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Materiales Educativos DARUKEL®
Esc. Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

PLANO DIDÁCTICO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
POR PROYECTOS 1°

SEMANA 15
Periodo del 02 al 06 de diciembre de 2024

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

HORARIO ESCOLAR
Hora Lunes Martes Miérc Jueves Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y

pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, De lo Ética, De lo Ética,
naturaleza y humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y
sociedad comunitario sociedad comunitario sociedad

De lo
De lo Ética, De lo Ética, humano y lo
humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y comunitario
comunitario sociedad comunitario sociedad (Educación
física)

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 15. DEL 02 AL 06 DE DICIEMBRE DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
1. bicicleta 1. 32 + 9 =
Dilan y Sebastián jugaron a las canicas
2. ballena 2. 21 + 11 =
Lunes 3. bonito 3. 38 – 4 =
a la hora del recreo, Dilan perdió 16
canicas y ahora tiene 24 canicas,
4. abuelo 4. 25 + 14 =
¿Cuántas canicas tenía antes de
5. boleto 5. 28 – 5 =
jugar?

Dictado: Cálculo mental:

Problema Matemático:
1. baño 1. 15 + 14 =
Silvia tiene una caja con 43 tomates, si
2. boca 2. 30 – 11 =
Martes 3. bote 3. 50 – 10=
de esa caja hay 11 tomates podridos,
¿Cuántos son los tomates que no
4. bebe 4. 25 +25 =
están podridos?
5. bola 5. 11 + 31 =

Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
1. bota 1. 20+12=
En el refrigerador de Marina hay 30
2. botón 2. 41-11=
Miércoles 3. blusa 3. 40+8=
gelatinas, le regaló 5 a su hermano y 4
a su prima, ¿Cuántas gelatinas le
4. beso 4. 30-18=
quedaron?
5. labio 5. 15+ 34=

Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
1. bolsa 1. 45+5=
El maestro Ángel compró 43 tijeras
2. barco 2. 30-18=
Jueves 3. balón 3. 32+18=
para sus alumnos, pero en el camino
perdió 8. ¿Cuántas tijeras tiene ahora
4. burro 4. 25-13=
el maestro?
5. borrar 5. 25+25=

Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
1. blanco 1. 32+12 =
2. bueno 2. 11-6= La maestra Lupita tenía 34 lápices y le
Viernes 3. basura 3. 22+24= dio un lápiz a cada uno de los 22
4. bailan 4. 41-32= alumnos, ¿Cuántos le quedaron a la
maestra?
5. brazos 5. 15+15=
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
Nombre del docente: ___________________________________ Fase: 3 Grado: 1°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: ¡Hagámoslo entre todos!

Temporalidad total 3 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 15, 16 y 17) Sem15: Del 02 al 06 de Diciembre de 2024.
Metodología Proyectos comunitarios Escenario: Comunitario Libro de texto: Pág. 46 - 55

Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico que
se atiende
Artes y
Apropiación de la
Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalid
cultura a través de la
expriencias
Crítico género ad crítica estéticas
articuladores lectura y la escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Registro y/o resumen Registra sobre un tema de su

En este nuevo proyecto,
de información interés, por medio de la escritura,
realizarás una campaña para
consultada en fuentes esquema, dibujo, fotografía y
fomentar el manejo adecuado
orales, escritas, video, a partir de la escucha,
de la basura. Con la
audiovisuales, táctiles lectura, observación u otra manera
participación igualitaria de
o sonoras, para de interactuar con alguna fuente
mujeres y hombres de tu
estudiar y/o exponer. de información.
comunidad, elaborarás un
Comparte o expone la información
mural al respecto.
registrada.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: ¡Cuidado con los azúcares!

