial de una persona accidentada.
c) Se han identificado situaciones de riesgo vital y se han definido las actuaciones
que conllevan.
d) Se han discriminado los casos o las circunstancias en los que no se debe
intervenir y las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma
autónoma.
e) Se han aplicado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas
accidentadas.
f) Se ha revisado el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las
indicaciones de los productos y medicamentos.
g) Se han determinado las prioridades de actuación en función de la gravedad y
el tipo de lesiones, y las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
h) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones
de accidente, emergencia y duelo.
8. Aplica técnicas de soporte vital y primeros auxilios, según los protocolos
establecidos.

Criterios de evaluación:
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a) Se han aplicado técnicas de desobstrucción de la vía aérea.


b) Se han aplicado técnicas de soporte vital según el protocolo establecido.
c) Se han aplicado las técnicas básicas e instrumentales de reanimación
cve: BOE-A-2020-341

cardiopulmonar sobre maniquíes, inclusive utilizando equipo de oxigenoterapia


y desfibrilador automático.
d) Se han indicado las causas, los síntomas, las pautas de actuación y los
aspectos preventivos en las lesiones, las patologías o los traumatismos más
significativos, en función del medio en el que se desarrolla la actividad.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2103

e) Se han aplicado primeros auxilios ante simulación de patologías orgánicas de


urgencia y de lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.
f) Se han aplicado las estrategias básicas de comunicación con la persona
accidentada y sus acompañantes, en función de diferentes estados
emocionales.
g) Se han especificado las técnicas para controlar una situación de duelo,
ansiedad y angustia o agresividad.

9. Aplica métodos de movilización e inmovilización que permiten la evacuación de la


persona accidentada, si fuese necesario.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia del autocontrol y de infundir confianza y


optimismo a la persona accidentada durante toda la actuación.
b) Se han especificado las técnicas para superar psicológicamente el fracaso en
la prestación del auxilio.
c) Se han identificado y aplicado los métodos básicos para efectuar el rescate de
una persona accidentada.
d) Se han aplicado los métodos de inmovilización aplicables cuando la persona
accidentada ha tenido que ser trasladada.
e) Se han confeccionado camillas y sistemas para la inmovilización y el transporte
de personas enfermas o accidentadas, utilizando materiales convencionales e
inespecíficos o medios de fortuna.

Duración: 110 horas.

Contenidos básicos:

Relación de la intensidad del ejercicio con los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación:

– Actividad física y salud. Efectos de la actividad física sobre la salud. El estilo de


vida. Concepto y tipos. Relación con el ejercicio físico.
– Hábitos no saludables y conductas de riesgo para la salud.
– Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de actividad física.
– Funciones orgánicas y adaptaciones al ejercicio físico:
• Metabolismo energético.
• Sistema cardiorrespiratorio. Funcionamiento y adaptaciones agudas y
crónicas en diferentes tipos de ejercicio físico.
• Sistema de regulación. Función nerviosa y función hormonal en distintos
tipos de ejercicio físico.
– La fatiga. Síndrome de sobreentrenamiento. Relación trabajo/descanso como
factor en las adaptaciones fisiológicas.
– Termorregulación y ejercicio físico: mecanismos de regulación. La
termorregulación en el medio acuático.

Relación de la mecánica del ejercicio con el sistema músculo-esquelético:


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– Sistema músculo-esquelético:
cve: BOE-A-2020-341

• Anatomía del sistema osteoarticular y del sistema muscular.


• Reflejos relacionados con el tono y los estiramientos.
• Adaptaciones agudas y crónicas del sistema músculo-esquelético a
diferentes tipos de ejercicio físico.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2104

– Comportamiento mecánico del sistema músculo-esquelético:


• Biomecánica de la postura y del movimiento.
• Análisis de los movimientos. Ejes, planos, intervención muscular y grados
de libertad fisiológicos en los movimientos articulares.
• Sistema de representación de los movimientos.
– Construcción de ejercicios a partir de los movimientos. Factores de la condición
física relacionados con:
• Ejercicios de fuerza. Diseño y adaptación a diferentes niveles.
• Ejercicios por parejas o en grupo. Precauciones, localización, agarres y
acciones externas.
• Ejercicios de amplitud de movimiento. Diseño y adaptación a diferentes
niveles. Precauciones, localización, agarres y acciones externas.
Consignas de interpretación de las sensaciones propioceptivas. Ejercicios
por parejas o en grupo.

Elaboración de programas de acondicionamiento físico básico:

– Factores de la condición física y motriz. Condición física, capacidades físicas y


capacidades perceptivo-motrices:
• Capacidad aeróbica y anaeróbica.
• Fuerza. Tipos de fuerza.
• Amplitud de movimiento, movilidad articular y elasticidad muscular.
• Velocidad. Tipos.
• Capacidades perceptivo-motrices.
– Metodología del entrenamiento. Aplicación de los principios del entrenamiento
en los métodos de mejora de las capacidades físicas.
– Principios generales del desarrollo de las capacidades físicas.
– Desarrollo de las capacidades aeróbica y anaeróbica: sistemas y medios de
entrenamiento. Márgenes de esfuerzo para la salud.
– Desarrollo de la fuerza: sistemas y medios de entrenamiento. Márgenes de
esfuerzo para la salud.
– Desarrollo de la amplitud de movimientos: sistemas y medios de entrenamiento.
– Desarrollo integral de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.
– Actividades de acondicionamiento físico aplicadas a los diferentes niveles de
autonomía personal.
– Singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones
de limitación en la autonomía funcional.

Evaluación de la condición física y biológica:

– Ámbitos de la evaluación de la aptitud física. Tests, pruebas y cuestionarios en


función de la edad y del género.
– Valoración antropométrica en el ámbito del acondicionamiento físico:
Verificable en https://www.boe.es

• Biotipología.
• Valoración de la composición corporal. Valores de referencia de la
composición corporal en distintos tipos de usuarios. Composición corporal
cve: BOE-A-2020-341

y salud.
– Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices. Protocolos y
aplicación de los tests de percepción espacial, de percepción temporal, de
estructuración espacio-temporal, de esquema corporal, de coordinación y de
equilibrio.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2105

– Pruebas biológico-funcionales en el ámbito del acondicionamiento físico.


Requisitos, protocolos, instrumentos y aparatos de medida. Aplicación
autónoma o en colaboración con técnicos especialistas:
• Evaluación de la capacidad aeróbica y de la capacidad anaeróbica.
Pruebas indirectas y tests de campo. Umbrales. Indicadores de riesgo.
• Evaluación de la velocidad. Pruebas específicas de evaluación.
• Evaluación de las diferentes manifestaciones de la fuerza. Pruebas
específicas de evaluación.
• Evaluación de la amplitud de movimiento. Pruebas específicas de
movilidad articular y de elasticidad muscular.
– Valoración postural:
• Alteraciones posturales más frecuentes.
• Pruebas de análisis postural en el ámbito del acondicionamiento físico.
– Historial y valoración motivacional.
– La entrevista personal en el ámbito del acondicionamiento físico.
– La observación como técnica básica de evaluación en las actividades de
acondicionamiento físico.

Análisis e interpretación de datos:

– Registro de resultados en la aplicación de tests, pruebas y cuestionarios en el


ámbito del acondicionamiento físico.
– Integración y tratamiento de la información obtenida: modelos de documentos
y soportes.
– Recursos informáticos aplicados a la valoración y al registro de tests, pruebas
y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico.
– Aplicación del análisis de datos.
– Estadística para la interpretación de datos obtenidos en los distintos tests y
pruebas. Cruce de datos y relaciones entre las distintas variables.
– Análisis del cuestionario y del historial. La prescripción del ejercicio desde otros
especialistas. El análisis como base del diagnóstico para la elaboración de
programas de mejora de la condición física. Elaboración del informe específico.

Integración de medidas complementarias para la mejora de la condición física:

– Medidas de recuperación del esfuerzo físico. Bases biológicas de la


recuperación.
– Métodos y medios de recuperación de sustratos energéticos.
– Medios y métodos de recuperación intra e intersesión.
– Alimentación y nutrición:
• Necesidades calóricas.
• Dieta equilibrada, recomendaciones RDA y dieta mediterránea.
• Necesidades alimentarias antes, durante y después del ejercicio físico, en
función de los objetivos.
• Consecuencias de una alimentación no saludable.
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• Trastornos alimentarios.
Valoración inicial de la asistencia en una urgencia:
cve: BOE-A-2020-341

– Protocolo de actuación frente a emergencias: evaluación inicial, planificación


de la actuación, localización y formas de acceso, identificación de posibles
riesgos, protección de la zona y acceso a la persona accidentada.
– Primer interviniente como parte de la cadena asistencial: conducta PAS
(proteger, alertar y socorrer).
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2106

– Sistemática de actuación: valoración del nivel de consciencia, comprobación


de la ventilación y actuación frente a signos de riesgo vital.
– Actitudes, control de la ansiedad, marco legal, responsabilidad y ética
profesional.
– El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura y fármacos
básicos.

