NIVEL INICIAL

SESIÓN

Conformamos un congreso
Conformamos un congreso infantil y difundimos los derechos del niño

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. infantil y difundimos los

00145

DIRECTORA: Miguel Ángel Alarcón Fuentes

PROFESORA: derechos del niño

Gladys Chávez Cabrera
 SECCIÓN: Única

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial

FECHA: Lunes 18 de noviembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION

Convive y participa  Interactúa con  Propone y  Reconoce  Lista de

democráticamente en la todas las colabora en cuáles son sus Cotejo
búsqueda del bien personas. actividades derechos y la  Cuaderno de
común  Construye normas colectivas a importancia de campo
y asume acuerdos nivel de aula e su cumplimiento,  Registro
y leyes. I.E. orientadas participando en auxiliar
 Participa en a la difusión de acciones
los derechos concretas que Anecdotario
acciones que
promueven el del niño y la fomentan el
bienestar común. importancia de conocimiento de
su sus derechos
cumplimiento.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus
ESTANDAR deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con
otros por el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
 Reconoce cuáles son sus derechos y la importancia de su cumplimiento,
PROPOSITO DE LA SESION participando en acciones concretas que fomentan el conocimiento de sus
derechos.
 Elabora su tríptico para difundir sus derechos a la comunidad.
PRODUCTO
 Elabora un mural con las huellas de sus manos como compromiso de hacer
valer sus derechos.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
SECTORES hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
 - Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado
algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA reconocerán sus derechos y difunde la importancia de su
cumplimiento a la comunidad.
- Motivamos a los niños y niñas a ver el siguiente video: Trabajo
INICIO infantil

Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=aqQunOlVhKo

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató el video? ¿Qué

hacía el niño? ¿Los niños y niñas deben trabajar? ¿Todos los niños
y niñas deben estudiar? ¿Por qué? ¿Los niños y niñas tienen
derechos? ¿Actualmente se respetan los derechos de los niños y
niñas? ¿Los niños y niñas tienen deberes? ¿Será un deber de los
niños y niñas cuidar el agua y la electricidad? ¿Por qué? ¿Cómo
podemos cuidar el agua y la luz? ¿Cómo podemos hacerlos?
- Planificamos el proyecto con los niños y niñas:
¿Qué haremos? ¿Para qué lo ¿Cómo lo
haremos? haremos?

MOTIVACIÓN: Papelote
- Invitamos a los niños a cantar la canción: “Los Derechos”
(Tonada: Villancico – Los Peces en el río)
Los niños están caminaaando
Difundiendo sus dereeeeechos
Pero mira como tienen Canción
Los niños sus derechos (bis)
Derecho a la vida,
A la educación
A la nacionalidad
Y la recreación.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué
quiere decir la frase: “Difundir los derechos”? ¿Qué son derechos?
¿Todos los niños tienen derechos? ¿Cuáles son?

Análisis de la Información:
- Los niños y niñas observan la dramatización de títeres: “Ariana y
Santiago”

Títeres

- Invitamos a dos títeres que narraran sus vidas (Ariana y Santiago)

ellos se encontraran en un parque, se harán amigos y se contaran
como viven el día a día, Arequipa y Chivay eran dos localidades,
situadas en el departamento de Arequipa. El parque era un lugar de
encuentro, tenía una gran arboleda, y una zona con columpios
donde iban los niños a jugar Narración
- Los niños y niñas responderán a las siguientes preguntas.
 ¿Qué diferenciaba a Ariana y Santiago?
 ¿Cómo quiere ayudar Ariana a su amigo?
 ¿Por qué Santiago no puede ir al colegio? ¿Crees que es justo?
¿Por qué Ariana sí que puede ir?
 ¿Qué te parece que los dos niños no tengan los mismos derechos?
 ¿Qué podríamos hacer para cambiar la situación?
 ¿Sabes cuáles son los derechos fundamentales de los niños?
- Comentamos a los niños y niñas que En el mundo en el que
vivimos, hay mucho que cuidar, las personas los animales, el aire,
los árboles y principalmente a los “niños” que son el futuro del
mundo son la alegría, son esperanza y son muy indefensos.
- Hace muchos años se reunieron los presidentes de todos los países
del mundo para firmar una carta a favor de los niños y niñas en este
documento se habla sobre los derechos que tienen todos los niños y
niñas.
Imágenes.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños y niñas se reúnen en una asamblea y se organizan
formando un “CONGRESO INFANTIL”. A cada niño o niña, se le
entrega una medalla como reconocimiento por formar parte del
Congreso Infantil.

