Matemática – 1er año

Pautas para la organización del trabajo escolar

Alumno/a: …………………………………………………….
Profesora: Cerpa Graciela
Curso: 1 año Turno: Mañana Año :2025

I. ELEMENTOS QUE EL ALUMNO DEBERAN TENER EN CLASE

✓ Carpeta (ordenada y prolija): Caratula de la materia completa con las actividades realizadas. Hojas cuadriculadas con nombre y
apellido. Trabajos prácticos y evaluaciones.
✓ Cuadernillo pedido por el docente
✓ Elementos indispensables para trabajar (lápiz, lapicera, regla, goma de borrar, etc)
✓ Elementos para el trabajo geométrico (cuando sea requerido por el docente)
✓ Calculadora cuando lo requiera el docente
✓ TODOS LOS ALUMNOS DEBERÁN TENER SUS PROPIOS ELEMENTOS DE TRABAJO.

II. ELEMENTOS QUE EL ALUMNO NO PODRA UTILIZAR EN CLASE

✓ Todos los elementos que fueron mencionados en las normas de convivencia de la institución (ejemplo celular)
✓ Carpeta, apuntes, libros, etc. que no correspondan a la materia.

III. CONDICIONES QUE DEBERÁ CUMPLIR EL ALUMNO PARA PROMOVER

✓ Actitud de respeto y escucha ante el docente y sus pares.

✓ El alumno deberá cumplir con las tareas en tiempo y forma acordada. Se tendrá en cuenta la prolijidad, los contenidos, los procedimientos
utilizados.
✓ Todos los temas deberán ser estudiados y/o ejercitados. en caso de haber dudas, plantearlas al docente en el momento adecuado.
✓ Promover la evaluación diagnóstica al inicio del curso y las evaluaciones por unidad o tema. para obtener La valoración de Trayectoria Educativa
Avanzada (TEA), siendo la nota numérica 7 (siete) y máxima 10 (diez).
✓ Con solo aprobar las evaluaciones escritas no alcanza para aprobar la materia, deberá trabajar en clase y cumplir con las tareas
asignadas, ya que la evaluación es continua.
✓ La participación activa en forma oral y en el pizarrón, trabajo ordenado y colaboración en clase será calificado en forma numérica
como DESEMPEÑO del alumno/a al final del CUATRIMESTRE.

IV. CUADERNO DE COMUNICADO

El alumno deberá contar con el mismo todas las clases. Deberá entregarlo al profesor cuando el mismo lo solicite. El profesor deberá completar en
la hoja correspondiente los resultados de las evaluaciones parciales e informar sobre las fechas de evaluaciones (orales y/o escritas) y de entrega
de trabajo practico.
V. EL ALUMNO DEBERA RESPETAR TANTO EN EL AULA COMO EN TODO EL ÁMBITO ESCOLAR, LAS NORMAS SURGIDAS DEL ACUERDO
INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

VI. OBSERVACIONES

✓ Tras una inasistencia el alumno deberá tener su carpeta completa y cuadernillo completo así podrá recibir la explicación
del docente.
✓ La inasistencia a una evaluación o actividad evaluada deberá estar debidamente justificada en forma escrita en el próximo
encuentro con el docente
✓ La familia podrá consultar el desempeño del alumno/a en horario y día a convenir (se le será informado a través del
cuaderno de comunicado.

Criterios de evaluación ante comisión evaluadora

✓ Comprender e interpretar las consignas-Realizar los planteos de cada consigna-Aplicar reflexivamente saberes- Resolver
en forma coherente y lógica las consignas, con los procedimientos y cálculos que las mismas requieran. Fundamentar los
procedimientos utilizados- Razonar situaciones problemáticas-Realizar la evaluación con tinta
✓ En los turnos de intensificación de Diciembre, Febrero, los alumnos deben rendir los temas que se vieron durante el año
con su profesor/a.
✓ “La inteligencia consiste no sólo en el Conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en
la práctica” (Aristóteles)

Firma del Docente Firma del alumno Firma del Padre/Madre o Tutor

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 Matemática – 1er año

-Operaciones combinadas
Unidad

NÚMEROS
N°1

-Potencia y radicación
NATURALES Propiedad de la potencia y de la radicación
-Operaciones combinadas con potencia y raíz

-Números primos, compuestos y coprimos

DIVISIBILIDAD
Unidad

-Múltiplos y divisores
N°2

-Factorización
-Cálculo de mcm y mcd.
- Situaciones problemáticas

TRIÁNGULOS, -Triángulos, clasificación y propiedades

Unidad

CUADRILÁTEROS Y -Cuadriláteros, clasificación y propiedades.

N°3

-Polígonos, clasificación, propiedades y construcción.

POLÍGONOS.
-Perímetro y área

Clasificación de ángulos
Unidad

ANGULOS -Operaciones con ángulos en sistema sexagesimal

N°4

-Ángulos complementarios y suplementarios

-Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice
-Mediatriz y bisectriz

-Lenguaje coloquial y simbólico

EXPRESIONES
Unidad

-Ecuaciones de primer grado

N°5

ALGEBRAICAS -Ecuaciones con propiedad distributiva

-Ecuaciones con potencia y raíces
-Situaciones problemáticas

NÚMEROS
RACIONALES -Operaciones básicas, potencia y radicación
Unidad

-Porcentaje
N°6

-Situaciones problemáticas
- Cálculos combinados con expresiones racionales y
decimales

-Representación de puntos en ejes cartesianos

-Interpretación de gráficos
LECTURA, COMPRESIÓN
Unidad
N°7

-Proporcionalidad directa
Y CONSTRUCCIONES
-Regla de tres directa
DE GRÁFICOS Y
TABLAS

-Encuestas -representatividad: gráficos, tablas.

Unidad

-Frecuencias, tablas, muestra, media, moda y mediana

N°8

ESTADISTICA
-Intervalos de clase

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 Matemática – 1er año

Todos usamos constantemente los números para comunicarnos, para transmitir información y resolver diversas situaciones de
la vida cotidiana, por lo tanto, podemos afirmar que los números están incorporados en nuestro quehacer diario y nos permiten
comunicar información numérica en forma comprensible en todo el mundo.