Aplicación de técnicas de soporte vital y primeros auxilios:

– Protocolos frente a obstrucción de vía aérea. Víctima consciente y víctima


inconsciente.
– Fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica (RCPB). Instrumental,
métodos y técnicas básicas.
– Actuación frente a parada respiratoria y cardiorrespiratoria.
– Protocolos de RCPB en diferentes situaciones y frente a distintos perfiles de
personas accidentadas.
– Atención inicial a las emergencias más frecuentes. Pautas de intervención en
la aplicación de los primeros auxilios. Pautas para la no intervención.
– Valoración primaria y secundaria. Detección de lesiones, enfermedades y
traumatismos. Causas, síntomas y signos.
– Tipos de lesiones. Clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico:
hemorragias, heridas, quemaduras, accidentes eléctricos, accidentes acuáticos
y traumatismos.
– Otras situaciones de urgencia: intoxicaciones, crisis anafiláctica, epilepsia y
cuadros convulsivos, deshidratación, cuerpos extraños en piel, ojos, oídos y
nariz, pequeños traumatismos, urgencias materno-infantiles, accidentes de
tráfico, accidentes domésticos y lesiones producidas por calor o frío.
– Intervención prehospitalaria en accidentes en el medio acuático: intervención
en función del grado de ahogamiento e intervención ante lesiones medulares.

Métodos de movilización e inmovilización:

– Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte por enfermedad repentina


o accidente. Recogida de una persona lesionada.
– Métodos de movilización e inmovilización más adecuados en función de la
patología.
– Traslado de personas accidentadas.
– Transporte de personas accidentadas a centros sanitarios. Posiciones de
transporte seguro.
– Emergencias colectivas y catástrofes.
– Técnicas de apoyo psicológico para personas accidentadas y familiares:
• La comunicación en situaciones de crisis.
• Habilidades sociales en situaciones de crisis.
• Apoyo psicológico y autocontrol. Técnicas de autocontrol ante situaciones
de estrés: mecanismos de defensa.

Orientaciones pedagógicas.
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Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera
las competencias en el desempeño de las funciones de evaluación de la condición física
cve: BOE-A-2020-341

y motivacional de participantes en actividades físicas y deportivas, así como la aplicación


de los primeros auxilios a las personas que sufran algún accidente en el transcurso de la
práctica.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2107

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), f), n), p), q) y t)
del ciclo formativo, y las competencias c), d), j), m) y o) del título.
Las actividades de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo
están relacionadas con:

– La integración constante de los conocimientos referidos a la biología y


la biomecánica en el análisis de los sistemas de valoración y mejora de la
condición física y en las técnicas de primeros auxilios.
– La experimentación de las pruebas de valoración con sus protocolos,
condiciones de seguridad y tratamiento de los datos, tanto desde el punto de
vista de persona usuaria, como desde el punto de vista del o de la profesional.
– El análisis de los fundamentos de los distintos sistemas de entrenamiento
de las capacidades físicas básicas, relacionándolos con la elaboración y
experimentación de los programas de acondicionamiento físico básico.

Módulo profesional: Acondicionamiento físico en el agua.


Equivalencia en créditos ECTS: 11.
Código: 1151.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Analiza las características de las actividades de fitness acuático, relacionándolas


con los procesos de adaptación que provocan en el organismo.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los aspectos


de las actividades de fitness acuático.
b) Se han descrito la técnica y los puntos clave para la realización de las
actividades de fitness acuático.
c) Se ha valorado el componente preventivo de los aspectos posturales de las
actividades de fitness acuático.
d) Se ha analizado la respuesta de los sistemas cardiorrespiratorio, metabólico
y músculo-esquelético a los esfuerzos realizados en las actividades de fitness
acuático.
e) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes
en este tipo de actividades.
f) Se han analizado los riesgos y las contraindicaciones absolutas y relativas a la
práctica de las diferentes modalidades y estilos.
g) Se han relacionado las distintas actividades de fitness acuático con las posibles
tipologías y niveles de las personas usuarias más habituales.
h) Se han relacionado las condiciones del medio acuático con los detalles técnicos
y posturales de las actividades de fitness acuático.
2. Organiza los recursos implicados en los eventos y programas de fitness acuático y
en el socorrismo acuático, definiendo criterios de versatilidad, eficacia y seguridad.
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Criterios de evaluación:

a) Se ha relacionado la dotación del espacio acuático con los requerimientos


cve: BOE-A-2020-341

de las actividades y los eventos de fitness acuático, a la luz de las últimas


tendencias del sector.
b) Se han definido criterios para la organización de horarios de eventos y
actividades de fitness acuático y la coordinación con otras áreas y técnicos,
garantizando la seguridad y la optimización del uso de los espacios y materiales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2108

c) Se han previsto las gestiones para la celebración de eventos, competiciones,


concursos y actividades de fitness acuático.
d) Se han valorado las condiciones de accesibilidad al espacio acuático para
que puedan participar en las actividades de fitness acuático personas con
problemas de movilidad.
e) Se han establecido los procedimientos de detección y de corrección de
anomalías en los elementos específicos de las actividades de fitness acuático
en la dotación del espacio acuático.
f) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del
funcionamiento del espacio acuático.

3. Programa actividades de fitness acuático, teniendo en cuenta las necesidades de


las personas usuarias y los espacios de intervención.

Criterios de evaluación:

a) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o


mantenimiento de la condición física, en función de la evolución del programa
de fitness acuático y los medios disponibles.
b) Se han establecido los niveles de esfuerzo de los programas, teniendo en
cuenta los mecanismos de adaptación fisiológica y las variables que se ponen
en juego en las actividades de fitness acuático.
c) Se han previsto las ayudas necesarias para la participación de personas con
discapacidad en actividades de fitness acuático.
d) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo
personal y los recursos complementarios necesarios para el desarrollo de
eventos y programas de fitness acuático, valorando los objetivos de cada
actividad y garantizando las condiciones de seguridad.
e) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación y las
adaptaciones de las mismas para facilitar la atención a diferentes tipos de
personas usuarias y la motivación.
f) Se han definido los criterios de seguridad, adecuación y efectividad de un
programa de fitness acuático y los factores que se deben tener en cuenta para
evitar lesiones o sobrecargas durante la ejecución.
g) Se han descrito los indicadores, los instrumentos y las técnicas que determinan
la evaluación de la calidad del servicio, tanto en el proceso como en el resultado.
h) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la
elaboración de los programas.

4. Diseña sesiones de fitness acuático, adaptándolas a los objetivos de referencia y


a los medios disponibles.

Criterios de evaluación:

a) Se ha seleccionado el soporte musical que permite adaptar la realización de


las actividades a los objetivos de la sesión de fitness acuático.
b) Se han aplicado los recursos específicos del fitness acuático para obtener
variantes a partir de los pasos básicos, teniendo en cuenta los principios
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hidrodinámicos.
c) Se han aplicado criterios fisiológicos y de motivación en la secuencia de pasos,
movimientos, ejercicios y composiciones y en la dinámica de la carga de cada
cve: BOE-A-2020-341

fase de la sesión.
d) Se han definido los objetivos, el material, los canales de comunicación y la
metodología de la sesión, de acuerdo con la programación general.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2109

e) Se han establecido progresiones y adaptaciones de las secuencias


coreografiadas y los pasos, movimientos y ejercicios, en función de la dificultad
y de las características de las personas participantes.
f) Se han previsto adaptaciones en los materiales y accesos a las zonas de
trabajo para favorecer la participación de personas con discapacidad.
g) Se han utilizado técnicas específicas de representación gráfica o escrita para
recoger y registrar pasos, movimientos, ejercicios y composiciones de la sesión
de fitness acuático.
h) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar
el desarrollo de la sesión.

5. Dirige las actividades de fitness acuático, adaptando la intervención a la dinámica


de la actividad y del grupo.

Criterios de evaluación:

a) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y


prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en las actividades
de fitness acuático.
b) Se ha asegurado la accesibilidad a los espacios de práctica y la disponibilidad de
los recursos necesarios para las actividades de fitness acuático en condiciones
de seguridad.
c) Se ha proporcionado la información adaptada a cada momento del desarrollo
de la actividad de fitness acuático y a cada perfil de participante, utilizando el
tipo de lenguaje adecuado en cada caso.
d) Se han demostrado las actividades propuestas, aplicando las estrategias de
instrucción más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios y las distintas
secuencias y composiciones coreográficas.
e) Se han corregido los errores detectados en los movimientos o las posturas,
interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos
oportunos.
f) Se han aplicado estrategias de intervención en las actividades de fitness
acuático que favorecen la participación y la desinhibición de las personas
participantes.
g) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad de las actividades a las
características de las personas participantes, variando los espacios, el material,
la música y la información que se transmite.
h) Se ha controlado el uso de los materiales y de los equipamientos y se han
resuelto las contingencias surgidas.
i) Se han aplicado los instrumentos de evaluación de la sesión.
6. Aplica técnicas específicas de rescate en el medio acuático en casos simulados de
accidente o situación de emergencia, siguiendo protocolos de salvamento y rescate.

