SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Datos informativos:
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA 12/11/2024
GRADO 2º RESPONSABLES Elizabeth Robles Requena
TÍTULO El agua y sus propiedades
ENFOQUE VALOR ACTITUD ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSA
L
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones como el cuidado del
ambiental solidaridad impactos y costos ambientales ambiente, del agua preservación de entornos
de las acciones y actividades saludables ,hábitos de higiene.
cotidianas y actuar en
beneficio de todas las
personas.
Enfoque del bien Identificación afectiva con los El .docente valoran actos expontaneos de los
común sentimientos de otro y disposición estudiantes en beneficio de otros.
Empatia para apoyar y comprender sus
circunstancias.
II.-Propósitos de Aprendizajes.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME
CAPACIDADES EVALUACIÓN NTO DE
EVALUACI
ÓN
Propone hipótesis a las Plantea su hipótesis Planteamiento de Lista de
EXPLICA EL MUNDO preguntas de sobre las propiedades del la hipótesis a la cotejo.
FÍSICO BASÁNDOSE investigación para agua. pregunta de
explicar mediante el investigación de
EN
análisis de fuentes • Explica, a partir del la composición
CONOCIMIENTOS escritas sobre el agua y análisis de fuentes del agua y el
SOBRE LOS SERES sus propiedades. escritas, la importancia esquema de
VIVOS, MATERIA Y - Describe propiedades del agua y su síntesis de la
ENERGÍA, del agua y su composición. información.
composición química.
BIODIVERSIDAD, ⮚
TIERRA Y
UNIVERSO”
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
antes de la sesión? sesión?
Presentación de la sesión Rótulos del titulo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Ficha de información
Imágenes
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECUR
S
*ACTIVIDADES PERMANENTES.
* Los estudiantes reciben la bienvenida de la docente.
I Los niños y niñas de turno realizan la oración y algunas peticiones.
N Expresan como se sienten el día de hoy.
I Dialogamos para recordar lo realizado en la clase anterior preguntando: ¿Qué
aprendimos en la clase anterior? ¿Cómo se sintieron?
C
I *MOTIVACIÓN
O Invitamos a los estudiantes a cantar la siguiente canción “agua”
https://www.youtube.com/watch?v=9VvxXk3UViE y la siguiente imagen:
-
SABERES PREVIOS:
- ¿De qué trata la canción?
- Según la canción, ¿para qué sirve el agua?
- ¿Por qué dice que el agua cae del cielo?
¿Por qué dirá que el agua es esencial para vivir?
*PROBLEMATIZACIÓN:
- ¿Qué más sabes acerca del agua? ¿de que estará compuesta?
-
Se valora cada una de sus participaciones.
*PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Se da a conocer el área a trabajar, propósito de la sesión, los criterios de evaluación y la
evidencia de aprendizaje.
Hoy explicaremos las propiedades que tiene el agua, así como su
composición planteando hipótesis y analizando fuentes escritas
para valorar la importancia de cuidarlo.
CRITERIOS
Plantea su hipótesis sobre las propiedades del agua.
• Explica, a partir del análisis de fuentes escritas, la importancia del agua
y su composición.
Se Pide a los estudiantes que elijan dos a tres acuerdos de convivencia para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión
DESARRO PLAN DE ACCION
LLO ¿Que necesitas averiguar ?
¿donde y como obtendrás la
información?
¿como organizaras la información?
Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo 1), para luego analizarla
y organizarla.
Resultado, análisis e interpretación:
uego luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:
• ¿Qué es el hielo? (agua en un estado diferente)
• ¿Cómo se originó el agua?
• ¿Cuáles son las propiedades del agua? (los estados que tiene) ¿Qué otras
características hallamos? (inoloro, incoloro, insípido)
• ¿De que está compuesta el agua?
• ¿Cuál es su importancia?
Organizamos la información como planificamos en el plan de acción, con
apoyo de esquemas. Así mismo, sugerimos clasificar los ejemplos de los
estados del agua en un cuadro, como el siguiente:
Estado solido Estado liquido Estado gaseoso
asimismo, les entregamos cubos de hielo y les invitamos a dejarlo expuesto en
el sol, de tal manera que ellos vean como esta cambia, así mismo dejamos
derramar un poco en un lugar lugar donde este expuesta al sol para ver que
sucede con ese chorro de agua.
Conclusión:
Contrastamos la hipótesis con los resultados de la investigación, para emitir su
conclusión, bajo la siguiente pregunta ¿Sigues estando de acuerdo con tus
respuestas iniciales a la pregunta de investigación o estas han cambiado?
Concluimos que mi posible respuesta es “falsa” /“verdadera”, porque …
¿Cuáles son las propiedades del bloque de hielo?
¿Cómo se originó el agua?
Evalúa y comunica lo aprendido
Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión.
Pregúntales:
• ¿Qué hicimos durante la sesión?
• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Por qué es importante cuidar el agua?
• ¿Por qué decimos que el agua en una fuente de vida?
Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de temas. Se
felicita por el trabajo realizado.
CRITERIOS Lo Lo estoy ¿que
logre intentan necesito
do mejorar
?
Plantea su hipótesis sobre las propiedades
del agua.
Explica, a partir del análisis de fuentes
escritas, la importancia del agua y su
composición
Reflexión:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