Los mismos se van ordenando en diferentes conjuntos numéricos. Hasta el momento sólo conocemos los NÚMEROS
NATURALES (N), que son los que utilizamos para contar, ordenar y resolver diferentes situaciones problemáticas.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NÚMEROS

NATURALES:

➢ Los números Naturales se representan con la letra N , y si incluimos al cero, lo denotamos: 𝑵𝟎

➢ El conjunto numérico está formado por los siguientes números: 𝑵 = {𝟎, 𝟏 , 𝟐 , 𝟑 , 𝟒 , 𝟓 , 𝟔 … }
➢ Su primer número es el 1 (uno), pero no tiene un último número debido a que es un conjunto infinito.
➢ Es un conjunto discreto y ordenado, en donde cada número se puede representar en una recta numérica mediante
puntos equidistantes:

➢ Si miramos la recta, todo número Natural 𝑎 tiene a su siguiente o consecutivo (𝒂 + 𝟏) que se encuentra

que se encuentra inmediatamente a su izquierda.

Representación en la recta:
Si queremos ubicar números en una recta numérica, primero debemos elegir una escala y luego respetarla. Por
ejemplo, si se decide que la distancia entre 1000 y 2000 sea de 3 cm, entonces la distancia entre 3000 y 4000 también debe
ser de 3 cm y asi sucesivamente.

Regularidad:
de uno en uno

Regularidad:
de diez en diez
10 20 30 40 50 60 70 80 90

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 Matemática – 1er año

ADICIÓN O SUMA

La adición es una operación entre números que se asocia a la acción de agregar, reunir, juntar, elementos semejantes.
Los números que intervienen se llaman SUMANDO, y el resultado de la adición se llama SUMA.
Ejemplo:
𝟐 + 𝟓 + 𝟔 = 𝟏𝟑 SUMA

SUMANDOS
𝟓+𝟐+𝟑 =𝟑+𝟐+𝟓
Propiedad conmutativa
El orden de los sumandos no altera el resultado. 𝟏𝟎 = 𝟏𝟎

Propiedad asociativa (𝟐𝟎 + 𝟏𝟐) + 𝟓 = 𝟐𝟎 + (𝟏𝟐 + 𝟓)

Para sumar tres o mas sumandos podemos 𝟑𝟐 + 𝟓 = 𝟐𝟎 + 𝟏𝟕
agruparlos de distintas formas y siempre
obtendremos el mismo resultado. 𝟑𝟕 = 𝟑𝟕

Elemento neutro 𝟒𝟓 + 𝟎 = 𝟎 + 𝟒𝟓
En la adición el elemento neutro es el cero. Todo
número sumado a cero, es igual a sí mismo. 𝟒𝟓 = 𝟒𝟓

SUSTRACCIÓN O RESTA
La sustracción es la operación opuesta de la adición. Esta operación matemática está asociada a las acciones de quitar,
sustraer, sacar elementos semejantes. En una sustracción de números naturales, los números que intervienen se llaman:
MINUENDO y SUSTRAENDO, y el resultado es la RESTA O DIFERENCIA.Ejemplo

MINUENDO 𝟖 − 𝟑 = 𝟓 RESTA O DIFERENCIA

SUSTRAENDO
Cuando restamos dos números buscamos un tercero (resta o diferencia) que, sumado al segundo (sustraendo), debe
dar el primero (minuendo). Por lo tanto, para ver si una resta es correcta, podemos realizar la siguiente prueba:
SUSTRAENDO + DIFERENCIA = MINUENDO3 +5 =
8

NO CUMPLE con la propiedad conmutativa Por ejemplo: 𝟐𝟎 − 𝟑 = 𝟏𝟕, pero 𝟑 − 𝟐𝟎

Si se cambia el orden del minuendo y el sustraendo el no es igual a 17
resultado cambia.

NO CUMPLE con la propiedad asociativa Por ejemplo:

Si se agrupan los números de diferentes maneras, el (𝟏𝟎 − 𝟔) − 𝟑 ≠ 𝟏𝟎 − (𝟔 − 𝟑)
resultado cambia. 𝟒 − 𝟑 ≠ 𝟏𝟎 − 𝟑
𝟏≠𝟕

Para que una resta sea posible de resolver dentro del conjunto de los números Naturales, EL
MINUENDO DEBE SER MAYOR O IGUAL QUE EL SUSTRAENDO.

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 Matemática – 1er año

PRODUCTO O MULTIPLICACIÓN
Los números que intervienen en la multiplicación tienen sus nombres específicos. Los números que se multiplican se
llaman FACTORES y el resultado de la multiplicación se llama PRODUCTO.
Ejemplo: 5 . 2 . 8 = 80 PRODUCTO

FACTORES

Propiedad conmutativa 𝟐𝟒 . 𝟓 = 𝟓 . 𝟐𝟒
El orden de los factores no altera el producto. 𝟏𝟐𝟎 = 𝟏𝟐𝟎

Propiedad asociativa 𝟏𝟎 . (𝟑. 𝟓) = (𝟏𝟎. 𝟑) . 𝟓

Si agrupamos los factores de diferentes maneras, el
producto no varía. 𝟏𝟓𝟎 = 𝟏𝟓𝟎

Elemento neutro 𝟏 . 𝟔𝟕 = 𝟔𝟕 . 𝟏
El 1 (uno) es el elemento neutro de la multiplicación, 𝟔𝟕 = 𝟔𝟕
porque cualquiera que sea el número natural que se
multiplique por 1, el resultado será el mismo número
(𝟏𝟎 + 𝟖). 𝟔 = 𝟏𝟎 . 𝟔 + 𝟖 . 𝟔
natural
= 𝟔𝟎 + 𝟒𝟖
= 𝟏𝟎𝟖
Propiedad distributiva
La multiplicación es distributiva con respecto a la 𝟑. (𝟕 − 𝟒) = 𝟑. 𝟕 − 𝟑. 𝟒
adición y a la sustracción. = 𝟐𝟏 − 𝟏𝟐
=𝟗

COCIENTE O DIVISIÓN
La división es una operación matemática que consiste en averiguar cuántas veces un número está contenido en otro.
La división es la operación inversa de la multiplicación Los números que intervienen en una división se llaman: DIVIDENDO,
DIVISOR, COCIENTE Y RESTO.
DIVIDENDO 250 5 DIVISOR

RESTO 0 50 COCIENTE

Para verificar si la división es correcta, se puede realizar la siguiente operación COCIENTE . DIVISOR + RESTO = DIVIDENDO
Verifiquemos con la división anterior: 𝟓𝟎 . 𝟓 + 𝟎 = 𝟐𝟓𝟎

NO CUMPLE con la propiedad conmutativa Por ejemplo: 𝟐𝟓 ∶ 𝟓 = 𝟓, pero 𝟓: 𝟐𝟓 no

Si se cambia de orden el dividendo y el divisor el se puede resolver dentro del conjunto
de los Naturales
resultado cambia.

