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Unidad 1 : Planificación Ruta de Aprendiz

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 1 Planificador Ruta de Aprendizaje

Primera
Unidad

Parvulos 2

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Temas Generadores
Área: Educación para la Ciencia y la Área: Destrezas de Aprendizaje
Ciudadanía Matemático

 Instituciones de servicio a la comunidad: escuela Atributos

 Servidores de la comunidad: maestra (o)
 Uso moderado de los elementos naturales.
 Focos de contaminación ambiental: asureros
clandestinos, vehículos que producen humo
negro, recipientes con agua estancada, entre
otros.
 Materiales orgánicos: hojas de plantas locales,
papel, cartón)
 Separación de la basura: (orgánica e inorgánica)
 Materiales orgánicos: hojas de plantas locales,
papel, cartón)  de los objetos: Color: Colores del
 • Separación de la basura (orgánica e inorgánica)
 Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, entre
otras.
 Regulación y control de emociones
 • Cuidado, respeto y valoración de otros
 Normas de convivencia: cortesía, respeto al
espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en
situaciones de alimentación escolar

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS ANEXA A EORM LUGAR: ALDEA LOS VADOS, JOCOTAN
NOMBRE DEL DOCENTE: HANNYE VHANESSA CARRERA GUERRA
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Tengo nuevos amigos

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada
uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Controlo mis emociones!, elaborando la caja de la 5 minutos
tranquilidad,
en el cual cada niño tendrá un objeto o fotografía que brinde la paz. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, 5
minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista
el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada
en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el
ejercicio. Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que minutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho
tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación
similar?
¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar Motivar Motivar Motivar Motivar
Organiza Proporciona papel y Organiza un Inicia un proyecto en Invita a maestros de
un recorrido materiales de arte. pequeño teatro el aula donde diferentes áreas para
por la los que los niños les
escuela, donde los niños niños trabajen hagan preguntas
destacando áreas Invita a los niños a
sobre su trabajo.
importantes juntos representen roles para crear
dibujar la escuela,
como la Esto ayuda a los niños
algo que escolares como beneficie a la
biblioteca, resaltando a entender mejor la 40
el aula, y la maestros, alumnos, comunidad escolar, diversidad de roles
elementos clave minutos
enfermería. dentro de la
personal de limpieza. como un cartel
Los niños pueden compartiendo sus comunidad escolar.
conocer informativo o una
dibujos con los Esto les permite
y obra de arte.
demás. entender mejor las
comprender la funciones de cada
función de cada miembro de la
espacio. comunidad
escolar.
Activar Activar Activar Activar Reflexionar

Crea un rincón en Lee cuentos que Asigna a cada niño Crea una caja Practica sesiones
el aula con exploren diferentes una emoción y pide donde los breves de "círculo de la
imágenes que niños emociones. que representen esa puedan colocar calma" donde los niños
representen emoción en una dibujos o escritos se sientan en círculo y
diferentes Después de la breve escena. representen cómo practican técnicas de
lectura, los niños
emociones. sienten. respiración tranquila.
pueden discutir Esto ayuda a
Los niños pueden cómo se relacionan desarrollar la
visitar el rincón y conciencia
hablar sobre cómo

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 se sienten en un con las emociones emocional y la Anima a compartir Esto les enseña a
momento dado. de los personajes. expresión. sus emociones con calmarse en momentos
la de estrés.
clase.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Utilizando la Luego de ordenar Luego de clasificar Realizamos nuestro Realizamos nuestro

técnica del nuestro espacio nuestros tesoros en proyecto científico de la
semana. “El papel que no
garabateo,
se moja”
brindamos a
nuestros 1. Una hoja de papel blanco
estudiantes tiza o periódico. 2. Agua. 3. Un
para que los proyecto artístico de dependiendo los carteles elaborados vaso 4. Un recipiente hondo
puedan ¡Me muevo como un colores que tengamos como un guacal o una olla,
que cubra todo el vaso.
expresarse formamos una pájaro!, ¿Has visto a los dentro de nuestros
libremente en el pequeña exposición en pájaros cuando vuelan Para realizar esta actividad,
patio de juguetes, armamos la que ellos explicarán de la copa de un árbol es necesario que prestes
nuestra escuela, secuencias que nos qué color les tocó de a otra?, ¿Has visto mucha atención y que
siempre guiándoles qué hagas los siguientes pasos:
a que traten permitan introducirlos tesoro y si les gustó o
tamaño tienen los 1. Arruga la hoja de papel y
la forma de al término del conteo. quisieran intercambiar métela en el vaso. Trata de
comenzar a realizar árboles y qué tamaño que quede apretada para
colores con sus
líneas que tienen los pájaros? ¿Has
compañeros.
posteriormente no visto a los pájaros cómo
servirá. aletean, cómo mueven
sus pequeñas alas?
¿Te gustaría probar a
imitarlos, a moverte
como ellos?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Luego de la actividad que no se caiga al darle
conversamos: ¿Te gustó vuelta al vaso.
este juego?, ¿Te
2. Llena el recipiente con
gustaría volverlo agua, a un nivel en el que el
vaso pueda quedar
a jugar? ¿Cómo te
sentiste? completamente sumergido.

3. Coloca el vaso boca

abajo e introdúcelo poco a
poco en el recipiente con

agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí
durante 30 segundos (tu
maestra o la

persona que te acompaña

te ayudará a contar).

4. Por último, saca el vaso

poco a poco y toca el papel
para saber si se mojó.

¡Buen trabajo! Recuerda

que siguiendo estos pasos
el papel no se estaría
mojando,

pero si se mojó no hay

problema, puedes volver a
intentarlo.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. 5 minutos
Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Tengo nuevos amigos

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5
minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a
cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría.
Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Nombro y reconozco mis emociones! Cuando los niños pueden 5
minutos
nombrar y reconocer sus emociones, se sienten con más seguridad sobre lo que les pasa al vivir una emoción
o sentimiento. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la
5 minutos
boca, lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue
con la vista el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una
línea recta dibujada en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados
intencionalmente para
el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos queminutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías
hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en
una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:
Guía a los niños Permite a los Rotan roles de Proporciona hojas,
para crear niños asumir el "líder de la clase" palitos, piedras y otros
tarjetas de papel de maestro entre los niños. elementos naturales.
agradecimiento por un tiempo.
para sus Cada día un niño Los niños pueden crear
maestros. Pueden enseñar asume obras de arte
una breve lección o responsabilidades utilizando estos
Fomenta la dirigir una pequeñas, materiales, 40
expresión de actividad, fomentando la promoviendo la
Minutos
gratitud y promoviendo la comprensión del creatividad y la
destaca la comprensión del liderazgo en el conexión con la
importancia del trabajo del aula. naturaleza.
papel del maestro.
maestro en la
comunidad.
activar: Activar Activar: Activar: Activar:

Crea tarjetas con Introduce juegos Fomenta que los Inicia un proyecto Realiza sesiones
estrategias para que involucren la niños mantengan en el aula donde los regulares de "círculo
manejar respiración, un diario donde niños escriban notas de complimentos"
emociones. como soplar registren sus de agradecimiento a donde
burbujas o inflar emociones diarias. sus compañeros y cada niño tiene la
globos. maestros. oportunidad de
Los niños pueden Esto les ayuda a
elegir una tarjeta expresar algo positivo
Estas actividades reflexionar sobre Fomenta el cuidado
cuando se sobre otro
ayudan a los sus sentimientos y y la valoración de
sientan a desarrollar compañero.
niños a aprender los demás.
abrumados,
fomentando a controlar su
habilidades de

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 regulación respiración en habilidades de Fomenta un ambiente
emocional. situaciones autoconciencia. de respeto y aprecio
emocionales. mutuo.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Aplicar Demostrar
Construir Construir Construir
Realizamos nuestro
proyecto Realizamos nuestro proyecto
Utilizando la Luego de ordenar Luego de clasificar artístico de y científico de la semana. “El papel
¡Nombro
reconozco mis emociones! que no se moja”
técnica nuestro espacio nuestros tesoros en
del garabateo, dependiendo los los carteles Actividad. 1. Una hoja de papel blanco o
periódico. 2. Agua. 3. Un vaso 4.
brindamos a colores que elaborados Enséñele a su hijo (a) a Un recipiente hondo como un
guacal o una olla, que cubra todo
nuestros relajase tengamos dentro formamos una y soltar la tensión, cada noche
pueden practicar la el vaso.
estudiantes de nuestros pequeña exposición
juguetes, armamos en la que ellos técnica del cubito de hielo. Esta Para realizar esta actividad, es
necesario que prestes mucha
se trata de hablarle al niño y
secuencias que nos explicarán qué color atención y que hagas los
tiza para que acompañarlo durante la
siguientes pasos:
puedan permitan les tocó de tesoro y si meditación diciéndole
lo 1. Arruga la hoja de papel y
expresarse introducirlos al les gustó o quisieran métela en el vaso. Trata de que
siguiente: “Hagamos de cuenta

libremente en el que eres un cubito de hielo, quede apretada para que no se

frio, caiga al darle vuelta al vaso.
patio de nuestra término del conteo. intercambiar colores duro, muy rígido y sólido”
2. Llena el recipiente con agua,
escuela, con sus compañeros.
“Encógete sujetándote
piernas con tus brazos para
las a un nivel en el que el vaso
pueda quedar
siempre hacerte un cubito de hielo”
“Aprieta fuerte tu cuerpo y
guiándoles a que siente toda la tensión” “Ahora
traten la forma imagina que empieza
a
de comenzar aparecer el sol, poco a poco
a

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 empiezas a sentir su calor, te vas completamente
realizar líneas que sumergido. calentando con sus rayos y su
posteriormente luz” “Siente como el calor te 3. Coloca el vaso boca abajo e

no servirá
empieza a derretir y poco a introdúcelo poco a poco en el
poco vas soltando tu tensión y recipiente con
tu cuerpo se va poniendo
agua; trata de no voltearlo.
menos rígido” “Sigue
Mantenlo allí durante 30 segundos
derritiéndote y ve soltando tu (tu maestra o la
cuerpo, hasta que quedes
completamente derretido” “Ya
no eres un hielo frio y duro, persona que te acompaña te
ayudará a contar).
ahora eres agua líquida que
fluye por todas partes”. 4. Por último, saca el vaso poco a
poco y toca el papel para saber
Cuando su hijo (a) este enojado se mojó.
si o en tensión, recuérdele que
está como el cubito de hielo y ¡Buen trabajo! Recuerda que
que si cierra los ojos puede siguiendo estos pasos el papel
no imaginar cómo sale el sol y lo se estaría mojando,
derrite poco a poco, hasta
soltar la tensión. Mientras se pero si se mojó no hay
problema, encuentran pegando las puedes
volver a intentarlo. imágenes pueden conversar
sobre esa emoción, propicie
esa conversación con las
siguientes preguntas: ¿Qué
piensas de esta emoción? ¿Te
has sentido así alguna vez?
¿Por qué fue que te sentiste
así? ¿Te gusta o te disgusta
sentirte así?

¿Cómo te puedes reponer

cuando esto te pasa?
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

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NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Tengo nuevos amigos

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro 5
minutos
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
(Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me relajo y disfruto! La relajación en los niños, aumenta la 5
minutos
confianza, mejora la memoria y concentración ya que provoca un estado de tranquilidad.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca,
5 minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista
el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada
en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el
ejercicio. Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que minutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho
tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación
similar?
¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Realiza una Inicia un proyecto de Proporciona cámaras Con materiales Crea tarjetas con
actividad de reciclaje en el aula o teléfonos y lleva a reciclados, crea imágenes de diferentes
plantación de donde los niños los niños en un maquetas que tipos de residuos.
semillas en el puedan recolectar y recorrido para representen focos
aula. clasificar materiales documentar focos de de contaminación Pide a los niños que
reciclables. contaminación ambiental. clasifiquen las tarjetas
Los niños pueden ambiental. en categorías de
observar el Esto refuerza la idea Los niños pueden reciclaje, compost y
crecimiento de las del uso moderado Después, discute las presentar soluciones desechos, fomentando
40
plantas y aprender de recursos y la fotos y habla sobre creativas para abordar la comprensión de la minutos
sobre la importancia del cómo podrían cada situación. separación de la
importancia de reciclaje. abordarse esos basura.
cuidar de seres problemas.
vivos.
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:
Proporciona Crea un rincón en el Inicia un proyecto Los niños pueden Lleva a los niños en una
actividades aula con tarjetas de grupal donde los participar en juegos caminata para explorar
niños focos de contaminación,
grupales donde los emociones y realicen actos de de roles que discutiendo cómo
niños deben almohadas suaves amabilidad, involucren el afectan el medio
trabajar juntos para para que los niños se promoviendo el seguimiento de ambiente y la
lograr un objetivo expresen y regulen respeto y la normas de cortesía y importancia de
evitarlos.
común. sus emociones. valoración de los respeto en situaciones
demás. cotidianas.
Esto promueve la Lee cuentos que Los niños pueden crear
valoración de las aborden diferentes Organiza un círculo Organiza una carteles y folletos para
habilidades y emociones y discute donde cada niño actividad donde los concientizar a otros
sobre
los efectos de los focos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

contribuciones de cómo los personajes comparte algo niños clasifiquen de contaminación
y cada miembro del manejan sus positivo sobre otro materiales orgánicos e
cómo prevenirlos.
grupo. sentimientos. compañero, inorgánicos,
fomentando un fomentando la
ambiente de aprecio separación de la
mutuo. basura.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Realizamos Realizamos nuestro

Proporciona una Proporciona hojas Hojas de trabajo con
nuestro proyecto artístico proyecto científico de la
hoja con de trabajo para patrones incompletos semana. “El papel que no
imágenes de de ¡Me muevo como
registrar para que los niños los se moja”
un pájaro!, ¿Has visto a los
observaciones en continúen. Pueden
objetos variados pájaros cuando 1. Una hoja de papel blanco
(animales, frutas, experimentos colorear o pegar o periódico. 2. Agua. 3. Un
vuelan vaso 4. Un recipiente
vehículos) y pide a de la copa de un árbol hondo como un guacal o
los niños que los simples. Por elementos para a otra?, ¿Has visto qué
una olla, que cubra todo el
clasifiquen en ejemplo, si están completar los
tamaño tienen los vaso.
categorías. Esto plantando semillas, patrones,
árboles y qué tamaño Para realizar esta actividad,
fomenta la pueden dibujar y desarrollando
tienen los pájaros? ¿Has es necesario que prestes
identificación de escribir sobre lo que habilidades de
visto a los pájaros mucha atención y que
similitudes observan a medida reconocimiento de hagas los siguientes pasos:
y cómo
diferencias, así aletean, cómo mueven 1. Arruga la hoja de papel y
que crecen. patrones. sus pequeñas alas? ¿Te métela en el vaso. Trata de
como el
gustaría probar a que quede apretada para
pensamiento Enfocándolo en las
clasificatorio. acciones para

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 preservar el ambiente imitarlos, a moverte que no se caiga al darle
como ellos? vuelta al vaso.
inmediato.
Luego de la actividad 2. Llena el recipiente con
agua, a un nivel en el que
conversamos: ¿Te gustó
el vaso pueda quedar
este juego?, ¿Te
gustaría volverlo completamente sumergido.

a jugar? ¿Cómo te 3. Coloca el vaso boca

sentiste? abajo e introdúcelo poco a
poco en el recipiente con

agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí
durante 30 segundos (tu
maestra o la

persona que te acompaña

te ayudará a contar).

4. Por último, saca el vaso

poco a poco y toca el papel
para saber si se mojó.

¡Buen trabajo! Recuerda

que siguiendo estos pasos
el papel no se estaría
mojando,

pero si se mojó no hay

problema, puedes volver a
intentarlo.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Tengo nuevos amigos

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro 5
minutos
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
(Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Cómo me siento! Para tranquilizar o regular una emoción fuerte 5
minutos
es muy bueno que los niños la expresen, mientras la están experimentando. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca,
5 minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista
el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada
en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio.
Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que minutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho
tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación
similar?
¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

"Cuentos "Cajas de "Estatuas "Pintura
Divide a los niños en Personalizados". Sensaciones". Llena Musicales".
grupos y da a cada Pide a cada cajas con diferentes Reproduce música Corporal". Proporciona
grupo un escenario niño que materiales (arroz, y, cuando papel grande y
relacionado con la comparta lana, papel de se detenga, los pinturas lavables. Deja
contaminación algo especial burbujas) y deja que niños deben que los niños se pinten
ambiental. sobre sí los niños exploren quedarse como las manos y los pies
mismo. Luego, crea las texturas con las estatuas. para crear obras de 40
Los grupos
un cuento manos vendadas, Esto fomenta arte únicas, minutos
dramatizan la colectivo fomentando el el estimulando la
situación y luego incorporando desarrollo sensorial. control motor creatividad y la
presente. esas historias. y coordinación motora.
Pueden ilustrar el
el cuento reconocimiento
juntos. auditivo mientras
se divierten.
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:

Organiza un círculo Inicia un proyecto Los niños pueden

Utiliza hojas y Anima a los niños
ramas a
donde cada niño grupal donde los crear carteles y recolectadas para escribir cartas de
comparte algo niños realicen actos folletos para Realizar agradecimiento a sus
positivo sobre otro de amabilidad, concientizar a otros manualidades, maestras(os)
compañero, promoviendo el sobre los efectos de promoviendo el uso expresando lo que más
fomentando un respeto y la los focos de creativo y respetuoso les gusta de la escuela.
contaminación y
cómo prevenirlos.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

ambiente de valoración de los de los recursos
aprecio mutuo. demás. naturales.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Realizamos nuestro
"Somos "Cazadores de "Caja de Sensaciones". Realizamos nuestro
proyecto científico de la
Especiales". Tamaños". Organiza Coloca objetos con proyecto artístico de semana. “El papel que no
¡Me muevo como
Proporciona una una búsqueda de diferentes texturas en se moja”
hoja de trabajo un pájaro!, ¿Has
objetos en el aula. Los una caja. Los niños, con
con dibujos de visto a los 1. Una hoja de papel blanco
niños deben los ojos vendados, o periódico. 2. Agua. 3. Un
niños de diversas pájaros cuando vuelan
vaso 4. Un recipiente
etnias, con de la copa de un árbol
encontrar un objeto tocan y describen lo hondo como un guacal o
diferentes tipos a otra?, ¿Has una olla, que cubra todo el
visto qué
de cabello y vaso.
grande y otro que sienten. Esto
vestimenta. tamaño tienen
pequeño, así como un refuerza el uso de los
Anima a los niños los árboles y qué Para realizar esta actividad,
a colorear y objeto largo y otro sentidos para obtener es necesario que prestes
tamaño tienen los pájaros? mucha atención y que
discutir las corto. Esto refuerza la información.
¿Has hagas los siguientes pasos:
similitudes y
diferencias. visto a los pájaros cómo 1. Arruga la hoja de papel
Luego, refuerza la comprensión de estos aletean, cómo mueven y métela en el vaso. Trata
atributos mientras se de que quede apretada
idea de que cada sus pequeñas alas? ¿Te
divierten. para que no se caiga al
uno es único y gustaría probar a
darle vuelta al vaso.
especial. imitarlos, a
moverte 2. Llena el recipiente con
como ellos? agua, a un nivel en el que
Luego de la actividad el
conversamos: ¿Te
gustó

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 este juego?, ¿Te vaso pueda quedar
gustaría volverlo completamente sumergido.

a jugar? ¿Cómo te 3. Coloca el vaso boca

abajo e introdúcelo poco a
sentiste? poco en el recipiente con
agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí
durante 30 segundos (tu
maestra o la persona que
te acompaña te ayudará a
contar).

4. Por último, saca el vaso

poco a poco y toca el papel
para saber si se mojó.

¡Buen trabajo! Recuerda

que siguiendo estos pasos
el papel no se estaría
mojando,

pero si se mojó no hay

problema, puedes volver a
intentarlo.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 1 Planificador Ruta de Aprendizaje

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Mi maravilloso cuerpo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada
uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Controlo mis emociones!, elaborando la caja de la 5 minutos
tranquilidad,
en el cual cada niño tendrá un objeto o fotografía que brinde la paz. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, 5
minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista
el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada
en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el
ejercicio. Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que minutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho
tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación
similar?
¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar Motivar Motivar Motivar Motivar
"Degustación a "Exploración Visual "Aventura Descubrimiento de
Ciegas de Sabores Sensorial con Pintura y Sonidos
Encantadores": "Viaje Sensorial a Misteriosos":
con Vendajes
Prepara una Diversidad de Creativos": Coloca diversos
selección de través de los Texturas": objetos en cajas
Aromas": Venda los ojos de los
alimentos con opacas y pide a los
sabores distintos, Ofrece pinturas en niños de manera niños que, al cerrar los
Introduce distintos una variedad de creativa 40
como dulce, aromas agradables ojos, agiten o toquen
utilizando en frascos sellados, minutos
salado, ácido y colores y con telas suaves y los objetos dentro de
amargo. Los cómodas. Anímales las cajas.
como vainilla, distintas texturas,
niños, con los ojos Después, invítales a
incluyendo rugosas, a explorar
texturas diferentes
y objetos
vendados, menta y canela. adivinar qué objeto es,
prueban los niños cierran los Los
ojos granuladas y suaves. basándose
mientras están
alimentos y aspiran cada Los niños, con los ojos únicamente en los
con
identificando cada aroma, intentandolos ojos vendados. abiertos, se sonidos que
sabor. Fomenta la centran Luego, proporciona escucharon. Esta
reconocerlos. en la observación y papel y lápices
conversación Estimula la actividad busca
para la sensación táctil al
sobre cómo los agudizar la percepción
conversación sobre que expresen a pintar.
sentidos del gusto auditiva.
y del olfato Promueve la través de dibujos o
colaboran para cómo los olores expresión artística y palabras lo que
pueden evocar
reconocer fortalece la conexión experimentaron
recuerdos y
sabores. entre la vista y el durante la
actividad, emociones únicas.
tacto
estimulando la
creatividad y la
comunicación.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Activar Activar Activar Activar Reflexionar
Utilizamos una Realizamos un Luego de observar, Luego de la Al finalizar la semana
hoja de trabajo en conversatorio las personas que convivencia reflexionamos con
la que el en donde cada interactúan con ellos realizamos rutinas nuestros estudiantes
estudiante estudiante dentro del de ejercicio sobre lo que nos gustó
creatividad puede expresa que establecimiento nos enfocadas al y lo que no nos gustó
pintar su escuelita parte de la enfocaremos en el mejoramiento o de nuestra nueva
tomando en escuela le servidor público de iniciación de la incursión a esta nueva
cuenta cómo se gustaron y la maestra motricidad aventura, tratando la
siente en este armamos pidiéndole al gruesa, manera de darle
momento dentro un rompecabezas estudiante que pinte dibujamos en el participación a cada
del espacio gigante con a la maestra como piso de la escuela o uno de los niños para
educativo. las partes de ellos la ven, en el patio de que se sientan en un
la utilizando colores cemento una lugar adecuado y en
escuela, ejemplo que a ellos les línea con tiza de donde se les tome en
aula, patio, baños, parezca adecuados diferentes cuenta
dirección, área de dejando correr su formas para que sus
juegos, esto creatividad. el estudiante pensamientos,
se adaptará al pueda
espacio que caminar sobre sus emociones y sus
contenga cada ellas apoyado de inquietudes.
establecimiento sus dos brazos
educativo. como punto de
balance y
equilibrio.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos
Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Utilizando la Luego de ordenar Luego de clasificar Realizamos nuestro Realizamos nuestro

técnica del nuestro espacio nuestros tesoros en proyecto artístico proyecto científico de la
garabateo, dependiendo los los carteles de semana. “El papel que
brindamos a colores que tengamos elaborados formamos ¡Me muevo como un no se moja”
nuestros dentro de nuestros una pequeña pájaro!, ¿Has visto a
estudiantes tiza juguetes, armamos exposición en la que los pájaros cuando 1. Una hoja de papel
para que secuencias que nos ellos explicarán qué vuelan de la copa de blanco o periódico. 2.
puedan permitan introducirlos color les tocó de un árbol a otra?, ¿Has Agua. 3. Un vaso 4. Un
expresarse al término del conteo. tesoro y si les gustó o visto qué recipiente hondo como
libremente en quisieran intercambiar un guacal o una olla, que
el patio de colores con sus tamaño tienen los cubra todo el vaso.
nuestra compañeros. árboles y qué tamaño
tienen los pájaros? Para realizar esta
escuela, actividad, es necesario
siempre guiándoles ¿Has visto a los
pájaros cómo aletean, que prestes mucha
a que traten atención y que hagas los
la forma de cómo mueven sus
pequeñas alas? ¿Te siguientes pasos:
comenzar a realizar
líneas que gustaría probar a
posteriormente no imitarlos, a moverte
como ellos?
servirá.
Luego de la actividad 1. Arruga la hoja de
conversamos: ¿Te papel y métela en el
gustó este juego?, ¿Te vaso. Trata de que quede
gustaría volverlo apretada para que no se
caiga al darle vuelta al
a jugar? ¿Cómo te
vaso.
sentiste?
2. Llena el recipiente con
agua, a un nivel en el
que el vaso pueda
quedar

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 completamente
sumergido.

3. Coloca el vaso boca

abajo e introdúcelo poco
a poco en el recipiente
con

agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí
durante 30 segundos (tu
maestra o la

persona que te
acompaña te ayudará a
contar).

4. Por último, saca el vaso

poco a poco y toca el
papel para saber si se
mojó.

¡Buen trabajo! Recuerda

que siguiendo estos pasos
el papel no se estaría
mojando,

pero si se mojó no hay

problema, puedes volver
a intentarlo.

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós 5 minutos
maestra. Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Mi maravilloso cuerpo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5
minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a
cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y
alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Nombro y reconozco mis emociones! Cuando los niños pueden 5
minutos
nombrar y reconocer sus emociones, se sienten con más seguridad sobre lo que les pasa al vivir una emoción
o sentimiento. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la
5 minutos
boca, lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue
con la vista el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una
línea recta dibujada en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños
colocados
intencionalmente para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que
minutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías
hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en
una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera

parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:
"Teatro de Sombras "Juego de Estátuas "Carrera de Partes del "Manualidades "Juego de Roles en el Rincón
Corporales con Emociones Cuerpo Divertida": Sensoriales para el de la Salud":
Simplificado": Amigables": Cuerpo":
Coloca tarjetas con Establece un rincón de
Pide a los niños que se imágenes de partes Proporciona materiales
Utiliza una linterna y juego que simule un
cartulinas de colores queden quietos como del cuerpo en el suelo. táctiles y seguros, hospital con juguetes y
brillantes para crear estatuas, como algodón, accesorios suaves.
sombras simples en representando Los niños corren hacia pegatinas y papel.
una pared. emociones simples las tarjetas, eligen una y
como felicidad, tristeza Los niños pueden crear Los niños pueden asumir 40
pueden mostrar dónde roles de médicos,
o sorpresa. de manera libre
Invita a los niños a está esa parte en su enfermeros y pacientes, minutos
propio cuerpo mientras modelos
proyectar sombras explorando conceptos
Los demás niños se divierten. tridimensionales que
de sus manos o básicos sobre el cuidado del
juguetes en la pared pueden adivinar la representen partes del cuerpo y la salud.
y observar cómo emoción haciendo cuerpo o simplemente
cambian al moverlos. preguntas o disfrutar de la textura
señalando. de los materiales.

activar: Activar Activar: Activar: Activar:

Dibujo Corporal Clasificación Búsqueda del Monstruo de las Conversación sobre

para la Emocional Tesoro Emocional Emociones Emociones Corporales:
Expresión por Colores: con el Cuerpo: Corporales:
Emocional:

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Proporciona hojas Después de Después de la Entrega una hoja Fomenta la
grandes de papel y observar colores búsqueda del con un dibujo del comunicación sobre
diversos colores. en el entorno, tesoro, clasifican los monstruo de las emociones
organiza una tesoros según emociones, esta relacionadas con el
Los niños se emociones
actividad en el vez centrado en el cuerpo.
acuestan sobre las asociadas a
hojas, dibujan y salón. cuerpo.
diferentes partes del Ayuda a los niños a
etiquetan partes Pide a los niños cuerpo. Los niños pintan el describir cómo sienten
del cuerpo
que clasifiquen monstruo según la estas emociones en
mientras expresan Por ejemplo,
emociones a imágenes de emoción que están diferentes partes de
expresiones pueden asociar la sintiendo, su cuerpo, como
través del arte.
faciales por alegría con el resaltando cómo mariposas en el
corazón y la tristeza afecta a su cuerpo.
colores, estómago o manos
con los ojos.
asociando colores sudorosas.
con emociones y
partes del rostro.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Constru Construir Aplicar Demostrar

ir Realizamos nuestro Realizamos nuestro
Trabajamos las Trabajamos las Trabajamos las proyecto artístico de proyecto científico de la
paginas del libro paginas del libro paginas del libro ¡Nombro y reconozco mis semana. “El papel que no
emociones!
descubro y descubro y descubro y se moja”
Actividad.
aprendo aprendo aprendo

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

¿En qué parte de ¡El corazón ¿Sabes de qué Enséñele a su hijo (a) a 1. Una hoja de papel
nuestro cuerpo trabaja mucho! tamaño es tu
relajase y soltar la blanco o periódico. 2.
tensión, cada noche
está el hueso estómago?
Agua. 3. Un vaso 4. Un
pueden practicar la
más largo? 24 recipiente hondo como
25 técnica del cubito de un guacal o una olla, que
23 hielo. Esta se trata de cubra todo el vaso.
hablarle al niño y
acompañarlo durante la Para realizar esta
meditación diciéndole lo actividad, es necesario
siguiente: “Hagamos de que prestes mucha
cuenta que eres un atención y que hagas los
cubito de hielo, frio, siguientes pasos:
duro, muy rígido y
sólido” “Encógete 1. Arruga la hoja de papel
sujetándote las piernas y métela en el vaso.
con tus brazos para Trata de que quede
hacerte un cubito de apretada para que no se
hielo” “Aprieta fuerte tu
caiga al darle vuelta al
cuerpo y siente toda la
tensión” “Ahora imagina
vaso.
que empieza a aparecer 2. Llena el recipiente con
el sol, poco a poco
agua, a un nivel en el
empiezas a sentir su
calor, te vas calentando que el vaso pueda
con sus rayos y su luz” quedar
“Siente como el calor te
completamente
empieza a derretir y
poco a poco vas soltando sumergido.
tu tensión y tu cuerpo se
3. Coloca el vaso boca
va poniendo menos
rígido” “Sigue
abajo e introdúcelo poco
derritiéndote y ve a poco en el recipiente
soltando tu cuerpo, con
hasta que quedes
completamente agua; trata de no
derretido” “Ya no eres voltearlo. Mantenlo allí
un hielo frio y duro, durante 30 segundos (tu
ahora maestra o la

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 eres agua líquida que
fluye por todas partes”.
persona que te
acompaña te ayudará a
Cuando su hijo (a) este contar).
enojado o en tensión,
recuérdele que está 4. Por último, saca el
como el cubito de hielo y vaso poco a poco y toca
que si cierra los ojos el papel para saber si se
puede imaginar cómo mojó.
sale el sol y lo derrite
poco a poco, hasta soltar ¡Buen trabajo! Recuerda
la tensión. Mientras se que siguiendo estos
encuentran pegando las pasos el papel no se
imágenes pueden estaría mojando,
conversar sobre esa
emoción, propicie esa pero si se mojó no hay
conversación con las problema, puedes volver
siguientes
a intentarlo.
preguntas:
¿Qué piensas de esta
emoción? ¿Te has
sentido así alguna vez?
¿Por qué fue que te
sentiste así? ¿Te gusta o
te disgusta sentirte así?

¿Cómo te puedes
reponer cuando esto te
pasa?

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos
5 minutos
normas de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Mi maravilloso cuerpo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno
de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
(Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me relajo y disfruto! La relajación en los niños, aumenta la 5 minutos
confianza, mejora la memoria y concentración ya que provoca un estado de tranquilidad.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, 5
minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista
el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada
en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio.
Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que minutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú
si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación
similar?
¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

"Búsqueda del "Pintura Corporal con "Teatro de Sombras "Estaciones Viaje por el Cuerpo
Tesoro Corporal Burbujas Divertidas": Corporales Amigable": Corporales de Juegos Aventurero":
Entretenida": Simplificadas":
Prepara pinturas de Crea sombras Transforma una parte del
Diseña un tesoro colores seguras y sencillas usando una Organiza estaciones aula en un espacio
lleno de objetos mezcla con lámpara y figuras de con juegos sencillos temático del cuerpo
simples burbujas de jabón. papel que que se centren en humano con elementos
relacionados con representen partes partes específicas atractivos y educativos.
partes del cuerpo Los niños soplan del cuerpo. del cuerpo.
40
humano. burbujas sobre sus Los niños exploran minutos
manos y brazos Los niños inventan Los niños rotan entre diferentes partes del
Esconde pistas por el para crear arte historias sencillas las estaciones, cuerpo, aprendiendo de
aula que lleven a corporal único, destacando la participando en manera lúdica sobre
diferentes partes del explorando importancia de cada actividades que huesos, músculos y
cuerpo donde los diferentes parte del cuerpo, promueven la órganos, y
niños encontrarán sensaciones y presentándolas diversión y el comprendiendo la
partes del tesoro, estimulando la usando sus propias desarrollo de importancia de cuidar
fomentando la creatividad. sombras de manera habilidades motoras su propio cuerpo.
exploración y la lúdica. básicas relacionadas
diversión. con diferentes partes
del cuerpo.

Activar: Activar: Activar: Activar: Activar

"Experiment "Juego de Roles "Excursión Corporal "Pintura Corporal "Exploración Sensorial

o Corporal Corporales": al Aire Libre": Natural": Corporal":
con Agua":
Organiza una Utiliza elementos Proporciona a los niños
pequeña excursión naturales, como diferentes elementos
hojas

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Realiza un simple Organiza un juego donde los niños y ramitas, como táctiles, como telas,
experimento de roles donde los exploren el entorno al pinceles para pintar. algodones y
esponjas.
usando dos niños representen aire libre.
recipientes de diferentes partes del Los niños pintan sobre Anímales a tocar, sentir
y Durante
agua. la caminata, cuerpo, como papel o sus propios
explorar estos elementos señala ejemplos de
pulmones, músculos cuerpos, mientras en diferentes partes de
En uno, coloca o huesos. cómo ciertas discuten cómo estos su cuerpo.
elementos que acciones humanas elementos son parte
Pueden
representen hábitos Esto les permite pueden afectar el de la naturaleza y por
clasificarlos
saludables para el entender la ambiente y provoca qué es importante
según su suavidad,
rugosidad o cualquier
cuerpo (frutas, importancia de una conversación cuidarlos.
otra característica táctil.
verduras). Muestra cada parte del sobre cómo pueden
cómo el agua se cuerpo y cómo contribuir a
mantener mantiene limpia. trabajan juntas para
limpio su entorno
mantener el cuerpo corporal.
En el otro, coloca humano
elementos que funcionando
representen hábitos
correctamente.
no saludables
(dulces, alimentos
procesados) y
muestra cómo el
agua se ensucia.
Discute cómo
cuidar el cuerpo es
esencial para
mantenerlo
saludable.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Realizamos Realizamos nuestro

Proporciona una Proporciona hojas Hojas de trabajo con
nuestro proyecto artístico proyecto científico de la
hoja con imágenes de trabajo para patrones incompletos semana. “El papel que no
de de ¡Me muevo como
registrar para que los niños los se moja”
un pájaro!, ¿Has visto a los
observaciones en continúen. Pueden 1. Una hoja de papel blanco
objetos variados pájaros cuando
experimentos
(animales, frutas, vuelan colorear o pegar o periódico. 2. Agua. 3. Un
vaso 4. Un recipiente hondo
vehículos) y pide a de la copa de un árbol como un guacal o una olla,
los niños que los simples. Por elementos para a otra?, ¿Has visto qué que cubra todo el vaso.
clasifiquen en ejemplo, si están completar los
tamaño tienen los
categorías. Esto plantando semillas, patrones, Para realizar esta actividad,
árboles y qué tamaño es necesario que prestes
fomenta la pueden dibujar y desarrollando
tienen los pájaros? ¿Has mucha atención y que
identificación de escribir sobre lo que habilidades de
visto a los pájaros hagas los siguientes pasos:
similitudes observan a medida reconocimiento de
y cómo 1. Arruga la hoja de papel
diferencias, así aletean, cómo mueven y métela en el vaso. Trata
que crecen. patrones. sus pequeñas alas? ¿Te de que quede apretada
como el gustaría probar a para que no se caiga al
pensamiento Enfocándolo en las
imitarlos, a moverte darle vuelta al vaso.
clasificatorio. acciones para
como ellos? 2. Llena el recipiente con
preservar el ambiente
Luego de la actividad agua, a un nivel en el que
inmediato.
el vaso pueda quedar
conversamos: ¿Te
gustó este juego?, ¿Te completamente sumergido.
gustaría volverlo
3. Coloca el vaso boca
a jugar? ¿Cómo te abajo e introdúcelo poco a
sentiste? poco en el recipiente con

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí
durante 30 segundos (tu
maestra o la

persona que te acompaña

te ayudará a contar).

4. Por último, saca el vaso

poco a poco y toca el papel
para saber si se mojó.

¡Buen trabajo! Recuerda

que siguiendo estos pasos
el papel no se estaría
mojando,

pero si se mojó no hay

problema, puedes volver a
intentarlo.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Mi maravilloso cuerpo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro 5
minutos
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
(Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Cómo me siento! Para tranquilizar o regular una emoción fuerte 5
minutos
es muy bueno que los niños la expresen, mientras la están experimentando. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca,
5 minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista
el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada
en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el
ejercicio. Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que minutos
jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de
acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho
tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación
similar?
¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Introduce Proporciona Coloca Prepara una Venda los ojos de los

diferentes olores pinturas de variedad de niños de manera
agradables en diferentes colores y diferentes objetos en alimentos con creativa con telas
frascos texturas, cajas opacas. sabores distintos suaves y cómodas.
cerrados (dulce, salado,
(vainilla, Pide a los niños que Anímales a tocar
como rugosas, ácido, amargo).
cierren los ojos, diferentes texturas y
granuladas y 40
menta, canela). agiten o toquen los Venda los ojos de objetos mientras están
suaves. minutos
Los niños vendan objetos dentro de los niños y anímales con los ojos vendados.
sus ojos y huelen Los niños pueden las cajas. a probar los
cada frasco, Después, proporciona
pintar con los ojos alimentos,
tratando de Después, invítales a papel y lápices para
abiertos, identificando cada
identificar adivinar qué objeto que dibujen o expresen
centrándose en sabor.
es, basándose solo lo que sintieron
cómo se ven y se
los aromas. en los sonidos Fomenta la durante la actividad,
sienten las
Incentiva la conversación sobre fomentando la
diferentes texturas.
conversación que cómo los sentidos creatividad y
sobre Fomenta la escucharon, del gusto y del la
cómo los expresión artística promoviendo olfato trabajan comunicación.
olores y la conexión entre juntos, de manera
pueden
la vista y el tacto la exploración divertida y
evocar
recuerdos de manera lúdica. auditiva. educativa.
y
emociones,
estimulando
el sentido
del olfato.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Crea un rincón en "Clasificación de "Entrevista Familiar". "Viaje de Pide a los niños que
el aula con Objetos". Invita a los padres a Observación". Lleva traigan fotos de sus
muñecos y Proporciona la clase para que los a los niños a un familias y creen un
juguetes objetos de niños realicen corto paseo en el álbum juntos. Fomenta
que diferentes tamaños entrevistas sencillas. entorno cercano. la conversación sobre
representen y longitudes. Pide a Pueden preguntar Pídeles que las personas
diferentes los niños que los sobre las costumbres especiales en sus vidas
observen y
culturas y clasifiquen en familiares, las y cómo cada familia es
habilidades. categorías de tradiciones y las describan lo que única. Resalta la
Anima a los niños "Grande" o cosas que les gusta ven. Luego, importancia de
a explorar y jugar "Pequeño", "Largo" hacer juntos. Esto les regresen al aula y aprender de las
en este espacio, o "Corto". Pueden permite aprender dibujen o coloreen lo experiencias y
fomentando pegar imágenes en más sobre las que observaron. conocimientos de los
la aceptación y hojas de trabajo o diferencias y Esto desarrolla demás.
el incluso realizar la similitudes entre las habilidades de
respeto a clasificación familias. observación
la diversidad. físicamente. Recordando con esta
actividad historias que
y percepción.
sus familiares cercanos
les hayan contado.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

"Somos "Cazadores de "Caja de Realizamos Realizamos nuestro

Especiales". Tamaños". Sensaciones". Coloca nuestro proyecto científico de la
Proporciona una Organiza objetos con proyecto artístico de
¡Me muevo como
un

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

hoja de trabajo con una búsqueda de diferentes texturas en pájaro!, ¿Has visto a los semana. “El papel que no
dibujos de niños de objetos en el aula. Los una caja. Los niños, con pájaros cuando vuelan se moja”
de la copa de un árbol
diversas etnias, con niños deben los ojos vendados, 1. Una hoja de papel
a otra?, ¿Has visto qué
diferentes tipos de encontrar un objeto tocan y describen lo blanco o periódico. 2.
cabello y vestimenta. grande y otro que sienten. Esto tamaño tienen los
Agua. 3. Un vaso 4. Un Anima a los niños a pequeño, así como un refuerza el uso de los
árboles y qué tamaño recipiente hondo como colorear y discutir las objeto largo y otro
sentidos para obtener tienen los pájaros? ¿Has un guacal o una olla,
que similitudes y corto. Esto refuerza la información. visto a los pájaros cómo
cubra todo el vaso.
aletean, cómo mueven
diferencias. Luego, comprensión de estos
sus pequeñas alas? ¿Te Para realizar esta
refuerza la idea de atributos mientras se gustaría probar a actividad, es necesario
que cada uno es divierten. imitarlos, a moverte que prestes mucha
único y especial. como ellos? atención y que hagas
los siguientes pasos:
Luego de la actividad
1. Arruga la hoja de
conversamos: ¿Te gustó
papel este juego?, ¿Te y métela en el
vaso. Trata
gustaría volverlo de que quede
apretada para que no se
caiga al
a jugar? ¿Cómo te darle vuelta al vaso.
sentiste?
2. Llena el recipiente con
agua, a un nivel en el
que el vaso pueda
quedar

completamente
sumergido.

3. Coloca el vaso boca

abajo e introdúcelo poco
a poco en el recipiente
con

agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 durante 30 segundos (tu
maestra o la

persona que te
acompaña te ayudará a
contar).

4. Por último, saca el vaso

poco a poco y toca el
papel para saber si se
mojó.

¡Buen trabajo! Recuerda

que siguiendo estos pasos
el papel no se estaría
mojando,

pero si se mojó no hay

problema, puedes volver
a intentarlo.

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos 5 minutos
normas de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 1 Planificador Ruta de Aprendizaje

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Área: Educación para la Temas
Ciencia y la Ciudadanía

Generadores
Área: Destrezas de Aprendizaje
Matemático
Elementos del entorno natural: • Tipos de suelo: arenosos, arcillosos
rocosos y orgánicos.
Volcanes • Cerros • Montañas
• Fuentes de agua (ríos, Relaciones temporales: Secuencia: • Antes –
lagos, mares, nacimientos, después.
etc.)
El agua Purificación dl agua: rebullición y cloración Herramientas que Olores: • Frutal • Dulce • Cítrico • Podrido
facilitan diferentes actividades:
• Instrumentos científicos: Minerales: agua, rocas, sal, plata, oro, Meses y estaciones del año.
etc. El aire
Estado de los elementos naturales en la comunidad: limpio-sucio, Relaciones temporales Secuencia: • Antes –
cuidadodescuidado, entre otros.
Procedimientos científicos simples: observar/percibir, preguntar,
después. • Mañana – tarde • Día – noche • Días de
predecir, investigar, responder
Tiempos atmosféricos: soleado, lluvioso, nublado, entre otros.
Elementos que definen el tiempo atmosférico: temperatura (calor o frío),
lluvia, humedad, radiación
solar, viento, entre otros.
Medidas de protección
Épocas y estaciones del año en Guatemala.
Fenómenos naturales: lluvia, granizo, rayos, arcoíris y eclipses. Área: Expresión Artística
Espacios seguros y medidas de protección ante las amenazas
naturales: sismos, inundaciones, deslaves, otros.
Cuerpos celestes: Tierra, Sol, Luna, estrellas y cometas.
Características de la Tierra: las nubes, el espacio azul, las montañas,
Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa,
la egetación, los volcanes, el suelo y las fuentes naturales de agua.
granulada. Fondo-figura: • Colores • Formas y
Movimiento de rotación de la Tierra
figuras • Tamaños

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Un viaje al universo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Identifico y expreso mis sentimientos!, Los niños aprenden a 5 minutos
expresar sus sentimientos de la forma en que los adultos comparten y expresan los suyos.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, 5
minutos
lentamente. Nombra y señala las partes del cuerpo en otros (cabeza, cuello, tronco, extremidades).
Flexiona y extiende brazos y piernas. Martes: Camina aplaudiendo. Miércoles y jueves: Esquiva objetos
en movimiento
(blandos). Viernes: Tensa y relaja diferentes partes del cuerpo.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y si minutos
sabe como se han formado.
Durante la lectura: preguntamos ¿Por qué le dio pena el Sol a la señora Gravedad?, ¿Cómo consiguieron que
hubiera trozos de piedras?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo llamó el Sol a
sus nuevos amigos? ¡Con esta pregunta estarás retando a tus hijos a aprenderse los nombres de los planetas!,
¿Quién se encargó de que los planetas giraran alrededor del Sol para siempre en el espacio?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Proporciona Usa arcilla para Crea un río Simula la Esconde instrumentos
diferentes tipos de formar montañas imaginario en el purificación del agua científicos en el aula.
suelo en bandejas o con "cráteres". suelo. utilizando dos
cajas. Los niños, como
recipientes.
Los niños pueden A medida que exploradores
Invita a los niños a
crear una reacción los niños Los niños pueden científicos, deben
explorar y tocar los
efervescente con caminan por el río, observar cómo el buscar y clasificar
suelos
bicarbonato de asigna sonidos y agua se vuelve más
arenosos, arcillosos, sodio y vinagre movimientos limpia después de los
rocosos y para simular la diferentes para hervirla o agregar instrumentos
orgánicos, actividad de un representar ríos, cloro, entendiendo encontrados, 40
identificando volcán. lagos y mares. la importancia de la relacionándolos con minutos
las purificación. su uso.
texturas y
compartiendo

sus
descubrimientos.
Activar Activar Activar Activar Reflexionar
Proporciona Asigna a cada niño Utiliza Realiza un Coloca imágenes de
muestras de un elemento experimento sencillo instrumentos
diferentes geográfico (volcán, objetos cotidianos con agua jabonosa y científicos en el suelo.
texturas cerro, montaña). para crear sonidos una pajita.
Los niños, como
representativas que Los niños pueden
Los niños pueden "exploradores", deben
de suelos (arena, representen fuentes soplar burbujas y
representar correr hacia
arcilla, de agua. relacionar el proceso
el instrumento
Los niños pueden con la purificación
su elemento mencionado,
rocas, hojas). cerrar los ojos e del agua,
mediante fomentando la
identificar los entendiendo la
Invita a los niños a movimientos asociación entre
sonidos, importancia de
clasificar y el instrumento y su
asociándolos con mantenerla limpia.
bailes, expresando uso.
ríos, lagos y mares.
las muestras su conocimiento de
según su textura y la geografía.
describir lo que
sienten al tocarlas.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una
10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Para iniciar con la Trabajamos en la pagina Centramos nuestra Aplicamos Dentro de nuestro planeta
sección de nuestro nuestros 35, del libro descubro y atención sobre la hay variedad de cosas que
planeta tierra pagina conocimientos a través aprendo. Cuando 36 del libro descubro y nos motivan a admirarlo,
armamos el poster del proyecto científico escuchas la palabra por esto mostraremos a
que viene dentro del aprendo, ¿Qué hay en el denominado: “Atrapando nuestros alumnos a realizar
libro, descubro y mundo ¿En qué mundo? los rayos del Sol” la actividad artística: ¡Un río 40 minutos
aprendo en las piensas? invitando al imaginario!
paginas, 27, 28, 29, estudiante a que de ¿Has visto los rayos del
Sol? ¿Conoces los ríos? ¿Cómo
30, 31, 32, 33 y 34 ¿Cómo son? ¿Crees que
nombres de como cree se pueden atrapar? son? ¿Has ido a algún río
Luego de armarlo, que se llama nuestro con tu familia o amigos?
realizamos un mural planeta, recordemos ¿Cómo podrías hacerlo?
para exponer los que es importante
trabajos de nuestros motivar a nuestros
pequeños. estudiantes
exponiendo sus
trabajamos.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós 5 minutos
maestra. Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Un viaje al universo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a
1 nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada 5
minutos
uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Aprendo a autocontrolarme!, Los niños sienten diferentes
2 emociones, por ejemplo: alegría, tristeza, enojo, angustia, entre otras, y al igual que los adultos necesitan expresarlas 5
minutos
y en algunos casos saber como relajarse.
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Coloca objetos arriba y debajo. Camina en
3 línea recta cargando una, dos, tres y cuatro cajas de zapatos vacías. Martes: Trota y esquiva obstáculos. Forma 5
minutos diferentes figuras con su cuerpo. Miércoles y jueves: Recoge
del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la
forma de los objetos.
Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar
Antes de leer: preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y
si sabe como se han formado.
Durante la lectura: preguntamos ¿Por qué le dio pena el Sol a la señora Gravedad?, ¿Cómo consiguieron que 10
4
hubiera trozos de piedras? minutos
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo llamó el Sol a
sus nuevos amigos? ¡Con esta pregunta estarás retando a tus hijos a aprenderse los nombres de los planetas!,
¿Quién se encargó de que los planetas giraran alrededor del Sol para siempre en el espacio?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar Motivar:

Utiliza termómetros Organiza una Invita a los niños a Proporciona Asigna a cada niño un
de colores y cartulina actividad donde los participar en un materiales para cuerpo celeste para
para crear un niños representen teatro representando construir maquetas representar.
termómetro humano las estaciones del lluvias, granizos, rayos, de espacios 40
seguros. Organiza una "carrera
gigante. minutos
año con arcoíris y eclipses, espacial" donde los
movimientos y fomentando la Los niños pueden niños se mueven
Los niños pueden
expresiones faciales, creatividad y diseñar y construir según el movimiento
moverse alrededor y
relacionándolas comprensión de lugares seguros de rotación de la
señalar la
frente con el clima en fenómenos naturales. a amenazas Tierra, explorando la
temperatura del día, Guatemala.
aprendiendo sobre la naturales como relación entre el
importancia de sismos, tiempo y la posición
inundaciones, del sol.
protegerse
Activar: en y deslaves.
Activar Activar: Activar: Activar:

Crea tarjetas con Asigna a cada niño Los niños pueden Realiza simulacros Utiliza cintas de colores
imágenes una estación del representar de evacuación o para simular el
representativas de año. fenómenos refugio en caso de movimiento de rotación
diferentes climas. naturales (lluvia, amenazas naturales. de la Tierra.
Organiza una granizo, rayos) en
Los niños pueden actividad donde cámara lenta, Los niños practican Los niños pueden girar
elegir la tarjeta los niños se enfocándose en los medidas de alrededor de un punto
correcta y mueven y realizan detalles y protección y central, representando
colocarla en el gestos que comprendiendo aprenden cómo
mejor sus el ciclo de día y noche.
termómetro representen las reaccionar de
humano, características de características. manera segura en
activando su

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 conocimiento su estación situaciones de
sobre medidas asignada. emergencia.
de protección en
distintas
condiciones
climáticas.
Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
6 inducción.

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)

40 minutos
Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos la hoja Dentro del libro Trabajamos Aplicamos Dentro de nuestro

del libro descubro descubro y planeta hay variedad
y aprendo aprendo nuestros de cosas que nos
¡Encuentra el trabajamos la hoja conocimientos a motivan a admirarlo,
dibujo! Pág. 52. ¿Quieres saber través del proyecto por esto mostraremos
cómo son las científico a
personas, denominado: nuestros alumnos
También
animales y “Atrapando los a realizar la
sugerimos trabajar
plantas en otras rayos del Sol” actividad artística:
Crea
partes del mundo? ¡Un río imaginario!
una hoja ¿Has visto los rayos
de trabajo con un Pág. 47 y 48.
del Sol? ¿Cómo ¿Conoces los ríos?
dibujo de un niño son? ¿Cómo son? ¿Has ido a
Diseña una hoja de
y un área de algún río con tu
trabajo con un ¿Crees que se
suelo. Proporciona
espacio estelar y pueden atrapar? familia o amigos?
pegatinas
o áreas para que los ¿Cómo podrías
imágenes hacerlo?

pequeñas
de tesoros

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

(juguetes,

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

flores, hojas) y pide a niños coloreen.
los niños que las Incluye pequeñas
coloquen en el suelo imágenes de
de la hoja. Pueden objetos espaciales
colorear y decorar su(estrellas, planetas,
"tesoro" mientras cohetes) que los
practican la niños pueden pegar
motricidad fina. en el espacio.
Pueden colorear el
fondo y los objetos
cósmicos.

Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos 5 minutos
10 normas de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Un viaje al universo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno
de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
(Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me comunico!, Los niños necesitan saber que nos interesan 5 minutos
sus
emociones y sentimientos, al escucharlos, se sienten valorados y respetados, pues demostramos que son
importantes para nosotros.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, 5
minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista
el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada
en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el
ejercicio. Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y si minutos
sabe como se han formado.
Durante la lectura: preguntamos ¿Por qué le dio pena el Sol a la señora Gravedad?, ¿Cómo consiguieron que
hubiera trozos de piedras?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo llamó el Sol a
sus nuevos amigos? ¡Con esta pregunta estarás retando a tus hijos a aprenderse los nombres de los planetas!,
¿Quién se encargó de que los planetas giraran alrededor del Sol para siempre en el espacio?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:
:
40
Lee un cuento Utiliza frutas, dulces, Introduce Diseña cartas con Proporciona objetos con minutos
canciones sencillo con una cítricos y otros eventos diarios y diferentes texturas (liso,
pegajosas que coloca las actividades áspero, suave).
historia secuencial. elementos con mencionen meses en el orden correcto.
Los niños pueden tocar y
y distintos olores. estaciones.
Después, invita a los Los niños deben clasificar los objetos
niños a dibujar o Invita a los niños a Los niños pueden emparejar las cartas en según su textura.
actuar las diferentes cerrar los ojos y cantar y realizar secuencia temporal.
gestos partes del cuento en adivinar el olor,
luego relacionados con cada
orden. clasificarlos según su mes y estación.
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:

Proporciona Proporciona esencias Crea un árbol en el Utiliza imanes o Llena una caja con
imágenes de y permite a los tarjetas
aula con ramas y hojas con actividades objetos con texturas
eventos diarios niños
mezclarlas para para cada estación. diarias. diversas.
(despertarse, crear su propio
desayunar, ir a la aroma único. Los niños pueden Los niños pueden Los niños cierran los
escuela). pegar hojas organizar su rutina ojos,
seleccionan un objeto y
Esta actividad decoradas que diaria en un tablero describen su textura,
Los niños deben fomenta la representen eventos magnético, fomentando la
ordenar las exploración sensorial típicos de cada relacionando eventos exploración táctil.
imágenes en un y la creatividad. estación. con momentos
rompecabezas específicos del día.
temporal,
mostrando el flujo

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

de actividades
diarias.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Proporciona a cada niño Entrega hojas de trabajo Crea un cuaderno para Dentro de nuestro
una hoja de trabajo con
Aplicamos nuestros
dibujos simples de
con círculos grandes y
etiquetas para rojo, azul y
cada niño con páginas en
blanco. conocimientos a planeta hay variedad
objetos cotidianos. amarillo. En cada página, presenta través del proyecto de cosas que nos
Pide a los niños que
una actividad diferente, motivan a admirarlo,
coloreen los objetos
Pide a los niños que como "Encuentra algo rojo científico
según los colores que coloreen cada círculo con denominado: por esto mostraremos
hoy" o "Dibuja algo que sea
ven en su entorno. el color primario a nuestros alumnos a
amarillo". “Atrapando los rayos
Después, invita a que correspondiente. Deja espacio para que los realizar la actividad
compartan y expliquen
niños dibujen o peguen
del Sol”
sus elecciones de Anima a que busquen artística: ¡Un río
colores. imágenes y, si es posible,
objetos a su alrededor que escriban o describan lo que ¿Has visto los rayos imaginario!
tengan estos colores y los
Podemos trabajar la dibujen o peguen en la
observaron. del Sol? ¿Cómo son?
pagina del libro, hoja. ¿Crees que se ¿Conoces los ríos?
descubro y aprendo pueden atrapar? ¿Cómo son? ¿Has ido
¡Encuentra el dibujo! ¿Cómo podrías a algún río con tu
Pág. 52.
hacerlo? familia o amigos?

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos 5 minutos
normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Un viaje al universo.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a
1 nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno 5 minutos
de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
(Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me acepto como soy!, tengan confianza en sí mismos y 5 minutos
aprendan a aceptarse.
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca,
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista el
3 trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada en el 5
minutos
suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio. Viernes:
Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar
Antes de leer: preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y si
sabe como se han formado.
Durante la lectura: preguntamos ¿Por qué le dio pena el Sol a la señora Gravedad?, ¿Cómo consiguieron que 10
4
hubiera trozos de piedras? minutos
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo llamó el Sol a
sus nuevos amigos? ¡Con esta pregunta estarás retando a tus hijos a aprenderse los nombres de los planetas!,
¿Quién se encargó de que los planetas giraran alrededor del Sol para siempre en el espacio?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Organiza una caza Crea un calendario Organiza una Proporciona papeles de

de tesoros donde grande con días de actividad al aire diferentes
Proporciona
los niños buscan la semana, meses y libre donde los niños
objetos con
objetos de estaciones del año. exploren texturas en colores, tamaños y
diferentes
diferentes colores la naturaleza, como formas.
texturas (liso, Los niños pueden
y formas. la corteza de los
áspero, suave). mover las piezas Los niños pueden crear
árboles, piedras y
Después, clasifican cada día, hablando un collage clasificando
Los niños hojas.
pueden tocar y los tesoros por sus sobre la fecha actual y pegando los
clasificar los características. y las estaciones. Fomenta la elementos según sus
discusión sobre características. 40
objetos según
su textura. minutos
sus
descubrimientos.
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:

Proporciona Esconde pequeños Coloca imágenes de Llena frascos con

piezas de objetos con eventos diarios en diferentes olores como
Llena una caja con
rompecabezas de diferentes texturas, tarjetas. frutas, dulces y
objetos con
diferentes colores y formas en Los niños deben cítricos.
texturas diversas.
tamaños. el ordenar las
Los niños cierran
Los niños deben Los niños huelen cada
los aula o en un área tarjetas
armar el frasco y los clasifican
ojos, seleccionan específica. según la secuencia
rompecabezas, según su categoría
un objeto y concientizándose Los niños buscan temporal,
olfativa, estimulando el
sobre las diferencias los
sentido del olfato y el
describen su de tamaño entre las objetos y, al promoviendo la
reconocimiento de
textura, piezas. encontrarlos, comprensión de
olores.
fomentando la describen sus relaciones
exploración táctil. características, temporales como
fomentando la
atención y la

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 discriminación antes-después y día-
sensorial. noche.

Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
6
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Aplicar Demostrar

Construir

Introduce diferentes Proporciona un mapa Organiza a los niños en Aplicamos Dentro de nuestro planeta hay
grabaciones de nuestros grande de la comunidad o variedad de cosas que nos
sonidos naturales, pequeños grupos y asigna a conocimientos a través del motivan a admirarlo, por esto
como cantos de barrio. A medida que los cada grupo un paisaje sonoro proyecto científico mostraremos a nuestros alumnos a
pájaros, sonido de niños exploran el área, específico (bosque, playa, denominado: “Atrapando los realizar la actividad artística: ¡Un río
ciudad). Proporciona
agua corriendo o el invítales a marcar los lugares rayos del imaginario!
Sol” donde escuchan sonidos instrumentos simples o
viento soplando. elementos para que creen su
naturales. Esto fomenta la ¿Has visto los rayos del Sol?
Pide a los niños que ¿Conoces los ríos? ¿Cómo son?
propio paisaje
presenten sus sonoro. Luego,
creaciones al ¿Cómo son? ¿Crees que se
escuchen observación y lay conexión pueden atrapar? ¿Cómo ¿Has ido a algún río con tu
entre el entorno los sonidos.
atentamente y resto de la clase. familia o amigos?
encuentren objetos en podrías hacerlo?
el aula que hagan
sonidos similares.
Esto
desarrollará su
capacidad de asociar
sonidos con objetos.

Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
10
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 3 Planificador Ruta de Aprendizaje

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 4 Planificador Ruta de Aprendizaje

Temas Generadores
Área: Destrezas de
Aprendizaje Matemático
Área: Educación para la Ciencia y
la Ciudadanía
Color:• Colores del entorno.

Dimensiones: • grande-mediano-pequeño. Largo-

corto. Alto-bajo-ancho=angosto. Grueso-delgado.
Los animales: Igual-diferente.
• Silvestres: según su hábitat. Relaciones espaciales • pertenencia  lateralidad 
• Hábitat: polos, agua dulce, agua salada, direccionalidad. Yustaposicion.

otros. Bienestar animal Texturas: • Dura • Suave • Lisa • Rugosa.

Los animales : • De compañía o mascotas • Relaciones numéricas • Conteo • Orden • Cantidad:

Silvestres. bosque, selva, agua úmeros del 1 al 9. Conjunto:Igual-no igual, unitatio y
vacio.
Máquinas simples basadas en la palanca, rueda,
plano inclinado, rosca, entre otros. Sabores: • Salado • Dulce • Ácido • Amargo
Relaciones temporales Secuencia: • Antes – después
•Mañana- tarde

 Día – noche

Área: Expresión Artística

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

  Colores y sus combinaciones: verde, morado
y anaranjado.
 Colores primarios: rojo, amarillo y azul.
 Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años)
Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Descubriendo el mundo animal.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno
de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me gusta como soy!, Sabía que los niños construyen una imagen 5
minutos
personal a partir de la mirada de sus padres y de las demás personas. Usted puede contribuir a formar una
autoimagen positiva en sus hijos.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego
5
minutos
exhala por la boca, lentamente. Nombra y señala las partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano (cabeza,
cuello, tronco, extremidades). Martes: Se ubica delante y detrás de un objeto. Miércoles y jueves: Atrapa
objetos lanzados sin desplazamiento (blandos). Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Todos somos diferentes. 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas minutos
querían cada animal en la escuela?, ¿Por qué los animales acabaron heridos?
Durante la lectura: preguntamos ¿A qué conclusión llegaron los animales?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has aprendido
con este cuento? ¿Qué es el respeto a las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Proporciona Llena recipientes Establece Invita a los niños a Los niños actúan como
imágenes de con agua y crea un traer juguetes de exploradores en una
animales silvestres escenarios de "consultorio animales de 40
"selva" improvisada.
y sus hábitats. hábitats acuáticos. veterinario" con compañía. minutos
Participan en
Los niños deben peluches
Los niños pueden Organiza un desfile actividades
emparejar cada representando
explorar y clasificar donde cada niño relacionadas con
animal con su diferentes animales.
hábitat animales de agua presenta su mascota los animales y
correspondiente, dulce y salada, Los niños actúan de hábitats de la selva.
fomentando la desarrollando la como veterinarios,
asociación conciencia sobre cuidando juguete, estimulando
hábitats acuáticos. el orgullo y cuidado
y reconocimiento. y asegurándose del de las mascotas
bienestar de sus
"pacientes"
Activar Activar Activar Activar Reflexionar

Reproduce Organiza un rincón Lee un cuento sobre Proporciona Utiliza materiales

sonidos de con imágenes y el cuidado y materiales para reciclados para crear
animales de la juguetes de bienestar animal. construir un hábitat acuático en
selva. animales del Polo pequeñas casitas el aula.
Los niños participan para las mascotas
Norte y Polo Sur.
Los niños en actividades de juguete. Los niños diseñan y
identifican los Los niños relacionadas con el deciden qué
sonidos y participan en respeto y cuidado de Los niños participan animales acuáticos
relacionan cada actividades los animales en la creación y agregar al proyecto.
animal con su artísticas y de después del cuento decoración,
hábitat en la juego relacionadas promoviendo el
selva. con estos hábitats. sentido de
responsabilidad.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad
el poster del libro de nuestra nuestra el proyecto científico: artística: ¿Qué
descubro y aprendo animales
maestra trabajamos maestra trabajamos ¿Qué les gusta comer conoces?
Armar póster las las paginas del libro a las hormigas? De ¿Has visto un animal que sea
paginas del libro descubro y aprendo: seguro has visto grande, pesado y que
Armar póster “El descubro y aprendo: hormigas en tu casa camine con sus cuatro patas?
mundo animal” ¿Dónde viven los ¿De qué tamaño crees o en el patio.
Vamos, comparte su nombre.
49, 50, 51, 52, 53, animales? que es el pez más ¿Cómo son?
54, grande del mundo?
57 y 58 ¿Qué hacen? ¿Qué
55 y 56 ¿Qué características tiene
¿Qué sabes de los 60 crees que les gusta ese animal que
peces? comer a las hormigas? mencionaste? Para eso
59 puedes completar las
siguientes oraciones. Si
no
puedes hacerlo solo, no te
preocupes, puede ayudarte
otra persona.

1. Su cuerpo está cubierto

de…
2. Es de color…
3. Vive en…
4. Se alimenta de…
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós 5 minutos
maestra. Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años)
Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Descubriendo el mundo animal.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
2 ustedes, pequeños exploradores,
Apoyo socioemocional: a estelamaravilloso
realizamos actividad, viaje
¡Una lleno de para
receta descubrimientos y alegría.
la felicidad!, Ayudar Oración y
a sus hijos para que 5
minutos
3 identifiquen los elementos
Rutina de ejercicio que
físico: los hacenlas
realizamos sentir bien, contribuye
siguientes a queRespira
rutinas, lunes: sean más felices.por la nariz, sostiene el aire y luego
profundo
5
minutos
exhala por la boca, lentamente. Nombra y señala las partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano (cabeza,
4 cuello,
Lectura tronco, extremidades).
semanal del docente Martes: Se ubica
(proceso delante
lector): y detrásladelectura:
preparamos un objeto.
TodosMiércoles y jueves: Atrapa
somos diferentes. 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas minutos
querían cada animal en la escuela?, ¿Por qué los animales acabaron heridos?
Durante la lectura: preguntamos ¿A qué conclusión llegaron los animales?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has aprendido
con este cuento? ¿Qué es el respeto a las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte) 40

minutos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar Motivar:

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Organiza una Proporciona Los niños pintan Proporciona tarjetas Imprime imágenes de
carrera de vehículos imágenes de imágenes de con necesidades de mascotas y crea
con ruedas animales y hábitats acuáticos. cuidado para rompecabezas simples.
hábitats. diferentes mascotas.
simples hechos por
Durante la actividad, Los niños resuelven
los niños.
Los niños clasifican se discute sobre los Los niños emparejan los rompecabezas,
los animales según diferentes animales las tarjetas con las fortaleciendo la
Fomenta la
creatividad y el su que viven en el agua mascotas correctas, identificación de
aprendizaje práctico dulce y salada. reforzando animales de compañía.
sobre el concepto hábitat,
de ruedas. activando el
conocimiento sobre
su conocimiento
sobre la vida
silvestre.
el bienestar animal.

Activar: Activar Activar: Activar: Reflexionar

Proporciona Organiza un rincón Crea una canción Los niños dibujan Organiza un área como
materiales para con disfraces y pegajosa sobre los cómo sería un una tienda de
construir juguetes de animales de los día ideal para su mascotas.
palancas simples. animales. polos. mascota.
Los niños asumen roles
Los niños exploran Los niños Los niños cantan y Esta actividad de compradores y
cómo funcionan representan bailan al ritmo de la fomenta la reflexión vendedores,
las palancas y diferentes roles de canción, reforzando sobre las aprendiendo sobre la
participan en animales y sus su conocimiento necesidades y diversidad de animales
actividades que hábitats, sobre estos hábitats. cuidados de las de compañía.
demuestran su fortaleciendo la mascotas.
uso. comprensión de la
relación entre ellos.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad
el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra el proyecto artística: ¿Qué animales
descubro y aprendo trabajamos las trabajamos las paginas científico: conoces?
paginas del libro del libro descubro y ¿Qué les gusta comer
¿Has escuchado descubro y aprendo: aprendo: ¿Dónde viven a las hormigas? De ¿Has visto un animal que
hablar de los ¿Cómo vuelan las las aves? seguro has visto sea grande, pesado y que
delfines? libélulas? pág. 68 hormigas en tu casa camine con sus cuatro
63 y 64 o en el patio. patas?
61 En el mar vive ¿Cómo son? Vamos, comparte su
un animal que 40 minutos
tiene muchos nombre.
¿Qué hacen? ¿Qué
brazos crees que les gusta ¿Qué características
¿Sabes cuál comer a las tiene ese animal que
hormigas? mencionaste? Para eso
es? 62
puedes completar las
siguientes oraciones. Si
no puedes hacerlo solo,
no te preocupes, puede
ayudarte otra persona.

1. Su cuerpo está
cubierto de… 2. Es de
color… 3. Vive en… 4. Se
alimenta de…

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Descubriendo el mundo animal.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: 5 minutos
¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la
bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de
descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Puedo controlarme y actuar tranquilo! Enseñe a su hijo 5 minutos
(a)
que no podemos controlar las cosas que pasan a nuestro alrededor, pero si la manera como reaccionamos.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y
5
minutos
luego exhala por la boca, lentamente. Nombra y señala las partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano
(cabeza,
cuello, tronco, extremidades). Martes: Se ubica delante y detrás de un objeto. Miércoles y jueves: Atrapa
objetos lanzados sin desplazamiento (blandos). Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Todos somos diferentes. 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas minutos
querían cada animal en la escuela?, ¿Por qué los animales acabaron heridos?
Durante la lectura: preguntamos ¿A qué conclusión llegaron los animales?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has
aprendido con este cuento? ¿Qué es el respeto a las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Organiza una Proporciona objetos Utiliza cintas Proporciona una Pide a los niños que 40
actividad al aire variados y pide a adhesivas en el suelo variedad de objetos cuenten juguetes y los minutos
libre donde los los niños que los para crear un con diferentes organicen en grupos
niños buscan clasifiquen según laberinto. texturas. según la cantidad.
objetos naturales sus dimensiones.
Los niños deben Los niños tocan y Fortalece habilidades de
que correspondan
Estimula la seguir las clasifican los objetos conteo y
a diferentes
observación instrucciones sobre según su textura. reconocimiento
colores.
y direccionalidad y numérico.
Fomenta la clasificación. lateralidad para
observación y navegar por el
conexión con laberinto.
el entorno.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Pide a los niños Usa bloques de Utiliza una linterna y Ofrece materiales Introduce una canción
que pinten el cielo construcción y guía objetos variados como papel, pegajosa que enseñe los
utilizando a los niños para tridimensionales para tela y cartón con números del 1 al 9.
diferentes crear estructuras crear sombras en la diversas texturas.
pared. Los niños cantan y
tonalidades de según
Los niños crean un realizan movimientos
azul. diferentes Los niños exploran las collage para asociar los
dimensiones. relaciones espaciales y
Esto números con su orden.
motiva la Desarrolla la pertenencia táctil, desarrollando
la
mientras interactúan
expresión artística comprensión la
con las sombras.
y la asociación de práctica de sensibilidad táctil y la
colores con las creatividad.
elementos
6 dimensiones.
Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción Con la instrucción Ponemos en practica el Realizamos la actividad artística:
proyecto científico: ¿Qué les ¿Qué animales conoces?
armar el poster de nuestra de nuestra maestra gusta comer a las hormigas?
del libro de maestra trabajamos De seguro has visto ¿Has visto un animal que sea
hormigas en tu casa o en grande, pesado y que camine
descubro y trabajamos con sus cuatro patas?
el patio.
aprendo las las paginas del ¿Cómo son?
Vamos, comparte su nombre.
¿Recuerdas lo que paginas del libro libro descubro
¿Qué hacen? ¿Qué crees
sucedió en el descubro y que les gusta comer a las
¿Qué características tiene ese
animal que mencionaste? Para
cuento y aprendo: hormigas?
eso puedes completar las
“Esperando a aprendo: ¿Sabes ¿Te siguientes oraciones. Si no
mamá”? de qué tamaño es puedes hacerlo solo, no te
preocupes, puede ayudarte otra
65 el pájaro más gustaría aprender persona.
pequeño del acerca del animal
1. Su cuerpo está cubierto de…
mundo? más alto del 2. Es de color…
66 mundo? 3. Vive en…
4. Se alimenta de…
¿A qué animal se 68
parece la cebra?
67
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años)
Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Descubriendo el mundo animal.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Expreso las emociones! Enseñar a los niños a reconocer las 5 minutos
expresiones de las emociones, les ayudará a comprender y respetar a los demás.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego
5
minutos
exhala por la boca, lentamente. Nombra y señala las partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano (cabeza,
cuello, tronco, extremidades). Martes: Se ubica delante y detrás de un objeto. Miércoles y jueves: Atrapa objetos
lanzados sin desplazamiento (blandos). Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Todos somos diferentes. 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas minutos
querían cada animal en la escuela?, ¿Por qué los animales acabaron heridos?
Durante la lectura: preguntamos ¿A qué conclusión llegaron los animales?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has aprendido
con este cuento? ¿Qué es el respeto a las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Organiza una Proporciona Proporciona pinturas Coloca tarjetas con Crea un calendario
pequeña tarjetas con en colores primarios números en el suelo grande con imágenes
degustación con actividades y motiva a los niños formando un representativas de
alimentos que diarias y pide a a mezclarlos para camino. eventos diarios.
representen los niños obtener verde,
diferentes Los niños deben Los niños colocan las
que morado y
sabores. caminar o saltar por imágenes en orden,
las anaranjado.
Los niños el camino, aprendiendo sobre la
ordenen
exploran y Desarrolla la ordenando secuencia temporal de
clasifican los correctamente.
comprensión de la las actividades diarias
alimentos según Fomenta la combinación de los números a 40
su sabor. comprensión de la colores. medida que minutos
secuencia avanzan.
temporal.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Los niños diseñan Realiza una Utiliza objetos de Proporciona cajas Utiliza luces y figuras
un menú con actividad de diferentes colores y con diferentes recortadas para crear
alimentos de observación del pide a los niños que objetos dentro. un teatro de sombras.
sabores variados. cielo en diferentes los clasifiquen en Los niños exploran
momentos del día. categorías: verde, las cajas, Los niños participan en
Estimula la Los niños registran morado identificando la creación
creatividad y y discuten los y
conjuntos según
la asociación cambios en la luz y representación de
y criterios como igual-
de sabores con el color, escenas que reflejan
relacionando estos anaranjado. no igual, unitario y
diferentes vacío. distintos momentos
cambios con Refuerza la
del
momentos identificación y
día y la noche.
específicos. clasificación de
opciones
colores específicos.
alimenticias.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica el Realizamos la actividad
el poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra proyecto científico: artística: ¿Qué animales
descubro y aprendo trabajamos las trabajamos las paginas ¿Qué les gusta comer a conoces?
paginas del libro del libro descubro y las hormigas? De seguro ¿Has visto un animal que
¿Cómo se descubro y aprendo: has visto hormigas en tu sea grande, pesado y que
comunican las casa o en el patio. camine con sus cuatro
abejas? ¿Cuánto tiempo ¡Las mariposas pueden ¿Cómo son? patas?
69 y 70 crees que vive una viajar!
mariposa? ¿Qué hacen? ¿Qué Vamos, comparte su nombre.
71 72
crees que les gusta ¿Qué características tiene
comer a las hormigas? ese animal que
mencionaste? Para eso
puedes completar las
siguientes oraciones. Si no
puedes hacerlo solo, no te
preocupes, puede ayudarte
otra persona.

1. Su cuerpo está cubierto

de…
2. Es de color…
3. Vive en…
4. Se alimenta de…

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 4 Planificador Ruta de Aprendizaje

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Temas Generadores

Área: Educación para la Ciencia y Área: Destrezas de Aprendizaje

la Ciudadanía Matemático

Dimensión: • Grande – pequeño • Largo – corto

Tipos de vegetación: árboles, arbustos y Sabores: • Salado • Dulce • Ácido • Amargo
matorrales.
Tipos de plantas: acuáticas, Terrestres.
Relaciones temporales Secuencia: • Antes –
Cuidado del ambiente: • Uso moderado de
los elementos naturales después • Mañana – tarde • Día – noche
Tipos de plantas: alimenticias, medicinales y
Duración: • Más tiempo - menos tiempo
ornamentales. Cuidado, respeto y valoración
de sí mismo • Hábitos alimentarios. Dimensiones: • Grande - mediano- pequeño •
Partes de la planta: tallo, raíz, hojas y frutos Largo – corto • Alto – bajo • Ancho – angosto •
Cultivo o siembra y cosecha.
Huerto escolar
Grueso – delgado. • Igual – diferente
Relaciones numéricas • Conteo • Orden

Área: Destrezas de Comunicación

y Lenguaje

 Movimientos de base: (grafomotricidad)

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años)
Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: El mundo de las plantas.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno
de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy importante!, Recuerde que los hijos perciben todo lo que 5
minutos
realizan los padres o quién los cuida y graban cada palabra que se les dice, ya sea positiva o negativa. Procure
corregir con palabras positivas, recuerde este dicho «Hay que dar para recibir».
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego
5
minutos
exhala por la boca, lentamente. Se desplaza aplaudiendo a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy
rápido). Coloca objetos a diferentes distancias (cerca, lejos). Martes: Lanza globos a una caja de cartón a
diferentes distancias. Intercepta objetos lanzados (blandos). Miércoles y jueves: Sube y baja, entra y sale,
camina sobre y
alrededor de llantas de carro o camión. Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: “El secreto de las plantas” 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué plantas conoces?, minutos
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué nos enseña el proceso de vida de las plantas?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos
ayudar a cuidar las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Organiza una Proporciona objetos Utiliza cintas Proporciona una Pide a los niños
actividad al aire variados y pide a los adhesivas en el suelo variedad de objetos que

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

libre cuenten juguetes y los

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

donde los niños
niños que los para crear un con organicen en 40
buscan objetos
clasifiquen según laberinto. grupos minutos
naturales que
sus dimensiones. diferentes texturas. según la cantidad.
correspondan a Los niños deben
Estimula
diferentes colores. la seguir Los niños tocan y Fortalece
observación clasifican los objetos habilidades de
Fomenta la
las según su textura. conteo
observación
y clasificación. instrucciones sobre y
y conexión con el direccionalidad y reconocimiento
entorno. lateralidad para numérico.
navegar por el
laberinto.
Activar Activar Activar Activar Reflexionar

Pide a los niños Usa bloques de Utiliza una linterna y Ofrece materiales Introduce una canción
que pinten el construcción y objetos variados como pegajosa que enseñe
cielo utilizando guía a los niños tridimensionales papel, tela y cartón los números del 1 al
diferentes para crear para crear sombras con diversas 9.
tonalidades de estructuras según en la pared. texturas.
azul. diferentes Los niños cantan y
dimensiones. Los niños exploran Los niños crean un realizan movimientos
Esto motiva la las relaciones collage táctil, para asociar los
expresión Desarrolla la espaciales y la desarrollando la números con su orden.
artística y la comprensión pertenencia sensibilidad táctil y
asociación de práctica de las mientras la creatividad.
colores con dimensiones. interactúan con las
elementos sombras.
específicos.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar el Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica el Realizamos la actividad
artística: proyecto científico: “La flor
poster del libro de nuestra maestra nuestra maestra
que se
¡Me muevo como un árbol! descubro y aprendo: trabajamos las paginas trabajamos las paginas
pinta”.
¿Has observado los árboles?
del libro descubro y del libro descubro y ¿Qué crees que sucederá al ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por
Armar póster "El mundo aprendo: aprendo: colocar la flor en el vaso? qué? ¿Podrías mencionar el
de las plantas" ¿Crees que la flor puede nombre de un árbol? 40 minutos
73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, ¿Qué sabes de las ¿Cómo podemos cuidar a
cambiar de color?
plantas? Puedes seguir imitando a los
las plantas?
80
árboles, puedes hacer árboles
81 Observa que, al día siguiente
82 gigantes y árboles muy
de haber realizado el
pequeños ¿Cómo se deberían
experimento, las flores mover los brazos si fueras un
tomaron el color de las
árbol
gigante? ¿Cómo los
añelinas. Esto sucede porque
moverías si fueras un árbol
el tallo les sirve a las plantas
muy
pequeño?
para absorber el agua y los
nutrientes del suelo, esto
hace que el color de la
añelina se
distribuya o llegue a toda
la planta.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. 5 minutos
Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 5 Planificador Ruta de Aprendizaje

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:

NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: El mundo de las plantas.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
2 ustedes,socioemocional:
Apoyo pequeños exploradores, a este
realizamos la maravilloso viaje llenolode
actividad, ¡Identifico quedescubrimientos
siento! Recuerdey alegría.
que losOración y
hijos perciben todo lo 5
minutos
que realizan los padres o quién los cuida y graban cada palabra que se les dice, ya sea positiva o negativa. Procure
3 corregir de
Rutina conejercicio
palabrasfísico:
positivas, recuerdelas
realizamos este dicho «Hay
siguientes que lunes:
rutinas, dar para recibir».
Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego
5
minutos
exhala por la boca, lentamente. Se desplaza aplaudiendo a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy
rápido). Coloca objetos a diferentes distancias (cerca, lejos). Martes: Lanza globos a una caja de cartón a
4 diferentes distancias.
Lectura semanal delIntercepta objetos lanzados
docente (proceso lector):(blandos).
preparamos Miércoles y jueves:
la lectura: Subedey las
“El secreto baja, entra y sale,
plantas” 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué plantas conoces?, minutos
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué nos enseña el proceso de vida de las plantas?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos
ayudar a cuidar las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte) 40

minutos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar Motivar:

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 5 Planificador Ruta de Aprendizaje

Organiza
Proporciona Proporciona Organiza una Proporciona recortes
una pequeña
degustación con tarjetas con pinturas en caminata sensorial de alimentos y platos
alimentos que actividades colores en la naturaleza. de papel.
representen diarias y pide a primarios y motiva
diferentes sabores. los niños a los niños a Los niños tocan la Los niños diseñan
que corteza
mezclarlos para de los platos saludables,
Los niños exploran y las obtener verde,árboles, sienten la fomentando la
clasifican ordenen morado diferencia identificación de
correctamente. y alimentos nutritivos.
los alimentos según anaranjado.
su sabor. entre arbustos y
Fomenta la matorrales,
comprensión de la Desarrolla la fortaleciendo la
secuencia comprensión de la
conexión con la
temporal. combinación de
vegetación.
colores.
Activar: Activar Activar: Activar: Reflexionar
Los niños diseñan
un menú con Realiza una Utiliza objetos de Crea un rincón de Lee un cuento
alimentos de actividad de diferentes colores y juego con interactivo sobre
sabores variados. observación del pide a los niños que herramientas de hábitos alimentarios
cielo en los clasifiquen en jardinería. saludables.
Estimula la diferentes categorías: verde,
creatividad y la morado y anaranjado. Los niños asumen Los niños participan en
momentos del
asociación de día. roles de jardineros, actividades
sabores con Refuerza la cuidando y relacionadas, como
diferentes Los niños registran identificación y "plantando" flores y representar la
opciones y discuten los clasificación de arbustos de juguete. preparación de comidas
alimenticias. cambios en la luz y colores balanceadas.
el color, específicos.
relacionando estos
cambios con
momentos
específicos.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una
10 minutos
inducción.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 5 Planificador Ruta de Aprendizaje

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad
el poster del libro de el nuestra maestra nuestra maestra proyecto científico: “La artística: ¡Me muevo
descubro y aprendo: trabajamos las trabajamos las paginas flor que se pinta”. como un árbol!
paginas del libro del libro descubro y
¿Por qué las ¿Qué crees que ¿Has observado los
descubro y aprendo: aprendo: sucederá al colocar la
mariposas y las flor en el vaso? ¿Crees árboles? ¿Cuál te ha
abejas buscan las ¿Sabías que hay flores ¿Por qué son que la flor puede gustado más? ¿Por qué?
flores? que se cierran por la importantes los cambiar de color? ¿Podrías mencionar el
noche? árboles? nombre de un árbol?
83 Observa que, al día
84 85 siguiente de
haber Puedes seguir imitando a
realizado el los árboles, puedes hacer
experimento, las flores árboles gigantes y
tomaron el color de las árboles muy pequeños
añelinas. Esto sucede ¿Cómo se deberían
porque el tallo les mover los brazos si
sirve a las plantas fueras un árbol gigante?
para absorber el agua ¿Cómo los moverías si
y los nutrientes del fueras un árbol muy
suelo, esto hace que el pequeño?
color de la añelina se
distribuya o llegue a
toda la planta.

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 4 Planificador Ruta de Aprendizaje

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:

NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años)
Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: El mundo de las plantas.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me escuchan cuando hablo! Escuchar y respetar lo que dicen 5 minutos
y
sienten los niños, es valorarlos y demostrarles que son importantes en la familia.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego
5
minutos
exhala por la boca, lentamente. Se desplaza aplaudiendo a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy
rápido). Coloca objetos a diferentes distancias (cerca, lejos). Martes: Lanza globos a una caja de cartón a
diferentes distancias. Intercepta objetos lanzados (blandos). Miércoles y jueves: Sube y baja, entra y sale,
camina sobre y
alrededor de llantas de carro o camión. Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: “El secreto de las plantas” 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué plantas conoces?, minutos
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué nos enseña el proceso de vida de las plantas?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos
ayudar a cuidar las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Proporciona una Organiza una Proporciona tarjetas Guía a los niños en la Coloca tarjetas con 40
variedad de objetos pequeña con actividades creación de relojes imágenes de objetos en el minutos
y pide a los niños degustación con diarias y pide a los de arena caseros. suelo.
que los clasifiquen alimentos que niños que las ordenen
Los niños observan y Los niños corren y
según su tamaño representen correctamente.
comparan la duración clasifican los objetos
(grande o pequeño) diferentes sabores.
Fomenta la de diferentes según sus dimensiones,
y longitud (largo o
Los niños exploran y comprensión de la actividades mientras fomentando la actividad
corto).
clasifican los secuencia temporal. el reloj de arena se física y la clasificación.
Estimula la alimentos según su vacía.
observación y sabor.
clasificación.

Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Organiza una Los niños diseñan Realiza una Introduce canciones Proporciona materiales
carrera donde los un menú utilizando actividad de cortas y largas. para la creación de
niños deben imágenes de observación del cielo esculturas.
en diferentes Los niños participan
recoger objetos de alimentos con
momentos del día. en actividades Los niños construyen
diferentes diferentes sabores.
relacionadas con el esculturas utilizando
tamaños y
Estimula la Los niños registran ritmo y la duración diferentes
clasificarlos en
creatividad y la y discuten los de las canciones. dimensiones,
cajas
identificación de cambios en la luz y promoviendo la
correspondientes.
sabores. el color, creatividad y la
Motiva el relacionando conciencia espacial.
movimiento y la
clasificación por estos cambios con
dimensiones. momentos
específicos.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad

armar el poster del de nuestra maestra nuestra maestra el proyecto artística: ¡Me muevo
libro de descubro y trabajamos las trabajamos las científico: ¡Una hoja como un árbol!
aprendo paginas del libro paginas del libro en movimiento!
¡Los pájaros descubro y descubro y aprendo: ¿Has observado los
¿Has jugado alguna árboles? ¿Cuál te ha
volarán y a su nido aprendo: ¿Sabes ¿Te gusta comer
vez con una hoja gustado más?
llegarán! qué es un huerto? verduras? ¿Cuáles?
¿Por
seca de árbol? ¿Has qué? ¿Podrías
86 87 88
visto su movimiento mencionar el nombre
cuando cae el de un árbol?
suelo? ¿Cómo es?
Puedes seguir imitando
¿Cómo te sentiste al a los árboles, puedes
jugar con la hoja hacer árboles gigantes y
seca? ¿Qué otros árboles muy pequeños
movimientos harías ¿Cómo se deberían
con la hoja? mover los brazos si
fueras
un árbol gigante?
¿Cómo los moverías si
fueras un árbol muy
pequeño?
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 5 Planificador Ruta de Aprendizaje

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:

NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: El mundo de las plantas.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Identifico mis emociones y reflexiono! Enseñar a los niños a 5 minutos
reconocer las expresiones de las emociones, les ayudará a comprender y respetar a los demás.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego
5
minutos
exhala por la boca, lentamente. Se desplaza aplaudiendo a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy
rápido). Coloca objetos a diferentes distancias (cerca, lejos). Martes: Lanza globos a una caja de cartón a
diferentes distancias. Intercepta objetos lanzados (blandos). Miércoles y jueves: Sube y baja, entra y sale,
camina sobre y
alrededor de llantas de carro o camión. Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: “El secreto de las plantas” 10
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué plantas conoces?, minutos
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué nos enseña el proceso de vida de las plantas?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo podemos
ayudar a cuidar las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 5 Planificador Ruta de Aprendizaje

Pide a los Prepara una lista Lee cuentos Organiza tarjetas Divide a los niños en
niños que
de objetos de cortos que con imágenes de grupos que
cuenten
diferentes tamaños involucren eventos diarios. representen las
juguetes y los
organicen en y longitudes. personajes manecillas del reloj.
Los niños participan
grupos según y situaciones
Los niños buscan y en una carrera para Los niños se mueven
la cantidad. relacionadas con
encuentran colocar las tarjetas para
Fortalece diferentes sabores.
los objetos de en orden secuencial.
habilidades de
acuerdo con Después, los niños representar diferentes
conteo y
reconocimiento comparten períodos de tiempo en
las sus un reloj humano. 40
numérico.
descripciones propias minutos
dadas.
historias
relacionadas con los
sabores.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Introduce una Coloca objetos en Proporciona Organiza una Introduce juegos de

canción pegajosa bolsas opacas. imágenes de actividad de ritmo que representen
que enseñe los Los niños exploran alimentos y observación del diferentes duraciones
números del 1 al y describen los tarjetas de cielo nocturno. con las palmas.
10. objetos basándose clasificación. Los niños registran y
en su tamaño y Los niños participan
Los niños cantan Los niños clasifican discuten los cambios
longitud sin en actividades
y realizan los alimentos en en la apariencia del
mirarlos. relacionadas con el
movimientos categorías según su cielo durante la
noche. ritmo y la duración de
para asociar los sabor.
las palmas.
números con su
orden.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una
10 minutos
inducción.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 5 Planificador Ruta de Aprendizaje

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción Con la instrucción Ponemos en practica Realizamos la actividad

el de nuestra proyecto científico: artística: ¡Me muevo como
armar el poster del de nuestra maestra
un árbol!
libro de descubro y maestra trabajamos las ¡Una hoja en
movimiento!
aprendo trabajamos las paginas del libro ¿Has observado los árboles?
¡Tomemos sopas ¿Cuál te ha gustado más?
paginas del libro descubro y ¿Has jugado alguna ¿Por qué? ¿Podrías
de hierbas! descubro y aprendo: vez con una hoja mencionar el nombre de un
89 seca aprendo: ¿Sabías ¡Juguemos de árbol? ¿Has visto árbol?
su que la naranja es memoria! movimiento cuando
Puedes seguir imitando a los
la fruta que más 91 y 92 cae el suelo? ¿Cómo
árboles, puedes hacer
es? árboles gigantes y árboles
se come en el
muy
mundo? ¿Cómo te sentiste al pequeños ¿Cómo se
90 jugar con la hoja seca? deberían mover los brazos si
¿Qué otros fueras un árbol
gigante?
movimientos harías
¿Cómo los
con la hoja? moverías si fueras un
árbol muy
pequeño?
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 6 Planificador Ruta de Aprendizaje

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Unidad 6 Planificador Ruta de Aprendizaje

Temas Generadores

Área: Educación para la Ciencia y Área: Destrezas de Aprendizaje

la Ciudadanía Matemático

Dimensión: • Grande – pequeño • Largo

 La familia: conciencia e identidad familiar. – corto
 La casa
 Personas Mañana-tarde: • Secuencias: antes – después •
 Derechos de los niños: recibir amor, gozar de Más tiempo - menos tiempo
 protección, atención médica, alimentación, Cantidad: muchos.- pocos; menos, más e igual.
jugar, entre otros.
 El sentido de la responsabilidad: situaciones Nociones espaciales: • Arriba-abajo • Encima-
de orden y limpieza, entre otras. debajo • delante -atrás • Cerca-lejos • Afuera-
 Normas de convivencia: cortesía, respeto al adentro • A un lado-hacia el otro.
espacio de los demás, etiqueta en la mesa.
 Procedimientos básicos para realizar una actividad. • A un lado-hacia el otro
 Respeto a las diferencias de todo tipo.
 Grupos o personas vulnerables: personas
con discapacidad, ancianos, bebés.
 Importancia de la lactancia materna en el cuidado
de los bebés.
 Estima, cuidado y respeto del cuerpo
 Medidas de protección para diferentes actividades Área: Destrezas de Comunicación
y situaciones: prevención de accidentes, y Lenguaje
educación vial, situaciones de emergencia,
lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de
reunión ante una emergencia).
 Conciencia de la escritura
 Medios de comunicación: • Impresos • Radio
y televisión. Digitales  Expresión escrita

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Pertenezco a una familia

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro 5
minutos
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Encuentro la solución! Es positivo para los niños comprender que 5
minutos
ante cada situación se pueden buscar diferentes soluciones.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, . Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala
5 minutos
aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención de moverlos y
darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo (zapatear, aplaudir, chasquear, silbar, golpear muslos y pecho
con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Gira su cuerpo hacia la derecha
y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños con diferentes
partes del cuerpo. Imita movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el equilibrio acostado
boca abajo sobre bases móviles. Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto determinado).
Atrapa objetos con las manos y con los pies. Salta la cuerda con ayuda de su familia mientras salta dice: salto
que salto, salto muy alto, salto muy alto, salto que salto). Juega pelota con su familia: Se pasan la pelota con
las manos y los pies, se lanzan y atrapan pelotas, golpean la pelota (plástica o de material blando) con la
cabeza, realizan tiros de precisión. . Inhala aire por
la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Los Tres Cerditos. Antes de leer: ¿Por qué los
3 10
cerditos salieron de la casa de sus padres? ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito? Durante la lectura:
minutos
preguntamos ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito?, ¿Qué material utilizó el segundo cerdito para
construir su casa? ¿Cómo y con qué construyó su casa el tercer cerdito? Después de la lectura: por último,
recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué casas el lobo consiguió derrumbar? ¿Qué hicieron los