- Los niños y niñas reconocen sus derechos con ayuda de imágenes

y se ponen de acuerdo para difundirlos a la comunidad, para que así Medalla
 todos puedan respetarlos.

La educación Amor y protección

Imágenes

A no ser maltratados a la salud

- Los niños y niñas elaboran pancartas o afiches sobre sus derechos

y participan en un desfile para dar a conocer sus derechos a los
demás.

Cartulinas

Plumones

Goma

Tijeras
- Reconocen lo importante que es el cumplimiento de sus derechos y
manifiestan su interés por conocerlos, así como difundirlos
- Proporcionamos a cada equipo un rompecabezas de los Derechos
del niño, los niños y niñas arman y verbalizan su experiencia.

Rompecabezas
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo
la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos conocido y
difundido nuestros derechos.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy pequeño, pero tengo derechos y deberes que cumplir cuidando el agua y la
electricidad!
Docente Gladys Chávez Cabrera

Aula Niños Felices Edad 5 años

Experiencia Significativa Conformamos un congreso infantil y difundimos los derechos del niño:
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Criterio de Evaluación Reconoce cuáles son sus derechos y la importancia de su cumplimiento,
participando en acciones concretas que fomentan el conocimiento de sus
derechos.
Fecha Lunes 18 de noviembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 Mondragón Cubas Erin Esmith
02 Quiroz Pérez Ahsli Issey

03 Sánchez Rodríguez Willian Elí

04 Tantalean Regalado Jhincley Miuler
05 Tarrillo Flores Daglis Yarel

06 Tello Vásquez yesica

07 Vega Julca Hayar Alison
08
09
10
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20
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy pequeño, pero tengo derechos y deberes que cumplir cuidando el agua y la
electricidad!
Docente Gladys Chávez Cabrera

Aula Niños Felices Edad 5 años

Experiencia Significativa Conformamos un congreso infantil y difundimos los derechos del niño:
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Criterio de Evaluación Reconoce cuáles son sus derechos y la importancia de su cumplimiento,
participando en acciones concretas que fomentan el conocimiento de sus
derechos.
Fecha Lunes 18 de noviembre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 Mondragón Cubas Erin Esmith
02 Quiroz Pérez Ahsli Issey

03 Sánchez Rodríguez Willian Elí

04 Tantalean Regalado Jhincley Miuler
05 Tarrillo Flores Daglis Yarel

06 Tello Vásquez yesica

07 Vega Julca Hayar Alison
08
09
10
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 Los derechos de los niños

 Dialoga con tu profesora acerca de los derechos del niño. Luego, observa y describe las imágenes. Marca el
circulo que corresponde al derecho N°01 y N°02.

Derecho a la salud
privada.

Derecho a la igualdad,
sin discriminación de
raza, religión o
nacionalidad.

Derecho a una
protección, especial
para el desarrollo
físico, mental y social.

Derecho a la paz.
 Los derechos de los niños

 Comenta con tu profesora acerca del tercer y cuarto derecho universal de los niños. Luego utilizando plumón
repasa las palabras en los renglones. Por último, marca con un aspa (X) la imagen que corresponde al cuarto
derecho.

N°03: “Derecho a tener un nombre y una nacionalidad”.

N°04: “Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica

adecuada”.
 Los derechos de los niños

 Conversa con tu profesora y compañeros(as) acerca del quinto y sexto derecho de los niños. Luego,
utilizando lápiz glitter, pinta los rectángulos que completan el derecho que corresponde a cada imagen.

N° 5: “Derecho a a vivir en
educación y armonía con los
animalitos

a saludar a los atenciones

mayores todos especiales para
los días

los niños y niñas para vivir en

con igualdad con las
discapacidad”. plantas.

_______________________________________________________________

de mi mamá y mi N°6: “Derecho a

papá la comprensión y
amor

por parte de la y a hacer todas

familia las tareas.

y a ser protegido
y de la sociedad. por los abuelos”
 Los derechos de los niños

 Dialoga con tu profesora y compañeras(os) acerca del séptimo y octavo derecho de los niños. Luego, decora
con témpera e hisopos, los marcos de las imágenes.

N°07: “Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y a jugar”.

N°08: “Todos los niños tienen derecho a la atención y ayuda preferentes

en caso de peligro”.
 Los derechos de los niños

 Escucha con atención la explicación de tu profesora acerca del noveno y décimo derecho de los niños.
Luego, utilizando serpentina, marca con un aspa (X) la escena donde se cumplen los derechos.