Criterios de evaluación:

a) Se han propuesto modificaciones para evitar o reducir los riesgos detectados


en la aplicación del protocolo de supervisión de las posibilidades de peligro en
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una instalación acuática.


b) Se han indicado las medidas que el socorrista debe adoptar ante las conductas
potencialmente peligrosas de las personas usuarias de una instalación acuática.
cve: BOE-A-2020-341

c) Se han definido los protocolos y las técnicas para el mantenimiento de las


labores de vigilancia, prevención y actuación ante una modificación de las
condiciones de salubridad del centro acuático y ante un accidente.
d) Se ha diseñado el programa de ensayo y actuación de los protocolos de
intervención ante diferentes tipos de víctimas, evacuación y otros.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2110

e) Se ha decidido la intervención y las maniobras que se han de realizar, valorando


la situación de la supuesta persona accidentada, del resto de personas
usuarias, de la instalación y de las propias condiciones.
f) Se han utilizado los materiales adecuados al supuesto planteado en el
desarrollo de las maniobras de entrada, aproximación, contacto, control,
traslado y extracción.
g) Se han realizado con seguridad y eficacia las siguientes técnicas:
• Entradas al agua en función de la accesibilidad, la proximidad y las
características del agua.
• Técnicas natatorias de aproximación a la persona accidentada.
• 300 metros de nado libre, vestido con pantalones y camiseta, en un tiempo
máximo de ocho minutos.
• Mantenerse flotando en el agua con los brazos alzados y con los codos
por encima del agua, sin desplazarse.
• Técnicas de sujeción y remolque de la víctima, manteniendo sus vías
respiratorias fuera del agua.
• Zambullida de cabeza, más cincuenta metros de nado libre, más inmersión
a una profundidad de dos metros como mínimo, para recoger un maniquí
de competición y remolcarlo con una presa correcta durante cincuenta
metros, realizándolo en un tiempo máximo de 3 minutos y 30 segundos.
• Remolcar a una posible persona accidentada sin aletas, a lo largo de cien
metros, realizando cuatro técnicas diferentes, en un tiempo máximo de 4
minutos.
• Remolcar a una persona accidentada, de peso y flotabilidad media, con
aletas, a lo largo de cien metros, utilizando una sola técnica libre, en un
tiempo máximo de 3 minutos y 45 segundos.
• Realizar la extracción del agua de una posible persona accidentada
consciente o inconsciente y sin afectación medular, conforme a los
protocolos y aplicando la técnica correctamente, después de haberlo
remolcado 100 metros.
• Ante un supuesto, donde un compañero o una compañera simula ser una
persona accidentada con afectación medular, realizar la extracción del
sujeto, utilizando el material adecuado, organizando a un grupo de 2 o 3
socorristas de manera acorde con los protocolos y aplicando las técnicas
correctamente.
h) Se ha realizado el análisis crítico y la evaluación de cada uno de los supuestos
realizados, estableciendo propuestas de mejora de forma justificada.

Duración: 100 horas.

Contenidos básicos:

Actividades de fitness acuático:

– Fitness acuático básico y avanzado. Modalidades en aguas profundas y no


profundas. Movimientos específicos. Influencia del soporte musical. Perfiles de
participantes.
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– Elementos técnicos de las actividades de fitness acuático. Remadas, batidas,


tijeras y giros; márgenes de adaptación a distintos perfiles de participantes:
cve: BOE-A-2020-341

• Técnicas de suspensión y desplazamiento. Ejecución y alineación


segmentaria, postura, en flotación y en apoyo, apoyos y distribución del
peso en situaciones estáticas y dinámicas, cambio del centro de gravedad
con material auxiliar, profundidad corporal y posición corporal.
• Recuperación de posiciones básicas y cambios de dirección.
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– Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos.


– Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de las actividades
de fitness acuático. Signos de fatiga. Efectos patológicos de determinadas
posturas y ejercicios.
– Adaptaciones orgánicas al esfuerzo en el medio acuático. Efectos de las
distintas modalidades y tendencias del fitness acuático sobre la mejora de la
condición física y la salud.
– Medio acuático y movimiento. Efectos en las actividades de fitness acuático:
flotación, resistencia al movimiento y termorregulación.
– Estabilización y desplazamientos en el medio acuático y respiración asociada.

Organización de actividades de fitness acuático:

– Instalaciones y materiales para la práctica de fitness acuático y para el


socorrismo acuático:
• Instalaciones: tipos y características. Funcionalidad, temperatura ambiente
y del agua, tipo de suelo y tipo de vaso, entre otros.
• Barreras arquitectónicas y adaptación de las instalaciones.
• Normativa sobre construcción y mantenimiento de las instalaciones
acuáticas.
– Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones acuáticas
en condiciones de máxima seguridad. Organización de los tiempos de práctica
y de los espacios. Eventos, competiciones y concursos para la promoción y la
difusión de las actividades de fitness acuático; requisitos de realización.
– Material auxiliar para el desarrollo de eventos y actividades de fitness acuático.
– Supervisión y mantenimiento de materiales utilizados en actividades de fitness
acuático y en socorrismo acuático. Inventario. Ubicación y condiciones de
almacenamiento. Anomalías más frecuentes de los aparatos y del material tipo
y formas de detección y corrección.
– El puesto de salvamento. Materiales: de comunicación, de alcance, de contacto,
de apoyo, de extracción y evacuación. Mantenimiento.
– Indumentaria y accesorios necesarios para una práctica segura y confortable
de las actividades de fitness acuático y del socorrismo acuático.
– Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas:
• Criterios básicos de prevención y seguridad aplicables en las actividades
de fitness acuático. Riesgos asociados a las conductas de las personas
en la práctica de actividades en el medio acuático.
• Legislación básica sobre seguridad y prevención de riesgos en
instalaciones acuáticas. Requisitos de seguridad básicos que deben
cumplir los espacios para la realización de actividades de fitness acuático.
– Responsabilidades del técnico y del o de la socorrista: aspectos de seguridad
de su competencia relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos
y el material.

Programación en actividades de fitness acuático:


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– Organización de recursos en fitness acuático. Interacción y coordinación de


oferta de actividades de fitness acuático. Zonas de servicios auxiliares y zonas
de trabajo secas y vasos.
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– Elementos de la programación. Técnicas de programación en el ámbito del


fitness acuático.
– Evaluación de programas de fitness acuático.
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– Programas de fitness acuático: mejora de la resistencia con y sin aparatos, con y


sin soporte musical, mejora del tono y la fuerza muscular, mejora de la amplitud
de movimiento, programas mixtos. Elaboración y progresión secuencial.
– Manipulación de variables de intensidad en los programas de fitness acuático.
– Medidas complementarias al programa de fitness acuático: técnicas
recuperadoras en el medio acuático. La relajación y la descarga articular.
– Planificación y organización de eventos de fitness acuático: tipos de eventos
característicos en el fitness acuático.
– Recursos informáticos aplicados a las actividades físicas y deportivas. Software
específico de acondicionamiento físico. Programas de mejora de la condición
física aplicados al fitness acuático en soportes digitales. Adaptaciones.
Ofimática adaptada.
– Fitness acuático y necesidades especiales. Tipos de disfuncionalidad
asumibles en actividades de fitness acuático. Adaptación de las actividades,
contraindicaciones.
– Recursos de intervención en el ámbito del fitness acuático: orientaciones
generales para la adaptación de medios y equipos, adaptación de juegos y
actividades recreativas.

Diseño de sesiones en fitness acuático:

– La sesión de fitness acuático. Estructura, características de las fases y


variantes.
– Aspectos clave de la prevención de lesiones.
– Representación gráfica y escrita. Nomenclatura específica. Técnicas
específicas de representación gráfica y escrita para transcribir pasos,
movimientos de brazos, giros, orientación, desplazamientos y composiciones
del fitness acuático y sus actividades afines.
– Dificultad coordinativa y niveles de intensidad de los ejercicios y las coreografías
en el fitness acuático.
– Composiciones coreográficas:
• Variaciones y combinaciones con los ejercicios, pasos, enlaces y
movimientos básicos.
• Variaciones en la profundidad, la orientación, los desplazamientos, los
cambios de ritmo, los giros, los movimientos de brazos, el uso de apoyos a
la flotación, la longitud de palancas y la superficie de empuje, entre otros.
– La música en el fitness acuático. Estilos y cadencias adaptadas al trabajo en el
agua. Variaciones en función de la profundidad.
– Metodología de enseñanza de secuencias/composiciones coreográficas.
Técnicas, métodos y estilos de enseñanza en fitness acuático.
– Proceso de instrucción-enseñanza en actividades de fitness acuático:
diversificación de niveles, análisis de la tarea, sistemas y canales de
comunicación, modelos de interacción con la persona usuaria, información
inicial o de referencia, conocimiento de la ejecución y de los resultados.
Adaptaciones para personas con discapacidad.
– Normas básicas de seguridad en las sesiones de fitness acuático. Posición de
las personas participantes y distancias entre ellas en cada ejercicio, posibles
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incidencias en los materiales y equipamientos.