NO CUMPLE con la propiedad asociativa Por ejemplo: (𝟐𝟎: 𝟓): 𝟐 = 𝟒: 𝟐 = 𝟐 ,

Si se agrupan o asocian los números de distintas pero 𝟐𝟎: (𝟓: 𝟐) no se puede resolver
maneras, el cociente cambia. dentro de los números Naturales.

Elemento neutro 𝟑∶𝟏=𝟑

El elemento neutro es el 1 (uno) pero solamente
cuando figura en el divisor.

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Actividades:
1) Completar con V y F. Justificar la respuesta y modifica la oración para que sea verdadera.

a) La resta cumple con la propiedad asociativa.

b) La multiplicación cumple con la propiedad asociativa y conmutativa.

c) Para resolver una división dentro de los números Naturales, sólo es posible si el dividendo es mayor que el divisor.
d) El minuendo es el segundo número de una resta.
e) El elemento neutro de la suma es el 1.
f) En una división, el divisor puede ser cero
g) La propiedad distributiva del cociente con respecto a la suma y resta sólo es posible si el divisor se encuentra a la
derecha de la suma o resta.
h) El producto es el resultado de una suma.
i) El cociente es el resultado de una división.
j) Diferencia es el resultado de una multiplicación.
k) La prop. conmutativa de la multiplicación nos dice que el orden de los factores no altera el producto.
l) El elemento neutro del producto es el cero.

2) Resolver aplicando propiedad distributiva, siempre que sea posible.

a) (7 + 2 + 3). 5 = f) (15 − 8). 3 = j) (10 + 15 + 3). 10 =

b) (2 + 6 + 4). 3 = g) 7. (8 − 3 + 2) = k) (250 − 50): 25 =
c) (48 + 12 − 26): 2 = h) (11 − 7). 8 = l) 8. (6 + 3 − 2) =
d) 15 ∶ (2 + 3) = i) (28 − 16): 4 = m) 12. (10 + 2) =

3) ¿Qué propiedades se utilizaron para resolver los siguientes cálculos?

a) 4. 5. 3. 2 = 20. 6 = 120

b) (125 − 35) ∶ 5 = 25 − 7 = 18

c) 9. 8. 2 = (2. 9). 8 = 18. 8 = 144

d) 5 + 15 + 3 = 8 + 15 = 23

e) (2 + 8): 2 = 1 + 4 = 5

f) 5. ( 8 − 3) = 40 − 15 = 25

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 Matemática – 1er año

4) Resolver las siguientes operaciones combinadas. Recordar que para ello es necesario separar en términos en los signos
+ y - , luego se resuelven los paréntesis, corchetes y llaves, seguido las multiplicaciones y divisiones y por ultimo las
sumas y restas.

a) 3 + 60 − 54: 9 − 6 =

b) 4 .7 + 2. (8 − 3 + 4) − 15: 3 =

c) 5 + 4. (3 + 7.2) − 4. 3 + (4. 6): 3 =

d) 84 + 6. [5 + 4. (36: 2 − 3.5) − 3.2] + 100: 5 =

e) 140: 7 − 240: 30 + 60.4: 2 =

f) 3. (8.6 − 2.4) + 150: 30 + (32 + 3).4 =

g) 1000: 8 + (5 + 3): 2 =

h) 2. [9: (6 − 3)] + 15. 4 ∶ 2 =

i) 8. 3 ∶ 4: (10: 2 − 4) + 20 =

j) (16 − 3. 4) + (15 − 15: 3) − (20 ∶ 2 − 8) =

k) 4. 2. 5 ∶ 10 + (12 + 5. 3) − 6. 5 =

l) 4. (9 − 3) + 5. (12 − 7) =

5) Unir con flechas cada uno de los cálculos de la primera columna con el resultado correspondiente de la segunda
columna: (REALIZAR EL PROCEDIMIENTO ENLA CARPETA)
1) 10 + 10 + 10. 10 =

2) (10 + 10 + 10). 10 =

3) (10 − 10). 10. 10 =

4) 10 + 10: 10 + 10 =

5) (10 + 10): (10 + 10) =

6) 10. 10 − 10 ∶ 10 =

7) (10. 10 − 10) ∶ 1

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 Matemática – 1er año

POTENCIACIÓN

La potenciación es una operación matemática que nos permite escribir de forma abreviada una multiplicación de
factores iguales.

Los elementos que intervienen son: la BASE, que es el número que se va a multiplicar tantas veces por sí mismo
como lo indique el EXPONENTE para llegar al RESULTADO o a la POTENCIA buscada.

EXPONENTE

BASE 25 = 32 POTENCIA

Veamos más ejemplos:

• 62 = 36 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 6. 6 = 36 Se lee: “seis al cuadrado es igual a treinta y seis”
• 43 = 64 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 4 . 4. 4 = 64 Se lee: “cuatro al cubo es igual a sesenta y cuatro”
• 34 = 81 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 3 . 3 . 3. 3 = 81 Se lee: “tres elevado a la cuarta es igual a ochenta y uno”

• 105 = 100000 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 10 . 10 . 10 . 10 . 10 = 100000 Se lee:” diez elevado a la quinta es

igual a cien mil”

ATENCION → UN ERROR COMÚN de calcular una potencia es el siguiente:

𝟐𝟑 = 𝟐. 𝟑 = 𝟔 (Multiplicar la base con el exponente) → INCORRECTO
𝟐𝟑 = 𝟐 . 𝟐 . 𝟐 = 𝟖 → CORRECTO

Veamos algunas potencias especiales

Si el EXPONENTE ES 1 (UNO), la potencia es igual a la base

51 = 5 751 = 75 9231 = 923

Si el EXPONENTE ES 0 (CERO), la potencia siempre va a ser 1 (uno)

85𝟎 = 1 1125𝟎 = 𝟏 287𝟎 = 𝟏

Si la BASE ES 10 (DIEZ), el exponente indica la cantidad de ceros que debe llevar la potencia seguida de la
unidad
10𝟐 = 1𝟎𝟎 10𝟓 = 1𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 10𝟑 = 1𝟎𝟎𝟎

Si en el exponente no hay ningún número, se entiende que el exponente es igual a 1 (uno)

5 = 51 = 5 8 = 81 = 8 9 = 91 = 9

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 Matemática – 1er año

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 Matemática – 1er año

A tener en cuenta:
La propiedad DISTRIBUTIVA sólo se puede aplicar cuando tenemos multiplicación y
división (dentro de un paréntesis), NUNCA EN SUMAS O RESTAS. En estos casos, tenemos que resolver dicha
operación y luego aplicar potencia.