Temporalidad total 4 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 14, 15, 16 y 17) Sem15: Del 02 al 06 de Diciembre de 2024.
Metodología STEAM Escenario: Aula Libro de texto: Pág. 102 - 111

Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico que se
atiende
Artes y
Apropiación de la
Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalida
cultura a través de la
expriencias
Crítico género d crítica estéticas
articuladores lectura y la escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la En este proyecto,

Beneficios del cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera explorarás las
consumo personal en casa y la escuela. consecuencias del
Explica y representa los beneficios de consumir alimentos
de alimentos consumo excesivo de
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de
saludables, azúcares añadidos en
origen animal), y agua simple potable, al compararlos con
de agua simple diferentes alimentos y
alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y
potable, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una bebidas. Realizarás el
de la práctica alimentación saludable. experimento con una Lata
de Describe los alimentos y bebidas saludables que consume medidora de azúcar para
actividad física. en casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica indicar qué productos
de actividad física le ayudan a crecer y evitar debes evitar ingerir en
enfermedades. exceso.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
Nombre del docente: ___________________________________ Fase: 3 Grado: 1°
Proyecto: Con saberes y quehaceres participamos en nuestro
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S.
entorno
Temporalidad total 3 semanas Periodo del Plan:
del proyecto: (Sem 15, 16 y 17) Sem15: Del 02 al 06 de Diciembre de 2024.
Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto: Pág. 160 - 167
en Problemas
Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico que
se atiende
Apropiación de la Artes y
Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalid
cultura a través de la expriencias
Crítico género ad crítica
articuladores lectura y la escritura estéticas

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Los seres Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y En este nuevo proyecto,
humanos son tienen el derecho humano de ser parte de familias, organizarás una Muestra de
diversos y grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es saberes y quehaceres para
valiosos, y parte de sus derechos humanos. conocer a personas con
tienen Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la distintos oficios y profesiones,
derechos libertad de manifestar opiniones, ideas, sentimientos, así como la manera en que
humanos. deseos y necesidades, expresiones que considera participan en las labores
propias, así como de recibir cuidados por parte de su y actividades de la casa y la
familia, comunidad y/o pueblos. comunidad.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: ¡Una escuela llena de emociones!

Temporalidad total 4 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 14, 15, 16 y 17) Sem15: Del 02 al 06 de Diciembre de 2024.
Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Escolar Libro de texto: Pág. 234 - 243
en Problemas
Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico que
se atiende
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturali cultura a través de experiencias
Inclusión
articuladores Crítico de género Saludable dad crítica la lectura y la estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Explica situaciones cotidianas que se En este proyecto, realizarás una

presentan en la escuela y la casa, con la Feria de las emociones con el fin
intención de proponer acuerdos que de practicar su reconocimiento y
Construcción del generen una mejor convivencia. Identifica expresión adecuada para lograr
proyecto de vida las necesidades y logros que ha tenido en una convivencia pacífica con tus
diferentes momentos de su historia, para compañeros de escuela.
comparar cambios que inciden en el
desarrollo de la autonomía y una mayor
participación.
 LUNES 02 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar la sesión explicando que en este proyecto van a realizar una
didácticos

campaña para fomentar el manejo adecuado de la basura. Cuaderno del

alumno.
• Preguntar a los alumnos si en su casa separa la basura en orgánica e
SESIÓN 1 inorgánica.
Anexos
Listas de
IDENTIFICACIÓN Desarrollo: cotejo

• Explicar a los alumnos que, en las casas, escuelas y comunidades, se produce Evaluación
basura, que son residuos, desperdicios o desechos que ya no se usan. La
*Listas de
Propósito de la basura puede separarse de la siguiente manera: cotejo
*Trabajos
sesión: • * Orgánicos: restos de comida y jardinería, entre otros. diarios
Conocer el propósito • * Inorgánicos: tela, vidrio, metal, madera, papel, cartón y plásticos. *Participacion
es
del proyecto. • Solicitar que recorten el nombre de los residuos del anexo 1 y los clasifiquen *Observación
en su cuaderno en orgánicos e inorgánicos. directa.
Cierre:
• De los residuos que pegaron, pedir que comenten cuáles son los más
comunes en su casa.