N°09: “Derecho a ser protegido contra el abandono y el trabajo infantil”.

N°10: “Derecho a recibir educación que fomente la solidaridad, la

amistad y la justicia entre todo el mundo”.
 Completa con ayuda de un adulto.
 Derecho a la igualdad

 Decora libremente.

“Todos los niños tienen derecho a la igualdad sin distinción

de raza, credo o nacionalidad”
 Derecho a una buena alimentación y vivienda

 Pega semillas en el borde.

 Derecho a una educación y cuidados específicos para el niño física o
mentalmente disminuido

 Colorea.
 Mi documento de identidad

 Dialoga con tu profesora y compañeras (os) acerca del documento de identidad. Luego, utilizando lápiz,
escribe los datos que te solicitan. Finalmente, pega tu foto, coloca tu huella digital, recorta y arma tu DNI.
 Medallas

 Recorta y arma tu medalla. Pega tu foto.

 DRAMATIZACIÓN DE TÍTERES

Invitamos a dos títeres que narraran sus vidas (Ariana y Santiago) ellos
se encontraran en un parque, se harán amigos y se contaran como
viven el día a día, Arequipa y Chivay eran dos localidades, situadas en
el departamento de Arequipa. El parque era un lugar de encuentro,
tenía una gran arboleda, y una zona con columpios donde iban los niños
a jugar.

Ariana y Santiago tenían 5 años y físicamente eran muy parecidos: ojos

oscuros, pelo castaño y cara pecosa. Precisamente, en el parque fue
donde se conocieron los dos pequeños y donde empezaron a quedar
para jugar por las tardes.

El primer día fue a jugar con su nuevo amigo cuando salió del colegio.

- Hola, Santiago, ¿qué tal hoy en la escuela? - le preguntó nada más

llegar.

- ¿En la escuela? Yo nunca voy a la escuela. Trabajo para ayudar a mis

padres - contestó.

- ¡Los niños no trabajan! ¡Tienes que ir a la escuela! – exclamó Ariana

con los ojos abiertos como platos.

Llegó el cumpleaños de Ariana. Lo celebró con sus amigos del colegio.

Sus padres hicieron una rica tarta de chocolate, pusieron globos y
piñatas por todo el jardín y le regalaron una bicicleta. Al día siguiente,
Ariana fue al parque con su bicicleta nueva, y un trozo de tarta envuelto
en papel.

- ¡Qué ricaaaaaaaa! - exclamó Santiago mientras devoraba el pastel.

- ¿Quieres dar una vuelta en mi bicicleta? Me la regalaron ayer por mi

cumpleaños.

- Yo nunca he tenido una bicicleta. En mi casa no tienen dinero para

comprarme una, ¡apenas nos llega para comer! - le contó a Ariana.

Una noche hizo mucho frío. Ariana tomó un vaso de leche calentita, se
metió en la cama bien abrigada y durmió plácidamente. Santiago, esa
misma noche, la pasó tiritando de frío, abrigado por el calor del cuerpo
de su madre y su hermano pequeño y dos raídas mantas.

- ¡Hola, Santiago! - saludó Ariana al llegar.

- ¡Hola! - contestó su amigo mientras sufría un fuerte ataque de tos.

- Tienes mala cara. ¿No te puede ver un médico?

Arianita se quitó la chaqueta de lana que llevaba debajo del abrigo, y se

la dio a Santiago para que se la pusiera inmediatamente. Y enseguida
empezaron a jugar olvidándose de todo. Ariana habló de su nuevo
amigo en casa:

- Santiago pasa hambre, pasa frío. ¡Los niños tienen que ir a la escuela!
¡Los niños no pueden trabajar! - repetía una y otra vez a sus padres, sin
entender nada.

Esa tarde, los padres de Ariana prepararon una cesta de comida para
Santiago, pero, precisamente ese día, el niño no fue a jugar.

A los diez días Ariana apareció en el parque. Se le veía más delgado,

tenía ojeras, pero al ver a su amigo sonrió.

- ¿Qué te ha pasado? Te he echado mucho de menos - le dijo Ariana

corriendo a su encuentro.

- He estado muy enfermo. Ya me encuentro mucho mejor - contestó. Y

enseguida empezaron a jugar olvidándose de todo.

- Los dos somos muy parecidos - dijo Ariana de repente.

- ¿Por qué si somos iguales nuestras vidas no lo son?