72 ≠ 4 + 25
49 ≠ 29
La forma correcta es: (2 + 5) 2 = 72 = 49

Cuando combinamos dos o más propiedades de la potenciación el orden de resolución es de izquierda a derecha.
Por ejemplo: 615 . 63 : 616 =

618 ∶ 616 =

62 = 36

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 Matemática – 1er año

ACTIVIDADES DE POTENCIACIÓN
9) Completa con V o F. Demostrar
a) ( 5 + 3)2 = 52 + 32 d) (8: 4)2 = 82 ∶ 42
b) (5. 3 )2 = 52 . 32 e) 23 = 32
c) (8 − 4)2 = 82 − 4𝟐 f) (27) 2 = 27 . 72

10) Resolver aplicando propiedades.

a) 32 . 34 ∶ 33 = e) 60 = i) (43 . 42): 45 =
b) 23 . 2 . 20 . 𝟐𝟐 = f) (22)3. 22 ∶ 24 = j) 1226 . 122 ∶ 1226 =
c) 57: 55 = g) (326 . 12 )0 = k) (32)2 . 32 =
d) 843 ∶ 810 . 825 ∶ 857 = h) (54)2 ∶ (53)2 = l) (2 . 22)2 ∶ (23. 20) =

11) Luego de observar la imagen, contestar:

a. ¿Cuál es el nombre de la figura?
b. ¿Cuántos cuadrados más pequeños hay en cada lado?
c. ¿Por cuántos cuadraditos está compuesta?
d. ¿Podrían escribir un cálculo para hallar esta cantidad?

12) Indicar en forma de potencia la superficie de las siguientes figuras y luego resolver.

13) Observar la siguiente figura y luego responder:

a. ¿Cuál es el nombre del cuerpo?
b. ¿Cuántos lados de cubos más pequeños componen la arista de ese cuerpo?
c. ¿Cuántos cubos más pequeños forman en total al cuerpo?
d. ¿Podrían expresar el volumen de dicho cuerpo como potencia?

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 Matemática – 1er año

OPERACIONES COMBINADAS

Las operaciones combinadas deben desarrollarse de acuerdo a un orden. De lo contrario cambiará el resultado.
En un cálculo combinado podemos encontrar operaciones que se encuentren dentro de un paréntesis ( ) y otros
cálculos combinados en el cual no hay paréntesis ( ).
Comenzamos a trabajar con operaciones combinadas SIN PARENTESIS, el orden de resolución es el siguiente

PASO 1 → Se separa en TÉRMINOS EN LOS SIGNOS + Y –

PASO 2 → Se resuelven las POTENCIAS Y RAÍCES (aplicando las
propiedades cuando sea posible)
PASO 3 → Se resuelven las MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES
PASO 4 → Se resuelven las ADICIONES Y SUSTRACCIONES

• En caso de que no haya alguna de las operaciones, se continúa con los siguiente. Por ejemplo, si en una operación
combinada no hay potencias o raíces, se continúa resolviendo las multiplicaciones y divisiones.

• Si nos encontramos con multiplicaciones y/o divisiones seguidas, siempre se resuelve siguiendo el orden de
IZQUIERDA A DERECHA.

Ejemplos
Paso a paso:
• Paso 1º: separamos en términos, observamos que
tenemos 3 términos.
• Paso 2º: en el 1º término calculamos la división, en
el 2º término calculamos la potencia, y en el 3º término
calculamos la raíz
• Paso 3: en el 1º término no hay nada por calcular,
en el 2º término calculamos la división y en el 3º
término la multiplicación.
• Paso 4: resolvemos sumas y restas, aplicando la
propiedad de asociación o de izquierda a derecha.

IMPORTANTE: Mantener la misma línea hacia abajo de los signos que separan los términos (ver en color que se remarcó)
de esa manera no habrá desorden al resolver cada término.

Veamos ahora operaciones combinadas CON PARÉNTESIS.

Cuando en un cálculo hay paréntesis, se resuelven en primer lugar las operaciones que ellos encierran, en el orden
establecido antes.
Ejemplo
Paso a paso:
• Paso 1º: separamos en términos
• Paso 2º: en el 1º término calculamos la operación que se
encuentra dentro del paréntesis, en el 2º término no hay
paréntesis entonces trabajamos con la raíz aplicando la
propiedad aprendida, y en el 3º término calculamos las
potencias que hay dentro del paréntesis.
• Paso 3: en el 1º término calculamos la división, en el 2º
calculamos la raíz y en el 3º término resolvemos el paréntesis.
• Paso 4: en el 1º término no hay nada por resolver, en el 2º
término resolvemos la multiplicación y en el 3º término no hay
nada por resolver.
• Paso 5: resolvemos sumas y restas, aplicando la propiedad
de asociación o de izquierda a derecha.

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 Matemática – 1er año
Si hay operaciones en el radicando o como base de una potenciación, se deben resolver antes de calcular la raíz o la
potencia.

Ejemplo:
Paso a paso:
• Paso 1º: separamos en términos
• Paso 2º: en el 1º término resolvemos el radicando
calculando en primer lugar la potencia, en el 2º término
resolvemos la base de la potenciación “separando en
términos” calculamos la división, en el 3º término no hay
ningún cálculo por resolver:
• Paso 3º: en el 1º término resolvemos la suma, en el 2º
término resolvemos la resta del paréntesis
• Paso 4: en el 1º término calculamos la raíz, en el 2º
término calculamos la potencia.
• Paso 5º: restamos y sumamos

IMPORTANTE: Si dentro de un paréntesis hay más de una operación se debe separar en términos y respetar el orden de
resolución.

