Franklin Bobbit Definió de 2 maneras el currículo, la primera
como un entero rango de experiencias
directas e indirectas concernientes al
desarrollo de las habilidades de los individuos
y la segunda como una serie de experiencias
directas de enseñanza que la escuela utiliza
para perfeccionar dicho desarrollo.
Arrieta Definió el currículum como aquella serie de
cosas que los niños y jóvenes deben hacer y
experimentar a fin de desarrollar habilidades
que lo capaciten para decidir asuntos de la
vida adulta.
Ralph Tyler Escribió que el currículum son todas las
experiencias de aprendizaje planeadas y
dirigidas por la escuela para alcanzar sus
metas educacionales.
Hilda Taba Planteó que todos los currículos están
compuestos de ciertos elementos.
Usualmente contienen una declaración de
metas y de objetivos específicos; indica alguna
selección y organización del contenido; implica
o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y
enseñanza y finalmente incluye un programa
de evaluación de los resultados.
Robert Gagne Define el término como una secuencia de
unidades de contenido arreglada de tal forma
que el aprendizaje de cada unidad puede ser
realizado como un acto simple, siempre que
las capacidades descritas por las unidades
específicas precedentes en la secuencia hayan
sido ya dominadas por el alumno.
Glatthorn Define el currículum como el plan hecho para
guiar el aprendizaje en las escuelas,
representado en documentos de diversos
niveles de generalidad, y la actualización de
esos planes en la clase
Dewey Define que es un medio de transmisión
sistemática de la experiencia cultural de la
raza, otros valoraron su utilitarismo.
Stenhouse Define que el currículum es un proyecto
global, integrado y flexible que muestra una
alta susceptibilidad, para ser traducido en la
práctica concreta instruccional.
Glazaman y de Ibarrola Definen al currículum como plan de estudios.
Figueroa y Diaz- Barriga Define el currículum como un proceso
dinámico de adaptación al cambio social, en
general, y al sistema educativo en particular.
Arnaz Definió el término como un plan que norma y
conduce explícitamente un proceso concreto y
determinante de enseñanza-aprendizaje que
se desarrolla en una institución educativa.
Alicia de Alba Define que es una síntesis de elementos
culturales que conforman una propuesta
político-educativa pensada e impulsada por
diversos grupos y sectores sociales cuyos
intereses son diversos y contradictorios,
propuesta que está conformada por aspectos
estructurales-formales y procesales-prácticos,
así como por dimensiones generales y
particulares que interactúan en el devenir de
los currículum.
Ochs Determina que el término se emplea, para
designar indistintamente un programa para
cierta asignatura o para un curso
determinado, un programa de una asignatura
determinada durante un ciclo completo de
estudio o el programa total de distintas
asignaturas para un ciclo completo o incluso
para la totalidad de los ciclos. Reduciendo el
currículum a un programa.
Otmara González Define que el currículum constituye un
proyecto sistematizado de formación y un
proceso de realización a través de una serie
estructurada y ordenada de contenidos y
experiencias de aprendizaje articulados en
forma de propuesta político-educativa que
propugnan diversos sectores sociales
interesados en un tipo de educación particular
con la finalidad de producir aprendizajes
significativos que se traduzcan en formas de
pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los
problemas complejos que plantea la vida
social y laboral en particular la inserción en un
país determinado.
Fatima Addine El currículum es un proyecto educativo
integral con carácter de proceso, que expresa
las relaciones de interdependencia en un
contexto histórico - social, condición que le
permite rediseñarse sistemáticamente en
función del desarrollo social, progreso de la
ciencia y necesidades de los estudiantes, que
se traduzca en la educación de la personalidad
del ciudadano que se aspira a formar.
