MATEMÁTICA

CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 14 14
CAPÍTULO CAPÍTULO

FRACCIONES
FRACCIONESFRACCIONES
14
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados

¾ Reconoce y aplica la relación parte - todo.

¾ Reconoce y aplica¾la relación
Reconoceparte - todo.la relación parte - todo.
y aplica
¾ Resuelve problemas relacionados al uso de fracciones.
¾ Resuelve problemas
¾ relacionados al uso de relacionados
Resuelve problemas fracciones. al uso de fracciones.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Las matemáticas en Egipto
Las matemáticas Las
en Egipto
matemáticas en Egipto
El antiguo Egipto es la mayor civilización tecnológica de la Antigüedad, el triunfo de la
El antiguo Egipto es laEl mayor
antiguocivilización
eficiencia y Egipto es tecnológica
la mayor
la inteligencia. Se pasa dedella Neolítico
Antigüedad,
civilización a laelhistoria
tecnológica triunfo de la en 2500
de la antigua
Antigüedad, el triunfo
años dede la
ace-
eficiencia y la inteligencia. Se
eficiencia pasa
y ladel Neolítico
inteligencia. aSela historia
pasa del antigua
Neolítico en a2500
la años
historia
lerados avances técnicos. Los conocimientos científicos de los egipcios, su medicina, sus de ace-
antigua en 2500 años de ace-
lerados avances técnicos. Los avances
lerados conocimientos
construcciones, técnicos.
su científicos de los
Los conocimientos
refinamiento siguen egipcios, suymedicina,
científicos
sorprendiendo sus
de los egipcios,
atrayendo. su medicina, sus
construcciones, su refinamiento siguen su
construcciones, sorprendiendo
refinamientoysiguen atrayendo.
sorprendiendo y atrayendo.
Tenían unos conocimientos matemáticos considerablemente avanzados. Sin llegar a la madu-
Tenían unos conocimientosTenían
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conocimientos
tendrían matemáticos avanzados.
los griegos, Sin llegar
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los egipcios supieron aavanzados.
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se les planteaban: tras la inundación anual del Nilo, las lindes desaparecían y tenían que vol- que
solucionar los problemas que
se les planteaban: tras la
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les planteaban:anual del
tras Nilo,
la las
inundación lindes desaparecían
anual del Nilo, y
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verlas a marcar, las construcciones (pirámides, templos,...), el comercio, los repartos, etc. vol-
desaparecían y tenían que vol-
verlas a marcar, las construcciones
verlas a marcar, (pirámides, templos,...),
las construcciones el comercio,
(pirámides, los repartos,
templos,...), etc.
el comercio, los repartos, etc.
Sus cálculos no eran abstractos, buscaban lo más práctico aunque no tuvieran la resolución y
Sus cálculos no eran abstractos,
Sus
la reflexión buscaban
cálculos no eranlo
teórica más
que práctico
abstractos,
después aunquelonolos
buscaban
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práctico
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aunque noytuvieran
contrario que a los la matemáticos
resolución y
la reflexión teórica quela después
reflexión alcanzarían
teórica los
que griegos.
después Al contrario
alcanzarían los que a
griegos.los matemáticos
Al
griegos, no les preocupó la resolución teórica ni la reflexión sobre problemas matemáticoscontrario que a los matemáticos
griegos, no les preocupó la resolución
griegos,
(numéricos, no les teórica onila
preocupó
aritméticos laresolución
reflexión sobre
geométricos), teórica
sino suproblemas
niinmediata matemáticos
la reflexión sobre problemas
aplicación matemáticos
práctica. Pero, sin em-
(numéricos, aritméticos(numéricos,
o geométricos), sino
aritméticos suo inmediata
geométricos), aplicación
sino supráctica.
inmediata Pero,
bargo, fueron precursores. Los más importantes matemáticos griegos viajaron por Egipto sin em-
aplicación práctica. Pero, sin em-y
bargo, fueron precursores.
bargo, Los más
fueron importantes
precursores.
Babilonia aprendiendo de estos pueblos.matemáticos
Los más griegos
importantes viajaron
matemáticos por Egipto y
griegos viajaron por Egipto y
Babilonia aprendiendo Babilonia
de estos pueblos.
aprendiendo de estos pueblos.
Conocieron los números naturales y los racionales positivos de numerador 1, su aproxima-
Conocieron los números ciónnaturales
al valorylos
Conocieron losnúmeros
de pracionales
= 3,16 positivos
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ción al valor de p = 3,16ción fue
al la
valor másde p
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fue Antigüedad.
la más Resolvían
acertada en
segundo grado y raíces cuadradas para aplicarlas a los problemas de áreas. la ecuaciones
Antigüedad. de
Resolvían ecuaciones de
segundo grado y raícessegundo
cuadradas parayaplicarlas
grado a los problemas
raíces cuadradas de áreas.
para aplicarlas a los problemas de áreas.
Aunque la suma funcionaba bien, el sistema de numeración egipcio presentaba algunas di-
Aunque la suma funcionabaAunque bien,
ficultades el sistema
laaritméticas
suma de numeración
funcionaba
entre bien,
las egipciolade
queeldestaca
sistema presentaba
numeración
práctica algunas
egipcio
imposibilidad di- presentaba algunaspara
de organizarlos di-
ficultades aritméticas entre las
ficultades que destaca
aritméticas la práctica
entre las imposibilidad
que destaca la de organizarlos
práctica para
imposibilidad
multiplicar. Sin embargo consiguieron que la aritmética fuera su fuerte para; la división de organizarlos para
multiplicar. Sin embargo consiguieron
multiplicar.
utilizaban la Sin que la aritmética
embargo
multiplicación consiguieron fueraque
a la inversa. su lafuerte para; la
aritmética división
fuera su fuerte para; la división
utilizaban la multiplicación a la inversa.
utilizaban la multiplicación a la inversa.
El sistema de numeración egipcio, era un sistema decimal (de base 10) por yuxtaposición, así
El sistema de numeración El egipcio,
sussistema
números era
de un sistemade
numeración
se escribían decimal
egipcio, (de un
era
la siguiente base 10) por
sistema
manera: yuxtaposición,
decimal (de base 10)así por yuxtaposición, así
sus números se escribían susdenúmeros
la siguiente manera:de la siguiente manera:
se escribían

