Planeación Didáctica Educación Primaria 2024-2025
Grad Ética, naturaleza y
Fase 5 o
6° Campo
sociedades
Ejes
articuladores
Escolar.
Comité Escolar de Prevención Escenari
Proyecto Páginas 186 a
de Desastres o la 201
Usar el diálogo como herramienta para llegar a acuerdos con el fin de crear un
Comité Escolar de Prevención de Desastres. Para ello, analizar el impacto que los
fenómenos naturales y antrópicos han tenido en el mundo, y cómo se requiere que
las personas estén atentas ante los posibles desastres y las crisis humanitarias
que pudieran surgir.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Investiga en noticias, lecturas o narraciones,
desastres ocurridos en México y otros países
del mundo.
Indaga sobre riesgos de desastre en el
territorio nacional, asociados a fenómenos
naturales, los representa de manera
cartográfica y localiza las zonas de
seguridad.
Investiga, en distintas fuentes, acerca de las
crisis humanitarias actuales, acusadas por
desastres de tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes grupos
Riesgos de desastre y de personas, considerando las razones por
crisis humanitarias, las que tuvieron que desplazarse de esa
asociados a fenómenos región.
naturales y generados por Dialoga acerca de cómo se sienten las
acciones humanas sus personas al ser obligadas a abandonar su
causas, consecuencias, lugar de origen, dejando atrás su patrimonio
para contribuir de manera y su forma de vida.
solidaria, a minimizar sus Identifica los mecanismos de prevención
efectos. que se utilizan en México y otros países,
tales como la alerta sísmica, la alerta
temprana para ciclones, la alerta temprana
para tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el impacto
económico y social derivado de dichas
eventualidades.
Indaga acerca de los organismos
internacionales que proporcionan ayuda
humanitaria, así como cuáles son sus
funciones y qué tipo de ayuda proporciona.
Propone acciones que pueden llevar a cabo
las personas o comunidades para minimizar
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los efectos de las crisis humanitarias en su
entidad, país o en otra parte del mundo.
Reflexiona sobre las posibilidades de los
Comprensión y textos discontinuos para organizar la
producción de textos información que expone a otras personas.
discontinuos, para Produce textos discontinuos, considerando
organizar y presentar la al destinatario y empleando elementos
información. gráficos útiles para organizar y presentar
información.
Interpreta información cuantitativa y
cualitativa contenida en tablas, gráficas de
Organización e
barras y circulares para responder
interpretación de datos.
preguntas vinculadas a diferentes
contextos; construye gráficas de barras.
Lee, interpreta y elabora planos para
Ubicación espacial. comunicar la ubicación de seres vivos y
objetos.
Metodologí Aprendizaje Basado en Tiempo de Se sugiere una
a Problemas (ABP) aplicación semana y media
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos implicacione
s
Observar las imágenes que se ilustran en la página 186 -Libro Proyectos
del libro Proyectos Escolares. Escolares.
Cuestionar a la asamblea qué problema observan, cómo
creen que pudieron prevenir la situación, qué
consecuencias materiales y de salud pudieron
presentarse y si conocen otros tipos de desastres.
En pequeñas comunidades, redactar en el cuaderno una -Cuaderno.
reflexión acerca de la prevención de los desastres para
evitar daños materiales y afectaciones a la salud.
Socializar con la comunidad sus sugerencias para la
prevención de desastres.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos implicacione
s
En asamblea, comentar qué es un desastre y qué tipos de
desastres conocen.
Completar la tabla de la página 187 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Escolares escribiendo el nombre del desastre que conoce, Escolares.
la causa que lo origina y la consecuencia que provoca.
Socializar con la asamblea el concepto de desastre y los
tipos que conocen, así como sus causas y consecuencias.
Comentar si en alguna ocasión han sido testigos de un
desastre, cómo actuaron y cómo se sintieron.
De manera grupal, dar lectura a la información de las -Libro Proyectos
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páginas 188-189 del libro Proyectos Escolares, Escolares.
identificando cómo se define desastre y cómo se clasifica.
Organizar la información obtenida en el mapa conceptual -Cuadro
“Los desastres”. (Anexo al final del documento) Sinóptico “Los
Con base en el cuadro sinóptico y reflexionar en torno a desastres”.
los siguientes cuestionamientos:
- ¿Qué se podría hacer para disminuir las consecuencias
de los desastres ocasionados por fenómenos naturales
y antrópicos?
- ¿Cómo se podrían evitar los desastres antrópicos?
Escribir en el cuaderno sus reflexiones y socializar con el
grupo sus textos. -Cuaderno.
Contestar la sopa de letras “Tipos de desastres”. (Anexo
al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Sopa de letras
Reflexiona sobre los textos discontinuos para organizar la “Tipos de
información en el cuadro sinóptico “Los desastres”. desastres”.
TAREA:
Investigar 4 ejemplos de desastres naturales y antrópicos, el
lugar en que sucedió, fecha, descripción y sus consecuencias,
registrarlo en la tabla “Desastres Naturales y Antrópicos”. -Tabla “Desastres
(Anexo al final del documento) Naturales y
Antrópicos”.
Socializar con la comunidad los desastres investigados, el
lugar en que sucedieron, el tipo de desastre las
consecuencias que tuvieron.
Comentar que en “cada municipio, estado o país existe
una coordinación de protección civil, la cual apoya y
organiza las acciones ante los fenómenos naturales que
se pueden presentar”. -Internet y
Reproducir el video “Protección civil en México ¿Qué es? dispositivos
¿Cómo funciona?”, mediante el enlace: multimedia para
https://youtu.be/52slZPPYnoM (3:10 a 13:46) con la observar el
finalidad de conocer cómo surge dicha organización. video.
Comentar qué implica la cultura de la protección civil,
qué es el plan familiar y la importancia de prevenir.
Dar a conocer dónde se ubica Protección Civil en su
comunidad.
Organizados en pequeñas comunidades, elegir un tema -Libro Proyectos
del listado que se presenta en las páginas 190 y 191 del Escolares.
libro Proyectos Escolares.
Tomar acuerdos para la realización de los productos que
se solicitan en la tabla de temas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Investiga desastres ocurridos en México y otros países del
mundo.
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TAREA: -Materiales para
Investigar los datos necesarios sobre el tema elegido y traer el elaborar
material para elaborar el producto indicado: cartulina, productos.
imágenes, plumones, pegamento, hojas de reúso, planisferio o
mapas de continentes, etc.
Organizados en pequeñas comunidades, hacer los
productos de cada tema asignado.
En asamblea, compartir la información y reflexionar
acerca de la importancia de saber qué hacer en casi de
un desastre.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos para organizar y presentar -Libro Proyectos
información. Escolares.
-Lápices de
Con base en la información expuesta, colorear en el colores.
mapa de la página 192 del libro Proyectos Escolares, los
países a los que se han desplazados las personas que
migraron debido al conflicto entre Rusia y Ucrania.
Investigar en internet si los países coloreados cuentan
con el apoyo de instituciones internacionales, como la
Cruz Roja, y cuál es la atención que brindan a las -Internet y
personas que llegan a ellos debido a crisis humanitarias. dispositivos
multimedia para
Complementar lo anterior con la reproducción del video investigar y
“Cruz Roja, siempre preparada ante cualquier desastre” observar los
mediante el enlace: https://youtu.be/9SlDP26bX24 (4:41) videos.
Reflexionar en torno a qué sucede con las personas que
migran debido a los desastres naturales. -Cuaderno.
Reproducir el video “Cuando el cambio climático te obliga
a emigrar” con el enlace https://youtu.be/1rLcVOZ6bL8
(5:05) y posteriormente responder en el cuaderno las
preguntas siguientes:
- ¿Qué sentimientos consideras que viven quienes
debido a un desastre dejan su lugar de origen?
- ¿A qué riesgos se pueden enfrentar en su recorrido?
- ¿Cuáles de sus derechos son vulnerados?
- ¿Qué tipo de condición económica tienen?
- ¿Qué abusos sufren las personas migrantes?
En asamblea, socializar sus respuestas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Indaga acerca de los organismos que proporcionan ayuda,
sus funciones y el tipo de ayuda que proporcionan.
Indaga sobre los riesgos de desastre en mundo asociados a
fenómenos naturales y los representa de manera
cartográfica.
Investiga acerca de las crisis humanitarias actuales y que
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generan desplazamiento de grandes grupos de personas y
dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser
obligadas a abandonar su lugar de origen.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema implicacione
s
Organizar al grupo en pequeñas comunidades y
asignarles una tarea para realizarla al interior del plantel:
- Identificar los lugares u objetos que pueden ser un
riesgo, como alcantarillas tapadas, techos en mal
estado, ventanas rotas o lámparas que puedan caerse.
- Entrevistar a integrantes de la comunidad escolar para
averiguar si saben qué hacer en caso de sismos,
inundaciones, incendios, entre otros.
- Observar si hay señalizaciones de salidas de
emergencia, rutas de evacuación, punto de reunión y
zonas seguras a las que puedan acudir para
resguardarse.
- Verificar si se cuenta con lo necesario para reaccionar
ante una emergencia, por ejemplo, si se cuenta con
servicio médico, alguna alarma o sonido que indique la -Cuaderno.
presencia de un fenómeno natural, si hay botiquín y si
tienen extintor.
Realizar un recorrido por la escuela y tomar notas en el
cuaderno de la tarea que le corresponde.
En asamblea, comentar lo que observaron, reflexionar y
responder en su cuaderno:
- ¿Qué problemas detectaron?
- ¿Por qué son problemas? -Libro Proyectos
- ¿Cuáles consideran de mayor importancia para Escolares.
atender en este proyecto?
Acordar, mediante una votación, qué problema o
problemas pueden atender en la comunidad escolar y
registrarlo en la página 194 del libro Proyectos Escolares. -Ejercicio
Puede guiarse con los ejemplos. “Desastres en mi
Dar lectura al texto que se presenta en el libro Proyectos localidad”.
Escolares página 195.
En pequeñas comunidades, compartir si han presenciado
un desastre natural o antrópicos y anotar en el ejercicio
“Desastres en mi localidad” su experiencia. (Anexo al
final del documento)
Compartir con el grupo la experiencia.
En el pizarrón, elaborar una lista de propuestas para
resolver los problemas y seleccionar las que consideren
viables para implementar en un Comité Escolar de
Prevención de Desastres.
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PAUTA DE EVALUACIÓN:
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades para minimizar los efectos de las crisis
humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia implicacione
s
Reproducir el video “Vamos a prevenir”, mediante el -Internet y
enlace: https://youtu.be/2TguIGLdtlQ (5:28) con el dispositivos
propósito de reconocer los organismos que intervienen enmultimedia para
caso de una emergencia. reproducir el
En pequeñas comunidades contestar el ejercicio video y consultar
“Previniendo Desastres”, puede apoyarse consultando el el texto digital.
texto “Vamos a prevenir” con el enlace:
-Ejercicio
https://cutt.ly/YeJJYfVc. “Previniendo
Socializar las respuestas. Desastres”.
En comunidad, completen en la tabla “Mi escuela, un -Tabla “Mi
lugar seguro” con los problemas identificados, las escuela, un lugar
acciones de solución propuestas. Tomar acuerdos sobre seguro”.
quiénes serán los responsables de llevar a cabo las
actividades y en qué fecha. (Anexo al final del
documento) -Internet y
Con base en los acuerdos y reflexiones hechas, elaborar dispositivos
un plan de acción, para ello puede reproducir el video multimedia para
“¿Cómo hacer un plan de emergencia Familiar?” reproducir el
mediante el enlace: https://youtu.be/MYO6N0PA9OM video.
(8:06) -Formato “Ante
En comunidad completar el formato impreso “Ante los los desastres me
desastres me organizo”, puede imprimirlo tantas veces organizo”.
como el número de alumnos tenga. (Anexo al final del
documento)
Organizar al grupo en pequeñas comunidades para la
realización de las actividades planeadas en el formato
anterior.