Recursos
Inicio:
SABERES Y didácticos
• Solicitar que observen y analicen los alimentos de la página 105 de su libro de
PENSAMIENTO C. Proyectos de aula. Después, contesten en su cuaderno: Cuaderno del
alumno.
ü ¿Qué alimento o bebida tiene más azúcares? Anexos
SESIÓN 5 ü ¿Qué alimento o bebida tiene menos azúcares? Listas de
cotejo
USO DE ü ¿Cuántas cucharadas tiene más el refresco en comparación con la barra de
CONOCIMIENTOS chocolate? Evaluación
*Listas de
PREVIOS Desarrollo: cotejo
*Trabajos
• Con base en la cantidad de cucharadas de azúcar, solicitar que coloreen en
Propósito de la sesión: diarios
la gráfica de barras lo que corresponde. Anexo 2 *Participacion
Identificar la bebida es
con más y menos
Cierre: *Observación
azúcares. • Solicitar que encierren tres de los alimentos que más consumen en la página directa.
105 de su libro de Proyectos.
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.

Recursos
ÉTICA, Inicio: didácticos
NATURALEZA Y S. • Leer a los alumnos la siguiente historia:
Fernanda quiere ser ingeniera cuando sea grande, pero quiere saber si esta Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 1 profesión ayuda a preservar el ambiente, pues una de sus amigas le dijo que Anexos
PRESENTEMOS todas las acciones afectan la Naturaleza. Listas de
cotejo
• Comentar:
Propósito de la sesión: • ¿Qué profesión te gustaría ejercer cuando seas grande?
Identificar profesiones Evaluación
Desarrollo:
que ayudan al *Listas de
• Dibujar en su cuaderno una profesión que ayuda a cuidar el medio
cuidado del medio cotejo
ambiente. ambiente. Enseguida, contestar las siguientes preguntas: *Trabajos
diarios
ü ¿De qué profesión se trata? *Participacion
ü ¿Cuál es su objetivo? es
*Observación
Cierre: directa.
• Tarea: investigar qué es un oficio y qué es una profesión.
 LUNES 02 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y Inicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Dar inicio a la clase pidiendo que mencionen qué otras emociones conocen
y colorearon en la sesión anterior. También, pedir que indiquen qué emoción Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 5 es más recurrente en su persona. Anexos
Listas de
Desarrollo:
LO QUE SÉ Y LO cotejo
• Después, indicar que realicen la actividad 1 de la página 236 de su libro de
QUE QUIERO texto. Evaluación
SABER • Leer las situaciones del anexo 3 y peguen la emoción que corresponde.
Propósito de la sesión: Cierre:
*Listas de
Representar mediante • Realizar la actividad 2 de la página 236 de su libro de texto, en el cual van a cotejo
mímica las formar un círculo y representar con gestos y movimientos las emociones que *Trabajos
diarios
emociones. su maestro indique, comentar si hay similitudes en las formas de actuar de *Participacion
cada uno de sus compañeros. es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 MARTES 03 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar la clase pidiendo que lean el texto de la página 46 de su libro de
didácticos

Proyectos comunitarios. Después, contestar en su cuaderno las siguientes Cuaderno del

alumno.
preguntas: Anexos
SESIÓN 2 • ¿Qué permite la expresión de emociones a través del arte? Listas de
IDENTIFICACIÓN • ¿Qué significa participación equitativa de hombres y mujeres? cotejo

• ¿Qué significa vivir con dignidad? Evaluación

Desarrollo:
*Listas de
Propósito de la • Leer el texto del anexo 4 acerca de la equidade de género y contesten los cotejo
*Trabajos
sesión: enunciados que ahí aparecen. diarios
Conocer la Cierre: *Participacion
es
importancia de la • Elaborar un dibujo que haga referencia a la equidad de género. *Observación
expresión de directa.
emociones a través
del arte.