... ...
... ...... ...
1 2 3 10 20 100 1000 10 000 100 000
1 2 3 101 2 20 3 100
10 1000
20 10100
000 100 000
1000 10 000 100 000

5.oo grado
grado 5. grado
158 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
124
158
 Raz. Matemático
o
5. GRado compendio de ciencias V

R azonamiento m atemático
Aquí te ponemos unos ejemplos

= 23 = 12 257

Problema
¿Serás capaz de traducir a nuestro sistema de numeración los números egipcios siguientes y los nuestros al sistema
egipcio?

=? =? =?

1756=? 357 344=? 17 767=?

Los egipcios utilizaron las fracciones cuyo numerador es 1 y cuyo denominador es 2; 3 y 4,... y las fracciones 2/3
y 3/4 y con ellas conseguían hacer cálculos fraccionarios de todo tipo. Su notación era la siguiente:

= 1 = 1 = 1 = 1 = 2
2 3 4 6 3

Problema
¿Serás capaz de realizar las siguientes operaciones y escribir el símbolo egipcio que corresponde en los puntos
suspensivos?

A) ÷ = ... B) ÷ = ...

C) ... ÷ = D) × = ...

Gracias a algunos de los papiros encontrados, entre ellos el de Rhind y el de Moscú, se conoce bastante respecto
a las matemáticas de los egipcios. En ellos, se conservan resoluciones de problemas, con su planteamiento, opera-
MateMática

ciones y hallazgo de solución.

El principal texto matemático egipcio que se conoce, el papiro de Rhind, fue escrito por un escriba (el único per-
sonaje que realizaba cálculos en Egipto, al que se le exige el manejo de la multiplicación) bajo el reinado del rey
Hicso Ekenenre Apopi, hacia el 1600 a. C.

