0% encontró este documento útil (0 votos)
25 vistas14 páginasLa Escuela Como Maquina de Educar. Pineau. 1
La escuela como máquina de educar
Cargado por
Mayra Alejandra SandaDerechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF o lee en línea desde Scribd
0% encontró este documento útil (0 votos)
25 vistas14 páginasLa Escuela Como Maquina de Educar. Pineau. 1
La escuela como máquina de educar
Cargado por
Mayra Alejandra SandaDerechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF o lee en línea desde Scribd
/ 14
LA ESCUELA
COMO MAQUINA DE EDUCAR
Tres escritos sobre un proyecto
de la modernidad
Pablo Pineau
Inés Dussel
Marcelo Caruso
Prélogo de Cecilia Braslavsky
Paidés
‘Reece Air - Bacon -Méico 4,
sPOR QUE TRIUNFO LA ESCUELA?"
© la moderidad dijo: “Esto es educacién",
y la escuela respondié: “Yo me ocupo”
Pablo Pineau
Gibbon obser qu el ir abe por exclencia, en et Alco-
ran ne hay cameo, yo creo ques ubtor lgnadada sobre a
‘iad dt Alcrdn basar esa ausencie de camellas para
proba gees abe
IFS ed uci bisica y la volv6obligatoria lo que dio como
Tesultado una notable explosién matricular. La condicién de no
‘ecolrizadodejé de ser un aributo bastante comin entre la poblaci, al
punta de que muchss veces ni siquier elo consignaba, para converte
Piruna esa degradante, La modernidad occidental avanzaba,y #88
jpaso iba dejandoexcuels. De Paris a Timbuct, de Flaelfa Buenos
1.1 peas es una rea de acl" ciotla enh piste mero.
connect pcre de eect” presennol Sinai "soit
(Bigesacaatn en Debs y nize pr elo de Hera Socal ds Edin
Se peer de Eda dl Uses Nain an eneel iy 13de
‘ed 1997 pln en Héctor Raén Cea comp): Hira el ee
TO akdcc Boces Ain, May Die (985. A ver. one guns Sets
estates iss bss die exon como enpre pines one”
alae Rave de Estos dl Curfeitan sien © pba el Joel of
‘Cuan Se) #4 Moai ore Cedar, 193. 28 LABSCUELA COMO MAQUINA DE EDLCAR
‘Aires, la escuela se conv en un innegable smb dels temps, en
tua metifors del progres, en una de las mayoresconstuccones ft
‘moderidad A putir de entonees, todos le hethos soles fron exp
«aos como sus triunfos o facass: los desrolis eacionles, las gue
sas ~su deslaroci, triunfo o derot-, ln acepacin de determines
sistema opricticss polities se debian fundamentalment alos efectos
en a edad aduta de lo qu la escuela habia hecho con esas nisraas po.
biaciones cuando le habian sido encomendadas durante 40 infancy
Sjventud F
‘Una buena camidad de andiss se han preocupado por explica este
fendmeno, desde aquellos que considera fa escuela como un resulted
'6gico del desarollo educative evolutivo y lineal de fa humane, bas.
ts los que han buscado problematiar Ia euestin? Si bien considera.
‘mas que muchos de estos tltimos tienen un alto poder expleative,
‘inguno de ellos logra dar cuenta abarcadora del motivo del wsunfo, La
escuela es un epifendmeno de a escrtara ~como plantean algunas lec,
‘urns deivadas de Marshall MeLuhar-, pero tambignes “algo ms” La
escucle es un dispositivo de generacin de ciudadsnos sstenen algu,
nos liberals, ode proletaros~segn algunos marxstss- ero "a0 $010
10", La escuela es a a vez una conquista social y un apart de
inculeacin ideoldgia de las clases dominantes que implié tanto lade.
Pendencia comp ia alfabetzacin masva la expansi de los derechos y la
fenzonizaci de Is meriteracia, a consriccin dels naciones, i impo.
sicia dela cua occidental y Ya fonmacién de movimients tebe,
id, entre ob0s efectos,
Con el fin de alsa por qué inf la esoela,podemos presentar dos
‘uestionamieatoss estas explicaciones Ea primer lugar muchas des
terpetaciones sobre el proceso de esolrizaca To fuen con os pro.
‘esos sociales yeuturales como la soializacin, I edocacién en aeaido
amplo,lasfabetzaién ya insincionalizacién educativa Sin agar ad,
as, estos ots desaroos sociales se esciberon en sntonin, peo oo en
bomotoginy queremosdesticar esta diferenea~con a histo de a 500.
JarizaciGn, Si bien todos estin muy imbreades, ead uno de ellos gota Je
2 bs exp deve tap no ns pre rime parame lis Ree
‘onl itr ala iogaepin fn deca ca,
Pore »
eno pare denade
sil propia generalment so cote, gb 0
ai un oped sx emetic?
Br egds aga mayer de ents eta can el sei essa
fide teen nn pcan degen cigar
tess As ania eno scl ears.
engi Soka es ep
‘oul, shell Oesdene,ingeralsmo, mera es
tesla sca gue se aie ea "exam a
Fo tstscamente edmonton exon cots” cab
re-nineieioD pon rbegenn ia
‘Scolarse sro mevor modelos sss, eoperen moves seas
lio congas mp jel, yds
‘icine nnn rac rc
‘Stes powgida: La elenda ear pre eens al mens
Sh beta pane unter yuo en estoy yng en dime we
todd oenemet dae sonata dessa a
Sele
: : sexi
Ens restiendo abs is, pce eu,
pig de Bogs gu cnsbzn xt taal educators modes
Ietos evan Siel ver ccsa com om xe ooo el pa
J scavo, oqo probsblement ea nor probs es oUt
‘soil conn prods dla meni
‘Siva como pacha de oa scin sgt plo. En 1852, Ei
aus ants nspct ener doer ade Provincia de Bacros
Ais Ageing pense de a omorig de ances
si ———
Dal snide mayor pane sess es
con 2 0 suns iia on ato poon eer etn si
Sper mt eo ee sm mas 9
‘Soac ub iaremisrainyd ca a
exo pod porcoaqen oars tox ism sles page
‘ashe mt nds de ob ater go
2. Tae eae Gat (197) Fore y Ona (197 pm ma gu ie
ce ps aban mara lee ha ee
‘Sadan ones dvalindoe en forma bose anos, ea a
clr 0 [LAESCUELA COMO MAQUIIA DEEDLCAR
‘én ocipre eck uno mis qu ea ua sla si, prs qu steo
Secclones restates puedan estar ocala siempre afin de conserva le
Siping ea cscula Eni Sata Ol, 182114,
‘Y compéees exe pao con el que are e abajo de Jones (1994: 57):
"No epoca cos lograr que una oven se par fete una gale de 55
ras al us y los conduzeaa wavs de ua Se dein mck
rice (-] Con qué eatin eingones, veces ditions com
‘dco epl agra del maser de seus?
_ Nett shows rd en es confines ean
lin nsmas prepa ue uo los consis eo ie
tna Eng Gis tse ver dou que evden
Senet] ter ot cess aca ads
essen
PA pri eo ets queemosensayar en exe cabo os
svoju pein compentr ep igesci uc
ta clintodieiccla gu eapa ts camer de aide
Remnant
ee eee eee
fede det ead corn Pen ces ono
eae get Cog PERG Ge crn eg a
{hela del pie educative nolo cee bss dese elc-
‘ctw pr eo an protease
este ve ove sgt end ever titre ceo, p
Inge ei ene payee al cil ex tne on
A saad que no os pate wre tana ela" ore
insclecon cs pnt cme decodes dla cesta
Ende ede inte
1. QUE ES UNA ESCUELA? 0 NOMBRANDO AL CAMELLO
(QUE LOS ARABES NO VEN
En este aparado presentaremos algunas de as piezas qu fueron ex
samblando pra generar Ia escuela, y que devon lugar auna amalgam no
‘exenta de contracciones que reorde el campo pedagégico e impuso
pore al 3
_puvas regis de juegos Estas pez son: Ta homologia ene la escola
vpalony brs process educativos, b) La matrizelesidtia, ea regula~
‘Gn rica dl aso espctic del espacio y el empo,e) la peteneacia
a sistema mayer la condicin de fendmeno colectvo ) la cnsti-
‘ga dl campo pedagégico ysuredocién alo escolar, h) la Fomacion de
st po do capecalists dotados de teenologis espeiicas el dosente
‘no eemglo de condocta j) un especial defincin del infansi,)
Sonesta
Fe mont ap ncn dee
oe rong pas ere abel en"
Sse et Story Ea 1) pe 0m
Te ian edu isnt. Sma
(oe re ante de sre ssl 9 de
cn sy onan encom cei
| Se septate y eros qu eeiean ses rte.
ein sito eaten oti
Con epi acla nese Ak
I philoso ees see
a eden cnr ce
a cian eno ecto eh
See eng sehain geal ee de
a kamen case ec oo LEAESCUELA como MAQUIIA DEEDUCAR
Pedagogie -prodocto de los spuntes desu curso homo ditado en
1803 en Ia Universidad de Kanigsbers- dicho autor avanzb ena consruc-
ion de ls educacign moder, fetomando et pensamieno peéagézico de
fos siglos XV al XVIL entronedndolo con la Mastacin, logue le permis
‘esplegat as premisoseductvas modems.
Kan abe el uabaj con la siguiente define
Eibombr es iia rina qu ha ese cds. Ementead por
doccin los elds (seta, marten, a sip y Ia ins
‘én, jae fon I eueaen Sein esto bomb es ail pequeo,
fetacndo yeni (1985: 29)
De esta forma constitye ala educatin en un fendmeno bumano,e3-
‘eeno ala elidad dada y 2a dvinidad, La educacion se bien ene suje-
to modermo antcentzdo, se enunca desde este punt, se origina ally
al tambign ene sus Unites. Es el proceso pr el cal el hombre ssl de
Ts naturaeza y entra en la caltor. La clasiicacién interna de lo edu-