Recursos
Inicio:
SABERES Y didácticos
• Con base en la página 105 de su libro de Proyectos, pedir que anoten la
PENSAMIENTO C. cantidad de cucharadas de azúcar de cada producto y sumen para obtener Cuaderno del
alumno.
el total. Anexo 5 Anexos
SESIÓN 6 Desarrollo: Listas de
cotejo
USO DE • Considerando la misma página, pedir que escriban con número el total de
CONOCIMIENTOS cucharadas de azúcar de cada alimento y ordenen los números de mayor a Evaluación
*Listas de
PREVIOS menor. cotejo
*Trabajos
Cierre:
diarios
• Finalizar resolviendo en su cuaderno el siguiente problema: *Participacion
Propósito de la sesión: • ¿Cuántas cucharadas de azúcar más tiene el refresco de 600 mililitros en es
*Observación
Ordena de mayor a comparación con la barra de granola? directa.
menor los números
*Listas de
que corresponden cotejo
a la cantidad de *Trabajos
diarios
cucharadas de *Participacion
azúcar de ciertos es
*Observación
alimentos. directa.

Recursos
ÉTICA, Inicio: didácticos
NATURALEZA Y S. • Mencionar a los alumnos que van a conocer oficios y profesiones de su
comunidad. Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 2 • Preguntar: Anexos
PRESENTEMOS • ¿A qué se dedican las personas adultas con las que convives a diario? Listas de
cotejo
• ¿En qué consisten sus trabajos?
Propósito de la sesión: • ¿Lo que hacen ayudan a mantener un ambiente sano?
Comentar qué Evaluación
Desarrollo:
profesión quisieran *Listas de
practicar en edad
• Explicar que cada una de las personas eligen a qué quieren dedicarse, es cotejo
adulta. decir, los oficios y profesiones. *Trabajos
diarios
• Pedir que escriban y dibujen a qué se dedican las personas de su familia. *Participacion
Cierre: es
*Observación
• Tarea: solicitar que escriben cinco oficios y profesiones que conozcas. directa.
 MARTES 03 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y Inicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Con base en la actividad del día de ayer, indicar que van a dibujarse en su
cuaderno expresando cada una de las emociones. Cuaderno del
alumno.
• Comentar: ¿existe una sola manera de expresar una emoción?, ¿por qué?
SESIÓN 6 Desarrollo:
Anexos
Listas de

LO QUE SÉ Y • Contestar las siguientes preguntas en el anexo 6:

cotejo

LO QUE ü ¿Para qué sirven las emociones? Evaluación

ü ¿Qué formas hay de expresarlas?

QUIERO SABER ü ¿Qué es la convivencia pacífica?
Cierre:
• Explicar que cuando una persona siente alegría, es posible percibirlo porque
Propósito de la sesión: se manifiesta en todo su cuerpo; por ejemplo: sonríe, canta, brinca, baila. Por
*Listas de
Explicar qué son las ello, es importante identificar situaciones que provocan esa emoción. cotejo
emociones y cómo • Dicho lo anterior, escribir la información en el anexo 7 y agregar otras *Trabajos
diarios
expresarlas de acciones que nos ayudan a identificar la alegría. *Participacion
manera correcta. es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 MIÉRCOLES 04 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar pidiendo que contesten:
didácticos

ü ¿Cómo son las calles o caminos de su comunidad? Cuaderno del

alumno.
ü ¿Qué les gusta del lugar donde viven y qué no les agrada? Anexos
SESIÓN 3 ü ¿Cómo es el manejo de la basura? Anexo 8 Listas de
RECUPERACIÓN Desarrollo: cotejo

• Leer las tres preguntas de la página 47 y contestarlas en el anexo 9. Evaluación

Cierre:
*Listas de
Propósito de la • Pedir que para el día de mañana traigan una propuesta acerca de cómo cotejo
*Trabajos
sesión: podrían organizar una campaña sobre el manejo de la basura y la creación diarios
Comentar cómo son de un mural. *Participacion
las calles y caminos es
*Observación
de su comunidad. directa.