159
Colegio Particular 125
 5to Año
compendio de ciencias V 5.o Grado

Helicoteoría
r azonamiento m atemático

FRACCIONES

Casos de imposibilidad de la división de números en- Interpretación geométrica

teros Todo: 1< >7 partes iguales
Necesidad de la creación de nuevos números para ha-
cer posible la operación ÷
Así como fueron creados los números negativos, para ha-
cer posible la sustracción en los casos en que el minuendo 3 partes iguales
3 → Partes que se toman del todo
es menor que el sustraendo, también fue necesario crear Ssombreada =
7 → Números de partes en que se di-
ciertos números para interpretar las divisiones en los ca-
vide el todo
sos que el dividendo no es múltiplo del divisor. Así por
ejemplo, dada la división 7÷3, no existe ningún número
entero tal que multiplicado por 3 dé por resultado 7; para Fracción de fracción
interpretar las divisiones de este tipo se crearon los núme-
Ejemplo 1
ros llamados números fraccionarios puros.
¿Qué parte representa la región sombreada?
1 1
Números racionales S1=
4 2
Los números enteros y los números fraccionarios puros ↑
constituyen en conjunto los números racionales, es decir S1

Conjunto de números enteros ∪ Conjunto de números

S3
fraccionarios puros=Conjunto de números racionales
S2
↓ ↓
Gráficamente 1 1 1 3 1 1
S 2= S3 =
OS RA CION A L 2 4 2 4 2 2
Ú MER ES
N 0
(cero)
Ejemplo 2
Números Números
enteros fraccionarios ¿Qué parte representan los sólidos sombreados del total?
positivos Números puros
enteros
negativos

Noción de fracción
Se llama número fraccionario puro al cociente indicado
de dos números enteros, distintos de cero y tales que el Resolución
dividendo no es múltiplo del divisor.
Principales tipos de fracción
a
Es decir, se denomina fracción a la expresión de la forma . a
b 1. Fracción propia: <1 o a<b
° b
Donde: a ≠ b; a, b ∈  – {0}
MateMática

2 1 37 1234
; ; ; ; ...
Ejemplo 5 7 91 12 345
4 1 72 1111 − 4 −5 7 a
; ; ; ; ; ; 2. Fracción impropia: >1 o a>b
5 7 13 4495 5 9 − 3 b
5 8 17 1230
; ; ; ; ...
3 7 11 1111

160 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

126
 Raz. Matemático
o
5. GRado compendio de ciencias V

3. Fracción reductible Si en 5 horas se llena un tanque completo (total),

R azonamiento m atemático
1
6 9 18 123 456 entonces en una hora llenará del tanque. En el fon-
; ; ; ; ... 5
12 27 3 999 999 do, estamos reduciendo las 5 h a la unidad de tiempo
1 h, relacionándolo con la fracción de trabajo.
4. Fracción irreductible
Gráficamente tendríamos
2 7 11 123
; ; ; ; ...
3 5 2 170

5. Fracción equivalente
a ak
<> ; k=1; 2; 3; 4;...
b bk 1 h → 1 del volumen

Todo el tanque en 5 horas

5
1 h → 1 del volumen
Fracción Fracción
irreductible equivalente
5
1h
Ejemplo 3
1h del volumen
3 5
Halle la fracción equivalente a tal que la suma de sus
7
1h
términos sea 50.
Resolución
Por tanto, podemos razonar del siguiente modo:
______________________________________________
Si en 5 h lleno un volumen total, entonces
______________________________________________
1
______________________________________________ En 1 h, lleno del volumen
5
______________________________________________ 2
En 2 h, lleno del volumen
______________________________________________ 5
3
En 3 h, lleno del volumen
 5
Operaciones con fracciones
2 1 x
¾ + = En x h, lleno del volumen
3 5 5
9 1
¾ + = b) Veamos la solución de un problema. Un grifo A lle-
2 7
na todo un tanque en 3 horas y un grifo B llena el
a c
¾ ÷ = mismo tanque en 6 horas. ¿En cuántas horas llena-
b d
rán el tanque si funcionan los dos grifos juntos?
5
¾ =
7 × 12 Veamos, si el grifo A llena todo el tanque en 3 horas,
1
en una hora llenará la tercera parte del tanque ; así
3
Reducción a la unidad también si el grifo B llena todo el tanque en 6 horas,
1
Las ideas vistas anteriormente acerca de las fracciones en una hora llenará la sexta parte del tanque .
6
nos permiten deducir algunas nociones muy interesantes A B
conocidas como métodos de reducción a la unidad. Expli- 3 horas 6 horas
quemos estas nociones mediante pequeños ejemplos
a) Supongamos cómo un grifo o caño llena un tanque 1h 1/6
de agua en 5 horas, utilizando un caudal constan- 1h 1/3
1h 1/6
te (que se debe suponer). Si el tiempo total lo di-
MateMática

