4° Unidad 1 Rugb 4tocarlanuevo
4° Unidad 1 Rugb 4tocarlanuevo
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E 1257 RUGB
DIRECTOR ROY RODRIGUEZ CARBAJAL
SUB DIRECTOR HILDA CRUZADO LAURENTE
PROFESOR CARLA PEREZ OYLLOR/RICHAR /MARIANELA PACHECO
GRADO Y SECCIÓN 4° A-B-C
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 31 de marzo al 25 de abril
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología ,Arte, Religión .
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
. En la institución educativa 1257., en el cuarto grado se observa que hay estudiantes con diferentes personalidades, habilidades, características.
Algunos son más extrovertidos que les gusta participar en actividades grupales, mientras que otros son introvertidos y prefieren trabajar de manera
individual, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas
Frente a esta situación los estudiantes necesitan tomar acuerdos para tener una adecuada convivencia en el aula.
Para ello, proponemos las siguientes preguntas retadoras.
¿Qué entendemos por violencia escolar?
¿Qué actividades podemos hacer para que los estudiantes organicen los espacios en el aula?
¿Será importante promover la convivencia y el respeto en el salón de clase?
Ante ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué debemos hacer para que los estudiantes se organicen, organicen los espacios del aula para convivir de mejor de manera armoniosa?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Carteles de sectores de aula Escriben anécdotas
- Manualidad por Semana Santa Afiches de buena convivencia
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencia Inst. de
Áre Competencias /
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad evaluació
a Capacidades
n
Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Participa en diversos intercambios - Reconoce del hablante y el "¡Hablemos y Participación
oralmente en su tipos de textos; identifica información orales alternando roles de hablante y oyente información de los Escuchemos! Los oral
lengua materna. explícita; infiere e interpreta hechos, tema oyente, formulando preguntas, elementos de la comunicación. Elementos de la
y propósito. Organiza y desarrolla sus explicando sus respuestas y haciendo Comunicación"
• Obtiene información
ideas en torno a un tema y las relaciona comentarios relevantes al tema. -Dialoga sobre los elementos de
del texto oral.
mediante el uso de algunos conectores y Recurre a normas y modos de la comunicación
• Infiere e interpreta referentes, así como de un vocabulario cortesía según el contexto
información del texto variado. Se apoya en recursos no verbales -Comparte oralmente con un
oral. sociocultural. • Opina como hablante
y paraverbales para enfatizar lo que dice. tono de voz adecuado.
y oyente sobre ideas, hechos y temas
• Adecúa, organiza y Reflexiona sobre textos escuchados a de los textos orales, del ámbito
desarrolla las ideas de partir de sus conocimientos y experiencia.
escolar, social o de medios de
forma coherente y Se expresa adecuándose a situaciones
cohesionada. comunicación, a partir de su Lista de
comunicativas formales e informales. En
un intercambio, comienza a adaptar lo experiencia y del contexto en que se cotejo
• Utiliza recursos no
que dice a las necesidades y puntos de desenvuelve.
verbales y para
verbales de forma vista de quien lo escucha, a través de
estratégica. comentarios y preguntas relevantes.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
TUTORÍA
Lee diversos tipos de
Lee diversos tipos de textos que presentan • Predice de qué tratará el texto, a Menciona de qué tratará el texto Leemos
textos en su lengua
estructura simple con algunos elementos partir de algunos indicios como al observar imágenes y escuchar una anécdota e
materna. identificamos su
Competenciacomplejos y con vocabulario variado. subtítulos, colores y dimensiones de el título.
Dimensión Actividades
• Obtiene Obtiene información las imágenes, índice, tipografía, estructura Responde
información del poco evidente distinguiéndola de otras negritas, subrayado, Dimensión asimismo, Identifica información importante
etc.; personal preguntas de
texto escrito. Considera el conocimiento, la aceptación
contrasta la información deque
del texto en los párrafos.
sí mismo, y el fortalecimiento comprensión.
próximas y semejantes. Realiza inferencias
-Construye su•identidad de las capacidades
Infiere e interpreta locales a partir de información explícita e lee. de las estudiantes y los estudiantes para expresar - Descubrimos nuestras fortalezas y
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán Explica el al logro de
propósito y la estilos Leemos un texto
limitaciones
información del implícita. Interpreta y reconocemos
de vida saludables yIdentifica
a la construcción de su proyecto de vida.
enseñanza del texto
COMUNICACIÓN
4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Identifica los lugares Resuelve problemas de la Lee con placer diversos tipos de textos cortos Identifica sus fortalezas y describe
seguros de su casa, vida cotidiana realizando con vocabulario y temas variados; opina de sus características y cualidades que
institución educativa operaciones de adición, manera clara sobre las ideas, personajes o le permitirán lograr sus metas.