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 cerditos que se quedaron
sin casa? ¿Por qué el lobo no consiguió derrumbar la ultima casa? ¿Qué has aprendido con este cuento?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Árbol Genealógico Juego de Roles en la Dramatización de Canciones Círculo de Normas de

Creativo: Invita a los Casa: Organiza un Derechos de los sobre Convivencia: Forma un
niños a crear un árbol juego de roles 40
Niños: Responsabilidad: círculo con los niños y
genealógico con Crea canciones minutos
donde los discutan juntos
niños Realiza pequeñas pegajosas que normas
de cortesía, respeto al
imágenes de su obras de teatro hablen sobre la espacio y etiqueta en la
representen donde los niños importancia de la
familia. Esto no solo mesa. Pueden diseñar
diferentes actúen situaciones responsabilidad y
miembros pósters para
fomenta la
conciencia familiar, de la familia y las que ejemplifiquen el el orden en casa. recordarlas.
responsabilidades derecho a recibir Los niños pueden
sino que también
desarrolla que tienen en casa. amor, protección, cantar y bailar
habilidades motoras atención médica, mientras
Activar Activar alimentación
Activar y aprenden.
Activar Reflexionar

Exploración de Juegos de Memoria Clasificación de Tablero de Normas Pasos para Realizar una
Materiales en la con Derechos de Responsabilidades: de Convivencia: Actividad: Desglosa las
Casa: Proporciona los Niños: Crea Proporciona Crea un tablero actividades en pasos
materiales diversos juegos de imágenes y pide a interactivo donde los simples y deja que los
memoria los niños que niños coloquen niños practiquen
y deja que los con tarjetas clasifiquen las fichas con ejemplos siguiendo instrucciones
que niños exploren y representen responsabilidades de comportamientos para realizar una tarea
los en categorías como que cumplen con las específica.
clasifiquen objetos diferentes "tareas en casa" y normas de
derechos en la casa para "cuidado personal". convivencia.
de los niños,
aprender sobre su fomentando la
entorno. memorización

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica el Realizamos la actividad
el poster del libro de nuestra nuestra proyecto científico: artística:
descubro y aprendo:
“El agua que camina” “Juntos en familia”
maestra trabajamos las maestra trabajamos las
Armar póster “Vivimos paginas del libro paginas del libro ¿Has visto el agua
en familia” descubro y aprendo: descubro y aprendo: caminar? ¿Crees que el Vamos a jugar
agua puede caminar? ¿Quiénes conforman tu
93, 94, 95, 96, 97, 98,
¿Cómo es tu ¿Cómo son tus familia? ¿Qué le gusta hacer
99,
Observa que, cada uno a cada uno? ¿Qué
100 familia? 101 abuelos? 102 actividades realizan
de los colores va
corriendo por el papel juntos?
hacia el vaso vacío que ¿Te gusta jugar con tu
hay al lado y comienzan familia?
a Mezclarse. Nota que,
¿Cómo se sintieron al
de acuerdo con la
realizar el juego todos
posición, en unos el color
juntos? ¿Cómo te sentiste al
sube y en otros baja, si
jugar con tu familia?
esperas dos horas, verán
¿Crees que todos los
cómo poco a poco se van
integrantes de una familia
formando otros colores
son importantes? ¿Por qué?
en los vasos vacíos.

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós 5 minutos
maestra. Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Pertenezco a una familia

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Encuentro la solución! Es positivo para los niños 5 minutos
comprender que
ante cada situación se pueden buscar diferentes soluciones.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, . Inhala aire por la nariz mientras sube los 5 minutos
brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención
de moverlos y darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo (zapatear, aplaudir, chasquear, silbar, golpear
muslos y pecho con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Gira su cuerpo
hacia la derecha y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños
con diferentes partes del cuerpo. Imita movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el
equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles. Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto
determinado). Atrapa objetos con las manos y con los pies. Salta la cuerda con ayuda de su familia mientras
salta dice: salto que salto, salto muy alto, salto muy alto, salto que salto). Juega pelota con su familia: Se pasan
la pelota con las manos y los pies, se lanzan y atrapan pelotas, golpean la pelota (plástica o de material
blando) con la cabeza, realizan tiros de precisión. . Inhala aire por
la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Los Tres Cerditos. Antes de leer: 10
¿Por qué los 3 cerditos salieron de la casa de sus padres? ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito? minutos
Durante la lectura: preguntamos ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito?, ¿Qué material utilizó el
segundo cerdito para construir su casa? ¿Cómo y con qué construyó su casa el tercer cerdito? Después de la
lectura: por último, recordamos de
que se trato la historia y pensamos: ¿Qué casas el lobo consiguió derrumbar? ¿Qué hicieron los cerditos que se

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 quedaron sin casa? ¿Por qué el lobo no consiguió derrumbar la ultima casa? ¿Qué has aprendido con este
cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte) 40

minutos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar Motivar:
Manualidades de Cuentos Interactivos de Canciones sobre Juegos de Cuidado del Simulacro de Emergencia:
Respeto a las Grupos Vulnerables: Lactancia Materna: Cuerpo: Organiza juegos Realiza simulacros de
Diferencias: Realicen Lee cuentos que Compongan canciones que enseñen a los niños evacuación y reunión en
manualidades que destaquen la simples que destaquen la sobre el cuidado y puntos seguros para
celebren la diversidad importancia de cuidar a importancia de la respeto de su propio enseñar medidas de
y respeto a personas vulnerables y lactancia materna en el cuerpo, como juegos de protección en diferentes
las luego discutan sobre cuidado de los bebés. situaciones de emergencia.
lavado de manos o
diferencias. Esto cómo pueden ayudar.
cepillado de dientes.
puede incluir crear
caras con distintas
expresiones y
características.
Activar: Activar Activar: Activar: Reflexionar
Utiliza juegos que Realiza Crea un circuito de Diseña rutas de Permite que los niños
fomenten la experimentos obstáculos que evacuación en el aula representen roles en un
empatía, como simples que involucre actividades y organiza simulacros "estudio de medios de
representar cómo demuestren la relacionadas con el para que los niños comunicación"
se sentiría una diversidad y cómo cuidado del cuerpo, practiquen medidas simulado, utilizando
persona al ser cada elemento es como saltar en un de protección en caso impresos, radio,
tratada con respeto "cepillo de dientes
esencial para un de emergencia. televisión y medios
o falta de respeto. gigante".
conjunto armonioso. digitales.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad

armar el poster del nuestra maestra nuestra el proyecto científico: artística:
libro de descubro y trabajamos las “El agua que camina”
aprendo: paginas del libro maestra trabajamos “Juntos en familia”
descubro y aprendo: ¿Has visto el agua
¿Cómo ayudas en caminar? ¿Crees que Vamos a jugar
las
casa? el agua puede ¿Quiénes conforman tu
paginas del libro familia? ¿Qué le gusta
caminar?
103 ¡Visitando a la descubro y aprendo: hacer a cada uno? ¿Qué
abuelita! Observa que, cada uno actividades
En todas las casas de los colores va
104 hay un lugar especial corriendo por el papel realizan juntos? ¿Te gusta
¿Sabes cuál es? hacia el vaso vacío jugar con tu familia?
que hay al lado y
105 comienzan a ¿Cómo se sintieron al
Mezclarse. Nota que, realizar el juego todos
¿Sabías que creciste de acuerdo con la juntos? ¿Cómo te sentiste
en la barriga de posición, en unos el al jugar con tu familia?
mamá? color sube y en otros ¿Crees que todos los
baja, si esperas dos integrantes de una
106 horas, verán cómo familia son importantes?
poco a poco se van ¿Por qué?
formando otros colores
en los vasos vacíos.

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Pertenezco a una familia

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Encuentro la solución! Es positivo para los niños comprender 5 minutos
que
ante cada situación se pueden buscar diferentes soluciones.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, . Inhala aire por la nariz mientras sube los 5 minutos
brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención
de moverlos y darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo (zapatear, aplaudir, chasquear, silbar, golpear
muslos y pecho con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Gira su cuerpo
hacia la derecha y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños
con diferentes partes del cuerpo. Imita movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el
equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles. Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto
determinado). Atrapa objetos con las manos y con los pies. Salta la cuerda con ayuda de su familia mientras
salta dice: salto que salto, salto muy alto, salto muy alto, salto que salto). Juega pelota con su familia: Se pasan
la pelota con las manos y los pies, se lanzan y atrapan pelotas, golpean la pelota (plástica o de material
blando) con la cabeza, realizan tiros de precisión. . Inhala aire por
la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Los Tres Cerditos. Antes de leer: 10
¿Por qué los 3 cerditos salieron de la casa de sus padres? ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito? minutos
Durante la lectura: preguntamos ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito?, ¿Qué material utilizó el
segundo cerdito para construir su casa? ¿Cómo y con qué construyó su casa el tercer cerdito? Después de la
lectura: por último, recordamos de
que se trato la historia y pensamos: ¿Qué casas el lobo consiguió derrumbar? ¿Qué hicieron los cerditos que se

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 quedaron sin casa? ¿Por qué el lobo no consiguió derrumbar la ultima casa? ¿Qué has aprendido con este
cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: 40
Proporciona una Organiza una Organiza una actividad Utiliza tarjetas con Introduce un reloj de arena minutos
variedad de objetos y búsqueda de tesoros de dramatización que imágenes de y pide a los niños que
permite que los niños donde los niños represente las actividades diarias y realicen actividades
los clasifiquen según encuentren objetos secuencias de un día, pide a los niños que las específicas durante
su tamaño, creando largos y cortos en el desde la mañana hasta ordenen según el antes diferentes duraciones,
conciencia sobre lo entorno, fomentando la la noche, para que los y después, fomentando la comprensión
grande y lo pequeño observación y niños comprendan la desarrollando la de más tiempo y menos
comparación. noción de mañana-tarde. comprensión temporal. tiempo.

Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Clasificación de Construcción de Secuencia de Reloj de Arena de Juego de Parejas de
Juguetes por Torres Altas y Actividades Diarias: Tiempo Musical: Cantidad: Prepara tarjetas
Cortas: Utiliza
Tamaño: Pide a los Proporciona bloques y Proporciona tarjetas un reloj de arena con objetos y cantidades,
niños que clasifiquen desafía a los niños a con imágenes de mientras suena música y pide a los niños que
sus juguetes según construir torres altas actividades diarias y y pide a los niños que encuentren las parejas
su y
tamaño, cortas, desarrollando pide a los niños que las realicen diferentes que tienen la misma
identificando lo habilidades motoras coloquen en orden actividades según la cantidad.
grande y lo finas y comprensión secuencial, trabajando duración del tiempo,
pequeño. de longitud. en la noción de antes y combinando música y
después. aprendizaje.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad

armar el poster del de nuestra maestra nuestra el proyecto científico: artística:
libro de descubro y trabajamos
“El agua que camina”
aprendo. maestra trabajamos “Juntos en familia”
las paginas del libro ¿Has visto el agua
¿Cómo son los descubro y las caminar? ¿Crees que Vamos a jugar
bebés? ¿Qué aprendo: paginas del libro el agua puede ¿Quiénes conforman tu
hacen? ¡Moviéndose como descubro y aprendo: caminar? familia? ¿Qué le gusta
107 un gatito! ¿Sabes que son los hacer a cada uno? ¿Qué
Observa que, cada actividades
108 gemelos? uno de los colores va
109 corriendo por el papel realizan juntos? ¿Te gusta
¿De qué te gusta jugar hacia el vaso vacío jugar con tu familia?
en la casa y en la que hay al lado y
escuela? comienzan a ¿Cómo se sintieron al
110 Mezclarse. Nota que, realizar el juego todos
de acuerdo con la juntos? ¿Cómo te sentiste
posición, en unos el al jugar con tu familia?
¿Crees que todos los
color sube y en otros
integrantes de una
baja, si esperas dos
familia son importantes?
horas, verán cómo ¿Por qué?
poco a poco se van
formando otros
colores en los vasos
vacíos.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Pertenezco a una familia

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno
de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Encuentro la solución! Es positivo para los niños 5 minutos
comprender que
ante cada situación se pueden buscar diferentes soluciones.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, . Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala
5 minutos
aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención de moverlos y
darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo (zapatear, aplaudir, chasquear, silbar, golpear muslos y pecho
con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Gira su cuerpo hacia la derecha
y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños con diferentes
partes del cuerpo. Imita movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el equilibrio acostado
boca abajo sobre bases móviles. Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto determinado).
Atrapa objetos con las manos y con los pies. Salta la cuerda con ayuda de su familia mientras salta dice: salto
que salto, salto muy alto, salto muy alto, salto que salto). Juega pelota con su familia: Se pasan la pelota con
las manos y los pies, se lanzan y atrapan pelotas, golpean la pelota (plástica o de material blando) con la
cabeza, realizan tiros de precisión. . Inhala aire por
la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Los Tres Cerditos. Antes de leer: 10
¿Por qué los 3 cerditos salieron de la casa de sus padres? ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito? minutos
Durante la lectura: preguntamos ¿Cómo construyó su casa el primer cerdito?, ¿Qué material utilizó el
segundo cerdito para construir su casa? ¿Cómo y con qué construyó su casa el tercer cerdito? Después de la
lectura: por último, recordamos de

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 que se trato la historia y pensamos: ¿Qué casas el lobo consiguió derrumbar? ¿Qué hicieron los cerditos que se

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 quedaron sin casa? ¿Por qué el lobo no consiguió derrumbar la ultima casa? ¿Qué has aprendido con este
cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera

parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Organiza una Carrera de Carriles Escenario en 3D: Cuento de Viaje Juego de Roles con
actividad donde los Espaciales: Marca Crea un escenario en Espacial: Narra un Direcciones: Organiza
niños clasifiquen carriles en el suelo y 3D con bloques o cuento imaginario un juego de roles donde
objetos en guía a los niños cartulinas para donde los niños los niños practiquen dar
categorías de para que se muevan representar viajan a diferentes y seguir
muchos, pocos, arriba, abajo, lugares en el espacio,
menos, más e igual,
delante, el concepto de a un introduciendo direcciones espaciales,
desarrollando la
lado-hacia el otro, conceptos como como
comprensión de la
cantidad. detrás, cerca, lejos, permitiendo que los arriba, abajo y a un caminar hacia adelante
dentro y fuera, niños manipulen los lado-hacia el otro. o poner algo encima de
haciendo elementos. la mesa. 40
ejercicio mientras minutos
aprenden nociones
espaciales.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Ruta Espacial de Cuento Interactivo Maqueta de Lugares Caza del Tesoro con Juego de Memoria con
Obstáculos: Diseña de Direcciones: Lee en la Ciudad: Crea una Direcciones: Pares de Direcciones:
una ruta de un cuento donde los maqueta simple de Organiza una Prepara tarjetas con
obstáculos en el niños participen una ciudad y guía a búsqueda del pares de direcciones
suelo que implique dando direcciones los niños para que tesoro donde los (arriba- abajo, delante-
moverse arriba, espaciales, como coloquen objetos en niños sigan detrás, etc.) y juega a un
girar a la izquierda o
abajo, delante, diferentes direcciones para juego de memoria para
caminar hacia
detrás, cerca, lejos encontrar que los niños encuentren
adelante.
y dentro, para lugares, explorando objetos los pares
activar nociones de a un escondidos, correspondientes.
lado-hacia el practicando

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 otro. las nociones
espaciales.
el aprendizaje de
nociones
espaciales.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar el Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad artística:
poster del libro de nuestra nuestra maestra trabajamos el proyecto
descubro y aprendo. las paginas del libro científico: “Juntos en familia”
maestra trabajamos las descubro y aprendo:
“El agua que camina” Vamos a jugar
¡Quiero a mi Familia y ella paginas del libro descubro
me quiere! Pág. 119 y aprendo: ¿Dónde queda? ¿Dónde va? ¿Quiénes conforman tu familia?
¿Has visto el agua caminar?
Con tu esfuerzo cada pieza ¿Qué le gusta hacer a cada uno?
¿Crees que el agua puede
¡Preparando un regalo! encajará. Pág. 121 y 122 ¿Qué actividades realizan juntos?
caminar?
Pág. 120 ¿Te gusta jugar con tu familia?
Observa que, cada uno de
los colores va corriendo por ¿Cómo se sintieron al realizar el
el papel hacia el vaso vacío juego todos juntos? ¿Cómo te
que hay al lado y sentiste al jugar con tu familia?
¿Crees que todos los
comienzan a Mezclarse.
integrantes de una familia son
Nota que, de acuerdo con la
importantes?
posición, en unos el color
¿Por qué?
sube y en otros baja, si
esperas dos horas, verán
cómo poco a poco se van
formando otros colores en
los vasos vacíos.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos 5 minutos
normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO
Unidad 6 Planificador Ruta de Aprendizaje

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Unidad 7 Planificador Ruta de Aprendizaje

Temas Generadores
Área: Destrezas de Aprendizaje
Matemático

Área: Educación para la Ciencia y

la Ciudadanía
Dimensiones: • Grande - mediano – pequeño
• Largo – corto • Alto – bajo • Ancho
– angosto • Grueso - delgado
 La comunidad
 Contextos rurales y urbanos: • Igual - diferente Mañana-tarde: •
 • Comunidad rural Secuencias: antes – después • Más tiempo -
 Comunidad urbana menos tiempo
 Instituciones de servicio a la comunidad.
Cantidad: muchos.- pocos; menos, más e igual.
 Servidores de la comunidad
 Derechos de las personas Nociones espaciales: • Arriba-abajo • Encima-
 El país: • Guatemala debajo • delante -atrás • Cerca-lejos • Afuera-
 El mapa de Guatemala adentro • A un lado-hacia el otro.
 Pueblos de Guatemala: Maya, Garífuna, Xinca
y Ladino/Mestizo • A un lado-hacia el otro
 Símbolos nacionales y culturales
 Focos de contaminación ambiental: basureros
clandestinos, fábricas que producen humo
negro, Área: Destrezas de Comunicación
 botaderos de llantas usadas, entre otros.
 Separación de la basura y otras acciones y Lenguaje
que contribuyen al cuidado del ambiente.
 Brigadas de limpieza
 Procedimientos básicos para realizar una actividad.  Conciencia de la escritura
 Expresión escrita

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Servidores de la comunidad.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro 5
minutos
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy creativo!, Es muy valioso para los niños que los padres validen 5
minutos
sus ideas y pensamientos.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala
5 minutos
aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Se agacha y se levanta. Rota la cintura hacia la derecha
y hacia la izquierda con las manos detrás del cuello. Presiona objetos con la cabeza y el hombro. Imita
movimientos y gestos (juego del espejo). 6. Junta y separa objetos. Infla globos. Golpea globos que flotan en el
aire para que no caigan al suelo. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos sin desplazamiento.
Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles (con o sin apoyo). Camina en línea recta y cruza al lado que
se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza coordinando movimientos de brazos y piernas (caminata y
marcha) sobre una línea vertical, horizontal y diagonal (mientras camina o marcha dice: avanza, avanza,
avanza el pelotón, camina, camina hacia una dirección). Juega a desplazarse como lo hacen las personas de la
comunidad en las calles, los parques, los mercados, etc., coordinando movimientos de brazos y piernas, en
diferentes direcciones. La familia dibuja en el suelo las calles y banquetas de la comunidad y participa en los
desplazamientos. Inhala aire por la nariz mientras sube los
brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Cuento de los Servidores Públicos. Antes de 10
leer: ¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios? Durante la lectura:
preguntamos ¿Qué tipo de sucesos minutos
narro? ¿Reales o Imaginarios? Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos:
¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios?.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar Motivar Motivar Motivar Motivar

Maqueta de la Dramatización de Juego de Roles en Cuento Interactivo Exploración de 40

Símbolos Comunidad: Invita Servidores de la Instituciones de minutos
sobre Derechos de las Nacionales: Realiza a los niños a
Comunidad: Servicio: Crea áreas Personas: Lee un actividades
artísticas construir unaOrganiza una obra de juego que simulan cuento que destaque
donde los niños creen maqueta de una de teatro donde los instituciones de los
derechos sus propios símbolos comunidad que niños representen servicio como
fundamentales de las nacionales y culturales, incluya elementos roles de servidores hospitales
o personas y luego promoviendo la de una comunidad de la comunidad, estaciones de
policía, discute sobre cómo creatividad y el orgullo. rural y urbana. como bomberos, fomentando
la pueden aplicarse en
médicos o maestros. comprensión de su la vida diaria.
importancia.
Activar Activar Activar Activar Reflexionar

Exploración Activa Juego de Roles de Reflexión sobre Debate sobre Debate sobre
Derechos de la Maqueta de Servidores de la Instituciones de
Derechos de las de las Personas:
la Comunidad: Comunidad: Servicio: Después del Personas: Después de Después de leer
el Después de Después de la juego de roles en leer el cuento, cuento, organiza
un construir la dramatización, instituciones de organiza un pequeño pequeño debate
maqueta de la organiza discusiones servicio, realiza una debate donde los donde los niños
puedan comunidad, en grupo para que charla en grupo para niños puedan
expresar sus opiniones
permite a los niños los niños reflexionen discutir cómo estas expresar sus sobre los derechos
explorarla de sobre la instituciones ayudan opiniones sobre los fundamentales y cómo
manera activa, importancia de los a la comunidad y derechos se aplican en su vida
identificando servidores de la cómo pueden fundamentales y cotidiana.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 elementos y recurrir a ellas en

explicando sus comunidad y cómo situaciones cómo se aplican en

funciones. ayudan a todos. específicas. su vida cotidiana.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción Con la instrucción de Ponemos en práctica Realizamos la actividad

armar el poster del de nuestra maestra nuestra maestra el proyecto científico: artística: ¡Somos
servidores libro de descubro y trabajamos las trabajamos las
“El dibujo
de la comunidad!
aprendo: paginas del libro paginas del libro
que se
mueve” ¿Qué servidor de la
descubro y descubro y aprendo: comunidad elegiste? ¿Por
aprendo: ¿Qué sucedió qué? ¿Cuáles son
Armar póster ¿Por cuando agregaste el las actividades que
qué es ¿Te gustaría ser agua al dibujo? realiza? ¿Qué otro
"Servidores de la
servidor importante el doctor o doctora
comunidad" El dibujo
de la comunidad
se trabajo de las te gusta?cuando
¿Creescrezcas?
que es
115, 116, 117, 118,
desprendió del plato importante el trabajo que
personas? 124
119, 120, 121, 122 123 y comenzó a flotar en realizan los
el agua. Cuando de la
servidores
agitaste el agua, comunidad? ¿Por qué?
probablemente
pudiste notar que
tu dibujo se movió.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Esto sucedió
debido a
que este
tipo de
marcadores de

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 7 Planificador Ruta de Aprendizaje

pizarrón contienen
alcohol. Al agregar el
agua, el alcohol se
disuelve o se
deshace.
Al igual que la
superficie o textura
de porcelana o vidrio
es lisa, lo que permite
que el dibujo se
desprenda y flote.

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós 5 minutos
maestra. Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años)
Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Servidores de la comunidad.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy creativo!, Es muy valioso para los niños que los padres 5 minutos
validen
sus ideas y pensamientos.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos 5 minutos
y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Se agacha y se levanta. Rota la cintura hacia la
derecha y hacia la izquierda con las manos detrás del cuello. Presiona objetos con la cabeza y el hombro.
Imita movimientos y gestos (juego del espejo). 6. Junta y separa objetos. Infla globos. Golpea globos que
flotan en el aire para que no caigan al suelo. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos sin
desplazamiento. Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles (con o sin apoyo). Camina en línea recta y
cruza al lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza coordinando movimientos de brazos y
piernas (caminata y marcha) sobre una línea vertical, horizontal y diagonal (mientras camina o marcha dice:
avanza, avanza, avanza el pelotón, camina, camina hacia una dirección). Juega a desplazarse como lo hacen
las personas de la comunidad en las calles, los parques, los mercados, etc., coordinando movimientos de
brazos y piernas, en diferentes direcciones. La familia dibuja en el suelo las calles y banquetas de la
comunidad y participa en los desplazamientos. Inhala aire por la nariz mientras sube los
brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Cuento de los Servidores Públicos. 10
Antes de leer: ¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios? Durante la lectura: preguntamos ¿Qué minutos
tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios? Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato
la historia y pensamos:
¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios?.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte) 40
minutos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar Motivar:

Caza del Tesoro del Exploración de Excursión Virtual a Proyecto de Juego de Roles
Mapa de Pueblos de Lugares Importantes: Separación de en Brigadas de
Guatemala: Guatemala: Realiza una excursión Basura: Inicia un Limpieza:
Organiza una Presenta la virtual a lugares proyecto donde los Organiza un juego de
búsqueda del diversidad cultural importantes de niños aprendan sobre roles donde los
tesoro utilizando de Guatemala a Guatemala utilizando la importancia de niños simulan
un mapa de través de imágenes y videos. ser parte de
separar la basura y
Guatemala actividades que brigadas de
para que los creen
destaquen los limpieza,
niños pueblos Maya, enfatizando la
identifiquen Garífuna, Xinca y carteles informativos responsabilidad
diferentes lugares Ladino/Mestizo. para ambiental.
y regiones. promover esta
práctica en la
comunidad.
Activar: Activar Activar: Activar: Reflexionar
Discusión sobre la Presentación de Reflexión sobre Presentación de Discusión sobre Focos
Excursión Virtual: Proyectos de Juego de Roles en Canciones sobre de Contaminación
Después de la Separación Brigadas de Cuidado del Ambiental: Después
excursión virtual, de Basura: Después Limpieza: Después Ambiente: Después de explorar los focos
organiza una de realizar el del juego de roles, de crear canciones, de contaminación,
discusión para que proyecto de fomenta una organiza una organiza una discusión
los reflexión grupal
separación de presentación donde grupal para concienciar
sobre la importancia
basura, organiza los niños canten y sobre los
niños de las brigadas de
compartan sus una presentación limpieza y cómo compartan problemas
experiencias y donde los niños cada uno puede su ambientales y cómo
aprendizajes muestren contribuir al conocimiento sobre se pueden abordar.
sobre los mantenimiento del
sus carteles entorno limpio.
lugares informativos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

importantes de y expliquen cómo acciones para cuidar
Guatemala. pueden contribuir el ambiente.
al cuidado del
ambiente.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción de Con la instrucción de Ponemos en práctica Realizamos la actividad

armar el poster del nuestra maestra nuestra el proyecto científico: artística:
libro de descubro y trabajamos las
“El dibujo que se
¡Somos
aprendo: paginas del libro maestra trabajamos mueve”
descubro y aprendo: servidores de la
¿Cómo es tu ¿Qué sucedió cuando comunidad!
las
maestra o paginas del libro agregaste el agua al
maestro? dibujo? ¿Qué servidor de la
Es momento de descubro y aprendo: comunidad
125 colocar cada ¿Para qué crees que El dibujo se elegiste?
mochila en su lugar sirve este aparato desprendió del plato ¿Por qué? ¿Cuáles son
y comenzó a flotar en las actividades
126 llamado telescopio?
el agua. Cuando que realiza?
Observa el dibujo y
agitaste el agua, ¿Qué otro servidor
responde probablemente de la comunidad te
127 pudiste notar que tu gusta? ¿Crees que es
dibujo se movió. Esto importante el trabajo
¿Recuerdas de qué sucedió debido a que que realizan los
colores son las este tipo de servidores de la
estrellas? comunidad? ¿Por qué?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 128 marcadores de
pizarrón contienen
alcohol. Al agregar el
agua, el alcohol se
disuelve o se
deshace.
Al igual que la
superficie o textura
de porcelana o vidrio
es lisa, lo que
permite que el dibujo
se desprenda y flote.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Servidores de la comunidad.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno
de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy creativo!, Es muy valioso para los niños que los padres 5 minutos
validen
sus ideas y pensamientos.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos 5 minutos
y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Se agacha y se levanta. Rota la cintura hacia la
derecha y hacia la izquierda con las manos detrás del cuello. Presiona objetos con la cabeza y el hombro.
Imita movimientos y gestos (juego del espejo). 6. Junta y separa objetos. Infla globos. Golpea globos que
flotan en el aire para que no caigan al suelo. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos sin
desplazamiento. Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles (con o sin apoyo). Camina en línea recta y
cruza al lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza coordinando movimientos de brazos y
piernas (caminata y marcha) sobre una línea vertical, horizontal y diagonal (mientras camina o marcha dice:
avanza, avanza, avanza el pelotón, camina, camina hacia una dirección). Juega a desplazarse como lo hacen
las personas de la comunidad en las calles, los parques, los mercados, etc., coordinando movimientos de
brazos y piernas, en diferentes direcciones. La familia dibuja en el suelo las calles y banquetas de la
comunidad y participa en los desplazamientos. Inhala aire por la nariz mientras sube los
brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Cuento de los Servidores Públicos. 10
Antes de leer: ¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios? Durante la lectura: preguntamos ¿Qué minutos
tipo de sucesos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 narro? ¿Reales o Imaginarios? Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y
pensamos:
¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios?.
5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Canciones sobre Exploración de Juego de Danza de Nociones Exploración de Texturas 40

Cuidado del Dimensiones: Clasificación de Espaciales: Crea una en Elementos Gruesos y minutos
Ambiente: Crea Proporciona objetos Cantidad: Utiliza coreografía que Delgados: Proporciona
canciones con diferentes tarjetas con objetos y represente las materiales con
pegajosas que dimensiones y pide a los niños que nociones espaciales, diferentes texturas y
enseñen a los motiva a los niños los clasifiquen según como moverse grosor para que los
niños sobre a clasificarlos la cantidad, arriba, abajo, niños exploren y
acciones para según su tamaño, practicando delante, detrás, etc. comparen.
cuidar el largo, alto, ancho, conceptos como
ambiente y etc. muchos, pocos,
reducir la menos y más.
contaminación.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Experiencia Táctil Juego de Presentación de Discusión sobre Juego de Parejas de

de Dimensiones: Clasificación de Danza de Nociones Exploración de Igual y Diferente:
Después de la Cantidad: Después Espaciales: Después Texturas: Después de Después del juego de
exploración de del juego de de crear la explorar las texturas, parejas, fomenta una
dimensiones, clasificación, realiza coreografía, organiza organiza una charla discusión donde los
organiza una revisión donde una presentación donde los niños niños compartan sus
actividades táctiles los niños identifiquen donde los niños compartan sus experiencias y
donde los niños y expliquen por qué ejecuten la danza, descubrimientos y expliquen cómo
puedan agruparon los reforzando así las clasifiquen objetos
experimentar las

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

diferencias entre objetos de cierta nociones espaciales según su grosor y identificaron las
objetos grandes, manera. aprendidas. textura similitudes y diferencias.
.
medianos y
pequeños.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la Con la instrucción Ponemos en práctica Realizamos la actividad

armar el poster del instrucción de de nuestra maestra el proyecto artística: ¡Somos
científico: servidores de la
libro de descubro y trabajamos
comunidad!
aprendo. nuestra maestra “El dibujo que se
trabajamos las paginas del mueve” ¿Qué servidor de la
¿Sabes qué hacen las libro descubro comunidad elegiste? ¿Por
paginas del libro y ¿Qué sucedió qué? ¿Cuáles son
los bomberos?
descubro aprendo: cuando agregaste el las actividades que
129
agua al dibujo? realiza? ¿Qué otro
y ¿Qué hace un
servidor de la comunidad
aprendo: agricultor? El dibujo se te gusta? ¿Crees que es
Si pudieras 131 desprendió del plato importante el trabajo que
platicar conun ¡Tiempo de siembra! y comenzó a flotar realizan los
bombero 132 en el agua. Cuando servidores de la
¿Qué le agitaste el agua, comunidad? ¿Por qué?
preguntarías? probablemente
130 pudiste notar que tu
dibujo se movió.
Esto

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 sucedió debido a
que este tipo de
marcadores de
pizarrón contienen
alcohol. Al agregar
el agua, el alcohol se
disuelve o se
deshace.
Al igual que la
superficie o textura
de porcelana o
vidrio es lisa, lo que
permite que el
dibujo se desprenda
y flote.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6
años) UNIDAD: Servidores de la comunidad.

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro 5
minutos
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de
ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy creativo!, Es muy valioso para los niños que los padres validen 5
minutos
sus ideas y pensamientos.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala
5 minutos
aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente. Se agacha y se levanta. Rota la cintura hacia la derecha
y hacia la izquierda con las manos detrás del cuello. Presiona objetos con la cabeza y el hombro. Imita
movimientos y gestos (juego del espejo). 6. Junta y separa objetos. Infla globos. Golpea globos que flotan en el
aire para que no caigan al suelo. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos sin desplazamiento.
Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles (con o sin apoyo). Camina en línea recta y cruza al lado que
se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza coordinando movimientos de brazos y piernas (caminata y
marcha) sobre una línea vertical, horizontal y diagonal (mientras camina o marcha dice: avanza, avanza,
avanza el pelotón, camina, camina hacia una dirección). Juega a desplazarse como lo hacen las personas de la
comunidad en las calles, los parques, los mercados, etc., coordinando movimientos de brazos y piernas, en
diferentes direcciones. La familia dibuja en el suelo las calles y banquetas de la comunidad y participa en los
desplazamientos. Inhala aire por la nariz mientras sube los
brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Cuento de los Servidores Públicos. Antes de 10
leer: ¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios? Durante la lectura: preguntamos ¿Qué tipo de sucesos
minutos
narro? ¿Reales o Imaginarios? Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos:
¿Qué tipo de sucesos narro? ¿Reales o Imaginarios?.

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 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera
parte)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Juego de Parejas Carrera de Pintura de Mapas Juego de Direcciones Teatro de Sombras de

de Igual y Obstáculos de Creativos: Invita a Espaciales con la Comunidad: Realiza
Diferente: Secuencias los niños a pintar Obstáculos: Crea un un teatro de sombras
Prepara tarjetas Temporales: mapas creativos juego donde los donde los niños
con imágenes y Diseña una de niños sigan representen escenas
pide a los niños carrera de Guatemala, direcciones de la vida comunitaria,
que encuentren
obstáculos donde resaltando espaciales para utilizando diferentes
las parejas que
los niños elementos superar dimensiones y
son iguales o
diferentes. sigan importantes obstáculos, nociones espaciales
secuencias y regiones desarrollando 40
temporales para específicas. su
completar cada comprensión minutos
actividad. espacial.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Carrera de Exhibición de Reflexión sobre Juego Presentación de Sesión de Preguntas

Pinturas de Mapas y
Obstáculos de Creativos: Después de Direcciones Teatro de Sombras Respuestas sobre
de pintar mapas de
Secuencias creativos, organiza Espaciales con la Comunidad: Guatemala: Después de
Temporales: una exhibición Obstáculos: Después Después del teatro explorar diferentes
Después de la donde los niños del juego, fomenta de sombras, organiza aspectos de
carrera de presenten sus una reflexión grupal una presentación Guatemala, organiza
obras y expliquen
obstáculos, sobre cómo las donde los niños una sesión de preguntas
los elementos
organiza una destacados. direcciones representen escenas y respuestas para
discusión donde espaciales les de la vida consolidar el
los niños ayudaron a superar comunitaria, conocimiento
reflexionen sobre los obstáculos. utilizando diferentes adquirido.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

el
orden de las
actividades y dimensiones
cómo planificar su
tiempo. y nociones
espaciales.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción Con la instrucción de Ponemos en práctica Realizamos la actividad

armar el poster del de nuestra maestra nuestra maestra el proyecto artística: ¡Somos
científico: servidores de la
libro de descubro y trabajamos las trabajamos
comunidad!
aprendo. las paginas del libro “El dibujo que se
paginas del libro descubro mueve” ¿Qué servidor de la
¿Cómo se hacen y descubro y aprendo: comunidad elegiste? ¿Por
las tortillas? ¿Qué sucedió qué? ¿Cuáles son

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

133 aprendo: las actividades que
¿Qué te gustaría ser cuando agregaste el realiza? ¿Qué otro
¡Repartiendo cuando seas agua al dibujo? servidor de la comunidad
tortillas! grande? ¿Por qué? te gusta? ¿Crees que es
El dibujo importante el trabajo que
134 135 y 136 se desprendió realizan los
¿Has ido al del plato y comenzó servidores de la
mercado? a flotar en el agua. comunidad? ¿Por qué?
137 y 138 Cuando agitaste
el agua,
probablemente
pudiste notar que
tu dibujo se movió.
Esto
sucedió debido a
que este
tipo de

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 7 Planificador Ruta de Aprendizaje

marcadores de
pizarrón contienen
alcohol. Al agregar
el agua, el alcohol
se disuelve o se
deshace.
Al igual que la
superficie o textura
de porcelana o
vidrio es lisa, lo que
permite que el
dibujo se desprenda
y flote.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

Unidad 7 Planificador Ruta de Aprendizaje

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Temas Generadores

Área: Educación para la Ciencia y

Área: Destrezas de Aprendizaje
la Ciudadanía
Matemático

 Los transportes • Conteo y orden

o Terrestres
• Orden: primero – último
o Aéreos
o Acuáticos. Cantidad: muchos - pocos; menos, más e
 Espaciales igual.
 Cuidado del ambiente
 Acciones y actitudes apropiadas al utilizar • Grupos de 2, 3, 4 y 5.
los medios de transporte público
 Señales de tránsito Cantidad: números del 1 al 9
 Semáforos y símbolos • Conjuntos: igual - no igual, unitario, vacío.
 Paso de cebra

Área: Destrezas de Comunicación  Conciencia de la escritura

y Lenguaje  Expresión escrita

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Conociendo los transportes

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a 5 minutos
nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno
de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y
Cantitos.
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡¡Emociones y colores! Ayude a sus hijos a reconocer sus 5 minutos
emociones conociendo cómo reacciona cuando está experimentándolas.