Dirección de actividades de fitness acuático:


cve: BOE-A-2020-341

– Reproducción y adaptación de coreografías. Adecuación a diferentes


profundidades.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2113

– Técnicas de instrucción de fitness acuático. Aplicación en situaciones de


atención individual y en grupo, intervenciones con ayudas manuales y
mecánicas, entre otros.
– Progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas. Enseñanza
mediante adición, bloques, patrón complementario, pirámide, variación y
sustitución, entre otros.
– Utilización de diferentes códigos comunicativos. Códigos verbales y gestuales.
– Localización de errores posturales y de ejecución. Consignas que ayudan a
reinterpretar sensaciones.
– Sistemática de ejecución de movimientos, pasos y combinaciones de fitness
acuático. Ejercicios de tonificación; ejercicios de estiramiento y movilidad
articular, calisténicos y con aparatos; actividades cíclicas o coordinadas para la
mejora cardiovascular en el medio acuático.
Técnicas de rescate en instalaciones acuáticas:

– Situaciones de riesgo más frecuentes en el medio acuático:


• Prácticas de riesgo: conductas inapropiadas, zambullidas peligrosas,
apneas forzadas, actividad con sobreesfuerzos y juegos descontrolados,
entre otras.
– Protocolos de supervisión de la instalación acuática: elementos que hay que
revisar, orden y periodicidad de la supervisión y jerarquización de los riesgos.
– Características del agua y consideraciones relativas a ropa, calzado y lesiones
específicas en el medio acuático:
• Lesiones específicas en el medio acuático: lesiones producidas por calor
y por frío, traumatismos en el medio acuático, heridas y otras lesiones
producidas por el agua en piel, ojos, oídos, nariz y boca.
– El socorrismo acuático:
• Objetivos, posibilidades y límites de actuación.
• Socorrista: perfil, actitudes y aptitudes, funciones. Responsabilidad
civil y penal. Coordinación con otros u otras profesionales. Normativas
de referencia. Enfermedades profesionales, riesgos de actuación y
prevención de riesgos.
• Protocolos de actuación y planes de emergencia: de vigilancia, de
comunicación, de traslado y de evacuación.
• La vigilancia. Puestos, normas y técnicas de vigilancia.
– Organización del socorrismo: percepción del problema, análisis de la situación, toma
de decisiones, ejecución de las acciones de rescate, intervención prehospitalaria
ante los cinco grados de ahogamiento y ante posibles lesionados medulares.
– Técnicas específicas de rescate acuático.
– Entrenamiento específico de los sistemas de remolque en salvamento acuático.
– Aspectos psicológicos en la fase crítica del rescate.

Orientaciones pedagógicas.
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Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las


funciones de programar, organizar, diseñar, dirigir y evaluar las actividades de fitness
acuático para todo tipo de personas usuarias y enfocadas a la salud.
cve: BOE-A-2020-341

Las funciones de programar, organizar, diseñar y dirigir incluye aspectos relacionados con:

– El conocimiento de las características de las personas usuarias, el contexto de


intervención y las posibilidades de adaptación de las condiciones de práctica.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2114

– La definición y secuenciación de las intervenciones.


– La organización de los recursos, tanto materiales como de instalaciones.
– La definición y elaboración de memorias, informes y protocolos.

La función de evaluación incluye aspectos relacionados con el diseño y aplicación de


los procedimientos de valoración de la intervención, así como la propuesta de mejoras,
aplicando criterios de calidad.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en contextos de
práctica de servicios de acondicionamiento físico y cuidado corporal en el medio acuático.
Su actividad se desarrolla en piscinas convencionales, piscinas naturales, parques
acuáticos, centros SPA e instalaciones afines.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), f), g), h),
i), j), n), ñ), o), p), q), r), s), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias b), d), e), f), g), h),
j), k), l), m), n), ñ), y p) del título.

Las actividades de aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están
relacionadas con:
– El análisis de las características específicas de las personas usuarias a las
que se va a dirigir el programa, del contexto donde se va a aplicar y de las
instituciones implicadas.
– Estudio práctico de las actividades de fitness acuático, relacionándolas con los
perfiles de las personas participantes, sus necesidades y expectativas.
– Elaboración de programas de acondicionamiento físico a través de actividades
de fitness acuático, ajustando frecuencia, volumen, intensidad, densidad,
metodología y selección de los ejercicios.
– Puesta en práctica de las metodologías específicas del fitness acuático.
– Experimentación con los materiales propios de las actividades de fitness
acuático y con el uso de materiales no específicos.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– La simulación de condiciones de práctica.
– Las visitas y colaboraciones con diferentes instituciones.
– Intervenciones prácticas en contextos reales.
– La incentivación de la creatividad y aporte innovador del alumnado.
– La participación desinhibida del alumnado, su autonomía y su capacidad para
el trabajo, la autoevaluación y la coevaluación.
– El uso de una comunicación empática de calidad con las personas y los grupos.

Módulo profesional: Técnicas de hidrocinesia.


Equivalencia en créditos ECTS: 8.
Código: 1152.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Analiza los movimientos característicos de las actividades de hidrocinesia,


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valorando su implicación en la mejora funcional.

Criterios de evaluación:
cve: BOE-A-2020-341

a) Se han establecido criterios para determinar el nivel de autonomía en el medio


acuático que posibilite el desarrollo de las actividades de hidrocinesia.
b) Se han fundamentado los puntos críticos de los movimientos característicos en
hidrocinesia, valorando su aportación en la mejora funcional específica.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2115

c) Se han definido los márgenes de amplitud e intensidad que no deben ser


superados en los movimientos y en los ejercicios para prevenir lesiones.
d) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes
en este tipo de actividades.
e) Se han valorado técnicas y acciones complementarias a las realizadas en
las actividades de hidrocinesia para optimizar el resultado de los protocolos
específicos.
f) Se han interpretado símbolos y esquemas gráficos utilizados para representar
movimientos y ejercicios relacionados con la hidrocinesia.
g) Se han relacionado las condiciones del medio acuático con los detalles técnicos
y posturales de las actividades de hidrocinesia.
h) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los diferentes
aspectos de las actividades de hidrocinesia.

2. Supervisa y prepara el espacio de intervención y los medios materiales, asegurando


su buen estado y correcto funcionamiento dentro de los parámetros de uso seguro y
eficiente en las actividades de hidrocinesia.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado el estado del espacio acuático y de los equipamientos necesarios


para el desarrollo de actividades de hidrocinesia.
b) Se han establecido procedimientos para la manipulación, el tratamiento,
el almacenaje y el inventario de los recursos materiales existentes para la
hidrocinesia.
c) Se han establecido procedimientos para detectar y corregir anomalías en los
elementos específicos, los materiales y los equipos utilizados en actividades
de hidrocinesia.
d) Se han garantizado las condiciones de accesibilidad a la instalación y al
espacio de práctica, valorando los elementos que pueden suponer barreras
arquitectónicas y estableciendo las ayudas técnicas.
e) Se ha comprobado el estado de los medios y los recursos propios de
los protocolos de seguridad y de prevención de riesgos en su área de
responsabilidad.

3. Elabora protocolos de hidrocinesia para el cuidado corporal, adecuándolos a las


necesidades y expectativas de distintas tipologías de personas usuarias.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado las actividades específicas de hidrocinesia con las


características y los déficits de funcionalidad de los perfiles de personas
usuarias concretas.
b) Se han formulado objetivos intermedios y finales de los protocolos de
hidrocinesia, valorando los registros de nivel funcional, motivacional y de
condición física y biológica de las personas usuarias.
c) Se han seleccionado actividades, ejercicios y técnicas específicas de
hidrocinesia, en función de sus efectos y del momento de aplicación.
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d) Se ha determinado la distribución temporal de cargas y ejercicios en función de


la evolución estimada.
e) Se han determinado los medios y las ayudas técnicas necesarias en las
cve: BOE-A-2020-341

actividades de hidrocinesia y las adaptaciones que permiten la participación en


las mismas a las personas con discapacidad.
f) Se han establecido las técnicas manipulativas de fijación, corrección y movilidad
pasiva que deben emplearse en los ejercicios de hidrocinesia.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2116

g) Se han establecido pautas para optimizar las relaciones interpersonales


entre quienes participan en las actividades de hidrocinesia, promoviendo su
integración.
h) Se han utilizado técnicas de documentación, redacción, registro y presentación
de los protocolos de hidrocinesia.

4. Dirige sesiones de hidrocinesia, instruyendo y aplicando técnicas específicas


de apoyo conforme a la estructura y metodología expresadas en el protocolo de
referencia.

Criterios de evaluación:
a) Se ha proporcionado información sobre la estructura y finalidad de la sesión,
sobre los aspectos generales de prevención y los que facilitan la realización de
los ejercicios.
b) Se ha explicado la ejecución, los objetivos y la utilización de los materiales en
los ejercicios, resaltando las sensaciones que deben percibirse, los límites que
no se deben sobrepasar, las pautas para la recuperación y los posibles errores
de ejecución.
c) Se ha demostrado el uso y manejo de los aparatos y del material y la ejecución
de los diferentes ejercicios, así como la aplicación de las ayudas manuales en
los casos en los que resulten necesarias.
d) Se han adaptado los parámetros de las actividades de hidrocinesia, ajustando
el nivel de ejecución de los ejercicios a los límites de seguridad que requiere
cada perfil de participante.
e) Se han utilizado las técnicas específicas para la corrección de errores de
ejecución.
f) Se han detectado signos y síntomas de fatiga, sobrecarga y dolor durante la
ejecución de los ejercicios.
g) Se ha supervisado el cumplimiento de las recomendaciones de uso de los
materiales por parte de las personas participantes.
h) Se ha utilizado una metodología en la práctica que favorece la participación y
la desinhibición.

5. Evalúa el proceso y los resultados obtenidos en el desarrollo de protocolos de


hidrocinesia, verificando la calidad del servicio, el grado de consecución de los objetivos y
la satisfacción de quienes han participado.