ACTIVIDADES INTEGRADORAS unidad 1

1) Nicolas tenía en su alcancía dos billetes de $50, tres billetes de $20, un billete de $ 10 y tres monedas de $2. Los usó
para comprarse el álbum de figuritas del mundial de futbol, que le costó $60 y 23 paquetes de figuritas a $5 cada una.
Indicar cuál o cuáles de los siguientes cálculos permiten averiguar cuánto dinero le queda a Nicolas:

a) 2. 50 + 3 . 20 + 3 . 2 − 60 − 23 = d) 2 . 50 + 3 . 20 + 10 + 3 . 2 − (60 + 23 . 5) =
b) 2 . 50 + 3 . 20 + 10 + 3 . 2 − 60 − 23 . 5 = e) 2 . 50 + 10 + 3 . (20 + 2) − (60 + 23 . 5) =
c) 50 + 20 + 10 + 2 − 60 − 23 . 5 =

2) Alejandra fue a comprar cotillón para el mundial de futbol. Compró tres anteojos luminosos a $170 cada uno, cuatro
gorros arlequín de tres puntas a $200 cada uno, dos banderas argentinas a de 140 cm a $900 cada una y tres bolsas
de papel picado celeste y blanco. En la caja, pagó con dos billetes de $1000 y tres de $500 y le dieron de vuelto
$200.
¿Podrán escribir un solo calculo para averiguar cuál es el precio de cada una de las bolsas de papel picado?
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 Matemática – 1er año

3) Colocar paréntesis de tal manera que se verifiquen las siguientes igualdades

a) 28 − 2.5 + 4 − 3.2 + 5 = 133
b) 28 − 2.5 + 4 − 3.2 + 5 = 9
c) 28 − 2.5 + 4 − 3.2 + 5 = 25

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 Matemática – 1er año

Repasamos propiedades de la división

Actividad: Considerando la división entera entre números naturales (sin extraer decimales), completar el siguiente
cuadro:

DIVIDENDO DIVISOR
RESTO COCIENTE DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO COMPROBACIÓN
𝟏𝟎 𝟐
10 2 5 0 𝟏𝟎 = 𝟐. 𝟓 + 𝟎
𝟎 𝟓

13 2

𝟐𝟗 𝟑

24 4 4

Pregunta: ¿Cuáles de esas divisiones son exactas? ¿Cómo te das cuenta?

➢ Una división es exacta cuando el resto es cero

➢ Un número “a” es divisible por otro número “b” si la división de “a” por “b” es exacta, es decir, si existe un número
“c” que multiplicado por “b” de “a” (comprobación de la división: 𝒄. 𝒃 = 𝒂 ).
Por ejemplo:

𝟐𝟓𝟎 𝟐
𝟎𝟓 𝟏25 250 es divisible por 2 porque el resto es cero y si hacemos la comprobación nos
queda que 125.2 = 250
𝟏𝟎
𝟎

Los conceptos de divisor y múltiplo están relacionados

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MULTIPLOS Y DIVISORES

DIVISORES → Los divisores de un número son aquellos valores que dividen al número en partes exactas. Así, dado un
número 𝑎, si la división 𝑎: 𝑏 es exacta (el resto es cero),
entonces se dice que 𝑏 es divisor de 𝑎. 6

Por ejemplo, en la figura se puede observar una 3 3

“representación gráfica” de los divisores de 6.
2 2 2
El número 6 tiene cuatro divisores: 1, 2 ,3 y 6.
(6: 1 = 6 ) (6: 2 = 3) (6: 3 = 2) (6: 6 = 1) 1 1 1 1 1 1

Propiedades:
- Cada número, excepto el cero, tiene una cantidad concreta de divisores.
- El uno es divisor de cualquier número.
- Un número siempre es divisor de sí mismo.

MULTIPLOS → Cuando multiplicamos un número por cualquier otro número natural o por el cero, obtenemos los múltiplos
de ese número, por lo tanto un número 𝑎 es múltiplo de otro 𝑏 cuando es el resultado de multiplicar éste último por un número.
.4 .3 .4
Por ejemplo: .2 .3 .1 .2
.0 .1

los múltiplos de 7 son: 0 , 7 , 14 , 21 , 28 ….. Los múltiplos de 3 son: 0, 3 , 6 , 9, 12 ….

Propiedades:
- Los múltiplos de un número son infinitos.
- El cero es múltiplo de cualquier número.
- Un número siempre es múltiplo de sí mismo

Actividades de múltiplos y divisores

1) Escribir los cinco primeros múltiplos de cada número:
a) Múltiplos de 5 → c) Múltiplos de 10 →
b) Múltiplos de 3→ d) Múltiplos de 7 →

2) Escribir los divisores de los siguientes números:

a) Divisores de 15 → c) Divisores de 60→
b) Divisores de 12→ d) Divisores de 100→

3) Completa con “múltiplo” o “divisor” según corresponda:

a) 9 es de 3 d) 16 es de 4 g) 4 es de 2
b) 15 es de 5 e) 5 es de 25 h) 16 es de 64
c) 2 es de 10 f) 8 es de 16

4) Completar:
a) 24 es múltiplo de 3 porque 3. = 24 c) 14 es múltiplo de 7 porque . =
b) 75 es múltiplo de 5 porque . = 75 d) 70 es múltiplo de 2 porque _ . =

5) Responder SI o NO a cada pregunta y justifiquen sus respuestas:

a) ¿42 es divisible por 7? e) ¿6 es múltiplo de 13?
b) ¿63 es múltiplo de 21? f) ¿1 es divisor de 100?
c) ¿7 es divisor de 42? g) ¿18 es divisible por 3?

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6) Escribir los números que se piden en cada ítem.

a) Los primeros diez múltiplos de 8
b) Los números menores de 60 que sean múltiplos de 3 y de 4 a la vez.
c) Tres números que sean múltiplos de 3, de 4 y de 5 a la vez. Explicar cómo lo hallaron.

7) Anotar todos los divisores de 48. Luego, usando estos divisores, escribir todas las multiplicaciones que den 48.

8) Resolver los siguientes problemas:

a) El número 2622 es múltiplo de 23. ¿Cuál es el número que multiplicado por 23 da cómo resultado 2622?
¿Cómo lo hallaron?
b) Julia dice que puede resolver 24.36 usando solo los siguientes símbolos: 6 , 4 , = , x
¿Tiene razón? Justificar
c) Manuela quiere resolver 24.37 usando también los mismos símbolos que en el ítem anterior. ¿es posible? ¿Por
qué?