SABERES Y Inicio: Recursos

didácticos
PENSAMIENTO C. • Explicar a los alumnos que los números sirven para saber cuántas cosas hay.
Los primeros números son 1, 2, 3, ,4 5, 6, 7,8 y 9, que se llaman unidades. Una Cuaderno del
alumno.
colección es un conjunto de objetos. Para facilitar el conteo de colecciones, Anexos
SESIÓN 7 Listas de
estas se pueden formar con objetos de diez en diez: 10, 20, 30. y así
IDENTIFICACIÓN cotejo
sucesivamente.
DE LA • Solicitar que realicen el conteo de los pastelillos del anexo 10 agrupando de Evaluación
PROBLEMÁTICA diez en diez para su fácil resolución.
Propósito de la sesión:
Desarrollo:
*Listas de
Agrupar de diez en • Explicar que a cada elemento de una colección se le llama unidad, y un cotejo
diez algunos grupo de 10 unidades se conoce como decena. *Trabajos
diarios
elementos. • Indicar que dibujen en su cuaderno cuatro decenas de flores. *Participacion
Cierre: es
*Observación
• Resolver las siguientes sumas en su cuaderno: directa.
Dibujar decenas y 30 + 9 = 20 + 4 = 40 + 6 = 60 + 3 =
unidades de 40 + 5 = 80 + 8 = 90 + 5 = 20 + 9 =
elementos. 50 + 6 = 70 + 2 = 30 + 7 = 50 + 2 =
• Pedir que de tarea busquen etiquetas de productos con alto contenido en
azúcar.

ÉTICA, Inicio: Recursos

didácticos
NATURALEZA Y S. • Dar inicio leyendo el texto de la página 160 de su libro de texto y comentarlo
de manera grupal. Cuaderno del
alumno.
• Comentar las dos preguntas de la página 161 de su libro de texto. Escuchar Anexos
SESIÓN 3 con atención la respuesta de la última pregunta. Listas de
RECOLECTEMOS Desarrollo:
cotejo

• Continuar cuestionando, ¿quién se quiere dedicar a lo mismo que tú?

Propósito de la sesión: • Seguir la clase entregando el anexo 11, en el cual van a unir el oficio o
Evaluación
Unir oficios y profesión con el nombre que corresponde. Pegarlos en su cuaderno de
profesiones con el trabajo. *Listas de
nombre que cotejo
corresponde.
Cierre: *Trabajos
diarios
• Tarea: investigar qué es la participación responsable.
*Participacion
es
*Observación
directa.
 MIÉRCOLES 04 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y Inicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Solicitar que escuchen con atención el cuento que se encuentra en el
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=5qxX7GZcMlw Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 7 • Comentar si la emoción identificada en el cuento es aflictiva o constructiva. Anexos
Listas de
Desarrollo:
LO QUE SÉ Y LO cotejo
• Enseguida, contestar las siguientes preguntas en el anexo 12:
QUE QUIERO ü ¿Qué quería Javier? Evaluación
SABER ü ¿Qué hizo para que le saliera una cola de dragón?
Propósito de la sesión: ü ¿Por qué estaban tristes sus juguetes?
*Listas de
Conocer acciones ü ¿Por qué crees que comenzó a desaparecer la cola de dragón? cotejo
para controlar el ü ¿Qué debes hacer para no tener cola de dragón? *Trabajos
diarios
enojo. Cierre: *Participacion
• Dibujar en su cuaderno la emoción del texto y escribir en su cuaderno cómo es
*Observación
manejan esa emoción para no dañar a las demás personas. directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 JUEVES 04 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Dar inicio con una votación de la organización de la campaña sobre el
didácticos

manejo de la basura. Esto con base en las propuestas de los alumnos. Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 4 • Una vez finalizada la votación, solicitar que contesten las preguntas del anexo Anexos
RECUPERACIÓN 13. Listas de
cotejo
Desarrollo:
Propósito de la • Explicar a los alumnos que un boceto es un dibujo rápido con las Evaluación
sesión: características principales de lo que sería un dibujo o un diseño final.
*Listas de
Elegir cómo van a • Pedir que realicen en su cuaderno un boceto de un paisaje. cotejo
*Trabajos
organizar la Cierre: diarios
• Indicar que completen en el anexo 14 el esquema para la organización de la *Participacion
campaña sobre es
campaña. Pegarlo en su cuaderno.
el manejo de la *Observación
directa.
bssura.

Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
• Solicitar que comenten qué etiquetas de productos llevaron, así como la
PENSAMIENTO C. importancia de consumirlos de manera esporádica. Cuaderno del
alumno.
• Recordar que una decena tiene diez elementos. Solicitar que completen los Anexos
SESIÓN 8 objetos que faltan para poder completar una decena. Anexo 15 Listas de
cotejo
IDENTIFICACIÓN Desarrollo:
DE LA • Seguir la clase y pedir que dibujen lo que se solicita en su cuaderno.
PROBLEMÁTICA ü 2 decenas y 3 unidades de abejas. Evaluación

ü 4 decenas y 5 unidades de árboles.

ü 3 decenas y 9 unidades de paletas.
Propósito de la sesión: Cierre: *Listas de
Completar decenas • Con base en el material del anexo 16, pedir que recorten lo necesario para cotejo
*Trabajos
formar en su cuaderno la cantidad de 86 manzanas. diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.

ÉTICA, Inicio: Recursos

didácticos
NATURALEZA Y S. • Dar comienzo comentando qué es una participación responsable.
• Después, solicitar que mencionen cómo participan en las distintas actividades Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 4 de la casa y la comunidad. Anexos
RECOLECTEMOS Desarrollo: Listas de
cotejo
• Seguir la clase escribiendo las actividades en el anexo 17.
Propósito de la sesión: • Pedir que comenten cómo es la participación responsable en las labores de
Identificar y Evaluación
la casa y la comunidad.
mencionar qué es una *Listas de
participación
Cierre: cotejo
responsable. • Culminar la sesión dibujando en su cuaderno una actividad de participación *Trabajos
diarios
responsable en su casa y la comunidad. *Participacion
• Tarea: traer para la siguiente clase un objeto que represente la profesión u es
*Observación
oficio que hayan elegido ser de grandes, así como una investigación de las directa.
funciones de tal oficio o profesión.
 JUEVES 04 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y Inicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Comenzar la clase contestando en su cuaderno las siguientes preguntas:
ü ¿Qué emociones manifiestas cuando tienes un problema? Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 8 ü ¿Qué acción realizas si tienes alegría? Anexos
Listas de
LO QUE SÉ Y LO QUE ü ¿Qué emoción aflictiva has presentado en estos días? cotejo
QUIERO SABER Desarrollo:
Evaluación
• Imagina que tienes un problema con algunos de tus compañeros y con base
en ello, lee las acciones del anexo 18 y clasifica en las comunas lo que harías
Propósito de la sesión: y lo que no harías. *Listas de
Identificar acciones Cierre: cotejo
positivas y negativas *Trabajos
• Escribe una acción o actividad que has realizado para controlar tus diarios
para controlar
emociones aflictivas. emociones aflictivas. *Participacion
es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 VIERNES 05 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Pedir que comenten las consecuencias que tiene la basura en su localidad.
didácticos

• Proponer a los alumnos una clasificación de los residuos, considerando los Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 5 temas de la página 49. Anexos
PLANIFICACIÓN Desarrollo: Listas de
cotejo
• Solicitar que escriban en el anexo 19 las consecuencias que genera la
Propósito de la contaminación por basura. Evaluación
sesión: Cierre:
*Listas de
Conocer las • Comentar: cotejo
*Trabajos
consecuencias • ¿Qué más necesitan saber para comunicar un mensaje de utilidad acerca diarios
del manejo de la basura? *Participacion
que tiene la es
• Pedir que consideren el uso de productos de reciclaje para la creación de su
basura en su mural como por ejemplo taparroscas de plástico.
*Observación
directa.
localidad.

Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
• Solicitar que elaboren en su cuaderno un esquema con los alimentos y
PENSAMIENTO C. bebidas que consumen en un día común, así como el número aproximado Cuaderno del
alumno.
de pequeñas cucharadas de azúcares añadidos que contiene cada uno. Anexos
Listas de
SESIÓN 9 Desarrollo:
cotejo
DISEÑO DE LA • Pedir que formen decenas con las fresas del anexo 20 y contesten las
INVESTIGACIÓN preguntas que ahí se presentan.
Cierre: Evaluación

Propósito de la sesión: • Con base en los alimentos y bebidas que consumen, pedir que determinen la
*Listas de
Formar decenas cantidad de azúcares que consumen de manera diaria. cotejo
*Trabajos
para contar el total diarios
de elementos. *Participacion
es
*Observación
directa.