1h 1/6
vidimos de tal modo que nos queden “unidades de 1h
tiempo”, es decir, en intervalos de una hora tendría- 1/3 1h 1/6
mos 5 intervalos y cada uno sería la quinta parte del 1h 1/6
1h
tiempo total, que le corresponde la quinta parte del 1/3 1h 1/6
trabajo total, en pocas palabras

161
Colegio Particular 127
 5to Año
compendio de ciencias V 5.o Grado

Ahora si ambos funcionan juntos (A y B), en una Análogamente, si un grifo A llena un estanque en 4 horas
r azonamiento m atemático

hora llenarán la tercera parte (A) más la sexta parte y otro grifo B lo llena en 12 horas, y si se abren simultá-
1 1 1 neamente, el estanque se llenará en 3 horas pues
(B) del tanque, es decir + = la mitad del
3 6 2
1
tanque; por lo tanto, en una hora llenan la mitad del A en 1 hora llenaría del tanque
4
tanque, todo el tanque lo llenarán en 2 h. 1
B en 1 hora llenaría del tanque
A B 12

1
→ A y B juntos llenarían del tanque
3

Todo el tanque
También en 1 h 1 1 1
+ =

en 2 h
4 12 3
B 1/6 Juntos: 1
1h 1 1 = 1 en 1 h Por lo tanto, si en 1 hora llenan del tanque, todo
A 1/3 3
3 6 2
el tanque lo llenarán en 3 horas.

Helicosíntesis

Representación gráfica

Relación
FRACCIONES
parte - todo

Comparación res-
pecto a la unidad

Clasificación Por su
de fracciones denominador
MateMática

Por los divisores de

sus términos

162 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

128
 Raz. Matemático
o
5. GRado compendio de ciencias V

Problemas resueltos

R azonamiento m atemático
2 5 6 2
1. ¿Cuánto le debemos quitar a los de los de los Sale: vino (40) = 16 L
3 7 5 5
3 1 3
de los de 21 para que sea igual a la mitad de de Queda: (40) = 24 L
4 3 5
2 3 Se nota que los 24 L que salen (8 de agua y 16 de
de de 14? vino) son reemplazados por agua.
5 4
Resolución Luego al final: agua = 36 L y vino = 24 L
2 5 6 3 1 1 2 3
⋅ ⋅ ⋅ ⋅ 21 − x = ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ 14 Nos piden, cuánto de agua hay en la mezcla final
3 7 5 4 2 3 5 4
∴ 36 L
7 Rpta.: 36 L
Reduciendo: 9–x=
10
90 – 10x = 7
2
4. Juan gasta los de lo que no gasta y recupera la
83 3
=x
10 mitad de lo que no recupera. Si en total tenía 600
Rpta.: 8,3
soles, ¿cuánto recupera?

7 Resolución
2. Un cilindro se encuentra lleno hasta sus . Si se

}
8 G 2 k 5 k = 600
2 =
consumen del líquido, determine la capacidad de NG 3k k = 120
5
la parte vacía del cilindro.
Entonces: NG = 360
Resolución G = 240
Se consumen
27 3  7  21
R
=
1m
NR 2 m }
240

  → queda:   = 3m = 240
58 5  8  40
240
21 19 m= = 80
La parte vacía es: 1 – = 3
40 40
∴ Recupera: 80
19
Rpta.: Rpta.: 80 soles
40

3. Un recipiente se llena con 60 L de vino. Se consume 5. Un estanque es llenado en 6 horas y es vaciado el

1
del contenido y se vuelve a llenar con agua, luego mismo tanque en 12 horas, funcionando de manera
3
independiente cada uno. Si se abren los dos caños
2
se consume del contenido y se vuelve a llenar con simultáneamente, ¿en cuánto tiempo se llenará todo
5
agua. ¿Qué cantidad de agua hay en la mezcla final? el estanque?

Resolución Resolución
1 1
Mezcla En una hora se llena y el vaciado lo hace .
6 12
Se agrega
24 Entonces
agua
Agua 20 1 1 1
Agua 12 – =
60 6 12 12
Vino 36
40 Vino 24 1
MateMática

En una hora se llena una parte.