9) Escribir V o F según corresponda. Justificar

a) 5 es divisor de 95 d) 4 es divisor de 100
b) 8 es divisor de 8000 e) 6 es divisor de 83
c) 10 es divisor de 10001 f) 6 es divisor de 3282

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son pautas que nos permiten saber rápidamente si un número es divisible entre otro. Es
decir, nos permiten saber si cuando los dividamos el resto de la división será cero o no

Un número es divisible por 2 cuando su última cifra es cero o un número par: 2, 4 , 6 y 8

Por ejemplo: 58 , 62 , 1236 , 834 , etc.

Un número es divisible por 3 si la suma de sus dígitos es múltiplo de 3.

Por ejemplo 63 es divisible por 3 porque 6 + 3 = 9 y nueve es múltiplo de tres.
Otros ejemplos: 123 , 285 , 63 , etc.

Un número es divisible por 4 cuando el número formado por sus dos últimas cifras es múltiplo de 4.
Por ejemplo 512 porque 12 es múltiplo de 4.
Otros ejemplos: 324 ; 1236 ; 8532 ; etc.

Un número es divisible por 5 cuando termina en 5 o en 0.

Por ejemplo: 15 ; 25 ; 200 ; 385 ; etc.

Un número es divisible por 6 cuando es divisible por 2 y por 3 a la vez.

Por ejemplo: 24 porque se puede dividir por 2 (24:2=12) y por 3 (24:3=8) a la vez.
Otros ejemplos: 12 ; 318 ; 5232 ; etc

Un número es divisible por 8 cuando sus tres últimas cifras son ceros (000) o múltiplos de 8
Por ejemplo: 1504 porque 504 es múltiplo de 8 (504:8=63)
Otros ejemplos: 5000 ; 23000 ; 32864 ; etc.

Un número es divisible por 9 cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 9.

Por ejemplo, 1.575, pues si sumamos 1+5+7+5 obtenemos 18 y 18 es múltiplo de 9.
Otros ejemplos: 12468 ; 1333 ; etc

Un número es divisible por 10 cuando su última cifra es 0.

Por ejemplo: 1000 ; 530 ; 8700 ; etc.

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10) Completar la tabla de acuerdo con el ejemplo:

Es divisible por:
1 2 3 4 5 6 8 9 10
54 SI SI SI NO NO SI NO SI NO
648
1000
43
99
363
10800
215

11) En cada caso, completar los espacios vacíos con una cifra adecuada para que se cumpla la condición indicada
a) 257 es divisible por 6. e) 15 8 es divisible por 4 y 6
b) 89 es divisible por 10 y por 6. f) 15 es divisible por 10 y 3
c) 1 2 es divisible por 4 y por 9. g) 6 2 es divisible por 5 y 6
d) 12 es divisible por 6 h) 2 es divisible por 9 y 2

12) Completar con V o F . Modificar las falsas para que sean verdaderas.
a) Un número es divisible por 2 cuando empieza con una cifra par
b) Un número es divisible por 5 cuando termina en 0 o en 5
c) Un número es divisible por 9 cuando la suma de sus primeras tres cifras da como resultado un múltiplo de 9:

d) 130 es divisible por 6 porque es divisible por dos y por tres a la vez
e) 236 es divisible por 4
f) 126 es divisible por 8
g) 3000 es divisible por 2 , por 3 , por 4 , por 5 , por 6 , por 8 y por 10

NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

NÚMERO NATURAL PRIMO → Un número natural es primo cuando tiene únicamente dos divisores: él mismo y el uno.
Por ejemplo:
- El 5 solamente se puede dividir por si mismo y por uno. Por lo tanto, sus divisores son 1 y 5.
- El 7 solamente se puede dividir por si mismo y por uno. Por lo tanto, sus divisores son 1 y 7.

NÚMERO NATURAL COMPUESTO → Un número natural es compuesto cuando tiene más de dos divisores.
Por ejemplo:
- El 10 se puede dividir por 1, 2, 5 y 10 .
- El 22 se puede dividir por 1, 2, 11 y 22

13) Tachar los números que NO son primos, es decir: los compuestos

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14) Responder:
a) ¿Cuántos números primos pares hay?
b) ¿Todos los números impares son primos?
c) ¿Cuántos pares de números primos consecutivos podemos encontrar?
d) El producto de dos números primos. ¿es primo o compuesto? Dar un ejemplo

15) Hallar tres pares de números primos cuya suma sea 60.

16) Descomponer el número 150 en un producto, cumpliendo con la condición pedida en cada caso
a) Utilizando dos números compuestos
b) Utilizando el menor número primo posible y otro compuesto
c) Utilizando dos números primos y otro compuesto

17) Considerando el número 60. ¿se puede descomponer solamente en números primos?

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS EN SUS FACTORES PRIMOS

TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMETICA: Todo número natural se puede descomponer de una única manera como
producto de factores primos.

FACTORES PRIMOS → Los factores primos de un número son sus divisores primos.

FACTORIZAR → Factorizar un número es expresarlo como producto de sus factores primos. Para cada número, esta
descomposición es única y la forma de encontrarlos es a través del diagrama de árbol o a través del factoreo mediante tabla

Veamos el siguiente ejemplo:

Diagrama de árbol:

2
2
252 3
126 3
63
21
7

Factoreo mediante tabla

Divido
Los números remarcados en
252 2 2 es un divisor primo de 252 celeste (2,2,3,3 y 7) son los
252: 2 = 126 2 2 es un divisor primo de 126 factores primos de 252.