y otros espacios sustracción, multiplicación y hechos del texto. Identifica el propósito del Identifica algunas acciones o
públicos ante división con números hasta texto, las ideas principales y secundarias, situaciones que pueden afectar su
posibles desastres; 9 999, incorporando la distinguiendo lo relevante de lo que es integridad.
propone acciones y aplicación del sistema de complementario. Respeta a sus padres, maestros y
participa en medidas y la noción parte - Escribe textos instructivos, sobre temas de su personas mayores; así como las
actividades para la todo. interés, a partir de sus conocimientos previos características y derechos propios y
prevención Resuelve problemas de su y en base a alguna fuente de información. de sus compañeros, promueve el
(simulacros, contexto utilizando gráficas Organiza sus ideas y al término revisa su trato cordial y amable.
señalización, etc.) con dibujos que escrito para verificar si falta algún signo de Menciona las causas y
representan más de una puntuación, interrogación o admiración; así consecuencias de sus emociones y
unidad, en tablas y gráficos como la claridad de lo que está transmitiendo, comportamientos, aplicando
de barras simples; los para mejorarlo. diversas estrategias de
cuales explica, expresa Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas autorregulación; por ejemplo:
conclusiones y toma en torno a temas variados, utilizando palabras respiración, relajación, práctica de
decisiones sencillas. nuevas y otras fuentes de información la empatía, entre otras.
Utiliza con responsabilidad (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes Cumple con responsabilidad sus
los servicios públicos (luz, orales familiares, etc.). deberes y respeta las normas
agua, telefonía, internet) de Emite su opinión acerca de las ideas, establecidas promoviendo el
su casa y escuela. Cuida y personajes o hechos del texto escuchado bienestar de todos. Por ejemplo:
reutiliza los materiales y sobre temas cuidamos los libros de la biblioteca
recursos que le ofrece su del aula para que todos los
variados; identifica el mensaje o propósito del
hogar y escuela. compañeros puedan disfrutar de su
texto, las ideas principales y secundarias,
Reconoce y valora el lectura.
distinguiendo lo relevante de lo que es
trabajo y las actividades Participa en la elaboración de
complementario.
que realiza la familia y las acuerdos y normas de convivencia
personas de su comunidad, respetando las opiniones de sus
que contribuyen a compañeros y autoevaluándose en
satisfacer las necesidades y su cumplimiento.
lograr un bienestar para Participa en diversas actividades
todos. con sus compañeros brindando
igualdad de oportunidades para
todos.
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
U 1: “Fortalecemos la convivencia reconociendo nuestras características y habilidades para convivir en un ambiente sano”
”
SEMANA 1: DEL 31AL 4
LUNES 31 MARTES 1 MIERCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4
DE ABRIL
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
EDUC FISICA CIENCIA
4° Leemos una anécdota e Escribimos y compartimos Clasificamos conjuntos I
identificamos su estructura anécdotas
Hábitos de higiene
PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA PERSONAL SOCIAL ARTE
La importancia de tomar La misericordia de Dios Conocemos materiales de Tomamos decisiones para Carteles para organizar
decisiones y establecer acuerdos laboratorio para organizar el organizar nuestros espacios los sectores del aula
(normas) para una convivencia sector de ciencia del aula y responsables
armoniosa
EDUC FISICA
PLAN LECTOR MATEMATICA
Agrupamos materiales del MATEMÁTICA TUTORIA
aula (Representamos REF. ESCOLAR CIOMUNICACIÓN El trabajo en equipo
Día de la educación conjuntos) REF. ESCOLAR
Leemos DIA DEL AUTISMO
PER.SOCIAL
PERSONAL SOCIAL CIENCIA
SEMANA 2: DEL 7 AL La tolerancia nos ARTE Y CULTURA
11DE ABRIL Nos queremos para RELIGIÓN permite una
triunfar (la autoestima) Domingo de Ramos Los sentidos:
convivencia El circulo cromático
Vista y oído
4° armoniosa
COMUNICACIÓN EDUC FISICA
MATEMÁTICA TUTORÍA
"¡Hablemos y MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Escuchemos! Los Operaciones con Leemos un texto y La resolución de
Operaciones con
Elementos de la conjuntos reconocemos conflictos
conjuntos
Comunicación" adjetivos
U 1: “Fortalecemos la convivencia reconociendo nuestras características y habilidades para convivir en un ambiente sano”
Para el estudiante
Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
Impresora
Tijeras
Pegamentos
Papelotes
Plumones
Papel Bond
Marcadores
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
Resolución Ministerial N° 556- 2024-MINEDU, que aprueba la "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y
privados de la Educación Básica para el año 2025"
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7212512/6173986-oficio_multiple-00562-2024-minedu-vmgi-drelm-ugel03-dir-agebre.pdf?
v=1731445714
Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
PERUEDUCA Recursos Educativos.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
Libros MINEDU 2025
Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA