PLanificación de Prácticas del Lenguaje – 4° .

FUNDAMENTACIÓN
 PLanificación de Prácticas del Lenguaje – 4° .-

Mes / Expectativas de logro Contenidos Estrategias de enseñanza

Tema
 Leer fluida y comprensivamente. Literatura.  Resolución de preguntas de comprensión
 Identificar las características del cuento “El ogro con plumas”, versión de Silvia Pérez. sobre un cuento maravilloso.
maravilloso. El cuento maravilloso. Características. Personajes.  Búsqueda en una sopa de letras.
 Reconocer personajes propios del cuento Reflexión sobre el lenguaje.  Reconocimiento de los elementos del
maravilloso. El circuito de la comunicación. Registro oral y circuito de la comunicación en una
Marzo:  Distinguir los elementos del circuito de la escrito, formal e informal. situación dada.
El cuento comunicación. Textos de estudio.  Identificación del registro del hablante
Maravilloso.  Comprender la diferencia entre registro El bestiario. según la situación comunicativa.
formal y no formal. Ortografía.  Lectura y análisis del fragmento de un
 Conocer las características de un bestiario Reglas de acentuación. bestiario.
y su objetivo. Vocabulario.  Tildación de palabras agudas, graves y
 Aplicar las reglas generales de Sinónimos. esdrújulas.
acentuación. Producción escrita.  Reemplazo de palabras por sinónimos.
 Escribir un cuento breve que responda a Una aventura para un cuento maravilloso.  Pautas para la escritura de un cuento
las características del género maravilloso. Producción oral. maravilloso.
 Intercambiar opiniones sobre un tema Interpretación de las características del cuento  Participación en conversaciones grupales.
dado, respetando los turnos de habla. Maravilloso.
Literatura.
 Leer en voz alta. Fábulas de Esopo.  Resolución de preguntas de comprensión
 Reconocer las características de la fábula. La fábula. Tiempo y espacio. Personajes. Moraleja. sobre varias fábulas.
 Identificar y analizar las moralejas. Reflexión sobre el lenguaje.  Completamiento de un cuadro sobre las
 Distinguir párrafo y oración. Texto, párrafo y oración. características de los personajes de las
Abril:  Conocer las propiedades de un texto. Textos de participación ciudadana. fábulas.
La Fábula.  Comparar cartas y correos electrónicos La carta y el correo electrónico.  Ordenamiento de una conversación.
atendiendo a su estructura y objetivo. Ortografía.  Señalamiento de las partes de una carta.
 Aplicar los usos del punto y la mayúscula. Usos del punto y la mayúscula.  Escritura de una carta.
 Redactar una fábula respetando las Vocabulario.  Corrección de un texto aplicando los usos
características del género. Los antónimos. del punto y la mayúscula.
 Participar en conversaciones grupales Producción escrita.  Escritura de antónimos.
respetando las opiniones ajenas. Una historia con moraleja.  Escritura de una fábula a partir de
Producción oral. imágenes y consignas pautadas.
Discusión sobre las diferencias entre la realidad y  Pautas para la discusión sobre realidad y
la ficción. ficción.
 PLanificación de Prácticas del Lenguaje – 4° .-

Literatura.
 Leer declarativamente. Poemas de María Martín, Liliana Cinetto y Silvia  Resolución de preguntas de comprensión
 Comprender el valor estético de las Schujer. sobre varios poemas.
poesías. La poesía. Verso y estrofa. Recursos poéticos.  Señalamiento de rimas asonantes y
 Distinguir verso y estrofa. Reflexión sobre el lenguaje. consonantes en un poema.
 Diferenciar entre una rima asonante y una El sustantivo y el campo semántico  Identificación de imágenes sensoriales en
rima consonante. Textos de participación ciudadana. un poema.
 Reconocer y analizar imágenes La publicidad y la propaganda: diferencias,  Resolución de adivinanzas.
sensoriales y personificaciones. características y objetivos.  Invención de un eslogan para una
Mayo:  Comprender el concepto de sustantivo Ortografía. publicidad.
La Poesía. desde su aspecto semántico. Usos de la coma. Vocabulario. Los diminutivos y  Resolución de consignas sobre los
 Utilizar adecuadamente la coma en los aumentativos. recursos utilizados en publicidades y
enumeraciones y vocativos. Producción escrita. propagandas.
 Conocer los sufijos de diminutivos y Creación de un poema empleando una imagen  Opciones para indicar el uso correcto de
aumentativos para la formación de sensorial y una personificación. la coma.
palabras. Producción oral.  Empleo de aumentativos y diminutivos en
 Producir un poema utilizando imágenes Puesta en común sobre las características de la coplas.
 sensoriales y personificaciones. poesía  Construcción guiada para la creación de
 Exponer oralmente respetando opiniones un poema con imágenes sensoriales y
ajenas. personificaciones.
 Preguntas guía para deducir dos
características de las poesías