Determinar qué materiales requieren para la elaboración
de los carteles, folletos, delimitar zonas de riesgo y hacer
simulacros.
TAREA:
Traer los materiales acordados en equipo para hacer los
carteles, folletos, delimitar zonas y hacer simulacros.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia implicacione
s
En pequeñas comunidades, elaborar los carteles, folletos, -Materiales para
directorio, delimitar zonas de riesgo y coordinar con la hacer carteles de
dirección del plantel un simulacro. difusión.
Llevar a cabo las actividades el plan de acción:
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- Buscar espacios visibles para pegar los carteles que
describan los tipos de desastres.
- Distribuir folletos entre los miembros de la comunidad.
- Entregar el directorio con los números de emergencia
a cada docente de grupo.
- Delimitar y adecuar los lugares de riesgo identificados.
- Realizar un simulacro.
Copiar al cuaderno la tabla que se presenta en la página -Libro Proyectos
198 del libro Proyectos Escolares, para registrar durante Escolares.
la ejecución de actividades cuál es la reacción de la -Cuaderno.
comunidad.
Explicar que durante el tiempo que dure el proyecto,
redactarán actas para registrar detalles sobre las
actividades puestas en práctica. -Formato
Elaborar una bitácora con el formato “Actas” que puede “Actas”.
entregarse impreso tantas veces como el número de
alumnos. (Anexo al final del documento)
Indicar que en caso de que haya cambios en el plan, surja
un imprevisto o no se cumplan los acuerdos se deberá
registrar en el acta y, posteriormente, tratar ese punto en
la asamblea.
Invitar a compañeros de otros grados a que escriban en -Hojas de reúso.
hojas de reúso su experiencia en las actividades
desarrolladas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Elabora planos para comunicar la ubicación de sitios de
riesgos y diseña de manera consensuada, estrategias de
organización ante diferentes situaciones para la prevención
de problemas.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis implicacione
s
Conversar acerca de cómo se sintieron durante el
proyecto. -Libro Proyectos
Con base en las actividades realizadas, dar respuesta de Escolares.
manera individual, a los planteamientos de la página 200
del libro Proyectos Escolares.
Presentar la tabla del ejercicio 3, página 200 del libro
Proyectos Escolares, con el listado de desastres y solicitar
a los estudiantes que los clasifiquen y escriban qué
personas o institución pueden intervenir en cada caso.
Comparar sus respuestas con la asamblea.
En pequeñas comunidades, reflexionar sobre las
siguientes preguntas:
- ¿Durante el desarrollo del proyecto a qué dificultades
se enfrentaron?
- ¿Cuáles fueron los mayores aciertos que tuvo el
proyecto?
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- ¿Qué valores pusieron en práctica para realizarlo?
- ¿Qué pueden hacer para mejorar en los próximos
proyectos?
Escribir las respuestas en la página 201 del libro -Cuaderno.
Proyectos Escolares.
Recuperar los comentarios de los compañeros y
compañeras de otros grados para valorar el impacto del
proyecto en la escuela.
Identificar qué otros problemas hay en la escuela que
requieran ser atendidos y anotarlos en el cuaderno.
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron en su comunidad.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Los desastres.
Tipos de desastres.
Desastres Naturales y Antrópicos.
Desastres en mi localidad.
Previniendo desastres.
Mi escuela, un lugar seguro.
Ante los desastres me organizo.
Actas.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Reflexiona sobre los textos discontinuos para organizar la información en el
cuadro sinóptico “Los desastres”.
- Investiga desastres ocurridos en México y otros países del mundo.
- Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando
elementos gráficos para organizar y presentar información.
- Indaga acerca de los organismos que proporcionan ayuda, sus funciones y el
tipo de ayuda que proporcionan.
- Indaga sobre los riesgos de desastre en mundo asociados a fenómenos
naturales y los representa de manera cartográfica.
- Investiga acerca de las crisis humanitarias actuales y que generan
desplazamiento de grandes grupos de personas y dialoga acerca de cómo se
sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen.
- Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades
para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en su entidad, país o en
otra parte del mundo.