12
∴ Todo se llena en 12 horas.
2
Sale: agua (20) = 8 L Rpta.: 12 horas
5
3
Queda: (20) = 12 L
5

163
Colegio Particular 129
 5to Año
compendio de ciencias V 5.o Grado

Helicopráctica
r azonamiento m atemático

1. A puede hacer una obra en 20 días y B la podría ha- 3

6. En una reunión de 60 personas, los del total son
cer en 60 días. Si A y B trabajan juntos, ¿en cuántos 10
días la podrían terminar? varones. ¿Cuántas mujeres deberán retirarse para
3
que los varones sean ahora los del nuevo total?
5
1
2. Mario realizó de su tarea. ¿Qué fracción de lo que
12 1
2 7. Se tiene un recipiente lleno de vino, se extrae de
queda debe realizar, para tener listo los de su tarea? 3
3 su contenido y se reemplaza con agua, en seguida se
1
extrae de la mezcla y se reemplaza con agua. Por
3. Se tiene una mezcla de 40 L de líquido A, con 50 L 3
1
de líquido B. Si existe 18 L de dicha mezcla, ¿cuán- último se extrae de la nueva mezcla y se reempla-
3
tos litros de líquido B salen? za con vino. Si hay todavía 68 L de vino puro, ¿cuál
era el contenido del recipiente?

4. Carlos puede hacer una obra en 7 días. ¿Qué parte

de la obra puede hacer en n días? 8. Se descubrió a un mal empleado de una bodega de
vinos, el cual adulteraba el vino, un determinado día
hizo lo siguiente: a un recipiente de 12 litros de vino
5. M puede hacer un obra en 40 días y N la podría hecha 18 litros de agua, luego retira 10 litros de la
hacer en 120 días. Si M y N trabajan juntos, ¿en mezcla y luego lo reemplaza por agua. Seguidamen-
cuántos días la podrían terminar? te retira 15 litros de la nueva mezcla y lo reemplaza
con agua. ¿Qué parte es el vino respecto a la canti-
dad de agua en la mezcla resultante?

Helicotaller

Nivel I 2. De una ciudad a otra hay 120 km. Un día anduve los
3 1
1. Dos obreros necesitan 12 horas para hacer un tra- de esa distancia, otro día los y un tercer día
5 12
bajo. Si uno de ellos, trabajando, solo lo hace en 7
20 horas, ¿cuánto tiempo empleará el segundo? los . ¿A qué distancia estoy entonces del punto de
30
Resolución llegada?
Resolución
MateMática

164 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

130
 Raz. Matemático
o
5. GRado compendio de ciencias V

Nivel II 5. Tres obreros hacen un trabajo en 4 días. Sabiendo

R azonamiento m atemático
que el primero lo haría solo en 9 días y el segundo
3. Jorge realiza una mezcla de 4 litros de agua y 2 litros
en 12 días, determine lo que demoraría el tercero
de zumo de naranja. Si luego extrae 2 litros de esta
trabajando solo.
mezcla, ¿cuántos litros de zumo de naranja se ex-
traen? Resolución

Resolución

4. Un recipiente tiene 36 litros de leche y 18 litros de

Nivel III
agua. Si se extraen 15 litros de la mezcla, ¿cuántos
litros de leche salen? 3
6. En las elecciones celebradas en un pueblo, de los
11
Resolución 3
votos fueron para el partido A, para el partido B,
10
5
para C y el resto para el partido D. Si el total de
14
votos fue 15 400, ¿cuántos votos obtuvo el partido
D?
Resolución
MateMática

www.freeprintablepdf.eu
165
Colegio Particular 131
 5to Año
compendio de ciencias V 5.o Grado

2 8. Vladimir se encuentra pensativo observando un re-

7. Heraldo extrae los del contenido de un recipiente
r azonamiento m atemático

3 1
cipiente: “Este recipiente está lleno de lo que no
lleno de leche y lo reemplaza con agua, luego extrae 3
1
2 está lleno, y si vacío de lo que no vacío. ¿Qué
de la mezcla y la reemplaza con agua, por último 8
3 parte del recipiente quedará con líquido?”.
2
extrae de la nueva mezcla y reemplaza con leche.
3
Si aún hay 36 litros de leche, ¿cuál es el volumen del
recipiente?
Resolución