- ¡Mis papás te ayudarán! - le dijo tras unos segundos y abrazó a su

amigo.

Los dos pequeños se miraron con complicidad, se encogieron de

hombros y, como niños que eran, continuaron jugando olvidándose de
todo.
Títeres
 TALLER

DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA: Gladys Chávez Cabrera

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACION: Lunes 18 de noviembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes,
de textos en su del texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
lengua materna  Infiere o interpreta las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
información del texto por él: su nombre o el de otros, palabras conocidas por él:
escrito. su nombre o el de otros, palabras que aparecen
 Reflexiona y evalúa frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
la forma, el anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
contendido y cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
contexto del texto en variados soportes.
escrito.
Criterio de  Lee y reconoce palabras asociándolas con una determinada imagen.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Se divierten asociando palabras con su imagen.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy leerán
y reconocerán palabras asociándolas con una determinada imagen.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA2
ANTES DE LA LECTURA:
- Observan el video: “Asociamos imagen - palabra”
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=8yi2YeTd03E

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿de qué trató el video? ´¿Qué

dibujos observaste en el video? ¿Cómo se escribían sus nombres?
¿Cómo reconociste sus nombres?

DURANTE LA LECTURA:
Tarjetas de
- Observan en un cartel previamente elaborado por la maestra una
imágenes
imagen. Reciben cartillas con sílabas que forman la palabra y
los(as) niños(as) que las tengan pasan al frente y las pegan según
la indicación de la maestra. Luego buscan en una caja el rótulo con
la palabra completa y la pegan debajo de las sílabas, asociando la
imagen con la palabra. Por ejemplo
Tarjetas de
sílabas

Tarjetas de
palabras.
- Leen diferentes rótulos que se encuentran alrededor del aula, luego
reciben etiquetas de diversos productos, las leen y mencionan a qué
producto pertenece.

- Observan flashcards con imágenes de objetos, luego los asocian Etiquetas

con su respectiva palabra que deberán retirar de una caja (rótulo) y
lo pegan en la pizarra según corresponda.
 DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Observan diferentes figuras y elaboran rótulos con los nombres de
estas imágenes, asociándolas y formando un panel. Dialogan
acerca de la participación de cada niño(a) en la actividad
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido
a reconocer palabras, asociándolas con su imagen.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy pequeño, pero tengo derechos y deberes que cumplir cuidando el agua y la
electricidad!
Docente Gladys Chávez Cabrera

Aula Niños Felices Edad 5 años

Experiencia Significativa Asociamos Imagen- Palabra

Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Lee y reconoce palabras asociándolas con una determinada imagen.
Fecha Lunes 18 de noviembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 Mondragón Cubas Erin Esmith
02 Quiroz Pérez Ahsli Issey

03 Sánchez Rodríguez Willian Elí

04 Tantalean Regalado Jhincley Miuler
05 Tarrillo Flores Daglis Yarel

06 Tello Vásquez yesica

07 Vega Julca Hayar Alison
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy pequeño, pero tengo derechos y deberes que cumplir cuidando el agua y la
electricidad!
Docente Gladys Chávez Cabrera

Aula Niños Felices Edad 5 años

Experiencia Significativa Asociamos Imagen- Palabra

Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Lee y reconoce palabras asociándolas con una determinada imagen.
Fecha Lunes 18 de noviembre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 Mondragón Cubas Erin Esmith
02 Quiroz Pérez Ahsli Issey

03 Sánchez Rodríguez Willian Elí

04 Tantalean Regalado Jhincley Miuler
05 Tarrillo Flores Daglis Yarel

06 Tello Vásquez yesica

07 Vega Julca Hayar Alison
08
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 Tarjetas

Pato Perro

PA TO PE RRO
PATO PERRO
TO TO

Gato Gallo

GA TO GA LLO
GATO GALLO
TO TO
 Gallina Mono

GA LLI NA MO NO
GALLINA MONO
TO TO

Oso Caballo

O SO CA BA LLO
OSO CABALLO
TO TO
 Asociación: Imagen – palabra

 Lee y reconoce las palabras asociándolas con la imagen.

paloma

enano

luna

dona

Susana
 Asociación: Imagen – palabra

 Observa las imágenes y menciona lo que ves.

 Recorta las palabras de la parte inferior y pega asociando cada palabra con su respectiva imagen.

Roca Tomate Vaso

Babero Maleta Gusano
 Relaciona cada dibujo con su nombre.

Avión Helicóptero Cohete

Casa Castillo Edificio

 Colorea el dibujo correcto.