CARPETA

PEDAGÓGICA
I.E.: “SOTERITO LOPEZ ESPINOZA”

PROFESORA: SILVANA GONZÁLEZ

GUERRERO

NIVEL : PRIMARIO

GRADO :4TO

SECCIÓN :B

UGEL : ZARUMILLA
2025

____________________________________
____________________________________
 Señor, tú que eres
el único y verdadero Maestro,
concédeme la gracia de ser,
a ejemplo tuyo, maestro para mis alumnos.

Haz que yo sepa, con mi vida,

educarlos en la libertad
y, con mi sabiduría, capacitarlos
para un auténtico compromiso
hacia los demás.

Haz que yo sea capaz de hablarles de ti

y de enseñarles a hablar contigo,
Que ellos se den cuenta de que son amados
y de que yo sólo busco su verdadero bien.

Haz que mi amistad contigo sea la fuente

de mi amistad con ellos.

Jesús Maestro, gracias

por haberme llamado
a tu misma misión.

Que mi docencia sea un

reflejo de la tuya.

Amén

____________________________________
 VISION
Ser una institución educativa moderna, implementada y líder, con
docentes y administrativos de alta calidad personal y profesional,
para formar hombres trabajadores, líderes, competitivos y
productivos, que contribuyan al desarrollo de la comunidad donde se
encuentran.

La Institución Educativa ___________________se proyecta

a brindar una Educación de Calidad, siendo líder en el campo
de la Educación Básica Regular, promotora de una cultura de
paz y de desarrollo, a la vanguardia de las innovaciones
educativas, tecnológicas y científicas acordes con las
Ejemplo: demandas y requerimientos sociales aplicando los avances
científicos y tecnológicos en la educación de los niños y
jóvenes, activos en búsqueda de la excelencia humana,
cristiana, académica y virtual, para que contribuyan con
responsabilidad en la transformación de la sociedad, y la
construcción del destino histórico de nuestro país.

MISION
Brindar servicios de calidad en gestión y educar en forma integral a
los alumnos en conocimientos científicos - tecnológicos desarrollando
sus máximas capacidades intelectuales, habilidades, valores y
liderazgo, para que asuman su papel protagónico con éxito dentro de
la sociedad local, regional y nacional.

Ejemplo: Somos una Institución Educativa, que desarrolla

competencias y en los niños(as), con docentes
comprometidos en ofrecer un servicio educativo integral, de
calidad e intercultural para los niños(as), formando persones
lectoras, críticas, analíticas, empoderados de su cultura, que
practican la interculturalidad y utilizan las TICs. capaces de
integrarse y de contribuir al desarrollo de nuestra Provincia.

____________________________________
 PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DEL
DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEL DOCENTE:

a) Apellidos : GONZÁLEZ GUERRERO
b) Nombres : SILVANA JACKELINE
c) D.N.I. : 80336643
d) Especialidad : Educación Primaria
e) Condición : Nombrado
f) Código Modular :
g) Régimen de pensiones: AFP
h) Dirección Domiciliaria : Calle Santa Rosa – Zarumilla
i) Teléfono : 972947751

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a) Dirección Regional de Educación : Tumbes

b) Unidad de Gestión Educativa Local : Zarumilla
c) Institución Educativa : Soterito López Espinoza
d) Resolución de Creación : R.D N°
e) Código Modular :
f) Director : Manuel Panta Moran

1.3. DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio : 4to

b) Sección :B
c) Turno : mañana
d) Alumnos Matriculados :
Varones =
Mujeres =
TOTAL =
e) Año Escolar : 2025

____________________________________
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : TUMBES
1.2. UGEL : ZARUMILLA
1.3. I.E. : 094 SOTERITO LOPEZ ESPINOZA
1.4. DISTRITO : ZARUMILLA
1.5. PROVINCIA : ZARUMILLA
1.6. REGIÓN : TUMBES
1.7. DIRECTOR : MANUEL PANTA MORAN
1.8. PROFESOR : SILVANA GONZALEZ GUERRERO
1.9. GRADO Y SECCIÓN : 4TO B
1.10. NUMERO DE ALUMNOS :

II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los
agentes educativos que conforma el Aula del…………… de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo
con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le
compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por
el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser
tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

 El docente estará a la hora (antes de las 7:45 de la mañana)
 Velar por la formación integral del educando.
 Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la democracia
y la justicia social.
 Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
 Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
 Formar el comité de aula y los grupos de trabajo.
 Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.
 Orientar a los estudiantes en su formación integral.
 Deberá ser coherente en sus palabras y acciones.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

 Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados
 Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia
 Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.
 Intervenir en el desarrollo de las actividades, manifestando sus inquietudes sin fomentar desorden.
 Cumplir con responsabilidad las tareas que se le asigne,
 En horas de clase evitar abandonar el aula y el local sin previo aviso.
 Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el
aula.
 Trabajar en grupos en forma adecuada sin fomentar desorden.
____________________________________
  Practicar la autoestima alta y la estima a los demás

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.
 Apoyar en la formación integral de sus hijos.
 Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
 Respetar la labor educativa que realiza el docente.
 Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
 Controlar que su hija o hijo cumpla con sus deberes escolares (virtuales y/o presenciales)
 Justificar la inasistencia o tardanza de su hijo o hija.

VII. ASPECTOS SOCIALES:

 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene y cuidado de la salud, cumpliendo las normas de
distanciamiento social.
 Reunir constantemente a los Padres de Familia para mantenerlos informados de la situación de sus hijas o
hijos.
 Fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes.

VIII. ASPECTOS MATERIALES:

 Implementar los sectores de aprendizaje con materiales adecuados.
 Implementar el botiquín del aula.
 Pintar las señales de distanciamiento social que se debe tener en cuenta.
 Ubicar el rincón de aseo y desinfección.
 Implementar el aula con muebles necesarios como: estante, repisa, botiquín, perchero, etc.

IX. ESTÍMULOS Y SANCIONES

Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o premiados.
Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen serán
sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula

____________________________________
X. DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y
cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.

XI. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de
Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Marzo del 2024

Profesor de Aula

____________________________________
 NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

01. Respetar la dignidad de los actores de la comunidad educativa,

profesores, padres de familia y alumnos de la institución.

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados,

mostrando buenas condiciones de salud.

03. Fomentar las buenas prácticas de convivencia entre los actores

de la comunidad educativa, asistiendo puntualmente a la I.E. e
ingreso al Aula.

04. Respetar el horario de las actividades programadas, cumpliendo

de manera responsable con nuestros deberes y funciones.

05. Traer todos los implementos y material necesario para cumplir

eficazmente con las tareas escolares, evitando así el
interrumpir las labores escolares y administrativas.

06. Mantener limpia el salón de clases y ambientes que se

encuentren en la I.E.

07. Cuidar y preservar los bienes y materiales de toda la Institución

Educativa, velando por su buen uso.

08. Mostrar actitudes positivas al participar activamente en todas

las actividades educativas, evitando el uso de un vocabulario
inapropiado.

09. Mantener y respetar las medidas de prevención y

distanciamiento social.

10. Cultivar y practicar los valores humanos, evitando todo tipo de

discriminación, acoso físico o psicológico (bullyng).

11. Practicar la democracia y la justicia social, actuando con

trasparencia y legalidad en las actividades que se realizan, sin
trampas.

12. Comunicar a la autoridad que corresponda los casos que

atenten contra la buena convivencia escolar.

____________________________________
____________________________________
 Organigrama de la I.E. N°……..

DIRECTOR DE LA UGEL

ESPECIALISTA DE ED.
PRIMARIA

RED EDUCATIVA

CONEI DIRECTORA DE LA I.E. COMITÉ DE APAFA DE

LA I.E.

DOCENTE DE AULA

NIÑOS Y NIÑAS
(EQUIPOS)

____________________________________
 Organigrama estructural del comité de APAFA del aula

DIRECTOR (A) DE LA I.E.

DOCENTE DE AULA

PRESIDENTE DEL COMITÉ

APAFA

……………………….

SECRETARIO (A)

………………………. TESORERA
………………………. ……………………….

……………………….

PADRES DE FAMILIA

____________________________________
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL

DIRECTOR

PROFESOR

COMITÉ DE PERSONAL DOCENTE

AULA DE LA II.EE.
ESTUDIANTE
S

BRIGADAS RESPONSABLES

Materiales aseo disciplina asistencia deporte

____________________________________
____________________________________
 DATOS PERSONALES DEL NIÑO

FOTO

APELLIDOS

NOMBRES

CÓDIGO DEL ESTUDIANTE N° DNI

EDAD FECHA DE NACIMIENTO

DIRECCIÓN

____________________________________
 DATOS DE LOS PADRES

NOMBRE DEL PADRE FOTO

TELÉFONO DNI

TRABAJO

NOMBRE DE LA FOTO
MADRE

TELÉFONO DNI

TRABAJO

____________________________________
 Directorio de padres de familia de la sección
CONSEJO DIRECTIVO
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR HIJO/A
Presidente
Secretario
Tesorero

N° APELLIDOS Y NOMBRES OCUPACIÓN DOMICILIO CELULAR HIJO/A

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
____________________________________
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

____________________________________
 Entrevista a los padres de familia
DATOS GENERALES:

Nombre del estudiante:

Fecha de nacimiento:

DNI:

Edad del estudiante:

Nombre del tutor o familiar

responsable:

DNI del tutor o familiar responsable:

Parentesco con el estudiante:

Institución educativa del estudiante:

Grado y sección:

Teléfono de contacto:

Dirección:

Distrito: Provincia:

Departamento: Región:

Nombre de un 2do familiar

responsable:

DNI del 2do familiar responsable:

Parentesco con el estudiante:

Teléfono de contacto:

Dirección:

Distrito: Provincia:

Departamento: Región:

____________________________________
Situación y Contexto

Contexto familiar

1  ¿Quiénes viven con la niña o niño en casa?

2  Cuando el padre, madre o apoderado sale

a trabajar. ¿Quién o quiénes se quedan a
cargo de la niña o el niño?

3  ¿Cuáles son las actividades que más

disfruta la niña o niño en casa?

4  ¿Cuáles son las actividades que menos

disfruta realizar la niña o niño?

5  ¿Qué actividades han realizado en familia

en los meses de verano del 2024 (enero y
febrero)?

6  ¿La niña o niño ha participado en algún

taller lúdico – recreativo durante el verano?

7  ¿Qué responsabilidades tiene cada uno de

los miembros de su familia?

Situación socioemocional

1  ¿Cómo ha sido el comportamiento de su

hijo en este tiempo de confinamiento?

2  ¿Este comportamiento persiste

actualmente?

3  ¿Qué cambios ha presentado en su

comportamiento durante este tiempo?

4  ¿Cómo se comunica con sus amigos más

cercanos?

Oportunidad de aprendizaje en casa

1  ¿Qué actividades de movimiento y juegos

realiza su hijo?

2  ¿Cuenta en casa con un espacio para

realizar las actividades escolares?

3  ¿Quién le explica y dialoga con el

estudiante sobre las actividad es escolares
a desarrollar?

4  ¿A quién acude para que le faciliten los

materiales para realizar la actividad
escolar?

5  ¿Ud. ¿O algún familiar promueven hábitos

o rutinas en el estudiante?

____________________________________
  ¿Cómo lo hace? Mencione un ejemplo.

6  ¿Usted o algún familiar lee o narra historias

a su hijo?
 ¿Qué tipo de texto lee?
 ¿Con que frecuencia lo hace?

Acceso a la educación

Acceso a la educación

1  ¿El estudiante ha asistido a un servicio

educativo en los años anteriores?

2  ¿Qué logros escolares tuvo su menor hijo?

3  ¿Qué dificultades escolares tuvo su menor

hijo?

4  ¿Su hijo ha asistido al servicio educativo en

el 2022 y 2023? ¿Cuánto tiempo estuvo?
¿Cómo le fue?

4  Cuando usted le da indicaciones al

estudiante ¿las realiza con independencia
y autonomía o requiere apoyo constante?
¿Por qué cree que es así?

Soporte de la comunidad

1  ¿Su domicilio cuenta con redes de

soporte? (Voluntarios o asociaciones civiles
que brindan el servicio de acompañamiento
o impresión gratuita de quías de
aprendizaje, etc.)

2  ¿Su domicilio ofrece facilidades para la

conectividad y las clases virtuales?

3  ¿Su institución educativa brinda soporte de

alguno otro tipo de acceso y atención de la
educación y de las estrategias virtuales?

____________________________________
 ENTREVISTA AL ESTUDIANTE

Datos del padre. MADRE O APODERADO

Nombres y Apellidos del Padre :……………………………………………………………………..
Número de DNI :…………………………………………
Correo electrónico :……………………………………………………………………..
Número de celular :…………………………………………

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos del Estudiante :……………………………………………………………………..
Número de DNI :…………………………………………
Número de celular con el que trabajará el niño :………………………………..
Dirección Domiciliaria actual :……………………………………………………………………..

A.- NIVEL FAMILIAR

1. ¿Cuántos integrantes en edad escolar tiene su familia?
( ) 1 hijo ( ) 2 hijos ( ) 3 hijos ( ) 4 hijos ( ) 5 hijos

2. ¿Qué año o grado cursa?

Primaria
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto ( ) Sexto

3. ¿Qué orden ocupa su niño dentro del número de hijos que tiene…?
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto
____________________________________
4. ¿Con quiénes vive el estudiante?
_______________________________________________________________________________

5. ¿Quién o quienes apoyan en la realización de las actividades escolares virtuales?

_______________________________________________________________________________

6. ¿Qué responsabilidades tiene su hijo en casa?

_______________________________________________________________________________

7. ¿Quién sustenta económicamente su hogar?

( ) Madre ( ) Padre ( ) Ambos
( ) Otros, especifique
…………………………………………………………………………………………

B.- A NIVEL DE CONDICIONES DE APRENDIZAJE

8. ¿Su hijo tiene el portafolio 2022 organizado con las actividades realizadas de Aprendo en
Casa?
( ) Algunas Actividades ( ) La mitad de actividades ( ) Todas las Actividades
( ) Ninguna Actividad
9. ¿Su niño llevó carpeta de recuperación?
( ) Si ( ) No
¿por qué?....................................................................................................................................
10. ¿En caso de que haya llevado carpeta de recuperación la entregó al docente tutor?
( ) Si ( ) No
11. ¿Qué actividades realiza su niño en sus ratos libres?
_______________________________________________________________________________
12. ¿Dispone de un ambiente adecuado para la realización de sus actividades de aprendizaje?
_______________________________________________________________________________

____________________________________
C.- A NIVEL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
15. ¿Cree usted que su niño logró los aprendizajes esperados 2022?
( ) Si logró de manera autónoma
( ) Logró con apoyo
( ) No logró
16. ¿Qué le gustaría que aprenda su niño para este año 2024? (Puede marcar más de una
alternativa)
( ) Que escriba correctamente
( ) Que tenga una buena expresión oral
( ) Que comprenda el texto que lee
( ) Que resuelva problemas usando sus propias estrategias
( ) Que practique hábitos saludables
( ) Que sepa respetar, cuidar su cuerpo y el de los demás
( ) Que sea creativo, curioso e investigador
( ) Que respete normas de convivencia en el lugar donde se desenvuelva
( ) Que respete y cuide el medio ambiente
( ) Que manifieste sin temor sus emociones y sentimientos con empatía, poniéndose en el
lugar del otro
( ) Que conozca ame y respete a su Patria
( ) Que sea coherente en la práctica cristiana
Otro ……………………………………………………………………………………………
D.- A NIVEL SALUD
17. ¿Cómo se encuentra emocionalmente su hijo para el inicio escolar 2024?
Triste ( ) ( ) Deprimido ( ) Animado ( ) Alegre ( ) Temeroso
18. ¿Su niño adolece alguna enfermedad que le impida realizar actividades físicas?
( ) No ( ) Si
¿Cuál?…………………………………………………..
19. ¿Hay alguna condición médica de salud que presenta su hijo y que crea usted necesario
informar?
( ) No ( ) Si ¿Cuál?
…………………………………………………..

____________________________________
 FICHA DE MATRICULA
Señor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible y clara y con
veracidad, pues esta información debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de
información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

I. DATOS DEL ALUMNO

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre Completos

N° DNI N° Partida Nacimiento: Nivel: sección:

Fecha nacimiento: Departamento: Provincia: Distrito:

Lengua materna N° hermanos:| : Lugar que ocupa: Religión::

Tiene seguro: EsSalud ( ) SIS ( ) Domicilio actual:

N° DE Autogenerado:

Nació de parto normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:

Con quién vive: papá ( ) Mamá ( ) Ambos ( )

Apoderado Nombres:

Tiene todas sus vacunas: Qué alergias presenta: Experiencias traumáticas:

Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:

II. DATOS FAMILIARES

A. DATOS DEL PADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( ) Fecha de Departamento:

nacimiento:

Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

____________________________________
Vive con el alumno:
SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:

B. DATOS DE LA MADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( ) Fecha de Departamento:

nacimiento:

Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:

____________________________________
 FICHA PERSONAL
1. DATOS PERSONALES
APELLIDOS Y NOMBRES EDAD
GRADO SECCIÓN
LUGAR DE
FECHA DE NACIMIENTO
NACIMIENTO
DIRECCIÓN Nº DE SIS

2. DATOS FAMILIARES
NOMBRE DEL ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU
PADRE TU PAPÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DE LA ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU
MADRE TU MAMÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DEL ¿CUÁL ES SU
APODERADO OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿QUÉ LUGAR
CELULAR DEL ¿VIVES CON
OCUPAS
PADRE O TUS
ENTRE TUS
APODERADO HERMANITOS?
HERMANOS?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁNTOS
HERMANITOS
TIENES?
3. TRABAJO
¿TRABAJAS? ¿EN QUÉ TRABAJAS?

¿CUÁNTAS HORAS
¿CUÁNTO TE PAGAN?
TRABAJAS?

¿Cuantas horas estas con

tu mamá papa o apoderado
al día?

4. ESTUDIO
¿CUÁNTAS HORAS ¿QUÉ CURSO TE PARECE
ESTUDIAS A DIARIO? EL MÁS DIFÍCIL
¿QUÉ CURSOS TE ¿QUÉ CURSOS NO TE
GUSTAN? GUSTAN?
¿SIENTES QUE TUS PADRES TE APOYAN EN EL
ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?
¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO ¿PORQUE?

¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?

¿TIENES MÉTODO DE ESTUDIO? ¿COMO ES?

____________________________________
¿COMO APRENDES MEJOR?
Haciendo Dibujando Memorizando Otro

5. AMISTAD
¿Quiénes son tus mejores ¿Con que compañeros(as)
amigos(as) en la clase no te llevas bien?
¿Te agradan tus
compañeros (as) de ¿Por qué?
sección?
¿Cómo quisieras que fueran
¿Qué te gustaría cambiar en
tus compañeros(as)
tu salón?
contigo?
6. GENERALES
¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?
¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?
¿ Qué pasatiempo/deporte practicas
¿Cuál es La persona a quien más quieres?
¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?
¿Tienes algún problema con la vista?
¿Qué virtudes tienes?
¿Qué defectos ves en ti?
¿Cuál es la mejor experiencia que has vivido?
¿Cuál es la peor experiencia que has vivido?

7. CARACTERÍSTICAS Y PERSONALIDAD
A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TÍMIDO(A) LÍDER(A)
CALLADO(A) OPTIMISTA
SENSIBLE(A) SINCERO(A)
ALEGRE PUNTUAL
LE GUSTA TRABAJAR
INQUIETO(A)
EN GRUPO
LE GUSTA TRABAJAR
CONVERSADOR(A)
SOLO(A)
DISTRAÍDO(A)
AGRESIVO(A)

____________________________________
 Relación de estudiantes aula de …..grado
FECHA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI EDAD DE
NACIMIENTO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

____________________________________
 Nómina de niños(as)
EDAD DE LOS NIÑOS/AS ……………………….. años
NOMBRE DE LA SECCIÓM ………………………………
AÑO:
LUGAR: …………………………………………………….

N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE NACIMIENTO EDAD SEXO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

____________________________________
 Registro de visitas de monitoreo y/o acompañamiento
FECHA SUPERVISOR, OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O FIRMA Y SELLO
MONITOR Y/O SUGERENCIAS DEL S.M. Y/O A.
ACOMPAÑANTE

____________________________________
 REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES DE ESTUDIANTES

APELLIDOS Y OCUPACIÓN FECHA DNI ASUNTO O COMPROMISO FIRMA

NOMBRES

………………………………………
Firma
Tutor de Aula

____________________________________
 FICHA DE RECOJO INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS
NOMBRE DEL APODERADO: quien acompaña al
ESTUDIANTE HOGAR: Priorizar un elemento electrónico para el uso del estudiante

Código modula de la
estudiante

Nombre de la IE

Celular con internet

Celular smartphone

Número fijo

Electrónico
Proveedor

Pc/ Tablet
N°
Apellido

Apellido
materno

Apellido

Apellido
materno
IE
Nombre

Nombre

Número
paterno

paterno

Internet
Correo
celular

Radio
DNI

DNI

TV
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

____________________________________
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

____________________________________
 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
Marzo
______________________________________
(08) Día Internacional de la mujer
(21) Día Internacional del síndrome de ______________________________________
Down ______________________________________
(22) Día mundial del agua ______________________________________
(26) La hora del planeta
_______________________________
(28) Jueves Santo
(29) Viernes Santo

Abril
______________________________________
(02) Día mundial del Libro infantil
(07) Día mundial de la Salud ______________________________________
(2do domingo) Día del niño Peruano ______________________________________
______________________________________
_______________________________

Mayo
______________________________________
(01) Día mundial del trabajo
(02) Combate 2 de mayo ______________________________________
(08) Día mundial de la Cruz Roja ______________________________________
(2do domingo) Día de la madre ______________________________________
(25) Día de la Educación Inicial _______________________________
(30) Día Nacional de la papa

Junio
______________________________________
(05) Día mundial del Medio Ambiente
(07) Día de la bandera ______________________________________
(3er domingo) Día del padre ______________________________________
(24) Día del Campesino ______________________________________
(29) San Pedro y San Pablo _______________________________

____________________________________
 Julio
______________________________________
(06) Día del maestro
(11) Día Mundial de la Población ______________________________________
(23) Día de la Fuerza Aérea del Perú ______________________________________
(28) Día de la Proclamación de la ______________________________________
Independencia del Perú
_______________________________
(29) Fiestas Patrias

Agosto
______________________________________
(06) Batalla de Junín
(09) Día internacional de las poblaciones ______________________________________
indígenas. ______________________________________
(22) Día Mundial del Folklore ______________________________________
(28) Reincorporación de Tacna al seno
Patrio. _______________________________
(30) Día de Santa Rosa de Lima

Setiembre
______________________________________
(01) Semana de la Educación vial
(08) Día internacional de la alfabetización ______________________________________
(2do domingo) Día de la familia ______________________________________
(3er martes) Día Internacional de la Paz ______________________________________
(23) Día de la Primavera _______________________________
(24) Semana Nacional de los Derechos
Humanos.

Octubre
______________________________________
(08) Día de combate de Angamos
(08) Día de la Educación Física ______________________________________
(12) Descubrimiento de América ______________________________________
(16) Día Nacional de la Persona con ______________________________________
Discapacidad.
_______________________________
(16) Día Mundial de la Alimentación
(17) Día de las Naciones Unidas
(31) Día de la Canción Criolla

____________________________________
 Noviembre
______________________________________
(01) Todos los santos
(2da semana) Vida Animal ______________________________________
(10) Semana de la biblioteca Universal ______________________________________
de los Derechos del Niño. ______________________________________
(27) Batalla de Tarapacá
_______________________________

Diciembre
______________________________________
(01) Día de la lucha central del Sida
(08) Día de la Inmaculada Concepción ______________________________________
(09) Aniversario de la Batalla de ______________________________________
Ayacucho ______________________________________
(10) Declaración Universal de los
Derechos Humanos. _______________________________
(25) Navidad.

____________________________________
 ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa…………………………………………….. El ……… del mes de marzo

del 2024, siendo a horas: 12:45 a.m. , en el aula de ………………. , se reunieron los Padres de
familia del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento de la profesora:
…………………………………………. y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la
nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos
democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

Cargo Nombre y apellido DNI DIRECCION TELEFONO

Presidente

Secretario
Tesorero

Vocal

Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en

mejora del aula y en beneficio de los niños.

Siendo las: …….. se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Apellidos y Nombres del Apellidos y Nombres del

Firma DNI
Niño Padre

____________________________________
____________________________________
 REGLAMENTO DEL COMITÉ DE AULA

1. Disposiciones Generales

1.%2% El reglamento tiene por finalidad nominar las funciones de los padres de familia.

1.2 El más alto organismo representativo del aula se denomina comité de aula.

1.3 El comité de aula es un organismo que coordinará con la profesora de aula y el director de la
Institución Educativa.

1.4 El comité tiene como fin principal contribuir con el progreso del aula, procurando la
comunicación integral y con la participación de todos los padres de familia de la sección.

2. De los objetivos

Son objetivos del Comité de Aula:

a. Colaborar en la solución de problemas y necesidades del aula.

b. Colaborar con la profesora en la formación integral de los niños.

c. Proteger los materiales del aula.

d. Participar directamente en la adquisición de material educativo.

e. Apoyar a la profesora en las actividades del calendario cívico escolar.

3. De la Estructura orgánica

3.1. El comité de aula estará conformado de la siguiente manera:

- Presidente (a)

- Vicepresidente (a)

- Secretaria (a)

- Tesorera (a)

- Vocal (a)

3.2. El órgano del Comité de Aula será la profesora de la sección y no realizará las siguientes
funciones:

a. Asesorar el Comité de Aula en formación de su trabajo anual.

b. Asesorar y apoyar al Comité de Aula en la organización de actividades.

c. Colaborar en el seguimiento de la ejecución de las actividades de la I.E.I.

____________________________________
 FUNCIONES DEL COMITE DE AULA

El comité de Aula es el órgano mediante el cual los padres de familia participan desde el aula en
el proceso educativo de sus hijos. El comité de aula está constituido por un Presidente,
Vicepresidente y un Secretario.

Las funciones del comité de aula son:

a) Apoyar a solicitud del profesor o tutor de aula todas aquellas actividades que requieran
mayor atención en beneficio de los educandos.

b) Coordinar con el profesor de aula o tutor las actividades culturales, deportivas sociales y
otras que contribuyan a la formación integral de los educandos.

c) Trabajar coordinadamente con la Dirección de la Institución Educativa.

Los miembros del Comité de Aula son elegidos en reunión de padres de familia de aula
convocada por el profesor o tutor de aula durante los primeros quince días calendario del año
escolar. Si el padre de familia tuviera más de un hijo en un Centro Educativo solo podrá ser
miembro de un Comité de aula.

____________________________________
 Cuadro de las características biopsicosociales del niño(a)
Años: …………………………………….

Docente: ……………………………………

Fecha: ……………………………………….

N° Nombres Sexo Edad Fase Talla Extrovertido Afectivo Bueno Regular

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

____________________________________
 MODELO DE ANECDOTARIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

PROFESOR/A: GRADO: SECCIÓN:

NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO:

FECHA ANTECEDENTES
Breve descripción de la incidencia
Llamada de atención verbal
____________________________________
DIA MES AÑO Compromisos no cumplidos
____________________________________
L M M J V ____________________________________ Conversación padre de familia
____________________________________
SITUACIÓN
____________________________________ otros
Agresión verbal ____________________________________
ACCIONES
Agresión física ____________________________________
____________________________________ Dialogo con el alumno
Daño material
____________________________________ Creación de acuerdos y compromisos
Desacato al docente
____________________________________
Incumplimiento tarea
____________________________________ Platica con los padres de familia
Manifiesta constantemente agresividad _________________
Otros
Manifiesta conductas peligrosas en el
recreo

Usa lenguaje obsceno

Otro
____________________________________
 PLAN OPERATIVO DE AULA

i. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación :
1.2. Unidad de Gestión Educativa :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Lugar :
1.5. Grado y Sección :
1.6. Alumnos matriculados :
1.7. Profesora de aula :
1.8. Director :

II. OBJETIVOS:
2.1. Preparar el ambiente indispensable para el desarrollo de la labor educativa.
2.2. Planificar acciones pedagógicas de acuerdo al Nuevo Enfoque Pedagógico, así como los
materiales a utilizar en el presente año.
2.3. Equipar y ordenar las áreas de trabajo y sectores del aula, con participación activa de los
estudiantes y padres de familia.
2.4. Propiciar y desarrollar en las niñas, el afán de ser descubridores de su propio saber y de su
propio aprendizaje.
2.5. Estimular a las niñas y niños para que construyan sus conocimientos, a partir de sus
experiencias y lograr aprendizajes significativos.
2.6. Participar diariamente en la organización de su aula.
2.7. Practicar valores en el desarrollo de sus actividades diarias.

III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

3.1. Llevar al día el archivo de Fichas de Matriculas.
3.2. Elaborar el Plan Anual, el Reglamento Interno del Aula, el Organigrama del aula, etc.
3.3. Organizar los equipos de trabajo fomentando la autodisciplina.
3.4. Controlar la asistencia diaria de los estudiantes.
3.5. Llevar al día el Registro de Evaluación.
3.6. Informar, a través de la entrega oportuna de las tarjetas de información, la situación de cada
estudiante.

IV. ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

4.1. Asistir permanentemente a cursos de capacitación y actualización.
4.2. Participar activamente de las Jornadas Pedagógicas organizadas en la Institución
Educativa y la UGEL, como las REDES.
4.3. Elaborar y desarrollar los proyectos de trabajo o unidades didácticas.
4.4. Elaborar documentos de trabajo y materiales educativos para la buena aplicación del Nuevo
Enfoque Pedagógico.
4.5. Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los estudiantes.
4.6. Revisar y evaluar permanentemente los trabajos de los estudiantes.
4.7. Elaborar y aplicar con eficiencia los instrumentos de evaluación.
4.8. Llevar el control permanente del aprendizaje.
____________________________________
 CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS
Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDE
N
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

____________________________________
 BRIGADA ESTUDIANTIL

BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?

(funciones) haremos? (evaluación)
(responsables) Calificación bimestral
NIVEL DE
LOGRO
ASEO Verificando el aseo
de nuestros
compañeros y del
aula

MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando
los materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
DISCIPLINA Controla el orden,
la disciplina en el
aula. Apoyando a
los policías
escolares.

ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:________________________________________________________

INFORMACION ESTADISTICAS – 2024

EDAD Y SEXO:

____________________________________
EDAD
(Años) Alumnos Total

Hombres Mujeres

TOTAL

____________________________________
 SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del 2024)

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres

Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)

REPITENTES

TOTAL

____________________________________
 RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES
AÑO 2024
Apellidos y Materiales para uso en el aula
nombres
Plumón para pizarra

Plumón para papel

Tinta para plumón

Cinta adhesiva
Nº De orden

Cinta masting

Papa sabana

Cartulinas
goma

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

____________________________________
 INVENTARIO DEL AULA
I.E. Nº :
SECCIÓN :
PROFESOR (a) :
CONDICIÓN
DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
Nº B R M
ORDE
N
01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16

17

18

____________________________________
____________________________________
 REGISTRO DE ASUNTOS EXTRAORDINARIOS AÑO 2024
Nº De orden

APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

____________________________________
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A LAS
REUNIONES DEL AULA

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre
PADRE Y/O
MADRE DE

Nov. Dic
Octubre
Alumno

Agosto
FAMILIA

Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio

RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A LAS

REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO – AÑOS 2024
____________________________________
 FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre
PADRE Y/O
MADRE DE

Nov. Dic
Octubre
Alumno

Agosto
FAMILIA

Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio

____________________________________
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO - 2024
Cantidad FECHA
Descripció Estado Observaciones
n enseres

____________________________________
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 2024
Biblioteca del aula
FECHA
Cantidad

Descripción de Estado Observaciones

los libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

____________________________________
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 2024
Biblioteca del aula
FECHA
Cantidad

Descripción de Estado Observacione

los libros s

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

____________________________________
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 2024
Biblioteca del aula
Descripción Cargo de entrega al Cargo de devolución
de los libros docente al docente
Cantidad

Estado de Observació Estado de Observació

cantidad n cantidad n
Comunicación B R M
Matemática
Personal social
Ciencia y
tecnología

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

____________________________________
 PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO 2024
Referencia:_________________________________________

Áreas curriculares Números de horas semanal

Comunicación………………….. ………………………………………
Matemática……………………... ………………………………………
Personal social………………… ………………………………………
Ciencia y tecnología…………… ………………………………………
Arte y cultura……………………. ………………………………………
Educación religiosa…………….. ………………………………………
Educación física………………… ………………………………………
Ingles…………………………….. ……………………………………….
Uso de las TIC……………………. ………………………………………

Total 30 horas pedagógicas

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA HORARIO DÍAS

LUNES MARTE MIÉRCOLE JUEVES VIERNE

S S S

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

A : _____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares –
Ingreso a las Aulas)

1ra De: _____ ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

A : _____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
Organización – autocontrol de Asistencia y
seguimiento de los Compromisos )

2da De: _____ ACTIVIDADES LIBRE

A : _____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o
Proyectos – Salida a la comunidad – Participación de
las personas invitadas – acontecimientos locales,
nacionales y/o internacionales – Desarrollo de
proyecto – Actividades a realizar)

____________________________________
 De: _____ RECREO
A : _____

4ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Continuación)

5ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (continuación)

6ta De: _____ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

A : _____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

A : _____ (Tareas – recomendaciones - salida)

____________________________________
____________________________________
INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre y apellido:
____________________________
Edad: __________________ DNI:
_________________
Grado: _________________ Nivel:
________________
Domicilio:
____________________________________
____________________________________________
Teléfono: __________________________
Teléfono de emergencia:
_____________________
Nombre y apellido:
Apoderado:
____________________________
_________________________________
Edad: __________________ DNI:
_________________
Grado: _________________ Nivel:
________________
Domicilio:
____________________________________
____________________________________________
Teléfono: __________________________
Teléfono de emergencia:
_____________________
Apoderado:
____________________________________
_________________________________
 FICHA DE SALUD

Nombres y
apellidos:

Altura:

Peso:

Alergias:

Algún tipo de
Enfermedad:

Conducta
habitual del
estudiante:

Hábitos de
higiene:

Hábitos de
alimentación:

____________________________________
 FICHA DE ENTREVISTA A PADRES

Nombre y
apellidos del
padre:

Fecha de Edad:
nacimiento:

DNI: Tel.

Email: Estado civil:

Ocupación:

Grado de
instrucción:

Nombre y
apellidos del
padre:

Fecha de Edad:
nacimiento:

DNI: Tel.

Email: Estado civil:

Ocupación:

Grado de
instrucción:

____________________________________
 DATOS DEL MENOR
Nombre y apellidos del niño:

Edad: Fecha de nacimiento:

Grado: Nivel:

Domicilio:

Teléfono: Teléfono de emergencia:

Nombre de apoderado:

Alergias: Alguna enfermedad:

¿Su casa es propia o alquilada? ¿Cuántas personas viven en

casa?

¿Con quién vive en casa?

____________________________________
 AUTORIZACIÓN DE SALIDA

Yo, ………………………………….……….. con DNI N° ……………… padre /

madre de …………………………………………………………. del aula

……………………… grado del nivel ………………………… autorizo a

……………………………………………………… con DNI N°

……………………………… para que se retire a mi hijo (a) de las

instalaciones de la Institución Educativa a la hora de salida. Por tal

motivo, firmo este documento para informar de mi decisión consciente

y voluntaria. Adjunto a la presente la copia de DNI de la persona de mi

confianza que se va a responsabilizar de trasladar a mi menor hijo (a) a

mi domicilio.

………………………… de …………………….. del 2024

Firma

Nombre y apellido

DNI N°

____________________________________
____________________________________
 REGLAMENTO PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo I: El padre debe cumplir con el Reglamento de la Institución

Educativo Inicial 1 Estrictamente.

Artículo II: Velar por la salud, formación y educación de su niño o niña.

Artículo III: Respetar el horario de trabajo y hacer sus consultas – envió de

evidencias en el horario pertinente.

Artículo IV: Asegurar un espacio en la casa donde puedan hacer sus

actividades con la mayor comodidad posible.

Artículo V: Ayudar a que cuenten con tranquilidad para poder concentrarse.

Evitar bulla y distracciones.

Artículo VI: Generar un buen clima para el aprendizaje, ayudarlos a resolver

dudas y preguntas que podamos resolver.

Artículo VII: Tomar contacto con los docentes o directivo de la institución

educativa y comunicarse cuando sea necesario.

Artículo VIII: Enviar a su niño todos los días y justificar sus inasistencias con
evidencia y por escrito. El 30% de faltas injustificadas.

Artículo IX: Participar de las actividades que tienen que hacerse con la
familia.

Artículo X: Brindar el soporte emocional necesario. Animarlos, felicitarlos,

abrazarlos y decirlos que están orgullosos de ver cómo hacen sus trabajos.

Artículo XI: Prever si tienen dificultad con “cruce” de horarios y buscar la

mejor alternativa de solución, el retiro del niño o niña.

Artículo XII: En lo posible tener acceso a internet e implementar equipos

como: computadora de escritorio, laptop, Tablet, celulares que le permitan
comunicarse e interactuar.

Artículo XIII: En cuanto a las responsabilidades del alumno, en lo

relacionado a las clases virtuales, el mediador (padre de familia o apoderado)
es responsable de su cumplimiento.

Artículo XVI: El reglamento presencial, también se aplica bajo esta

coyuntura.

____________________________________
 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2024
HACIA UNA CONVIVENCIA SANA, ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL
BULLYNG EN LA ESCUELA

I. DATOS GENERAL
1. UGEL :
2. INSTITUCION EDUCATIVA :
3. NIVEL Y MODALIDAD :
4. DIRECTOR/A :
5. SUBDIRECTOR/A FORMAC. GRAL :
6. SUBDIRECTOR/A PRIMARIA :
7. COMITÉ DE TUTORIA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRATICA:
 CONEI :
 COORD.GENERAL DE TOE:
 DOCENTE COORD. DE CODE :
 DOCENTE COORD. TOE PRIMARIA :
 DOCENTE COORD. DE CODE PRIMARIA:
 COORDINADOR DE AUXILIARES
 DE EDUCACION :
 PROMOTOR DE TUTORIA :

II. DOCENTES TUTORES POR GRADO

1.1. Nivel Inicial:

DOCENTE GRADO
3 años
4 años
5 años

1.2. Nivel Primaria:

DOCENTE GRADO

1.3. Nivel Secundaria:

DOCENTE GRADO

____________________________________
III. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación
 Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes
 Ley de Ética Nº 27815
 Ley 29029 Ley del Profesorado modificado por la Ley 25212
 Ley 28626, Ley de la participación de PPF, en las II.EE.
 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgánica del
Ministerio de Educación
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021: “La Educación que queremos para el Perú”
 Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED Plan Nacional de Educación para
Todos 2005- 2015-Peru
 Resolución Ministerial Nº 0105-2006-ED, Autorizar el desarrollo de la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”
 Resolución Ministerial Nº 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaña
Nacional por el Respeto y Puntualidad “Respetarnos, Compromiso de Todos”
 Resolución Ministerial Nº 0405-07-ED Lineamientos acción hostigamiento sexual
 Resolución Vice Ministerial Nº 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma
la Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y Promoción para una
Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”
 RVM Nº022-07 Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la Disciplina Escolar
 Directiva Nº 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática
 Directiva Nº 001-2007/VMGP/DITOE Norma para las acciones de tutoría y
orientación educativa en las direcciones regionales de educación, unidades
de gestión educativa local e instituciones educativas
 RVM Nº019-2007-ED Normas y orientación para la organización e
implementación de municipios
 Directiva Nº 022-2007.VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente (DESNAS) en las instituciones Educativas
 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones de tutoría y orientación educativa en las direcciones regionales de
educación, unidades de gestión educativa local e instituciones educativas.
 RM 0440-2008-ED Aprueban el “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica
Regular”
 RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva para el
año 2016
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
 D.S. Nº 010-2012-ED Reglamento de la Ley Nº29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones educativas
 D.S. Nº011-2012-ED Reglamento de la Ley Nº28044
 Reglamento interno de la I.E.

____________________________________
IV. FUNDAMENTACION:
 La Convivencia Escolar Democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en
las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento
de una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a
la prevención del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
 Nuestros estudiantes llegan a la Institución Educativa con lo que piensan y sienten, con sus deseos y
proyectos, con sus preocupaciones, dudas y temores. Cada uno es un mundo y una historia
personal diferente, cargados posiblemente de experiencias positivas y negativas. En este sentido es
importante conocerlos y comprenderlos a fin de orientarlos para que tomen decisiones asertivas
respecto a su formación integral, promotores de una convivencia democrática.
 En presente Plan de Trabajo del Comité de Convivencia Democrática, tiene por finalidad establecer
parámetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o acciones a desarrollar en diversos
espacios, para mejorar la convivencia escolar y disciplina en nuestra Institución Educativa en el
presente año escolar en adelante, entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
 Deseamos que la implementación, ejecución, monitoreo y evaluación de este plan nos permita
construir una comunidad escolar cada vez más democrática, fortalecer el mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes, asimismo fortalecer
confianzas mutuas; y aprender a vivir saludablemente con los demás respetando nuestras
diferencias como seremos humanos.
 Las Normas vigentes norman y legalizan el desarrollo de las acciones de coordinación entre los
responsables de las comisiones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
Democrática, así como también de la elaboración e implementación de una propuesta articulada
contextualizada y diversificada con los documentos de gestión como el PEI, PCI, RI y en el PAT de
nuestra Institución Educativa, que permitan fortalecer las alianzas estratégicas intra e inter
institucional.

V. OBJETIVOS:
General
 Fomentar una adecuada convivencia escolar, mediante la práctica de los miembros de la institución
educativa a través de distintas actividades, donde todos los miembros tengan una participación
activa para fomentar acciones que fortalezcan una sana convivencia escolar.

Específicos
 Generar acciones de apoyo del equipo TOE y demás miembros de la comunicada educativa para
mejorar la convivencia escolar.
 Mejorar la convivencia escolar durante los horarios de recreo disminuyendo las peleas y conflictos
entre compañeros.
 Promover el buen trato entre los miembros de la comunidad escolar, para que se fomente el clima
armónico y la interacción positiva entre los mismo.
 Identificar situaciones que alteren la sana convivencia escolar, para intervenir de forma adecuada.
 Fomentar la adecuada resolución de conflictos para un mejor ambiente de aprendizaje entre los
estudiantes.
 Fomentar habilidades que les permita resolver y enfrentar conflictos por si solos.
 Favorecer la participación democrática, así como la identidad y el sentido de pertenencia institucional
y local en la elaboración de normas de convivencia escolar consensuadas y difundidas entre la
diversidad de integrantes de la comunidad educativa.

____________________________________
VI. PROBLEMAS Y NECESIDAD ENCONTRADAS EN EL AÑO 2022 PARA MEJORA DEL 2024

PRIORID NECESIDADES
AD DESTACADAS
1 Inadecuado estilo de crianza, siendo la sobreprotección lo que influye en
el comportamiento de los estudiantes.
2 Faltas de habilidades sociales, imposibilitando la adecuada
comunicación
entre los estudiantes.
3 Inadecuadas relaciones interpersonales, dificultando la hora del juego.

4 Falta de la inteligencia emocional en los familiares de los estudiantes.

5 Autoestima disminuida en los estudiantes.

6 Falta de empatía en la comunidad educativa.

7 Violencia familiar, pautas de crianza inadecuadas.

VII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN PREVENCIÓN:

ACCIONES FECHA RESPONSABLE

 Brindar acciones que fortalezcan la convivencia

escolar democrática, cómo la rutina de saludo para MARZO – DICIEMBRE
promover el buen trato y el respeto mutuo, entre los
miembros de la institución educativa.
 Difundir y socializar el reglamento interno y MARZO – DICIEMBRE
protocolos relacionados con la convivencia escolar
a todos los miembros de la comunidad educativa
 Elaborar las normas de convivencia y difundirlas
entre los integrantes de la comunidad educativa. MARZO T.O.E. y Docentes

 Involucrar al alumnado en el diálogo, reflexión y

prevención de situaciones de maltrato, MARZO – DICIEMBRE
promoviendo entre ellos una actitud positiva.
 Realizar jornada de celebración contra el día MAYO
internacional de la lucha contra el bullying.
 Reconocer como espacios comunes de
convivencia democrática: las aulas, pasillos, patios, MARZO- DICIEMBRE
servicios higiénicos, quioscos.
 Realizar campañas de sensibilización de la buena
convivencia escolar. MARZO - DICIEMBRE
 Desarrollar y promover en los estudiantes y los
docentes habilidades sociales que MARZO DICIEMBRE
 promuevan la resolución pacífica de conflictos

____________________________________
 NIVEL: INICIAL

Las acciones preventivas deben involucrar, un trabajo conjunto con la familia. Así cómo, de una observación
permanente de la conducta de los niños dentro y fuera del aula, a todo ello se suma la importancia a que el docente
conozca el entorno del niño, cómo el niño se relaciona con su familia, cómo los padres establecen límites a la
conducta del niño, si existen situaciones de violencia familiar, tomando en cuenta que el niño imita y aprende a partir
de lo que ve en su entorno. La familia debe proporcionar tres condiciones básicas: atención continua, apoyo
emocional incondicional y oportunidades para aprender a autorregular emociones y conductas, de las que depende
la capacidad para respetar los límites.
ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Ejecutar actividades que ayuden a incentivar la

empatía y el respeto a través del juego. MARZO – DICIEMBRE

 Intervenir inmediatamente, ante la pelea por un juguete MARZO – DICIEMBRE

o material educativo.

 Transmitir mensajes positivos que el niño pueda MARZO – DICIEMBRE

interiorizar, para aprender a autorregular o controlar su
propia conducta.
 Conversar con los padres sobre la importancia de no MARZO – DICIEMBRE
minimizar situaciones de agresión y no considerarlas
como “cosas de niños”, siendo necesario que estas
conductas sean reguladas por los adultos para evitar
que el niño las adopte como una forma de resolver sus
conflictos

 Establecer con las niñas, niños y la familia las normas MARZO – DICIEMBRE
de convivencia, de modo que comprendan que sus
actos tienen consecuencias.

 Informar a los padres y madres de familia sobre el MARZO – DICIEMBRE

procedimiento a desarrollar en la Institución Educativa
en caso de presentarse situaciones de agresión y
violencia.

 Dialogar con los padres y madres de familia sobre la MARZO – DICIEMBRE

importancia de que las normas y valores de convivencia
sean compartidas entre la escuela y el hogar.

 En las escuelas de familias, desarrollar temas de MARZO - DICIEMBRE

prevención de la violencia como: límites y normas
claras, respeto hacia el otro, solidaridad y cómo sus
acciones están modelando constantemente la conducta
de su hijo o hija.

____________________________________
 NIVEL: PRIMARIA
Es de suma necesidad considerar el área sociemocional en el desarrollo de los niños, puesto que, en esta etapa es
importante sentirse aceptado por el grupo; en este sentido, es necesario que los docentes generen condiciones que
permitan que los niños aprendan a relacionarse sin excluir y discriminar a sus compañeros por sus diferencias.

ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Prestar atención a los niños que no participan en MARZO - DICIEMBRE

clases, en las actividades y en los juegos, con el fin de
fortalecer sus habilidades sociales.

 Facilitar mecanismos para que los estudiantes MARZO - DICIEMBRE

comuniquen situaciones de maltrato o violencia.

 Estar atento en la hora del juego, ya que a través de MARZO - DICIEMBRE

ellos los niños aprenden a modificar situaciones
sociales, practicar roles, ensayar normas y formas de
relacionarse.
 Conversar con los padres y madres para que estén MARZO - DICIEMBRE
atentos a los cambios repentinos de la conducta de sus
hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la
institución educativa e inventa excusas para ello, si deja
de lado ciertas actividades, o si repentinamente está
triste y callado.

 Promover que los padres y madres se involucren en las MARZO - DICIEMBRE

actividades escolares

____________________________________
 NIVEL: SECUNDARIA
Los estudiantes durante esta etapa experimentan una serie de cambios corporales y afectivos que influyen en su
comportamiento individual y social. Buscan su identidad, prueban y ensayan roles, imitan, se identifican y buscan
aceptación. Por ello, es determinante la intervención con acciones que favorezcan el reconocimiento del otro como
una persona que merece respeto.

ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Desarrollar habilidades sociales, así como, MARZO - DICIEMBRE

fortalecer la autoestima, empatía, comunicación
asertiva y la resolución de conflictos.

 Fomentar un clima positivo, promoviendo relaciones MARZO - DICIEMBRE

adecuadas entre compañeros, la cooperación,
identificación con su grupo de clase y el respeto por las
normas.
 Establecer normas de aula específicamente para casos MARZO - DICIEMBRE
de maltrato.

 Brindar al adolescente oportunidad de compartir sus MARZO - DICIEMBRE

pensamientos y sentimientos con compañeros que se
identifiquen con valores positivos.

 Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o MARZO - DICIEMBRE

fomentar su solución pacífica.

 Realizar las Asambleas Escolares de Aula para MARZO - DICIEMBRE

dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a los
estudiantes e involucrarlos en la propuesta de
soluciones

 Promover que los padres colaboren en el MARZO - DICIEMBRE

acompañamiento a los estudiantes durante las horas de
entrada y salida.

____________________________________
 PADRES DE FAMILIA

ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Orientar a los padres de familia que la excesiva MARZO - DICIEMBRE

permisividad o uso del castigo o maltrato como método
de disciplina constituye como factor de riesgo para el
acoso o maltrato entre estudiantes,
 Puntualizar claramente las normas, comportándose los MARZO - DICIEMBRE
adultos de manera coherente frente a éstas.

 Mantener una comunicación continua, entre padres e MARZO - DICIEMBRE

hijos, reflexionando con ellos sobre su vida cotidiana en
la escuela, gusto, disgustos, intereses.
 Conocer y conversar con sus amigos, compañeros de MARZO - DICIEMBRE
aula de hijo e hija.

 Estar atentos ante los cambios de comportamiento que MARZO - DICIEMBRE

pueden ser consecuencia de acoso o maltrato.

VIII. ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA

MANEJAR CONFLICTOS.

 No ignorar, minimizar situaciones que pueden desencadenar conflictos entre los estudiantes o entre
los adultos.
 Mantener los conflictos en silencio o no fomentar el diálogo, hace que permanezcan en estado latente
lo que podría implicar una expresión posterior de violencia o el desarrollo e incremento de
sentimientos de frustración, lo que también puede favorecer la emergencia de conductas agresivas.
 Fomentar relaciones democráticas. Es importante generar actividades para que los miembros de la
institución educativa participen activamente en las diversas instancias que ofrece la vida escolar y
para que colaboren en la toma de decisiones, de tal manera que la relación con los otros se
constituya en una experiencia de aprendizaje de la convivencia.
 Tomar conciencia de que los adultos son agentes modeladores en la conducta de los niños, niñas y
jóvenes. La función socializadora se ejerce, en gran medida a través de la imitación de patrones que
resultan atractivos y /o frecuentes en la vida cotidiana de los niños/as y jóvenes, lo que implica que
la responsabilidad de parte de los adultos es fundamental. Esto quiere decir que no es suficiente
con “hablar” de resolución pacífica de conflictos, sino asumirlos como patrón de conducta en las
prácticas cotidianas.
 Un joven, una niña o un niño que observa relaciones conflictivas o inadecuadas entre adultos,
definitivamente legitimará su discurso sobre resolución pacífica de conflictos.
 Proporcionar aprendizajes colaborativos. La experiencia de situaciones cotidianas que impliquen
resolver conflictos y situaciones problemáticas en forma pacífica se favorecen con el aprendizaje en
grupo porque promueven relaciones de colaboración. Es importante, por lo tanto, diseñar
actividades que impliquen aprendizajes que vinculen a los y las estudiantes entre sí, de tal modo
que puedan alcanzar sus metas en conjunto y ayudar en la superación de los modelos de los
modelos competitivos e individualistas.
 Favorecer la expresión de emociones.

Marzo del 2024

____________________________________
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL. : __________________________________________
1.2. Institución educativa : __________________________________________
1.3. Directora : __________________________________________
1.4. Coordinadora de Tutoría : __________________________________________
1.5. Integrantes del Comité de tutoría :

N° Nombres y Apellidos Cargo

1 Presidenta (Directora)
2 Coordinadora TOE ( profesora )
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de los alumnos
6 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general

II. METAS DE ATENCION :

250 PADRES DE FAMILIA
300 ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA DEL 1RO AL 6TO GRADO.

III. MARCO LEGAL:

Constitución Política del Perú.
Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migra
Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las
asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.

____________________________________
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y
privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la
libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el
Perú.
RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo
JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación
Básica.
RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del
personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas
presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
RSG Nº 014-2019-MINEDU.

IV. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan de convivencia escolar se desarrollará en la dimensión del comité de gestión del
bienestar, ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la
violencia contra niños, niñas y adolescentes y atención de la violencia contra niños, niñas y
adolescentes. Las acciones de convivencia escolar, se refieren al trabajo colectivo en casos que
____________________________________
 un niño o niña exprese a sus tutores las inquietudes y necesidades personales, o cuando por
cuenta propia el tutor lo detecta.
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se
define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y
orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto”. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que
vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por
lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de
derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. La convivencia escolar afecta en el
desarrollo de las acciones de aprendizaje y todos los problemas referidos al tema educativo, por
tal razón se elaboró el presente Plan de Trabajo con la finalidad de planificar acciones concretas
que conlleven a promover la orientación, promoción , prevención y formación de los estudiantes
para su desarrollo de las habilidades sociales y la práctica permanente de los valores ,
comprometiendo a todos los agentes educativos institucionales y aliados , para desarrollar en
ellos capacidades, hábitos, actitudes y se enfatice los programas de educación vial, derechos
humanos, convivencia y disciplina escolar . Las acciones de tutoría, se refieren al trabajo
colectivo en casos que un niño o niña exprese a sus tutores las inquietudes y necesidades
personales , o cuando por cuenta propia el tutor lo detecta.
V. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en la Institución
Educativa ________________________________, mediante la planificación, ejecución y
evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la
Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la
formación integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos:
Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría
para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural
en la Institución Educativa mediante coordinaciones con instituciones aliadas
( SANEE , CEM , entre otras)
Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría
grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y
la Atención de la Violencia Contra Niñas y Niños en la institución educativa.

VI. ACTIVIDADES:

6.1. GESTIÓN DE TUTORÍA Responsables Cronograma

M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los Dirección X
instrumentos de Gestión. PEI, PCI, Comité de TOE
PAT, y RI.
2. Elaboración del Plan de Tutoría, Comité de TOE X
Orientación Educativa y
Convivencia Escolar Institucional.
____________________________________
3. Elaboración del diagnóstico y Plan Coordinadora de X X
Tutorial del Aula. TOE y Tutores
4. Conformación del Comité de TOE Directora X
2021 y formalización con su R.D.

6.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D

1. Tutoría y Orientación Educativa Coordinadora X X X X X X X X X X
(TOE) y trabajo con familias. TOE
Elaboración del plan de tutoría y y Tutores
sesiones de TOE por sección.
2. Tutoría Grupal: Planificación y Comité TOE y X X X
ejecución de Talleres y campañas docentes
relacionadas al buen trato, violencia Tutores
familiar, trabajo infantil, derechos
humanos entre otros.
3. Tutoría Individual: Elaboración de Docentes tutores X X X X X X X X X X
un cronograma de atención .
mensual a estudiantes con
problemas de conducta y
aprendizaje si lo hubiera.
4. Fortalecimiento de competencias a Aliados X X X
tutores. estratégicos y
Comité de TOE
5. Reconocimiento, difusión y estimulo Directora y X X
de las buenas prácticas de TOE. Comité
TOE
6. Acompañamiento y Monitoreo a Directora X X X
docentes tutores.
7. Sistematización de las acciones de Dirección y X X
TOE. (Informes y anexos) Comité
de TOE
6.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA Responsables M A M J J A S O N D
ESCOLAR
1. Promoción de la Convivencia Comité de TOE X X X X X X X X X X
Escolar
2. Elaboración y difusión de material Comité de TOE X X X X X X X X X X
informativo de las normas de
convivencia en las II.EE.
3. Difusión del D.S. N° 004-2018- Directora y X
MINEDU. “Lineamientos para la Comité
Gestión de la Convivencia Escolar, de TOE
la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.
4. Ejecución de actividades con Comité de TOE X X X
familias ( escuela de familia)
____________________________________
 5. Registro de casos de violencia Directora y X X X X X X X X X X
escolar en el Cuaderno de responsable de
Incidencias y la Plataforma del
convivencia
SISEVE. (Ley Nº 29719)
escolar.
6. Organización y ejecución de Directora y X X X
actividades de participación comité
estudiantil ( Municipios Escolares de TOE
Brigadas Ecológicas, etc.)
7. Atención oportuna de situaciones Directora y X X X X X X X X X X
de violencia contra niñas, niños y comité
adolescentes. (Con el apoyo de los de TOE
aliados, dirección y comité de
TOECE)

VII.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

N° Actividad Descripción Logros Cronograma
1 6.2.2. Charla sobre el Desarrollo de actividades Favorecer el Mayo
rol de los padres de que conlleven a favorecer rendimiento de sus
familia en la el desarrollo normal y aprendizajes de los
educación de sus adecuado de sus niños y niñas de la
hijos actividades educativas IE.
2 6.2.3. Detección de Detección de los Atender los casos Permanente
niños y niñas con problemas de conducta y problemas y lograr el
problemas de observación directa de mejor
aprendizaje y los tutores . desenvolvimiento de
conducta . los alumnos en sus
logros de
aprendizaje.
3 6.2.2 Charla sobre Desarrollo de actividades Preparar a los Setiembre
Violencia Familia a que conlleven a favorecer alumnos a fin de
padres y alumnos. el clima de convivencia prever acciones de
familiar y el desarrollo posibles incidentes
personal que atenten contra
su seguridad
personal y familiar.
4 6.2.3. Coordinación Se derivará a los Atender Abril
con la Dirección , especialistas, para la oportunamente los Setiembre
APAFA y alianza del atención de los casos detectados, y
MINSA para la involucrados en el disminuir los
atención tratamiento de los problemas de
especializada de los diferentes casos aprendizaje, que
casos problema. detectados. ellos presenten.
5 6.3.2. Difusión y Elaborar carteles y Mejorar la Bimestral
colocación de cartelesafiches con valores que convivencia escolar
y afiches para la serán supervisados por y la disciplina y
práctica controlada delos tutores. orientarla hacia el
los valores en forma autogobierno y
periódica . autocontrol de sus
emociones.
____________________________________
VIII. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
Directivos. PC Donaciones
Integrantes del comité de TOE. Laptop Aportes
Tutores. Proyector Ingresos Propios
Docentes. Carpetas Recursos de
Personal administrativo. Fichas APAFA.
Padres de Familia. Útiles de
Aliados estratégicos. escritorio
Láminas
Directiva de
TOE.

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará
los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un
análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina en la elaboración de
un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del
año.

Arequipa, marzo del 2024

DIRECTOR DE LA I.E

____________________________________
 PLAN LECTOR PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.GRE :
2. I.E. :
3. Nivel : Primaria
4. Directora :
5. Año académico :

II. BASE LEGAL:

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su
modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad
y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022
en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y
rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo
en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
 Resolución ministerial N° 587 – 2023 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo
en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

 Aun los estudiantes tienen dificultad en tener el hábito lector.
 Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la comprensión
lectora.
 Desarrollar hábitos lecturas a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera en los
niños.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los estudiantes
para el aprendizaje.

III. OBJETIVO GENERAL:

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la
trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias
comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social

IV.OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados
escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el
patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores
y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman
parte de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y
todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de
clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la

____________________________________
 profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los
diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través
de diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus
prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la
escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y
digitales proporcionados por el docente.

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a

favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:

1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea
general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras
subrayadas o imágenes.

B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta
estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya
sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.

2. DURANTE LA LECTURA:
A.- LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el
tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase
simple o varias frases coordinadas.

Reglas para identificar la idea principal:

1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.

B.- EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un
formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o
desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.

C.- DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del

contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de
la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la
palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir,
utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.

____________________________________
 3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.- RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de
ideas que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en
la identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal
inferencial y crítico.
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las
representaciones significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el
texto; están unidos por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a
seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de
potenciar la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser
comprendida y decodificada (parafraseada).

VI. DESCRIPCIÓN DEL PLAN LECTOR

PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Etapa 1 – Diagnóstico del

Prof. de aula.
Plan Lector

Etapa 2: Planificación e Profesor,

implementación estudiantes, padres

Profesor y
-Ejecución del Plan Lector estudiantes.

Etapa 3- Monitoreo y Prof. de aula.

Evaluación del Plan Lector. Comisión ETIPL

-Informe final a la dirección

Prof. de aula.
de la IE.

a. Etapa 1: Diágnostico o línea de base

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

01 Comportamiento lector de los Uso del tiempo libre: Tipo y frecuencia de

estudiantes Los estudiantes disponen lectura:
del tiempo libre más que La frecuencia lectora de
cuando era la educación los estudiantes es BAJA,
presencial. no hay preferencias
definidas de lectura y la
variación de la lectura con
Acceso a la lectura: Los relación a años
estudiantes pueden anteriores.
acceder a los diversos
materiales de lectura a Los estudiantes no
través del celular, tableta tienen definido los
y los libros físicos motivos, razones para
entregados. leer, por lo que tienen las
limitaciones de lectora
autónoma.
____________________________________
02 Prácticas de lectura y Qué leen y con qué Cómo leen:
escritura de los docentes del propósito: Los docentes En tabletas, Celulares y
grado leen publicaciones en Computadoras, algunas
portales web de la UGEL veces en físico.
y MINEDU, en redes
sociales y periódicos Qué escriben y con qué
semanales, porque propósito:
indican que está a su Algunos docentes
alcance. escriben textos narrativos
Cuánto tiempo leen: Los empleando el tiempo
docentes indican que al limitado.
día leen como 1 a 2 horas
diarias. Qué estrategias de
lectura y escritura
emplean. Los docentes
no tienen estrategias de
lectura definidas. Algunos
docentes escriben textos.
03 Producciones orales y ¿Los estudiantes . Los estudiantes NO han
escritas de la comunidad conocen algunas historias participado en alguna
u otras producciones experiencia de narración
orales y escritas de la en la escuela y
comunidad y región? comunidad.

. Los estudiantes NO han

participado en la
recopilación de las
historias u otras
producciones orales o
escritas de la comunidad
y región.

. Tampoco han
participado en alguna
actividad de lectura,
escritura u oralidad de la
escuela y/o comunidad.
04 Situacion de los materiales de La IE tiene el inventario La IE no cuenta con otros
lectura de los materiales de materiales propios del
lectura en castellano y/o contexto, que demanden
lo presentados en otras formas de lectura de
diversos soportes (libros, parte de las y los
revistas, audiovisuales, usuarios.
entre otros.) en
REGULAR estado.
05 Situación de los recursos La IE solo tienen tabletas La IE no tiene suficientes
recientemente entregados recursos digitales como:
por MINEDU, para la audiolibros,
educación remota. computadoras, software
accesible, entre otros.
06 Situación del espacio La IE tiene una biblioteca Los estudiantes no
destinado para leer que es adecuado para disponen en el hogar un
leer y realizar las tertulias espacio destinado,
literarias. exclusivamente para la
lectura.

____________________________________
b. Planificación e implementación:
• Planificación de actividades:
CRONOGRAMA
N° ACTVIDADES M A M J J A S O N D RESPONSABLES

1 Reunión de Equipo de Trabajo para

coordinación y la Implementación del
organización Plan Lector (ETIPL).
Equipo de Trabajo para
la Gestión de Materiales
Educativos (ETGME).
2 Recojo de Docente de aula y ETIPL
información
(Línea de base
y/o Diagnóstico)
3 Sistematización Docente de aula y ETIPL
del diagnóstico
4 Elaboración del Docente de aula con
Plan Lector apoyo del ETIPL
5 Revisión y Dirección, ETIPL
aprobación del
Plan Lector
6 Sensibilización a Dirección. docente y
la Comunidad ETIPL
Educativa
7 Implementación Docente de aula con
Ejecución del apoyo del ETIPL,
Plan Lector estudiantes y padres
8 Monitoreo a la Dirección, ETIPL y
organización, Docente de aula
ejecución y
evaluación del
Plan
9 Evaluación del Docente de aula, ETIPL
Plan Lector en
función de la línea
de base
10 Informe y Docente de aula con
rendición de apoyo del
cuentas de ETIPL
avances y
resultados a la
Comunidad
Educativa

• Implementación y cronograma:
Cronograma de lecturas
Material de lectura
M A M J J A S O N D

- Nuevamente a la escuela

- La profesora Macarena

- ¿Qué es la salud?

____________________________________
- Lavado de manos

- El pequeño ayudante

- Todos somos importantes

- El destino de una bolsa

- La mesa de la abuelita

- El Aguaruna honrado

- Jalea de pescado

- El hombre y el fuego

- ¡Al rincón! ¡Quita calzón!

- El árbol y el gato

- La calle interminable

- El hombre que calculaba

- El calentamiento global

- Respetemos los nidos

- Víctor y la Luna

- El eclipse lunar

- Los bordados de Don Mateo

- Plantas carnívoras

- El perro que no sabía ladrar

- El roedor mamífero

- Nuestros derechos

- La Navidad en el Perú
Espacios de lectura:
- Área familiar de lectura
- Biblioteca escolar (clases presenciales)

____________________________________
 c. Monitoreo y evaluación del plan lector:
CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA
Contar con datos relevantes que permitan la Docente de aula Mensual
mejora continua de la implementación del
mismo.
1.- Adecuación a los
estudiantes: Si han tenido en
cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones.
Bimestral
2.- Adecuación de los textos y Docente de aula
las lecturas a los estudiantes:
Mediante registros y fichas de
autoevaluación para recoger la
frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de los
textos propuestos.
3.- Adecuación de los
espacios:
Verificación de los espacios
adecuados para la lectura,
Presencial y semipresencial.

VII. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por los padres de
familia.
VIII. EVALUACION:
a. Se realiza a través de los diferentes instrumentos de evaluación: (fichas de autoevaluación,
coevaluación y hojas de aplicación).
b. Control de lectura por trimestre a cargo de la docente de aula.
c. La dirección y el Comité del Plan Lector realizará el seguimiento de las lecturas seleccionadas
por edades mensualmente.
d. Informe final de la docente al Comité del Plan lector.

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 FICHA DE COEVALUACIÓN

NOS EVALUAMOS POR GRUPOS

INDICADORES CUMPLIMOS
LAS
ESTUVIMOS INDICACIONES PARTICIPAMOS TRABAJAMOS PERSEVERAMOS
ATENTOS A LAS DE LA ACTIVAMENTE CON ORDEN Y HASTA
INSTRUCCIONES PROFESORA EN CLASE LIMPIEZA TERMINAR LAS
ACTIVIDADES

GRUPO

CÓDIGOS: A : Se cumplió bien

B : Se cumplió regularmente.
C : No se cumplió.

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 MATRIZ DE LOGROS AMBIENTALES
LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE CAMBIO CLIMÁTICO MEDIOS DE VERIFICACIÓN (DOCENTE ) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Realiza campañas de sensibilización para la reducción de la emisión de los gases de efecto invernadero como acción para la Planes, actas, compromisos,
mitigación frente al cambio climático. Ejemplo: arborización, uso de bicicletas u otra movilidad sostenible, entre otros fotografías, videos
2 Realiza campañas de sensibilización sobre la importancia de la protección ante los efectos de la radiación solar, como acción Experiencias de aprendizaje
de adaptación y resiliencia. Ejemplo: colocación de mallas rachel, uso de gorro, sombrero u otro similar, uso de bloqueador, (unidades o proyectos de
entre otros. aprendizaje u otros y sus
3 Promueve y organiza campañas de arborización en la IE y/o lugares aledaños, teniendo en cuenta las especies arbóreas respectivas actividades) y la
locales, como estrategia para mejorar la calidad del aire de la zona. Ejemplo: plantado de árboles, reforestación, entre otros evidencia del aprendizaje logrado.
4
5
6 El Brigadista responsable de cambio climático participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
EL BRIGADISTA ESCOLAR DE CAMBIO CLIMÁTICO CAMBIO (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Realiza campañas de sensibilización para la reducción de la emisión de los gases de efecto invernadero como acción para la compromisos, fotografías, videos
mitigación frente al cambio climático. Ejemplo: arborización, uso de bicicletas u otra movilidad sostenible, entre otros
2 Realiza campañas de sensibilización sobre la importancia de la protección ante los efectos de la radiación solar, como acción
de adaptación y resiliencia. Ejemplo: colocación de mallas rachel, uso de gorro, sombrero u otro similar, uso de bloqueador,
entre otros.
3 Promueve y organiza campañas de arborización en la IE y/o lugares aledaños, teniendo en cuenta las especies arbóreas
locales, como estrategia para mejorar la calidad del aire de la zona. Ejemplo: plantadode árboles, reforestación, entre otros
4
5 El Brigadista responsable de cambio climático participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO

____________________________________
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD (DOCENTE ) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Organiza a la comunidad educativa para promover actividades en fechas clave del calendario ambiental local, regional y/o Planes, actas, compromisos,
nacional que identifica, valora y promueve la conservación de su biodiversidad de flora y fauna. fotografías, videos
2 Promueve campañas de difusión complementarias a las desarrolladas en las experiencias de aprendizaje sobre la Experiencias de aprendizaje
conservación de especies de flora y fauna amenazados, según el contexto. Ejemplo: Protegiendo a la Rana del Titicaca (unidades o proyectos de
3 Promueve el desarrollo de actividades de creación, recuperación y/o mantenimiento de áreas verdes dento y fuera de la I.E. aprendizaje u otros y sus
y/o espacios naturales con participación de la comunidad educativa (jornada de limpieza, abono y/o sembrado y cuidado de respectivas actividades) y la
árboles, etc.) evidencia del aprendizaje logrado.
4
5 El Brigadista responsable de protección de la biodiversidad participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías y
videos.

EL BRIGADISTA ESCOLAR DE PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1 Organiza a la comunidad educativa para promover actividades en fechas clave del calendario ambiental local, regional y/o Compromisos, fotografías y videos
nacional que identifica, valora y promueve la conservación de su biodiversidad de flora y fauna.
2 Promueve campañas de difusión complementarias a las desarrolladas en las experiencias de aprendizaje sobre la
conservación de especies de flora y fauna amenazados, según el contexto. Ejemplo: Protegiendo a la Rana del Titicaca
3 Promueve el desarrollo de actividades de creación, recuperación y/o mantenimiento de áreas verdes dentro y fuera de la IE
y/o espacios naturales con participación de la comunidad educativa (jornadas de limpieza, abono y/o sembrado y cuidado de
árboles, etc.).
4
5 El Brigadista responsable de protección de la biodiversidad participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías y
videos.

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 LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES DE COEFICIENCIA
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE COEFICIENCIA (DOCENTE ) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la importancia y valoración del Planes, actas, compromisos,
cuidado y uso responsable del agua, considerando saberes y prácticas ancestrales. fotografías, videos
2 Desarrolla acciones sobre la importancia del consumo de agua segura en la IE y en el hogar. Experiencias de aprendizaje
3 Promueve las "3R" Reduce, Reúsa y Recicla para el manejo de los residuos sólidos en la IE y en el hogar. (unidades o proyectos de
4 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la disposición adecuada de los residuos generados por la aprendizaje u otros y sus
emergencia sanitaria como mascarillas, faciales, guantes; así como el impacto que genera en el ambiente su manejo respectivas actividades) y la
inadecuado. evidencia del aprendizaje logrado.
5
6 El Brigadista responsable de ecoeficiencia participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
EL BRIGADISTA ESCOLAR DE COEFICIENCIA (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la importancia y valoración del Compromisos fotografías y videos
cuidado y uso responsable del agua, considerando saberes y prácticas ancestrales.
2 Desarrolla acciones sobre la importancia del consumo de agua segura en la IE y en el hogar.
3 Promueve las "3R" Reduce, Reúsa y Recicla para el manejo de los residuos sólidos en la IE y en el hogar.
4 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la disposición adecuada de los residuos generados por la
emergencia sanitaria como mascarillas, faciales, guantes; así como el impacto que genera en el ambiente su manejo
inadecuado.
5
6 El Brigadista responsable de ecoeficiencia participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

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 LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Coadyuva en las acciones que promueven la práctica de la higiene integral: lavado de manos, higiene bucal, aseo y Planes, actas, compromisos,
cuidado personal, en la comunidad educativa a fin de prevenir enfermedades como la COVID- 19. fotografías, videos
2 Articula acciones (campaña para combatir la pediculosis, protección bucal, entre otros) con actores de la localidad Experiencias de aprendizaje
( establecimiento de salud, otros) para la difusión de información de promoción de la salud (unidades o proyectos de
3 Promueve y apoya campañas que favorezcan la salud, el ornato y el cuidado del ambiente en la IE como en la comunidad, aprendizaje u otros y sus
coordinando con la comunidad educativa respectivas actividades) y la
4 Organiza jornadas de verificación de condiciones sanitarias (uso del mandil, gorra, guantes, tapaboca debidamente evidencia del aprendizaje logrado.
aseados, entre otros) en manipuladores de alimentos del servicio alimentario de Qali Warma y de quioscos y/o cafeterías
y/o comedor escolar
5 Promueve campañas para difundir sobre los beneficios de la alimentación saludable, aprovechando y revalorando los
productos y saberes locales para la elaboración de loncheras y/o refrigerios saludables.
6 Promueve campañas para difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la adopción de medidas
de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la radiación solar, como por ejemplo el uso de lentes,
protector/bloqueador solar, lentes, ropa adecuada, sombreros de ala ancha, entre otros.
7 Fomenta acciones para el consumo de agua segura.
8 Alienta la vacunación contra la COVID-19.
9 Apoya en la implementación del botiquín escolar y los recursos de primeros auxilios (Guantes, suero fisiológico o agua
simple, jabón líquido antiséptico, alcohol, gasas, apósitos, vendas, algodón, curitas, mascarillas, esparadrapo, tijeras,
férulas, linterna médica, termómetro digital, oxímetro, medicamentos prescritos de estudiantes que tienen tratamiento
médico y número de teléfonos importantes).
10 Registra y promueve la organización de responsables para el apoyo en la evacuación de los estudiantes con discapacidad
o aquellos de mayor vulnerabilidad por su condición.
11 El Brigadista responsable de salud y primeros auxilios participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

EL BRIGADISTA ESCOLAR DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS (ESTUDIANTE)

1 Organiza a la comunidad educativa para promover actividades colaborativas para la limpieza y orden de los ambientes de Compromisos, fotografías, videos
____________________________________
 la IE, como práctica cotidiana.
2 Coadyuva en las acciones que promueven la práctica de la higiene integral: lavado de manos, higiene bucal, aseo y
cuidado personal, en la comunidad educativa.
3 Promueve la participación activa de la comunidad educativa en acciones de difusión y sensibilización sobre la importancia
de una alimentación saludable y sobre cómo prevenir la anemia, (campañas, ferias, otros) en el hogar, la IE y la comunidad
4 Promueve campañas para difundir sobre los beneficios de la alimentación saludable, aprovechando y revalorando los
productos y saberes locales para la elaboración de loncheras y/o refrigerios saludables.

5 Promueve campañas para difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la adopción de medidas
de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la radiación solar (Uso de lentes, protector/bloqueador solar,
lentes, ropa adecuada, sombreros de ala ancha, entre otros).
6 Fomenta acciones para el consumo de agua segura.
7
8 Apoya en la implementación del botiquín escolar y los recursos de primeros auxilios (Guantes, suero fisiológico o agua
simple, jabón líquido antiséptico, alcohol, gasas, apósitos, vendas, algodón, curitas, mascarillas, esparadrapo, tijeras,
férulas, linterna médica, termómetro digital, oxímetro, medicamentos prescritos de estudiantes que tienen tratamiento
médico y número de teléfonos importantes).
9 Alerta al brigadista responsable la ocurrencia de que un compañero o compañera requiera atención médica

10 El Brigadista escolar de salud y primeros auxilios participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el año Listas de asistencia, programas de
escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

____________________________________
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Promueve el soporte socioemocional y actividades lúdicas ante situaciones de emergencia o desastre que podrían afectar a Planes, actas, compromisos,
la comunidad educativa, a través del desarrollo de estrategias individuales o grupales, para el autocuidado, autoprotección fotografías, videos
basados en el bien común. Experiencias de aprendizaje
2 Promueve que las y los brigadistas estén capacitados para dar el soporte socioemocional y actividades lúdicas a fin de (unidades o proyectos de
enfrentar y disminuir la posible afectación de estudiantes y comunidad educativa, ante situaciones de emergencia o aprendizaje u otros y sus
desastres. Los espacios de capacitación pueden ser coordinados con aliados estratégicos. respectivas actividades) y la
3 Apoya al equipo de gestión de condiciones operativas en la elaboración y/o actualización del Plan de GRD de la IE, para evidencia del aprendizaje logrado.
incorporar acciones de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
4 Lidera de manera conjunta con los otros brigadistas de EA y GRD; y, tutores para conocer y activar -en caso de emergencia
y desastre- el protocolo de contención socioemocional.
5
6 El Brigadista responsable de soporte socioemocional y actividades lúdicas participa en espacios de fortalecimiento de Listas de asistencia, programas de
capacitaciones durante el año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

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DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Apoya al director (a) en la evaluación de las condiciones de seguridad del local educativo (aplicación del índice de Planes, actas, compromisos,
seguridad de la institución educativa-ISIE fotografías, videos
2 Participa y coordina con el responsable de GRD para la colocación de carteles de seguridad, por ejemplo carteles de Experiencias de aprendizaje
evacuación y emergencia, carteles para equipos contra incendios, carteles de advertencia, carteles de obligación, carteles (unidades o proyectos de
de prohibición. aprendizaje u otros y sus
3 Verifica las condiciones de bioseguridad de la IE y promueve y apoya en la señalización con carteles. respectivas actividades) y la
4 Verifica que la IE cuente con carteles de señalización para la ubicación de los puntos limpios en el local educativo, y sus evidencia del aprendizaje logrado.
carteles respectivos debidamente rotulados, según el tipo de residuo sólido, distribuidos en patios, aulas, baños, cocinas,
otros.
5 Socializa el croquis de señalización y rutas de evacuación de la IE.
6 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentran libres de obstáculos y de
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
7 Verifica que el local educativo cuente con la señalización de evacuación a lo largo del recorrido, así como en cada medio de
evacuación (pasajes de circulación, escaleras de evacuación, accesos de uso general y salidas de evacuación proyectadas
hacia la vía pública o hacia áreas seguras.
8 Verifica que el cartel "PUNTO DE REUNIÓN EN CASO DE EMERGENCIAS" esté colocado en áreas abiertas, que sirvan
de puntos de encuentro o concentración.
9 Cuenta con un directorio que contiene la información de directivos, docentes y estudiantes que asisten a la IE, lista de los
integrantes de las familias o apoderados de los estudiantes, así como de los aliados estratégicos, en caso de una
emergencia.
10 Elabora un registro de estudiantes con habilidades especiales para su evacuación, traslado en coordinación con él o la
brigadista de protección y seguridad.
11 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
12 El Brigadista responsable de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante Listas de asistencia, programas de
el año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

EL BRIGADISTA ESCOLAR RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentren libres de obstáculos y de compromisos, fotografías, videos
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
____________________________________
2 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
3 El Brigadista escolar de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

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DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Mantiene actualizado el padrón de los integrantes de las familias y/o tutores de los estudiantes ante la ocurrencia de una Planes, actas, compromisos,
urgencia y/o emergencia fotografías, videos
2 Elabora el directorio de las autoridades locales, PNP, bomberos, otros y lo mantiene actualizado. Experiencias de aprendizaje
3 Participa en la organización para la entrega de estudiantes a los familiares previamente registrados o autoridades (unidades o proyectos de
competentes, en cumplimiento del protocolo de protección y entrega. aprendizaje u otros y sus
4 Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la comunidad educativa y sus instalaciones respectivas actividades) y la
5 Apoya en el aula a los brigadistas escolares de señalización y evacuación; y, de salud y primeros auxilios, en el evidencia del aprendizaje logrado.
desplazamiento de sus compañeros/as a las zonas seguras, así como a mantener la calma durante la evacuación.
6
7 El Brigadista responsable de seguridad y protección participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el
año escolar. Número:
EL BRIGADISTA ESCOLAR DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Apoya en el aula a los brigadistas escolares de señalización y evacuación; y, de salud y primeros auxilios, en el Compromisos, fotografías, videos.
desplazamiento de sus compañeros/as a las zonas seguras, así como a mantener la calma durante la evacuación.
2 El Brigadista escolar de seguridad y protección participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el año Listas de asistencia, programas de
escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

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DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE CONTRA INCENDIOS (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Verifica de forma periódica que los equipos contra incendios como: extintor, gabinetes de agua contra incendios, etc, se
encuentren en buen estado y con fecha vigente.
2 Comunica al Responsable de GRD, de presentarse anomalías en los equipos contra incendios para su mantenimiento o Planes, actas, compromisos,
reposición. fotografías, videos
3 Realiza simulacros frente a conatos o amagos de incendios. Experiencias de aprendizaje
4 Verifica que los extintores estén instalados en sus porta-extintores, ganchos colgadores o gabinetes y que no presenten (unidades o proyectos de
dificultad al brigadista al momento de su uso. ( Dificultades como : estar cerrado con llave, con el vidrio roto, etc.) aprendizaje u otros y sus
5 Verifica que los extintores estén en lugares accesibles y visibles dentro del local educativo. respectivas actividades) y la
6 Coadyuva con el brigadista de salud y primeros auxilios-de corresponder- la atención de la/s persona/s herida/s o evidencia del aprendizaje logrado.
lesionada/s en tanto son atendidos por personal especializado.
7
8 El Brigadista responsable contra incendios, participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el año Listas de asistencia, programas de
escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
fotografías, actas o acuerdos de
trabajo articulado con aliados

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DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Apoya al director (a) en la evaluación de las condiciones de seguridad del local educativo (aplicación del índice de Planes, actas, compromisos,
seguridad de la institución educativa-ISIE fotografías, videos
2 Participa y coordina con el responsable de GRD para la colocación de carteles de seguridad, por ejemplo carteles de Experiencias de aprendizaje
evacuación y emergencia, carteles para equipos contra incendios, carteles de advertencia, carteles de obligación, carteles (unidades o proyectos de
de prohibición. aprendizaje u otros y sus
3 Verifica las condiciones de bioseguridad de la IE y promueve y apoya en la señalización con carteles. respectivas actividades) y la
4 Verifica que la IE cuente con carteles de señalización para la ubicación de los puntos limpios en el local educativo, y sus evidencia del aprendizaje logrado.
carteles respectivos debidamente rotulados, según el tipo de residuo sólido, distribuidos en patios, aulas, baños, cocinas,
otros.
5 Socializa el croquis de señalización y rutas de evacuación de la IE.
6 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentran libres de obstáculos y de
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
7 Verifica que el local educativo cuente con la señalización de evacuación a lo largo del recorrido, así como en cada medio de
evacuación (pasajes de circulación, escaleras de evacuación, accesos de uso general y salidas de evacuación proyectadas
hacia la vía pública o hacia áreas seguras.
8 Verifica que el cartel "PUNTO DE REUNIÓN EN CASO DE EMERGENCIAS" esté colocado en áreas abiertas, que sirvan
de puntos de encuentro o concentración.
9 Cuenta con un directorio que contiene la información de directivos, docentes y estudiantes que asisten a la IE, lista de los
integrantes de las familias o apoderados de los estudiantes, así como de los aliados estratégicos, en caso de una
emergencia.
10 Elabora un registro de estudiantes con habilidades especiales para su evacuación, traslado en coordinación con él o la
brigadista de protección y seguridad.
11 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
12 El Brigadista responsable de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante Listas de asistencia, programas de
el año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

EL BRIGADISTA ESCOLAR RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (ESTUDIANTE)

____________________________________
1 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentren libres de obstáculos y de
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
2 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
3
4
5 El Brigadista escolar de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el compromisos, fotografías, videos
año escolar. Número: Listas de asistencia, programas de
fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.

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