Criterios de evaluación:

a) Se han definido los parámetros para evaluar el desarrollo de la sesión


de actividades de hidrocinesia, atendiendo a los objetivos previstos en la
programación.
b) Se han seleccionado instrumentos de evaluación del progreso, de la evolución,
de los resultados, del grado de satisfacción y de la motivación en actividades
de hidrocinesia.
c) Se han determinado los instrumentos, las técnicas y la secuencia temporal de
evaluación del proceso y del resultado, en función de las características de
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cada protocolo de hidrocinesia y de las previsiones de evolución.


d) Se han registrado e interpretado los datos obtenidos, utilizando técnicas
estadísticas elementales.
cve: BOE-A-2020-341

e) Se han planteado propuestas de mejora de los programas de actividades de


control postural, bienestar y mantenimiento funcional, a partir de la interpretación
de los datos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2117

f) Se han elaborado memorias del procedimiento de evaluación desarrollado,


según un modelo establecido y en soportes informáticos.
g) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del
funcionamiento del espacio acuático.

Duración: 75 horas.

Contenidos básicos:

Análisis de los movimientos de hidrocinesia:

– Programas de hidrocinesia: vinculación con las aplicaciones terapeúticas,


jerarquía de responsabilidades. Condiciones de desenvolvimiento en el medio
para la práctica en hidrocinesia.
– Fundamentos de hidrocinesia: campo de aplicación y contraindicaciones.
Efectos de las actividades de hidrocinesia sobre las capacidades físicas y
perceptivo-motrices. Uso específico de las propiedades del medio acuático en
los programas de hidrocinesia.
– Técnica de los movimientos característicos de hidrocinesia. Aspectos clave.
– Movimientos activos y pasivos. Defectos y errores más comunes en los gestos
técnicos.
– Fatiga en las actividades y en los ejercicios propios de la hidrocinesia. Síntomas
y signos de fatiga general y localizada. La sobrecarga muscular por repetición:
medidas y acciones de descarga.
– Condiciones de seguridad.
– Colectivos diana en las actividades de hidrocinesia: mujeres embarazadas,
personas mayores de 50 años, personas obesas, estrés, afecciones del raquis
y post rehabilitación, entre otros. Características y disfunciones habituales.
– Técnicas y aplicaciones complementarias en los protocolos de hidrocinesia.

Supervisión y preparación de instalaciones y recursos en hidrocinesia:

– Espacio acuático para las actividades de hidrocinesia. Accesibilidad y


funcionalidad. Requisitos de seguridad.
– Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y los equipamientos.
– Recursos y materiales específicos y de apoyo complementario:
• Accesorios que aumentan la flotabilidad.
• Accesorios que generan resistencia por su flotabilidad.
• Ayudas técnicas.
– Conservación y mantenimiento. Procedimientos de supervisión y mantenimiento
de materiales utilizados en actividades de hidrocinesia.
– Responsabilidades del técnico: aspectos de seguridad de su competencia
relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.
– Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas.

Elaboración de protocolos de hidrocinesia:


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– Diseño de protocolos de hidrocinesia. Protocolos generales, protocolos de


perfil y protocolos de necesidad.
– Determinación de objetivos. Planificación de actividades acuáticas y de
cve: BOE-A-2020-341

actividades y técnicas complementarias. Determinación del seguimiento y


evaluación del protocolo. Registro documental.
– Adecuación de protocolos según perfil de personas participantes.
– Valoración funcional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2118

– Ejercicios en el medio acuático para la mejora de la propiocepción, la


tonificación muscular, la flexibilidad y la resistencia cardiovascular. Desarrollo,
aplicaciones, posibles contraindicaciones y adaptaciones en las actividades de
hidrocinesia.
– Distribución de los ejercicios. Duración e intensidad del esfuerzo en el trabajo
de hidrocinesia; recuperación y capacidad de concentración.
– Ayudas técnicas para déficits de funcionalidad.
– Técnicas manipulativas.
– Estrategias de motivación hacia la ejecución.
– Nomenclatura específica. Técnicas específicas de representación gráfica y
escrita.

Dirección y dinamización de actividades de hidrocinesia:

– Técnicas de comunicación en la dirección y dinamización de actividades de


hidrocinesia. Aplicación de sistemas y estilos.
– Espacios y materiales. Descripción, demostración y supervisión del uso del
material. Adaptación de materiales. Mantenimiento operativo.
– Técnicas de dirección de actividades.
– Diversificación de actividades y adaptación por niveles dentro del grupo.
Estrategias de motivación.
– Localización de errores posturales y de ejecución. Información sobre
conocimiento de la ejecución y de los resultados. Detección de la fatiga general
y localizada. Consignas que ayudan a reinterpretar sensaciones.
– Adaptación de los factores de la prescripción en hidrocinesia a partir del
protocolo de referencia. Intensidad, volumen, densidad, carga de entrenamiento
y recuperación.
– Ejercicios, variantes y técnicas manipulativas en las actividades de hidrocinesia.
Ejecución, demostración y descripción de movimientos característicos. Ayudas:
manuales, mecánicas, visual y medios audiovisuales.
– Adaptación de las técnicas específicas de hidrocinesiterapia.

Evaluación y seguimiento en hidrocinesia:

– Procedimientos y pautas de aplicación de instrumentos de evaluación en


hidrocinesia.
– Parámetros e indicadores en la evaluación de la programación de la sesión.
– Parámetros e indicadores de la ejecución. Eficacia de estrategias de instrucción,
motivación y refuerzo. Rentabilidad de las ayudas y apoyos utilizados y
coherencia de las adaptaciones realizadas, entre otros.
– Parámetros e indicadores del nivel de seguridad.
– Valoración del resultado y del proceso: evolución y mejora de las adaptaciones
funcionales y control de la calidad del servicio.
– Registro, tratamiento estadístico e interpretación de datos; soportes informáticos
aplicados a la evaluación de los programas.
– Memorias de evaluación. Confección de memorias y elaboración de propuestas
de mejora.
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Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las


cve: BOE-A-2020-341

funciones de programación, dirección, supervisión y evaluación de actividades de


hidrocinesia.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2119

La función de programación incluye aspectos como:

– El análisis de los perfiles de las personas participantes.


– La adecuación a las mismas de las diferentes actividades.
– La previsión de recursos.
– La prescripción de los ejercicios para cada caso.

La función de dirección y supervisión incluye aspectos como:

– La transmisión de la información.
– La aplicación de metodologías específicas.
– La adaptación de lo programado.
– El control del uso de los espacios y de los materiales.
– La corrección de la ejecución.
– La adopción de medidas de seguridad.

La función de evaluación incluye aspectos como:

– La preparación de los instrumentos necesarios para la toma de datos.


– El registro y el tratamiento de los mismos.
– La formulación de propuestas de mejora para los programas de actividades de
hidrocinesia.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), f), g),
h), i), j), n), ñ), o), p), q), r), s), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias b), d), e), f),
g), h), j), k), l), m), n), ñ), y p) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar


los objetivos del módulo versarán sobre:

– La simulación de condiciones de práctica.


– Las visitas y colaboraciones con diferentes instituciones.
– Intervenciones prácticas en contextos reales.
– La creatividad y el aporte innovador, incentivando los procesos de búsqueda y
las técnicas de indagación e investigación.
– La participación del alumnado y su autonomía, así como su capacidad para el
trabajo cooperativo en grupo, la autoevaluación y la coevaluación.
– Un clima de confianza grupal que permita la implicación desinhibida y
constructiva.
– El uso de una comunicación empática de calidad con las personas y los grupos.

Las actividades de aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están
relacionadas con:

– Análisis de las características específicas de las personas usuarias a las que se


va a dirigir el programa, del contexto donde se va a aplicar y de las instituciones
implicadas.
– Estudio práctico, en las actividades y ejercicios, de los diferentes métodos de
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control postural, bienestar y mantenimiento funcional, relacionándolos con las


características de las personas participantes, sus necesidades y expectativas.
– Elaboración de programas, proyectos y actividades de hidrocinesia que
cve: BOE-A-2020-341

organicen y secuencien los procedimientos de intervención, teniendo en cuenta


las necesidades, los intereses y las motivaciones de las personas usuarias, las
características de las instituciones donde se desarrolla la intervención y los
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2120

recursos y las instalaciones, siendo congruentes y adaptadas, en su caso, a las


posibles prescripciones médicas o posibles discapacidades.
– Puesta en práctica de las metodologías específicas de los distintos métodos de
hidrocinesia.

Módulo profesional: Proyecto de termalismo y bienestar.


Equivalencia en créditos ECTS: 5.
Código: 1647.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo


que las puedan satisfacer.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas
y el tipo de producto o servicio que ofrecen.
b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y
las funciones de cada departamento.
c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las
demandas previstas.
f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto.
g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de
riesgos, y sus condiciones de aplicación.
h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de
nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
i) Se ha elaborado el guion de trabajo que se va a seguir para la elaboración del
proyecto.
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,
incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.

Criterios de evaluación:
a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en
el proyecto.
b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su
alcance.
e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha
del mismo.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
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i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la


calidad del proyecto.
cve: BOE-A-2020-341

3. Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de


intervención y la documentación asociada.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2121

Criterios de evaluación:

a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las


necesidades de implementación.
b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a
cabo las actividades.
d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las
actividades.
e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementación, definiendo el
plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
f) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos, y los
tiempos de ejecución.
g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la
implementación.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la implementación
o ejecución.