126: 2 = 63 3 3 es un divisor primo de 63 De allí se puede expresar nuestro

21 3 número factorizado: 𝟐𝟓𝟐 =
3 es un divisor primo de 21
𝟐. 𝟐. 𝟑. 𝟑. 𝟕 = 𝟐𝟐. 𝟑𝟐. 𝟕
21: 3 = 7 7 7 es un divisor primo de 7
7: 7 =
1

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Actividades de factorización
18) Descomponer en factores primos los siguientes números:

80 28 81 126 125 100

a) 80 = d) 126=
b) 28 = e) 125=
c) 81 = f) 100=

19) Marca con una x los números que están correctamente factorizados:

a) 18 = 2 . 9 d) 20 = 5 . 22 g) 30 = 3 . 10
b) 36 = 2 . 3. 6 e) 40 = 2 . 5 .4 h) 42 = 7 . 2. 3
c) 50 = 2 . 25 f) 75 = 52 . 3 i) 100 = 10 . 10

20) Completar con el exponente que corresponde a cada caso:

a) 72 = 2 . 3 b) 108 = 2 . 3 c) 162 = 2 . 3

21) Sin resolver el producto: 3.7.2 responder:

a) ¿Podemos asegurar que es la descomposición en factores primos de 315? ¿por qué?
b) ¿Será la descomposición de un número impar? ¿por qué?
c) ¿Podremos dividir a ese número por 21?

22) Escribir todos los divisores de número natural cuya descomposición en factores primos es 2.2.5.7

23) Si sabemos que que 312 = 23. 3.13 , decidir si las siguientes afirmaciones son Verdaeras o Falsas y justificar:
a) 39 es divisor exacto de 312 c) 312 es divisible por 10
b) 312 es múltiplo de 8 d) 26 es factor de 312

24) Situaciones problemáticas:

a) Daniela y Magalí fueron a correr alrededor de la plaza. Partieron juntas desde una de las esquinas de la plaza, en
la que hay una fuente, y corrieron un largo rato manteniendo el ritmo constante. Daniela volvió a pasar frente a
la fuente a los 20 minutos y Magalí a los 25 minutos. ¿Cuánto tiempo después de haber salido volvieron a pasar
juntas por la fuente?

b) Máximo practicaba básquet cada cuatro días, vóley cada seis días y futbol cada tres. ¿cada cuántos días coinciden
las prácticas de los tres deportes?

c) En una clase de Educación física están preparando una coreografía. Las alumnas se distribuyen en tres filas.
Empiezan todas juntas con los brazos abajo. La primera fila levanta los brazos cada dos tiempos; la segunda cada
tres y la tercera cada ocho. ¿Cada cuánto van a coincidir las tres filas?

Para resolver dichos problemas fue necesario hallar el MINIMO COMÚN MÚLTIPLO o MÚLTIPLO COMÚN MENOR. Veamos
ahora una forma mas rápida de resolver este tipo de problemas

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MINIMO COMÚN MÚLTIPLO (m.c.m.)

EL MÚLTIPLO COMÚN MENOR O MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO entre dos números a y b, es como su nombre lo indica, el menor
de los múltiplos comunes a ambos números, y lo escribimos así: m.c.m.(a,b)

En el primer problema planteado en el ejercicio anterior, el m.c.m entre 20 y 25 es 100. Se escribe: m.c.m.(20,25)=100

Ahora vamos a ver un método mas práctico para hallar el m.c.m. a través de los siguientes pasos:
1) Factorizar cada uno de los números afectados.
2) Realizar una multiplicación de los factores comunes
20 2
elevados al mayor exponente y de los no comunes para 25 5
hallar el m.c.m. 10 2 5 5
5 5
1
𝒎. 𝒄. 𝒎. (𝟐𝟎, 𝟐𝟓) = 𝟓𝟐. 𝟐𝟐 1
= 𝟐𝟓. 𝟒
𝟐𝟎 = 𝟐𝟐. 𝟓 𝟐𝟓 = 𝟓𝟐
= 𝟏𝟎𝟎

25) Corroborar a través de este nuevo método los dos problemas siguientes del ejercicio número 24

26) Hallar el m.c.m de los siguientes números:

a) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (120,90) = c) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (10,100) = e) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (40,60,36) =

b) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (35,42) = d) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (11,29) = f) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (15,1) =

27) ¡Más problemas! . Resolver las siguientes situaciones problemáticas:

a) Dos abejas van en busca de polen al cantero con flores más cercano a su panal. Parten del panal a las 6 de la
mañana. La primera lo hace cada 45 segundos, y la segunda, cada 30 segundos. ¿Cada cuántos segundo volverán
a salir juntas del panal?

b) ¿Cuáles son las medidas del cuadrado del menor tamaño posible que se puede cubrir en
forma exacta con azules rectangulares de 8cm de base y 6cm de altura?

c) En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa cada dos
semanas. Si hoy ambos vehículos pasaron en el mismo día, ¿cuándo volverán a encontrarse?

d) Un sitio turístico en el Caribe ofrece tres diferentes cruceros: uno tarda 6 días en ir y regresar a
su punto de inicio, el segundo tarda 8 días y el tercero tarda 10 días. Si los tres cruceros partieron
al mismo tiempo hace 39 días, ¿cuántos días faltan para que vuelvan a partir el mismo día todos
los cruceros?

e) En una clase de música acompañan con instrumentos musicales una canción. La profesora organiza el grupo de
cada instrumento: el grupo de cajas chinas toca cada dos tiempos, el de panderos cada cuatro tiempos y el de
cascabeles cada ocho tiempos. ¿Cuándo es la primera vez que tocan los tres grupos juntos?

f) Una plaza tiene tres fuentes, de las cuales una se activa cada veinticinco segundos, otra cada
cuarenta segundos y la tercera cada dos minutos. Si la última vez que se activaron juntas fue a las
10:24 hs ¿a qué hora volverán a coincidir?

Para resolver dichos problemas fue necesario hallar el MÁXIMO COMUN DIVISOR o DIVISOR COMÚN MAYOR. Veamos
ahora una forma mas rápida de resolver este tipo de problemas

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DIVISOR COMÚN MAYOR (D.C.M.)

EL DIVISOR COMÚN MAYOR O MÁXIMO COMÚN DIVISOR entre dos números a y b, es como su nombre lo indica, el mayor
de los divisores comunes a ambos números, y lo escribimos así: 𝐷. 𝐶. 𝑀. (𝑎, 𝑏)

En el problema anterior el D.C.M. entre 24 y 30 es 6. Se escribe: 𝐷. 𝐶. 𝑀. (24,30) = 6

Ahora vamos a ver un método más práctico para hallar el D.C.M. a través de los siguientes pasos:

1) Factorizar cada uno de los números afectados. 24 2

2) Realizar una multiplicación de los factores comunes 30 2
con su menor exponente. 12 2
15 3
6 2
55
33
𝑫. 𝑪. 𝑴. (𝟐𝟒, 𝟑𝟎) = 𝟐. 𝟑 1
1
=𝟔
𝟐𝟒 = 𝟐𝟑. 𝟑 𝟑𝟎 = 𝟐. 𝟑. 𝟓

28) Corroborar a través de este nuevo método los dos problemas siguientes del ejercicio número 29.b

29) Calcular el D.C.M. de los siguientes números

a) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (42,56) = c) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (10,20) = e) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (90,20) =

b) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (15,1) = d) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (11,23) = f) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (90,60,105) =

30) ¿Cuál es el número natural divisor común a todos los números naturales?