Resolución

Helicodesafío

1. Carlos, trabajando solo, puede hacer un trabajo en 2. Dos albañiles pueden construir un muro en 20 días,
12 días, pero después de 5 días de empezar el tra- pero trabajando por separado uno tardaría 9 días
bajo le ponen un ayudante; trabajan juntos 3 días y más que el otro. ¿Qué tiempo tardará este otro?
concluyen la obra. ¿Qué tiempo habría demorado si
A) 36 días B) 40 días C) 45 días
trabajaba solo el ayudante?
D) 48 días E) 54 días
A) 9 días B) 8 días C) 6 días
D) 12 días E) 7 días
MateMática

166 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

132
 Raz. Matemático
o
5. GRado compendio de ciencias V

Helicorreto

R azonamiento m atemático
1. Un obrero hace una obra en 5 días y su ayudante en 4. Se tiene una mezcla de 10 L de líquido A, con
6 días. Si trabajan juntos, ¿en cuántos días lo podrán 50 L de líquido B. Si se extrae 6 L de dicha mezcla,
terminar? ¿cuántos litros de líquido B sale?

15 30 1 A) 2 B) 3 C) 4
A) B) C)
11 11 2 D) 5 E) 6
7 5
D) E)
17 19
1 3
5. Si de lo que caminé equivale a los de lo que
2. A puede hacer una obra en 60 días y B la podría ha- 5 5
cer en 180 días. Si trabajan juntos, ¿en cuántos días me falta caminar, ¿qué fracción del recorrido total
la podrían terminar? caminé?

A) 45 B) 50 C) 55 3 5 1
A) B) C)
D) 60 E) 30 4 7 9
2 5
D) E)
11 13
3. Un caño llena una piscina en 3 h y un desagüe lo
desaloja en 4 h. Si funcionan juntos, ¿en qué tiempo
llenarán la piscina?
A) 6 h B) 8 h C) 10 h
D) 12 h E) 14 h

Helicotarea

Nivel I 3. Un caño llena una piscina en 6 h y un desagüe lo

desaloja en 7 h. Si funcionan los dos juntos, ¿en qué
1. Un padre de familia recibe cierta cantidad de dinero
tiempo llenarán la piscina?
3
por escolaridad. Si gasta los de lo que recibió y aún
5 A) 13 h B) 1 h C) 36 h
le quedan S/120, ¿cuánto recibió por escolaridad? D) 40 h E) 42 h
A) S/200 B) S/250 C) S/300
D) S/350 E) S/280 1
4. Al tesorero de una empresa le falta del dinero que
9
se le entregó. ¿Qué parte de lo que le queda restitui-
2. El denominador de una fracción excede al nume- rá lo perdido?
rador en 12. Si el denominador aumentara en 8, el
3 1 1
MateMática

1 A) B) C)
valor de la fracción sería , entonces la fracción es 8 8 9
5
5 7 1 8 5
A) . B) . C) . D) E)
17 19 13 9 7
4 11
D) . E) .
5 23

167
Colegio Particular 133
 5to Año
compendio de ciencias V 5.o Grado

Nivel II 8. Pedro puede hacer una obra en 6 días y Juan lo pue-

r azonamiento m atemático

de hacer en 8 días. Si trabajan juntos, ¿en qué tiem-

5. Se tiene una mezcla de 30 litros de líquido A con
po harán la obra?
70 litros de líquido B. Si se extrae 60 litros de dicha
mezcla, ¿cuántos litros de líquido B salen? 23 22 21
A) B) C)
7 7 6
A) 40 B) 18 C) 36 21 24
D) E)
D) 42 E) 27 5 7

1 2 Nivel III
6. Si de lo que caminé equivale a los de lo que
3 3 9. Una botella tiene 80 litros de vino. Se sacan 20 litros
me falta caminar, ¿qué fracción del recorrido total
y se reemplaza por agua; se vuelve a sacar 20 litros
caminé?
de la mezcla y se reemplaza por agua; lo mismo se
1 3 3 hace una tercera vez. ¿Cuánto de vino queda en el
A) B) C)
3 5 8 recipiente?
5 2
D) E) A) 22,75 L B) 20,5 L C) 20 L
8 3
D) 28 L E) 33,75 L
7. Pepe puede hacer una obra en 5 días. ¿Qué parte de
la obra puede hacer en n días? 10. Rubén puede hacer una obra en 5 días y Elena po-
n 5 dría hacerlo en 10 días. ¿Qué parte de la obra harían
A) B) C) 5n
5 n en a días?
D) 5 – n E) n + 5 a 3a 10a
A) B) C)
5 10 3
a 10
D) E)
10 a

MateMática

168 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

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