4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,


justificando la selección de variables e instrumentos empleados.

Criterios de evaluación:

a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o


intervenciones.
b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que
puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible
solución y registro.
d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los
recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de
las actividades y del proyecto.
f) Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los
usuarios o clientes, y se han elaborado los documentos específicos.
g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de
condiciones del proyecto.

Duración: 25 horas.

Contenidos básicos:

Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los


módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto,
diseño del proyecto y organización de la ejecución.
La función de análisis del contexto incluye las subfunciones de recopilación de
información, identificación de necesidades y estudio de viabilidad.
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La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales
para dar respuesta a las necesidades planteadas, concretando los aspectos relevantes
para su realización. Incluye las subfunciones:
cve: BOE-A-2020-341

– La definición del proyecto.


– La identificación y priorización de necesidades.
– La secuenciación de las acciones.
– La planificación de la intervención.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2122

– La determinación de recursos económicos, materiales y personales.


– La planificación de la evaluación.
– El diseño de documentación.
– El plan de atención al cliente.
La función de organización de la ejecución incluye las subfunciones de programación
de actividades, gestión de recursos y supervisión de la intervención.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector
del termalismo y el bienestar.
La formación del módulo se relaciona con la totalidad de los objetivos generales del
ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo están relacionadas con:
– La ejecución de trabajos en equipo.
– La responsabilidad y la autoevaluación del trabajo realizado.
– La autonomía y la iniciativa personal.
– El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

Módulo profesional: Formación y orientación laboral.


Equivalencia en créditos ECTS: 5.
Código: 1648.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de


inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave


para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el
perfil profesional de técnico superior en termalismo y bienestar.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad
profesional relacionada con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral
para el técnico superior en termalismo y bienestar.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de
empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales
relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y
formación propia para la toma de decisiones.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para
la consecución de los objetivos de la organización.
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Criterios de evaluación:

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo


cve: BOE-A-2020-341

relacionadas con el perfil del técnico superior en Estética Integral y Bienestar.


b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una
situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los
equipos ineficaces.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2123

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y


opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un
grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.


b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones
entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación
laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando
las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la
conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y
extinción de la relación laboral.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos
que lo integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los
procedimientos de solución de conflictos.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio
colectivo aplicable al sector relacionado con el título de Técnico Superior en
Termalismo y bienestar.
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo.

4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la
mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de
Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad
Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del
sistema de Seguridad Social.
e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un
trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social,
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identificando los requisitos.


g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por
cve: BOE-A-2020-341

desempleo de nivel contributivo básico.

5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo


y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2124

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y


actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados
de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de
trabajo del técnico superior en termalismo y bienestar.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la
prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del
técnico superior en termalismo y bienestar.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial
referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados
con el perfil profesional del técnico superior en termalismo y bienestar.

6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña


empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Criterios de evaluación:

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de


prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la
empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa
sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la
empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de
riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la
empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en
caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo
relacionado con el sector profesional del técnico superior en termalismo y
bienestar.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del
sector.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo
en el entorno laboral del técnico superior en termalismo y bienestar.

Criterios de evaluación:

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y


colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar
sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
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b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización


de seguridad.
cve: BOE-A-2020-341

c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.


d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de
emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2125

e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición
y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud
del trabajador y su importancia como medida de prevención.

Duración: 50 horas.

Contenidos básicos:

Búsqueda activa de empleo:

– Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria


laboral y profesional del técnico superior en termalismo y bienestar.
– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
profesional.
– Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el técnico superior
en termalismo y bienestar.
– Definición y análisis del sector profesional del técnico superior en termalismo y
bienestar.
– Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
– Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
– El proceso de toma de decisiones.

Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

– Métodos para la resolución o supresión del conflicto. Valoración de las ventajas


e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
– Equipos en el sector del termalismo y el bienestar según las funciones que
desempeñan.
– La participación en el equipo de trabajo.
– Conflicto: características, fuentes y etapas.

Contrato de trabajo:

– El derecho del trabajo.


– Análisis de la relación laboral individual.
– Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
– Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
– Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
– Representación de los trabajadores.
– Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico
superior en termalismo y bienestar.
– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y
beneficios sociales, entre otros.

Seguridad Social, empleo y desempleo:


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– Estructura del sistema de la Seguridad Social.


– Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores
cve: BOE-A-2020-341

en materias de Seguridad Social, afiliación, altas, bajas y cotización.


– Situaciones protegibles por desempleo.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2126

Evaluación de riesgos profesionales:

– Valoración de la relación entre trabajo y salud.


– Análisis de factores de riesgo.
– La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad
preventiva.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
– Riesgos específicos en el sector del termalismo y el bienestar.
– Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden
derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

– Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.


– Gestión de la prevención en la empresa.
– Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
– Planificación de la prevención en la empresa.
– Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
– Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.

Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

– Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.


– Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
– Primeros auxilios.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno pueda
insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), q), r), s),
t), u), v) y x) del ciclo formativo, y las competencias l), m), n), ñ), o), p) y r) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar


los objetivos del módulo versarán sobre:

– El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral,


en especial en lo referente a las empresas.
– La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia
personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
– La preparación y realización de modelos de currículum vítae (CV) y entrevistas
de trabajo.
– Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,
manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de
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los convenios colectivos de aplicación.


– La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros
documentos relacionados.
cve: BOE-A-2020-341

– El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita evaluar


los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo
y que le permita colaborar en la definición de un plan de prevención para una
pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para
su puesta en funcionamiento.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2127

Módulo profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.


Equivalencia en créditos ECTS: 4.
Código: 1649.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los


requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de


la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como
fuente de creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la
formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en
la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona
empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con el termalismo
y el bienestar.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario
que se inicie en el sector del termalismo y el bienestar.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda
actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes
necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la
empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito del termalismo que
sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto


sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea
a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones
con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales
integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de estética y
bienestar.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y
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su relación con los objetivos empresariales.


f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su
importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
cve: BOE-A-2020-341

g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con el termalismo


y la imagen personal, y se han descrito los principales costes sociales en que
incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con el termalismo y el bienestar,
prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2128

i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una


pyme relacionada con el termalismo y el bienestar.
3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.


b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la
empresa, en función de la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la
constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la
creación de empresas relacionadas con el termalismo y el bienestar en la
localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma
jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos,
ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas
existentes a la hora de poner en marcha una pyme.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando


las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas
de registro de la información contable.
b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el
termalismo y el bienestar.
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques, entre otros)
para una pyme de estética y bienestar, y se han descrito los circuitos que dicha
documentación recorre en la empresa.
f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

Duración: 35 horas.
Contenidos básicos:

Iniciativa emprendedora:
Verificable en https://www.boe.es

– Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación


en el termalismo y el bienestar (materiales, tecnología y organización de la
producción, entre otros).
cve: BOE-A-2020-341

– Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.


– La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada
con el termalismo y el bienestar.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2129

– La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector del


termalismo y el bienestar.
– El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
– Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito del termalismo y el bienestar.
La empresa y su entorno:
– Funciones básicas de la empresa.
– La empresa como sistema.
– Análisis del entorno general de una pyme relacionada con el termalismo y el
bienestar.
– Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con el termalismo y el
bienestar.
– Relaciones de una pyme del termalismo y el bienestar con su entorno.
– Relaciones de una pyme del termalismo y el bienestar con el conjunto de la
sociedad.

Creación y puesta en marcha de una empresa:


– Tipos de empresa.
– La fiscalidad en las empresas.
– Elección de la forma jurídica.
– Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
– Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con el
termalismo y el bienestar.
– Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de la viabilidad económica
y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.

Función administrativa:
– Concepto de contabilidad y nociones básicas.
– Análisis de la información contable.
– Obligaciones fiscales de las empresas.
– Gestión administrativa de una empresa de estética y bienestar.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia


iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de
responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), o), p), q), r),
s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias a), l), m), n), ñ), o), p), q) y r)
del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo versarán sobre:

– El manejo de las fuentes de información sobre el sector del termalismo y el


bienestar, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en
marcha.
Verificable en https://www.boe.es

– La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender


y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los
mismos al sector de los servicios relacionados con los procesos de estética y
cve: BOE-A-2020-341

bienestar.
– La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
– La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con el termalismo
y el bienestar que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio,
así como la justificación de su responsabilidad social.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2130

Módulo profesional: Formación en centros de trabajo.


Equivalencia en créditos ECTS: 22.
Código: 1650.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de


servicio que presta.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de


cada área de la misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones
empresariales tipo existentes en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el
desarrollo de la actividad empresarial.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la
prestación de servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el
desarrollo óptimo de la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta
actividad.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de


acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos
en la empresa.

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido y justificado:


• La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
• Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales
(orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto
de trabajo.
• Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la
actividad profesional.
• Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad
profesional.
• Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las
jerarquías establecidas en la empresa.
• Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades
realizadas en el ámbito laboral.
• Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el
ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los
aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de
Verificable en https://www.boe.es

aplicación en la actividad profesional.


c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la
actividad profesional y las normas de la empresa.
cve: BOE-A-2020-341

d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades


desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo
o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2131

f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las


instrucciones recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en
cada situación y con los miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias
relevantes que se presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a
los cambios de tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el
desarrollo de su trabajo.

3. Organiza las actividades relacionadas con los servicios de termalismo y de


bienestar, colaborando en la elaboración de protocolos.

Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado las instrucciones recibidas del tutor en la empresa,


comunicando las desviaciones detectadas.
b) Se ha valorado la propia imagen personal como imagen de empresa, cuidando
aspectos como la higiene personal, maquillaje, peinados, e indumentaria, entre
otros.
c) Se han manejado los diferentes tipos de información/documentación utilizada
y generada a lo largo del proceso comercial.
d) Se ha colaborado en la logística y aprovisionamiento de productos y materiales
utilizados en los servicios ofertados por la empresa.
e) Se han gestionado los ficheros de clientes, productos y proveedores.
f) Se han interpretado los protocolos de comunicación y atención al cliente
en todas las fases del proceso (desde la acogida, la recepción telefónica o
presencial hasta la despedida de los clientes).
g) Se ha organizado la agenda de forma manual o informatizada.
h) Se ha colaborado en la elaboración de protocolos de análisis y tratamiento,
teniendo en cuenta los medios disponibles en la empresa.
i) Se ha gestionado el mantenimiento de las instalaciones y los equipos utilizados.
j) Se ha trabajado en equipo, en los planes de la empresa, mostrando iniciativa e
interés.

4. Evalúa la condición física, la competencia motriz y las motivaciones de las personas


participantes en tratamientos y servicios relacionados con el termalismo, utilizando los
datos para la planificación y evaluación de los programas.

Criterios de evaluación:
a) Se ha realizado el proceso de mantenimiento preventivo de los instrumentos y
equipos de chequeo de la condición física y biológica.
b) Se han seleccionado los instrumentos y las máquinas en función de los
parámetros morfológicos y funcionales que se van a medir.
c) Se ha explicado y demostrado a las personas usuarias el modo correcto de
utilizar los instrumentos y las máquinas de medida de la condición física y
Verificable en https://www.boe.es

biológica.
d) Se han obtenido datos acerca de las motivaciones de las personas usuarias a
través de la observación y la entrevista.
cve: BOE-A-2020-341

e) Se han registrado los datos de las pruebas de valoración antropométrica,


biológico funcional y postural en las fichas de control, así como los relacionados
con la motivación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2132

f) Se han elaborado informes a partir de los datos registrados en las fichas de


control, utilizando recursos informáticos específicos.
5. Desarrolla y aplica procesos de estética hidrotermal, organizando los equipos de
trabajo, materiales y medios técnicos.

Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las contraindicaciones a estos procesos a través de
cuestionarios, de un estudio estético previo y de los informes de otros
profesionales.
b) Se ha reconocido el proceso y la secuencia de actuaciones en el tratamiento
hidrotermal.
c) Se han establecido las pautas para una correcta circulación de los clientes a
través de los circuitos termales.
d) Se han preparado el área de trabajo, los medios técnicos y los cosméticos
termales.
e) Se han especificado los mecanismos de aviso al personal ante una contingencia.
f) Se han seleccionado los parámetros (temperatura, presión y tiempo, entre
otros en función de la técnica que se va a aplicar y las condiciones del cliente.
g) Se han aplicado las diferentes técnicas de estética hidrotermal y de cosmética termal.
h) Se ha supervisado el proceso y controlado el estado del cliente durante el
mismo.
i) Se han aplicado las medidas de higiene y desinfección según la legislación vigente.
6. Personaliza la ejecución de protocolos de masajes estéticos, seleccionando los
medios y técnicas según un estudio estético previo.

Criterios de evaluación:
a) Se han preparado las instalaciones comprobando que los equipos y accesorios
cumplen los requisitos de seguridad exigidos por la normativa vigente.
b) Se ha establecido el tratamiento, previo estudio estético.
c) Se han seleccionado medios y productos en función de la técnica que se va a
emplear.
d) Se han aplicado las técnicas previas al tratamiento o masaje.
e) Se ha realizado el tratamiento facial o corporal en el tiempo y forma adecuados.
f) Se han aplicado las técnicas manuales de masaje o drenaje estético, según las
características del cliente y de la zona que hay que tratar.
g) Se han interpretado los procedimientos estéticos antes y después de
tratamientos de cirugía y medicina estética.
h) Se ha informado sobre los cuidados y las precauciones para potenciar el
resultado.
i) Se ha cumplimentado la documentación técnica relativa a las características
del cliente, al estudio estético y a los procedimientos empleados.
7. Programa, dirige y dinamiza actividades de control postural, bienestar, recuperación
funcional e hidrocinesia, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo y aplicando
Verificable en https://www.boe.es

las medidas necesarias en caso de accidente.

Criterios de evaluación:
cve: BOE-A-2020-341

a) Se han ajustado los elementos de la programación de las actividades de


control postural, bienestar, recuperación funcional e hidrocinesia a los datos
disponibles y a las características de las personas usuarias o del grupo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2133

b) Se ha proporcionado información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos


de la sesión, utilizando el tipo de lenguaje adecuado en cada caso (verbal y
gestual, entre otros).
c) Se han explicado los ejercicios de hidrocinesia y los de control postural,
bienestar y recuperación funcional, destacando la información relacionada con
los aspectos preventivos.
d) Se ha controlado la intensidad, el uso de los materiales y la adecuación de
las actividades de hidrocinesia y de control postural, bienestar y recuperación
funcional en la realización de cada participante.
e) Se han detectado y corregido movimientos y posturas erróneas, teniendo como
referente el modelo biomecánicamente óptimo.
f) Se han identificado los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o
sobrecargas durante el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-
motrices.
g) Se han registrado datos relevantes del desarrollo de las actividades de
hidrocinesia y de control postural, bienestar y recuperación funcional.
h) Se han seguido las pautas de actuación frente a un accidente o una emergencia,
aplicando el protocolo establecido.

8. Dirige y dinamiza actividades de animación para el tiempo libre, garantizando el


disfrute y la seguridad de los participantes.

Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado con naturalidad con los participantes, adecuando su
comportamiento social a las características de los mismos.
b) Se han combinado adecuadamente el tiempo y el espacio, consiguiendo la
máxima participación y en condiciones óptimas de seguridad.
c) Se ha rentabilizado el uso de los materiales, organizando adecuadamente a los
participantes.
d) Se ha motivado a los participantes para conseguir su máxima implicación en la
actividad.
e) Se ha utilizado una metodología en la práctica que favorezca las relaciones
interpersonales, en un clima de cordialidad y confianza.
f) Se han atajado las conductas disruptivas, cuando se han producido, utilizando
estrategias asertivas adecuadas.
g) Se ha realizado el control y seguimiento de la actividad, respondiendo y
solucionando las contingencias que hayan surgido en el transcurso de la
actividad.

Duración: 220 horas.


Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los
objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo,
como los que son difíciles de conseguir en el mismo.
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cve: BOE-A-2020-341
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ANEXO II

Espacios y equipamientos mínimos

Espacios

Superficie m²
Espacio formativo
30 alumnos 20 alumnos

Aula polivalente. 60 40
Sala gimnasio, que incluirá vestuarios, duchas y almacén . (*)
480 480
Piscina climatizada. (*) 5 calles 3 calles
Aula taller de estética hidrotermal. 120 90
(*)
Espacio no necesariamente ubicado en el centro de formación.

Equipamientos mínimos

Espacio formativo Equipamientos mínimos

Ordenadores instalados en red.


Conexión a Internet.
Aula polivalente.
Medios audiovisuales.
Programas informáticos específicos del ciclo formativo.
Colchonetas y tapices de gimnasia.
Sala gimnasio, que incluirá vestuarios,
Espalderas.
duchas y almacén(*).
Material para primeros auxilios.
Piscina climatizada(*). Materiales para el salvamento acuático.
Tribuna de chorros a presión.
Sauna/baño de vapor.
Aula taller de estética hidrotermal. Bañera de hidromasaje y masaje subacuático.
Camillas de masaje regulables en altura.
Equipos para el análisis cutáneo.
(*) Espacio no necesariamente ubicado en el centro de formación.

ANEXO III A)

Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos


profesionales del ciclo formativo de Técnico Superior en Termalismo y bienestar

Módulo profesional Especialidad del profesorado Cuerpo

– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.


0179. Inglés. • Inglés.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.
0212. Características y necesidades de las – Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
• Intervención Sociocomunitaria.
personas en situación de dependencia. – Profesores de Enseñanza Secundaria.
– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
Verificable en https://www.boe.es

0745. Estética hidrotermal. • Asesoría y Procesos de Imagen Personal.


– Profesores de Enseñanza Secundaria.
0747. Masaje estético. • Estética. – Profesores Técnicos de Formación Profesional.
cve: BOE-A-2020-341

– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.


• Educación Física.
1123. Actividades de ocio y tiempo libre. – Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Servicios a la Comunidad. – Profesores Técnicos de Formación Profesional.
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2135

Módulo profesional Especialidad del profesorado Cuerpo

– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.


• Educación Física.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.
1124. Dinamización grupal.
– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
• Intervención Sociocomunitaria.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.
1136. Valoración de la condición física e – Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
• Educación Física.
intervención en accidentes. – Profesores de Enseñanza Secundaria.
– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
1151. Acondicionamiento físico en el agua. • Educación Física.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.
– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
1152. Técnicas de hidrocinesia. • Educación Física.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Estética.
– Profesores Técnicos de Formación Profesional.
• Servicios a la Comunidad.
1647. Proyecto de Termalismo y bienestar. • Asesoría y Procesos de Imagen Personal.
– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
• Intervención Sociocomunitaria.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Educación Física.
– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
1648. Formación y orientación laboral. • Formación y Orientación Laboral.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.
– Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
1649. Empresa e iniciativa emprendedora. • Formación y Orientación Laboral.
– Profesores de Enseñanza Secundaria.

ANEXO III B)

Titulaciones habilitantes a afectos de docencia

Cuerpo Especialidad Titulación

– Diplomado en Ciencias Empresariales.


– Diplomado en Relaciones Laborales.
• Formación y – Diplomado en Trabajo Social.
Orientación Laboral. – Diplomado en Educación Social.
Profesores de Enseñanza – Diplomado en Gestión y Administración
Secundaria. Pública.
– Maestro, en todas sus especialidades.
• Intervención
– Diplomado en Educación Social.
Sociocomunitaria.
– Diplomado en Trabajo Social.
Profesores Técnicos de – Técnico Superior en Estética, u otros títulos
• Estética.
Formación Profesional. equivalentes.
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cve: BOE-A-2020-341
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2136

ANEXO III C)

Titulaciones requeridas para impartir los módulos profesionales que conforman el


título para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a
la educativa y orientaciones para la Administración educativa

Módulos profesionales Titulaciones

0179. Inglés.
0212. Características y necesidades de las
personas en situación de dependencia.
0745. Estética hidrotermal.
1124. Dinamización grupal. – Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o título de
1136. Valoración de la condición física e grado correspondiente, u otros títulos
intervención en accidentes. equivalentes a efectos de docencia.
1151. Acondicionamiento físico en el agua.
1152. Técnicas de hidrocinesia.
1648. Formación y orientación laboral.
1649. Empresa e iniciativa emprendedora.
– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o título de
grado correspondiente, u otros títulos
1123. Actividades de ocio y tiempo libre. equivalentes.
1647. Proyecto de Termalismo y bienestar. – Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto
Técnico o título de grado correspondiente, u
otros títulos equivalentes.
– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o título de
grado correspondiente, u otros títulos
equivalentes.
– Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto
0747. Masaje estético.
Técnico o título de grado correspondiente, u
otros títulos equivalentes.
– Técnico Superior en Estética u otros títulos
equivalentes.

ANEXO III D)

Titulaciones habilitantes a efectos de docencia para impartir módulos profesionales


que conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones
distintas a la educativa y orientaciones para la Administración educativa

Módulos Profesionales Titulaciones

0179. Inglés.
0212. Características y necesidades de las
personas en situación de dependencia.
– Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto
0745. Estética hidrotermal.
Técnico o el título de grado correspondiente u otros
1136. Valoración de la condición física e
títulos equivalentes.
intervención en accidentes.
1151. Acondicionamiento físico en el agua.
1152. Técnicas de hidrocinesia.
Verificable en https://www.boe.es

– Maestro, en todas sus especialidades.


1124. Dinamización grupal. – Diplomado en Educación Social.
– Diplomado en Trabajo Social.
cve: BOE-A-2020-341

– Diplomado en Ciencias Empresariales.


– Diplomado en Relaciones Laborales.
1648. Formación y orientación laboral.
– Diplomado en Trabajo Social.
1649. Empresa e iniciativa emprendedora.
– Diplomado en Educación Social.
– Diplomado en Gestión y Administración Pública.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2137

ANEXO IV

a) Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo


de la Ley Orgánica 1/1990 , de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
y los establecidos en el título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar al
amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo

Módulos profesionales incluidos en Ciclos Módulos profesionales del Ciclo Formativo


Formativos establecidos en LOGSE 1/1990 (LOE 2/2006): Termalismo y bienestar

Lengua extranjera (inglés). 0179. Inglés.


Necesidades físicas y psicosociales de 0212. Características y necesidades de las
colectivos específicos. personas en situación de dependencia.
Estética hidrotermal. 0745. Estética hidrotermal.
Masaje. 0747. Masaje estético.
Animación de ocio y tiempo libre. 1123. Actividades de ocio y tiempo libre.
Animación y dinámica de grupos. 1124. Dinamización grupal.
Fundamentos biológicos y bases del
1136. Valoración de la condición física e
acondicionamiento físico.*
intervención en accidentes.
Primeros auxilios y socorrismo acuático*.
Administración, gestión y comercialización en la
1649. Empresa e iniciativa emprendedora.
pequeña empresa.
* Se requerirá aportar simultáneamente la formación en los módulos profesionales para tener derecho a la
convalidación.

b) Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo


de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE) y los establecidos en el título de Técnico Superior
en Termalismo y bienestar

Formación aportada Formación a convalidar

Módulos profesionales (Ciclo formativo al que pertenecen) Módulos profesionales a convalidar

0017. Habilidades sociales.


– En todos los ciclos formativos en los que aparece 1124. Dinamización grupal.
indistintamente de la familia profesional a la que pertenezcan.

c) Convalidaciones entre módulos profesionales establecidos en el título de


Técnico Superior en Termalismo y bienestar y los de otros títulos establecidos al
amparo de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE)

Formación aportada Formación a convalidar

Módulos profesionales
Módulos profesionales a convalidar
(Ciclo formativo al que pertenecen)
Verificable en https://www.boe.es

0017. Habilidades sociales.


1124. Dinamización grupal. – En todos los ciclos formativos en los que aparece
indistintamente de la familia profesional a la que pertenezcan.
cve: BOE-A-2020-341
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Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2138

ANEXO V A)

Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo


establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los
módulos profesionales para su convalidación

Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidables

UC1260_3: Protocolizar y organizar los servicios


hidrotermales y complementarios*.
UC0061_3: Aplicar y supervisar las técnicas
hidrotermales personalizando los protocolos 0745.Estética hidrotermal.
normalizados*.
UC0062_3: Aplicar cosmética termal en los servicios
hidrotermales.*
UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o
mecánicos con fines estéticos*.
0747. Masaje estético.
UC0792_3: Asociar técnicas sensoriales a masajes
con fines estéticos*.
UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos
de animación en el tiempo libre*.
1123. Actividades de ocio y tiempo libre.
UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar
proyectos de tiempo libre educativo*.
UC1867_2: Actuar en procesos grupales
considerando el comportamiento y las características
evolutivas de la infancia y juventud*.
UC1870_3: Generar equipos de personal monitor,
1124. Dinamización grupal.
dinamizándolos y supervisándolos en proyectos
educativos de tiempo libre infantil y juvenil*.
UC1093_3: Crear y dinamizar grupos en situaciones
de ocio*.
UC0273_3: Determinar la condición física, biológica y
motivacional del usuario*. 1136. Valoración de la condición física e
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso intervención en accidentes.
de accidente o situación de emergencia*.
UC1663_3 Diseñar y ejecutar habilidades y
secuencias de fitness acuático*.
1151. Acondicionamiento físico en el agua.
UC1664_3 Programar, dirigir y dinamizar actividades
de fitness acuático*.
UC1665_3 Elaborar y aplicar protocolos de
1152. Técnicas de hidrocinesia.
hidrocinesia.
* Se requerirá aportar las unidades de competencia simultáneamente para la correspondencia establecida.
Nota: Las personas matriculadas en este ciclo formativo que tengan acreditadas todas las unidades de
competencia incluidas en el título, de acuerdo al procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17
de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, tendrán
convalidado el módulo profesional: «0212. Características y necesidades de las personas en situación de
dependencia».
Verificable en https://www.boe.es
cve: BOE-A-2020-341
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 9 Viernes 10 de enero de 2020 Sec. I. Pág. 2139

ANEXO V B)

Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia


para su acreditación

Módulos profesionales convalidables Unidades de competencia acreditadas

UC1260_3: Protocolizar y organizar los servicios


hidrotermales y complementarios.
UC0061_3: Aplicar y supervisar las técnicas
0745. Estética hidrotermal. hidrotermales personalizando los protocolos
normalizados.
UC0062_3: Aplicar cosmética termal en los servicios
hidrotermales.
UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o
mecánicos con fines estéticos.
0747. Masaje estético.
UC0792_3: Asociar técnicas sensoriales a masajes
con fines estéticos.
UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos
de animación en el tiempo libre.
1123. Actividades de ocio y tiempo libre.
UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar
proyectos de tiempo libre educativo.
UC1867_2: Actuar en procesos grupales
considerando el comportamiento y las
características evolutivas de la infancia y juventud.
UC1870_3: Generar equipos de personal monitor,
1124. Dinamización grupal.
dinamizándolos y supervisándolos en proyectos
educativos de tiempo libre infantil y juvenil.
UC1093_3: Crear y dinamizar grupos en situaciones
de ocio.
UC0273_3: Determinar la condición física, biológica
1136. Valoración de la condición física e y motivacional del usuario.
intervención en accidentes. UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso
de accidente o situación de emergencia.
UC1663_3 Diseñar y ejecutar habilidades y
secuencias de fitness acuático.
1151. Acondicionamiento físico en el agua.
UC1664_3 Programar, dirigir y dinamizar actividades
de fitness acuático.
UC1665_3 Elaborar y aplicar protocolos de
1152. Técnicas de hidrocinesia.
hidrocinesia.
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