Recursos
ÉTICA, Inicio: didácticos
NATURALEZA Y S. • Pedir que observen las imágenes del anexo 21, después coloreen las
actividades en las cuales colaboran en casa. Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 5 Desarrollo: Anexos
RECOLECTEMOS • Preguntar, ¿por qué es importante que los niños participen responsablemente Listas de
cotejo
en las actividades de la casa y la comunidad? Contestarlo en la página 162.
Propósito de la sesión: • Leer la historia de la página 162 de su libro de texto, comentarla y pedir que
Conocer Evaluación
pasen al frente a explicar la profesión que han elegido y la función de esta.
*Listas de
Cierre: cotejo
• Culminar comentando qué es lo que caracteriza a cada una de las *Trabajos
diarios
profesiones, es decir, qué instrumentos, objetos o materiales se usan. *Participacion
es
*Observación
directa.
 VIERNES 05 DE DICIEMBRE DE 2024
CAMPO
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
LO COMUNITARIO Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de
cotejo

Evaluación

Propósito de la sesión: *Listas de

cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 C I C LO E S C O L A R 2 0 2 4 - 2 0 2 5

ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 15
PERIODO DEL 02 AL 06 DE DICIEMBRE DE 2024

PRIMER GRADO
 DARUKEL®
Anexo 1
CICLO ESCOLAR 2024-2025

Anexo 3 DARUKEL®
Escribe la letra en la imagen que corresponde.
a) Aparece una araña en tu mochila.
b) Te dan un regalo sin ser tu cumpleaños.
c) Te felicitan por entregar una excelente tarea.
d) Rompen tu juguete favorito.
e) Pierdes un partido de futbol.

DARUKEL®

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 CICLO ESCOLAR 2024-2025
DARUKEL®

Alimentos y bebidas con alto contenido de azúcar

18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
Anexo 2

01

DARUKEL®
Refresco Lata Barra de Vaso Jugo Media Yogurt Barra de Pan
Pastelillo Hot cakes taza de con fruta granola
refresco chocolate de jugo envasado dulce
CICLO ESCOLAR 2024-2025 cereal
 DARUKEL®
Anexo 4
Equidad de género
CICLO ESCOLAR 2024-2025

Las niñas y los niños tienen los mismos derechos,

pueden tener las mismas habilidades y dedicarse a lo
que más les guste. Esto es lo que se conoce como
equidad de género, o sea, que a pesar de las
diferencias que hay entre hombres y mujeres, los
derechos, las oportunidades y el trato son los mismos
para todos. Todas las personas deben tener las
mismas oportunidades, ya que con ello se busca que
las mujeres y los hombres puedan intervenir en los
ámbitos político, económico, social, laboral, cultural e
institucional.
Anexo 4 DARUKEL®

EQUIDAD DE GÉNERO
Las niñas y los niños tienen los mismos _______________,
pueden tener las mismas ___________________ y
dedicarse a lo que más les guste. Esto se conoce como
_____________________________, o sea, que a pesar de
las diferencias entre ______________ y ______________,
los ____________________, las _____________________
y el trato son los mismos para todos.
Todas las ________________ deben tener las mismas
oportunidades, ya que con ello se busca que las mujeres
y los hombres puedan intervenir en los ámbitos
_____________, ____________, ________, _________,
___________ e ________________.

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 5
CICLO ESCOLAR 2024-2025

Hot Barra de Lata de Total Hot Vaso de Refresco Total

cakes chocolate refresco cakes jugo de 600 ml.

DARUKEL® DARUKEL®
Refresco Barra de Vaso de Total Yogurt Barra de Media taza Total
de 600 chocolate jugo con fruta granola de cereal

DARUKEL® DARUKEL®
Pan Hot cakes Vaso de Total Jugo Hot Pastelillo Total
dulce jugo envasado cakes individual

Anexo 6 DARUKEL®

¿Para qué sirven ¿Qué formas hay ¿Qué es la

las emociones? de expresarlas? convivencia
pacífica?