- Elabora planos para comunicar la ubicación de sitios de riesgos y diseña de
manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes
situaciones para la prevención de problemas.
Ajustes razonables
Observaciones
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Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
LOS DESASTRES
Completa el siguiente cuadro sinóptico con la información de la
página 188 del libro Proyectos Escolares.
Definición
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TIPOS DE DESASTRES
Resuelve la sopa de letras, encontrando el nombre de 12 tipos de
desastres.
T E R A C I N A C L O V N O I C P U R E
E J F D T M O E F H Q H H L O L R I Y X
R I D E R R A M E S Q U I M I C O S B P
R M J L A V M V E E R R F J G V P E O L
E X F E F U G A S O S A R D C Y I P S O
M Q G M X G O M A N U C L A M E E I N C
O D M O A N A I R A E A A D E S P E R I
T U T S U N A M I V F N E G Y R I A A O
O S M O N A S S T I D E W A R I D G X N
S K Y S B A I K R C R S F B V P E Y W E
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N F G U E R R A S A O O N P C E M O O S
C D J U S E F A O P I N C E N D I O S Ñ
J Ñ Q M O Y X X T I O E J G U I A P E L
G E I N U N D A C I O N E S H P S M Q L
S O W P C T O V I T A T H E L A D A S R
Clasifica en la siguiente tabla los nombres de desastres encontrados
en la sopa de letras según su origen. Observa el ejemplo:
RELACIONADOS CON RELACIONADOS CON RIESGOS
FENOMENOS NATURALES ANTRÓPICOS
Incendios (originado por
humanos).
DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS
Consecuencias
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Descripción
desastre
Tipo de
Ubicació
n
Fecha
DESASTRES EN MI LOCALIDAD
Completa el diagrama con información sobre un desastre vivido
recientemente en tu localidad.
¿Cuándo sucedió? ¿Cuáles fueron las
consecuencias?
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Desastre ocurrido:
¿Qué lugares afectó? ¿Qué se puede hacer para
prevenirlo?
PREVINIENDO DESASTRES
Escribe sobre las líneas las respuestas a cada planteamiento, puede
consultar el texto digital con el link https://cutt.ly/YeJJYfVc
1. En algunas escuelas y edificios públicos se realizan para prevenir
posibles desastres.
____________________________________________________________________
2. Ocurren en todo el mundo y generan graves pérdidas, desde los
materiales hasta las humanas.
____________________________________________________________________
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3. Son fenómenos meteorológicos que el ser humano no puede evitar.
____________________________________________________________________
4. Desastres que pueden estar relacionados con las acciones humanas.
____________________________________________________________________
5. En ellos se deben incluir: un botiquín de primeros auxilios, comida no
perecedera (que no necesite refrigeración), ropa (impermeables,
botas para lluvia y una cobija), una linterna, pilas de repuesto, papel,
lápiz, radio portátil, fósforos, velas, abrelatas y artículos de higiene,
como jabón y papel higiénico.
____________________________________________________________________
6. En nuestro país, es el organismo encargado de prevenir o aminorar
los efectos de los desastres.
____________________________________________________________________
7. Es un conjunto de actividades que los miembros de una familia
deben realizar antes, durante y después de que se presente una
contingencia para evitar que se produzcan desastres.
__________________________________________________________________
MI ESCUELA, UN LUGAR SEGURO
Completa la siguiente tabla.
Fecha
Responsable
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realizaremos?
acciones que
lograremos
con las
¿Qué
¿Qué acciones
solucionarlo?
realizaremos
para
identificados
Problemas
ANTE LOS DESASTRES ME ORGANIZO
Completa el siguiente plan de acción.
Actividade Responsabl
Materiales Tiempo Evidencia
s es
Hacer y
pegar
carteles de
los tipos de
desastre.
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Distribuir
folletos.
Fotocopiar
el directorio
y distribuirlo
en los
salones.
Con ayuda
de adultos
mayores,
adecuar los
lugares de
riesgo
ubicados.
Realizar
simulacros.
ACTAS
Fecha:
Las actividades realizadas fueron:
Esto permitió que la comunidad
escolar:
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