 Leer fluida y comprensivamente. Literatura.  Resolución de preguntas de comprensión

 Conocer las características del personaje “La leyenda de Robin Hood”. sobre una leyenda histórica.
legendario y diferenciarlo de otro tipo de El personaje legendario. Características. Función.  Señalamiento de los valores o virtudes
personajes. Reflexión sobre el lenguaje. que caracterizan a un personaje
 Diferenciar la función del artículo y del El adjetivo y el artículo. legendario.
Junio/ Julio: adjetivo. Textos de estudio.  Escritura de una nueva versión de una
La leyenda.  Clasificar semánticamente a los adjetivos. El artículo de enciclopedia. leyenda leída.
 Reconocer las características del artículo Ortografía.  Completamiento de un cuadro
de enciclopedia. Los signos de exclamación e interrogación. identificando clases de adjetivos.
 Identificar los recursos explicativos y su Vocabulario.  Uso de artículos en oraciones.
función. Los homófonos.  Reconocimiento de los recursos
 Comparar artículos enciclopédicos en Producción escrita. explicativos en diferentes textos.
soporte papel y digital. Hazañas de un personaje legendario.  Empleo de signos de exclamación e
 PLanificación de Prácticas del Lenguaje – 4° .-

Producción oral.
 Emplear los signos de interrogación y Pautas para la creación de un personaje interrogación en oraciones.
exclamación en diferentes textos. legendario.  Identificación de palabras homófonas en
 Distinguir y utilizar palabras homófonas. contextos dados.
 Crear una aventura cuyo protagonista sea  Escritura guiada para la creación de un
un personaje legendario. personaje legendario y una aventura en la
 Poner en común ideas propias sobre cual sea protagonista.
cómo se crea un personaje legendario.  Participación en un diálogo grupal acerca
de las características de un personaje
legendario.

 Leer lenguaje verbal y no verbal en Literatura.  Resolución de preguntas de comprensión

historietas. Historietas de Chuk y Laura Ortiz. sobre dos historietas.
 Reconocer las características propias de La historieta. Viñeta y globos de diálogo.  Creación de diálogos atendiendo al uso de
una historieta. Reflexión sobre el lenguaje. los diferentes globos.
 Identificar el uso de los diferentes globos El verbo: persona y número. El uso de pretéritos  Señalamiento de onomatopeyas, líneas de
en las historietas. en la narración. movimiento y metáforas visuales en una
 Distinguir onomatopeyas, líneas de Textos de estudio. historieta.
Agosto: movimiento y metáforas visuales. El texto instructivo.  Escritura de oraciones atendiendo al uso
La historieta.  Clasificar el verbo según la persona y el Ortografía. de los verbos.
número. Usos de b y v.  Reconocimiento del uso de los pretéritos
 Atender al uso de los pretéritos en la Vocabulario. y su función.
narración, según lo que se quiera contar. Familia de palabras.  Ordenamiento de los pasos de un texto
 Aplicar las reglas de uso de b y v. Producción escrita. instructivo.
 Reconocer palabras de una misma familia. Creación de historietas: viñetas, lenguaje verbal y  Completamiento de palabras aplicando
 Crear una historieta empleando los no verbal. las reglas de b y v.
recursos aprendidos. Producción oral.  Búsqueda en sopa de letras de palabras
 Compartir lecturas individuales de Puesta en común sobre lecturas individuales de de una misma familia.
historietas según gustos y elecciones para historietas.  Construcción guiada para la creación de
ampliar el abanico de lecturas. una historieta.
 Puesta en común de elecciones
personales de lectura de historietas.
 PLanificación de Prácticas del Lenguaje – 4° .-