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 7
CICLO ESCOLAR 2024-2025

¿Cómo podemos
identificar la alegría?

DARUKEL®

Anexo 8 DARUKEL®

¿Cómo son las calles o caminos de su comunidad?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Qué les gusta del lugar donde viven y qué no les
agrada?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Cómo es el manejo de la basura?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 9
CICLO ESCOLAR 2024-2025

¿De qué manera piensan que ¿Cómo podría transformar un mural

influye el arte para modificar y a un basurero u otro espacio en un
mejorar el entorno? lugar más adecuado para la
convivencia?

DARUKEL® DARUKEL®

¿En qué tipo de actividades de su

comunidad es notable la participación
equitativa e igualitaria de mujeres y
hombres?

DARUKEL®
Anexo 10 DARUKEL®

¿Cuántos pastelillos hay? _______ ¿Cuántos pastelillos hay? _______

Agrupa de diez en diez. Agrupa de diez en diez.

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 11
CICLO ESCOLAR 2024-2025

Pintora Bombero DARUKEL® Soldado Abogado

Anexo 12 DARUKEL®

1. ¿Qué quería Javier?

2. ¿Qué hizo para que le saliera una cola de dragón?

3. ¿Por qué estaban tristes sus juguetes?

4. ¿Por qué crees que comenzó a desaparecer la cola de

dragón?

5. ¿Qué debes hacer para no tener cola de dragón?

DARUKEL®

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 13
CICLO ESCOLAR 2024-2025

¿Qué tipo de campaña realizarán?

______________________________________________________
¿Cómo elaborarán los bocetos para su mural?
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué materiales necesitarán?
______________________________________________________
______________________________________________________
¿En qué lugar pintarán su mural?
______________________________________________________
¿A qué personas de la comunidad invitarán para colaborar en
su mural? ______________________________________________
¿Cómo formarán las pequeñas comunidades de trabajo?
______________________________________________________
______________________________________________________

Anexo 14 DARUKEL®

1. Investigación sobre 2. Realización de la 3. Realización del

la producción de campaña y los dibujos mural
basura en México para el mural.

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 15 Dibuja y anota lo que falta para obtener el resultado.
CICLO ESCOLAR 2024-2025

DARUKEL®

DARUKEL®

Anexo 16 DARUKEL®

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 17
CICLO ESCOLAR 2024-2025

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
DARUKEL® __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

Anexo 18 DARUKEL®

¿Qué harías si estuvieras enojado o ¿Qué no harías si estuvieras enojado

enojada con un compañero? o enojada con un compañero?

DARUKEL®
No volverse a hablar Cerrar un rato los ojos y pensar en
lo que más les gusta hacer.
Hacer respiraciones profundas. Salir a dar un paseo

bailar la música que me gusta Que ambos gritemos

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 DARUKEL®
Anexo 19
CICLO ESCOLAR 2024-2025

Consecuencias de la contaminación por basura

Anexo 20 DARUKEL®

¿Cuántas decenas se formaron? ¿Cuántas decenas se formaron?

_______________ _______________
¿Cuántas unidades o fresas sueltas ¿Cuántas unidades o fresas sueltas
hay? ________ hay? ________
¿Cuántas fresas hay en total? ¿Cuántas fresas hay en total?
______________ ______________
DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025
 DARUKEL®
Anexo 21
CICLO ESCOLAR 2024-2025

DARUKEL®

DARUKEL®

DARUKEL®
DARUKEL®

Anexo 21 DARUKEL®

DARUKEL®
DARUKEL®

DARUKEL®
®
DARUKEL

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2024-2025

 MATERIALES EDUCATIVOS DARUKEL

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MATERIALES EDUCATIVOS DARUKEL®

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YAEL DARUKEL ® : 55 40 22 38 54
ALFONSO DARUKEL ® : 55 40 22 16 77
YANIZ DARUKEL ® : 55 33 39 59 67
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