31) ¡Más problemas! - Resolver las siguientes situaciones problemáticas

a) Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo
que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda
obtendrá? ¿Cuánto va a medir cada nueva cuerda?

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ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE LA UNIDAD Nº 2

1) Escribir Verdadera o Falsa según corresponda y justificar las falsas:

a) Los múltiplos de un número son aquellos que se obtienen al multiplicar dicho número por cualquier número
Natural →
b) Una división es exacta cuando el resto es cero. →
c) Los divisores son infinitos. →
d) El 1 es múltiplo de cualquier número →
e) El 0 es divisor de cualquier número →
f) Los números primos son aquellos que sólo tienen dos divisores. →
g) Los compuestos son aquellos que sólo tienen dos divisores. →
h) Para comprobar si una división está bien hecha hay que multiplicar cociente por divisor y a ese resultado
sumarle el resto para que de igual al dividendo. →

2) Calcula del número 36:

a) Todos sus divisores. → D(36)= b) Sus tres primeros múltiplos. → M(36)=

3) De entre los siguientes números: 405, 316, 814, 1085 y 340

a) ¿Hay alguno que sea divisible por 3? ¿Por qué?
b) ¿Cuáles son divisibles por 4?
c) ¿Cuáles tienen por divisor al 5?

4) Sin hacer operaciones, decir si el número 30360 es divisible por 2, 3, 5, 9 y 10 . Explica por qué.

5) Completar las siguientes afirmaciones con las palabras “divisor” , “divide” , “divisible” , o “múltiplo” según
corresponda:
a) 387 es por 3 c) 387 es de 3 e) 5 es de 715
b) 3 es de 387 d) 3 a 387 f) 715 es de 5

6) Descomponer en factores primos los siguientes números:

a) 210 = c) 168 = e)325 =
b) 198 = d) 132 = f) 128 =

7) Calcular lo que se pida en cada caso:

a) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (45, 100) = d) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (25, 60, 120) =
b) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (28, 36) = e) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (21, 36, 40) =
c) 𝑚. 𝑐. 𝑚. (70,14) = f) 𝐷. 𝐶. 𝑀. (70,14) =

8) Resolver el siguiente crucigrama:

A.
Horizontales:
Verticales
F. D. A. Un múltiplo de 11 y de 3, menor
que 40 A. El primer múltiplo de 4, mayor
que 313
B. C.
B. El cuadrado de 8. C. Un múltiplo de 5 y de 2,
G. menor que 415
E. Un múltiplo de 9 de 10,
comprendido entre 1000 y 1100 D. El cubo de 10
E.
F. El quinto número primo.

G. Un número primo par.

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1) Clasifica los siguientes triángulos según sus ángulos y según sus lados:

CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS
Para construir un triángulo necesitamos por lo menos conocer tres daros:
- Construcción de un triángulo conociendo los tres lados. → LLL
- Construcción de un triángulo conociendo dos lados y el ángulo comprendido entre ellos → LAL
- Construcción de un triángulo conociendo un lado y sus dos ángulos contiguos → ALA

2) Te animas a buscar una estrategia para construir los siguientes triángulos:

a) ̅c = 6𝑐𝑚 ̅𝑏𝑐= 4 𝑐𝑚 ̅𝑐= 3𝑐𝑚
𝑎
b) 𝑎̅𝑏= 4𝑐𝑚 ̅𝑐= 2 𝑐𝑚
𝑎 𝑎𝑏̂c = 74°
̅ ̅ ̅
c) 𝑎𝑏 = 5𝑐𝑚 𝑐𝑎̂𝑏 = 60° 𝑎𝑏̂𝑐 = 55°

3) Construir un triángulo cuyos lados midan:

a. 3cm; 5cm y 6cm b) 7cm, 4cm y 2 cm c) 5cm, 5cm, 6cm

4) Construir un triángulo don dos lados de longitud 6,5 cm y el ángulo comprendido de 50° ¿Cuál es la amplitud de los
otros dos ángulos?

5) Construir un triángulo con un lado de longitud 4cm y dos ángulos de 60°. ¿Cuál es la longitud de los otros dos lados?
¿y del tercer ángulo?

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1) Completa la tabla, relacionando cada polígono con sus características: Cuadrado / Rombo / Hexágono / Pentágono /
Triángulo / Rectángulo.
a. Tiene cuatro ángulos rectos y sus lados son iguales dos a dos: .
b. Polígono que tiene tres lados y tres ángulos: .
c. Tiene cuatro lados iguales y ángulos iguales dos a dos: .
d. Polígono que tiene seis lados y seis ángulos: .
e. Paralelogramo de cuatro lados iguales y cuatro ángulos rectos: .
f. Polígono que tiene cinco lados y cinco ángulos: _ .

2) Escribe el nombre de los siguientes cuadriláteros. Clasifícalos en paralelogramos y no paralelogramos.

PERIMETRO Y ÁREA
➢ PERÍMETRO → El perímetro es la distancia alrededor de un objeto. Es la suma de las longitudes
de todos los lados de un polígono cualesquiera, es decir, el contorno de la figura.

➢ ÁREA → El área es la superficie que está delimitada por el perímetro. Dependiendo de la figura,
existen diferentes fórmulas que permiten encontrar el área.

Perímetro y área de figuras compuestas

10) Calcular el área de las figuras sombreadas

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Simela –medidas de longitud

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3) Resolver las siguientes situaciones problemáticas

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Actividad integradora unidad nº3

1) Debes encontrar un camino desde la clase de matemáticas hasta la puerta de salida, en este laberinto, pasando únicamente por
puertas que tengan una figura de área 36 cm2

Importante
Deberán hacer todos los
cálculos necesarios para
poder llegar a la respuesta
Para finalizar deberán pasar
a 2 unidades opuestas las
respuestas

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