I.
- DATOS INFORMATIVOS
FECHA 04-06-2024 IE N° 60014 “Santo Cristo de Bagazan”
GRADOS 2° grado DOCENTE Fraxila Chávez mego
II.- DATOS DE LA SESIÓN
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
CAPACIDAD
energía, biodiversidad, tierra y universo.
DESEMPEÑO Reconoce el sistema respiratorio y señala sus partes.
PROPÓSITO Reconozco el sistema respiratorio para identificar sus partes.
EVIDENCIA Informe de indagación
INST – EVAL. Lista de Cotejo
ENF.TRANSV. Enfoque de derechos
VALOR Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
ACTITUD
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
TÍTULO RECONOZCO EL SISTEMA RESPIRATORIO
III.- PROCESOS METODOLÓGICOS: PEDAGÓGICOS – DIDÁCTICOS
M/T ESTRATEGIAS REC -
MAT
I. Problematizan. Lámina
- Observan, la imagen de la ficha de autoaprendizaje: Puntero
- El/la docente entrega a cada estudiante su ficha. Plumones
- Los estudiantes observan detenidamente la ficha.
INICIO Reflexionan mediante preguntas:
20 min - Inducier al diálogo mediante interrogantes:
A.- ¿Qué observas en la imagen? …… B. ¿Conoces esos
órganos?, ¿Que función cumplen? D. ¿Qué pasaría si no
respiramos? ………… Declaran el propósito de la sesión:
- Comunicar que hoy aprenderán sobre la importancia del sistema
respiratorio y sus partes.
PROCESO II.Formulan la pregunta de indagación. I
145 min Organizan sus ideas para formular la pregunta de
indagación.
- Señalar a los estudiantes que organicen sus ideas y formulen la
pregunta de indagación en un papel en blanco.
-Los estudiantes, pegan en la pizarra sus propuestas y entre
todos descartan y eligen la pregunta más apropiada que
responda al propósito de la actividad.
¿Sabes por dónde viaja el aire que respiramos?
-Los estudiantes escriben en su cuaderno la pregunta de
indagación aprobada por todos.
III. Hipotetizan
Organizan sus ideas para hipotetizar sobre la pregunta de
indagación.
- Los estudiantes escriben en sus cuadernos su hipótesis
relacionada a la pregunta retadora.
IV. Organizan un plan de
indagación.
Dialogan para organizar su plan de indagación.
-Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo y plantea las
siguientes preguntas.
A. ¿Qué voy a indagar?, B. ¿Qué sé sobre el sistema respiratorio?, C. ¿Cómo
haré la indagación?, D. ¿Para qué voy a indagar?, E. ¿En qué tiempo lo haré?, F.
¿Qué materiales utilizaré?, G. ¿Dónde buscaré la información y a qué clase de
fuente pertenece?, H. ¿Cómo presentaré mi informe de indagación?
-Organizados en equipos de trabajo escriben en su cuaderno las
respuestas aprobadas por todos.
- Resolverán cualquier problema o dificultad que puedan surgir
durante la implementación del plan.
V. Análisis de información.
Revisan fuentes de información que tengas en su aula y/o
biblioteca.
- Los estudiantes indagan información sobre el tema en los libros
de ciencia y tecnología.
Analizan una ficha informativa para responder con certeza la
pregunta de indagación.
- Entregar una ficha de autoaprendizaje a cada integrante del
grupo.
- Los estudiantes en sus grupos de trabajo leen la información de
la ficha teniendo en cuenta los momentos o pasos de
comprensión de una lectura.
- Asimismo, de manera individual subrayan en su ficha
informativa las ideas principales que les permitirá dar respuesta
a la pregunta de indagación.
- Los estudiantes implementarán el plan de indagación diseñado
por sus equipos y registrarán los resultados obtenidos.
VI. Comparan sus hipótesis.
Trazan un cuadro comparativo para registrar las ideas
apropiadas y llegar a una conclusión.
- El docente les sugiere a los estudiantes algunas ideas de
cuadros comparativos y les proporciona papelotes y plumones
para el respectivo trabajo.
- Los estudiantes organizados trabajan el cuadro comparativo.
VII. Evalúan y comunican sus resultados.
Socializan oralmente sus ideas a través de interrogantes
para levantar algunas observaciones y corregirlas.
- Inducir el diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿Qué ideas
han considerado en su hipótesis inicial? ¿Por qué?, ¿Qué ideas
han considerado después de investigar? ¿Por qué?, ¿Qué
diferencias y similitudes has encontrado en la información?,
¿Qué saben ahora? y ¿A qué conclusión llegaron?
-Los estudiantes participan activamente y con ayuda del docente
realizan las observaciones y corrigen, posteriormente elaboran su
informe final de indagación.
Reflexionan sobre los pasos seguidos durante la Lista de
investigación para clarificar algunas dudas. cotejo
CIERRE.
15 min -Preguntar a sus estudiantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿En
qué circunstancias de la vida aplicaremos lo aprendido?
IV.- EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
COMPETENCIA
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
CAPACIDAD
biodiversidad, tierra y universo.
Conocer la importancia de cuidar nuestros sentidos y cómo estos nos
PROPÓSITO
permiten interactuar con el mundo físico.
SESIÓN: RECONOZCO EL SISTEMA RESPIRATORIO
CRITERIOS
Identifica Reconoce y describe Explica la importancia
correctamente los la función que cumple la función que cumple
N° NOMBRES Y APELLIDOS órganos del sistema cada órgano del el sistema respiratorio.
respiratorio. sistema respiratorio.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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V°B° Sub Dirección Docente de aula 2° “B”