 Leer teatro en voz alta en forma grupal. Literatura.  Resolución de preguntas de comprensión
 Identificar las características de un texto Peter Pan y Wendy, de Germán Berdiales. sobre una pieza teatral.
teatral y las diferencias con el texto El teatro de títeres. Diálogo y acotaciones.  Preguntas guía para identificar la función
narrativo. Reflexión sobre el lenguaje. del titiritero y los diferentes tipos de
 Distinguir los parlamentos y las Oraciones bimembres y unimembres. títeres que se emplean en las obras.
acotaciones en un texto teatral. Textos de participación ciudadana.  Completamiento de un fragmento de un
Septiembre:  Identificar y analizar oraciones El programa de espectáculos. diálogo entre dos personajes.
El teatro de bimembres y unimembres. Ortografía.  Ordenamiento de palabras para formar
títeres.  Conocer la función de los programas de Usos de c y s. oraciones bimembres.
espectáculos. Vocabulario.  Subrayado e indicación de las partes de
 Utilizar c y s, según reglas vistas. El prefijo. un programa de espectáculos.
 Reconocer el significado de prefijos en las Producción escrita.  Completamiento de un programa de
palabras. Escritura de un diálogo entre personajes para una espectáculos.
 Escribir un diálogo teatral entre dos obra de títeres.  Invención de títulos de obras teatrales
personajes. Producción oral. con palabras con c y s.
 Debatir acerca de la función social del Puesta en común sobre la función social del  Formación de palabras a partir de
teatro teatro. prefijos.
 Construcción guiada para la creación de
un diálogo teatral.
 Participación en un diálogo grupal acerca
de la función social del teatro.

 Leer en voz alta cuentos de humor. Literatura.  Resolución de preguntas de comprensión

 Reconocer las características propias del Cuento de Ema Wolf. sobre dos cuentos de humor.
cuento de humor. El cuento de humor. Características. Recursos.  Completamiento de un cuadro sobre
 Diferenciar juego de palabras, disparate y Reflexión sobre el lenguaje. recursos humorísticos.
exageración. Sujeto expreso y tácito. Predicado simple y  Análisis sintáctico de oraciones.
Octubre:  Analizar sintácticamente diferentes compuesto.  Señalamiento de las partes de la noticia.
El cuento de oraciones. Textos de participación ciudadana.  Escritura de una noticia atendiendo a sus
humor.  Conocer las partes de la noticia y su La noticia. partes.
función. Ortografía.  Descubrimiento en un collage de
 Aplicar las reglas de uso de g y j. Usos de g y j. imágenes de palabras que tengan
 Reconocer sufijos en diferentes palabras. Vocabulario. nombres con g o j.
 Crear una situación de humor a partir de El sufijo.  Formación de palabras a partir de sufijos.
pautas dadas.  Construcción guiada de una situación de
 PLanificación de Prácticas del Lenguaje – 4° .-

Producción escrita.
 Compartir opiniones sobre los cuentos Una historia que le suceda a un personaje humor.
leídos y los recursos del humor utilizados. gracioso.  Puesta en común de opiniones personales
Producción oral. sobre los cuentos leídos y el humor.
Exposición de opiniones sobre los cuentos leídos y
los recursos del humor que aparecen.

 Leer fluida y comprensivamente. Literatura.  Resolución de preguntas de comprensión

 Reconocer las características de la novela Fragmento de El llamado de lo salvaje, de Jack sobre los capítulos de una novela.
y las diferencias con el cuento. London.  Actividades sobre tipos de narrador:
 Identificar los tipos de narrador: La novela. Características. Tipos de narrador. resolución de un laberinto, cambiar el
omnisciente, protagonista y testigo. Reflexión sobre el lenguaje. narrador de un fragmento.
 Conocer los modificadores del sustantivo Modificadores directos e indirectos del sustantivo.  Agrupamiento de sustantivos con sus
Noviembre/ en una oración: md, mi y aposición. Aposición. respectivos modificadores.
Diciembre:  Comprender las características Textos de participación ciudadana.  Subrayado de aposiciones en oraciones.
La novela. particulares del diario íntimo. El diario íntimo. Identificación de las partes de un diario
 Utilizar los conocimientos de las reglas Ortografía. íntimo.
ortográficas vistas. Usos de h.  Redacción de una entrada de un diario
 Distinguir palabras compuestas y Vocabulario. íntimo ficticio.
diferenciarlas de las que tienen prefijos. Las palabras compuestas.  Completamiento de un crucigrama con
 Crear personajes de novelas de aventuras Producción escrita. palabras que usan h.
e incluirlos en una situación acorde. Un capítulo en la vida de un personaje.  Formación de palabras compuestas.
 Intercambiar opiniones sobre la función Producción oral.  Construcción guiada para la creación de
de la escritura a partir de una frase dada. Puesta en común sobre la función de la literatura. un personaje que imaginen y una
situación en la que actúe.
 Expresión de opiniones propias
respetando turnos de habla y opiniones
ajenas.