3 Rutina de ejercicio físico: Camina inhalando y exhalando. Flexiona y extiende brazos y piernas. Rota 5 minutos
hombros, brazos, muñecas, cintura y tobillos. Presiona objetos con las piernas a la altura de las rodillas
mientras se desplaza. Representa diferentes emociones mediante gestos. Se coloca de primero y de último.
Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con desplazamiento. Roda o empuja objetos con una
o ambas manos y con los pies. Camina sobre una línea dibujada en el suelo (recta, en zigzag y ondulada).
Desplaza objetos de un punto a otro a diferentes velocidades (muy lento, lento, rápido, muy rápido). Desplaza
objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza lento y rápido sobre lazos, llantas,
troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar para llegar a un lugar, si tengo cuidado puedo avanzar).
Juega a desplazar objetos simulando medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes direcciones y
distintas velocidades. La familia ayuda a crear entornos para el desplazamiento de los transportes y participa
en el juego. Camina inhalando y exhalando.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Medios De Transporte Y Colores. 10
Antes de leer: ¿Qué medios de transporte conoces? ¿te has subido a algún medio de transporte? Durante minutos
la lectura: preguntamos ¿de que color son los transportes que salen en el cuento? de la lectura: por último,
recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cuántos transportes salieron en el cuento?.

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5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Construcción de Juego de Roles en Canciones y Bailes Excursión Virtual al Proyecto de Reciclaje

Medios de una Estación de de Medios de Espacio: Realiza una de Materiales para 40
Transporte con Servicio: Organiza Transporte: Crea excursión virtual al Medios de Transporte: minutos
Bloques: Invita a un área de juego canciones pegajosas espacio utilizando Inicia un proyecto
los niños a que simule una y coreografías imágenes y videos donde los niños
construir medios estación de relacionadas con para explorar el utilicen materiales
de transporte servicio donde los diferentes medios fascinante mundo de reciclados para crear
terrestres, aéreos niños puedan de transporte para los transportes sus propios medios de
y acuáticos representar roles fomentar el espaciales. transporte,
utilizando bloques de servicio y aprendizaje a través promoviendo el
de construcción. abastecimiento de de la música y el cuidado del ambiente.
combustible. movimiento.

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

Círculo de Compartir Discusión Grupal Presentación de Reflexión sobre la Exhibición de Proyectos
sobre Medios de sobre Roles en la Canciones y Bailes: Excursión Virtual al de Reciclaje: Después del
Transporte: Después Estación de Servicio: Después de las Espacio: Después de la proyecto de reciclaje,
de construir los Después del juego de canciones y bailes, excursión virtual, organiza una exhibición
medios de transporte roles en la estación organiza una organiza una sesión de donde los niños presenten
con bloques, de servicio, fomenta presentación donde los reflexión donde los sus creaciones,
organiza un círculo una discusión grupal niños muestren lo niños compartan lo promoviendo la
de compartir donde sobre la importancia aprendido, reforzando que más les emocionó conciencia ambiental.
los niños expliquen de estos roles en la la información a través y aprendieron sobre el
por qué eligieron comunidad de la repetición. espacio.
ciertos elementos.

6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una inducción. 10 minutos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en Con la instrucción Con la instrucción de Ponemos en practica Realizamos la actividad

armar el poster del de nuestra maestra nuestra el proyecto científico: artística:
libro de descubro y trabajamos
¿Por qué los aviones
aprendo: maestra trabajamos
vuelan?
las paginas del libro ¡A escuchar e imitar!
Armar descubro y aprendo: las
paginas del libro
póster descubro y aprendo: Te has preguntado
¿Cómo vuelan los ¿Has escuchado el
“Conociendo los Qué
aviones? ¿Por qué no sonido de una
transportes”
se caen si son camioneta o de una
139, 140, 141, transportes
Adivina grandes y moto? ¿Cómo es?
142, conoces? adivinador! 148 pesados? ¿A qué ¿Cuántos
143, 144, 145, 146 147
sonidos de
¿ animal se parece un
¡ transportes
avión?
puedes imitar con tu
voz?

¿Qué pasó? ¿Qué ¿Qué transporte te

crees que lo hizo gustó más? ¿por qué?
volar? ¿Qué sonido fue más
Sabes, los aviones se fácil de imitar?
parecen a un pájaro. Puedes continuar con el
Así como los pájaros juego y decir un
vuelan gracias a sus transporte que te
alas, gustaría conocer.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 también los aviones
vuelan gracias a la
forma que tienen sus
alas.
Cuando lazaste la
pajilla sin los anillos,
de seguro que no
voló; pero al colocar
los anillos
como si fueran las
alas… ¡sí pudo volar!

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós 5 minutos
maestra. Introducimos normas de cortesía. (adiós y feliz día).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Conociendo los transportes

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos
a nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada 5 minutos
uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración
y Cantitos.

2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡¡Emociones y colores! Ayude a sus hijos a 5 minutos
reconocer sus emociones conociendo cómo reacciona cuando está experimentándolas.

3 Rutina de ejercicio físico: Camina inhalando y exhalando. Flexiona y extiende brazos y piernas. Rota 5 minutos
hombros, brazos, muñecas, cintura y tobillos. Presiona objetos con las piernas a la altura de las rodillas
mientras se desplaza. Representa diferentes emociones mediante gestos. Se coloca de primero y de último.
Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con desplazamiento. Roda o empuja objetos con una
o ambas manos y con los pies. Camina sobre una línea dibujada en el suelo (recta, en zigzag y ondulada).
Desplaza objetos de un punto a otro a diferentes velocidades (muy lento, lento, rápido, muy rápido). Desplaza
objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza lento y rápido sobre lazos, llantas,
troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar para llegar a un lugar, si tengo cuidado puedo avanzar).
Juega a desplazar objetos simulando medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes direcciones y
distintas velocidades. La familia ayuda a crear entornos para el desplazamiento de los transportes y participa
en el juego. Camina inhalando y exhalando. 10
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Medios De Transporte Y Colores. minutos
Antes de leer: ¿Qué medios de transporte conoces? ¿te has subido a algún medio de transporte? Durante
la lectura: preguntamos ¿de que color son los transportes que salen en el cuento? de la lectura: por
último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cuántos transportes salieron en el cuento?.

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte) 40
minutos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar Motivar:
Cuento Interactivo sobre el
Cuidado del Ambiente: Lee un
cuento que destaque la
importancia de cuidar el
Juego de Roles en Creación de Actividad de Actividad de Semáforo
ambiente y después invita a
los niños a discutir sobre una Parada de Señales de Semáforo Musical: Musical: Utiliza luces
cómo pueden contribuir. Autobús: Organiza Tránsito: Utiliza luces de de colores o tarjetas
un juego de roles Proporciona colores o tarjetas con colores para
donde los niños materiales para que con colores para representar semáforos
simulan esperar y los niños creen sus representar y organiza una
abordar un propias señales de actividad musical
semáforos y
autobús, tránsito, donde los niños deben
organiza una
enseñándoles promoviendo la detenerse y moverse
acciones y conciencia vial y la actividad musical según las señales.
actitudes seguridad. donde los niños
apropiadas al deben detenerse y
utilizar el moverse según las
transporte señales.
público.
Activar: Activar Activar: Activar: Reflexionar

Charla sobre el
Cuento Discusión sobre Presentación de Análisis de Reflexión sobre el
Interactivo: el Uso Apropiado Señales de Semáforos y Paso de Cebra:
Después de del Transporte Tránsito: Después Símbolos: Después de la
leer el cuento, Público: Después de la creación de Después de la caminata con paso
organiza una del juego de señales, organiza actividad del de cebra, organiza
charla para roles, fomenta una presentación semáforo musical, una reflexión sobre
discutir cómo donde los niños
una discusión organiza una la importancia de
pueden aplicar expliquen el
grupal sobre discusión sobre el cruzar de manera
las enseñanzas propósito de cada
acciones y señal. significado de los segura.
actitudes
apropiadas al

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

del cuento en utilizar el colores y
su vida diaria transport símbolos
e público. utilizados.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una inducción. 10 minutos

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en
Con la instrucción Con la instrucción Ponemos en practica el Realizamos la actividad
armar el poster proyecto científico: artística:
del libro de de nuestra de nuestra maestra
maestra ¿Por qué los aviones vuelan?
descubro y trabajamos
aprendo: trabajamos Te has preguntado ¿Cómo
vuelan los aviones? ¿Por qué ¡A escuchar e imitar!
las paginas del libro no se caen si son grandes y
las paginas del descubro y aprendo: pesados? ¿A qué animal se ¿Has escuchado el sonido de
¿Sabías que el libro descubro parece un avión? una camioneta o de una
moto? ¿Cómo es? ¿Cuántos
avión es el y ¿Qué pasó? ¿Qué crees que lo
hizo volar?
sonidos de
transporte más aprendo: transportes
¿Qué sabes de los Sabes, los aviones se parecen
rápido del mundo? a un pájaro. Así como los puedes imitar con tu voz?
barcos?
149 ¿Pueden los pájaros vuelan gracias a sus
151 alas, también los aviones ¿Qué transporte te gustó
aviones atravesar vuelan gracias a la forma más? ¿por qué? ¿Qué sonido
las nubes? 150 que tienen sus alas.
Cuando lazaste la pajilla sin fue más fácil de imitar?
los anillos, de seguro que no Puedes continuar con el
voló; pero al colocar los anillos juego y decir un transporte
como si fueran las alas… ¡sí que te gustaría conocer.
pudo volar!

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas
5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz dia).

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Conociendo los transportes

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes:
¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de
1 darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje 5 minutos
lleno de
descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡¡Emociones y colores! Ayude a sus hijos a

2 reconocer sus emociones conociendo cómo reacciona cuando está experimentándolas. 5 minutos
Rutina de ejercicio físico: Camina inhalando y exhalando. Flexiona y extiende brazos y piernas.
Rota hombros, brazos, muñecas, cintura y tobillos. Presiona objetos con las piernas a la altura de
las rodillas mientras se desplaza. Representa diferentes emociones mediante gestos. Se coloca de
primero y de último. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con
desplazamiento. Roda o empuja objetos con una o ambas manos y con los pies. Camina sobre una
línea dibujada en el suelo (recta,
en zigzag y ondulada). Desplaza objetos de un punto a otro a diferentes velocidades (muy lento, 5 minutos
3
lento, rápido, muy rápido). Desplaza objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho).
Se
desplaza lento y rápido sobre lazos, llantas, troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar
para llegar a un lugar, si tengo cuidado puedo avanzar). Juega a desplazar objetos simulando
medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes direcciones y distintas velocidades. La
familia ayuda a crear entornos para el desplazamiento de los transportes y participa en el juego.
Camina inhalando y exhalando.

4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Medios De Transporte
10 minutos
Y Colores.
Antes de leer: ¿Qué medios de transporte conoces? ¿te has subido a algún medio de transporte?

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 Durante la lectura: preguntamos ¿de que color son los transportes que salen en el cuento? de
la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cuántos transportes
salieron en el cuento?.

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Dramatización de Canción de las

Viaje en Barco: Arte con Globos Juego de Limpieza
Juego de Pesca Estrellas: Crea
Organiza una Aerostáticos: del Entorno:
Acuática: Crea un una canción
dramatización donde Proporciona Organiza una
juego de pesca sobre viajes
los niños representen globos y brigada de limpieza 40 minutos
donde los niños espaciales y
un viaje en barco, materiales donde los niños
"capturen" estrellas,
fomentando la artísticos para que recogen basura en
diferentes medios fomentando la
exploración de los niños creen el entorno escolar,
de transporte imaginación y
medios de transporte sus propios globos vinculando el
acuáticos utilizando el interés por
acuáticos. aerostáticos, cuidado del
cañas y peces los transportes
promoviendo la ambiente con
magnéticos. espaciales.
creatividad. acciones concretas.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Reflexión sobre el Charla sobre Conversación

Presentación de
Paso de Cebra: Transportes Discusión sobre sobre Medios
Canciones de
Después de la Acuáticos: Globos Aerostáticos: de Transporte
Cuidado del
caminata con paso Después de la Después de la Espaciales:
Ambiente: Después
de cebra, organiza dramatización, actividad artística, Después de la
de crear canciones,
una reflexión sobre la organiza una fomenta una exploración
organiza una
importancia de cruzar charla sobre la discusión sobre espacial,
presentación donde
de manera segura. diversidad de cómo funcionan los organiza una
los niños
transportes globos conversación
compartan

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 acuáticos y aerostáticos y para que los su música con la
su dónde se niños comunidad escolar.
importancia. utilizan. compartan lo
que saben
sobre los
transportes
espaciales.

6 de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una
Lavado
inducción. 10 minutos

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en armar
el poster del libro de Con la instrucción Con la instrucción de Ponemos en Realizamos la
de nuestra nuestra practica actividad artística:
descubro y aprendo:
maestra
trabajamos las maestra trabajamos el proyecto
¿Sabes quién es el científico: ¿Cómo suenan
paginas del libro
capitán de un barco? descubro las ¿Por qué los
152 paginas del libro los transportes?
y aprendo: descubro y aprendo: aviones vuelan?

¿Sabes para qué Con la ayuda de un

sirven los adulto,
Observa el dibujo Te has
camiones? intenta
¿Has visto camiones preguntado
153 ¿Cómo vuelan los reproducir el sonido
¡ como este? de dos medios de
aviones? ¿Por qué
154 transporte usando
no se caen si son
grandes y algún objeto
pesados? ¿A qué sonoro que
animal se parece encuentres en la
un avión? casa, globos, vasos,

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

 cucharas, palitos.
¿Qué pasó? ¿Qué
crees que lo hizo
volar?
Sabes, los aviones ¿Qué medios de
se parecen a un transporte
pájaro. Así como imitaste?
los pájaros vuelan ¿Cómo
gracias a sus alas,
también los lograste reproducir el
aviones vuelan sonido de los
gracias a la forma medios de transporte
que tienen sus usando objetos
alas. sonoros de tu casa?
Cuando lazaste la
pajilla sin los
anillos, de seguro
que no voló; pero
al
colocar los anillos
como si fueran
las alas… ¡sí
pudo
volar!

10 entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra.
Despedida: normas de cortesía. (adiós y feliz día).
Introducimos 5 minutos

PROFA. ALICIA ESTELA GUERRA ACEVEDO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5
años) Párvulos 3 (6 años) UNIDAD: Conociendo los transportes

SEMANA: 1 2 3 4

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos
a nuestro colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada 5 minutos
uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración
y Cantitos.

2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡¡Emociones y colores! Ayude a sus hijos a 5 minutos
reconocer sus emociones conociendo cómo reacciona cuando está experimentándolas.

3 Rutina de ejercicio físico: Camina inhalando y exhalando. Flexiona y extiende brazos y piernas. Rota 5 minutos
hombros, brazos, muñecas, cintura y tobillos. Presiona objetos con las piernas a la altura de las rodillas
mientras se desplaza. Representa diferentes emociones mediante gestos. Se coloca de primero y de último.
Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con desplazamiento. Roda o empuja objetos con una
o ambas manos y con los pies. Camina sobre una línea dibujada en el suelo (recta, en zigzag y ondulada).
Desplaza objetos de un punto a otro a diferentes velocidades (muy lento, lento, rápido, muy rápido). Desplaza
objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza lento y rápido sobre lazos, llantas,
troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar para llegar a un lugar, si tengo cuidado puedo avanzar).
Juega a desplazar objetos simulando medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes direcciones y
distintas velocidades. La familia ayuda a crear entornos para el desplazamiento de los transportes y participa
en el juego. Camina inhalando y exhalando.

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4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Medios De Transporte Y Colores. 10
Antes de leer: ¿Qué medios de transporte conoces? ¿te has subido a algún medio de transporte? Durante minutos
la lectura: preguntamos ¿de que color son los transportes que salen en el cuento? de la lectura: por
último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cuántos transportes salieron en el cuento?

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:

Elaboración de
Tarjetas de Actividad de Creación de un Exploración de Carrera de Obstáculos
Agradecimiento Reconocimiento de Semáforo Gigante: Medios de de Señales de
para Señales: Coloca Proporciona Transporte a través Tránsito: Diseña una
Conductores: señales de tránsito cartulinas y permite de Juguetes: carrera de obstáculos
Invita a los en el entorno de a los niños crear un Proporciona donde los niños deben
niños a crear juego y pide a los semáforo gigante, juguetes seguir señales de
tarjetas de niños que las involucrándolos en representativos de tránsito para llegar a
agradecimiento reconozcan y la creación de diferentes la meta, combinando
para expliquen su símbolos y colores. transportes y diversión y
conductores de significado. organiza una sesión aprendizaje. 40
transporte de exploración y minutos
público, juego libre.
enseñándoles
actitudes
apropiadas y de
agradecimiento.
Activar: Activar: Activar: Activar: Reflexionar

Entrega de Revisión de Caminata con Discusión sobre Reflexión sobre

Tarjetas de Señales de Semáforo Gigante: Juguetes Carrera de Obstáculos
Agradecimiento: Tránsito: Después Después de crear Representativos de de Señales de
Después de crear de la actividad de el semáforo Transportes: Tránsito: Después de
tarjetas de reconocimiento de gigante, organiza Después de la carrera de
señales, organiza una explorar los obstáculos, fomenta

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 agradecimiento, una revisión grupal caminata donde los juguetes, organiza una reflexión sobre
organiza una para fortalecer el niños practiquen el una charla donde cómo seguir las
actividad donde conocimiento respeto a las los niños compartan señales de tránsito
los niños sobre señales de señales de tránsito. lo que descubrieron puede ser divertido y
entreguen las tránsito. y aprendieron. seguro.
tarjetas a
conductores de
transporte público
(si es posible).
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una inducción. 10 minutos

7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Construir Construir Construir Aplicar Demostrar

Trabajamos en
armar el poster Con la instrucción Con la instrucción Ponemos en practica Realizamos la actividad
del libro de de nuestra de nuestra maestra el proyecto científico: artística:

descubro y maestra trabajamos ¿Por qué los aviones

aprendo: trabajamos vuelan?
las paginas del libro ¿Cómo suenan los
las paginas del descubro y aprendo: transportes?
¡Observa libro descubro Te has preguntado
y y ¿Cómo vuelan
encuentra aprendo: ¡ ¿Dónde queda? los aviones? Con la ayuda de un
! 155 ¿Por qué no se caen si adulto, intenta
¿Dónde va? Con tu
¿Te has subido a son grandes y reproducir el sonido de
esfuerzo cada
un tuc tuc? pesados? ¿A qué dos medios de
pieza encajará
156 animal se parece un transporte usando algún
157 y 158 avión? objeto sonoro
que

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 encuentres en la casa,
¿Qué pasó? ¿Qué globos, vasos,
crees que lo hizo cucharas, palitos.
volar? Sabes, los
aviones se parecen a
un pájaro. Así como
los pájaros vuelan ¿Qué medios de
gracias a sus alas, transporte
también los aviones
vuelan gracias a la imitaste?
forma que tienen sus ¿Cómo
alas.
Cuando lazaste la lograste reproducir el
pajilla sin los anillos, sonido de los
de seguro que no voló; medios de transporte
pero al colocar los usando objetos sonoros
anillos de tu casa?
como si fueran las
alas… ¡sí pudo volar!

10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas 5 minutos
de cortesía. (adiós y feliz día).

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